六年級教案設計篇1

教學目標：

1、指導學生自學本課生字，會寫這六個生字。

2、抓重點詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

3、有感情朗讀課文。

教學準備：

有關草原的圖片、資料;預習課文。

教學重、難點：

抓重點詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

教學過程：

一、直觀導入、揭示課題

同學們，你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關草原的圖像，激發學生感受。

二、初讀課文，整體感受。

1、今天，就讓我們走進老舍先生的筆下，感受草原的獨特之美。請同學生們打開書，自讀課文，遇到不認識的生字畫出來先自己想辦法解決。

2、指導學生學習重點生字詞。

3、通過剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什么?根據學生的回答梳理大意。

三、品讀課文，體會美景

1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語句中感受到的，請自讀畫出有關句子，想想自己怎么從中具體感受到美的。

2、你從哪些語句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導學生抓重點詞句交流自己的感受。

若學生談出從“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時，引導學生通過原句和“空氣清鮮，天空明朗”對比，體會兩個“那么”對草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫，并指導讀出這種開闊明麗的感覺。

若學生談“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句時，可相機點撥“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指導讀出草原一片碧綠，廣闊無垠的美。

在老舍筆下草原無邊無際，而作者為什么說它并不茫茫呢?引導學生在繼續感受中體會。

若學生談出從“那些小丘的線條是那么柔美，……到處翠色欲流，輕輕流入云際”中感受到草原美時，可引導學生結合自己生活經歷畫國畫，體會翠色欲流，輕輕流入云際所帶給人的飽滿、潤澤、青翠之美，并讀出各自不同的感受。

3、作者初見草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣闊無垠的美所吸引，讓我們輕輕的讀，感受草原的美。引導學生整體感受、朗讀。

4、想不想去草原看看，親自領略一下草原獨特的風光呢?播放有關草原的錄像，引導學生感受草原的美景。

5、在這碧綠無垠的大草原上，作者產生了什么感受呢?引導學生讀出作者的感受。

6、如果此時你是作者，你想說什么?做什么呢?請用簡練的語言寫出，并交流。

四、自主閱讀，感受人美

1、如果說草原的美已深深地留在作者的腦海，那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請同學們自讀下文，想下文中每個自然段各寫什么內容?再用準確的詞語概括。引導學生練習給每段加小標題，理清作者的寫作思路。

2、作者從哪幾個方面寫了草原人民熱情好客呢?根據學生的回答，理出歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯歡話別的內容。

3、你感受最深的是哪個方面?多讀讀，想想為什么自己感受深?

當學生談到歡迎遠客時，可引導學生讀初入草原時，“聽不見一點聲音，也看不見什么東西”望見河時的驚喜。

通過重點語句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來”等想象主人歡迎遠客的情景，讀出迎客的熱鬧場面，體會蒙古人的熱情純樸。

當學生談到親切見面時，可引導學生拓展想象主客相互握手時，會說些什么?體會蒙漢人民的深情厚誼。

當學生談到熱情款待時，可引導學生講講蒙古族人的風土人情，感受主人歡迎客人的隆重場面，并相機指名朗讀。

對于聯歡話別一段的學習，可重點抓住最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”讓學生聯系上下文談談自己的理解，進一步感受美麗、寬廣、充滿生機的草原，養育了勤勞、純樸、熱情好客的人民，體會蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機指導朗讀。

五、指導寫字、積累詞句

1、仔細觀察文中的生字，和同桌說說自己怎么記住這些字的。

2、在剛才的復習生字中，你覺得那些字比較難寫呢?引導學生搞清難寫字的書寫要點，范字后指導學生練習寫字。

3、《草原》一文，意境深遠，語言優美，把你認為生動形象，印象深刻的詞句找出來和同桌交流后，抄寫在好詞好句本上。

六年級教案設計篇2

教學目標：

1、通過教學,使學生在理解分數除法意義及掌握分數乘法應用題

題思路的基礎上，掌握已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的稍復雜分數除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。

2、通過教學，培養并提高學生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

教學重點：

弄清單位“1”的量，會分析題中的數量關系。

教學難點：分析題中的數量關系。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克?

1、指定一學生口述題目的條件和問題，其他學生畫出線段圖。

2、學生獨立解答。

3、集體訂正。提問學生說一說兩種方法解題的過程。

4、小結：解答分數應用題的關鍵是找準單位“1”，如果單位“1”的具體數量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據分數乘法的意義，直接用乘法計算。

二、新知探究

1、教學補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克?

(1)吃了是什么意思?應該把哪個數量看作單位“1”?

(2)引導學生理解題意，畫出線段圖。

(3)引導學生根據線段圖，分析數量關系式：

買來大米的重量-吃了的重量=剩下的重量

(4)指名列出方程。

解：設買來大米X千克。

x-x=15

2、教學例2

(1)出示例題，理解題意。

(2)比航模組多是什么意思?引導學生說出：是把航模組的人數看作單位“1”，美術組少的人數占航模組的

(3)學生試畫出線段圖。

(4)根據線段圖，結合題中的分率句，列出數量關系式：

航模小組人數+美術小組比航模小組多的人數=美術小組人數

(5)根據等量關系式解答問題。

(6)解：設航模小組有χ人。

χ+χ=25

(1+)χ=25

χ=25÷

χ=20

答：航模小組有20人。

三、課堂小結

1、今天我們學習的這兩道應用題，它們有什么共同點?(今天我們學習的這兩道應用題，題里的單位“1”都是未知的數量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。)

2、用方程解答稍復雜的分數應用題的關鍵是什么?(關鍵是找準單位“1”，再按照題意找出數量間的相等關系列出方程)

四、當堂測評

練習十第4、12、14題。

學生獨立完成，教師巡回指點，有困難的學生及時請教優秀學生，做到“一幫一、兵強兵”。

六年級教案設計篇3

教學內容：

1、復習歌曲《我愛銀河》。

2、用豎笛吹奏歌曲。

教學目標：

1、將《我愛銀河》唱得更加優美生動。

2、用豎笛吹奏歌曲旋律。

教學重點：

用優美生動聲音表現歌曲；用豎笛演奏歌曲旋律。

教學難點：合唱部分的聲音統一、和諧。

教學過程：

一、復習《我愛銀河》歌詞。

1、聽錄音，集體練習歌詞部分。

2、第一樂段用不同的方式演唱，學生自己設計領唱、小組唱。

3、合唱部分要求唱得親切動人、聲音協調，各個音區的聲音較為統一。

二、學唱歌曲旋律。

1、學生跟范唱帶練習旋律。

2、學生分組練習。

3、跟伴奏帶練習歌曲旋律。

處理歌曲：A、第一樂段：唱出對銀河的向往、熱愛之情。

B、最后一個樂句表現歡樂之情和青春的朝氣。

C、樂句中的三個“銀河”不換氣，一氣呵成。

D、每個樂句都是弱起，聆聽音樂節拍。

4、按教師處理演唱歌曲。

5、教師唱分句，學生用豎笛練習歌曲旋律。

6、完整的吹奏歌曲旋律。

三、教師小結：

我們的合唱聲音比以前美多了，但還需不斷磨練，要真正唱出美的歌聲，還需要做出艱苦的努力。

六年級教案設計篇4

一、展示課前調查結果，全班交流匯報

1、誰愿意把你收到的有關人民幣儲蓄、教育儲蓄及國債的相關信息和大家交流一下？

2、老師也收集到一些這方面的信息，讓我們一起來看一看。

（1）現行利率表（2）教育儲蓄（3）國債、國庫券

二、結合實例探討方案

同學們：你們都是父母的掌上明珠，為人父母者無不望子成龍。對于你們來說當前最主要的任務是什么呢？（學習）是呀，然而未來的教育花銷可不是一個小數目，父母需要提前為你做準備。這節課就讓我們運用儲蓄的知識幫父母解決一個關系到我們每個人的實際問題。

1、首先請大家算一算，如果從小學畢業算起你大約還有多長時間才能上大學呢？

2、為了你們能順利的走入大學校園，如果媽媽打算給你存10000元錢，供你上大學的話，你覺得從什么時間開始存？怎樣存收益比較大呢？誰愿意說一說？（能說出你的理由嗎？）

（1）獨立思考，試一試。

（2）合作交流，議一議。

（3）再次匯報。

3、通過同學們的發言，看得出來：解決這個問題我們要明確以下幾點（1）什么時間開始存，存期多長時間？（2）每一次存款的本金都是多少？（3）每一次存款的利率是多少？

（4）如果是教育儲蓄的話，你還要注意每份錄取通知書只能用一次，所以你一定要掐好時間。

4、下面就請同學們以小組為單位，認真的算一算，到底怎樣存收益比較大。每組的四名同學可以分別選擇幾種不同的方案進行計算，便于對比。

預設方案：

（1）教育三年+教育三年3377.24013377.24

（2）國債三年+教育三年3557.67013557.67

（3）國債三年+國債三年3740.53013740.53

（4）教育六年3456013456

（5）國債五年+教育一年3684.68013684.68

（6）國債五年+教育一年+定期半年+活期至少3906.990至少13906.99

（7）國債三年+國債三年+定期半年+活期至少3963.740至少13963.74

5、那么，現在你能給媽媽提出什么建議？你的根據是什么？

三、實際應用鞏固練習

銀行存款定期一年利率3.87%，到期繳納利息稅5%。

銀行存款定期一年利率5.22%，到期繳納利息稅5%。

國庫券定期三年利率3.14%，到期不繳納利息稅。

李叔叔在銀行存款50000元，定期三年。如果是你，這50000元你怎么存？到期后能比李叔叔多取回多少元？

四、課堂小結

通過這節課的學習，我們知道了如何存款才能獲得的收益，初步了解了合理理財。希望同學們幫助父母設計存款方案，并把你的理由講給他們聽。 

六年級教案設計篇5

一、激情導入

1、師：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字中間經歷了漫長的歲月。經過了一段時間的綜合性學習，我們了解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領略過篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現代的簡化字相聯系嗎?

2、猜字游戲(12生肖)。

3、談感想：

當這兩種文字同時出現在你眼前時，你有什么樣的感想呢?(自由談)

二、學習課文

1、導入揭題：

是呀，漢字經過漫長的歷史演變和發展，它讓每一個中國人為之動情。今天讓

我們一起來讀一篇由詩人劉湛秋寫的散文《我愛你，中國的漢字》。

2、自讀課文：

3、思考：

把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

4、討論交流，指導朗讀：

第一段：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”

(體會兩個比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺得漢字還像什么?)

第二段：風韻和變化：

⑴(生找到“太陽”、“月亮”這類詞)師：在作者的眼里每個字有著不同的風韻。你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學生用“看到……感觸到……”展開聯想來說話。)

⑵小結：

是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎構成的奇妙組合，同人的氣質多么相近。它們在瞬間走進想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵!

⑶體會書法中漢字的變化。

①師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產中瑰寶，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化。或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會括號中的四個詞。)

②你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?

(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權的書法骨力遒健，結構勁緊;顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢開張。飄逸通達、行云流水。)

③走近沙孟海：

師：在我們寧波有一位世界的書法家。(簡介)讓我們一起來看看他給我們帶來的作品。

(請生給每幅作品寫一個詞。)

師：誰能連起來向老師們介紹一下沙老的書法作品。

第三段：音律美：

師：我們讀過《詩經》、《楚辭》，也背過唐詩宋詞，更誦過優美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動的音符，那迷人的色彩。

第四段：總結：

師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“像……”(生齊讀)

(男女生誦讀。)

三、導學

1、師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學習提供了很多的信息，也提出了很多要求。

2、生快速瀏覽“我愛你，漢字”版塊。

3、說說你下階段的綜合性學習想從那里著手呢?

四、總結

每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續遨游漢字王國，去感受那祖國文字的神奇

六年級教案設計篇6

教學目標：

1、在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會讀寫負數。

2、會用負數表示一些日常生活中的量，體驗數學的應用價值。

3、在認識負數和應用負數解決問題的過程中獲得成功的體驗，堅定學好數學的信心。

教學重點：

鞏固對負數的認識。

教學難點：

掌握正負數表示相反意義的量。

教具準備：

多媒體課件

教學方法：

自學教材、整理梳理、鞏固練習

教學過程：

一、梳理知識。

1、認真看課本第87頁到91頁的內容，回憶整理有關負數的知識

(1)舉例說明如何讀寫正負數?在書寫正數和負數時應注意些什么?

(2)為什么0既不是正數也不是負數?正數都____0;負數都_____0。

(3)正數負數表示什么樣的兩種量?你能舉出生活中的例子嗎?

2、4分鐘后，對子之間相互交流，如用疑問可以小組討論!

3、小結：我們把像+3、+15、+8844.43……等這樣的數叫做正數;像-6、，-10，-155……等這樣的數叫做負數。0小于一切正數，大于一切負數，0是正、負數的分界點。0既不是正數，也不是負數。

正數、負數表示意義相反的兩種量。

二、基礎練習。

1、展示一

(1)如果前進30m記作+30m，那么-20m表示( )，后退10m記作( )。

(2)如果+60m表示上升60m，那么-60m表示( )，下降50m記作( )。

(3)如果+120m表示向東行120m，那么-70m表示()，向西行50m記作( )。

要求：1、獨立做題，。

2、寫完的同學對子之間相互檢查

3、展示二

(1)讀一讀，填一填。

37，-78，+20，-5，0，+121， 98， -1000， -13， 34， -34。

負數 正數

最后剩下一個數沒有填入上面的框中，這個數是( ) 。

(2)六年級3個班進行智力搶答賽，答對1題得10分，答錯1題扣10分，不答題得0分。已知一班答對1題，二班答錯1題，三班對、錯各1題，請寫出這3個班的得分情況。

一班( )分 二班( )分 三班( )分

三、提高練習。

(一)填一填

1、如果向南行50m記作-50m，那么向北行45m記作( )，-45m表示( )。

2、如果支出180元記作-180元，那么收入800元記作( )，-200元表示( )。

3、如果逆時針旋轉28°記作+28°，那么順時針旋轉16°記作( )，+16°表示( )。

(二)做一做

1、同學們利用休息日幫助果農采摘蘋果，從4棵蘋果樹上摘下的蘋果分別放成4堆。果農王大伯估計每棵樹可產蘋果100kg，同學們以此估計數為標準，超過的千克數記為正數，不足的千克數記為負數。

(1)這4堆蘋果共重多少千克?

(2)這4堆蘋果平均每堆重多少千克?與王大伯的估計數比較，結果用正、負數表示。

2、一個小組8名同學的身高如下表

(1)算出8人的平均身高。

(2)如果把平均身高記為0，用正、負數表示每位同學的身高。

(3)上表中與平均身高相差為0cm，表示( );與平均身高相差為正數，表示( );與平均身高相差為負數，表示( )。

同桌討論，集體講評后，學生獨立完成，

四、課堂小結

同學們，這節課我們收獲了什么?還有什么問題?

五、課堂作業

家庭作業

板書設計：

負數的初步認識整理與復習

像+3、+15、+8844.43……等這樣的數叫做正數;

像-6、，-10，-155……等這樣的數叫做負數。

0小于一切正數，大于一切負數，0是正、負數的分界點。

0既不是正數，也不是負數。正數、負數表示意義相反的兩種量。