三年級教案語文園地一篇1

教學目標：

1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優美詞語。

2、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。

教學重點：

引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

教學難點：理解詩歌內容，體會作者豐富的想象力。

教學過程：

一、激趣導入

“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(學生回答，春天在……)

是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景，你們高興嗎?(高興)

二、品讀詩文

1、 請同學們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節。(學生齊讀)

2、 春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢?請同學們自己來讀詩歌的2—6節。

學生自由讀文。

指名匯報(田野、河流、草原、山岡、村莊)

師問：你是如何發現的?

學生講述各詩節構段方式。

3、 是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。

指名讀第二節，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化?(百花開放，農民開始播種，有的農作物都開始出芽了)

你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎?都哪美?(學生講解相關的詩句，并適當滲透擬人的修辭方法)

誰愿意來讀?

4、 春天來了，河流又有什么變化呢?請同學們小聲讀一讀詩歌的第三節，并畫出能夠表現河流變化的動詞，講一講這一節的內容。

誰來試著說一說?(學生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化)

從作者豐富的想象中，你感受到了什么?

是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。

5、 春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)

請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節，把你最喜歡的一節多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。

學生自由讀，學習小組展開研討。

全班匯報，抓住一節談具體，并鼓勵學生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。

6、 跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么?(春天真美啊!……)

作者也想說：多么美麗啊!祖國的春天，多么歡暢!

詩歌的最后一節是對全詩的總結，你們覺得我們應該用什么樣的感情來讀?(讀出“歡暢”)

全班齊讀。

三、欣賞意境

1、 春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?(作者喜愛春天，更愛自己的祖國)

2、 是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達的情感。

老師為你們的朗讀配上優美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。

全班齊讀第1、7節，指名讀2—6節。

四、拓展練筆

1、 春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)

2、 你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫?

3、 學生讀自己的作品。

4、 師小結：祖國的春天是美好的。一草一木，一花一葉，微風細雨，藍天陽光，讓我們感受到了春的生機，更感受到了生活的美好

三年級教案語文園地一篇2

教學目標：

1、學習5個會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來，

理解詩句表達的含義。讓學生的分析理解能力在學習中得到提高。

2、通過朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩義不講

自通。

3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養學生對

別樣春天的喜愛之情。

教學重點：理解古詩大意，學習詩中出現的5個生字。

教具準備： 課件 音樂磁帶

教學時數：2課時

教學過程：

第一節

教學內容：

1、朗讀古詩。2、理解詩意。

教學過程：

一.導入：

( 請同學們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_)

這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學習一首描寫春天的詩----《送春》

二.朗讀古詩

1.聽老師配樂范讀古詩。(記住生字的讀音)

2.教師領讀古詩。

3.學生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準確，并在讀的過程中找出問題。

4.齊讀古詩。

5.指名讀詩。

三.理解詩意：

1.小組合作學習討論每句詩的含義。

2.組內合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。

大意：

三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風的到來。

4、在理解詩義的基礎上，有感情的朗讀古詩。

四.布置作業： 背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。

第二節

教學內容：

1.復習古詩。 2.學習生字。 3.做練習。

教學過程：

一.復習古詩：

1. 齊背古詩

2. 指名背誦

二.學習生字

尤 獨體字 詞語：尤其 尤其是 尤為

猶 左右結構 左形右聲詞語：猶如 猶疑 猶豫 猶豫不決

帝 上下結構 詞語：帝國主義 帝王

啼 左右結構 左形右聲詞語：啼笑皆非 啼叫 啼鳴

喚 左右結構 左形右聲詞語：呼喚 叫喚 召喚

三.練習:

尤( )帝( )喚( )

猶( )啼( )換( )

四.作業設計:

書寫生字。

三年級教案語文園地一篇3

教學目標：

1.認識本課8個生字。會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席 的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：理解課文內容，正確、流利地朗讀。

教學難點：立石碑的意義

教學時間 ：三課時

教學準備 ：課件 查找相關生字

基礎知識：

生字：

挖: W wa 左右結構 查提手旁

組詞：挖空心思 挖苦 挖掘

遷: Q qian 半包圍結構 查走之旁

組詞：遷就 見異思遷 時過境遷 遷居

席: X xi 半包圍結構 查廣字旁

組詞：涼席 首席 席卷天下

擔: D dan 左右結構 查提手旁

組詞：扁擔 擔子 一擔水

渾: H hun 左右結構 查水字旁

組詞：渾身解數 渾然一體 渾濁

坑: K keng 左右結構 查土字旁

組詞：泥坑 焚書坑儒 坑害 火坑

滲: S shen 左右結構 查水字旁

組詞;滲出 滲入 滲透

鹽：Y yan 上下結構 查皿字旁

組詞;精鹽 鹽湖 食鹽 海鹽

區別字：

滲( )坑( )渾( )但( )

參( )抗( )混( )擔( )

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣?即使過了很長時間也應該怎樣?

2.今天我們就學課文《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2.指名讀，檢查朗讀情況。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等)

3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。

三、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細讀課文回答以下問題：

(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個挖井人是誰?

(2)課文講的是一件什么事?

3.毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的?帶著這個問題，深入學習。

四、讀聽結合，理解第一自然段。

1.指名讀，有幾句話?

(1)讀講第一句，(指一名)其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞(“瑞金”“沙洲壩”)畫下來。

(2)讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞(“江西”)。

(3)練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

2.老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

五、讀想結合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時候看到什么?哪句寫著呢?再細讀這兩句話思考這個問題。

(1)從“很遠”這個詞看出什么?(畫出這個詞)

(2)想象，沒有水吃，會有哪些困難?結合這兩句話來想象。

(3)毛主席會怎么想呢?

3.那么毛主席是怎么做的?讀第三句講一講。

(1)“帶領”是怎么做?畫上這個詞。

(2)想象挖井時會受哪些累?

4.為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井?(處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦)

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

(1)毛主席和鄉親們在干什么?

(2)想象他們之間會說什么?(練習說話)

過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的?

作業：寫本課生字

第二課時

一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么?

2.書上是怎么寫的?讀第三自然段，用幾句來寫的?

(1)“立”是怎么回事?“時刻”怎么講?

(2)講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

(3)把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑?為什么要在解放后立碑?

3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢?

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例?

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做?

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

三、有感情地朗讀全文

讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

作業：有感情朗讀課文

第三課時

一、復習檢查。

1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉親們為什么要在井邊立塊石碑?碑上寫著的字是什么意思?

2.指名背誦課文。

二、分析、記憶字形。

1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：

井——升 刻——該外——處

比較每組生字有什么不同講給大家聽。

實踐活動：課外讀有關毛主席的故事，利用活動課交流。

板書設計：

吃水的困難

引水進村 ｝事情發展順序

解決困難

三年級教案語文園地一篇4

一、教材說明

這篇精讀課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。

課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習重點，對于遠離海域的學生來說，也是學習的難點。

二、學習目標

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

三、教學建議

1、本課講到的海產品較多，課前可組織學生參觀有關展覽或搜集有關圖片、標本。預習時要讓學生查字典理解有關詞語，通讀課文，畫出自己不懂的詞句。

2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。

（1）“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”

“群島”是一群島嶼的&39;合稱，島嶼只是許多小島的合稱。“南海上”是說西沙群島的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句說西沙群島所處的位置及其重要。

（2）“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”

這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從整體看，海面就呈現出不同的色彩。

（3）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。

（4）“西沙群島也是鳥的天下。”

這一句講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動形象地作了描述。

（5）“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。”

可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處地理位置。再聯系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”“南大門”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。

因為西沙群島在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國的“南大門”，島上的軍民守衛著西沙群島，不讓敵人侵犯，保衛著祖國的安全。

3、要注意引導學生理解每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。例如第六自然段，是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。

4、加強朗讀與背誦。課文語言優美，朗讀時，要邊讀邊欣賞，熟讀成誦。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫、配樂朗讀的方法。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的魚和外形奇特的魚。

指導背誦，要以理解為基礎。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么。第二句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來練習背誦，背好第二句，整段文字的背誦就不難了。

5、積累與運用。通過朗讀、觀察，在對課文內容了解與欣賞的基礎上，摘抄課文中的好詞佳句，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句。

6、識字寫字。本課生字較多，要盡量讓學生自己分析、識記字形，練習把字寫好。

“哨、插、守、設”讀翹舌音，聽學生讀書時，要注意是否讀得準確。要著重指導“插”字的筆畫筆順。

三年級教案語文園地一篇5

教學目標：

1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內容的理解。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當時復雜的內心世界。

3、分角色朗讀課文，體會炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。

教學重點、難點：

通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當時復雜的內心世界。

教學準備：

多媒體課件、投影儀。

教學過程：

一、導入新課

孩子們，你們聽［課件：炮聲］這是什么聲音？這聲音讓你們聯想到什么？是的，戰爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的一個戰場，認識一位無名的英雄吧。——炮手。［板題］齊讀課題。

二、品讀課文，理解課文內容

（一）初讀

1、請同學們把書翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事？

2、我們對課文的主要內容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認清嗎？【課件：詞語】

3、大家預習的真不錯。現在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么？

（二）精讀

1、理解要點：出色完成任務

這是一場保衛國家的自衛戰，本文的主人公炮手也參加了這場戰爭，他的任務是什么？他到底完成的怎樣呢？請你們快速瀏覽課文，畫出有關的句子。

（1）師：再讀讀這句話，你體會到什么？

（2）指導朗讀。誰來當這位將軍，現場夸夸炮手？

2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務

（1）學2—10段，心情極端痛苦的情況下。

①請同學們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務時神態變化的詞語。

②在什么情況下炮手的臉色蒼白？

③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了？讀一讀這段對話，從中體會體會。

④在什么情況下炮手的臉色變成慘白？

⑤這道命令“這”指什么？房子里住著誰？此刻，炮手的心里會想什么？

⑥課文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情？你發現什么？

⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的？從這句話中你知道什么？

⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎？齊讀。

（2）非炸不可的情況下討論。

師：現在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子呢？

3、深化中心

（1）所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣？

（2）將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現在會稱贊什么呢？

（3）我們分角色讀讀最后一部分吧？

（4）【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動著我們，感動著將軍。

三、拓展延伸，感情升華

炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學習他勇于奉獻。

三年級教案語文園地一篇6

課時目標：

1.發現漢語構詞的奇妙，體會我國語言文字的豐富多彩。

2.搜集、積累相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

3.開展詞語搭配練習，積累詞語。

4.會說繞口令，增強口語表達能力。

重點、難點：

重點：積累詞語，體會語言文字的豐富多彩。

難點：引導學生學會運用積累的語言文字。

課件 導語：同學們，平時喜歡玩游戲嗎？今天這堂課，我們來痛痛快快地玩游戲。請看大屏幕，了解游戲規則：本次活動，采用游戲闖關的形式完成，一共四關，每一關分小節完成，每小節有不同的規則，按規則得分。最后積分的小組獲勝。

第一關：發現色彩的奧秘

趣談：孩子們，我們生活在一個五光十色的世界里，五彩繽紛的顏色，讓我們的生活多姿多彩。這堂課，我們首先來了解有關表示顏色的詞語，看看從中你能發現什么。

第一節：誰有一雙慧眼？

1.自由讀一讀大屏幕上的四組詞語，看哪個小組最先有所發現。（最先有正確發現的小組積一分。）

2.學生自主發現，指名回答。

3.小組接龍讀詞。（讀得既正確又流利的小組得一分。）

第二節：我會說更多！

1.誰還能說出“黃”“紅”“綠”“藍”各組顏色的詞。（每說出一個得1分，說出十個為止。）

2.誰還能說出這樣的表示其他顏色的詞？（每說出一個得2分，說出十個為止）

第三節：詞語運用大比拼

出示一組表示顏色的詞語，你能看圖片，運用這些表示顏色的詞語，說一句描寫秋天景色的句子嗎？至少運用兩個。（每說出一個得3分，說出三個為止。）

第二關：有趣的對子歌

第一節：我會讀

1.指名讀。（讀得正確、流利、有感情，得一分。師生共同評價。）

2.邊拍手邊讀，讀出節拍，讀出韻味。

3.男女對讀

4.這首對子歌描寫了什么？（秋天的景色）你是從哪些地方看出來的？你喜歡秋天嗎？帶著喜愛之情再讀一讀。

第二節：我會背

1.指名試背。（能正確背誦得一分。）

2.小組比賽背。（請小組長任意挑選一組進行pk，勝者得一分。）

3.全班齊背

第三節：我能對

1.出示圖片，你看圖說出相對的詞語嗎？越多越好。（每說出一組得一分。說出十組為止。）

第三關：找朋友

第一節：出示課本中的“我會填”，學生在書上填一填。指名匯報，同桌檢查。

第二節：你發現我們填的這些詞語有什么共同點嗎？（都是表示動作的詞）

第三節：你還能說出這樣的詞組嗎？越多越好。（每組說一個，正確即得一分。）

第四節：你能運用這樣的詞組說一句與秋天有關的句子嗎？（語句通順得2分。）

第四關：誰的嘴巴快？

1.下面我們開展的游戲是繞口令比賽，比賽要求是看誰的口令繞得最準、最快。

第一節：小組內比一比，誰讀得又快又準，選出選手，準備參加全班比賽。

第二節：各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

第一輪：兩兩pk，勝者得一分。

第二輪：三個獲勝選手比拼，選出一二三名。第一名得5分，第二名3分，第三名1分。

第五關：關外關：

課外搜集繞口令，并熟讀成誦，和家人比一比，看誰讀得又快又準確。

三年級教案語文園地一篇7

第一課時口語交際《秋天的快樂》

教學目標：

1、能有條理地說說自己在金秋時節做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的快樂心情表達清楚，能使聽的人受到感染。

設計理念：

1、創設情境，讓學生身臨其境。

2、全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。

3、引導學生自主進行評價。

教學重點：

能把自己的快樂心情表達清楚。

教學準備：

1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

2、音樂律動《摘果子》。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創設情境，激發情感

1、語言引述：同學們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？

學生涌躍發言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊……）

【創設情境，激發學生興趣和交際的欲望。】

2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

二、拓展思路，展開話題。

1、秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。

板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……

2、教師示范說。

要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。

3、學生評價老師的說話。

教師相機板書：

說：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說出了自己的快樂；

（4）生動有趣，運用了好詞好句。

4、教師評價學生。

聽：（1）認真傾聽；

（2）能及時補充、提問。

【學生參與評價，促進他們更認真傾聽別人發言，進一步端正聽說態度，明確學習要求，養成良好的語言習慣。】

三、合作交流，生生互動

1、老師說完了，現在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。

3、全班交流，講評結合。

現在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！

4、師生評選“口才獎”和“傾聽獎”。

【讓每個學生都動起來，擴大口語交際的“面”和“量”，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。】

5、學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。

四、總結談話，延伸擴展

秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

第二、三課時習作教學

教學目標：

1、能按一定的順序，把畫面的內容寫清楚。

2、靈活運用平時積累的好詞好句。

3、再次感受秋天的美好。

設計理念：

1、重視培養學生的習作興趣，使學生樂于表達。

2、鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。

3、重視學生之間的合作與交流。

教學重點難點：

抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。

教學方法：

引導、合作交流

教學準備：

ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環播放。

教學過程：

一、畫秋天

1、創設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放課件，讓學生邊聽邊畫。

教師巡視，指導并發現有創意的圖畫。

【優美的畫面和柔和的音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。】

二、說秋天

1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

小組交流，怎么想的就怎么說。

2、集體交流。

（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？

【鼓勵學生大膽表達，愛護他們的熱情、沖動和愿望。】

教師給予肯定、鼓勵。

如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）

“紅紅的柿子像一個個紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書：比喻）

“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人）

（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）

特色一：景物層次分明

指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）

特色二：有小動物的活動。

指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）

特色三：有人物活動。

指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）

（3）教師小結

【教師要靈活運用多種教學策略，有機指導學生，使學生明確目標，拓展思路。】

三、寫秋天。

1、習作導入：這么美的畫，還應配上優美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！

2、開始習作。

學生根據要求，結合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導。

四、評秋天。

1、同桌交流。

一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

2、修改。

3、全班展示、評價。

【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式，讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。】

三年級教案語文園地一篇8

第一課時

教學目標

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

教學重點：口語交際（學生開口說）

教學難點：習作（學生動筆寫）

教法學法：讀、說、寫相結合

教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話導入，激發興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學

生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選學生。

4．學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學后記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

第二課時

教學目標

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

教學重點：口語交際（學生開口說）

教學難點：習作（學生動筆寫）

教法學法：

讀、說、寫相結合

教學用具：

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程

習作：

一、談話引入

同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎？

二、寫前指導

1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。

要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞

2.抽生上臺展示、交流，評價。

3.交流好詞好句。

三、寫作

1.根據自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

3.自行修改

四、交流、欣賞

1.抽生上臺讀，大家評價

2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

五、作業

1.謄寫

2.家長寫出評價。

3.把畫和話貼在教室的墻上。