小學二年級語文教案電子版篇1

《風娃娃》

教學目標：

★認識11個生字，會寫8個字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

★通過朗讀，體會其中的道理。

★學習通過對比進行描述的方法。

★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學重點：

通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學難點：

了解課文通過對比進行描述的方法。

教學課時：

兩課時

【第一課時】

教學目標：

認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

二、識字寫字。

1、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

2、借助拼音反復讀帶有生字的句子。

3、小組交流。

4、檢查學生生字的讀音。

5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

6、教師重點指導

7、寫字指導。

三、自由讀課文，初步感知課文內容。

四、作業。

【第二課時】

教學目標：

通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

教具準備：

圖片。

教學過程：

一、復習導入：

自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事?

二、學生討論回答。

三、自由讀第2~4段。

思考：風娃娃做了什么事?結果怎么樣?

四、自由讀第5~6段。

思考：風娃娃做了什么事?結果怎么樣?

五、有感情的朗讀課文。

思考;你想對風娃娃說些什么?

小學二年級語文教案電子版篇2

a．分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁

b．交流解釋不懂的詞語。（情報抗日游擊隊哨兵）

以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。

（三）讀題質疑。

1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？

（如：他是怎么送情報的？結果怎樣？）

2．教師過渡：“通過學習課文內容，我們就可以解決這些疑問。”

（四）學習課文內容，讀中感悟。

1．學習課文第一段。

a．指名讀課文第一自然段，引導學生質疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里？”

b．想象，如果被敵人發現會怎樣？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）

c．創設情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發了，你會對他說些什么？

過渡：最后虎子完成任務了嗎？課文什么地方告訴我們的？學習課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。

d．指導朗讀，突出“巧妙、出色”。

e．引導學生質疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務？

f過渡：哪個自然段告訴我們的？

2．學習第2、3自然段。

a．自己讀一讀$、"自然段，想一想，在送情報的過程中發生了什么情況？他是怎么想的？怎么做的？

b．小組交流。

c．學生匯報，教師簡單板畫過橋情境。

d．教師質疑：發現了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行？為什么？（引導學生體會虎子為了送情報，為了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做斗爭。）

e．他觀察到了什么？指名讀。

過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。

3．學習課文第四自然段。

虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？

a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。

b．匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

c．填空練習。

虎子（）沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子（），（）慢悠悠地向小王莊方向走去。

d．讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。

e．再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

（五）總結：學習了課文，你想對虎子說什么呀？

教師總結：

在抗日戰爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們為了打擊敵人，不怕犧牲自己年幼的生命。

《一粒種子》

教學目標：

1、認識3個字，學寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容，體會大自然的生機與情趣，知道種子發芽需要的基本條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

教學重點：

1、認識3個字，學寫8個字。

2、有感情的`朗讀課文。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

今天我們來學習第二課：一粒種子。請大家齊讀課題。

讀了課題你們有什么問題嗎？學生質疑。

二、初讀課文。

1、學生自讀課文，讀準字音，標明課文自然段。

2、指名讀課文，大家評議。

3、默讀課文，課文講了什么？你讀懂了什么？還有什么不明白的嗎？

4、學生反饋，質疑，解疑。

5、再讀課文。

思考：一粒種子是在什么情況下成長的，他看見了什么？

聽見了什么？

6、同桌互相說一說。指名反饋。

7、抽讀要求認識的字。

挺蚯蚓

三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊涵的情感。

1、學生自由讀課文。

2、指名讀，教師指導。

3、分角色朗讀課文。

四、拓展。

種子看到了一個光明的世界，你能說說這個光明的世界

是什么樣子的嗎？

1、分組說。

2、分組反饋。

第二課時

一、復習。

1、認讀生字卡，說詞。開火車

2、指名分自然段讀課文。

二、豐富我們的詞語庫。

暖和、熱鬧、連忙……

三、自由組合表演。

四、學習會寫字。

1、出示會寫字，讀一讀，說詞，看誰說的多。

暖、渴、舒服、輕、邊、叫、鉆

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、同桌互相說一說。

4、有哪些字需要老師和大家的幫助。

5、學生練寫，教師個別指導。

6、作業展示。大家評議。

作業：

1、寫字。

2、和家人一起讀課文。

小學二年級語文教案電子版篇3

教學目標

會認13個生字。會寫10個生字。

培養學生朗讀、理解能力。

聯系生活實際理解成語的含義。

培養學生讀書興趣。

教學重點：

會認13個生字。會寫10個生字。

教學難點：

指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義。

教具準備：

小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

第一課時

一、導入：揭示課題，解題。

板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

二、初讀課文，檢查預習。

1、自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。

2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)

檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

⑴比一比，再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()

⑵用“答”字擴詞。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點字。

學生描紅，臨寫。

組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、再讀課文，了解內容。

1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方?

它們因為什么事情爭論起來?

五、課后思考：天到底大還是小?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?

第二課時

一、復習導入

1、猜字謎：水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)

貼一貼：上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學生回答，請學生上去板貼。

青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。

二、聽錄音，了解大意，啟發讀課文

1、學生看動畫。

2、指名回答：它們在爭論什么?從它們的爭論中，你聽懂了什么?

3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

三、匯報成果并講解

1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?

2、理解“大話”。

理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

“無邊無際”有多大?

角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話;請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

四、請你勸勸青蛙，學生表演。

小學二年級語文教案電子版篇4

從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。

有一天，霧飛到海上。

“我要把大海藏起來。”于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

“現在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霧來到岸邊。

“現在我要把海岸藏起來。”于是，霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

他躲在城市的上空，說道：“現在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。

“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

霧呢？不知道消失到哪里去了。

小學二年級語文教案電子版篇5

教學設計示例

1.所見

教學目標：

1.學會本課8個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。

第一課時

教學過程

一、看圖導入

(一)觀察課文配圖

1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

2.仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。(引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)

3.圖上的兒童在干什么?(指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)

(二)揭題，解題

1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。

2.出示課題：“所見”，讀題。

3.介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘(今杭州市)人。

二、初讀詩歌，理解課文

(一)初讀課文

l.學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生字詞卡：

(2)注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3.教師范讀。

4.看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

5.指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?

(指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。)

(二)學習詩句，理解詩意

1.理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

(1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

(2)讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。

振——振動樾——樹蔭

教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。

(3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)

(4)讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2.理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

(1)齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

(著重指導學生觀察牧童的表情。)

(2)理解前一個分句的意思。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)

用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

(3)讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢?

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。)

(4)讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩

四、敘說詩意

用自己的話說說詩句的意思。

板書設計

第二課時

教學過程

一、復習鞏固

l.熟讀全詩。

2.說說下面幾個詞語的意思。

振欲捕鳴閉口立

二、整體感知

引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。

1.看插圖，講圖意。

2.用自己的話說說全詩的意思。

(夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。)

三、指導朗讀，加深理解

1.指導讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導讀牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。

2.指導讀第二句詩。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。)

3.有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩

五、分析指導字形

1.比較字形。振——晨蟬——彈忽——物閉——閑

2.重點分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”。

3.指導書寫。

六、.總結

1.朗讀全詩。

2.背誦全詩。

3.學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣?(活潑可愛，愉快、頑皮)

小學二年級語文教案電子版篇6

一、教學要求：

1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學重點、難點：

理解葡萄溝為什么是個好地方。

三、教學用具：

教學錄像帶、電教用器。

四、教學時間：

3課時。

五、教學過程：

［目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞］

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

（a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

（b）為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

1、2組朗讀第二自然段。

（c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

四、生字詞教學。

1、觀看生字表教學錄像。

2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。