學(xué)前班教案數(shù)學(xué)
學(xué)前班教案數(shù)學(xué)篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能夠理解故事主要內(nèi)容，知道種子發(fā)芽需要陽(yáng)光和水分。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)句子“我來(lái)抱你吧！”進(jìn)行創(chuàng)編。
3、樂(lè)意聽(tīng)故事，感受故事中成長(zhǎng)帶來(lái)的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
種子，陽(yáng)光雨水，小樹(shù)苗，小鳥(niǎo)的圖片各一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出故事。
師：把蘋(píng)果切開(kāi)來(lái)，我們會(huì)看到什么呀？
幼：種子。
師：種子是怎么顏色的呀？
幼：黑色。
師：對(duì)的，今天呀，我們就來(lái)看看《蘋(píng)果種子的故事》，看看它最后會(huì)變成什么。
二、幼兒完整欣賞故事。
三、師：剛剛老師講的是什么種子的故事呀？
幼：蘋(píng)果種子的故事。
師：這顆種子是從哪里來(lái)的呢？豎起我們的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。
（重復(fù)“小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候，蘋(píng)果核里的一粒種子掉在了地上”）
師：蘋(píng)果種子是哪里來(lái)的呀？
幼：小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候掉出來(lái)的蘋(píng)果核里的。
師：那你們知道這顆種子最后變成了什么了嗎？
幼：小樹(shù)苗。
師：小朋友們真聰明。那我們?cè)傧胂肟矗O(píng)果種子是怎么變成小樹(shù)苗的呢？再聽(tīng)聽(tīng)故事里面是怎么說(shuō)的，比比誰(shuí)的小耳朵靈，聽(tīng)得更仔細(xì)。
（再講一遍故事，“泥土像又輕又暖的被子蓋住了他”到“抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了”）
師：現(xiàn)在有哪位小朋友能告訴我蘋(píng)果種子是怎樣變成小樹(shù)苗的？
幼：抱抱。
師：那是誰(shuí)和誰(shuí)抱了抱小芽呢？
幼：是太陽(yáng)和雨水抱了抱小芽。
師：恩，小朋友們的耳朵真靈，聽(tīng)得可真仔細(xì)。種子發(fā)芽、長(zhǎng)大需要什么呀？
幼：太陽(yáng)雨水。
師：恩，對(duì)。種子發(fā)芽需要太陽(yáng)、陽(yáng)光、雨水。那你們還記得太陽(yáng)和雨水是怎么說(shuō)的嗎？哪位聰明的小朋友可以告訴我啊？
幼：太陽(yáng)說(shuō)：‘我來(lái)抱你吧！’雨水說(shuō)：‘我也來(lái)抱你吧！’
師：真棒！我們就來(lái)學(xué)學(xué)這句話。太陽(yáng)說(shuō)……雨水說(shuō)……我們還可以在這句話的前面加一個(gè)名字，像妞妞，小寶……那就是“妞妞，我來(lái)抱你吧！”我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。現(xiàn)在和你邊上的小朋友也說(shuō)說(shuō)看。
（幼兒接太陽(yáng)和雨水說(shuō)的話）
師：太陽(yáng)和雨水抱了抱小芽，小芽就長(zhǎng)成了小樹(shù)苗，小芽他自己知不知道啊？
幼：知道…不知道……。
師：我們一起看看故事里的小芽又發(fā)生了什么吧。
（“一天，小芽正在曬太陽(yáng)”到結(jié)束）
師：原來(lái)呀，是小鳥(niǎo)告訴小芽他現(xiàn)在是小樹(shù)苗了！我們現(xiàn)在再一起來(lái)看看我們的蘋(píng)果種子的故事。（再一次完整講述故事，中間空出一部分讓幼兒接）
師：蘋(píng)果種子先是發(fā)芽了，然后小芽又長(zhǎng)成了小樹(shù)。一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大了。你們是什么樣的心情呢？或者有什么樣的感受呢？
師：我們都為種子發(fā)芽感到高興。我們小朋友也是像種子一樣會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，最后我們也要長(zhǎng)得高高大大的。
學(xué)前班教案數(shù)學(xué)篇2
設(shè)計(jì)意圖：
小毛巾是小班幼兒入園后每天都必用的生活用品，比較熟悉。但在日常活動(dòng)中還有有很多孩子不會(huì)正確使用小毛巾，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓孩子們了解毛巾的用處，在游戲中學(xué)習(xí)正確使用小毛巾，愛(ài)護(hù)小毛巾。在科學(xué)方面，運(yùn)用游戲形式的教學(xué)方法讓幼兒更深切地對(duì)一些圖形的認(rèn)知和常見(jiàn)顏色的分辨。也是小班幼兒需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。并在游戲中讓幼兒體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)各感官的接觸感知物體的基本形狀和顏色。
2、了解毛巾的用處，學(xué)會(huì)正確使用小毛巾。
3、愿意愉快的參與活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩色正方形小毛巾若干（等同幼兒數(shù)量）小盆數(shù)量與幼兒人數(shù)相等音樂(lè)律動(dòng)《我愛(ài)洗澡》、《洗手帕》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、毛巾律動(dòng)《我愛(ài)洗澡》進(jìn)活動(dòng)室
二、初步感知毛巾的顏色形狀
1、師：我們剛才拿什么跳舞的啊？毛巾老師介紹自己的毛巾，我的小毛巾漂亮嗎？它是什么顏色，什么形狀？（幼兒集體回答）
2、師：請(qǐng)你們拿起自己的小毛巾，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話，告訴他你的小毛巾是什么形狀，什么顏色？（幼兒與同伴交流）
3、師：請(qǐng)你讓你的小毛巾在自己的小腿上休息休息，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下他的`小毛巾呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹毛巾的形狀和顏色）
4、師：小朋友的小毛巾也是正方形的，有紅色，黃色，綠色，藍(lán)色，真漂亮5、顏色對(duì)對(duì)碰小游戲三、教師引導(dǎo)幼兒“變魔術(shù)”，探索方法，鞏固基本形狀。
1、師：小毛巾還想請(qǐng)小朋友來(lái)變魔術(shù)呢，想不想變？看！小毛巾什么形狀的呀？能不能變出長(zhǎng)方形呢？變變變，變成長(zhǎng)方形。快快開(kāi)動(dòng)小腦筋，想想怎樣把正方形的小毛巾變成長(zhǎng)方形？（幼兒探索正方形折長(zhǎng)方形）
2、師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你是怎樣把正方形變出長(zhǎng)方形的？（教師用語(yǔ)言：用這2邊的角對(duì)折過(guò)去，讓2個(gè)小角做了好朋友，長(zhǎng)方形就變出來(lái)了，幼兒演示）
3、師：小朋友真了不起呀，能變出三角形嗎？變變變，變成三角形。
4、請(qǐng)一個(gè)幼兒演示變?nèi)切巍＝處熤v解：拎住一個(gè)小角去找對(duì)面的那個(gè)小角做好朋友了，瞧，一個(gè)三角形變出來(lái)了，你是這樣變的嗎？
四、了解毛巾用處，學(xué)會(huì)正確使用小毛巾
1、師：我們能用小毛巾來(lái)干什么呢？（每回答出一個(gè)用處，與幼兒共同用小毛巾來(lái)做一做動(dòng)作）
2、師：對(duì)呀，可以用小毛巾來(lái)擦汗，擦鼻涕，擦嘴巴，擦手。
3、來(lái)，讓我們一起拿起小毛巾，試一試：小小毛巾，四方方，軟軟身體，本領(lǐng)大，擦擦頭發(fā)，擦擦汗，擦擦嘴巴，擦擦手，感冒時(shí)候用處大，阿嚏，阿嚏，擦鼻涕。
五：變臉小游戲
師：小毛巾本領(lǐng)真大啊，小毛巾想和大家玩變臉的游戲！準(zhǔn)備好了嗎？（用小毛巾把臉遮起來(lái)）變變變，變笑臉，變變變，變哭臉，變變變，變生氣。
六、延伸活動(dòng)
師：小毛巾又有用又好玩，是我們的好朋友，用的時(shí)候要輕拿輕放，一起愛(ài)護(hù)它，這樣小毛巾就愿意和你做好朋友啦！我們剛才用小毛巾來(lái)擦手擦嘴巴，還用小毛巾來(lái)變魔術(shù)、做游戲，小毛巾都有些臟了，那我們一起來(lái)洗洗小毛巾。
跟著音樂(lè)律動(dòng)《洗手帕》：（模仿動(dòng)作）挽起袖子，拿小盆，準(zhǔn)備開(kāi)始洗，最后晾毛巾退出活動(dòng)室。
學(xué)前班教案數(shù)學(xué)篇3
教材分析：
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù);認(rèn)、寫(xiě)10;理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序;會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、在認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程中初步建立數(shù)感，發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步理解“10個(gè)一就是一個(gè)十”，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫(xiě)10，并掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏“10個(gè)一就是一個(gè)十”的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具盒、智慧星
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入、點(diǎn)數(shù)復(fù)習(xí)
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境
小紅帽遇到大灰狼，回答相鄰數(shù)問(wèn)題。
2、點(diǎn)數(shù)奶奶家的門(mén)牌號(hào)碼：1—9
二、跟隨情境，學(xué)習(xí)新知
1、師：奶奶家已經(jīng)有9個(gè)小朋友等著和小紅帽玩呢!
初步了解9的后面是10。
2、出示直尺，直觀感受10以?xún)?nèi)數(shù)的順序關(guān)系。
3、分別出示摩托車(chē)和自行車(chē)，比較大小。
4、情境教學(xué)10的分解。
5、幼兒動(dòng)手操作擺小棒練習(xí)10的組成。
6、“兩個(gè)數(shù)湊成十”游戲。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
三、探索發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)表達(dá)
1、10的寫(xiě)法和0～9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同?
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么記住它?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié))
3、在田字格里練習(xí)寫(xiě)10，并把好的貼在“作品欄”里。
4、用“10”說(shuō)一句話。
四、熟悉題型、鞏固練習(xí)
1、填空
2、連線
3、涂色
五、師幼游戲、感受快樂(lè)
1、操作：捆小棒
師：我們走過(guò)山洞就來(lái)到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想讓我們把10根小棒捆成一捆，請(qǐng)同桌兩人合作完成。然后告訴學(xué)生我們通常把10根捆成一捆，就是一個(gè)十，讓小朋友舉起“一捆”說(shuō)：10個(gè)一就是一個(gè)十。
2、游戲：“找朋友”
教師拿出一張數(shù)字卡片，說(shuō)：“我是1，誰(shuí)是我的好朋友?”
手拿能和它湊成10的卡片的幼兒快速說(shuō)：“我是9，我是你的好朋友。”
學(xué)前班教案數(shù)學(xué)篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)6、7；2、理解它們表示的數(shù)量；3、會(huì)用手指頭表示6、7；4、會(huì)寫(xiě)6和7。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
寫(xiě)6和7。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貼紙、數(shù)字卡片6和7、可數(shù)的物件教學(xué)時(shí)間：學(xué)習(xí)6—720分鐘，寫(xiě)6、715分鐘，5分鐘互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示1——5。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示1——5。
3、看點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。
4、請(qǐng)生背數(shù)字兒歌。
5、看圖填數(shù)字。
6、按順序填順序二、新授1、這是數(shù)字幾？引出6（出示課件）。用點(diǎn)點(diǎn)怎么表示？誰(shuí)會(huì)用手指表示？6像什么？（6像口哨吹得響）（出示課件）誰(shuí)會(huì)寫(xiě)6？來(lái)數(shù)數(shù)有幾只口哨？
2、看看老師的手指是幾？引出7。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數(shù)一數(shù)有幾只口哨？誰(shuí)還能數(shù)出7個(gè)其它物體？怎么寫(xiě)？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數(shù)鐮刀。
三、鞏固練習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示數(shù)字。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。
3、請(qǐng)生來(lái)帶讀數(shù)字。
4、請(qǐng)生寫(xiě)6、7。
四、作業(yè)寫(xiě)6和7各8排。
教學(xué)反思：
學(xué)生基本上都會(huì)寫(xiě)，但"7"有少數(shù)同學(xué)會(huì)寫(xiě)反。
學(xué)前班教案數(shù)學(xué)篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并安步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，動(dòng)手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平鹽蘿卜白菜南瓜（一個(gè)）菠蘿（一個(gè)）兩個(gè)蘋(píng)果西瓜一個(gè)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課教師把物品放在桌上，讓幾位同學(xué)上來(lái)，把物品放在手里，感受一下哪種物品輕？哪種物品重？今天我們就來(lái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)＂比較輕重＂。
2、新授課①把一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)南瓜放在天平稱(chēng)上，南瓜一端往下沉，蘋(píng)果一端往上翹。讓孩子們舉手說(shuō)：＂南瓜重，蘋(píng)果輕＂。
②再稱(chēng)南瓜和白菜教師把南瓜和白菜分別放在天平的兩側(cè)，天平一直保持平衡。說(shuō)明白菜和南瓜一樣重。
③依次稱(chēng)出不同物品。
3、課堂練習(xí)看課本30頁(yè)，根據(jù)小動(dòng)物們?cè)谔炱秸l(shuí)重？誰(shuí)輕？并按從重到輕在（）里填上序號(hào)。
教學(xué)小結(jié)：
引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察天平的狀態(tài)，比較物體的輕重；觀察圖示，運(yùn)用推理的方法比較物體的輕重。
教學(xué)反思：
讓孩子理解幾組中從重到輕交叉換位思考，部分學(xué)生難于掌握，要多實(shí)踐，對(duì)比。
學(xué)前班教案數(shù)學(xué)篇6
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：4的組成
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)4的組成
設(shè)計(jì)思路：
新要求幼兒＂從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系＂，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。在幼兒已經(jīng)接觸和練習(xí)了數(shù)的形成2、3的分合、組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)4的組成。數(shù)的組成是加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)，是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之一，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，提供材料讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作。引導(dǎo)幼兒去探索、體驗(yàn)理解，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己得出結(jié)論，并將自己獲得的知識(shí)用交流的方式表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)4的組成。
2、讓幼兒在操作中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變，知道一個(gè)整體數(shù)分解成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)后，一邊增多，另一邊減少的互補(bǔ)關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力、觀察、邏輯思維、推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每位幼兒4根蘿卜圖片、一張記錄卡、小兔胸飾4個(gè)、寫(xiě)有數(shù)字的樹(shù)葉若干、兩棵光禿禿的大樹(shù)背景（3號(hào)樹(shù)和4號(hào)樹(shù)）。
教學(xué)過(guò)程：
1、歌表演《合攏分開(kāi)》入座。
2、游戲：＂我們都是好朋友＂。初步探索4的組成。
今天，我們班來(lái)了幾位神秘的客人，你們猜猜是誰(shuí)？（4個(gè)戴小兔胸飾的小朋友出場(chǎng)），我們數(shù)一數(shù)有幾只小兔？（4只）4只小兔在一起做＂我們都是好朋友＂的游戲，圍成圓圈，手拉手走，念兒歌：123，321，我們都是好朋友，好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，4可以分成幾和幾？4可以分成1和3……
3、幼兒操作：＂分蘿卜＂，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。
小朋友，你們知道嗎？兔媽媽有兩個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，一個(gè)叫寶寶，一個(gè)叫貝貝。今天，兔媽媽拔了4個(gè)蘿卜回來(lái)，要分給寶寶和貝貝吃。你們知道兔媽媽可能會(huì)怎么分？兔寶寶和兔貝貝都要有蘿卜，小朋友擺一擺，分一分，看怎么分？有幾種分法？分一次就將分的結(jié)果記錄下來(lái)，寫(xiě)在記錄卡上，看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)？
幼兒操作，老師指導(dǎo)。
老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友都分好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找出了幾種分法？
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請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)結(jié)果，老師寫(xiě)出分合式∧∧∧，
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4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？（1）還有一個(gè)相同的數(shù)字幾？（3）它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。
4、知識(shí)鞏固游戲：＂拼貼五彩樹(shù)＂。
小兔說(shuō)：＂在冬季里我們收獲了蘿卜，可是冬季里許多大樹(shù)的樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從樹(shù)上飄落下來(lái)了，只剩下光禿禿的樹(shù)枝，很不好看，我們班的小朋友不但聰明，還很樂(lè)于幫助別人，對(duì)不對(duì)？我們來(lái)為大樹(shù)貼上美麗的樹(shù)葉，讓它變成＇五彩樹(shù)＇好嗎＂？請(qǐng)幼兒將帶有數(shù)字的樹(shù)葉粘貼到3，4號(hào)樹(shù)上，樹(shù)葉上的兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是幾，就粘貼在幾號(hào)樹(shù)上。
5、活動(dòng)延伸：4分成兩份有3種分法，4還有其它的分法，誰(shuí)知道？（4分成3份……）我們下次再學(xué)。今天我們學(xué)了4的組成，我們舉起蘿卜用《合攏分開(kāi)》這首歌把今天學(xué)的4的組成唱出來(lái)好嗎？
附歌詞：合攏分開(kāi)，合攏分開(kāi)，學(xué)4的組成分解，4的組成，4的分解，就像合攏分開(kāi)，4可以分成1和3呀，分成3和1，還可以分成2和2呀，它們合起來(lái)都是4。
教學(xué)反思：
課堂對(duì)于學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以上好一節(jié)很成功的課并非易事，教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)成功的課。
學(xué)前班的孩子具有很明顯的幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥、單調(diào)、乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率成為我不得不思考的問(wèn)題。游戲是幼兒最感官，最敏感的活動(dòng)。活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽(tīng)，而且采用了綜合動(dòng)作、語(yǔ)言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。
孩子的想象力是很豐富的，思維也很敏捷，有時(shí)候?qū)W生出乎意料的回答，會(huì)激發(fā)我的一些教學(xué)靈感，讓我將本來(lái)無(wú)趣的教學(xué)環(huán)節(jié)變得生動(dòng)活潑。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放型情境，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
計(jì)算課中運(yùn)用游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。