七年級下冊歷史教案設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。

本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限；然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用，說明君主集權(quán)的加強(qiáng)；最后敘述、分析了文字獄的出現(xiàn)及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強(qiáng)化君主集權(quán)制度。

課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?

一、滿洲的興起和清朝的建立（略講）

1、滿洲的興起

（1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）

（2）努爾哈赤建立后金（1616年）

2、清朝的建立

建立時(shí)間：1636年

開國皇帝：清太宗皇太極

都城：盛京

3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

附表：滿洲發(fā)展的歷史

時(shí)間族名政權(quán)建立者

1115年女真金完顏阿骨打

1616年女真后金努爾哈赤

1636年滿洲清皇太極

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化

1、設(shè)立軍機(jī)處（雍正帝時(shí)設(shè)立）

指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強(qiáng))

在學(xué)生對上述內(nèi)容認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對于君主集權(quán)的作用問題。軍機(jī)處的設(shè)立，君臣等級關(guān)系進(jìn)一步分化（君：獨(dú)斷專行；臣：惟命是從）

2、文字獄

文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?

通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論。）

目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子。

危害：

（1）造成社會恐怖，摧殘了人才

（2）使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展。

討論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊

總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另外，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

作業(yè)：課后作業(yè)

七年級下冊歷史教案設(shè)計(jì)篇2

《隋的統(tǒng)一》

所用教材：北師大版

所任年級： 七年級

教案設(shè)計(jì)者：青島試驗(yàn)區(qū)第四中學(xué)王玉華

一、教材分析：

1、本課在教材中地位置：本課將把學(xué)生帶入一個(gè)“繁榮 與開放的社會——中國封建社會的隋唐時(shí)期。”隋唐時(shí)期不僅是中國封建社會的繁榮和鼎盛時(shí)期，更是中華文明在各方面都取得巨大成就的輝煌燦爛時(shí)期。隋朝為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課在整個(gè)古代史教學(xué)中占有很重要的位置。

2、課時(shí)安排：1課時(shí)。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：“貫穿南北的動脈”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

隋統(tǒng)一的條件是本課的教學(xué)難點(diǎn) ，這主要考慮教材沒有明確涉及及這一問題，需要學(xué)生根據(jù)教材提供的材料，結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容和查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上

對于初一的學(xué)生來說尚有一定難度，需要教師加以闡明解釋與指導(dǎo)。

二、教材簡介：

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)隋的建立、隋的統(tǒng)一、隋朝大運(yùn)河的開鑿，了解隋朝是中國歷一個(gè)短命但又極其重要的朝代。一是他完成了中國歷繼秦漢以后又一次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束了從東漢末年以來持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài);二是隋朝空前的繁榮富庶，正如古人云“國計(jì)之富者莫如隋”;三是隋朝創(chuàng)立了一系列重要制度入三省六部制、科舉制等;四是隋朝開鑿了舉世聞名的水利工程————大運(yùn)河;五是隋朝雖然短暫，但他為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)法與教法：

學(xué)法：

1、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)(通過查閱與本課知識有關(guān)的所有資料、)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，課堂上讓學(xué)生走上講臺講述自己自學(xué)的情況、課本中所設(shè)計(jì)

第1頁

教法：

1、在查閱有關(guān)本課知識時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從哪方面入手，材料的出處及啟發(fā)在閱讀材料的基礎(chǔ)上提出的問題和提出問題的價(jià)值等等。指導(dǎo)學(xué)生慢慢地學(xué)會自學(xué)，對他們的自學(xué)要給予肯定、賞識，給學(xué)生制造成功感的氛圍。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)歷史人物的能力、學(xué)習(xí)在解決問題過程中尋找解決問題的方法和途徑，使他們會學(xué)。

2、本節(jié)課用讀、議、練、講、看、的方式完成知識體系。用這種學(xué)習(xí)方式，很可能出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與討論中時(shí)間上不能自控的情況，教師要很好地駕馭課堂，注意到重難點(diǎn)時(shí)間上的搭配，起到教師的組織、示范、指導(dǎo)作用。

四、知識與能力：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道隋朝的建立、隋的統(tǒng)一，以及大運(yùn)河的開鑿。

2、了解隋文帝、隋煬帝，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價(jià)歷史人物的能力。

3、通過識讀“隋疆域圖”和“隋大運(yùn)河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識讀歷史地圖的能力。

五、學(xué)情分析：

由于學(xué)生參差不齊，在學(xué)習(xí)過程中，注意觀察不同層次學(xué)生提出問題、回答問題、補(bǔ)充問題、總結(jié)問題的情況，如態(tài)度、能力、效果等，對較好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對在參與中不夠理想的學(xué)生也應(yīng)在肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處的基礎(chǔ)上，指出其不足，指明其應(yīng)注意的地方和努力方向，并做出相應(yīng)評價(jià)。課堂上學(xué)生的參與和效果進(jìn)行相應(yīng)的記錄，并載入教學(xué)與學(xué)生評價(jià)過程平日考核表中。

六、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

使學(xué)生懂得國家統(tǒng)一的重要性和民族團(tuán)結(jié)的可貴，知道人無完人，任何一位歷史人物總是功過集于一身，隋文帝、隋煬帝也如此;逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價(jià)歷史人物的能力。了解隋朝大運(yùn)河是世界上最古老、最長的運(yùn)河，是我國勞動人民辛勤勞動與智慧的結(jié)晶。她是中華民族對人類文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲。

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七、教學(xué)用具：多媒體課件

八、教學(xué)過程 ：

(一)導(dǎo)入 新課：(2—3分鐘)

師：通過上一學(xué)期中國古代史的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已了解原始社會、奴隸社會和封建社會前期的基本情況，弄清了中華文明的起源、國家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會變革，統(tǒng)一國家的建立和封建社會前期的政權(quán)分立與民族大融合等重要內(nèi)容。下面

請同學(xué)們回憶上學(xué)期所學(xué)的南北朝時(shí)期的各朝代及國家分裂的情況。

生：(用大屏幕展示復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課的內(nèi)容)

師：北周的外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán)建立隋朝，這就是我們本課所要學(xué)習(xí)的知識。

生：齊讀課前提示。(大屏幕)

(二)新授課：(時(shí)間在28---30分鐘)

一、隋的統(tǒng)一(13分鐘)

師：請學(xué)生帶著自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題先看隋的建立與隋的統(tǒng)一的錄像(大屏幕)

屏幕內(nèi)容結(jié)束后，請幾位學(xué)生走上講臺講述本標(biāo)題的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的講述及所設(shè)的各種問題，請全班同學(xué)一起參與，在參與中給他們留有空間來講述、來補(bǔ)充。要尊重每一位學(xué)生的參與，讓他們滿足自己的表現(xiàn)欲與成功欲。

設(shè)計(jì)理由：通過課前預(yù)習(xí)查資料可以使學(xué)生了解的知識面多而廣、書上與課外所查的內(nèi)容可以結(jié)合起來;查閱整理材料后對課本的知識印象更深;課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，在參與中鍛煉和提高了查閱、分析、總結(jié)、表達(dá)問題的能力;通過這種方式可以考察、課以培養(yǎng)學(xué)生課堂上回答問題、分析問題、解決問題的能力。

補(bǔ)充完畢之后，進(jìn)行隋統(tǒng)一一目的鞏固。(大屏幕)

在鞏固學(xué)習(xí)中老師要強(qiáng)調(diào)隋建立的時(shí)間與隋統(tǒng)一全國時(shí)間的區(qū)別。

師：589年隋滅掉南方的陳朝，結(jié)束了分裂割據(jù)局面，完成了繼秦漢之后中國歷又一次統(tǒng)一。這個(gè)時(shí)間一定要與隋朝建立的時(shí)間相區(qū)分。

生：時(shí)空思辯：下面請同學(xué)們分組進(jìn)行討論。(大屏幕)：

1、隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)?

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2、隋統(tǒng)一后為什么能富強(qiáng)?

設(shè)計(jì)理由：通過討論解決以下：①北方民族的大融合，南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;②長期的分裂格局，人民渴望統(tǒng)一; ③南方陳政權(quán)統(tǒng)治腐敗; ④隋為滅陳作了充分準(zhǔn)備，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。⑤隋建立后勵(lì)精圖治，采取一系列改革前朝制度的措施，加強(qiáng)中央集權(quán)，政治穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)繁榮，軍事強(qiáng)大國力強(qiáng)盛，人口與墾田面積大幅度增長。(討論結(jié)束后)

師：我們看看宋元之際的史學(xué)家馬端臨是怎樣評價(jià)隋朝的?(大屏幕)為更好地說明本目，請學(xué)生看書上的隋朝疆域圖，

生：在地圖上標(biāo)出隋朝的都城與重要城市。(大屏幕)

這樣設(shè)計(jì)：一可以直觀地看出隋的富庶，二可以使學(xué)生對隋朝疆域有大體的印象。這一問題雖不是重點(diǎn)也不是難點(diǎn)，但不可忽視，一則它突出了隋朝的“富庶”這一典型特征，二則它是聯(lián)系第一目與第二目的橋梁和紐帶，為此在完成討論后，可以巧妙地過渡到下一目的學(xué)習(xí)。

師：隋的富庶與大運(yùn)河的開鑿有無必然的關(guān)系呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題與自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題一起看一段隋朝大運(yùn)河的錄像(大屏幕)

屏幕內(nèi)容結(jié)束后，(大屏幕)打出隋朝大運(yùn)河示意圖。

二、貫通南北的動脈(時(shí)間17分鐘) 請幾位學(xué)生走上講臺結(jié)合圖：講述本標(biāo)題的內(nèi)容。(學(xué)習(xí)的方式方法和設(shè)計(jì)理由與前面基本相同。)

以下幾方面是本目需解決的問題：

1、關(guān)于大運(yùn)河開鑿的原因與條件：(學(xué)生可以結(jié)合地理課學(xué)過的知識)①自古以來南北交通多有不便。②隋統(tǒng)一后，南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交流需加強(qiáng)。③為鞏固統(tǒng)一成果，必須加強(qiáng)對東北、東南地區(qū)的控制。④隋的富庶為大運(yùn)河的開鑿提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、大運(yùn)河的開鑿與概況：著重了解三個(gè)點(diǎn)：洛陽、涿郡、余杭。四個(gè)段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。既三點(diǎn)、四段、五大水系讓學(xué)生記憶。

3、大運(yùn)河開鑿與通航的影響。開通后不僅成為南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系的紐帶也成為溝通亞洲內(nèi)陸“絲綢之路”和海上“絲綢之路”的樞紐。結(jié)合課本的

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問題：

生: 進(jìn)行大運(yùn)河對生態(tài)環(huán)境方面會有哪些影響的討論(大屏幕)

討論提示：隋開鑿大運(yùn)河時(shí)充分利用天然河道、湖泊;運(yùn)河通航后兩岸大規(guī)模植樹造林，這些措施都有效的保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。

師：我們的祖先在1千多年前就知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境，作為一個(gè)新時(shí)代的青少年應(yīng)從古人身上得到一些啟示，你應(yīng)怎樣做呢?是不是應(yīng)當(dāng)從我做起、從現(xiàn)在做起保護(hù)好我們的環(huán)境呢?這樣設(shè)計(jì)可以把遙遠(yuǎn)的歷史拉近，不僅貼近了學(xué)生的生

活，而且又進(jìn)行了保護(hù)我們環(huán)境的教育。

下面進(jìn)行本目的鞏固(大屏幕)

下面請同學(xué)們看一段隋朝滅亡的錄像(大屏幕)

隋朝滅亡的原因本課沒有涉及到，用這種方式為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

下面讓同學(xué)進(jìn)行本課的小結(jié)(大屏幕)(時(shí)間8---9分鐘)

小結(jié)后(大屏幕)進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測

請同學(xué)們記下知識點(diǎn)：(大屏幕)

根據(jù)課后的要求：每課一得：(大屏幕)

自我測評：(大屏幕)

拓展延伸：課后寫出一篇小文章：(大屏幕)

設(shè)計(jì)理由：通過寫歷史小論文可以考察和培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理歷史信息的能力和正確評價(jià)歷史人物、歷史事件的能力。之后教師做出相應(yīng)評價(jià)，并將作品存入學(xué)生個(gè)人成長檔案袋。

最后剩余(2----3分鐘)學(xué)生自己安排：

1、感悟一下所學(xué)的知識，

2、議論一下看還有什么問題，

3、或預(yù)習(xí)新課。

七年級下冊歷史教案設(shè)計(jì)篇3

《時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。

2、過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生分析《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn);了解它們不僅是中國文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(3分鐘)

上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。

(二)講授新課

一、古典小說的高峰(20分鐘)

1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。

2、引導(dǎo)學(xué)生簡單概括出這四部小說的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。

3、以《三國演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說的區(qū)別。

4、 指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說題材等)比較歸納出四部小說的共同特點(diǎn)。

“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》(是我國最早的一部長篇?dú)v史小說)

施耐庵《水滸傳》(是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說)

吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長篇神話小說)

5、列舉明末三大奇書及作者?

(1)<<三國演義>> 羅貫中 (2)<<水滸傳>> 施耐庵 (3)<<西游記>> 吳承恩

二、戲劇的繁榮(6分鐘)

1、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》

2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國古代最大的一部類書。

3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。

4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。

課后習(xí)題

列舉明末三大奇書及作者?

課后習(xí)題

板書

一、小說：“明代三大奇書”：

羅貫中《三國演義》施耐庵《水滸傳》 吳承恩《西游記》

二、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》

七年級下冊歷史教案設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實(shí)。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?”“隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么?”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障;大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

【教材分析】

本課以“繁盛一時(shí)的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點(diǎn)是短暫而繁榮。“繁盛一時(shí)”四字高度概括了隋朝歷史的特點(diǎn)，但由于課時(shí)的限制，本課實(shí)際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時(shí)”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

教學(xué)重點(diǎn)為大運(yùn)河的開通及其作用。

本課的難點(diǎn)有二個(gè)：一是教材對隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解;二是對開鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評價(jià)，有一定難度。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會的繁榮發(fā)展階段，也是我國的歷的隋唐盛世。

隋朝在我國歷做出了哪些貢獻(xiàn)?隋朝大運(yùn)河通到哪里?隋朝為什么會成為繁榮一時(shí)的朝代?你知道隋煬帝這個(gè)人嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣評論他?學(xué)習(xí)本課你將得到啟示。

一、南北重歸統(tǒng)一

1、隋朝的建立

略講隋代周的過程：當(dāng)時(shí)北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅(jiān)手握軍政大權(quán)，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的簡況如下：

時(shí)間：581年 建立者：隋文帝楊堅(jiān) 都城：長安

2、隋朝的統(tǒng)一

時(shí)間：589年

展現(xiàn)“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變圖，幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解隋朝統(tǒng)一全國的重大意義：結(jié)束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)隋唐時(shí)期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

思考：聯(lián)系南北朝歷史的特點(diǎn)，想想為什么在經(jīng)歷了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實(shí)現(xiàn)重新統(tǒng)一?

①長期的分裂和戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一

②北方：經(jīng)過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。

南方：江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北人民要求結(jié)束分裂局面，加強(qiáng)雙方的經(jīng)濟(jì)交流;

③隋朝勵(lì)精圖治，國力強(qiáng)盛。陳朝統(tǒng)治腐敗，力量衰弱。

二、“開皇之治”

出示兩組數(shù)據(jù)：

(1)

隋初 隋盛時(shí) 結(jié)論

人口 三千多萬人 四千六百多萬人 人口激增

墾田 一千九百多萬頃 五千五百多萬頃 墾田擴(kuò)大

糧倉 長安太倉 洛陽含嘉倉;洛口倉 糧倉豐實(shí)

(2)計(jì)天下儲積，得供五六十年。——《貞觀政要》

后來，唐朝建國20年時(shí)，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷是少見的。

從材料引導(dǎo)學(xué)生探究“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?”

可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點(diǎn)：①國家統(tǒng)一，社會安定;②隋文帝勵(lì)精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。

結(jié)論：隋文帝在位時(shí)期，國家統(tǒng)一、安定，人民負(fù)擔(dān)較輕，經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。

三、隋朝大運(yùn)河

出示《隋朝大運(yùn)河》示意圖。強(qiáng)調(diào)：大運(yùn)河以洛陽為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭，全長四五千里。隋朝的大運(yùn)河，分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河四段，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大河流，成為南北交通的大動脈。

提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對不對?”“隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么?”

引導(dǎo)學(xué)生看書、議論、作答，使學(xué)生對開通大運(yùn)河的主要目的有正確的理解和認(rèn)識。

得出結(jié)論：隋文帝開通大運(yùn)河的目的地有①游玩江都;②加強(qiáng)南北交通;③鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治。

古人評論大運(yùn)河說：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠。”你能說出這句話是什么意思嗎?再想一想，大運(yùn)河的開通有什么歷史意義?

得出結(jié)論：隋朝大運(yùn)河的開通大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流。

七年級下冊歷史教案設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解

記住河姆渡原始居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物，記住半坡原始居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農(nóng)耕生活的影響。

二、能力與方法

通過識圖培養(yǎng)觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物(主要是陶器)，培養(yǎng)理解當(dāng)時(shí)人們生活狀況的能力，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的審美特點(diǎn);通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用比較方法。

通過北京人與猿類、現(xiàn)代人的比較，以及北京人與山頂洞人的比較，幫助學(xué)生初步掌握并運(yùn)用比較方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛國主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其創(chuàng)造的價(jià)值，認(rèn)識勞動的價(jià)值和意義。通過河姆渡、半坡原始居民適應(yīng)、利用和改造自然的典型史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、南方地區(qū)學(xué)校以河姆渡遺址為第一重點(diǎn)，半坡遺址次之。

二、難點(diǎn)：

1、“新石器”的含義。

2、河姆渡原始居民工具、房屋的特點(diǎn)及其與生活環(huán)境的關(guān)系。

3、大汶口文化中晚期所反映的社會情況。

【授課類型】

新課。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案;學(xué)生收集感興趣的原始農(nóng)耕文化的文字和圖片資料。

【教學(xué)方法】

講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合教學(xué)手段

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

原始人類起初靠采集和漁獵獲取食物。隨著適應(yīng)、利用和改造自然的能力的提高原始人

類學(xué)會了種植莊稼、飼養(yǎng)牲畜、制作淘氣、建造房屋，開始了原始農(nóng)耕生活。在祖國遼闊的大地上，分布著許多原始農(nóng)耕文化遺址。讓我們走進(jìn)具有代表性的遺址，體驗(yàn)一下原始農(nóng)耕生活的甘與苦吧!

學(xué)習(xí)新課：

學(xué)生閱讀課前導(dǎo)入框：大家回想一下，我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類——元謀人、北京人、山頂洞人，他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚)他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節(jié)變化和天災(zāi)的影響;采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理，原始人要改變這種這些，關(guān)鍵要解決什么問題?開始一種什么樣的新生活?我國原始的農(nóng)耕是怎樣出現(xiàn)的?本節(jié)課將了解到這些內(nèi)容。利用教材《重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具體位置。

七年級下冊歷史教案設(shè)計(jì)篇6

貞觀之治

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價(jià)歷史人物的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”。

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。對于初中學(xué)，他們評價(jià)一個(gè)人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立(略講)

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

時(shí)間：618年 開國皇帝：唐高祖 李淵都城：長安

出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治

出示材料：

[貞觀十八年(644年)，太宗]又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要?教戒太子諸王》

學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關(guān)系認(rèn)識較為深刻(認(rèn)識到人民群眾的力量)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。)

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量;

2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān);

3、崇尚節(jié)儉;

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強(qiáng)盛。歷稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷的女皇帝。(強(qiáng)調(diào))

展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。

重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價(jià)的話：“政啟開元，治宏貞觀。”

討論：談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。

小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

作業(yè)：課后作業(yè)