數(shù)學(xué)整體與部分教案反思篇1

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進(jìn)位制位值原則書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序、積的對(duì)位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要解決好小數(shù)點(diǎn)的處理問題就行了。

成功之處

1.建構(gòu)主問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)流程，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)百分之八十終生用不上，那我們?yōu)槭裁催€要在學(xué)校孜孜不倦地學(xué)習(xí)呢？我們實(shí)際上一直在學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法。因此，在本節(jié)課上初步構(gòu)建主問題導(dǎo)學(xué)——交流釋疑——?dú)w納總結(jié)——當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)流程。

2.找準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。小數(shù)乘整數(shù)的知識(shí)起點(diǎn)就是整數(shù)乘法，讓學(xué)生聯(lián)系前面的知識(shí)，一方面溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，另一方面讓學(xué)生依托原有知識(shí)解決新問題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生通過自學(xué)課本，小組交流，很輕松地解決了知識(shí)架構(gòu)的問題，小組成員之間的智慧共享、思維碰撞，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，臉上也露出合作學(xué)習(xí)，分享成果的喜悅。

不足之處

1.教學(xué)流程的時(shí)間把握上，再進(jìn)行適度調(diào)整。

2.個(gè)別學(xué)生在列豎式計(jì)算時(shí)沒有按照整數(shù)乘法的形式，而是割裂了與整數(shù)乘法豎式的聯(lián)系，出現(xiàn)了形如12.5×42=的形式。

再教設(shè)計(jì)

1.在教學(xué)中不僅要關(guān)注教學(xué)的重難點(diǎn)，還要考慮學(xué)困生易犯的知識(shí)錯(cuò)誤，全面細(xì)致設(shè)計(jì)每一步的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂45分鐘的教學(xué)效益。

2.教學(xué)流程改為：主問題導(dǎo)學(xué)（5分鐘）——交流釋疑（10分鐘）——?dú)w納總結(jié)（5分鐘）——當(dāng)堂檢測(cè)（25分鐘）

數(shù)學(xué)整體與部分教案反思篇2

本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來(lái)抽象的概念更加具體化、生動(dòng)化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的素材。

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開始，我利用猜謎語(yǔ)的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著，通過動(dòng)畫演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”、給小動(dòng)物找座位、“吃”水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來(lái)鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

數(shù)學(xué)整體與部分教案反思篇3

一、注重學(xué)生的操作實(shí)踐、自主探究、合作交流的活動(dòng)。

本節(jié)課中，教師應(yīng)為學(xué)生提供了大量的從事操作活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在操作實(shí)踐中，比較兩個(gè)物體的輕與重，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)、感受物體的輕與重。通過讓學(xué)生“掂一掂、拎一拎和吊一吊”等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法，同時(shí)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中感受到物體體積大不一定重的道理，以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。這樣的教學(xué)過程才符合新的數(shù)學(xué)課程觀，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去自主參與、互動(dòng)、體驗(yàn)、感悟，幫助學(xué)生在一系列的有效數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、滲透數(shù)學(xué)思想和方法，增強(qiáng)學(xué)生間的交流和協(xié)作精神，同時(shí)讓學(xué)生積累廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

二、注重創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維

教學(xué)中教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置懸念，讓學(xué)生展開思維的翅膀去猜想、實(shí)踐、體驗(yàn)、論證。在課的引入部分，首先讓學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)盒子更重，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。在學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)，用眼睛看判斷出兩個(gè)物體的輕與重之后

出示兩個(gè)用眼睛看也難以判斷的物體，這就引出了用手掂的方法。如兩個(gè)物體掂不出（重量差不多時(shí)）如何來(lái)判斷，實(shí)踐中又產(chǎn)生新的問題，五件物品選用什么方法比較好等等。

通過一系列的設(shè)置情境，激活了學(xué)生的思維，掌握了判斷方法，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力和解決簡(jiǎn)單問題的能力。

三、允許學(xué)生選擇自己的方法來(lái)解決問題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)，把五件物品按從輕到重的順序整理。教學(xué)中，教師不是直接讓學(xué)生吊一吊比較，而是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己用什么方法來(lái)判斷，并讓他們以小組合作的形式去合作完成，通過學(xué)生的實(shí)踐與交流，發(fā)現(xiàn)用掂太煩，根據(jù)從材料的特點(diǎn)之能判斷出最重的和最輕的，最終通過合作交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，選用吊的方法來(lái)判斷較好，從而自己解決了這一問題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、重視口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

語(yǔ)言是思維的窗口，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練是低年級(jí)重要的教學(xué)任務(wù)，在操作之中根據(jù)每個(gè)孩子的不同結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，通過獨(dú)立說(shuō)、同桌說(shuō)、集體說(shuō)的形式，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體的輕與重。在課堂中應(yīng)體現(xiàn)思維性、興趣性、活動(dòng)性和自主性，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，這樣學(xué)生才敢于發(fā)表自己的想法，學(xué)生才學(xué)得愉快、有趣、活潑，學(xué)得扎實(shí)。

每個(gè)孩子都有自己的想法，對(duì)于這些想法我及時(shí)予以了肯定，凡是學(xué)生能夠自己解決的，老師決不包辦代替，這樣不僅讓學(xué)生有一個(gè)寬松平等的學(xué)習(xí)氛圍，也能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。當(dāng)遇到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)問題的時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)、更便捷的方法來(lái)解決。

在整個(gè)教學(xué)過程中，互幫互助的情景一直貫穿其中，低年級(jí)學(xué)生對(duì)卡通人物十分感興趣，情景的引入可以讓低年級(jí)活潑好動(dòng)的孩子更積極地投入各項(xiàng)活動(dòng)，從中還可以讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)美德——互幫互助，在潛移默化中學(xué)生感受到民族精神和中華民族傳統(tǒng)美德。

五、有效利用現(xiàn)代化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，就在于它可使教學(xué)內(nèi)容形象化、多樣化、具有交互性，有利于因材施教，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，來(lái)源于生活，為讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，我運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了許多情景：唐老鴨和米老鼠的爭(zhēng)論：到底誰(shuí)輕誰(shuí)重讓孩子們進(jìn)行猜測(cè)并想辦法驗(yàn)證。米老鼠手上的物品無(wú)法比較時(shí)該怎么辦，而生活中的辦法就是掂。還出現(xiàn)學(xué)生愛玩的蹺蹺板，讓學(xué)生感受在游戲中也有比輕重，在蹺蹺板停止晃動(dòng)時(shí)，哪邊在下面就是誰(shuí)重。當(dāng)兩邊的重量相等的時(shí)候，蹺蹺板就平衡了。學(xué)生在課上可以看到生活中常見的情景，游戲中常見的玩具，自然而然就能體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密不可分了。

數(shù)學(xué)整體與部分教案反思篇4

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于筆算的方法與前面的相同，所以本節(jié)課我采取的是正向遷移的方法進(jìn)行教學(xué)的。

首先我復(fù)習(xí)了幾題加法口算和一題兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的計(jì)算過程，旨在幫助學(xué)生回憶起兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。接著我又利用主題圖中的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出問題，引出今天所教學(xué)的內(nèi)容。

出示教學(xué)內(nèi)容后，我并沒有直接講解，而是讓學(xué)生獨(dú)立在自己的練習(xí)本上試算出結(jié)果，再指名演板，結(jié)果多數(shù)學(xué)生的計(jì)算是正確的。為了鞏固計(jì)算方法，我還重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生講解計(jì)算過程，交流在計(jì)算過程中所需要注意的問題。由于這是一節(jié)計(jì)算課，所以整節(jié)課感覺很簡(jiǎn)單，課堂氣氛還可以。但是作業(yè)做下來(lái)，卻不盡人意，錯(cuò)誤率很高，分析其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒有加到進(jìn)位1。

計(jì)算教學(xué)看似簡(jiǎn)單，教師在平時(shí)還是多多要加強(qiáng)訓(xùn)練，以切實(shí)達(dá)到提高全體學(xué)生計(jì)算能力的要求。

數(shù)學(xué)整體與部分教案反思篇5

《奧運(yùn)會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第七單元第二課時(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)、讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)之后安排的。這節(jié)課，是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過收集、整理數(shù)據(jù)，選擇統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)解決“奧運(yùn)會(huì)”的問題。

教學(xué)中我先呈現(xiàn)了我國(guó)從第2__屆奧運(yùn)會(huì)至第2__屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)表，然后呈現(xiàn)三幅統(tǒng)計(jì)圖，分別表示第25——2__屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)金牌獲得情況，2__屆我國(guó)金牌分布情況、獲金牌的變化情況；用三種統(tǒng)計(jì)圖從不同角度來(lái)描述數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到三種統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。緊接著我提出教材的三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。折線統(tǒng)計(jì)圖上能明顯的看出第25——2__屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲金牌數(shù)的變化情況；條形統(tǒng)計(jì)圖上能更明顯的看出第25——2__屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)，扇形統(tǒng)計(jì)圖上能看出第2__屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況。在此情況中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和歸納統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，并能在現(xiàn)實(shí)生活中正確靈活地運(yùn)用。

本課重點(diǎn)是讀懂三種統(tǒng)計(jì)圖，了解特點(diǎn)后，再選擇統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)。因此，讀懂統(tǒng)計(jì)圖，了解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是關(guān)鍵。學(xué)生只有充分了解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，才能正確選擇統(tǒng)計(jì)圖。因此在教學(xué)時(shí)我采用如下策略：結(jié)合教材中提供的現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中各欄目的內(nèi)容和相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，結(jié)合提出的問題進(jìn)行分析、推理、比較；再通過小組討論、交流、匯報(bào)的方法引導(dǎo)學(xué)生得出具體情境中如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，從而得出各種統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，最后結(jié)合“練一練”來(lái)檢測(cè)、評(píng)價(jià)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

數(shù)學(xué)整體與部分教案反思篇6

教學(xué)目標(biāo)：

[知識(shí)與能力]

1、通過欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)，能在電腦上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

[過程與方法]

1、利用多媒體拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生積累。

2、通過在電腦畫圖操作中進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及合作意識(shí)。

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

1、欣賞生活中各具特色的圖案，感受其中蘊(yùn)涵的對(duì)稱美、和諧美、簡(jiǎn)潔美。

2、通過親自動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案，從中體會(huì)創(chuàng)造的樂趣和艱辛，領(lǐng)略圖形世界的神奇。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

1、學(xué)生能利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

2、畫圖過程中對(duì)圖形平移距離和旋轉(zhuǎn)度數(shù)的正確理解。

[教學(xué)過程]：一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

1、欣賞學(xué)生收集到的一些生活中的美麗圖案。

思考：（1）你收集的圖案有什么特點(diǎn)？

（2）是什么圖形平移旋轉(zhuǎn)繪制成的？

2、欣賞老師收集的圖案

（電腦出示）。看到這些美麗的圖案，你有什么感受？

3、教案 導(dǎo)語(yǔ)：大家剛才說(shuō)的很好，那么今天我們就來(lái)上一節(jié)有關(guān)圖案欣賞的數(shù)學(xué)課。（揭示課題：圖案欣賞）

二、圖案欣賞感悟新知

1、出示教材圖1五角星圖案：

觀察思考：這個(gè)圖形是怎樣拼擺而成的？

2、觀察五角星的旋轉(zhuǎn)過程：（動(dòng)畫演示：呈現(xiàn)由三角形→五角星圖案的全過程）。

3、學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)，運(yùn)用我們以前學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)可以制作出許多美麗的圖案。

4、呈現(xiàn)教材中其余五幅圖案。（電腦出示）

思考：圖2～6是運(yùn)用了我們學(xué)過的什么知識(shí)，怎樣繪制的？

5、師進(jìn)行動(dòng)畫演示。

6、小結(jié)：大家說(shuō)的非常好。剛才大家共同感知了這幾幅圖案的排列規(guī)律，并且明白了它們的繪制原理，體會(huì)到了圖形的美?，F(xiàn)在想不想自己動(dòng)手做一做，來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。

三、動(dòng)手操作強(qiáng)化感知

小組活動(dòng)①：

1、基本圖形的制作：大家看前面這個(gè)基本圖形是怎么得到的？（電腦出示）：。

2、小組合作：用這個(gè)基本形拼一拼，看誰(shuí)能制作出美麗的圖案，涂上自己喜歡的顏色。要求按一定規(guī)律涂色。

3、小組匯報(bào)：

4、教師小結(jié)：同學(xué)們拼出的圖案真漂亮，富有一定的創(chuàng)意。想不想再利用圖形設(shè)計(jì)一個(gè)更漂亮的圖案？

小組活動(dòng)②：

1、這些圖形是怎樣得到的？（電腦出示）

2、選擇其中的一個(gè)圖形設(shè)計(jì)花邊。

3、展示學(xué)生作品，你想把它應(yīng)用在什么地方？

小組活動(dòng)③：

設(shè)計(jì)你喜歡的圖案，并在全班進(jìn)行交流。

四、知識(shí)拓展發(fā)散思維

1、欣賞教師搜集的圖案。（電腦出示）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們是怎么得到的?

2、總結(jié)：古人說(shuō)“美源于生活”，而我認(rèn)為“美源于創(chuàng)造”，是人們將心中美好之物用雙手和智慧創(chuàng)造出來(lái)的。希望我們同學(xué)也能將今天所學(xué)用于創(chuàng)造美好的生活。

數(shù)學(xué)整體與部分教案反思篇7

一、在問題的引入上

新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

1.數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介，情境設(shè)計(jì)的原型來(lái)源于生活實(shí)際，學(xué)生易于體驗(yàn)和接受，讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動(dòng)手操作、經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)軸的形成過程，加深對(duì)數(shù)軸概念的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力，也體出了從感性認(rèn)識(shí)，到理性認(rèn)識(shí)，到抽象概括的認(rèn)識(shí)規(guī)律。利用溫度計(jì)引入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學(xué)方法體了特殊到一般，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

二、在問題的探索上

我采用了師生互動(dòng)，通過師生雙邊活動(dòng)產(chǎn)生一種動(dòng)態(tài)效果，使學(xué)生在充滿好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下，在具有較多的時(shí)間和空間的條件下，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)的獲取知識(shí)和技能。但在整個(gè)的實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些問題，比如：在概念的得出上學(xué)生的總結(jié)出現(xiàn)了一些問題，我再處理時(shí)由于怕時(shí)間不夠充裕所以學(xué)生出現(xiàn)的問題我給做出了解答，其實(shí)這里應(yīng)由學(xué)生自己來(lái)解決，這樣對(duì)學(xué)生能力的提高非常有幫助。

三、習(xí)題的配備

整個(gè)習(xí)題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學(xué)生，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得，并且采用循序漸進(jìn)的方。在講解完例題后，讓學(xué)生互相提問，以促使學(xué)生積極踴躍的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。但我總體感覺習(xí)題的量不夠充足，學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)較少。

四、不足之處

學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了畫數(shù)軸時(shí)原點(diǎn)的位置和單位長(zhǎng)度可以實(shí)際情況來(lái)確定，但由于受課本練習(xí)冊(cè)數(shù)軸圖形的影響，有部分學(xué)生認(rèn)為只有向右的方向才能作為數(shù)軸的正方向，遇到向其它方向?yàn)檎较驍?shù)軸圖形就認(rèn)為它不是數(shù)軸了。這有待在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法使學(xué)生加深對(duì)這方面的理解。

數(shù)學(xué)整體與部分教案反思篇8

本課是在學(xué)生聯(lián)系生活、收集數(shù)據(jù)、討論讀法、鞏固與應(yīng)用下完成的。引導(dǎo)學(xué)生不是為了讀數(shù)而讀數(shù)，而是通過會(huì)讀較大的數(shù)來(lái)了解大數(shù)在生活中的意義與作用。

本節(jié)課完成較好的部分有以下幾部分。

1、創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生收集大數(shù)這樣一個(gè)活動(dòng)。主要讓學(xué)生知道了大數(shù)在生活中的意義。

2、在讀數(shù)的過程中，給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間，并關(guān)注合作的過程。先讓學(xué)生自己試著讀數(shù)，在獨(dú)立思考的的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，對(duì)于學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題、困難及時(shí)進(jìn)行反饋。

3、在鞏固與應(yīng)用過程中，學(xué)生都能認(rèn)真地練習(xí)，但出現(xiàn)的問題不少。如：在讀書時(shí)，讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)漏寫“萬(wàn)”字。

不足之處在于，我有時(shí)會(huì)輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，同時(shí)沒有很好地把課堂中暴露出來(lái)的問題解決掉。