《烏鴉喝水》該課文告訴人們遇到困難不要放棄，要運用身邊可以利用到的任何東西幫助自己，發揮自己的聰明才智，要有突破精神，不達到目的不放棄的精神，在一次次的堅持過后，總會看到勝利的曙光。今天小編在這給大家整理了一些語文課文烏鴉喝水的優秀教案，我們一起來看看吧!

語文課文烏鴉喝水的優秀教案1

【教學目標】

一、知識與技能

1.認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀并結合生活經驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態度和價值觀

通過學習,使學生懂得遇事要動腦筋,想辦法。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】

懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學方法】

交流法、閱讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.教師出示相關圖片。

同學們，你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：烏　鴉　處　找　辦　旁　許　法　放　進　高

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興

4.學習多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見

5.質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢?

(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解具體內容。

三、精讀領悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評價正音。

(4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢?

(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段：烏鴉終于喝到水了。)

2.學習第一段。

(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思考：從“到處”一詞可以看出什么?

(“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。)

想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習說話。

(3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導有感情朗讀。

(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關圖片讓學生感受這個困難。

(5)指導朗讀“怎么辦呢?”這個問句。

師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?”這四個字。(學生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。)你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。

3.學習第二段。

(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

(烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)

(3)師小結，指導朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。

4.學習第三段。

(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思考：為什么瓶子里的水會升高呢?

(因為放進了小石子。)

(3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢?(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢?

(這是一只做事認真、有耐心的烏鴉。)

(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關詞語?(漸漸)

理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎?

(慢慢，一點一點)

說句子：________漸漸____________。

(5)指導朗讀，讀出烏鴉的高興。

5.拓展延伸。

假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流;還可以想辦法找一根吸管……)

6.教師小結：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)

7.指導書寫“只、石、多、出、見”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考。

四、總結拓展

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。

(2)讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。

2.課堂練習

比一比，組詞。

石(石頭)　見(看見)

古(遠古)　貝(貝殼)

我會選。

辦法方法

(1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長一些。

(2)要做出這道數學題的(方法)太多了。

五、作業布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。

【板書設計】

烏鴉喝水

烏鴉口渴——找水喝

看見瓶子——喝不著水

看到石子想到辦法——喝到水

語文課文烏鴉喝水的優秀教案2

教學目標

1、創設輕松愉快的教學情境，引導學生自主識字。

2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。

3、引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。

教學準備

瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

教學過程

一、導入課題

1、同學們，你們認識它嗎?(播放烏鴉飛行動畫。板書：烏鴉。)請同學們認真觀察：動畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么相似之處嗎?

2、你們聽過哪些關于烏鴉的故事?

3、引入課題：烏鴉喝水。聯系字形字義識記喝。

【設計意圖：學生通過觀看動畫烏鴉的外形，形象地記憶烏鴉，既激發了學生的識字興趣，也訓練了學生的語言表達。再由烏鴉一詞聯系到有關烏鴉的故事，調動學生已有的知識積累，達到從舊知到新知的牽引過渡。】

二、激趣引文

1、讀題激趣質疑：同學們，你們想從課文中了解什么?

2、你能通過自己的努力自讀課文嗎?如果碰上生字該怎么辦?

三、讀文反饋

1、在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞?說出來，大家一齊想想辦法。(在學生反饋的基礎上，教師指導學生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節。如喝不著、漸漸、小石子、一個一個地等。)

2、師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。

(學生根據出示的詞語，以動作演示，教師根據學生動作猜出詞語。)

【設計意圖：每個學生的認知水平、已有知識積累都不一樣，因此，讓每個孩子提出自己認為難讀、難識的生字，可以更好地尊重每個孩子的認知，也可以更好地實踐以學定教的原則。游戲活動的設置，師生全員參與互動，可以很好地調動學生的學習欲望。】

四、朗讀感悟

1、同學們，現在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們回家吧。剛才老師接到電話，說有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不愿意做警察叔叔，幫他們找到家呢?看誰的速度最快!

2、教師根據學生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。

3、指導學生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1、初讀：誰找到了口渴的家?試著讀一讀。

2、體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情?你是怎么體會到的?(在學生理解口渴到處的基礎上，借機引導學生積累詞語又饑又渴、又累又乏等。)

3、朗讀表演：你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺表演讀?

燈片二：

可是瓶子里的。水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

1、初讀：誰能找到喝不著的家?試著一讀。

2、理解：你讀了這句話，知道了什么?

(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)

(烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱)

3、說一說，讀一讀：應該怎樣讀才能體現烏鴉此時此刻的心情。(比賽讀，評點讀)

4、創設情境：如果是你，喝不到水會怎么辦?

(引導學生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神)

燈片二：

烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

1、學生自悟。(引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解)

2、指導讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵模仿)

②挑戰讀：還有誰向老師挑戰?(鼓勵學生有創造性地朗讀)

3、體會：從讀中體會到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的高興心情)

4、演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)

5、發現：同學們在演示中發現了什么?(理解漸漸并運用漸漸一詞說話)

6、贊美：同學們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學生以贊美的語氣與烏鴉交談)

7、兒歌：同學們，老師學了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢!(教師出示兒歌，學生拍手朗誦)

烏鴉烏鴉本領大，肯動腦筋想辦法。

一個一個石子放，困難再大也不怕。

8、思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢?啟發學生根據當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。

語文課文烏鴉喝水的優秀教案3

教學目標：

1、會認11個生字，認識一個部首，會寫“只、石、多、出、見”五個生字

2、能正確流利地朗讀課文

3、初步理解文章

教學重難點：掌握本課生字詞，體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅

教學過程：

一、出示謎語，導入新課

1、師：上課之前，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物?(謎底：烏鴉)大家真聰明，一下就答對了，那大家看看這幅圖(出示PPT)仔細看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)

2、師：太棒了，大家觀察的很仔細，今天啊，老師就和大家一起來學習新課《烏鴉喝水》(學生齊讀課題，師板書)

3、師：誒，老師剛剛在寫板書的時候突然發現，烏鴉的烏字和我們之前學過的一個字特別像，誰能想起來，是哪個字?(鳥)非常好，那哪位同學來說一說我們要怎樣區分鳥和烏呢?(鳥比烏多一點)

二、初讀課文，學習生字

1、學生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學來認一認從文章中找出的詞組

2、從詞語中找出單個生字，帶拼音讀一讀

3、去掉拼音讀一讀(開火車讀，同桌比賽讀)

4、師：在這些生字里面，老師發現了一個新的偏旁部首寶寶，有誰認識它?(反文旁)誰能說出一個我們之前學過的生字，就是這個偏旁部首?(放、數)反文旁有個好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰?(折文)區別反文旁和折文

三、再讀課文

1、學生標自然段，找同學分自然段朗讀課文

2、我問你答：為什么烏鴉要找水喝?(口渴)

3、那它找到水了嗎?(找到了，在瓶子里有水)

4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多，瓶口小)

5、喝不到水，烏鴉放棄了嗎?(沒有，它在想辦法)

6、想出辦法來了嗎?(小石子一顆顆放進瓶子里，水升高了)

7、同學們真棒，每個問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個故事用自己的話講出來?

四、看一看、寫一寫

1、同學們仔細觀察今天要學寫的五個生字，觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意?

2、同學們觀察的很仔細，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試著寫一寫

五、小結

語文課文烏鴉喝水的優秀教案4

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝——-喝不著水——-想辦法喝水——-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

4、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

教學準備：生字卡片、掛圖

教學重難點：識字寫字、朗讀課文

第一課時

課時目標：

1、會認“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、辦”3個生字。

2、整體感知課文內容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。

3、有合作意識，培養學生認真思考的能力。

教學重點：識字，寫字，

難點：整體感知內容，朗讀感悟第一自然段

教具準備：生字卡片、小黑板、烏鴉圖片

一、故事導入：

1、出示“烏鴉”圖片，這是什么?

板書：烏鴉(師生唱筆畫書空)

2、談話：同學們想知道有關烏鴉的故事嗎?(生：想)

老師給同學們講一個“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請同學們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)

(老烏鴉把小烏鴉養大后會脫毛而不能飛行，此時小烏鴉會到處覓食喂養老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的養育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)

3、今天我們學得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學習烏鴉喝水的故事吧!

板書：喝水(講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關。書空“喝”字)

4、齊讀課題：烏鴉喝水

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會認”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。

2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認讀情況。

3、指名說一說：生字發音時應注意什么問題?

4、檢查生字認讀情況(指名讀、齊讀)

5、識記生字：

A、“我會認”中有兩個字長得很像，誰先最早找到它們?(喝、渴

它們哪里一樣，哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁，想意思)

B、應用比較的方法：兩個字長得很像，可以用比較的方法來學習，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學習?

如：右——-石辦——-為烏——-鳥

C、猜字謎識記生字：

瓦片層層并一起(瓶)

水車千斤重(漸)

三、初讀感知課文內容

1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝，找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)

2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法，把小石子一個一個放進瓶子里，終于喝到水了。)

四、細讀第一自然段

1、圖文結合齊讀第一自然段

思考：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水?(到處)

A、到處是什么意思?(四處、處處)

B、現象說話：烏鴉到處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)

4人小組討論

派代表匯報

C、重點指導讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)

D、齊讀第一句話

2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。)

A、想一想：你覺得這句話應該怎么讀?

(適當引導：烏鴉到處找水喝，終于看見一個瓶子里有水，它的心情會如何?

B、齊讀第二句話

3、齊讀第三、四句話

A、思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。

B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢?

C、這句話該怎么來讀呢?

指導讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)

4、齊讀第一自然段

五、生字指導

1、認讀“可、石、辦”3個生字，并口頭組詞

2、觀察生字各部件在田字格中位置，說說應注意的筆畫

3、師范寫，生唱筆畫書空

4、生描紅，練習書寫各一個

六、作業布置

1、讀課文并把故事說給家長聽。

2、想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

語文課文烏鴉喝水的優秀教案5

一、設計意圖

《烏鴉喝水》是一則有趣易懂的兒童故事，講述了一種烏鴉再喝不到水的情況下，通過思考、嘗試，最終喝到了水，故事語言幽默風趣，情節跌宕起伏，又不乏教育意義，是一個很好的幼兒語言活動材料。

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園活動的設計既要滿足幼兒的現實需要，又要有利于其長遠發展，既要符合幼兒現有水平，又要具有一定的挑戰性”。所以在本次活動中，我不僅設計了圖片教學等幼兒喜愛的教學方式，又增加了引導幼兒復述故事的環節。讓幼兒在玩中學、雪中玩，寓教于樂的方式中形成教學合力。

結合我班兒童心理發展情況及愛看書，好模仿的特點，我將故事內容進行拓展、整合，創設有趣且生活化“語言情境”，讓孩子在活動中認識生活、體驗生活、思考生活.解決生活中的實際問題，并教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。

分析：在教案中，設計意圖是第一個環節，但在教師資格的考試中，并不要求考生一定寫出設計意圖，考生可根據自己的能力及時間把握，靈活處理。

二、活動目標

1.認知目標：理解故事主要內容，知道烏鴉最終是用什么方法喝到了水。

2.能力目標：結合圖片能夠簡單復述故事主要內容，并大膽進行角色表演。

3.情感目標：感知主要人物的不同特點，體驗小烏鴉的聰明機智。

分析：目標是試講的導向，試講的過程是為了達成活動的目標，兩者相輔相成。雖然試講的過程是直接面對考官，但是教案是整個活動的保證。目標的書寫一定是具體的、可操作、且保持幼兒的主體性一致。

三、活動重難點

活動重點：幼兒可以大膽、用完整的話對故事主要內容進行復述。

活動難點：體會參與活動且大膽表達的快樂。

四、活動準備

物質準備：精美圖書、故事掛圖和多媒體課件。

五、活動過程

(1)活動導入部分

《小烏鴉》手指律動

教師組織幼兒復習小烏鴉手指律動導入活動，引出活動主題——烏鴉，激發幼兒學習的興趣。

師：小朋友們，還記得昨天我們學習的小烏鴉手指律動么?和老師一起表演一下吧。

(2)活動基本部分

①教師完整范讀故事。

教師用聲情并茂的語言，結合使用繪本，為幼兒完整范讀《烏鴉喝水》故事。并在范讀后進行提問。

師：小朋友們，小烏鴉最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?

②利用圖片等形式，分段理解故事。

教師出示圖片一，引導幼兒觀察圖片，并進行提問：“小朋友們，圖片上都有什么呢?小烏鴉發生了什么事兒呢?”

教師出示圖片二，引導幼兒分組討論，“小朋友們，小烏鴉想了什么辦法喝到了水呢?”

最后教師引導幼兒觀看課件動畫片，使幼兒回顧整個故事，加深幼兒的理解。

③教師總結，引導幼兒復述故事。

教師以提問的方式，引導幼兒復述整個故事內容。

(3)活動結束部分

教師帶領幼兒來到美工區，引導幼兒講故事高 潮部分進行繪畫表現。師：“小朋友們，我們一起把故事內容畫一畫吧。”

活動延伸

師：“小朋友們，回家講故事內容分享給爸爸媽媽們吧。”