科學的公眾認知包括態(tài)度、行為、意見和活動，構(gòu)成了科學與公眾的關(guān)系。集科學交流、科學博物館、科學節(jié)慶、科學集市、市民科學、流行文化科學等多種主題和活動于一體。下面是小編為大家?guī)淼男W科學知識教育教案七篇，希望大家能夠喜歡！

小學科學知識教育教案精選篇1

教學目的：

1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設計生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。

3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進行管理和觀察。

教學重點：能設計一個生態(tài)瓶建造方案。

教學難點：對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認識。

教學準備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。

教學過程：

一、引入

師：同學們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來研究，好嗎?

二、探究過程

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

出示群落圖片，老師向?qū)W生介紹，提醒學生關(guān)注下面問題：

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?

(4)池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用?

學生邊觀察邊回答。

2、設計建造生態(tài)瓶的方案。

(1)小組討論：

?首先考慮我們的生態(tài)瓶準備讓哪些生物來生活?

?為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么?

(2)記錄設計方案。

3、做一個生態(tài)瓶。

(1)準備相應的制作材料。

(2)根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶。

(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。

小學科學知識教育教案精選篇2

【教學目標】

科學概念目標：

1.光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。

2.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時光源。

3.影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān);物體影子的形狀與光源照射的物體的側(cè)面形狀有關(guān)。

科學探究目標：

1.做光和影的實驗，并將觀察的結(jié)果準確地進行記錄。

2.根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關(guān)系。

科學態(tài)度目標：

1.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。

2.樂于進行小組合作學習。

3.在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

了解觀察、推理、傾聽是人們經(jīng)常用到的認識活動。

【教學重點和難點】

探究影子變化的特點。

【教學準備】

分組實驗：手電筒、長方形木塊、A4紙、鉛筆、尺子

【教學過程】

一、課前導入

(教室里所有的窗簾全部拉下，燈都熄滅)教師以手影游戲引入，利用投影機的燈光，教師現(xiàn)場做手影，讓學生根據(jù)看到的影子判斷是什么小動物。讓也有些會手影的學生上臺來表演。通過以上的活動，讓學生初步的了解影子的形成條件，引導學生說出影子形成的條件。

二、知識構(gòu)建

師：同學們，我們知道了影子形成的條件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同學嘗試地說一說你所理解的光源。

同學1：要能自己發(fā)光的物體。

同學2：也要是正在發(fā)光的物體，比如：現(xiàn)在我們教室的日光燈，現(xiàn)在熄滅了，沒有發(fā)光，所以說也要是正在發(fā)光的物體。

師：這兩個同學說的都很不錯，都能說出自己的理解的光源。實際上就是光源就是這兩個同學說的。哪個學生再來總結(jié)一下光源的概念。

同學3：能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體。

師：我們知道了光源的概念，你能判斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢?

全班同學一起判斷。

三、實驗探究

師：將一本書放在投影機和白板(屏)之間，學生能看到影子，書本向投影機方向移動時，會發(fā)現(xiàn)什么?

生：影子變大。

書本遠離投影機時，會發(fā)現(xiàn)什么?

生：影子變小了。

師：通過剛剛小小的實驗，我們發(fā)現(xiàn)影子是可以變化的。接下來我們就一起來探究影子變化的特點。下發(fā)學習單(即課本上25頁)

1、實驗器材的準備：手電筒、A4紙、木塊

2、說明實驗要求和實驗目的。

3、實驗時的注意事項：比如探究手電筒從不同遠近照射同一木塊實驗時，要保證手電筒和屏的距離不變，移動木塊，觀察影子的變化。

4、沒完成一個實驗，嘗試著在A4紙(屏)上畫出影子，并且嘗試著分析、推理得出每個實驗的結(jié)論。小組合作探究、討論。

實驗探究和討論結(jié)束后，進行班級交流：

1、影子的大小和方向會隨著光源位置的改變而改變;

2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系

4、影子總是在背光一側(cè)。

在進行交流時，老師要引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析，最后得出實驗結(jié)論。在得出每個實驗的結(jié)論后，還要要求學生在學習單(課本25頁)上嘗試畫出影子形成的光線圖，大致能通過畫圖找出影子的位置，能了解影子的長短。

四、課堂延伸

講解投影的概念，以及投影在我們生活中的很多應用。

五、課堂小結(jié)

引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、遮擋物，還需要屏(墻面、地面等)

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。

板書：光和影

影子形成的條件：光源、遮擋物、屏

光源的概念

影子變化的特點

投影

小學科學知識教育教案精選篇3

教學目的：

1、使學生認識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。

2、探究“水到哪里去了”，引導學生經(jīng)歷科學的探究過程。

3、意識到保護水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。

重點難點：

1、通過實驗,總結(jié)水的性質(zhì)。

2、清晰,完整的表達觀察的現(xiàn)象。

教學準備：課件，一些植物的莖、葉、果實(分組)，一盆植物，等。

熟悉學生，和學生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。

教學過程：

一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”

1、師：同學們，今天我為大家準備了幾張跟水有關(guān)的照片，請注意觀察。

課件出示幾幅“水與生命”的照片。

問：這些照片反映的是什么?

2、師：同學們觀察的很認真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎?

3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。

4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些?能不能再舉出一些來?

生討論后任意例舉，當學生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢?

師：同學們平時很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟悾S多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水

1、提出問題

師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學們還想研究什么嗎?

生：他們?yōu)槭裁葱枰人?

生：怎樣喝水?

生：水最后到哪里去了?

師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道?

植物怎樣喝水，教師引導學生談，并講解植物的身體構(gòu)造。

師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢?現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。

2、探究研討“水到哪里去了”

(1)探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”

師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了?有誰知道?

生：尿、血液、汗、眼淚……

師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢?

問：動物喝的水到哪去了?能舉例說明嗎?

生：尿……

問：動物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下?

生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。

師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢?

生答課件出示：一部分保留在人、動物體內(nèi)，一部分排除體外。

(2)探究“水到植物身體的哪些地方了”

A、提出猜想

師：猜一猜，水從根部進入植物的身體后，跑到哪兒去了?

生：到葉子、莖里了。

師：如果這棵植物結(jié)了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢?

或者啟發(fā)：還會不會到其它的地方呢?

B、設計方案，實驗探究

師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎?

生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

師為生分發(fā)植物，生分組實驗。

匯報：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。

師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個實驗，(師出示一株植物，上面罩有袋子。)這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢?

師在教室走動，讓生觀察

問：知道這些水珠從哪里來的嗎?

師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了啊?

生談課件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。

3、了解水對生命活動的意義

師：同學們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會留在他們的身體內(nèi)，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢?這對于生物來說，有什么好處呢?請大家看電腦小博士是怎樣講的。

課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運輸?shù)饺砀鱾€地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

問：通過前面的學習，你認為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢?

三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識到節(jié)約用水

師：同學們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢?我這里有一段話，請大家注意聽。

課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

問：看到這些，你又有什么想法?

要節(jié)約水，保護水，我們可以想出那些好辦法?

課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。

你現(xiàn)在想對水說些什么呢?

小學科學知識教育教案精選篇4

教學目的：

1、通過對植物叢的考察活動，了解認識生活在植物叢中的動植物。

2、經(jīng)歷對植物叢的考察活動過程，學習考察的方法，通過活動記錄反映考察的成果。

3、希望學生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時期內(nèi)堅持進行觀察。

教學重點：觀察植物叢中的動物，記錄它們的食性。

教學難點：對植食動物、肉食動物和雜食動物進行記錄。

教學準備：

教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學生選擇進行考察活動。

分組材料：學生活動記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。

教學過程：

一、引入

師：校園的薔薇花叢在哪里?你留心觀察過花叢中的動植物嗎?以前我們曾多次到校園里進行觀察活動，如對一棵樹的觀察，今天將再次到校園里去進行觀察活動，

二、探究過程

1、觀察薔薇花叢里的生物。

(1)說說考察的準備工作。

(2)說說考察的注意事項。

提醒學生不要破壞自然環(huán)境。

(3)說說怎樣考察，準備考察些什么?

讓學生看看教材，了解考察時需要觀察的內(nèi)容。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著哪些動物?哪些動物“住”在這里?哪些動物來這里“玩”?它們的主要食物是什么?

(4)學生分小組進行考察。

2、整理完善考察記錄。

(1)了解認識植食動物、肉食動物和雜食動物。

(2)對薔薇花叢里的動物按食性進行統(tǒng)計。

小學科學知識教育教案精選篇5

教學目標：

能力目標：能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征;能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄;會查閱書刊及其他信息源;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問;尊重證據(jù);愿意合作交流。

知識目標：知道土壤的構(gòu)成成分。

教學重難點：

通過實驗活動探究，知道土壤的主要成分。

實驗器材：

分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡

1組-4組砂土、5組-8組粘土、9組-12組黑土、濕抹布、小盤

演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾

教學過程：

【課前活動】

1.談話：【出示泥塑圖片】正式上課之前，我們先來欣賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎?

你是怎么知道的?(學生回答)其實制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點嗎?

2.學生隨問題依次交流：

3.教師小結(jié)：由于粘所以可塑性強，除此之外粘土還具有顆粒細、耐火度高等特點。所以人們經(jīng)常利用它來制作泥塑。

【教學過程、評價設計】

一、導入

1.談話：在每個小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來的土壤，請同學們仔細觀察面前的土壤，根據(jù)你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來的?開始吧!

2.學生匯報：哪個同學來說說你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來的?

3.教師小結(jié)：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來的?請看大屏幕：【出示圖片】1-4組面前的土是老師從學校花壇里取來的;5-8組面前的土是老師從學校的種植園取來的;9-12組面前的土是老師從樹底下取來的;這節(jié)課我們來共同研究這些土壤里都有什么。(板書：土壤里有什么?)

二、學習新課

(一)用眼睛觀察土壤

1.談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么?看不清的話，可以用老師給你準備的放大鏡來觀察，觀察過程中要可別忘記填寫記錄單。聽明白了嗎?開始吧!(發(fā)記錄單1)

2.學生觀察：

3.學生匯報：哪個小組的同學說說你們發(fā)現(xiàn)了土壤中有什么?

4.教師小結(jié)：通過剛才的觀察，有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有沙;有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有黏土;還有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有腐殖質(zhì)。

(二)實驗探究土壤的成分

【猜想】

1.談話：現(xiàn)在請同學們大膽地猜測一下：土壤中還會有其他的物質(zhì)成分嗎?

2.學生猜測：你認為土壤里還有什么?說說你的理由。【隨學生回答板書】

3.談話：這些僅僅是我們的猜測!想要知道我們的猜測是否正確，用什么方法來驗證呢?

4.學生交流：

生1：查電腦【網(wǎng)絡可以幫助我們驗證這些猜想，但課堂上老師沒給大家準備，我們怎么驗證這些猜想?】

生2：做實驗。

5.教師小結(jié)：因為有時我們根據(jù)生活經(jīng)驗進行判斷會得出錯誤的結(jié)論，要想獲得正確科學的結(jié)論需要采用實驗的方法進行研究。

【認識實驗材料】

1.談話：為了便于觀察和實驗，老師給每個小組都準備了一些土壤和實驗材料，看一下，認識它們嗎?【生：認識】誰來介紹一下?

2.學生交流。

【設計實驗方案】

1.談話：利用這些實驗材料，你想怎樣驗證這些猜想呢?請同學們選擇一個或者幾個感興趣的問題進行研究，并設計相應的實驗方案。注意，在設計實驗方案的過程中，不要動手去操作，討論開始。

2.學生分組商量實驗方案、記錄：

3.學生交流：

下面讓我們來交流一下：你想研究土壤里有什么?你們的實驗方案是怎樣的?

【驗證空氣：我們小組想驗證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明里面有空氣，如果沒有氣泡，就說明沒有空氣。這個實驗方案有沒有道理?生：有道理。師：好!實驗方案通過!】其它的猜想我們怎么來驗證?

【驗證水：我們小組想驗證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。如果有，說明含有水，如果沒有，說明沒有。師：其實，這個同學的方案沒問題，但是描述的有點問題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝結(jié)成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一個不錯的方法，含水少怎么辦?】

【驗證腐殖質(zhì)：我們想知道土壤里是不是有腐殖質(zhì)，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，如果有燒焦的氣味，說明里面有腐殖質(zhì)，如果沒有那種氣味，則說明里面沒有腐殖質(zhì)。師小結(jié)：其它的猜想我們怎么來驗證?

【驗證砂和黏土：師：哪個小組想驗證土壤里含有砂和黏土?生：我們小組想驗證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水攪拌均勻后，靜置一會兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土?師：也就是說看看土壤會不會分層。老師提醒你——等待一會兒，實驗現(xiàn)象會更明顯。

【驗證養(yǎng)料、養(yǎng)份：師：養(yǎng)料、養(yǎng)分的驗證實驗比較難，這樣吧，我們先來驗證前面的四項內(nèi)容，最后再一起想辦法解決這個難題。】

溫馨提示：

1.土壤分層沉淀(dian)需要一段時間，為了節(jié)省時間我們先做分層沉淀的實驗，把它放在一邊沉淀著，再做其它實驗，等其它時間做完了，沉淀也完成了，再進行觀察。

2.使用酒精燈時要注意安全，不要用手接觸加熱后的實驗材料，防止燙傷!

3.觀察時，要及時把發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上。

4.談話：那用實驗驗證我們的猜想時，應該注意哪些問題?

5.學生交流：

6.教師小結(jié)：同學們交流的都很好，老師也有幾點提示請看大屏幕(投影)

【實驗探究】

1.談話：大家聽清楚了嗎?那我可要考考你，做實驗時先做哪個實驗?為什么?做土壤分層沉淀實驗時，一直不停的攪拌嗎?那應該怎么樣呢?還有不清楚的問題嗎?下面請同學們利用你們想到的方法開始實驗吧!

2.學生實驗，教師巡視。

3.學生匯報與交流：

解決難題

1.談話：通過實驗我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣。現(xiàn)在我們一起來驗證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。

2.師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過濾裝置過濾掉這些雜質(zhì)，由于時間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過濾好了土壤的溶液，在這。點燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會出現(xiàn)什么?怎么樣，會做了嗎?注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請小組長到前面來取實驗器材，其他組員點燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。

3.學生操作：

4.學生交流：誰來說說你看到了什么現(xiàn)象?大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

5.教師小結(jié)：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無機鹽。(板書：無機鹽。)土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長的更好，農(nóng)民伯伯會在適當?shù)臅r候為土壤施肥、補充養(yǎng)料。

三、拓展延伸

1.談話：通過實驗和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們再通過視頻了解一些關(guān)于土壤的知識。播放視頻。

2.學生觀察：

3.教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無機鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長才會更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會影響植物的生長。

其實關(guān)于土壤的秘密還有很多，比如說，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同?感興趣的同學課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點，下節(jié)課我們再來研究，這節(jié)課我們就上到這，下課!

【板書設計】

土壤里有什么

石子砂微生物

黏土

樹葉、草根腐殖質(zhì)

水

空氣

養(yǎng)料、養(yǎng)分

小學科學知識教育教案精選篇6

教學目標

科學概念：

1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。

過程與方法：

1、設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。

教學重點

設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

教學難點

設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

教學準備

為每組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器;墊圈(鋼絲條)、刻度尺、作支架用的木塊等;圖片、資料。

教學過程

一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么?到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。

2、教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。

3、你們認為這個實驗應該怎樣做?根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4、小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

(預設：通過分析材料，引導學生思考實驗的方法，也可以組織學生小組實驗，但要給學生準備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。)

二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象

、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

(有了前面觀察銅球的討論和實踐，讓學生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設計實驗方法，教師只要稍作提示，學生們可以想出各種有效的觀察方法來)

三、金屬熱脹冷縮嗎

1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢?

總結(jié)：通過前面的學習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

(通過前幾課的學習，我們有必要讓學生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認識做個提升，需要組織學生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象，并進行分析、歸納和概括)

板書設計

金屬熱脹冷縮嗎

銅、鋼......大多數(shù)金屬熱脹冷縮

(銻、鉍----熱縮冷脹)

小學科學知識教育教案精選篇7

【教學目標】

科學概念：擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。

過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢;在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細心觀察和準確測量的重要性;體會制作鐘擺的樂趣。

【教學重點】

在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。

【教學難點】

調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。

【教學準備】

學生自帶計時表(小組)、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。

【教學過程】

一、引入：

1、復習上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)?

2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預測。師出示上節(jié)課的實驗單擺再次演示。

3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。

二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：

1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎?為什么?

2、學生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。記錄表見課本P62。

3、反饋數(shù)據(jù)。

4、思考：我們觀察到了什么變化?怎樣解釋這種變化呢?

5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎?

6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。

7、反饋數(shù)據(jù)。

8、解釋變化原因并小結(jié)。

三、做個鐘擺：

1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎?

2、板書課題：做一個鐘擺。

3、小組嘗試調(diào)整制作。

4、請成功的小組展示鐘擺。板書設計：

做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，長則慢，短則快。

每分鐘擺動30次教學后記：