通過本課的學習，學生將意識到保護環境的重要性，并產生愛護環境衛生的情感。下面是小編給大家帶來的美麗的小路語言教案模板7篇，歡迎大家閱讀轉發!

美麗的小路教案模板（精選篇1）

一、教學內容：

課文第18自然段。

二、教學目標：

1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

三、教具準備：

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

四、教學過程：

(一)、導入

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊?

你是誰呀?

師：你呢?

師：那你們猜猜我是誰?

師：猜不到吧，我就是(出示小路圖)美麗的小路。

我們來認識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情?

下面我們一起來看看這個故事，好不好?

師：覺得這個故事怎么樣啊?想不想學習好這個故事?有沒有信心學好?

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

(二)、學習課文18自然段。

1、師：(指美麗的小路圖)我長得美不美呀?我美在哪里呀?

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我?

師：夸得我心里美滋滋的，(出示課件自然段1)

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好?

2、師：(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧，誰來了?

他們在說什么呀?(出示字)啊，多美的小路啊!

兔姑娘來讀

鹿先生來讀

一起來把這兩段好好地讀一讀?

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀?

可是過了不久，(課件出示垃圾)

我變成了這個樣子，發生什么事情了?

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣?傷不傷心啊?

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎?

師：聽了你們的話，我真的很難過，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢?

一起來讀一讀，邊讀可以比動作。(出示課件)

我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演?

師：誰先來

師：他們演得好不好啊?說說你喜歡誰的表演?

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，

(出示課件)鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。(出示字)讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我啊?

師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊?

想想學校的垃圾是怎么來的?

那該怎么辦呢?

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀?

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，

只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

誰想來摘?

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊?

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做?

真是個保護環境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢?

(出示課件)來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀?

師：喜歡你們的水果嗎?

想不想和大家一起分享?

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!

6、寫字。

大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎?

它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮?

請同學到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

第二課時

一、復習導入，揭示課題

師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路(板書課題)

師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧!瞧，(點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物)多美的小路啊!

師：路上鋪著( )路旁開著( )。

師：(點課件出示：圖1那些動物會走動)兔姑娘輕輕地從小路上走過說( )鹿先生慢慢地從小路上走過說( )。

(圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊!鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊!)

(音樂停止)

二、學習第四―――八自然段

師：是啊，多美的小路啊!(板書：美麗)朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。(板書：不見了)

師：你們看

(點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去)

師：現在你們覺得這條小路還美嗎?

(不美)

師：為什么呢?

(小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去)

師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么?

(生答)

師：(接學生的話師再說一次)當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢?請小朋友自己讀一讀課文的第5-8自然段就知道了，現在開始吧!

(生自由讀)

師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像!

(生自演)

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生?

兔姑娘呢?

鴨先生呢?

旁白的部分誰來讀?

(生到臺前表演)

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢?

(生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀)

師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友?

(另一組生上臺表演)

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎?我演什么好呢?就演鴨先生吧。

(師生共演)

師：小朋友們表演得太像了!老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢?

(生答)

師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說(可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來!)師邊點生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號?

(感嘆號)

師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段

師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧!

(課件出示圖2及第9段的文字)生齊讀

師：在大家的的共同努力下，瞧，(點課件出示圖1)美麗的小路又回來了(板書：又回來了)

(再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊!鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧! )

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧!

看課件引讀 兔姑娘們說，女孩

鹿先生們說，男孩

鴨先生們說，全班

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么?

(生答)

師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看(課件出示美麗的地方配上優美的音樂)

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。(點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂)

師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢?

(生答)

師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的環境吧(課件出示表格配上兒歌的音樂)請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。

美麗的小路教案模板（精選篇2）

教材分析：

這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關環境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環境”的道理蘊含其中

設計理念：

《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”本課教學力求通過聯系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環境帶來的快樂!

2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環境。

3、培養學生愛護環境衛生的愿望和行為。

教學重難點：練習感情朗讀課文;明白不美的行為會破壞美麗的環境;培養學生愛護環境衛生。

教具準備：課件 教學頭飾

教學流程：

一、創設情境，激趣導入。

通過上節課的學習，我們知道這是誰的家呀?(小鴨子的家)小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎?

瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎?為什么?小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關。故事的名字就是《美麗的小路》。(讓我們美美地讀一下吧)

二、初讀感知。

大家想聽這個故事嗎?請同學打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。

1你在這條小路上看到了哪些動物朋友?

2這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化?(板書美麗的小路——不見了——又出現了)

美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現了，請大家自由讀課文。

說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。

三、以讀為本，自讀自悟。

1(課件出示小路)課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面?誰能讀一讀，把美帶給大家。生(讀完后學生評議)這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧!

2小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么?

3(課件演示兔姑娘和鴨先生起來)看，走來誰，聽聽他們是怎么說的?請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。

① 學生回答：課件出示 “啊，多美的小路啊!”指導讀。

② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學生評議

③ 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎?

④ 誰再來選美小路?請男同學扮演鹿先生，女同學扮演兔姑娘。

4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色。可是過了不久，發生了什么事?(課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去)。美麗的小路怎樣了?(課件出示美麗的小路不見了)該怎樣來讀這句話?如果現在你走上這條小路，最想說什么?

5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢?請大家自由讀第5—8自然段。

找同學依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。(學生評議我們要讀出他們的心情)

兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作?能配上動作感情朗讀嗎?

讀得真好，動作也很棒，能把1-8自然段的內容演一演?我們一小組的小伙伴可以練一練。

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

(讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。)

四、開放實踐，合作交流。

1鴨先生為什么說：“這都怪我!”，請大家不要著急回答，先交流課前調查情況：我們學校有垃圾嗎?從哪里來?垃圾的家應該在哪里?

2學生合作交流。

3現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。)

4是呀，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來!(齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。)

從哪個詞語看得出他的決心?( “一定”。)

五、美麗的小路找回來了嗎?是怎樣找回來的?

1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

2左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。

(在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環境。)

5終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，(重新板書：美)

瞧，他們多開心啊!(師引讀10—12自然段)

6為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么?

生1：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

……

師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧!(再次播放課件：美麗的小路圖)

(其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。)

七、明理擴展，總結課文。

1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——

2這樣美麗的環境我們應該怎樣保護呢?

(出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧!)

3布置作業。

我為校園做美容。

我給校園做美容計劃，我為校園已經做的事。

美麗的小路教案模板（精選篇3）

一、背景材料

課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。

二、教學難點

課文的第八自然段。

三、課前準備

1、學生自制生字小卡片一份。

2、簡單的動畫課件。

3、頭飾：鴨、兔、鹿。

四、教學目標

1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

第一課時

五、教學流程

(一)、激趣導入

(出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

(二)、初讀感知

1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

(教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方?

(二)、再讀課文

1、個別讀(用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文)。

2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

(三)、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

(四)、學習課文第一至八自然段

1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

3、指導朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

(五)、布置作業

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時

一、復習導入

1、學生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來嗎?

二、學習第9——12自然段

1、復習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。

5、指導朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

三、指導寫字

1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

2、學寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

干：第二筆“　”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫，學生練寫。

4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

四、實踐活動

我做校園“美容師”

表一：

表二：

五、布置作業

把這個故事完整地講給家人聽。

美麗的小路教案模板（精選篇4）

一、表演展示

1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎?為什么?

評議時還是結合課文語言。評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的.?哪一組上臺表演?

3、再請一組表演、評議。

二、復習鞏固

1、游園活動。(課件)

讀一讀詞語，花兒獎給你。

先生 小鹿 慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推車

一輛車 趕快 不久 干凈

2、讀一讀，說一說

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了?

我一定要把美麗的小路找回來!

自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

三、指導寫字

1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。

四、拓展閱讀

閱讀拓展閱讀材料《小小口香糖》、《小鹿的病》、《廢電池》、《漂亮的居民小區》。

五、小練筆

你打算如何為學校“美容”?請寫一段話。

美麗的小路教案模板（精選篇5）

【導學流程】

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1、出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1、讀完課文

請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

2、反饋字音：

⑴ 出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。

⑵ 以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字：

⑴ 以四人為一級交流記字方法。

⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達意讀文鞏固字音：

⑴ 出示詞卡請學生讀一讀：

鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車

一輛 干凈

⑵ 接讀課文，糾正讀音。

三、指導書寫漢字

1、認讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮?學生邊

說教師邊楹書進行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

4、范寫指導“凈”字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

7、獨立完成剩下的寫字練習。

四、課堂作業設計

1、請學生到黑板前寫字。

2、在錯誤的讀音后面畫“×”。

第二課時

一、復習舊課，導入新知

1、出示生字詞語，指名請學生讀。

2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

二、繼續學文，感悟文意

1、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢?

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?

3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

4、播放課件4。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦?假如你現在路過去時里，你又會說什么呢?

美麗的小路教案模板（精選篇6）

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

課時安排：

兩課時

課前準備：

生字卡片、課件、小動物頭飾。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢?(指名說)同學們，美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認識生字

1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導;

3、集體交流認讀生字，并聯系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。

(1)鹿先生慢慢地從小路上走過。

(2)小路上堆積了許多垃圾。

(3)鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

(4)沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

三、創設情境，指導朗讀。

1、指導朗讀第2、3自然段：

(1)談話引入：同學們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧!(出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。)看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢?請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

(2)教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊!”這句話，體會它們的快樂心情。(板書：美)美麗的.小路教案_美麗的小路教學設計

2、指導朗讀第5—8自然段。

(1)談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢?(出示課件3——小路上倒滿了垃圾)

(2)引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么?(指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。)

(3)教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。

3、指導朗讀第10—12自然段。

(1)談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，(出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。)看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，(出示課件)美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀!你能把它們的快樂心情讀出來嗎?

(2)分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。(板書：香、亮)

提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎?下節課我們一起來討論這個問題吧!

四、指導寫字

1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。

2、練習書寫，同桌交流評價。

附：板書設計

第二課時

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續學習第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學設計

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

二、指導朗讀

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了?

我一定要把美麗的小路找回來!

2、討論：美麗的小路怎么不見了?

指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢?

(1)出示課件——課文的插圖二

(2)觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

(3)同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

(4)比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎?聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的?這此垃圾又到哪里去了呢?引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧!”

五、指導寫字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習：有感情地朗讀課文。

附：板書設計

保護

11 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護

美麗的小路教案模板（精選篇7）

教學目標：

1、認識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。

2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內容，滲透環保意識。

教學重點和難點：

以識字和詞為基礎，增強環保意識，并在朗讀中予以表現。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰讀得動聽。

3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的(教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫)。

二、識字并運用

1、學習準備。標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋。

⑴開火車讀字卡，正音。

⑵指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。

⑶運用(方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友?”然后叫學生擺一擺，讀一讀)。

三、朗讀與理解互動

1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請剛才的第一名回答：請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

3、除了找的學生讀一讀，要創設情境比一比誰讀得更好。

4、請讀得不錯的一名學生板書——美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢?從哪里知道的?

6、學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書——不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法?

8、學生互相說，站起來說，大家評一評。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發現。請說的不錯的一名學生板書——美麗。

10、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做?

11、大家一起把班級打掃干凈(簡單一點)。

四、 小結并布置相應的作業。

五、評析

第二課時

一、復習

1、將字詞卡任意發給幾位學生。

2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。

2、反饋：

⑴你想讀哪種動物的話?選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

⑵學生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。

⑶師根據剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。

⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。

⑸反饋，并評選(獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等)。

三、看誰讀得好

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了?

我一定要把美麗的小路找回來!

1、學生自己練讀。

2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。

3、學生觀察三句話有什么區別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子，學生猜是什么類型的句子。

5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創意的學生。

四、指導書寫

五、評析