在教授春天來了相關課程時，老師可以通過展示春天的美麗景物圖片，激發(fā)學生探索春天的欲望。下面是小編給大家?guī)淼摹洞禾靵砹恕沸W語文課本教案（7篇），歡迎大家閱讀轉發(fā)!

《春天來了》小學語文教案精選篇1

[教學目標]

知識目標：能正確認讀溪、著等9個生字;能按正確筆順工整地書寫8個生字。

能力目標：希望能用多種方法自主識字并組詞說話;有感情地朗讀并背誦課文;充分發(fā)揮想象，續(xù)寫課文。

情感目標：引導學生走進春天，感受春天的美好，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

[教學過程]

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、導入：春天來了，細心的孩子發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢?有一位孩子把美麗的春天畫下來了，你們想不想欣賞?(課件展示春天美麗的.景色，配上了段優(yōu)美的音樂)

2、你看到了什么?聽到了什么?有什么感覺?

(從學生已有的生活經驗入手，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗的畫面一下子就把學生吸引住，激發(fā)學生強烈的學習愿望和表達欲望，引導學生走進了文本。)

二、初讀課文，整體感知

1、教師配樂范讀。

你喜歡春天嗎?有個孩子特別喜歡，還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。(板書：1、春天來了)打開課本老師讀給你們聽。

(教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發(fā)學生朗讀的欲望。)

2、學生自由讀

教師提出學習要求：讀準每個字音，讀通句子，不會讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍，還可以和同學合作練習朗讀。

(留給學生自己鍛煉學習的機會。鼓勵合作學習，培養(yǎng)合作精神。)

3、交流檢查學習情況。

用花朵卡片出示9個生字，提出要求：①、讀準字音;②、能用這個字組詞;③、能用這個字或組成的詞語說話。學生根據(jù)自身情況選擇學習目標進行學習。指名認讀，開火車讀。注意正音：聽是后鼻音，的讀輕聲，充是翹舌音。

(讓學生根據(jù)自身的學習基礎選擇性學習，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。)

三、研讀課文，交流展示

1、春天來了，來到了哪些地方?學生回答教師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。

2、春天來了，這些地方怎么樣了呢?請選擇你喜歡的小節(jié)用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學習方法進行學習，也可以與小組同學合作學習。

3、交流展示，教師相機點撥。(交流時，屏幕上隨時出現(xiàn)相應的小節(jié)。)

生1：我用演一演的方法學習了第一節(jié)。(學生上臺表演，體會歡快的心情。)

生2：我用畫一畫的方法學習了第一、二小節(jié)。(學生上臺展示自己的圖畫，并說說畫的內容，感受春的生機與色彩的美麗。)

生3：我們這一組用比賽讀的方法學習了第三、四節(jié)。(小組起立，比賽讀。教師相機啟發(fā)學生想象小鳥高興地叫著，它們在說些什么?孩子在校園里干些什么?)

生4：我有感情的朗讀了四個小節(jié)。(起立有感情地朗讀。)

(打破傳統(tǒng)串講的形式，選擇自己喜歡的內容、方法、方式進行學習，學生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。)

4、用朗讀贊美春天。

春天多美啊!她來到哪里，就給哪里帶來了生機與活力。(課件出示春天的美景。)能看著圖，用課文的句子來贊美春天嗎?自由練習。指名背，集體背。

(學生通過各種深情并茂的讀，創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。)

四、啟發(fā)想象，練習表達

1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里，她還來到了哪里呢?那里了什么變化呢?學生自由想象說。

2、能像課文的句子那樣寫下來嗎?可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的孩子還可以為自己的句子配上美麗的插圖。(課件出示課文的句式：春天來了，春天來了，來到了__________，_________________。)

(這里安排一個遷移練習，讓每一個學生在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。)

五、作業(yè)

選擇最你最感興趣作業(yè)：

1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章，請搜集一下，讀一讀，背一背。

2、你在春天看到哪些美麗的景色，請把它畫一畫。

3、你會唱哪些歌唱春天的歌曲，學一學，唱一唱。

(設計這樣的作業(yè)，目的在于拓寬學生的思維和視野，在廣闊的空間任其發(fā)展。)

第二課時

一、復習、拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。學生可自行閱讀，或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。(課件出示《春雨》、《春風》)

3、檢查閱讀情況。

學生選擇他們自己喜歡的方式讀，或者分角色表演等。

(激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習慣。)

二、指導識記生字

1、自學生字：讀準字音，觀察字形。

2、討論記字方法。

希望孩子們可以用加一加、減一減、換一換、數(shù)筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字，不斷鼓勵學生按自己喜歡的方式記字。

3、交流記字成果。

加一加：聽、充、雙、盡、的

換一換：園

數(shù)筆畫：京

順口溜：色字頭上一把刀

(培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，讓學生自主記字，成為學習的主人，養(yǎng)成勤動腦的好習慣。)

4、組詞、說話游戲。

①開火車。能組詞的就組詞，能說話的更好。

②出牌。如：

生1：我出聽，我是一個聽話的孩子。

生2：我出京，我從來沒去過北京。

生3：我出雙，我有一雙靈巧的小手。

三、指導書寫生字

1、(課件演示生字筆順)觀察每個字的筆順，練習書空。

2、觀察字的結構和所占位置，教師重點指導書寫盡。(課件演示撇捺的角度和兩點的擺放。)

3、觀察學生練習書寫生字。

(借助多媒體，培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力。)

《春天來了》小學語文教案精選篇2

課前準備：

1.觀察早美好的春的景色。找一找，畫一畫。

2.準備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。

教學過程：

一、揭題審題。(學生借助拼音自讀說話提示)

二、指導看圖。

1.指導有順序的觀察。

出示：觀察順序：從上到下

(注拼音)從遠到近

2.說話練習。

A.上面(空中)有些什么美好的春天的景物?

根據(jù)學生回答，在圖中貼上

藍天白云燕子

(1)誰來用藍天、白云說一句話?

說得美一些。

(2)誰能用燕子說一句話?

說得有趣一些。

(3)誰把這兩句話連起來說一說?

B.指導將整個內容連起來說話。(開頭句：美好的春天美極了!結束句：我愛美好的春天!)

三.游戲：《美好的春游》。

1.出示路線圖：渡美好的春之河、穿成語林、爬標點坡、進故事亭，去欣賞美麗的美好的春天。

2.渡美好的春之河：律動《小雨沙沙》

3.穿成語林：(摘寫有成語的樹葉)

美好的春暖花開美好的春色滿園美好的春光明媚美好的春意盎然

美好的春華秋實美好的春風化雨美好的春風滿面美好的春寒料峭

4.爬標點坡：

小朋友脫去了厚厚的冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑著說美好的春天來了美好的春天來了

5.進古詩亭：吟誦有關美好的春天的古詩。

四.作業(yè)：

把找到的美好的春天畫下來，并按一定順序寫下來。

《春天來了》小學語文教案精選篇3

教學目標

情感與態(tài)度：通過觀察春天的特征，使學生感受到春天的美好，體會到親近大自然的美好，進而使學生熱愛生活。

行為與習慣：讓學生能夠在生活中進行觀察與探究，培養(yǎng)學生樂于觀察的習慣。

知識與技能：知道春天的主要特征。培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。 過程與方法：通過多種方式觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征，體會親近大自然的美好。通過欣賞圖片和歌曲，強化學生對春天的美好感受。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，小學一年級的孩子喜愛大自然，喜愛美麗的春天，對春天季節(jié)的變化有一定的了解。但是由于他們年紀小，受認知水平所限，對于能夠準確、全面地說出春天的主要特征還有一定的難度。同時由于不同的學生在學習基礎和個性方面存在很大差異，因此在教學中教師要兼顧不同學生的需要，用生動活潑的形式，直觀的形象，彌補學生知識的不足。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農村小學生盡管天天接觸大自然，有著比城市孩子更直觀的體驗，但他們這種對生活的觀察和體驗還不夠細致深入，往往局限于最表面、最簡單的季節(jié)變化上。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生通過觀察、感受、發(fā)現(xiàn)春天的主要特征，體會親近大自然的美好。教學難點是激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生對大自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師要從學生現(xiàn)有生活經驗入手，通過視頻資料、體驗活動等彌補學生知識經驗的不足。通過觀看春天的相關動畫素材，讓學生了解春天里的氣候變化、時間變化，自然界的變化，人們的生活變化，知道春天是萬物復蘇，生命生長的季節(jié)。通過讓學生用自己的方式贊美春天、發(fā)揮想象填充春天的圖畫，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點

通過觀察、感受、發(fā)現(xiàn)春天的主要特征，體會親近大自然的美好。

教學難點

激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生對大自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。

教學準備

教師準備：教學課件。

學生準備：觀察自己生活的環(huán)境，周圍季節(jié)變化的跡象;收集與春天有關的歌曲和詩歌;彩色筆。

課時安排

1課時。

完成話題“尋找春天”“贊美春天”的教材內容。

教學過程

活動一 尋找春天

1.[播放動畫：春天在哪里]

2.提問：這首歌曲唱的是什么季節(jié)?春天在哪里呢?你觀察到了嗎?

3.[播放動畫：尋找春天]

4.提問：春天在哪里呢?

5.交流：除了這些，你在生活中還在哪兒找到了春天?請你結合課前觀察發(fā)現(xiàn)到的春天的季節(jié)特征進行交流。

小結：春天萬物復蘇，小草從土地里鉆了出來，樹木抽出了嫩芽，河里的冰開始融化了??真是一派生機盎然的景象。讓我們一起來欣賞一下春天的美景吧。

6.[播放動畫：春之圖]

7.交流：看到這些，你有什么話想說給春天聽嗎?

8.交流：看來大家都發(fā)現(xiàn)了春天的季節(jié)特征，下面老師可要考考你，看看你是否真的了解春天的季節(jié)特征了呢?

9.[播放動畫：春天的變化]

指導學生填寫。

小結：看，春天多美好，大自然多么的奇妙，讓我們再一次聆聽春之聲吧!再次播放動畫《春之聲》。(板書：春天多美麗)

【設計意圖：通過觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征，體會親近大自然的'樂趣。】

活動二 贊美春天

1.過渡：春天這么美麗，讓我們一起夸夸它，好嗎?

2.[播放視頻：春曉]

3.請學生可以用歌曲、詩歌等方式贊美春天。也可以和語文課進行整合，用語文課上學到的詞語贊美春天。

【設計意圖：學生在活動的過程中發(fā)現(xiàn)春天的美麗，并產生對春天的熱愛之情。】

活動三 留住春天的美麗

1.過渡：既然春天這么美麗，想不想把春天留下來?

2.提問：你用什么形式留下春天?

3.[播放動畫：小手畫春天]

4.活動：請學生在動畫《小手畫春天》上繪上色彩，共同留下春天的美麗。

5.提問：可是有些人卻是這樣對待春天的，說說看他們做得對嗎?

6.[播放動畫：留住春天的美麗]

7.交流：請學生任選一個情境談想法。

小結：春天是美麗的，我們不僅要留住它的美麗，更要用自己的行動使春天更美麗。

【設計意圖：進一步激發(fā)學生對春天的喜愛之情。】

板書設計

春天來了

尋找春天

贊美春天

《春天來了》小學語文教案精選篇4

知識技能：觀察、分析花卉的外形，用線描的形式描繪不同形態(tài)的花

過程方法：學生通過觀察、嘗試練習來掌握花的外形和花的不同角度、不同形態(tài) 情感目標：培養(yǎng)學生對春天的熱愛，感受春天花卉的魅力

四年級的學生大多數(shù)具有良好的審美素養(yǎng)和一定的審美能力，能夠了解一定的美術基礎知識，具有一定的美術基本技能。

剛好這一課的學習時間也正是在春天來了，百花盛開的情境之中，當孩子們看到這些姹紫嫣紅的花兒之后就已經進入到春天的狀態(tài)中了。在上學期，孩子們學習了《草叢中》和《花兒朵朵》，對線描已經有了一定的接觸，而我所在班級的孩子們在上一次的表現(xiàn)中都非常棒。 但這是一次觀察性的線描繪畫，孩子們大多都是第一次接觸，對此有一種恐懼感和陌生感。

重點：引導學生觀察話的外形，并從不同的角度去觀察花的形態(tài)，用線描的形式描繪花朵 難點：用線條表現(xiàn)出花瓣的轉折、前后遮擋關系，線條要有力、流暢，并注意畫面花朵和葉子的疏、密、高、低和線條的組織

一、欣賞導入

1、放風箏、野炊的圖片欣賞，導入新課：春天來了，花卉是我們常見的植物，接下來我們一起來欣賞春天里的美麗花卉。

2、欣賞視頻《春天的花語》

二、觀察分析，了解花卉

1、學生說說還有哪些花是在春天開放的?校園里又有哪里已經開放的花卉?

2、引導學生用幾何形概括花的外形，你們還見過其他形狀的花嗎?

(球形、蝶形、筒形、不規(guī)則形···)

三、嘗試訓練，學習方法

1、出示單片花瓣，引導學生觀察，并請幾個學生上臺畫同一片花瓣

2、師生共同點評并小結：當花瓣彎曲時，我們畫的花瓣發(fā)生轉折，有時候可以看到花瓣的一個面或者兩個面。

3、學習表現(xiàn)花瓣的遮擋、穿插、大小、前后關系。(課件演示，學生觀察并小結)

4、掌握花朵不同朝向的畫法。

(1)、欣賞一朵花不同角度，不同朝向的樣子

(2)、小訓練：學生分小組觀察桌上的同一朵花，嘗試用線描的形式畫下來，教師巡回輔導，小結如何表現(xiàn)花瓣的遮擋關系。

(3)、小結：①先畫最前面的花瓣或花蕊，然后再到后面空隙處添畫其他的花瓣(從前往后畫);②添畫時被前面遮擋了的部分要省略不畫;③注意每片花瓣的方向、長短、大小、寬窄、彎曲轉折等變化。

5、指導學生欣賞整枝花的圖片，注意有前后、大小、高低等變化。

四、欣賞名畫，拓寬思路

1、師生共同欣賞優(yōu)秀的名家作品，說說其中的亮點。

2、欣賞學生作品，談談其線條的好壞，讓學生對比欣賞，理解體會。

五、學生自主創(chuàng)作

學生分小組對教室里的花卉進行觀察、寫生。教師巡回指導。

在創(chuàng)作的過程中提醒學生保持良好的課堂文化，確定寫生物象后選好角度進行詳細的觀察、分析。

六、作品展示，評價分析

1、互評：請學生講一講，你最喜歡哪一幅?為什么?

2、自評：說說自己在觀察性繪畫中的感受。

3、總結并拓展：本節(jié)課我們初次嘗試了觀察性的花卉寫生活動，用線描的形式來描繪了我們身邊喜愛的花卉，在下節(jié)課，我們會接著去探索花卉的美麗色彩。

《春天來了》小學語文教案精選篇5

課文教學設想：

《春天來了》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽”則提示了交際的對象，即讓學生當眾練說。

口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的興趣和欲望。

《春天來了》的課文教學目的是：放手讓學生自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。那如何在課文教學中體現(xiàn)口語交際的特點，以達到課文教學目的呢?

一、走出教室，充分利用自然資源

小學生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子。”《春天來了》教材只配有一幅插圖，要求學生觀察圖中的景物，并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學生來說，有一定難度。而此時，我們的校園已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎?因此，教師可以把課堂搬到校園里，學生在校園里找春天，讓學生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機與活力的春天。學生通過自己的觀察、尋找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的學生已將感知轉化為思維，通過積極動腦，積極動口，來再現(xiàn)絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發(fā)源地是具體情境，在一定的情境下產生語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。”

二、巧妙激勵，引發(fā)思維激情。

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，取得學習的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”學習成功是最足以使學生后續(xù)學習的一種動力。在課文教學中，教師可設計“春姑娘的禮物”為評價手段，既能給學生一種美的享受，又能激發(fā)學生表達與交流的愿望。只要學生說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個學生都能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣。從而使學生的學習和教師的評價渾然一體。

三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氛圍。

心理學研究表明：整個小學時期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個課文教學過程中，教師就是學生的朋友，就是學生的同學。可設計與學生一同手拉手找春天;師生同坐在草坪上說春天。而學生可以選擇自己的聽課姿勢;還可以選擇自己的`小伙伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中，在優(yōu)美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調動了學生愉悅感受，激發(fā)了學生的說話興趣，提高了學生口語交際的能力。

四、學會傾聽，養(yǎng)成良好的聽說習慣。

小學生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經說過：“在大多數(shù)情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。”《語文課程標準》也指出：“在交談中能認真傾聽，就不同的意見與人商討。”因此，在整個課文教學過程中，教師不厭其煩鼓勵學生大膽、響亮地說;其他學生逐步做到有始有終地聽別人說話，聽話時要注意力集中，聽完后可以向學生提問，也可以進行評價。使學生的思維有了方向，口語交際也有了目標。

五、背誦古詩，加強語言積累。

清代學者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。”語文課文教學的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此，在課文教學《找春天》一課前，教師可讓學生在課外讀物中尋找有關描寫春天的詞句、古詩，并把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調動語言信息網絡，積極思考。

課文教學過程：

一、音樂導入，創(chuàng)設情境。

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學生中間翩翩起舞。

2、教師口述：春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄來到我們校園里。只有仔細觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸;走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園里的花草樹木有什么變化?

瞧!春姑娘還給小朋友準備了許多神秘的禮物呢!

走!我們一起去找春天啦!

【在音樂聲中，老師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營造了一種平等和諧的氛圍，提供了一種自由學習的情境。】

二、手拉手找春天。

學生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。

【音樂、舞蹈、語言把學生帶入了一個充滿生機、活力的情境中，讓學生從春天課堂走入春天的校園，激發(fā)了學生學習的興趣。更何況語文是一門實踐性很強的課程，讓學生在自主的環(huán)境中自由尋找，通過尋找得到發(fā)現(xiàn)，獲得自信。】

三、盡情說春天。

過渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天了嗎?

師口述：別忙，你們先把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的小伙伴聽一聽!

1、小伙伴之間自由說。

2、學生向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的學生送一件“春姑娘的禮物”。

總結：校園里，陽光燦爛，真是春光明媚!春風輕輕地吹著，真舒服呀!我們的校園真是春色滿園，春意盎然。

過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些美麗的景色?

3、學生介紹大自然里的春天。

【孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到了獨特的春天，找到了自己的春天，學生暢所欲言，語言也得到了豐富。】

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

師口述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美!很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句?

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么?

3、唱一唱贊美春天的歌。(《小燕子》《春雨沙沙》)

【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。】

五、介紹作品(學生把自己準備好的作品向小伙伴介紹)

【學生在剛才交流時進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗。】

《春天來了》小學語文教案精選篇6

【設計理念】

1.體現(xiàn)作文的開放性、作文教學的時空開放，時間確定在課堂40分鐘，空間按作文的目標、內容而定，學校、大自然都是學習的空間。

2.體現(xiàn)作文教學的情感性。讓學生在感受大自然的美景中入情，在展開想象中融情，在語言表達中吐情。

3.體現(xiàn)作文教學的綜合性。實施三維目標整合，教學方式整合，學習資源整合。

【教學目標】

1.激發(fā)學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。

2.引導學生逐步學會仔細觀察、抓住特點、展開想象、通順表達。

3.引導學生寫觀察后想說的話，并在說話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

【教學重、難點】

指導學生抓住特點、展開想象;用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一寫。

【教學過程】

指導課

一、作前指導，儲備表象

教師領學生實地春游，相機點撥，喚起學生情緒，激發(fā)觀察興趣，豐富事物表象。

二、作中指導，學習表達

1.巧設情景，引導交流。教師利用春游間隙，請學生席地而坐，互相交流春天的新發(fā)現(xiàn)。

2.滲透方法，指導表達。

①學生自說。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。

②指名口述。師生評論，教師相機點撥：“用完整、通順的話，抓住事物特點，描述春天的景物。”

③同伴互說。抓住事物特點，用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點撥要“仔細觀察、抓住特點”。

④指名口述，師生評議，教師點撥“仔細觀察，抓住特點，展開想象”。

⑤創(chuàng)設語言情景，引導學生展開豐富想象。教師在學生口語表達中，找準切入點，如通過對柳枝、桃花或小草的描述引導學生展開想象，具體做法：學生半瞇著眼，聽老師描述春天里的一種景物，引導學生展開想象。

⑥指名口述“想象”，鼓勵學生個性表達。

3.小結過渡，揭示寫話要求，要求學生用一段連貫通順的話(基礎好的小朋友，也可以用小童話詩)描述自己喜歡的春天的景物。

講評課

一、談話深入

孩子們，昨天我們走進了大自然，感受到了春天的氣息，欣賞到了春天的美麗的景象，寫下了對春天的贊美，你們愿意把自己的精彩片段讓我們共同欣賞吧?

二、互賞選文

1.小組內同學互相欣賞對春天景物的描述。

2.小組同學互相比較，推選優(yōu)秀片斷。同時，教師巡視注意發(fā)現(xiàn)學習困難的學生、有典型缺點的語段，為導評導改作準備。

3.指名朗讀優(yōu)秀片斷，相機引導學生認識評價標準：仔細觀察，抓住特點，善于想象，語言優(yōu)美。

4.大屏展示有典型缺點的語段。引導學生評點，教師利用學生善抓缺點、忽視優(yōu)點的心理，相機引導學生認識“作文與做人”的道理，即看別人的作文既要看到缺點，也要看到優(yōu)點，正如看待同學一樣，既要看到缺點，也要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵他發(fā)揚優(yōu)點，幫助他改正缺點。

5.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)“優(yōu)點”。

6.幫助改正“缺點”：要抓住特點，展開想象。

7.對比評析，共同提高。

8.借助板書，小結過渡：如果我們把“仔細觀察，抓住特點，善于想象，語言優(yōu)美”每個要求看作一顆星，看你能得幾顆星。

9.對照評價標準，自評自改所寫的話。教師巡視個別指導。

10.自改匯報。大屏展示學生修改后的語段，進一步確定寫話要求，提高寫話水平。

三、作后指導，延伸興趣

教師引導學生選擇自己喜歡的方式，讓大家分享寫話成果，從而鞏固寫話興趣。

教師簡介

卿苗，四川省南充市五星小學一級教師，從教十年來，在語文教學、教改中取得了可喜的成績。20__年獲得全國中小學教學教改研究中心的最佳園丁獎。在南充市、區(qū)中小學教師教學競賽中多次榮獲一等獎。撰寫的教育教學論文、隨筆在多家報刊上發(fā)表。

開放課堂豐富想象自由表達──《春天來了》

《春天來了》小學語文教案精選篇7

一、說教材。

1、教材分析。

春天萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人景色。春天里孩子們脫去了厚重棉衣，喜歡用自己眼睛觀察春天景色，喜歡在園子里尋找春天。天氣好日子孩子們更喜歡圍坐在一起討論春天。討論著春天里能做事情。中班下學期幼兒探究、分析、觀察能力有了一定發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境變化,并且能根據(jù)變化運用自己表達方式將感知到變化加以表現(xiàn)。同時這個時期幼兒語言表達能力及審美能力有一定發(fā)展,孩子們在平時活動中也積累了許多有關繪畫方面經驗。

2、教學目標。

教育活動目標是教育活動起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我根據(jù)中班幼兒實際情況制定了一下活動目標:

通過談話，了解春天季節(jié)特征和春天里人們活動。

(1)學習側面人動態(tài)畫法。

(2)能用完整連貫語言大膽描述自己作品。

(3)句子：春天來了……

3、教學重點與難點。

我確立目標依據(jù)：偉大科學家愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限，而想象才概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化源泉。”新《綱要》反復指出“藝術是幼兒表達自己認識和情感重要方式，要使幼兒大膽地表達自己情感、理解和想象。”因此，活動目標中，我將動態(tài)人物畫法作為了活動重點。難點就是側面人物畫法。

二、說教學策略。

1、教法分析

《剛要》中強調“以幼兒為主體，教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者。”本次活動我始終以引導者身份出現(xiàn)，以自己語言啟發(fā)幼兒表述完整連貫外，還采用了適宜方法組織教學，采用教法主要有以下幾種：

(1)談話法：活動一開始，我和幼兒一起談論春天景色，為后面環(huán)節(jié)展開作了鋪墊。

(2)提問法：是指教師提出問題讓幼兒在觀察圖片時，將自己所發(fā)現(xiàn)，以及把自己想法告訴大家，一起尋找答案。本次活動中，我設計了一些啟發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造問題，如“春天里除了美麗風景外，小朋友在春天都會做什么?”

(3)體驗感受法：為了讓幼兒更好掌握動態(tài)人物畫法，請幼兒進行示范，找出難點一起解決。

2、學法分析

(1)觀察法：幼兒想象力雖然比較豐富，但讓幼兒憑空想象幼兒往往無從下手。因此，我采用了觀察法，通過觀察教師示范，引導幼兒在觀察、交流基礎上更加直觀形象地觀察、感受教師畫側面人物步驟及要點。

(2)操作法：讓幼兒在自主繪畫過程中既獲得提高，又充分發(fā)揮自己無窮想象力。

還有自主探索法、實踐創(chuàng)新法等。

(3)教學準備及教具

根據(jù)選材特點和設計內容，這節(jié)課活動準備有：春天背景圖、人物動態(tài)圖若干、黑板、白紙、彩筆。

三、說教學過程

環(huán)節(jié)一：激趣、談話導入：

“興趣是最好老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有關于春天經驗進行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。

環(huán)節(jié)二：出示春天背景圖。

觀察圖片，引導幼兒說說圖片上春天景色，由春天景色聯(lián)系到春天里小朋友活動，根據(jù)幼兒所說到人物動態(tài)貼到背景圖上。

環(huán)節(jié)三：教師示范畫動態(tài)人物。(正面、側面)

在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒創(chuàng)設了一個寬松觀察、欣賞平臺，通過與觀察教師畫動態(tài)人物過程，加深對動態(tài)人物掌握。

環(huán)節(jié)四：幼兒自主創(chuàng)作，巡視中給予個別輔導。

這一環(huán)節(jié)，幼兒將在自由、寬松氛圍中愉快地進行創(chuàng)作。在這其中，我將充分地發(fā)揮幼兒主體性地位，引導幼兒繪畫時發(fā)揮想象、認真、細心而大膽地創(chuàng)作，創(chuàng)作出與他人不一樣、有自己特點作品。

環(huán)節(jié)五：幼兒展示作品。

欣賞和評價是為了引發(fā)幼兒更強烈想象、創(chuàng)造愿望。這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)幼兒能力情況和速度不同，我安排先完成幼兒將作品拿給旁邊小朋友觀看，這樣一方面使先完成幼兒“有事可干”，避免了無謂“消極等待”;另一方面，讓幼兒在與老師和同伴互動中感受成功喜悅，獲得美感受，從而煥發(fā)幼兒對美術活動高度熱情，同時提高語言表達完整與連貫。

四、說教學評價

在活動過程中，通過提問、交流、自由表達等方式，對幼兒對春天景色很熟悉，人物動態(tài)掌握基本情況以及幼兒參與也表現(xiàn)出了積極情緒和態(tài)度，對幼兒進行及時評價。根據(jù)獲得反饋信息，要調控好教學節(jié)奏合理分配好時間。組織好幼兒進行自主創(chuàng)作，力爭讓幼兒有不同發(fā)展。使得教學內容、教法達到最優(yōu)化，體現(xiàn)因材施教原則，提高活動效益。

活動結束前，對于幼兒情緒狀態(tài)以及幼兒完成情況考量幼兒是否初步達到預設目標。