春天來了，百花齊放，萬物復蘇，是個讓人心情愉悅的好季節。春天來了，學生們也開心極了。下面是小編給大家帶來的主題《春天來了》教案（7篇），歡迎大家閱讀轉發!

《春天來了》教案（篇1）

課文教學設想：

《春天來了》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽”則提示了交際的對象，即讓學生當眾練說。

口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想說的興趣和欲望。

《春天來了》的課文教學目的是：放手讓學生自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。那如何在課文教學中體現口語交際的特點，以達到課文教學目的呢?

一、走出教室，充分利用自然資源

小學生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子?！薄洞禾靵砹恕方滩闹慌溆幸环鍒D，要求學生觀察圖中的景物，并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學生來說，有一定難度。而此時，我們的校園已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎?因此，教師可以把課堂搬到校園里，學生在校園里找春天，讓學生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機與活力的春天。學生通過自己的觀察、尋找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的學生已將感知轉化為思維，通過積極動腦，積極動口，來再現絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發源地是具體情境，在一定的情境下產生語言的材料，從而促進語言的發展?！?/p>

二、巧妙激勵，引發思維激情。

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，取得學習的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！睂W習成功是最足以使學生后續學習的一種動力。在課文教學中，教師可設計“春姑娘的禮物”為評價手段，既能給學生一種美的享受，又能激發學生表達與交流的愿望。只要學生說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個學生都能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣。從而使學生的學習和教師的評價渾然一體。

三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氛圍。

心理學研究表明：整個小學時期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個課文教學過程中，教師就是學生的朋友，就是學生的同學?？稍O計與學生一同手拉手找春天;師生同坐在草坪上說春天。而學生可以選擇自己的聽課姿勢;還可以選擇自己的`小伙伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中，在優美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調動了學生愉悅感受，激發了學生的說話興趣，提高了學生口語交際的能力。

四、學會傾聽，養成良好的聽說習慣。

小學生智能發展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經說過：“在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺?！薄墩Z文課程標準》也指出：“在交談中能認真傾聽，就不同的意見與人商討。”因此，在整個課文教學過程中，教師不厭其煩鼓勵學生大膽、響亮地說;其他學生逐步做到有始有終地聽別人說話，聽話時要注意力集中，聽完后可以向學生提問，也可以進行評價。使學生的思維有了方向，口語交際也有了目標。

五、背誦古詩，加強語言積累。

清代學者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕?！闭Z文課文教學的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此，在課文教學《找春天》一課前，教師可讓學生在課外讀物中尋找有關描寫春天的詞句、古詩，并把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調動語言信息網絡，積極思考。

課文教學過程：

一、音樂導入，創設情境。

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學生中間翩翩起舞。

2、教師口述：春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄來到我們校園里。只有仔細觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸;走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園里的花草樹木有什么變化?

瞧!春姑娘還給小朋友準備了許多神秘的禮物呢!

走!我們一起去找春天啦!

【在音樂聲中，老師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營造了一種平等和諧的氛圍，提供了一種自由學習的情境?！?/p>

二、手拉手找春天。

學生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。

【音樂、舞蹈、語言把學生帶入了一個充滿生機、活力的情境中，讓學生從春天課堂走入春天的校園，激發了學生學習的興趣。更何況語文是一門實踐性很強的課程，讓學生在自主的環境中自由尋找，通過尋找得到發現，獲得自信。】

三、盡情說春天。

過渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天了嗎?

師口述：別忙，你們先把自己的發現說給你的小伙伴聽一聽!

1、小伙伴之間自由說。

2、學生向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的學生送一件“春姑娘的禮物”。

總結：校園里，陽光燦爛，真是春光明媚!春風輕輕地吹著，真舒服呀!我們的校園真是春色滿園，春意盎然。

過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些美麗的景色?

3、學生介紹大自然里的春天。

【孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到了獨特的春天，找到了自己的春天，學生暢所欲言，語言也得到了豐富?！?/p>

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

師口述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美!很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句?

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么?

3、唱一唱贊美春天的歌。(《小燕子》《春雨沙沙》)

【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天?！?/p>

五、介紹作品(學生把自己準備好的作品向小伙伴介紹)

【學生在剛才交流時進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗。】

《春天來了》教案（篇2）

【設計理念】

1.體現作文的開放性、作文教學的時空開放，時間確定在課堂40分鐘，空間按作文的目標、內容而定，學校、大自然都是學習的空間。

2.體現作文教學的情感性。讓學生在感受大自然的美景中入情，在展開想象中融情，在語言表達中吐情。

3.體現作文教學的綜合性。實施三維目標整合，教學方式整合，學習資源整合。

【教學目標】

1.激發學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。

2.引導學生逐步學會仔細觀察、抓住特點、展開想象、通順表達。

3.引導學生寫觀察后想說的話，并在說話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

【教學重、難點】

指導學生抓住特點、展開想象;用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一寫。

【教學過程】

指導課

一、作前指導，儲備表象

教師領學生實地春游，相機點撥，喚起學生情緒，激發觀察興趣，豐富事物表象。

二、作中指導，學習表達

1.巧設情景，引導交流。教師利用春游間隙，請學生席地而坐，互相交流春天的新發現。

2.滲透方法，指導表達。

①學生自說。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。

②指名口述。師生評論，教師相機點撥：“用完整、通順的話，抓住事物特點，描述春天的景物。”

③同伴互說。抓住事物特點，用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點撥要“仔細觀察、抓住特點”。

④指名口述，師生評議，教師點撥“仔細觀察，抓住特點，展開想象”。

⑤創設語言情景，引導學生展開豐富想象。教師在學生口語表達中，找準切入點，如通過對柳枝、桃花或小草的描述引導學生展開想象，具體做法：學生半瞇著眼，聽老師描述春天里的一種景物，引導學生展開想象。

⑥指名口述“想象”，鼓勵學生個性表達。

3.小結過渡，揭示寫話要求，要求學生用一段連貫通順的話(基礎好的小朋友，也可以用小童話詩)描述自己喜歡的春天的景物。

講評課

一、談話深入

孩子們，昨天我們走進了大自然，感受到了春天的氣息，欣賞到了春天的美麗的景象，寫下了對春天的贊美，你們愿意把自己的精彩片段讓我們共同欣賞吧?

二、互賞選文

1.小組內同學互相欣賞對春天景物的描述。

2.小組同學互相比較，推選優秀片斷。同時，教師巡視注意發現學習困難的學生、有典型缺點的語段，為導評導改作準備。

3.指名朗讀優秀片斷，相機引導學生認識評價標準：仔細觀察，抓住特點，善于想象，語言優美。

4.大屏展示有典型缺點的語段。引導學生評點，教師利用學生善抓缺點、忽視優點的心理，相機引導學生認識“作文與做人”的道理，即看別人的作文既要看到缺點，也要看到優點，正如看待同學一樣，既要看到缺點，也要發現優點，鼓勵他發揚優點，幫助他改正缺點。

5.鼓勵學生發現“優點”。

6.幫助改正“缺點”：要抓住特點，展開想象。

7.對比評析，共同提高。

8.借助板書，小結過渡：如果我們把“仔細觀察，抓住特點，善于想象，語言優美”每個要求看作一顆星，看你能得幾顆星。

9.對照評價標準，自評自改所寫的話。教師巡視個別指導。

10.自改匯報。大屏展示學生修改后的語段，進一步確定寫話要求，提高寫話水平。

三、作后指導，延伸興趣

教師引導學生選擇自己喜歡的方式，讓大家分享寫話成果，從而鞏固寫話興趣。

教師簡介

卿苗，四川省南充市五星小學一級教師，從教十年來，在語文教學、教改中取得了可喜的成績。20__年獲得全國中小學教學教改研究中心的最佳園丁獎。在南充市、區中小學教師教學競賽中多次榮獲一等獎。撰寫的教育教學論文、隨筆在多家報刊上發表。

開放課堂豐富想象自由表達──《春天來了》

《春天來了》教案（篇3）

一、說教材。

1、教材分析。

春天萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人景色。春天里孩子們脫去了厚重棉衣，喜歡用自己眼睛觀察春天景色，喜歡在園子里尋找春天。天氣好日子孩子們更喜歡圍坐在一起討論春天。討論著春天里能做事情。中班下學期幼兒探究、分析、觀察能力有了一定發展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈探究欲,能主動地去探究周圍和環境變化,并且能根據變化運用自己表達方式將感知到變化加以表現。同時這個時期幼兒語言表達能力及審美能力有一定發展,孩子們在平時活動中也積累了許多有關繪畫方面經驗。

2、教學目標。

教育活動目標是教育活動起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我根據中班幼兒實際情況制定了一下活動目標:

通過談話，了解春天季節特征和春天里人們活動。

(1)學習側面人動態畫法。

(2)能用完整連貫語言大膽描述自己作品。

(3)句子：春天來了……

3、教學重點與難點。

我確立目標依據：偉大科學家愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限，而想象才概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化源泉?！毙隆毒V要》反復指出“藝術是幼兒表達自己認識和情感重要方式，要使幼兒大膽地表達自己情感、理解和想象。”因此，活動目標中，我將動態人物畫法作為了活動重點。難點就是側面人物畫法。

二、說教學策略。

1、教法分析

《剛要》中強調“以幼兒為主體，教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者?！北敬位顒游沂冀K以引導者身份出現，以自己語言啟發幼兒表述完整連貫外，還采用了適宜方法組織教學，采用教法主要有以下幾種：

(1)談話法：活動一開始，我和幼兒一起談論春天景色，為后面環節展開作了鋪墊。

(2)提問法：是指教師提出問題讓幼兒在觀察圖片時，將自己所發現，以及把自己想法告訴大家，一起尋找答案。本次活動中，我設計了一些啟發幼兒想象、創造問題，如“春天里除了美麗風景外，小朋友在春天都會做什么?”

(3)體驗感受法：為了讓幼兒更好掌握動態人物畫法，請幼兒進行示范，找出難點一起解決。

2、學法分析

(1)觀察法：幼兒想象力雖然比較豐富，但讓幼兒憑空想象幼兒往往無從下手。因此，我采用了觀察法，通過觀察教師示范，引導幼兒在觀察、交流基礎上更加直觀形象地觀察、感受教師畫側面人物步驟及要點。

(2)操作法：讓幼兒在自主繪畫過程中既獲得提高，又充分發揮自己無窮想象力。

還有自主探索法、實踐創新法等。

(3)教學準備及教具

根據選材特點和設計內容，這節課活動準備有：春天背景圖、人物動態圖若干、黑板、白紙、彩筆。

三、說教學過程

環節一：激趣、談話導入：

“興趣是最好老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有關于春天經驗進行整理,激發幼兒活動興趣。

環節二：出示春天背景圖。

觀察圖片，引導幼兒說說圖片上春天景色，由春天景色聯系到春天里小朋友活動，根據幼兒所說到人物動態貼到背景圖上。

環節三：教師示范畫動態人物。(正面、側面)

在這一環節中，我為幼兒創設了一個寬松觀察、欣賞平臺，通過與觀察教師畫動態人物過程，加深對動態人物掌握。

環節四：幼兒自主創作，巡視中給予個別輔導。

這一環節，幼兒將在自由、寬松氛圍中愉快地進行創作。在這其中，我將充分地發揮幼兒主體性地位，引導幼兒繪畫時發揮想象、認真、細心而大膽地創作，創作出與他人不一樣、有自己特點作品。

環節五：幼兒展示作品。

欣賞和評價是為了引發幼兒更強烈想象、創造愿望。這一環節中，根據幼兒能力情況和速度不同，我安排先完成幼兒將作品拿給旁邊小朋友觀看，這樣一方面使先完成幼兒“有事可干”，避免了無謂“消極等待”;另一方面，讓幼兒在與老師和同伴互動中感受成功喜悅，獲得美感受，從而煥發幼兒對美術活動高度熱情，同時提高語言表達完整與連貫。

四、說教學評價

在活動過程中，通過提問、交流、自由表達等方式，對幼兒對春天景色很熟悉，人物動態掌握基本情況以及幼兒參與也表現出了積極情緒和態度，對幼兒進行及時評價。根據獲得反饋信息，要調控好教學節奏合理分配好時間。組織好幼兒進行自主創作，力爭讓幼兒有不同發展。使得教學內容、教法達到最優化，體現因材施教原則，提高活動效益。

活動結束前，對于幼兒情緒狀態以及幼兒完成情況考量幼兒是否初步達到預設目標。

《春天來了》教案（篇4）

活動名稱：

春天來了

活動目標：

1.能主動尋找、發現春天自然界的變化。

2.喜歡觀察，有強烈的好奇心和探索欲望。

活動準備：

事先請幼兒自己在生活中尋找春天，并自己記錄下來;幼兒繪畫用具。

活動過程：

1.春天在哪里?

2.提問：春天悄悄地來了，春天在哪里呢?

幼兒交流自己的發現，老師根據幼兒講述用圖標的形式記錄下來，展示在活動室墻面上。

2.春天來了。

——幼兒分散活動，在園內繼續尋找春天。

——教師引發幼兒關注春天的陽光、風、植物、動物的變化。

3.我找到了春天。

——幼兒用語言表達自己在幼兒園里找到的春天。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展?；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

《春天來了》教案（篇5）

活動目標：

⑴能感受春天的氣息和發現花草、樹木的變化。

⑵樂意在教師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。

活動準備：帶領幼兒觀察發芽的樹。學會歌曲《小燕子》

活動過程：

⑴春天真舒服——到戶外感受春天的天氣帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感受，感知春天來了天氣暖和了。

⑵花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木同幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。

⑶我找到了春天——表達自己的發現

a、"你找到了春天嗎?它藏在哪里?"請幼兒一一說出來。

b、引導猶如運用恰當的詞匯表達

c、全班演唱歌曲《小燕子》

⑷帶幼兒到戶外游戲結束活動。

教學反思

春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

本課我的主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。通過觀察圖片，講述內容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

在教學過程中了我采用了不同的形式來表現春天，如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。

《春天來了》教案（篇6）

主題名稱：

春天來了

主題目標：

1、初步感知春天里花草、樹木等自然景象的變化，了解春天的明顯特征，知道春天是萬物生長的季節。

2、喜歡親近花草，喜愛春天，激發對大自然的情感。

主題內容：

周四：藝術《花蝴蝶》

周五：語言《三只蝴蝶》

(二)藝術：花蝴蝶

活動目標：

1、學習用渲染的方法表現蝴蝶的翅膀，感知蝴蝶翅膀上花紋對稱的美麗

2、能耐心、細致地進行渲染，愛護自己的別人的作品。

活動準備：

1、《小朋友的書??美工》

2、幾種水粉顏料(盛在盤內，每組幾盤);毛筆或水粉筆、抹布

活動過程：

1、感知各種美麗的蝴蝶翅膀

(1)請幼兒欣賞小朋友及家長各種蝴蝶的圖片或照片，分享欣賞的感覺

(2)感知蝴蝶翅膀上花紋對稱的小秘密蝴蝶的翅膀除了美麗，還有一個小秘密，就是一對翅膀的花紋是對稱的

2、欣賞范例：各種渲染的漂亮的蝴蝶作品。

(1)請幼兒說說最喜歡哪一幅，為什么?

(2)看看這些蝴蝶翅膀上的花紋是對稱的嗎?

3、觀察教師作畫過程

(1)這些對稱的翅膀是怎么樣畫出來的?教師出示蝴蝶輪廓圖，邊演示，邊講解：準備好水粉顏料和大筆，用大筆蘸顏料在蝴蝶圖的一邊大筆點畫，然后，沿蝴蝶上的黑色虛線對折，用手壓一下再打開，反復印花幾次，漂亮的蝴蝶就出來了。(提醒幼兒要小心、仔細)

(2)看一看，翅膀兩邊的花紋堆成嗎?

4、觀察《小朋友的書??美工》第12頁范畫上各種“花蝴蝶”的翅膀，引導幼兒說說花蝴蝶漂亮的顏色，欣賞花蝴蝶兩邊翅膀上對稱的花紋。

說說自己想用什么顏色印畫花蝴蝶。

5、幼兒作畫教師交代作畫的要求幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒蘸色多一點，將集中顏色相互疊在一起也很好看

6、展示作品，交流分享，看看小朋友們都畫了什么樣漂亮的蝴蝶翅膀。

語言：三只蝴蝶(二)

活動目標：

1、感受故事中角色的情感變化，學說故事中的角色對話。

2、熟悉故事情節，大膽想象和表現角色的動作，嘗試進行故事表演

3、感受合作，體驗有愛

活動準備：

1、《小朋友的書??春天來了》;磁帶及錄音機

2、三只蝴蝶和三朵花的頭飾，紗巾、花園布景等。

活動過程：

1、幼兒閱讀《小朋友的書??春天來了》第16~19頁“三只蝴蝶”;欣賞故事錄音

2、理解故事中角色的情感變化，學說故事中角色的對話。

(1)教師提問，幼兒學說故事中角色對話。

三只蝴蝶找避雨的地方時，看到紅花(黃花、白花)姐姐時，是怎么請求的?

下雨了，大雨把蝴蝶的翅膀淋濕了，蝴蝶們的心情是怎么樣的啊?(臨到幼兒用禮貌又很著急的語氣向花兒們請求)紅花(黃花、白花)姐姐是怎么回答的?

三只蝴蝶是怎么回答的呢?

它們為什么不愿意分開呢?(三只蝴蝶是好朋友，它們都不愿意自己躲雨，看到好朋友淋雨)它們雖然沒有找到避雨的地方，但是在雨中它們相互鼓勵，這時，它們相互鼓勵的話應該怎么說呢?(引導幼兒用勇敢的語氣講述：我們三個是好朋友，相親相愛不分離，要來一塊兒來，要走一塊兒走)

(2)教師講述敘述部分，幼兒分組擔任角色，進行對話練習。

3、指導幼兒進行故事表演。

(1)引導幼兒表現角色的動作。

花兒可以怎么表現?

蝴蝶到花園去玩，可以怎么表現?(教師通過語言啟發幼兒表現：蝴蝶來到花園，蝴蝶飛呀飛，捉迷藏、轉圈圈、找朋友、停在花朵上、采蜜等動作)蝴蝶們很高興的時候怎么飛，很著急的時候又可以怎么飛?

(2)知道幼兒扮演花兒和蝴蝶根據幼兒的意見，裝扮三朵花和三只蝴蝶。(如戴上頭飾、披上紗巾、臉上貼上彩紙等)

(3)教師擺放故事表演的背景

(4)幼兒進行故事表演請幼兒擔任角色，教師邊講述故事，邊指導幼兒進行表演請幼兒對表演情況進行，教師提出再次表演的要求

(5)聽故事錄音，請幼兒再次完整的表演

《春天來了》教案（篇7）

[教學目標]

知識目標：能正確認讀溪、著等9個生字;能按正確筆順工整地書寫8個生字。

能力目標：希望能用多種方法自主識字并組詞說話;有感情地朗讀并背誦課文;充分發揮想象，續寫課文。

情感目標：引導學生走進春天，感受春天的美好，培養學生觀察自然的興趣，激發他們對大自然的熱愛之情。

[教學過程]

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、導入：春天來了，細心的孩子發現大自然有哪些變化呢?有一位孩子把美麗的春天畫下來了，你們想不想欣賞?(課件展示春天美麗的.景色，配上了段優美的音樂)

2、你看到了什么?聽到了什么?有什么感覺?

(從學生已有的生活經驗入手，激活思維。隨后出現的美麗的畫面一下子就把學生吸引住，激發學生強烈的學習愿望和表達欲望，引導學生走進了文本。)

二、初讀課文，整體感知

1、教師配樂范讀。

你喜歡春天嗎?有個孩子特別喜歡，還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。(板書：1、春天來了)打開課本老師讀給你們聽。

(教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發學生朗讀的欲望。)

2、學生自由讀

教師提出學習要求：讀準每個字音，讀通句子，不會讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍，還可以和同學合作練習朗讀。

(留給學生自己鍛煉學習的機會。鼓勵合作學習，培養合作精神。)

3、交流檢查學習情況。

用花朵卡片出示9個生字，提出要求：①、讀準字音;②、能用這個字組詞;③、能用這個字或組成的詞語說話。學生根據自身情況選擇學習目標進行學習。指名認讀，開火車讀。注意正音：聽是后鼻音，的讀輕聲，充是翹舌音。

(讓學生根據自身的學習基礎選擇性學習，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。)

三、研讀課文，交流展示

1、春天來了，來到了哪些地方?學生回答教師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。

2、春天來了，這些地方怎么樣了呢?請選擇你喜歡的小節用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學習方法進行學習，也可以與小組同學合作學習。

3、交流展示，教師相機點撥。(交流時，屏幕上隨時出現相應的小節。)

生1：我用演一演的方法學習了第一節。(學生上臺表演，體會歡快的心情。)

生2：我用畫一畫的方法學習了第一、二小節。(學生上臺展示自己的圖畫，并說說畫的內容，感受春的生機與色彩的美麗。)

生3：我們這一組用比賽讀的方法學習了第三、四節。(小組起立，比賽讀。教師相機啟發學生想象小鳥高興地叫著，它們在說些什么?孩子在校園里干些什么?)

生4：我有感情的朗讀了四個小節。(起立有感情地朗讀。)

(打破傳統串講的形式，選擇自己喜歡的內容、方法、方式進行學習，學生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。)

4、用朗讀贊美春天。

春天多美啊!她來到哪里，就給哪里帶來了生機與活力。(課件出示春天的美景。)能看著圖，用課文的句子來贊美春天嗎?自由練習。指名背，集體背。

(學生通過各種深情并茂的讀，創造性的再現課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。)

四、啟發想象，練習表達

1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里，她還來到了哪里呢?那里了什么變化呢?學生自由想象說。

2、能像課文的句子那樣寫下來嗎?可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的孩子還可以為自己的句子配上美麗的插圖。(課件出示課文的句式：春天來了，春天來了，來到了__________，_________________。)

(這里安排一個遷移練習，讓每一個學生在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。)

五、作業

選擇最你最感興趣作業：

1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章，請搜集一下，讀一讀，背一背。

2、你在春天看到哪些美麗的景色，請把它畫一畫。

3、你會唱哪些歌唱春天的歌曲，學一學，唱一唱。

(設計這樣的作業，目的在于拓寬學生的思維和視野，在廣闊的空間任其發展。)

第二課時

一、復習、拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。學生可自行閱讀，或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。(課件出示《春雨》、《春風》)

3、檢查閱讀情況。

學生選擇他們自己喜歡的方式讀，或者分角色表演等。

(激發學生閱讀的興趣，培養學生自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習慣。)

二、指導識記生字

1、自學生字：讀準字音，觀察字形。

2、討論記字方法。

希望孩子們可以用加一加、減一減、換一換、數筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字，不斷鼓勵學生按自己喜歡的方式記字。

3、交流記字成果。

加一加：聽、充、雙、盡、的

換一換：園

數筆畫：京

順口溜：色字頭上一把刀

(培養學生發散性思維，讓學生自主記字，成為學習的主人，養成勤動腦的好習慣。)

4、組詞、說話游戲。

①開火車。能組詞的就組詞，能說話的更好。

②出牌。如：

生1：我出聽，我是一個聽話的孩子。

生2：我出京，我從來沒去過北京。

生3：我出雙，我有一雙靈巧的小手。

三、指導書寫生字

1、(課件演示生字筆順)觀察每個字的筆順，練習書空。

2、觀察字的結構和所占位置，教師重點指導書寫盡。(課件演示撇捺的角度和兩點的擺放。)

3、觀察學生練習書寫生字。

(借助多媒體，培養學生的觀察和模仿能力。)