作為一位無私奉獻的人民教師，編寫必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面小編帶來最新的對外漢語教案設計7篇，希望大家喜歡。

最新的對外漢語教案設計篇1

課文：

A：你的生日是幾月幾號?

B：我的生日是十月十八號，正好是星期六。

A：是嗎?你打算怎么過?

B：我準備開一個生日晚會，你也來參加，好嗎?

A：什么時間開?

B：星期六晚上七點。

A：在哪兒?

B：就在我的房間。

A：好，我怕一定去。祝你生日快樂。

B：謝謝。

教學對象：初級漢語水平留學生

授課學時：1課時(45分鐘)

教學目標：

1、通過學習，使學生理解對話的意思，領會并正確使用本課生詞;

2、能正確使用對話中的重難點句型和語法。

教學要求：

生詞：

1、掌握每個生詞的讀音，詞性和詞義

2、能熟練地使用本課生詞進行擴展。

語法句型：

1、掌握本課的重點句型和語法;

2、運用所學句型和語法進行造句，靈活運用。

教學步驟：

1.講解生詞

生日正好打算準備參加星期

(在此以生日為例)

1)生日(shēngrì)：標注讀音，老師領讀，學生跟讀(兩遍)

2)講解生詞的意思：生日：出生的那一天及以后每年的這一天

3)生詞擴展：主要采用教師示范、學生模仿的方法。

生日我的生日我的生日在十月十號。(提問同學：你的生日呢?)

生日晚會我要開一個生日晚會。

生日蛋糕生日那天，我會吃生日蛋糕。(提問同學：生日那天，你們會吃生日蛋糕嗎?)

過生日明天我過生日。(提問同學：你什么時候過生日?)

4)生詞練習：選用以下詞中的幾個來進行造句

我(的)/你(的)/他(的)/她(的)祝蛋糕生日過快樂

2、語法句型講練

教師講解句型和語法的含義和應用環境，然后讓學生運用句型進行造句。教師可設置一定的情景來引導學生。

(以年月日表示法為例)

A：你的生日是幾月幾號?

B：我的生日是十月十八號。

1)在中國，年月日的表達順序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期時，日等于號，但在“今日事，今日畢。”中只能用“日”，不能用“號”。

老師舉例：我的生日是在1999年12月10號/日。(老師提問：你的生日是在幾月幾號呢?

2)對“……月……號/日”提問時，一般用“……幾月幾號?”來提問。

老師舉例：國慶節在幾月幾號?

3)設置情景：

情景一：這學期我們快放假了，那大家知道我們幾月幾號放假嗎?

學生：我們……月……號放假。

情景二，小明明天過生日，今天是2022年9月26日，星期一，那小明的生日在幾月幾號?星期幾呢?

學生：小明的生日在……月……號，星期……。

最新的對外漢語教案設計篇2

一、 教學對象

初級上漢語學習者(美國大學一年級)，學完了漢語拼音和發音規律開始接觸漢字，在學習“女”字前已經學習了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學習了一些基本的筆畫。

二、 教學目標

通過學習“女”字認識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。(此處不要求會寫，只要求識讀即可)

三、 教學重難點

1.認識筆畫“撇點”(重點)

2.“女”字的筆順教學(重、難點)

3.拓展出女字旁的字(提到即可)

四、 教學理念

開始接觸漢語的的學生學習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結構并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學習“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學，而且要反復操練使得學生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學習過的漢字進行組合，或者生活中最常用的漢字。

五、 教學過程

1.導入

提問導入：師：同學們，你們看屏幕上出現的這些明星是誰呢?(Who are these stars?)

生：說出一些認識的明星的名字。

師：他們是男的還是女的?

(Are they man or woman?)

生：女的。(woman)

那么今天我們就來學習一個新的漢字“女”。

2.漢字溯源

展示第二張PPT

師：同學們看圖片中出現的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣撫養子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的`女人。

隨著社會的發展，男女越來越平等。女人也當家做主站起來了——你們看現在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。

3.筆畫教學

師：我們在已經前面認識了筆畫“橫”和“撇”還有“點”，我請一個同學上來寫一下這幾個筆畫好嗎?

(同學在黑板上寫出筆畫)

師：同學們對比一下黑板上的筆畫和老師屏幕上女字的筆畫，大家覺得有哪一個筆畫是沒有出現的呢?

生：第一個

師：好，今天我們就來認識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢?

生：是撇和點的組合。

師：撇點就是我們已經學習過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時念出口訣：撇點張開，折處不頓，點畫要長 )，請同學們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。

(帶著同學伸手操練三遍)

4.筆順教學

師：學完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。

展示女字的筆順

帶領同學用手筆畫操練(先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長)

5.結構教學

展示田字格里的女字，告訴學生女字要寫在田字格的中間。

6.組詞練習

女——女人、女子

7.組字練習

展示一個全家福

問同學：同學們看這張照片里面有哪些是女的呢?

學生回答

寫出：媽、姐、妹、奶

8.結束

同學們，我們的女字已經學完了。現在我想提問幾個同學。

1.女字的第一個筆畫是什么?

2.女字寫在田字格的那里?請同學上臺把女字貼到田字格中。

3.我們今天提到了女字旁的那些字?

最新的對外漢語教案設計篇3

教學目標：

1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲。

2.能夠熟練準確的讀出這四個調。

教學過程：

一、引入新課

1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情!今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

2.老師書寫課題，學生看。

二、小牛試刀

1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。

3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。

三、孰能生巧

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。

四、功德圓滿

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發音。

五、布置作業

1.熟讀這四聲聲調

2.給學生發一篇短文回去練習，下節課檢查情況。

最新的對外漢語教案設計篇4

課標：第一單元語音部分(10課時)，第七課時，聲調

學生：無漢語基礎 以英語為母語的美國學生(18-20歲)(前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合)

課型：綜合型

教學內容：聲調(定義、調類(陰平，陽平，上聲，去聲)、調號、調值

教學目標：通過這節課的學習，學生能夠

1)知識目標：掌握漢語聲調的基本知識

2)技能目標：能夠識別四個聲調，正確標調及讀出四個聲調

3)情感目標：對漢字語音產生興趣

教學重難點

重點：聲調的調類，調號，調值

難點：調值，及聲調的實際讀法

教學方法：任務型教學法，講授法，談話法

教具：教材，黑板，課件PPT

時間：上午8:00-8:45

教學過程

1.復習檢查 (5分鐘)

1) 復習聲韻母(學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時點名，點到哪個聲母或韻母，名字為那個聲母或韻母的學生就答道。)

2) 老師寫幾個聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學生齊讀(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )

2.講授新課 (15分鐘)

1)在黑板上板書一組標有聲調的韻母(如： ā á ǎ à )，叫學生嘗試著去讀。

2)導入本堂課所學內容——聲調。

3)講解聲調里面的一些基本概念(如：聲調的含義，調值，調類，調號)。

4)借助五線譜引導學生找到四個聲調的音位。

5)對著五線譜逐一地教學生四個聲調的讀法(注重半上的教學)。

6)舉不同調不同義的漢字進行對比教學，強調聲調在漢語中的作用。如：

mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至

yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

衣 宜 以 意， 飛 肥 匪 費

3.練習鞏固 (20分鐘)

1) 在黑板上寫幾組單韻母，老師說調類，叫學生標出調號。

2)學生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。

3)老師寫一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學生齊讀，再叫幾個學生單獨讀，糾錯(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。

4)游戲：學生分成兩個小組，老師念生詞(1.單音節生詞 2.雙音節生詞)，做手勢，學生說出來是第幾聲，糾錯。

4.本課小結 (3分鐘)

學生自己回顧一下本節課所學知識，搭檔之間互相檢查發音是否正確。

5.布置作業 (2分鐘)

一首標有拼音的小詩《鵝》，讓學生朗讀。

最新的對外漢語教案設計篇5

隨著漢語熱在世界各地的興起，關于如何提高詞匯教學的效果越來越成為對外漢語教學研究的重點。詞匯教學是對外漢語教學中的重要根基。詞匯教學的目的不僅是讓學生正確認識、理解和記憶，而且能熟練運用所學的詞匯進行日常會話交際。本文將主要談論有關對外漢語詞匯教學的方法。

一、比較法

比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區別同義詞之間的相似和差別之處。

有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰役和戰爭，明顯戰役的范圍大于戰爭。還有的同義詞表示集體和個體的關系，具有明顯的包含特征。例如：樹林和樹、書籍和書、河流和河。還有同義詞所搭配的對象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對象多是自然界或者物質方面的東西。陽光充足、食物充足。充沛搭配對象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結果后果都有結局的意思。但是成果是褒義詞，結果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場合不同，有的用在日常口語中，有的用在正式的書面語中。媽媽和母親，媽媽常用在口語中，母親則多見于書面語中，顯得比較正式。

例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動詞，有達到事物內部的含義。如：這句廣告語深入人心。

二、直接法

直接法是指不允許使用母語，用動作、幻燈、圖畫和肢體語言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，強調直接學習和直接應用。這種方法直觀形象、簡單易懂、一目了然。大多數的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺燈、帽子、大樓、窗戶、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動作的詞，可以利用肢體動作來表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

三、翻譯法

翻譯法就是利用學習者的母語或者是某種中介語對詞語進行解釋和翻譯的方法。漢語中有一些詞語比較抽象，如果用漢語解釋只會越解釋越麻煩，讓學生聽的是一頭霧水。

這種情況下如果用翻譯法就會比較簡單方便，快捷省時，有利于學習者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時也存在一些局限性。不同語言之間能夠對譯的詞語是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語翻譯成again但是實際上這兩個字在漢語中還是有差別的，不宜直接用英語進行翻譯講解。

四、語境法

語境就是語言單位出現時的環境。有些詞語都多個義項，每個義項都有其自己特定的語境。所以要想真正學懂這個詞，就要把這個詞放在特定的語境中才行。

因此，教師使用的語境應該事先精心設計，盡量選擇跟學習者的日常生活環境有密切關系的，或者是學習者感興趣的。語境設計要真實貼近生活。這樣學習者不僅可以比較準確地理解詞義，而且會對所學的詞語有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學講解管用這個詞，就可以設計一個語境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個詞來形容這個藥呢?這是教師就可以引出管用這個詞，學生利用這個語境也就明白了。

五、文化內涵解釋法

文化內涵解釋法是指通過不同語言之間所反映出的文化差異來解釋詞語總所蘊含的文化因素。詞匯具有民族性。同類事物不同語言用什么詞語或者用幾個詞來表現不同，還有在詞語的色彩意義上也體現詞匯的民族性。例如：中國人十分喜愛紅色，過年過節都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對聯。甚至中國的國旗都是五星紅旗。還能經常見到紅運、紅色政權、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認為白色象征真誠。他們常常會說一顆白心。還有狗在漢語中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛狗。在他們的語言中有很多關于狗的褒義詞語。如：a

lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

綜上所述，對外漢語教學一定要重視詞匯的教學，從過去的錯誤觀念里轉變過來，積極研究詞匯教學的有效方法。教師要加強詞匯的教學，學生要加強詞匯的學習。真正做到使詞匯教學貫穿對外漢語教學的每一個過程。

最新的對外漢語教案設計篇6

一、 教學對象

初級上漢語學習者(美國大學一年級)，學完了漢語拼音和發音規律開始接觸漢字，在學習“女”字前已經學習了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學習了一些基本的筆畫。

二、 教學目標

通過學習“女”字認識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。(此處不要求會寫，只要求識讀即可)

三、 教學重難點

1.認識筆畫“撇點”(重點)

2.“女”字的筆順教學(重、難點)

3.拓展出女字旁的字(提到即可)

四、 教學理念

開始接觸漢語的的學生學習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結構并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學習“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學，而且要反復操練使得學生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學習過的漢字進行組合，或者生活中最常用的漢字。

五、 教學過程

1.導入

提問導入：師：同學們，你們看屏幕上出現的這些明星是誰呢?(Who are these stars?)

生：說出一些認識的明星的名字。

師：他們是男的還是女的?

(Are they man or woman?)

生：女的。(woman)

那么今天我們就來學習一個新的漢字“女”。

2.漢字溯源

展示第二張PPT

師：同學們看圖片中出現的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣撫養子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。

隨著社會的發展，男女越來越平等。女人也當家做主站起來了——你們看現在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。

3.筆畫教學

師：我們在已經前面認識了筆畫“橫”和“撇”還有“點”，我請一個同學上來寫一下這幾個筆畫好嗎?

(同學在黑板上寫出筆畫)

師：同學們對比一下黑板上的筆畫和老師屏幕上女字的筆畫，大家覺得有哪一個筆畫是沒有出現的呢?

生：第一個

師：好，今天我們就來認識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢?

生：是撇和點的組合。

師：撇點就是我們已經學習過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時念出口訣：撇點張開，折處不頓，點畫要長 )，請同學們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。

(帶著同學伸手操練三遍)

4.筆順教學

師：學完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。

展示女字的筆順

帶領同學用手筆畫操練(先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長)

5.結構教學

展示田字格里的女字，告訴學生女字要寫在田字格的中間。

6.組詞練習

女——女人、女子

7.組字練習

展示一個全家福

問同學：同學們看這張照片里面有哪些是女的呢?

學生回答

寫出：媽、姐、妹、奶

8.結束

同學們，我們的女字已經學完了。現在我想提問幾個同學。

1.女字的第一個筆畫是什么?

2.女字寫在田字格的那里?請同學上臺把女字貼到田字格中。

3.我們今天提到了女字旁的那些字?

最新的對外漢語教案設計篇7

一、教案的主要構成部分

1、教學對象：年級、國別、人數

2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等

3、教學內容：什么教材、哪一課

4、教學目標：知識、技能

5、教學難點與重點

6、教學方法

7、板書設計

8、教學時間

9、教具

10、教學步驟

二、教學步驟部分

1、組織教學

2、復習舊課

3、學習新課

學習新課部分需要重點撰寫。需包括：

1)生詞

2)課文

3)重點詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)

4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)

5)練習

6)本課小節

7)布置作業

三、設計教案時需要重點考慮的幾個因素

1、考慮教學大綱要求，根據本課內容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

2、難點與重點：根據學生水平，參考教學內容，明確學生學習的難點，確定教學重點。

3、方法需靈活多樣，根據教學內容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。

4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。

5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環節所需要的時間。