在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面小編帶來關于小學繪畫教案7篇，希望大家喜歡。

關于小學繪畫教案篇1

一、教學目標設計：

1、引導學生觀察葉子的形態、顏色與紋樣，從而感受它們的美，并且用簡單的話表達自己的感受。

2、引導常常操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

3、引導學生小組合作畫畫，完成一幅畫。

二、教學對象分析

學生已經掌握了上網瀏覽的能力，一定的文字處理能力。互聯網豐富的信息資源以及超文本結構特別適合于學生，為學生創設一個優美的學習環境，能有效地激發學生的學習動機和創造性。

三、教學策略及教法設計

1、教學策略：通過視頻、文字、圖片等，創設情境，渲染氣氛，使學生感受到葉子的美。

2、賞識成功：通過學生與教師，學生與計算機，學生與學生之間多向交互，讓學生自主學習成果，激勵學生的創造欲望，促進了學生自信心、自我意識的形成。

四、教學過程與分析

一、導入

1、看視頻，圖片引入新課秋葉。

2、教師提問：你了解葉子嗎，葉子的顏色，形態，結構如何?

二、新授

1、教師讓學生網頁，自己解決以上的總是，并形成自己的觀點。

2、在網頁上發表自己的意見和見解。

3、教師在網上回答學生的問題。

4、葉子形狀的分類小測驗，前五名獎勵。

5、依據學習的內容，繪畫葉畫

(1) 教師讓學生欣賞網頁上的葉畫。

(2) 教師演示一遍自己繪制。

(3) 對教師作品點評。

(4) 學生自己繪制。

6、同學間互相欣賞各自繪畫的葉畫

(1) 學生分小組合作繪畫

(2) 學生點評

三、教師總結

1、你有哪些感受?

2、課后繼續完善葉畫圖。

兒童的思維來自對世界的好奇人。網絡的視頻播放形象逼真，生動直觀，新穎鮮活，為學生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感覺性，激起學生情感反應，使學生入情入境，感受到葉子的美和神奇。

學生是學習的主體，計算機是學生進行自主探究的工具。運用網絡，學生獲取大量有關葉子的知識，加工和組合，初步構建新的認知結構。讓學生感受大自然的神奇，葉子形狀的多種多樣。

展示是最好的學習，為了展示，學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品。同時發布自己的學習成果，使自己的成果得到大家的承認，可以及時享受學習成功的快樂，從而激發人的創造力。任何一個學生都可以在網上找到發布自己成果的一片天地，這為學生的個性特長和創造力的養成提供了廣闊的天地。

關于小學繪畫教案篇2

一、設計理念：

神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級的學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進一步了解和小組探討，培養學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發現問題是很有益的。

二、教學目標：

1、了解各種性質風的特點，學習風的表現方法;

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現能力;

3、促進學生的思維能力、想象力和記憶力的發展;

重點難點：

讓學生感受風在不同季節時的特點;

讓學生初步掌握運用繪畫形式表現風吹來時的情景;

如何運用不同繪畫形式表現風吹來時的情景;

教學準備：

教師：CAI課件、范作、示范教具

學生：繪畫工具

三、教學過程：

(一) 引導階段：

1、師：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音?想象到了怎樣的場面?

生：(驚喜的異口同聲回答)是風的聲音!板書課題：風來了。

分析：利用聽覺來讓孩子們初步感受風，看不見摸不著的風，說出這是不同的風聲,自然也聯想到不同的畫面效果.很快地就進入到情境中了。開門見山直奔主題。

2、實驗：風扇和柳樹(模型)。

師：仔細觀察當風吹來的時候，柳樹會發生什么變化?想想當風速、風向發生變化時，又會有什么不同?

這個時候有個學生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試!

大家在觀察中順利得出下面的結論：

A、強弱不同，擺幅不同; B、和風的方向一致。

分析：讓學生親身經歷這一變化過程，聯系生活實際他們就能很快總結出我要引出的兩點，自然且巧妙。讓學生自己體會出物體隨風而動和風的大小對物體的影響。這一環節的設計為進一步了解本課做下了很好的鋪墊。

(二)發展階段：

1、師：和電閃雷鳴一樣，風是一種常見的大自然現象,你見過什么樣的風?帶給你什么樣兒的感受?

生：大風、微風、狂風……

在互相交流的過程中解決這樣幾個問題：

A、不同的風對四周景物影響一樣嗎?

B、不同季節的風給人感覺一樣嗎?

C、表演：大風吹來的時候我們怎么走路?

(欣賞各種風的錄象后討論)

分析：這一環節不僅檢驗了學生的觀察事物辨別事物的能力.同時也更好激發了學生的學習熱情,他們的興致更高了!學生和教師之間通過網絡獲得圖、文、聲并茂的教育信息進行學習，并與其他學習者進行即時的交流，實現實時交互式教學。

2、討論：

師：看完這段錄象你有什么感受?有的風威力那么大，我們可以轉換利用它嗎?

分析：了解風的形成、認識颮風、水龍卷和陸龍卷風.能在美術課堂上也接觸到了一些自然知識讓學生情緒非常高漲，生動有趣的場景激活了學生的思維，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，在他們的腦海里勾畫出了各種風的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎。

3、師：其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢?

A、線條表示;B、物體所發生的方向變化。

出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。

師：當風吹過的時候，哪些物體會發生變化?怎樣變化?

生：不同的風會使物體發生不同的變化。如…..

(翻轉圖片，肯定學生的預測)

師：你能用線條來嘗試畫畫風向嗎?

(接著拿出一幅旋轉著的樹葉的圖片引導學生)

這種風又有什么不同?

4、(出示畫面一靜止的畫面)

師：當大風吹來的時候畫面中哪些物體會發生變化?鼠標點擊學生說到地方，肯定學生的結論。

5、(出示畫面二——有幾處錯誤的畫面)

師：這幅作品畫的如何?有什么不足之處嗎?

分析：三幅巧妙的范作引導學生預測風來的時候會有什么變化以及風的方向，他們聯想到不同性質的風會取得不同的效果，培養學生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛煉和提高。

6、欣賞分析畫家與學生的作品。

①這些作品各表現的是什么場面?

②表現不同的風畫面的色彩有不同嗎?

③畫法有什么不同嗎?帶給你什么不同的感覺?(可同桌互相討論后回答)

分析：這環節主要培養和提高學生的藝術審美修養、欣賞能力、語言的表達能力。也是鍛煉學生自主探究、小組合作的學習能力。

(三) 動手實踐，應用創新：

師：想把自己的感受和經歷告訴大家嗎?準備畫什么?畫面色彩?線條?物體?

生：談談自己的構思.

分析：給孩子們一個自由的空間，讓他們運用今天所學的知識，根據自己已有的生活經歷、結合自己的喜好選擇表現形式和畫面色彩，表達自己內心對風的感受，從而達到讓學生能夠學以致用的目的。

(四) 交流成果，互相評價：

選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受。

分析:通過引導，學生能說出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優點?并對有的作品提出建設性的修改意見。在學生對作品進行自評和互評的過程中，各種富有個性的創作思維得到相互碰撞，是對自己審美意識的養成與提高。

(五) 深化主題，拓展延伸：

師：除了繪畫表現風，誰還可以用別的方式表現?

生：音樂、舞蹈、詩歌……

師：你可以為大家表演一下嗎?

師：同學們棒極了，這節課你有什么收獲和體會?

老師發現還有幾位同學是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學的畫面構思巧妙，還有很多同學的作品非常出色，下課了大家可以繼續互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會共同進步的!

在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將越來越美好!

關于小學繪畫教案篇3

一、教學目標

1、了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

2、了解橋的基本結構和形狀， 通過對橋的描繪進行愛家鄉的情感教育。

3、培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。

二、教材分析

1、編寫思路。

沒有記憶，人的一切心理發展、一切智慧活動都是不可能的。學生雖然詞語記憶在不斷發展，可是仍以形象記憶為主，本課主要是依靠記憶形象來學習畫橋，鍛煉和發展學生的記憶能力，因此指導重點應放在激發有意識記憶的積極性上，并經過思考以后能進行創造性表現。通過對橋的描繪、塑造等活動，激發學生熱愛家鄉之情。

2、重點、難點。

重點：啟發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。

難點：經過記憶思考后的創造性表現。

三、教學設計

教學過程實際：

第一課時

課前準備

(學生)事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。

(教師)各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、范畫等。

教學過程

1、導入課題。

教師：橋，像彩虹一樣美麗;橋，可使天塹變通途;橋，把希望送給苦難的人們;橋，把友誼傳遍世界。

看到課題里的“橋”，首先浮現于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢?我們的家鄉有哪些有名的橋?

學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……

2、橋的文化。

(1)橋是藝術品。

教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的;有古代的也有現代的。

教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：

①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。(從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環境的協調等方面賞析)

②能否用優美的語言來描述一下橋?(結合圖片資料的展示描述)

范例：橋是自然界一道靚麗的風景。

“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”

“ 大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。 ”

教師總結：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術品，成為人們審美觀賞的很好對象。

2、橋是效益的紐帶。

教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎?

學生根據事先了解到的知識進行討論后回答。

教師總結：橋是經濟發展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經濟發展做著貢獻。同學們還記得北約轟炸南聯盟的歷史嗎?對南聯盟造成的經濟損失達2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。

3、橋是歷史的見證。

教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能使我們聯想到什么嗎?

請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血;狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎?盧溝橋。

教師歸納：盧溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

4、欣賞大師筆下的橋。

出示圖片資料，學生欣賞。

教師提問：①美術大師們用怎樣的形式再現美麗的橋?

②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點?

③你得到了什么啟發?

教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好生活的向往。

5、拓展《心中的橋》。

教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發揮著 “橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢?

學生猜測回答。

欣賞“心中的橋”有關圖片，學生討論。

教師提問：資料中的“橋”與現實生活中見到的橋有什么差別?學生從橋的形、色、材質、功能等方面進行分析。

教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關愛的橋，有希望的橋。

教師：這節課，我們就根據有形的橋設計制作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關愛和那份希望。

學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。

6、評述討論。

教師：下面我們來欣賞同學們設計的橋。

在欣賞的同時，請思考下列問題：

(1)同學設計的橋，有什么特點?

(2)有哪些可取之處?說說你最欣賞的作品。

(3)如果根據設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質更合適?

7、小結。

教師：今天這堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態，藝術大師筆下的橋以及同學設計的橋。下節美術課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。

第二課時

1、教學目標。

學生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設計與制作簡單的橋梁模型;

學生能運用自己的作品表達自己的情感;

培養學生的創新意識和設計能力。

2、重點、難點。

重點：設計與制作的方法步驟。

難點：培養學生的創新意識。

課前準備

(學生)毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。

(教師)制作及繪畫工具。

教學過程

1、導入課題。

教師：上堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學們設計的橋，今天這堂課我們就一起來制作漂亮的“橋”。

2、討論用什么方法制作“橋”。

說說自己準備的廢棄材料以及制作設想。

教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創造一件新的藝術品，一座特別的橋。

3、欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。

學生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來干什么?

教師：國內外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設計師一樣，用這些材料設計創造一座特別的橋。

4、每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。

(1)教師示范捏做一座泥“橋”。

教師特別強調拼接、捏壓等操作要點。

(2)師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。

教師強調紙盒拼接、用線纏繞等要點。

(3)對“橋”進行裝飾。

教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。

5、展示作業，進行互評和評選優秀作業。

6、作業 。

學生以四人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師巡視輔導。

(1)在進行“橋”的制作時，碰到了什么問題?同學之間合作愉快嗎?

(2)你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希望?

(3)你覺得哪個小組設計制作的“橋”最棒?為什么?

資料：

橋梁就是水上道路，它使人們可以不更換交通工具而直接到達彼岸;橋梁是莊嚴的史書，它記載著人類戰勝自然的艱難歷程和巨大成功;橋梁是智慧的宮殿，它蘊藏著前人聰明才智和精湛技藝;橋梁又是精美的藝術品，它給祖國的大好河山錦上添花，成為人們審美觀賞的極好對象。橋梁是贊美詩，它謳歌著科學的力量，技藝的巧妙和勞動的光榮;橋梁是風俗畫，它是民族風情、歷史變遷的話劇舞臺。它有豐富的文化內涵，是文明的紐帶。

關于小學繪畫教案篇4

教學目標

1、讓學生了解傳統節日，表述或演示節日期間的有趣情景，畫出節日的畫面景象，講述其中的故事.

2、通過教、學雙邊活動，讓學生了解運用主體、色彩等繪畫元素表現節日畫面的方法，運用繪畫或剪貼等方法創作，傳達快樂心情.

3、讓學生通過對不同節日中快樂場景的描繪，培養學生傳承民族文化、熱愛生活、珍視傳統節日的思想感情.

教學重難點

重點：以繪畫或手工制作方式表現有新意的節日情景，了解節日的文化內涵.

難點：在描繪中抓住節日的特點，用恰當的美術元素表現家人的豐富內涵，并從中體驗快樂.

教學準備

教師用具：輔助課件、影像資料、作品掛圖、示范玩具等.

學生用具：繪畫或手工制作工具和材料、與節日有關的文字和照片資料.

教學過程：1課時

教學過程

一、引導階段：

教師結合近期的節日，讓學生表達對這一節日的印象.然后，出示教師范作，激發學生的學習興趣，引出本課并板書課題.

二、發展階段

師生交流：教師出示的范作表現的是哪一節日的瞬間?這一瞬間的畫面中都有哪些視覺元素?(點、線、面，色彩，構圖，人，物、景等)畫面的主體是什么?畫面表達了怎樣的心情?(快樂、喜慶、幸福或沉思、傷感、期待等)畫面為什么使人產生這樣的心情?作者是采用什么方法進行表現的?教師及時板書知識點.此教學環節是在教師的引導下引發學生對表現節日這一主題的關注和思考.

三、交流探討

出示一組不同節日瞬間的照片，鼓勵學生運用以上交流中所學到的知識，有選擇地分析最喜歡或熟悉的一張節日瞬間照片，使學生在教師的提示下(也可由其他同學參與并發表不同看法)分析作品的關注點.這一教學環節重在強化運用所學知識對主題進行獨立分析，為創作做鋪墊.

四、示范演示

教師可根據以上環節，選擇學生沒分析過的節日照片進行示范，同時表明構思意圖，簡要說明這一節日特點、內涵以及意義，從構圖、造型、色彩和各種美術元素的使用到主體物的選擇都與這一特定節日相吻合，然后大膽勾畫或采用剪貼方式，及時出示完整作品.示范過程中不必強調造型的準確，但對畫面中所使用的美術元素如何更好地表達節日氣氛、特點和內涵要多加關注.為鼓勵學生獨立創作，教師可再出示幾種不同形式的節日范作(如立體式、折疊式、鏤空式、開窗式)供學生參考.

在教師示范的基礎上，學生說說自己的構思、采用的表現方法，并把自己的構思、畫面形象加以簡要描述.

五、作業練習

教師應對照本課教學目標設計作業，提供部分節日名稱，提示學生選擇自己最喜歡或最熟悉的節日場景進行描繪，要求學生把快樂的瞬間恰當地表現出來.

六、作業展示與講評

將學生作業展示在黑板上，讓學生介紹自己的創作意圖并評價自己的作品.教師圍繞作業要求對學生作品提出參考建議.

教師對學生作品的造型不應要求太高，只要作業生動有趣且用適合的美術元素表達出節日內涵、場景和快樂的心情即可.

七、收拾與整理

引導學生在課后通過各種渠道收集表現節日的圖片資料.

引導學生整理好美術工具和材料，尤其是剪紙的同學，應注意使用刀具、以及保存環境衛生.

關于小學繪畫教案篇5

活動目標：

1、會用手指點畫方法表現小蝌蚪的基本特征，圓圓的腦袋，細細的尾巴，黑色的皮膚。

2、通過觀察、討論、練習，會用點、按的方法畫出小蝌蚪的身體，用手指側面拉出尾巴，并表現出向不同方向游的蝌蚪。

3、對手指點畫感興趣，體驗與小伙伴在一起畫畫的快樂。

活動準備：

墨汁、宣紙背景圖、小蝌蚪找媽媽視頻、抹布

活動重難點：

重點：會用點、按的方法畫小蝌蚪身體，用手指側面拉出尾巴

難點：通過拉出不同方向的尾巴來表示小蝌蚪是向不同方向游來游去的

活動過程：

一、回憶故事導入

1、師：小朋友們還記得小蝌蚪找媽媽的故事嗎?小蝌蚪找到媽媽了嗎?

2、師：我們一起再來看看這個故事，看看小蝌蚪是怎么找媽媽的

二、播放小蝌蚪視頻

1、看一小段停住。

師：這是小蝌蚪嗎?它是什么樣子的?

引導幼兒說出小蝌蚪圓圓的腦袋，細細的尾巴

2、繼續播放小蝌蚪到處游泳的視頻

師：小蝌蚪在池塘里游來游去找媽媽，他們是怎么游的?一直往一個地方游嗎?總結：小蝌蚪是黑色的，圓圓的腦袋，細細的尾巴，朝不同方向游

三、探索手指點畫小蝌蚪

1、介紹繪畫材料和探索繪畫方法

師：今天我們也來畫一畫小蝌蚪，一起來看看我們用什么畫。(宣紙和墨汁)怎么畫小蝌蚪?用手指來試試看。手指圓圓的，變成小蝌蚪的腦袋，尾巴怎么畫?請幼兒討論尾巴的畫法。

畫完腦袋后，把手指側過來，輕輕一拉，拉出一條細細的尾巴

2、幼兒練習探索點畫小蝌蚪

幼兒在紙上自由練習，針對幼兒繪畫情況，進行提示總結。(用尾巴的不同方向表示向不同方向游的小蝌蚪)

3、出示宣紙水墨畫背景圖

師：小朋友們，這里有一個小池塘，池塘里有荷葉還有荷花，小蝌蚪想去池塘里面游泳，你們來幫幫它吧!

幼兒分組點畫小蝌蚪。

4、欣賞作品

關于小學繪畫教案篇6

教學目標：

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。

學習領域：

造型表現

教學重點：

故事的表現

教學難點：

構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性

教具準備：

諺語故事vcd、故事畫若干幅

學具準備：

繪畫紙、繪畫工具等

教學過程：

一、導入階段：

老師：同學們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發生，每天都有人把發生的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧海”、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。

同學反應(略)

老師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發生在同學們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事。現在請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。

學生講故事(略)

老師：這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的內容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學們，能不能做到這樣呢?通過什么方法可以做到?

學生回答(略)

老師：對，同學們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環畫等做到這一點。這一節課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。

(引出課題)故事畫

二、發展階段

1、動畫片段欣賞：

欣賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環境。

2、教學示范：

老師講一個故事并出示本故事的畫面。

3、教材范例欣賞：

欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。

4、學生小組討論：

根據以上材料小組討論如何選材、如何表現自己的故事。

5、輔導學生作業：

學生可以選擇諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內容。

6、課堂交流：

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。

三、課后拓展

有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現一個故事。

關于小學繪畫教案篇7

教學目的：

1、顯性內容與目標。

應知：

1、認識三原色

2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

應會：能以紅色為主畫一副畫。

3、隱性內容與目標。

培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點：

認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。

教學難點：

能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

學習材料：

水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。

教學過程：

一、組織教學。

全班分成四組：紅隊、藍隊、綠隊、黃隊。四個隊分別以四種顏色樹代表。獲得獎勵的在相應的樹上貼上一個果子。

二、認識三原色(出示課件，展示色卡)

師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的?

生：紅、黃、藍

師：同學們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做(三原色)

(出示課件)

師：這三種顏色中你最喜歡哪種?喜歡紅色的同學談談你喜歡的理由?

導出課題

今天，我們就一起來認識紅色，學習用紅色作畫。(課件出示課題)

三、新授

1.體驗紅色的美感及紅色的特點。

圖片上是什么?這些圖片上的紅色給你什么感覺?

(課件出示)

平時你還見到哪些紅色的物體?

2.欣賞書上的作品。

生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現的?

(1)欣賞書上作品(課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的涂抹色彩。)

師：看了這么多紅色的畫，你最喜歡那一幅，為什么?

生：(自由說)

師：這些圖有什么共同的特點?

生：都以紅色為主。

總結：這些作品都以紅色為主，分別表現了豐收、歡慶、美麗的場面。

(2) 欣賞色調不同的兩幅圖片(解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。)

師：這幅畫還有其他的小朋友也畫了，這兩幅畫哪幅好，為什么?

生：······

師：這副畫中有哪些紅色?

生：······

師：你能調出來這些紅色嗎?

學生自由調色、展示(實物投影)

(3)欣賞其他作品(課件出示、拓展學生思維)

剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，認識了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現的?

四、學生實踐(剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來?)

1、 啟發思維，引導作畫。

如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么?用哪些紅色?

2、 學生作畫，教師巡視輔導。

五、評價學生作業。

學生自評、互評相結合。

六、總結。今天這節課你學到了什么?