幼兒園中班數學說課稿
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫呢?下面是小編給大家帶來的幼兒園中班數學說課稿，希望大家能夠喜歡!
幼兒園中班數學說課稿1
活動目標：
1、看圖片和模仿動作等不同方式來感知四項循環的規律性。
2、學習推測事物排列規律并補排或續排，培養幼兒觀察力和初步的推理能力。
活動準備：
蜈蚣、小白兔的圖片
活動過程：
一、復習三項循環。
1、觀察襪子的規律。
教師：瞧，劉老師今天帶來什么?你們認識嗎?(蜈蚣)仔細看看有什么特征?(有好多腳，每只腳上穿的襪子顏色都不一樣)蜈蚣阿姨穿襪子特別的講究，它穿的襪子都是有規律穿的，我們一起來看看它的襪子有什么規律?
教師小結：原來蜈蚣阿姨的襪子都是按紅黃藍的規律穿的。
2、找出穿錯的襪子。
教師：有一天啊，蜈蚣阿姨生病了，小白兔幫忙照顧，小白兔幫蜈蚣媽媽穿襪子，我們看看小白兔為蜈蚣媽媽穿的襪子怎么樣?(教師出示蜈蚣媽媽的襪子，請個別幼兒回答并操作)
二、模仿小白兔跳舞的動作，在動的過程中逐步感知動作的四項循環規律。
1、教師示范動作，引導幼兒發現動作的規律。
教師：小白兔幫助蜈蚣媽媽感覺特別的開心就跳起了舞蹈，我們看看小兔的舞蹈是怎么跳的?(三種動作的交替循環規律)
教師小結：小兔原來是拍手、打開、上舉、拍手、打開、上舉。
2、發現四項規律。
教師：老師還可以加一個動作來跳這個舞，瞧，拍手、打開、上舉、上舉……老師多加了哪個動作?現在老師的跳的舞變成了什么規律?你們發現是什么規律了嗎?我們一起來跳跳。
3、請你們想一想，我們還可以做什么樣的動作來表示這個循環規律呢?(引導幼兒用拍手或跺腳等方式創編動作表示四項循環的規律：前面兩個動作不與后面兩個動作相同，鼓勵幼兒大膽創編符合這個規律的動作)
教師小結：我們可以按照規律變不同的動作。
三、觀察項鏈的規律。
教師：小白兔的舞蹈跳的可真好，所以呢，劉老師想設計一條項鏈送給它，可是項鏈還沒有設計完，請小朋友來幫忙完成，先來說說項鏈是怎么排列的?遮擋住的部分要怎么排列?
教師小結：項鏈是按照一定的規律排列的，所以我們在完成的時候，先找出規律，再來完成。
活動延伸:孩子們在生活中找找還有什么是有規律的，下次課請孩子們告訴老師。
幼兒園中班數學說課稿2
活動目標：
1、體驗物體排列的規律，愿意用語言表述排列的規律，并學習根據規律進行補排。
2、在游戲中引導幼兒進行補排練習，在玩中學，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1、有規律排序的圖像。
2、每張桌子準備雪花片若干。
3、幼兒用書。
活動過程：
一、出示有規律排序的圖像，復習找規律。
1、出示圖像，幼兒分析。
師：朱老師在家畫了兩條彩帶花紋，我想請小朋友看看，它們漂亮嗎?
花紋是什么形狀組成的呢?有什么顏色?你發現有什么規律嗎?
2、請幼兒大膽說出規律：花紋是由黃色、藍色、綠色的規律做成的。
3、教師再出示另一條彩帶花紋。
師：這條彩帶又是由什么形狀組成的`呢?這些圖形是按照什么規律排列的呢?
4、請幼兒說出規律：彩帶是按照心形、心形、三角形的規律排列的。
5、請幼兒用自己的雪花片有規律的排序。
師：朱老師給小朋友也準備了一些雪花片，你能給這些雪花片有規律的排排隊嗎?
二、引導幼兒按照一定的規律排出一定造型的序列。
1、教師出示各種排列好的有規律造型，幼兒觀察分析。
師：以前我們給物體排序都是排成一條橫線，誰能想想除了排成橫線還能怎么排?
師：小朋友都說了那么多，那排成不同造型的物體要不要有規律的排序呢?
師：朱老師這里有幾幅排列好的有規律造型，請小朋友看看，這是什么造型的?它有什么規律呢?
師小結：原來，這些造型都是按照一定的規律往下排的，一個跟著一個走不一樣的造型，看起來是不是很像迷宮呀?
2、每張桌子設計一個有規律排序的造型。
師：那現在，小朋友桌子上每個人都有一點雪花片，你們能不能每張桌子的小朋友合作完成一個造型呢?先商量你要擺什么造型，再來開始排列吧!
3、讓幼兒尋找身邊有規律排序的造型。
師：小朋友們開動腦筋想想，在我們生活中，在我們的周圍，有沒有什么東西也是有規律排序的呢?他們是什么造型的?
三、活動延伸。
1、在區域活動，可以請幼兒拿出幼兒用書、練習場做相應練習。
2、科學角放更多的圖形卡，幼兒合作按照規律排出更多復雜的造型。
幼兒園中班數學說課稿3
一、說教材：
數學排序是一個老教材，但如何用科學的兒童觀、教育觀演繹好老教材是我思考的問題。中班幼兒的思維正處于具體形象逐步轉向為抽象思維的萌芽階段，他們雖對于數字大小，物品粗細、長短等顯性排序有粗淺認知，但對于比較抽象的有規律的間隔排序的感知還不夠。于是，我以“小熊過生日”的情境展開有趣故事，將有規律的排序滲透其中。把抽象、枯燥的數學內容變為有趣的、幼兒自主探究的游戲活動;讓幼兒在充分享受，體驗情境所帶來的愉悅中學數學、玩數學、用數學。另外，活動中幼兒操作Pad體現自主性強、方便易檢查易糾錯的優點。同時雙屏技術的交互運用、電子繪本情境感染也讓老教材煥發了無限的生機。
二、說活動目標：
基于以上分析，我制定了以下三個目標：
1、認知：在游戲情境中了解什么是有規律的間隔排序，感知規律排序的多種多樣。(重點)
2、能力：在實際的操作中探究兩個一組、三個一組等多種有規律的排序。(難點)
3、情感：對數學游戲感興趣，有良好的操作習慣和小組合作的意識。
三、說活動準備：
為了更好地實現目標，我做了兩方面的準備：
1、經驗準備：幼兒對于簡單的物品排序、數字排序有一定的認識;對PAD有一定的操作經驗。
2、物質準備：PAD人手一臺(分為教師版本(情境界面和操作界面)和幼兒版本(操作界面)、雙屏顯示(屏幕一：推送教師PAD或者幼兒pad畫面;屏幕二：保留幼兒操作結果，制作規律卡)今天為了便于說課，我將教師PAD課件、幼兒pad課件和屏幕二課件一起放在了一臺PAD里面、房屋圖片每組兩個。
四、說教法和學法：
活動中采用的教學方法有：多媒體操作、互動學習、自主探究、
(1)游戲情境法：將循序漸進的知識很好的融入在四個情境中：準備小熊禮物、鋪設漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快樂生日，生動有趣。
(2)PAD演示和操作法：教師pad演示了生動的游戲情境，另外在分析操作結果時利用涂鴉功能很方便。幼兒PAD操作利于孩子們的反復驗證、展示、糾錯、總結。
五、說活動過程：
本次活動我一共設計了四個結合情境的大環節：
第一個環節：準備小熊禮物。
1、以“過生日”為情境，引出活動內容。
(1)(播放課件)：小熊要過生日了，給我們發來了邀請函。去祝賀生日，要準備點什么呢?引出準備禮物的意識，(教師Ipad顯示)桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。請幼兒自主觀察、分析并嘗試根據盒子上的數量和顏色放置對應的巧克力。
(2)幼兒操作，教師請幼兒說說操作中的注意事項，自主建構操作要求，并巡視指導。(幼兒軟件模擬操作)。建議操作結束的幼兒互相交流與檢查。
(以上環節既遷移了幼兒10以內的點數以及顏色標記的匹配與分類擺放。是幼兒數學活動中必要一個熱身訓練。)
(二)鋪設漂亮小路。
1、以“看地圖”為由，引出鋪路任務。
(1)情節繼續(切換到教師版)：禮物準備好了，可是沒有去小熊家的路可不行。(教師iPad顯示)引出鋪路的任務。
(2)和幼兒認識材料、探究鋪路方法(教師ipad顯示)：請幼兒看看有什么材料?兩種顏色的石子你可以鋪出什么樣漂亮的小路?你覺得從什么地方開始鋪路最合適?(從小旗開始從左到右開始鋪，明確了方向，為規律的建構做鋪墊。用黑石子和白石子鋪漂亮的小路，隱喻著顏色需要搭配，這讓幼兒初步感受拼搭中顏色搭配的美，并在反復操作中逐步去感知規律、發現規律)。簡單演示
(3)操作過后，進行第一次展示與交流：小路這么漂亮，原來是黑、白石子在鋪路中藏著秘密呢。誰發現了秘密?可請發現規律的幼兒交流，也可退位讓作品的主人交流鋪路過程。
(4)教師幫助提升：原來兩顆石子像好朋友一樣手拉手，反復出現。“白黑”就是一對好朋友，我們可以說他們是一組。一組一組反復出現就成了一條漂亮的、有規律的小路。(幼兒iPad展示)幼兒iPad顯示間隔線)。在展示時利用播放模式，隨意的涂畫演示幫助幼兒明晰了規律的排列，提煉出了“一組一組”的概念。又不會影響幼兒之后的糾正和再次操作，對于規律的呈現有很大的幫助。
(5)分析過后，利用雙屏的屏幕二現場做出規律卡：(PPT出示)幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進行很好地歸類和匯總。然后再請其他孩子來介紹不一樣的排法，交流不同之處，鞏固“一組”及“反復出現”的概念。總結出規律，繼續在屏幕二中做規律卡。
(6)接著，請幼兒自己檢查小路：出錯的幼兒進行糾正操作，成功的幼兒給與他們再次鋪路的機會，要求和剛才排出的規律不一樣，形成第二條有規律的小路。這也是電子媒體給與孩子個性的操作優勢。
(7)操作過后進行組內交流分享：預設：如有幼兒出現三個石子一組為規律的鋪設方法，則肯定并小結：(原來“一組好朋友”可以是兩個不同顏色的好朋友手拉手，也可以是三個不同顏色的好朋友手拉手呢)，以此為第三個環節重點研究三個一組的排序做鋪墊，教學的重點在兩次操作和展示中基本突破。利用雙屏屏幕二出示規律卡：(PPT出示)和幼兒一起歸納發現，今天，為了方便看到預設的操作結果，我提前做好了規律卡。
(8)(切換到教師版)當孩子們鋪出了屬于自己的路之后，出發!請孩子們齊心協力把PAD里面的小路連接起來，隨音樂沿著路走到小熊家。
(三)制作美味蛋糕。
1、以“做蛋糕”為事件，引出裝飾任務。
(1)情節繼續：來到小熊家，小熊在做蛋糕呢!奶油已經涂好了，我們要把帶來的巧克力幫小熊裝飾在蛋糕上!小熊給我們準備了秘密卡，引出裝飾蛋糕的任務。(教師iPad打開信封)
(2)和孩子們自由交流“秘密卡”和蛋糕圈的秘密。可請1名幼兒嘗試排出一格。教師重點提煉“三個一組”、“一組一組反復出現”的語言。著重提出“順著一個方向裝飾肯定更美”的裝飾要求。(教師PAD模擬操作)
(3)接著，幼兒自由選擇秘密卡，開始裝飾蛋糕。秘密卡上有的是一黑兩白三顆巧克力，有的是一白兩黑三顆巧克力，引導幼兒主要探究三個一組的排序。這也是活動的難點。秘密卡的出示幫助幼兒逐步建構排序的方法：要先確定好規律再按同一方向往下排，為探究更高難度的排序奠定的了基礎。
(4)然后，展示不同幼兒的作品：和孩子們共同分析蛋糕圈是否有規律?重點關注有規律的“一組”是否和秘密卡匹配，同時關注規律延伸的方向是否正確。(幼兒iPad展示)幼兒iPad顯示間隔線)。在展示時依然利用播放模式，幫助幼兒明晰了方向和規律的排列。根據幼兒操作結果，之后依然在屏幕二制作三個一組的規律卡，規律的變化隨之也豐富了。(PPT顯示)看規律卡小結：發現同樣的三顆巧克力可以排出好幾種不一樣的規律來。
(5)接著，給予幼兒自己糾錯，小組互助的檢查糾正時間和空間。教師適時幫助能力弱的幼兒。
(6)延伸探究多個一組的規律：小熊還有一些蛋糕圈需要我們幫忙，試過用兩顆、三顆為一組來排，你還想用幾顆組成有規律的“一組”?滿足需求，在次操作。(這個環節主要是延伸環節，通過之前的學習，孩子們對于兩個一組、三個一組的排序已經有一定的經驗，這里給予繼續探究的空間，能力弱的可繼續探究三個一組，能力強的可以向前一步，引導孩子發現，一組巧克力的數量越多，可以排出的規律就越多。對于教師以后再區域中的指導或者第二教時的學習做好調研工作。)
(四)分享快樂生日。孩子們齊心協力專注完成了做個任務，也需要放松一下。
1、(切換到教師版)教師變身成為魔術師!我們把每組小朋友的蛋糕圈都疊起來!哇，變成了一只大蛋糕。(教師iPad操作)
2、音樂響起，一起唱歌：祝你生日快樂。利用多媒體，以戲劇性的變化和音樂渲染著活動進入尾聲，情節也得到了完美的結局，活動的氣氛達到高潮，孩子們懷著歡樂的心情結束整個活動。
六、說說“多媒體引入”對教學活動的優勢：
1、電子繪本的嘗試：將故事的情境制作成電子繪本故事。直接視覺的畫面比教師口中的描述更為生動、形象，大大增加了孩子參與活動的興趣和注意力。全程零壓力，有的只是向前不斷挑戰的動力。他們在與電子繪本的交互中感知規律、認識規律、創造屬于他們自己的規律，為難點的突破建構了前提。
2、Pad操作的嘗試：pad的使用是整個活動的亮點，也是孩子們學習的重要手段。如果活動中采用實物教具，那么需要準備的東西很多，學習過后基本都不能反復使用。并且不管是紙質教具還是實物教具都不利于孩子們的糾錯、展示等。PAD操作簡便，利于孩子們的反復操作、展示、驗證、糾正、總結。對于難點的突破起到了關鍵性作用。
3、雙屏展示的嘗試：在設計活動時考慮到規律經驗的提升和總結是需要保留孩子們的思維成果的。于是，采用了雙屏展示。一個屏幕進行教學情境、操作等的展示。另外一個屏幕則展示和保留總結性的內容(規律卡)，幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進行很好地歸類和匯總，對于難點的突破起到了鞏固性的作用。
幼兒園中班數學說課稿4
目標：
1、學會按物體的某一特征進行分類。
2、初步學習按物體的二維特征進行分類，在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。
準備：
1、紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。
2、小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。
3、男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標志各1個;紅帽-長圍，紅帽-短圍，黃帽-長圍，黃帽-短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數字各1個，籃子4個
過程：
一、幼兒自選帽子圍巾帶上
師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。
二、按物體的特征分類：
1.按物體的某一特征分類：
師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢!(出示小狗頭飾)小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車。(出示男孩、女孩頭飾)那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。(幼兒分好后，小狗檢查有沒有坐對)小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車(幼兒分好后，小雞檢查有沒有坐對)小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車(幼兒分好后，小鴨檢查有沒有坐對)
2.按物體的二維特征分類：
小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。(幼兒坐好后說)咦、中間的小朋友為什么會站在這里呢?小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎?那怎么辦呢?(幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊)
三、進一步鞏固按二維特征的分類：
現在，小朋友都已經坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里?(幼兒招招手)，小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里?(幼兒招招手)，小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里?(幼兒招招手)，小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里?(幼兒招招手)等一下哪個小動物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。
四、結束：今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動物們再見吧。
幼兒園中班數學說課稿5
一、說教材：
《情境互動式幼兒數學教育課程》以孩子熟悉的情境主題為組織教學的邏輯線索，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點，引導幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動，實現培養幼兒“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的教學主旨。根據幼兒已有的生活經驗，我共設計了4個環節，情境貫穿整個活動之中。在游戲娛樂的過程中自我檢測與評價。感到學數學是愉快的。
二、說目標
根據幼兒的年齡特點和班里幼兒的實際情況，我確立了以下目標：
1、培養幼兒的辨別能力，發展方位知覺
2、通過活動，認識區別上中下空間方位，學習方位詞上面，中間，下面其中目標二設定為重難點。
三、說準備
根據活動的需要，制作
1、情境數學課件;
2、操作教具：人手一套。
幼兒在體驗游戲的愉快過程中，進一步掌握確定空間方位的方法。本環節的操作更有趣有效，發揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個孩子都非常的積極。
四、說教法、學法
(一)教法
興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中，主動積極、自愿地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。整節課以游戲活動貫穿，進一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。
(二)學法
中班下學期幼兒學習能力有了一定的增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有情境性的游戲中促進了幼兒對空間方位的認識，豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。
五、說教學程序
(一)整體思路意圖
本節教育活動為一課時。整節課以小松鼠去鍛煉—一路走過的地方——看到好吃的——送禮物給號朋友為線索4個環節，有趣有效的情境游戲發揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個孩子都非常的積極。
(二)活動流程
本次活動，我一共設計了四個環節
一、情境導入
通過情境導入，調動幼兒情緒，緩解對陌生環境的拘束感，并通過小松鼠去鍛煉引入今天活動的內容。
師：“瞧，這是誰呀?”(小松鼠)PPT
它急急忙忙的是要去哪里呀，原來小松鼠是要去鍛煉，你們看它來到了哪里?
二、布題
1、在山下看到了什么?(在山下看到了小草)小松鼠往山上爬，他爬到了哪里?看到了什么?(爬到了山的中間，學說中間。看到了盛開的小花)小松鼠繼續往上爬，爬到了哪里了(山上，學說山上)，在山上看到了一個小亭子。這時候他覺得肚子餓了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有獼猴桃，蘋果和梨子(出示操作卡)還有一些好吃的，到底是什么呢?我們一起來聽一聽，猜一猜
(1)頭上長綠葉，身上方格格，東北部長她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋果的上面;對不對呢，讓我們一起來看。
(2)聽錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間;
(3)這個東西害羞地露出半個臉，會是什么呢，我們一起把他叫出來吧。在蘋果的下面原來是草莓。
2、小松鼠看到這么多好吃的東西，非常的開心，把肚子吃的飽飽的，去看望他的朋友了。他的朋友會是誰呢?(出示三個朋友)調皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹上。(出示操作卡片)大樹上有三根線小松鼠會把誰的禮物放在上面、中間和下面呢?出示準備的禮物讓小朋友看一下。
三、幼兒操作。
邊操作邊說誰的禮物放在上面，誰的禮物放在中間，誰的禮物放在下面。
四、驗證。
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