作為一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編給大家帶來的幼兒園數學活動說課稿，希望大家能夠喜歡!

幼兒園數學活動說課稿1

一、說教材：

數學排序是一個老教材，但如何用科學的兒童觀、教育觀演繹好老教材是我思考的問題。中班幼兒的思維正處于具體形象逐步轉向為抽象思維的萌芽階段，他們雖對于數字大小，物品粗細、長短等顯性排序有粗淺認知，但對于比較抽象的有規律的間隔排序的感知還不夠。于是，我以“小熊過生日”的情境展開有趣故事，將有規律的排序滲透其中。把抽象、枯燥的數學內容變為有趣的、幼兒自主探究的游戲活動;讓幼兒在充分享受，體驗情境所帶來的愉悅中學數學、玩數學、用數學。另外，活動中幼兒操作Pad體現自主性強、方便易檢查易糾錯的優點。同時雙屏技術的交互運用、電子繪本情境感染也讓老教材煥發了無限的生機。

二、說活動目標：

基于以上分析，我制定了以下三個目標：

1、認知：在游戲情境中了解什么是有規律的間隔排序，感知規律排序的多種多樣。(重點)

2、能力：在實際的操作中探究兩個一組、三個一組等多種有規律的排序。(難點)

3、情感：對數學游戲感興趣，有良好的操作習慣和小組合作的意識。

三、說活動準備：

為了更好地實現目標，我做了兩方面的準備：

1、經驗準備：幼兒對于簡單的物品排序、數字排序有一定的認識;對PAD有一定的操作經驗。

2、物質準備：PAD人手一臺(分為教師版本(情境界面和操作界面)和幼兒版本(操作界面)、雙屏顯示(屏幕一：推送教師PAD或者幼兒pad畫面;屏幕二：保留幼兒操作結果，制作規律卡)今天為了便于說課，我將教師PAD課件、幼兒pad課件和屏幕二課件一起放在了一臺PAD里面、房屋圖片每組兩個。

四、說教法和學法：

活動中采用的教學方法有：多媒體操作、互動學習、自主探究、

(1)游戲情境法：將循序漸進的知識很好的融入在四個情境中：準備小熊禮物、鋪設漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快樂生日，生動有趣。

(2)PAD演示和操作法：教師pad演示了生動的游戲情境，另外在分析操作結果時利用涂鴉功能很方便。幼兒PAD操作利于孩子們的反復驗證、展示、糾錯、總結。

五、說活動過程：

本次活動我一共設計了四個結合情境的大環節：

第一個環節：準備小熊禮物。

1、以“過生日”為情境，引出活動內容。

(1)(播放課件)：小熊要過生日了，給我們發來了邀請函。去祝賀生日，要準備點什么呢?引出準備禮物的意識，(教師Ipad顯示)桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。請幼兒自主觀察、分析并嘗試根據盒子上的數量和顏色放置對應的巧克力。

(2)幼兒操作，教師請幼兒說說操作中的注意事項，自主建構操作要求，并巡視指導。(幼兒軟件模擬操作)。建議操作結束的幼兒互相交流與檢查。

(以上環節既遷移了幼兒10以內的點數以及顏色標記的匹配與分類擺放。是幼兒數學活動中必要一個熱身訓練。)

(二)鋪設漂亮小路。

1、以“看地圖”為由，引出鋪路任務。

(1)情節繼續(切換到教師版)：禮物準備好了，可是沒有去小熊家的路可不行。(教師iPad顯示)引出鋪路的任務。

(2)和幼兒認識材料、探究鋪路方法(教師ipad顯示)：請幼兒看看有什么材料?兩種顏色的石子你可以鋪出什么樣漂亮的小路?你覺得從什么地方開始鋪路最合適?(從小旗開始從左到右開始鋪，明確了方向，為規律的建構做鋪墊。用黑石子和白石子鋪漂亮的小路，隱喻著顏色需要搭配，這讓幼兒初步感受拼搭中顏色搭配的美，并在反復操作中逐步去感知規律、發現規律)。簡單演示

(3)操作過后，進行第一次展示與交流：小路這么漂亮，原來是黑、白石子在鋪路中藏著秘密呢。誰發現了秘密?可請發現規律的幼兒交流，也可退位讓作品的主人交流鋪路過程。

(4)教師幫助提升：原來兩顆石子像好朋友一樣手拉手，反復出現。“白黑”就是一對好朋友，我們可以說他們是一組。一組一組反復出現就成了一條漂亮的、有規律的小路。(幼兒iPad展示)幼兒iPad顯示間隔線)。在展示時利用播放模式，隨意的涂畫演示幫助幼兒明晰了規律的排列，提煉出了“一組一組”的概念。又不會影響幼兒之后的糾正和再次操作，對于規律的呈現有很大的幫助。

(5)分析過后，利用雙屏的屏幕二現場做出規律卡：(PPT出示)幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進行很好地歸類和匯總。然后再請其他孩子來介紹不一樣的排法，交流不同之處，鞏固“一組”及“反復出現”的概念。總結出規律，繼續在屏幕二中做規律卡。

(6)接著，請幼兒自己檢查小路：出錯的幼兒進行糾正操作，成功的幼兒給與他們再次鋪路的機會，要求和剛才排出的規律不一樣，形成第二條有規律的小路。這也是電子媒體給與孩子個性的操作優勢。

(7)操作過后進行組內交流分享：預設：如有幼兒出現三個石子一組為規律的鋪設方法，則肯定并小結：(原來“一組好朋友”可以是兩個不同顏色的好朋友手拉手，也可以是三個不同顏色的好朋友手拉手呢)，以此為第三個環節重點研究三個一組的排序做鋪墊，教學的重點在兩次操作和展示中基本突破。利用雙屏屏幕二出示規律卡：(PPT出示)和幼兒一起歸納發現，今天，為了方便看到預設的操作結果，我提前做好了規律卡。

(8)(切換到教師版)當孩子們鋪出了屬于自己的路之后，出發!請孩子們齊心協力把PAD里面的小路連接起來，隨音樂沿著路走到小熊家。

(三)制作美味蛋糕。

1、以“做蛋糕”為事件，引出裝飾任務。

(1)情節繼續：來到小熊家，小熊在做蛋糕呢!奶油已經涂好了，我們要把帶來的巧克力幫小熊裝飾在蛋糕上!小熊給我們準備了秘密卡，引出裝飾蛋糕的任務。(教師iPad打開信封)

(2)和孩子們自由交流“秘密卡”和蛋糕圈的秘密。可請1名幼兒嘗試排出一格。教師重點提煉“三個一組”、“一組一組反復出現”的語言。著重提出“順著一個方向裝飾肯定更美”的裝飾要求。(教師PAD模擬操作)

(3)接著，幼兒自由選擇秘密卡，開始裝飾蛋糕。秘密卡上有的是一黑兩白三顆巧克力，有的是一白兩黑三顆巧克力，引導幼兒主要探究三個一組的排序。這也是活動的難點。秘密卡的出示幫助幼兒逐步建構排序的方法：要先確定好規律再按同一方向往下排，為探究更高難度的排序奠定的了基礎。

(4)然后，展示不同幼兒的作品：和孩子們共同分析蛋糕圈是否有規律?重點關注有規律的“一組”是否和秘密卡匹配，同時關注規律延伸的方向是否正確。(幼兒iPad展示)幼兒iPad顯示間隔線)。在展示時依然利用播放模式，幫助幼兒明晰了方向和規律的排列。根據幼兒操作結果，之后依然在屏幕二制作三個一組的規律卡，規律的變化隨之也豐富了。(PPT顯示)看規律卡小結：發現同樣的三顆巧克力可以排出好幾種不一樣的規律來。

(5)接著，給予幼兒自己糾錯，小組互助的檢查糾正時間和空間。教師適時幫助能力弱的幼兒。

(6)延伸探究多個一組的規律：小熊還有一些蛋糕圈需要我們幫忙，試過用兩顆、三顆為一組來排，你還想用幾顆組成有規律的“一組”?滿足需求，在次操作。(這個環節主要是延伸環節，通過之前的學習，孩子們對于兩個一組、三個一組的排序已經有一定的經驗，這里給予繼續探究的空間，能力弱的可繼續探究三個一組，能力強的可以向前一步，引導孩子發現，一組巧克力的數量越多，可以排出的規律就越多。對于教師以后再區域中的指導或者第二教時的學習做好調研工作。)

(四)分享快樂生日。孩子們齊心協力專注完成了做個任務，也需要放松一下。

1、(切換到教師版)教師變身成為魔術師!我們把每組小朋友的蛋糕圈都疊起來!哇，變成了一只大蛋糕。(教師iPad操作)

2、音樂響起，一起唱歌：祝你生日快樂。利用多媒體，以戲劇性的變化和音樂渲染著活動進入尾聲，情節也得到了完美的結局，活動的氣氛達到高潮，孩子們懷著歡樂的心情結束整個活動。

六、說說“多媒體引入”對教學活動的優勢：

1、電子繪本的嘗試：將故事的情境制作成電子繪本故事。直接視覺的畫面比教師口中的描述更為生動、形象，大大增加了孩子參與活動的興趣和注意力。全程零壓力，有的只是向前不斷挑戰的動力。他們在與電子繪本的交互中感知規律、認識規律、創造屬于他們自己的規律，為難點的突破建構了前提。

2、Pad操作的嘗試：pad的使用是整個活動的亮點，也是孩子們學習的重要手段。如果活動中采用實物教具，那么需要準備的東西很多，學習過后基本都不能反復使用。并且不管是紙質教具還是實物教具都不利于孩子們的糾錯、展示等。PAD操作簡便，利于孩子們的反復操作、展示、驗證、糾正、總結。對于難點的突破起到了關鍵性作用。

3、雙屏展示的嘗試：在設計活動時考慮到規律經驗的提升和總結是需要保留孩子們的思維成果的。于是，采用了雙屏展示。一個屏幕進行教學情境、操作等的展示。另外一個屏幕則展示和保留總結性的內容(規律卡)，幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進行很好地歸類和匯總，對于難點的突破起到了鞏固性的作用。

幼兒園數學活動說課稿2

目標：

1、學會按物體的某一特征進行分類。

2、初步學習按物體的二維特征進行分類，在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。

準備：

1、紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。

2、小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。

3、男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標志各1個;紅帽-長圍，紅帽-短圍，黃帽-長圍，黃帽-短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數字各1個，籃子4個

過程：

一、幼兒自選帽子圍巾帶上

師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。

二、按物體的特征分類：

1.按物體的某一特征分類：

師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢!(出示小狗頭飾)小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車。(出示男孩、女孩頭飾)那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。(幼兒分好后，小狗檢查有沒有坐對)小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車(幼兒分好后，小雞檢查有沒有坐對)小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車(幼兒分好后，小鴨檢查有沒有坐對)

2.按物體的二維特征分類：

小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。(幼兒坐好后說)咦、中間的小朋友為什么會站在這里呢?小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎?那怎么辦呢?(幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊)

三、進一步鞏固按二維特征的分類：

現在，小朋友都已經坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里?(幼兒招招手)，小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里?(幼兒招招手)，小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里?(幼兒招招手)，小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里?(幼兒招招手)等一下哪個小動物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。

四、結束：今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動物們再見吧。

幼兒園數學活動說課稿3

大家好!我今天說課的題目是小班數學活動《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學法、活動目標、活動準備、活動過程及評價幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說幼兒。

本次活動的對象是3歲剛剛入園的孩子，我將這個年齡段孩子閱讀的特點總結如下：

一是孩子特別喜歡按照順序背數字，甚至可以背到10，這種行為表明這些孩子對這些數字特別感興趣。

二是孩子還沒有建立初步的量概念，例如：當孩子做自我介紹的時候總是習慣用食指、中指和無名指來表示三，有一次我換成了另外三個指頭孩子不知道是什么意思。

所以我想通過活動，引導孩子初步感知“1”和“許多”這兩個不同的量。

二、說教材。

我準備的資料是浙江教育出版社的“幼兒智慧活動課程”小班上冊數學領域上的“1”和“許多”。 認識“1”和“許多”是認識量的基礎也是感知集合和元素關系的基礎，單個的數量“1”很容易理解和表示，“許多”是一個集合的概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過和“1”的對比后卻能夠很容易感知這兩個量以及“許多”這個大集合是由一個一個元素組合而成的。

三、說教法。

活動過程中，我要運用提問法，圖片展示法。

四、說學法。

活動中，幼兒主要運用操作法，觀察法，討論法。

五、說活動目標。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。

(一)情感目標：通過游戲活動，培養幼兒對數學活動的興趣。

(二)能力目標：能區別1和許多這兩個不同的量

(三)知識目標：知道 許多是由一個一個1組成的。 三個目標相輔相成，又循序漸進。

六、說話動準備。

為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我要做以下準備工作。

(一)經驗準備：能聽懂老師的指令。

(二)物質準備：

1、若干蘋果圖片是為了在第一個環節中孩子具體操作而準備的材料。

2、讓孩子們觀察圖片，圖片上是有很多的蘋果，是為了在第四個環節中幫助孩子感知很多是由一個一個組成的。

3、課件是為了在第三個環節中幫助孩子通過三組圖片的對比感知“1”的量和“許多”的量的區別。

七、說話動過程。

本次活動總體上共有四個環節。 第一個環節是引導幼兒自主操作，幫助孩子初步探索和感知一個蘋果的含義。 第二個環節是引導通過觀察PPT，感知“1”和“許多”的差異，并能夠區別“1”和“許多”。 第三個環節是讓孩子們感覺“1”的量和“許多”量之間的區別。 第四個環節是通過孩子們的觀察，一個一個的數一數，感知“許多”是由“一個一個”組成的。

八、說活動延伸

本次活動將在生活中尋找“1”和“許多”都藏在了哪些地方?作為了活動的延伸有三個作用，第一是可以鞏固對這兩個量概念的理解，第二是幫助孩子建立數學的知識是可以在生活中尋找到的意識和觀念。

幼兒園數學活動說課稿4

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1.引導幼兒區分圖形(三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形等若干)。

2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

3.培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲 望。根據目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識;

4.難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形

物質準備：

1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個，小箱子一個(里面放圖形或卡紙做的小鳥一只)

2、學具：每人一套幾何圖形(有三角形、正方形、長方形、半圓形、圓形等若干)

四、說教法、學法

(一)、教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

1、情景創設法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了用圖形給小鳥造一間漂亮的小房子這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。

3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。

4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。”在本次活動中，以“游戲”貫穿活動始終，游戲是本次教學活動的一條主線。

(二)學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小鳥造一間漂亮的房子，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

五、說教學程序

1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣

興趣是的老師。通過創設圖形游戲的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發他們參與活動的興趣。

2、第一次操作——紙箱變魔術

帶領幼兒摸圖形”，引導幼兒觀察圖形，并通過交流發言，做分類游戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。

3.第二次操作—— 圖形變變變

在這一環節中我設置了“圖形變變變”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。《綱要》中指出：要盡量創造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，拼一拼來鞏固對圖形(圓形、三角形、長方形、正方形)特征的掌握。

4.第三次操作——小鳥的家

引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論——用幾個不同形狀的.圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培養孩子初步的合作意識和能力。

我一共安排了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀察和主動探索。

5.活動延伸

一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經過多次反復的鞏固和聯系，要不斷的積累和深入。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。

六、效果預測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的知識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園數學活動說課稿

5

我的電教課題目是《10以內的相鄰數》。下面我從教材分析、幼兒情況分析、教學目標、教學方法、教學準備、教學流程六方面來展示。

一、說教材

幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數對于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關系卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

二、說幼兒情況

經過了幼兒園中班上學期的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。游戲是幼兒的生命，根據幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點。因此，在活動中，通過啟發談話、創設情景及情趣化、有趣化的游戲，使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，我以幫助小動物找鄰居為導線，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒提供主動探索的機會。

三、說目標及重難點

根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

1、情感目標：用講故事的形式激發幼兒對數學的興趣。

2、知識目標：知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

3、能力目標：發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。

活動重點：知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。

活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

四、說活動準備：

1、森林背景圖，十座寫有1——10數字的蘑菇小房子，10個小動物的圖片

2、數字卡片人手一張1-10

3、已經學習過了《10以內的序數》、《10以內數的形成》，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念

五、說教法與學法：

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我在

本活動中采用了故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法;提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

六、說活動過程：

創設情境，激發興趣，理解“鄰居”的關系——學習10以內的相鄰數——理解相鄰數多1少1的關系——游戲鞏固

1、創設情境，激發興趣。年齡特點決定了學前幼兒的思維特性，他們對抽象的事物不感興趣，有意注意的時間很短，枯燥無味的講解只會讓他們失去學習的興趣。我針對幼兒的這種特點，在教學的導入環節，利用幼兒喜歡的小動物創設情境，吸引幼兒注意。通過讓幼兒給小動物找鄰居，理解鄰居的含義，為幼兒繼續學習相鄰數掃清障礙。(放視頻)

2、學習10以內的相鄰數。今天小動物們玩的可高興了，天黑了，小動物們吃完飯都出去散步了!(將小動物全部拿走，只留下帶有數字的小房子，以便講相鄰數做清晰的準備。)

聽!是誰在說話呢?原來是數字3在說話，它也想知道它的鄰居是誰，誰能告訴它?數字寶寶

找鄰居。分別找出5、7、9的相鄰數

師：小朋友都有兩個好聽的名字，比如王宸聰小朋友在家里媽媽叫你文慧，在幼兒園老師叫你王宸聰。鄰居也有一個好聽的名字，叫相鄰數。那3的相鄰數是幾和幾?

拍手游戲：小朋友我問問你，3的相鄰數是幾和幾?

啟發誘導，及時小結，引導幼兒自主探索，由小動物有小鄰居過渡到數字寶寶們也有小鄰居：數字寶寶的小鄰居有個特殊的名稱叫相鄰數，突破教學重點。再讓幼兒找出其他數的相鄰數，使幼兒對相鄰數有初步的認識和感知。

3、理解“相鄰數”多1少1的關系。

發放幼兒操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。“你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數及其之間的關系。

4、游戲鞏固《找鄰居》

發給每個小朋友一張數字卡片，請一位小朋友上來，然后再請它的相鄰數上來。

數學知識的接受是要過程的，尤其是對中班幼兒，需要不斷強化，來加深理解和認知，最后達到內化的效果。因此我設計了《找鄰居》游戲活動，幫助幼兒強化新知。

5、結束部分：小動物回家睡覺，根據動物身上的數字幫小動物找到自己的家。進一步鞏固相鄰數的概念。

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