在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的黃山奇石語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

黃山奇石語文教案1

教學目標：

1、會認14個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

重點難點：

區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

教學過程：

一、激趣導入

課前通過大家的收集資料，我們已經知道黃山是我國的風景區，現在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二、揭示課題

1、師生一起板書。

2、全班美美的讀一遍課題。

3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

三、教師小結

一個課題就吸引了我們全班同學的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!

四、初讀課文

1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

五、生字學習

1、出示生詞第一組;風景區安徽省神奇尤其仙桃石盤

齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的?

2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

自由讀小老師領讀說說你是怎樣記住的?

六、整體感知

1、課文一共寫了幾種黃石奇石?

歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗_獅子搶球仙女彈琴

2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

1)指名讀。

2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?

3)生寫生字，教師范寫，學生描一個寫一個。

4)齊讀。

七、教師小結

是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續跟課文進行交流。

第二課時

教學過程：

一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風景區在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續走進《黃山奇石》。

板書課題，學生讀。

二、復習鞏固生字的認識。

1、首先我們來復習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

三、深入感悟，理解課文。

1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書_12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。

學生自由讀課文。

指名分段朗讀。

2、理解第一段。

指名讀第一段。

提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?

學生回答。

問：誰知道“聞名“的意思?

結合課件引導學生注釋在書上。

問：黃山最有趣的景色是什么?

學生回答。

課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。“這句話，解釋“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，學生練習說話。

3、學習第二段。

師：第一個介紹的是什么怪石?

學生答，出示圖片，板書“仙桃石”。

問：為什么叫它仙桃石?

它是怎么來的?

學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。

學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

4、學習第三自然段。

師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后，學生學著注釋在書上。

問：這只猴子是什么樣的?

學生回答，課件出示句子。

找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。

板書“猴子觀海”。

5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。

師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

學學它的樣子。

學生齊讀第四自然段。

指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關段落)

問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)

怎么會是金光閃閃的呢?

師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

指名讀。

7、學習第六自然段。

師：黃山的奇石只有這么多嗎?

生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。

師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。

小組討論。

代表介紹。

師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?

解釋“等等”，等同于學過的省略號，板書。

8、根據板書回顧課文內容。

問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?

突出一個“奇”字。

學生齊讀課題。

師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!

配樂齊讀課文。

四、拓展延伸：

同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。

黃山奇石語文教案2

教學目標：

1.讀通課文;

2.了解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情;

3.抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀;

教學重點：

1.學習課文2、3自然段;

2.抓住特點，展開想象，有感情地朗讀;

教學難點：抓住石的奇;

教學過程：

一、導入

師：同學們，知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、初學課文

(一)出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎?

生自由說。

(二)過度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

(三)分層學習(隨機)

1.師：你喜歡哪個?為我們讀讀

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?

生：這只猴子的動作……

師：誰也喜歡這塊，誰也來說說?

生：……

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎?

請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊?

這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海，你有什么要說嗎?

請別的同學有也說說;

一起把這幾句話讀讀。

2.師：還有別的嗎?

生(仙人指路)，朗讀。圖片出示

師：誰也喜歡這個，請你讀。

講講你為什么喜歡這幅?

生：……

師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3.仙桃石

學生朗讀。

你為什么喜歡這塊?

生：……

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎?

生：……

師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

誰也來試試。(指名2、3位)

請_讀

4.金雞叫天都

師：為什么喜歡?

生……

師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎?

誰也喜歡?

理由，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎?

師范讀。

三、整體感知

1.出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段

四、課堂實踐

同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎?也可以小組成員之間交流。

學生做導游

(師引導：你覺得這位導游怎么樣?)學生評價

(師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了)

再請學生表演

五、

六、延伸鞏固

1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢!

2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3.朗讀全文

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

(作業：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。)

黃山奇石語文教案3

【教學目標】

1、通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

2、培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

3、學會本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

【教學重點、難點】

1、教學重點：

把握2～5自然段的內容，體會黃山巖石之奇。

2、教學難點：

多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

【課前準備】

1、《黃山》錄像資料片。

2、多媒體課件。

3、薄型卡片。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

第一課時

一、聽記句子

1、四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

2、無錫的。五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二、整體感知，揭示課題

1、過渡：

是啊!我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。

2、看錄像，范背課文。

(多媒體顯示：填空。)

3、完成填空，相機學習部分詞語。

(1)指名完成填空。

(2)生字詞正音。

(3)理解詞意：

你看到了哪些秀麗神奇的景色?

4、齊讀第1自然段。

5、指導背誦。

6、揭示課題。

7、釋題：

奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是說──(出示卡片：奇形怪狀的巖石。)

8、質疑：

看了課題，小朋友有什么問題提出來?

三、感知課文內容，理清層次脈絡

1、自由輕讀課文：

課文里邊向我們介紹了哪些奇石?

2、讀后交流：

(1)介紹了哪些奇石?

(2)板書：

仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

(3)哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

(4)小結。

四、品詞析句，理解文意

1、學習第2自然段：

(1)過渡：

剛剛有個小朋友問：這些奇石奇在哪兒呢?咱們先來看這塊仙桃石。

(2)指名讀第2節：

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

(3)質疑問難。

(4)理解：

(放錄像：仙桃石)誰來指指石盤在哪兒?

①為什么說仙桃石是奇石呢?

②板書：

好像飛落

(5)指導朗讀。

(6)背誦。

2、學習第3自然段：

(1)過渡：

黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

(多媒體顯示：猴子觀海)

課文中是怎樣介紹的?

(2)默讀第3節：

找找這一段幾句話?

(3)指名分句讀。

(4)分句理解：

①第1句說什么?

看圖理解陡峭

②第2句說什么?

誰來學學這只猴子有趣的樣子，表演時要注意哪幾個動作?

③板書：

抱蹲望

④指名分解動作表演。

⑤評議：

這就是有趣的──(猴子觀海)

(5)看圖練說。

(多媒體顯示：第2自然段填空。)

(6)指導朗讀。

(7)指導背誦。

五、小結談話

六、學習生字

1、復習鞏固新詞。

(多媒體顯示：詞語。)

2、指導書寫：

翻、滾。

(多媒體演示：翻、滾的筆順。)

黃山奇石語文教案4

教學目標：

1.了解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.找出各節中概括節意的句子，了解并體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

3.掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4.學習用“每當……就……”的句式造句。

5.正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

教學重點：認字、寫字、感情讀文。

教學難點：讀懂每一節意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括后具體的結構段式

教具準備：課件

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么?。讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——<<黃山奇石>>齊讀課題。

二、初讀課文，識字

1.教師范讀課文，學生心里跟著老師讀，注意生字的讀音。

2.同桌檢查預習圈畫字詞情況，檢查完互讀生字。

3.課件出示生字，學生自由讀、指讀、開火車讀，互讀。

4.師：剛才我們與生字寶寶交了朋友，老師相信這回讀課文肯定會更容易些，請孩子們自由讀課文，遇到生字寶寶重復讀兩遍。

5.師：生字寶寶的好朋友很孤獨，也想和你們交朋友，你們愿意嗎?課件出示詞語，自由讀、指讀、開火車讀、同桌互讀。

6.師：詞語寶寶玩了這么長時間，想媽媽了，我們一起把它送回家,好嗎?請同學們自由讀課文，遇到詞語寶寶重復讀兩遍。

7.師：生字寶寶和詞語寶寶大家都認識了，老師把句子請出來了，你會讀嗎?學生自由讀、指名讀、教讀、互讀。

三、讀文，整體感知

1.指名分段讀文。

2.思考：課文介紹了哪些奇特的石頭?

用“——”劃出，交流

四、指導二類字書寫

1.出示生字學生自由讀。

2.找關鍵筆畫。

3.教師范寫。

4.學生口頭組詞、說話。

5.學生描紅、仿寫，教師巡視。

五、作業

1.書寫本課二類字。

2.熟讀課文。

六、板書：

仙桃石

猴子觀海

15.黃山奇石 金雞叫天都

(奇特) 五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

第二課時

一、 復習導入

1. 出示字詞，開火車讀。

2.指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭?

3.交流板書：

仙桃石

猴子觀海

15.黃山奇石 金雞叫天都

(奇特) 五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

過渡：

1、教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點

2、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹

二、學習課文，理解第一段

1.小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?

2.交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

(一)第二段“仙桃石”

讓我們來讀懂這一節的意思。

1.請同學們自由朗讀第二節，弄清每句話的意思。

2.指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里?請你用曲線劃出有關詞句。

歸納板書：

①形狀像桃子;

②巨大;

③似乎是從天上仙人那兒飛下來的;

④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”;

⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

3.在引讀和提問中理解：

看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——(它似乎……落地太快)。因為它飛得太急，落地太快，所以——(只有……石盤子)。因此第2、3兩句是作者的想象。

第3句是什么關系的句式?(因果)通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——(似乎、也許)，突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。

(繼續讀)盡管——(這樣……)還是——(牢牢……)。這組關聯詞是什么關系的句式?(轉折)進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——(只有……石盤子)。

4.齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二段，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

(二)第三段

過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?

1.自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。

交流板書：形象逼真

2.再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

(一動不動，蹲，仿佛在觀看)——擬人手法。

(三)第四段

過渡：我們用學習第三節的方法學第四段。

1.首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

板書：特別有趣

2.再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

3.這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢?(擬人)請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。指導朗讀。

4.引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——(每當……啼叫)，可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——(那只……走來)。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字?書上哪句話中哪一個字告訴我們?(板書：變)

小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

5.齊讀第4段

(四)第五段

1.讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些?有沒有具體寫?為什么?

2.作者怎樣簡單寫的呢?再讀有關內容。

3.用“每當……就……”的句式造句。

三、 拓展延伸鞏固

1. 師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢!

2. 出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3. 朗讀全文

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4. 黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

四、指導二類字書寫

1.出示生字學生自由讀。

2.找關鍵筆畫。

3.教師范寫。

4.學生口頭組詞、說話。

5.學生描紅、仿寫，教師巡視。

五、布置作業

背誦第四段;

黃山奇石語文教案5

教學過程：

一談話揭題，導入新課

1.小朋友們，歸類識字(一)告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，是哪一座山?(生回答：黃山)

2.今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。(板書《黃山奇石》)

3.齊讀課題，(“奇”上加點)，問：“奇”是什么意思?(奇怪)黃山到底有什么奇石呢?我們一起來看看。

二圖文結合，講讀課文

1.學習第一自然段

⑴師讀第一自然段，生看圖，并思考：在圖上看到了什么，給你留下什么印象?

⑵出示黃山景觀照片，讓學生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風景的秀麗神奇。

⑶生讀第一自然段，思考：共有幾句話，每句講了什么?

①理解第一句著重明確：黃山在哪里?并結合課文理解“聞名中外”的含義。

②理解第二句著重弄清：黃山景色怎樣?從哪個詞可以看出?(秀麗神奇)

③根據理解，生齊讀第一自然段，要有強調的語氣。

2.指導學習第二自然段

⑴指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石?它放在什么地方?

⑵指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上。讓學生體會“仙”的含義。

⑶根據情景，生齊讀第二自然段。要把“飛”、“落”兩字強調出來。(加著重號)

小結：這段只有一句話，講了三個內容(板書：)①這段講了什么景點?(仙桃石)②它在什么地方?(在石盤上)③它是什么樣子的?(大桃子)

3.指出課文第三、四、五自然段介紹的景點，大體也是按照以下三個問題來寫的，讓學生按照這三個問題看看圖，學學文，自學三、四、五自然段，并完成表格：

什么景點奇石在哪里它是什么樣子的

4.集體交流(師重點指導)

⑴猴子觀海

①“猴子觀海”時“猴子”的樣子，按課文中的動詞順序說一說。(“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上臺表演)

②理解“翻滾的云海”。)可配上動作)

(啟發：平時我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云海”奇觀。)

③我們說“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的?(奇在“一動不動”地觀看)

④指導閱讀，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味來。

⑵仙人指路

①“仙人指路”是什么樣子的，用動詞說一說。(“站著”、“伸著”、“指向”)

②我們說“仙人指路”主要根據“仙人”的哪個神態來想像的?

③指導閱讀，讀出“更有趣味來”，讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。

⑶金雞叫天都

①變成“金雞叫天都”的原因。

②“金雞叫天都”是什么樣子的?(讀出原句)

③“金雞”就是書上說的什么雞?它是在什么條件下，由什么變成的。(讀出原句)

(啟發：我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上，在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名，其原因大概就在這。)

④指導閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調的語氣。

5.師指導學生學習第六自然段

⑴齊讀第六自然段，思考：有幾句話，分別說了什么?

⑵提問：你讀了這些有什么想法?(通過討論，激發了學生熱愛祖國的感情)

(啟發：如果我們去黃山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細觀察，抓住奇石的特點。)

三作業指導

讓學生以導游的身份向全班同學介紹黃山奇石。