編寫教案的過程是教師不斷學習和成長的過程，它可以幫助教師提高專業素養和教學能力。寫好信息技術案例教案是有技巧的，接下來給大家分享信息技術案例教案，方便大家學習。

信息技術案例教案篇1

第八章程式序設計個性化----函數和子程序

一、學習目標

1.掌握模塊化程序設計思想

2.掌握函數與子程序的定義及使用

3.理解全局變量與局部變量

4.了解參數的傳送過程

二、教學重點

掌握模塊化程序設計

三、教學難點

掌握函數與子程序的定義及使用

四、教學方法

1.演示法。

2.實踐法。

五、教學手段與教學媒體

多媒體網絡教室。

六、課時安排

1課時。

七、教學過程

“模塊化程序設計”中的“模塊”是指：完成程序全部或部分任務的獨立源程序文件。 

程序的每一個模塊可以是子程序或函數，它是通過執行一系列語句來完成一個特定的操作過程，常稱為“過程”。 

“執行一個過程”——調用一個子程序或函數； 

一、自定義函數 

qbasic函數： 

①標準函數 

②自定義函數 

③外部函數

1、單行自定義（def）函數 

語句函數——用一個語句定義一個函數

(1).一般格式；

deffn<名字>(<參數>)=<表達式> 

例1.已知圓的半徑r，求圓的面積：s=πr2 

deffns(r)=3.14159rr

printfns(3)

end

例2.deffns$=”thisisastring” 

printfns$

例3.求以下公式： 

deffnc(a,b)=sqr(aa+bb)

printfnc(3,4)

(2).說明

? 函數名由兩部分組成

fns 

自定義函數標志(fn)，用戶定義名（一個字母s）； 

? 參數可有多個，但調用時的參數（實參）與定義時的

參數（形參）要一致。

2、多行自定義（def）函數 

用多行語句來定義一個函數。 

(1)、一般格式 

deffn<名字>(<參數>)

...... 

fn<名字>=<表達式>

enddef

例4、定義函數f(n)=1+2+...+n

deffns(n)

s=0

fori=1ton

s=s+i

nexti

fns=s

enddef

forn=1to100

printfns(n)

nextn

end

(2)、說明

（i）形式參數——定義函數的自變量 

實際參數——調用函數時的參數。

（ii）函數先定義后使用，即習慣把def語句 

放在程序的開頭。

二、塊內子程序 

1、gosub-return語句

子程序定義： 

<標號或行號>：

...... 

return

子程序調用： 

gosub<標號或行號>

例5：求4！+5！+6！ 

s=0

n=4:gosubf：s=s+p

n=5:gosubf：s=s+p

n=6:gosubf：s=s+p

print“4!+5!+6!=”;s

end

f:p=1

fori=1ton

p=pi

nexti

return

2、ongosub-return語句

(1).一般格式 

子程序定義: 

<標號>:

...... 

return

子程序調用:

on<表達式>gosub<子程1>,<子程2>,…,<子程n> 

例：“小學生算術練習”——輪流出一個二位數和一個一位數的加法、減法和乘法的題目，共出十題，每題10分。 

randomize

fori=1to10

a=int(90rnd)+10

b=int(9rnd)+1

p=imod3+1

onpgosoba1,a2,a3

nexti

print"n=";n10

end

a1:printa;"+";b;"=";

inputc

ifc=a+bthenn=n+1

return

a2:printa;"-";b;"=";

inputc

ifc=a-bthenn=n+1

return

a3:printa;"";b;"=" 

inputc

ifc=abthenn=n+1

return.

(2)、說明：

<表達式>的值不是整數時，按四舍五入處理,值為0或大于n則不起作用,值為負時系統給出錯誤信息——“不正確的函數調用”。 

3、onkey(n)gosub-return語句

(1)、調用格式

onkey(n)gosub<標號>

其中n是數值表達式，代表一個“陷阱鍵”。n的值與設定鍵的對應關系如下：

n值 鍵名

1~10 功能鍵f1~f10

11 方向鍵↑

12 方向鍵←

13 方向鍵→

14 方向鍵↓

例:求和式：s=12+22+...+n2n=100000

onkey(2)gosubpri

key(2)on

s=0

fori=1to100000

s=s+ii

nexti

pring“s=”;s

end

pri:print“nowswmis”;s,”i=”;i

return

(2).說明 

設置陷阱：onkey(n)gosub<標號>

打開陷阱：key(n)on

關閉陷阱：key(n)off

三、獨立模塊的子程序 

1、建立子程序 

格式：sub<子程序名>[(<參數表>)]

………

endsub

2、子程序的調用 

(1).格式 

declaresub<子程序名>[(<參數表>)]

………

call<子程序名>[(<參數表>)]

或<子程序名><參數表>

例：substars(n) 

fori=1ton

print“”;

nexti

print

endsub

_________________________

declaresubstars(n)

callstars(30)

callstars(18)

end

(2).說明 

i）declare為外部子程序說明語句，主程序調用多少個子程序，就有多少個declare語句；

ii)call語句的“call”可以省寫，參數的括弧也

可不寫； 

如：callstars(30)

可寫成:stars30

3、參數傳遞 

(1).值傳遞方式 

callstars(30)

...... 

substars(n)

(2).地址傳遞方式 

a=30

callstars(a)

......

substars(n)

例：求4!+5!+6!+7! 

子程序：subfact(n,f) 

f=1

fori=1ton

f=fi

nexti

endsub

主程序：declaresubfact(n,f)

fori=4to7

callfact(i,f)

s=s+f

nexti

print“s=”;s

end

注：地址傳遞方式是當實際參數為變量時發生，它將可能會改變原變量的值，若實際參數是變量時，又不想用地址傳遞（即用值傳遞方式）則可把變量用括號括起來。 

例：求兩個整數的最大公約數和最小公倍數。(p208)最小公倍數=(mn)/最大公約數 

求最大公約數子程序： 

subhcf(m,n,h)

ifm<nthenswapm,n

r=mmodn

dowhiler<>0

m=n

n=r

r=mmodn

loop

h=n

endsub

求最小公倍數子程序: 

sublcm(m,n,h)

h=mn/h

endsub

主程序： 

declaresubhcf(m!,n!,h!)

declaresublcm(m!,n!,h!)

input"m,n=";m,n

callhcf(m,n,h)

print"最大公約數為：";h

calllcm(m,n,h)

print"最小公倍數為：";h

end

說明：程序在執行時，結果不正確；其原因是callhcf語句調用時修改了m和n的值，以至使calllcm運行不

正確。因此，callhcf語句應為：

callhcf((m),(n),h) 

例：驗證哥德巴赫猜想：一個不小于6的偶數可以表示為兩個素數之和。(p209) 

算法：n=10 

n1n2 

2(t)8(f) 

3(t)7(t) 

n=16 

n1n2 

2(t)14(f) 

3(t)13(t)

四、模塊化的函數 

1、建立一個函數 

function<函數名>(<形參表>)

...... 

let<函數名>=<表達式>

endfuwstion

2、函數的調用 

與標準函數相同，只是在主程序開頭加上declarefunction<函數名>(<參數表>)，無參數函數也要寫上兩個括號()； 

例：求4到7的階乘之和 

functionfact(n)

f=1

fori=1ton

f=fi

nexti

fact=f

endfunction

__________ 

declarefunctionfact(n)

s=0

fori=4to7

s=s+fact(i)

nexti

print"s=";s

end

注意函數的參數傳遞 

3、static選項（靜態）

外部函數中使用的變量，在函數調用結束后將全部被釋放，其值不再保留。如要保留函數中的變量，可在建立函數時加寫“static”即funtion函數名(<參數>)static

五、全局變量與局部變量 

1、局部變量 

每一個模塊（子程序、主程序、函數）中的變量都只在本模塊中有效，即是它們的作用域只限于模塊，這種變量稱為局部變量。 

2、全局變量 

在程序所有模塊中都有效的變量,即作用域為整個程序變量稱為全局變量。其定義格式為： 

commonshared<變量表>

六、過程的嵌套調用 

在一個過程里又調用另一個過程。

七、過程的遞歸調用 

在一個過程里又調用該過程本身；

例如直接調用: 

functionf(x)

c=f(x)

f=2c

endfunction

又如交叉調用：

functionf1(x)

……

c=f2(y)

……

f1=2c

……

endfunction functionf2(t)

……

d=f1(a)

……

f2=4/d

……

endfunction

執行的結果造成無終止的自身調用，顯然，程序中不應出現這種無終止的調用，而只應是有限次數的、有終止的遞歸調用。 

fonctionage(n)

ifn=1thenage=10elseage=age(n-1)+2

endfonction

主程序:declarefunctionage(n) 

printage(5)

end

fonctionfact(n)

ifn<=1thenfact=1elsefact=nfact(n-1)

endfonction

教學后記： 

信息技術案例教案篇2

第1章 緒言

〖單元概述〗

本章通過列舉生活實例，使學生了解信息及其特征，認識信息和信息技術在信息社會的重要地位，使學生初步感受信息文化，培養學生的信息素養。

〖課程標準〗

描述信息的基本特征，列舉信息技術的應用實例，了解信息技術的歷史和發展趨勢。

〖學習目標〗

◆知識性目標

了解什么是信息；掌握信息的主要特征；學會區分信息和信息的媒體；通過生活實例具體說明信息的特征；了解信息技術及其主要內容；了解信息技術經歷的五次革命，并列出每個階段的重要標志。

◆技能性目標

能快速在圖書館或向家長獲取信息；對于有條件上網的學生，應提高上網查詢的速度。

◆情感性目標

交流討論信息在信息社會的重要性，感受信息文化；在小組活動中培養學生合作學習和主動獲取信息的愿望。

〖教學過程〗

一、信息的概念：

師：同學們，今天是我們高中信息技術學科的第一堂課。有誰能說說什么是信息？在日常生活中，你認為哪些屬于信息，試著舉1~2個例子。

生：（舉例）

師：（教師在學生舉例時可以將案例記錄在黑板上，以備區分信息與信息的媒體之用）

師：剛才大家都列舉了很多生活中的例子。現在，讓我們來看看著名的學者是如何來定義信息這個概念的。

（應用ppt演示文稿）

師：信息是一個被各個領域廣泛運用的概念，其定義因領域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學奠基人香農和控制論奠基人維納對信息的定義。

師：信息需要用載體來表示和傳播，表達信息的載體稱為信息的表示媒體，簡稱媒體。例如：書中記載的內容屬于信息，書就是信息的媒體。剛才同學們舉了這么多例子，現在讓我們再來看看哪些屬于信息，哪些屬于信息的媒體？

生：（區分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）

師：（將例子按照信息、媒體有規律地排列）

例如：    信息                媒體

書中記載的內容           書

天氣預報                 廣播

師：信息的媒體類型很多，常用的類型有四種：文本、數據、聲音和圖像等等?？纯春诎迳狭_列的都屬于哪一類型？

生：（將舉例的媒體按照其類型分類）

二、信息的主要特征：

師：剛才我們都列舉了很多信息，也了解了哪些是信息，哪些是信息的媒體?，F在，我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特征呢？同樣，也舉1~2個例子。

師、生：信息的主要特征是：可開發、存儲；可傳遞、共享；可處理、再生；可利用、增值。

三、信息技術的概念和內容：

師：剛才我們著重介紹了第一節信息和信息的主要特征。接下來讓我們來了解一下第二節信息技術及其發展。

（應用ppt演示文稿）

師：信息技術是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所采用的技術和方法。微電子技術是現代信息技術的基礎。信息技術的內容包括信息獲取技術、信息處理技術、信息傳遞技術、信息控制技術和信息存儲技術。

四、信息技術的發展：

師：信息技術在其發展中經歷了五次革命，請同學們查看教材，通過本章的學習，了解每次信息技術革命的重要標志是什么？

生：第一次語言的產生；第二次文字的發明；第三次造紙和印刷術的發明；第四次電報、電話、廣播、電視的發明和普及應用；第五次電子計算機的普及使用和計算機與通信技術的結合。

師：在信息技術經歷的五次革命中，信息采集技術、信息傳播技術和信息存儲技術在每個歷史階段各有什么特點呢？現在我們以小組為單位完成這個活動。

說明：建議以2~3人為一組（同桌），根據分析表完成活動。

〖所需課時〗

2課時

〖課前準備〗

設備：學校一般采用專線、寬帶、電話線等連接方式接入因特網，計算機中的瀏覽器一般選internetexplorer（簡稱ie）。

學生：學會基本的網絡搜索技術。

教師：各種教學用的記錄表及評價表，如分組調查表、周邊圖書館推薦表、相關網站鏈接表、分析表、作品引用記錄等。

〖活動安排〗

l        活動主題：分析信息采集技術、信息傳播技術和信息存儲技術在各個歷史階段的特點

l        活動要求：以小組為單位通過圖書館、向家長咨詢或上網查找相關資料完成分析表。

l        活動步驟：

（1）在課堂中完成分組，并確立組長和組員的分工

（2）每組可以采用一種或多種查詢方式（通過圖書館、向家長咨詢或上網查找）查找相關資料

（3）整理并交流

〖對不同起點的學生〗

1.需要幫助的學生：

與學生一起查找資料，或事先為學生提供相應的輔助資料，幫助學生理解掌握本章的知識點。

2.可以提高的學生：

以不同的形式來表現信息，并通過生活實例來反映信息對當今社會發展的巨大影響。

信息技術案例教案篇3

[教學目標]

（一）知識與技能：

1、熟悉植物組織培養的基本過程,了解影響植物組織培養的各種因素2、理解細胞分化的概念及離體植物細胞的脫分化和再分化

3、歸納MS培養基的配制方法，并設計表格比較微生物培養基與MS培養基的配方的異同。

（二）過程與方法：

掌握培養基制備、外植體消毒、接種、培養、移栽以及栽培等基本操作技術。

（三）情感、態度與價值觀

1、通過聯系農業生產實際，培養學生活學活用，理論聯系實際的能力

2、通過閱讀植物組織培養技術的發展史，課下查閱植物組織培養技術在生產實踐中應用的資料，關注學生科學態度的教育，拓展學生視野，感受科學技術在生產實踐中的重要價值。

[課題重點]

植物組織培養過程中使用的無菌技術[課題難點]植物組織培養過程中使用的無菌技術

[教學工具]

多媒體課件、視頻材料

[課時安排]

2課時（第一課時）

[教學過程]

第一課時基礎知識

導入:以胡蘿卜的組織培養引入新課.提問:如何進行植物組織培養?

一、植物組織培養的原理與基本過程

1、學生自學后分組討論,簡述植物組織培養的理論基礎和基本過程.學生回答后教師播放課件,并在此基礎上歸納:(1)植物組織培養的理論基礎:

當植物細胞脫離了原來所在植物體的器官或組織而處于離體狀態時，在一定的營養物質、激素和其他外界條件的作用下，就可能表現出全能性，發育成完整的植株（即細胞全能性）。

(2)植物組織培養的基本過程:離體的植物組織、器官或細胞(外植體)（脫分化）愈傷組織（再分化）長出叢芽完整的植物體

2、學生對植物組織培養過程中有疑問的地方提問,并自主討論:

如:什么是愈傷組織？什么是脫分化？什么是再分化？什么是外植體?3、教師歸納總結:

細胞分化：植物的個體發育過程中，細胞在形態、結構和生理功能上都會出現穩定性的差異，形成這些差異的過程叫做細胞分化。

愈傷組織：離體的植物組織或細胞，培養一段時間后，會通過細胞有絲分裂，形成愈傷組織。愈傷組織的細胞排列疏松而無規則，是一種高度液泡化的呈無定形狀態的薄壁細胞。

脫分化（去分化）：由高度分化的植物組織或細胞產生愈傷組織的過程，稱為植物細胞的脫分化，或者叫做去分化。

再分化：脫分化產生的愈傷組織繼續進行培養，又可以重新分化成根或芽等器官，這個過程叫做再分化。

外植體:用于離體培養的植物器官或組織片段.二、影響植物組織培養的因素.

1、學生自學后分組討論,有哪些因素會影響植物的組織培養.

學生回答:材料,營養,激素,pH、溫度、光照等條件都有可能影響植物的組織培養.

2、教師指導并補充:

（1）材料因素的影響不同的植物組織，培養的難易程度差別很大，容易進行無性繁殖的植物也容易進行組織培養。同一種植物材料，材料的年齡、保存時間的長短也有影響。幼齡、保存時間短的植物材料容易培養成功。菊花的組織培養，一般選擇未開花植株的莖上部新萌生的側芽。

（2）營養因素的影響

需要配置適宜的培養基，常用的一種培養基是MS培養基，其主要成分包括：大量元素，如N、P、K、Ca、Mg、S；微量元素，如B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co；有機物，如甘氨酸、煙酸、肌醇、維生素，以及蔗糖等。

（3）激素的影響

在配置好的MS培養基中，常常需要添加植物激素。植物激素中生長素和細胞分裂素是啟動細胞分裂、脫分化和再分化的關鍵性激素。植物激素的濃度、使用的先后順序以及用量的比例等，都會影響實驗結果。

①按照不同的順序使用這兩類激素，會得到不同的實驗結果。使用順序實驗結果先使用生長素，后使用細胞分裂有利于細胞分裂，但細胞不分化素先使用細胞分裂素，后使用生長細胞既分裂又分化素同時使用分化率提高②當同時使用這兩類激素時，兩者用量的比例影響植物細胞的發育方向。

生長素用量比細胞分裂素用量植物細胞的發育方向比值高時有利于根的分化、抑制芽的形成比值低時有利于芽的分化、抑制根的形成比值適中時促進愈傷組織的生長

（4）pH、溫度、光照等條件的影響

不同的植物對各種條件的要求往往不同。進行菊花的組織培養，一般將pH控制在5.8左右，溫度控制在18～22℃，并且每日用日光燈照射12h。

3、鞏固練習:

你能說出MS培養基中各種營養物質的作用嗎？同專題2中微生物培養基的配方相比，MS培養基的配方有哪些明顯的不同？

微量元素和大量元素提供植物細胞生活所必需的無機鹽；蔗糖提供碳源，同時能夠維持細胞的滲透壓；甘氨酸、維生素等物質主要是為了滿足離體植物細胞在正常代謝途徑受到一定影響后所產生的特殊營養需求。微生物培養基以有機營養為主。與微生物的培養不同，MS培養基則需提供大量無機營養，無機鹽混合物包括植物生長必須的大量元素和微量元素兩大類。

三、小結

1、學生自主總結本節課的重要內容。

2、教師歸納總結。第二課時實驗操作

一、學生自學后簡述植物組織培養的實驗操作過程：

制備MS固體培養基外植體消毒接種培養移栽

二、教師歸納總結,并引導學生學習具體操作過程及注意事項:

(一)、制備MS固體培養基：

1、學生自學后簡述制備MS固體培養基的過程和方法。①配置各種母液

將各種成分按比例配制成濃縮液，使用時，根據濃縮液比例計算用量，加水稀釋。②配置培養基③滅菌

2、分組討論制備MS固體培養基過程中的注意事項。培養基和其他器械要一起高壓蒸汽滅菌。3、教師總結。

(二)、外植體消毒：

1、學生自學后討論外植體消毒的過程：

流水沖洗→軟刷刷洗→流水沖洗20min→無菌吸水紙吸干外植體表面→體積分數為70的酒精中搖動2～3次，持續6～7s→無菌水清洗→無菌吸水紙吸干外植體表面→質量分數為0.1的氯化汞溶液中1～2min→無菌水中至少清洗3次。

2、教師總結注意事項：

對外植體進行表面消毒時，既要考慮藥劑的消毒效果，又要考慮植物的耐受能力。

(三)、接種：

接種前用體積分數為70%的酒精將工作臺擦拭一遍。將裝有培養基的錐形瓶整齊地排列在酒精燈左側。將消過毒的菊花莖段在無菌培養皿中切成小段（長約0.5～1cm）。左手持錐形瓶，右手拉開捆扎錐形瓶的繩子，并將封口膜攥于右手手心，以避免封口膜接觸瓶口的一面被污染。左手持瓶，使瓶口旋轉通過火焰；右手用鑷子夾取菊花莖段，插入培養基中。插入時應注意方向，不要倒插。接種后，將封口膜重新扎好。

(四)、培養：

在無菌箱中培養，溫度控制在18～22℃，每日用日光燈光照12h。

(五)、移栽

先打開培養瓶的封口膜，讓試管苗在培養間培養幾日。然后用清洗根部的培養基，將幼苗移植到消過毒的蛭石或珍珠巖等環境下生活一段時間，等幼苗長壯后再移栽到土土壤中。

(六)、栽培：

將幼苗移栽后，每天觀察并記錄幼苗生長情況，適時澆水、施肥，直至開花。

三、教師精講實驗注意事項：

1、無菌技術是植物組織培養能否獲得成功的關鍵

①植物組織培養不同于扦插、分根、葉插等常規無性繁殖。由于植物組織培養所利用的植物材料體積小、抗性差，所以對培養條件的要求較高。用于植物組織培養的培養基同樣適合于某些微生物的生長，如一些細菌、真菌等的生長。而培養物一旦受到微生物的污染，就會導致實驗前功盡棄，因此要進行嚴格的無菌操作。

②無菌技術包括培養基消毒滅菌和植物材料（外植體）的消毒滅菌。對培養材料進行表面滅菌時，一方面要考慮藥劑的消毒效果；另一方面還要考慮植物材料的耐受能力。不同藥劑、不同植物材料，甚至不同器官要區別對待。

③對接種操作中污染情況的分析：接種3～4d后，在接種操作中被雜菌污染的培養物會表現出被污染的現象。一般情況下，細菌污染可能是由接種人員造成的，如未戴口罩，接種時說話，或手及器械消毒不嚴等。真菌污染可能是植物材料滅菌不當。

④妥善處理被污染的培養物：操作后常出現培養物被污染的情況。一旦發現培養材料被污染，特別是真菌性污染，一定不要打開培養瓶。應先將所有被污染的培養瓶統一放在高壓蒸汽鍋內進行高壓蒸汽滅菌，然后再打開培養瓶，進行清洗。

⑤有毒藥品的用后處理：外植體滅菌用過的有毒藥品要妥善處理（如氯化汞等），以免引起環境污染。

2、設置對照實驗和重復組

①通過設置重復組和對照組可以選出最佳的實驗材料、最好的培養基配方、找出實驗失敗的原因。如設置對照實驗可以取用一個經過滅菌的裝有培養基的錐形瓶，與接種操作后的錐形瓶一同培養，用以說明培養基制作是否合格，有沒有被雜菌污染。

②不同組的同學設置不同的激素濃度，相互比較植物生長的速度。

四、結果分析與評價

定期觀察生長狀態并記錄，如果出現問題，及時分析處理。

（一）選材是否恰當：要選取生長旺盛的嫩枝。

（二）無菌技術是否過關：如果出現了污染現象，說明某些操作步驟，如培養基滅菌、花蕾消毒或接種等有問題。

（三）接種是否成功：如果接種的外植體長出愈傷組織或釋放出胚狀體，組織培養的第一步就成功了。要適時轉換培養基，以便愈傷組織或胚狀體進一步分化成再生植株。

五、鞏固練習：

1、在選取菊花莖段的時候，為什么要選取生長旺盛的嫩枝？外植體的生理狀態是成功進行組織培養的重要條件之一。生長旺盛的嫩枝生理狀態良好，容易誘導脫分化和再分化。

穩定性的差異，形成這些差異的過程叫做細胞分化。

愈傷組織：離體的植物組織或細胞，培養一段時間后，會通過細胞有絲分裂，形成愈傷組織。愈傷組織的細胞排列疏松而無規則，是一種高度液泡化的呈無定形狀態的薄壁細胞。

脫分化（去分化）：由高度分化的植物組織或細胞產生愈傷組織的過程，稱為植物細胞的脫分化，或者叫做去分化。

再分化：脫分化產生的愈傷組織繼續進行培養，又可以重新分化成根或芽等器官，這個過程叫做再分化。

外植體:用于離體培養的植物器官或組織片段.

信息技術案例教案篇4

計算機軟件系統

計算機軟件系統分為系統軟件和應用軟件

系統軟件——用戶能夠使用計算機所必須的基本軟件,用于計算機的管理,維護,控制,運行及語言翻譯處理,是用戶與計算機硬件系統之間的接口。包括操作系統(如Win98),語言處理程序,數據庫管理系統

應用軟件——為解決某一具體問題設計的具有特殊功能的軟件,直接面向使用者(如Microsoftoffice,kv300)的軟件。

小結:計算機系統組成圖(略)

1.4.3,計算機的工作原理

1,總線(BUS)

提供CPU和其它部件之間的數據、地址和控制信息的傳輸通道包含數據總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數決定內存的尋址范圍。

2,數據的存儲

美籍科學家馮.諾依曼最早在計算機中采用二進制、提出“存儲程序”并使程序能連續自動執行的設計思想。目前使用的計算機仍采用這一原理。

3,指令及其執行

閱讀理解p16-17

[完成補充習題](第二部分)

[重點小結]

[課后復習和預習]復習計算機系統

信息技術案例教案篇5

認識多媒體

【教學內容】

1.認識媒體

2.認識多媒體及多媒體技術

3.認識多媒體計算機系統

【教學目標】

1.了解媒體、多媒體、多媒體技術的含義

2.了解多媒體計算機系統的組成

【教學重難點】

重點：多媒體技術

難點：多媒體技術

【教學準備】

多媒體電腦室

【課時】1課時

【教學過程】

一、開闊視野

1.與聲音媒體有關的信息技術

收音機、CD播放機、MP3、電話、手機

2.與聲音、圖像媒體有關的信息技術

電視、電腦

3.文字媒體應用

4.圖片媒體應用

5.多媒體應用：“神九”與“天宮一號”對接動畫模擬

二、探究活動

在日常的學習和生活中，人們已經與媒體結下了不解之緣，我們通過媒體進行表達，傳播和學習知識

三、活動主題：體驗媒體應用

1.認識媒體

媒體，是指傳播信息的媒介。我們通常所說的“媒體”包括兩層含義：一是指信息的物理載體（存儲和傳遞信息的實體），如書本、掛圖、磁盤、光盤、磁帶、移動硬盤以及相關的播放設備等；另一層含義是指信息的表現形式（或者說傳播形式），如文字、圖片、聲音、圖像、動畫、視頻等。

2.認識多媒體及多媒體技術

多媒體不是各種媒體簡單的符合，也不是一種新的媒體。多媒體技術是一種把文字、圖片、聲音、圖像、動畫和視頻等形式的媒體融合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互操作的信息技術。如電影特技、視頻編輯、仿真游戲、MTV特技制作等，都是多媒體技術在現實中的應用實例。

3.認識多媒體計算機系統

多媒體計算機系統是能夠對文字、圖片、聲音、圖像、動畫和視頻等媒體信息進行綜合處理的計算機系統。多媒體計算機系統不僅能處理文字、圖片之類的信息，而且還能處理聲音、圖像、動畫、視頻等各種不同形式的媒體信息。

信息技術案例教案篇6

課題：4.3制作調查表

一、學習目的：

1、讓學生了解表格的用途和基本的制作方法。

2、讓學生了解制作、調整、修飾表格的方法。

3、讓學生了解調整表格大小、選定表格、“表格和邊框”工具欄上“平均分布各列”“對齊”按鈕的功能、表格居中的方法。

4、讓學生在操作過程中學會并強化“發現問題”→“尋找答案”（看書或互相討論或查看幫助、詢問老師）→“消化吸收”的學習方法。

二、學習重難點：表格的選定、工具欄的使用。

三、學習用具：計算機、多媒體教室。

四、教學方法：啟發，實踐式。

五、課時安排：1課時。

六、教學過程設計：

1.前景引入：

我們已經見過了很多生活中的表格，最常見的是課程表和記分冊，而家里人的工資表，統計表大家都是見過的。而我們今天就開始學習表格的制作。

表格的制作共三部分，分別是制作調查表→調整調查表→修飾調查表。本節內容要探討怎樣制作、調整、修飾調查表，使其符合設計要求。

2.探索新課：

⑴打開word軟件。

⑵插入表格（6×6）。

⑶輸入文字。

⑷制作斜線表頭。

⑸調整大小。

⑹選定整個表格。

⑺打開“表格和邊框”工具欄。

⑻平均分布各列。

⑼表格居中。

⑽“對齊”中的“中部居中”使文字居中。

⑾選定相應的表格并設置底紋顏色。

⑿修改文字的字體和大小。

⒀修改邊框的線型。

⒁使用表格自動套用格式。

⒂保存退出。

要點提示：

a、注意第（6）步表格的選定，以下的操作皆在選定狀態下進行；

b、注意打開和關閉“表格和邊框”工具欄的方法；

c、若操作錯誤，記住使用“撤消”按鈕退回一步。

3.[學生操作并指導答疑]

個別學生可能出現的操作問題：

①為什么改變表格寬度后表格會變高？

答：（引導學生分析每行中文字的行數）結論：由于單元格變窄，文字可能會出現自動分行，但進行到“平均分布各列”后一般會復原。

②找不到“平均分布各列”按鈕？

答：工具欄沒有打開，怎樣打開可參閱課本內容。

③做不出“居中”和“中部居中”效果？

答：表格的選定狀態已除去，應重新選定。

4.[總結問題]

中途停止操作，總結個別同學的問題，防止類似的錯誤。

5.[恢復訓練并指導]

6.[引申]

提出問題：

a.怎樣改變行高？

b.怎樣選定一行或多行、一列或多列、一格或多格？

c.表格全選有沒有其它方法？

d.“常用”工具欄中的“居中”按鈕與“表格和邊框”工具欄中的“中部居中”按鈕的區別？

e.怎樣使表格處于整篇文檔的左邊或右邊，怎樣調整表格中文字的上中下、左中右的位置？

f.“表格和邊框”工具欄中其它按鈕的＜平均分布各行、合并單元格、拆分單元格、對齊中的其它選擇、套用格式＞的效果。

解決上述問題的方法：

a.看教材；b.相互討論；c.查看幫助d.課后查資料。

7.[學生自己尋找答案]

8.[本堂小結]

本堂課主要學習了制作、調整、修飾表格的基本方法，希望能在此基礎上發散、引申，自己尋找問題的解決方法，從而獲得更多的知識。

9.[課后作業]

a.繼續弄清“表格和邊框”工具欄中按鈕的效果。

b.怎樣移動表格？

c.怎樣插入行或列？怎樣刪除多余的行或列？

d.結合鍵盤上的Ctrl或Shift或Alt鍵拖動表格線，總結一下效果。

e..做一份課程表并調整。

10.完成課后練習。

七、學習信息反饋：

信息技術案例教案篇7

認識畫圖

教學目標：

1.使學生知道Windows98系統中自帶一個畫圖軟件。

2.掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。

教學重點：繪圖軟件的操作與應用。

教學難點：曲線工具的運用。

教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。

教學過程

一、新課導入

談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。

二、新課教學

1、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操

作步驟。

A.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

B.將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”

C.將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。

D.用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。

2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:

(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。

(2)菜單欄:有六個下拉式菜單。

(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。

(4)線寬框:改變每個工具的線條寬度。

(5)調色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

(6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區域。

(7)繪圖區:在該區作圖、繪畫。

3.講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）

(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。

(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。

(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。

(4)涂色工具:用前景色對封閉區填充。

(5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區域。

(6)鉛筆:可以在繪圖區內任意畫線,

(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態有12種,使繪圖更

為豐富。

(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不

同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。

(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。

(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。

(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。

(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。

(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環。

(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。

4.實例:“畫小雞”畫雞身

（課件、范圖演示）畫雞頭

畫雞眼

講解并演示作畫步驟:畫雞腳

畫雞嘴

涂顏色

圖2

5.作品存盤退出:（講解并演示）

講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令,將所繪制的圖畫保存

磁盤上。

退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；

b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；

屏幕彈出對話框如圖3所示;

圖3

c.單擊【是（Y）選項，保存當前窗口中的

圖形并退出畫圖程序；

d.單擊【否（N）選項，不保存圖形，退出

畫圖程序；

e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續

使用畫圖程序。

三、學生練習教師

全課總結（略）

信息技術案例教案篇8

教學目的和要求

通過學習，使學生掌握鼠標的用法。

教學重點：鼠標的各個操作方法。

教學難點 ：鼠標的雙擊操作及拖動。

課前準備：計算機、網絡

教學過程 

1、新課導入  

同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？

那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？

那我們知道鼠標有什么用嗎？鼠標可以操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。

2、新課教學

（一）教師講解

大家來看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？

1、握鼠標的基本姿勢

手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

2、用鼠標移動光標

在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。

3、鼠標單擊動作

用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。

單擊左鍵

4、鼠標雙擊動作

不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。

雙擊左鍵

5、鼠標拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。

（二）學生自由練習

教師巡視指導。

全課總結（略）

〔教后記〕

信息技術案例教案篇9

教學目標

1。理清作者思路，歸納生物社會與人類相似之處

2。品味文章的語言特點。

3。通過本文的學習，激發學生對大自然、對生物學的熱愛之情。

教學重難點

1。理清作者思路，歸納生物社會與人類相似之處

2。品味文章的語言特點。

教學工具

課件

教學過程

一、出示教學目標：

1。理清作者思路，歸納生物社會與人類相似之處

2。品味文章的語言特點。

3。通過本文的學習，激發學生對大自然、對生物學的熱愛之情。

二、簡介作家和寫作背景：

1、作家簡介

劉易斯？托馬斯博士（LewisThomas）1913年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學——貝爾維尤醫療中心病理學系和內科學系主任、耶魯醫學院病理學系主任、紐約市斯隆—凱特林癌癥紀念中心（研究院）院長，并榮任美國科學院院士。

2、寫作背景

1970年，托馬斯任耶魯大學醫學院院長時，應邀在一個學術討論會上作演說。他輕松幽默的泛泛而談被錄了音。演說的整理稿傳到了《新英格蘭醫學雜志》主編的手上。那位主編是托馬斯實習醫生時期的年兄契友，他喜歡這篇東西，便命托馬斯為他的雜志寫一系列短文，讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一文不給，一字不改。托馬斯本具文才，可惜大半生獻身研究，只好擱起他的錦心繡口去作那些刻板的學術論文。得此機會，他自然樂于應命。一連寫了六篇，甫議擱筆，但已經欲罷不能了。熱情的讀者和批評家們要他把專欄寫下去。于是，他一發而不可收，連寫了四年。這時，出版商已爭相出版。條件最優惠，許他不加修補，原樣付梓。于是，我們就有幸看到了他的華章力作。

三、初讀課文，整體把握：

1、預習檢測

點撥字詞（展示多媒體）。

2、朗讀文章，理清思路

四、研讀課文，理解文本：

1。本文采用了哪些論證方法？

這篇科普文章具有散文化的傾向，

可以看做是一篇科學隨筆。本文雖然不算嚴格意義上的論文，沒有羅列嚴格的論點論據，但還是具有獨特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對比中議論生物的社會行為，始終認為人類行為與生物的社會行為有著共同性;其次，作者在論述中，無論是對人還是對其他生物，多從個體與群體兩個方面做比較分析，肯定群體的智慧，強調社會化的重要性;再次，對生物的社會行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲類，略菌類、魚類、鳥類），這樣既抓住了典型事例細致剖析，又豐富了例證，也體現了由現象層面到理論探討逐步深化的過程。

2。怎樣理解本文關于生物社會行為的論述？

作者論述昆蟲、魚類、鳥類等生物的社會行為，證明它們也有集體協作精神，而且隨著群體數量的增加，智慧也隨之增長，這些都來自他對自然界中社會性生物細心的觀察和思考。把這些生物的群體看成是一個龐大的生物體，更是作者的創見。但是要看到，作者談論生物的社會性，焦點還是在反思人類行為，意在批判傳統生物學人類中心主義的觀念，強調人類要有自我反省的意識，不然我們就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。他的視角是獨特的，見解是獨到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。

3。你能否體會出本文的語言風格？

作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會行為比照映襯來談，即把人類的行為看做是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風趣的語言風格，如說人類“碰碰觸角”，說螞蟻“使用童工”等等。我們可以從以下幾個方面來理解作者的這種幽默的語言風格：首先，作者作為人類的一員，卻能“降格自貶”，以較低的姿態來談論生物的社會行為，體現出一種自嘲式的幽默;其次，作者作為一個生物學家，敢于向傳統觀念挑戰，敢于闖別人不敢涉足的禁區，表現出一種智慧上優越的幽默;再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學知識，激發大眾對科學的關注和熱愛，也要用幽默的語言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣。

五、探究主旨，歸結理解：

1、讓學生補充其他群體活動的生物例證

點撥：大雁、羊群、狒佛等；

2、綜觀全文，文章探討生物的社會性，真正目的是什么？我們能從中得到啟示嗎？

點撥：課文焦點在于反思人類行為，意在批判某些人（如傳統生物學者）盲目自大的人類中心主義觀念，警示人類不能充分認識自身的危機，強調人類要有反省意識。我們還可以從動物社會行為中明白團結就是力量，合力發展科學，共創和諧世界。

3、指導學生自己歸納課文語言特點。

點撥：多用修辭，風趣幽默。

六、課堂總結

同學們，生物界還有這么多我們不曾了解的內涵。人類千萬不能盲目尊大，要充分認識自身的生存危機，遇到人類種種困境，我們需要聯合，需要團結，才能走出去，才能推動社會進步。

七、布置作業

1、用童話故事的形式改寫課文寫螞蟻或蜜蜂社會行為的內容，進一步體會動物的聯合智慧（必做）；

2、課外查找資料，了解更多動物社會性事例（選做）。

信息技術案例教案篇10

一、教材分析

《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術必修模塊第四章第二節的內容，根據學生的實際情況和教學的需要，我對教材內容進行了重組，目的是讓學生通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗智能信息處理工具的基本工作過程，了解其實際應用價值。

二、學情分析

本節課的教學對象是高一學生，學生來自不同的初級中學，他們的信息技術學習經歷不同，信息素養和動手操作能力也不同，雖然在上半學期的教學中學生已具備常用工具軟件以及網絡應用相關的使用經驗，和一定的小組協作能力和組際競賽意識。然而對于信息智能處理工具軟件的使用，只有個別學生具有一定的使用經驗，因此，課前準備好一些說明資料，把活動的安排進行具體、詳細地描述。

三、教學目標

讓學生在自主學習中了解智能信息處理工具的基本工作過程；在實踐與競賽中學會智能工具處理信息；在合作與交流中體會信息智能處理的過程，認識智能信息處理這一前沿技術的實際應用價值。

四、教學重難點及策略設計

本節課的教學的重點是讓學生在實踐操作中能應用和體驗智能信息處理工具；教學的難點是如何引導學生通過實踐了解智能信息處理工具的工作過程并學以致用。

在設計中采用“任務驅動”和“分組合作”的學習方式，培養學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現信息技術課程的基本理念；通過構建情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情；利用學習網站，培養學生自主學習、探究學習的能力。

五、教學準備

1.軟件：ocr軟件。

2.硬件：手寫板，掃描儀。

3.其它：在線翻譯、人機對話網站資源，各個探究活動資料，教學課件。

4.教學實施環境要求：多媒體網絡教室。

六、課時安排

1課時

七、教學過程

（一）情景引入

展現“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機大戰”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”；船長（教師）和機器人小書引領學生進入太空船，出發到“亞特蘭蒂斯”星球，進行太空之旅。

【設計意圖】構建情景，展現人工智能的神奇效果，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情。

（二）操作探究

機器人小書告知大家，距離目標星球還有25分鐘，在這段時間要完成三個任務和一個游戲。

任務1——人機對話

利用中英文學習網站，與機器人eliza或小布進行對話，將對話內容記錄到表中，再完成探究與評價，然后提交。

【設計意圖】通過任務驅動，培養學生自主探究學習的意識與能力。

任務2——電腦翻譯助手

利用在線網站對一段英文翻譯成中文，將該中文內容再次翻譯成英文，再完成探究與評價，然后提交。

【設計意圖】通過任務驅動，引導學生體驗智能信息處理技術，通過回答問題，鍛煉學生交流與表達的能力。

任務3——文字識別進行時

以小組為單位（4人一小組），利用ocr軟件對四張圖片（紙張平整，紙張褶皺、報紙、中英文混合的文字圖片）進行識別，完成探究活動并提交。探索活動需在10分鐘內完成，小組長負責組織，分工合作；探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。

（學生各小組分工協作，共同探究任務，教師巡視）

【設計意圖】通過任務驅動，培養學生自主學習和解決問題的能力；鍛煉小組長的領導和組織能力與意識；培養小組同學的合作意識和能力。

信息技術案例教案篇11

第四章擇路而行---選擇結構程序設計

第一節路口訣擇----條件語句

一、教學目標

1、掌握選擇結構程序中常用的qbasic語句。

2、掌握選擇結構程序設計方法。

3、能利用選擇結構程序設計解決簡單的實際問題。

二、教學重點：

1.選擇結構的語句及功能

2.選擇結構中程序設計方法。

三、教學方法：講授法，對比法，分組討論法。

四、教學時間：2課時

五、教學教程：

（一）引入新課：前面我們學習了順序結構程序設計，利用順序結構只能設計一些較簡單的程序，如果要處理復雜的問題，就需要采用另外兩種基本結構：選擇結構和循環結構。選擇結構，是一種常用的主要基本結構，是計算機科學用來描述自然界和社會生活中分支現象的重要手段。其特性是：無論分支多寡，必擇其一；縱然分支眾多，僅選其一。

（二）講述新課

l 單行條件選擇語句if

1、單行結構條件語句if…then…else

格式：if<條件>then<語句1>[else <語句2>]

功能：最簡單的條件選擇語句，用來進行條件判斷，使語句有條件的執行。

說明：

1）當<條件>為真（非零數）時，則執行<語句1>。

2）else語句可以省略。

3）當<條件>為假（零）時，而且語句中有else語句則執行<語句2>。

4)if、then、else必須在同一行上。

2、示例    a、輸入x的值，計算y的值。

rem 程序名為：eg1.bas

input“請輸入x的值：”,x

ifx>=0theny=1+xelsey=1-2

print"y=";y

end

例： 求一元二次方程ax2+bx+c=0(a<>0)的實數根。

分析：寫寫出程序的流程圖，參考流程圖來寫程序。

程序清單如下：

inputa,b,c

d=bb-4ac

ifd<0thenthen

x1=(-b+sqr(d))/(2a)

x2=(-b-sqr(d))/(2a)

print“x1=”;x1,“x2=”;x2

else

print“此方程無實根”

end

練習：

1、當x>=5時，輸入x的值并計算表達式y=2x-5的值。

inputx

ifx>=5theny=2-5

printy

end

2、輸入a、b、c三個數，要求將絕對值最大者打印出來。

inputa,b,c

ifabs(a)>abs(b)andabs(a)>abs(c)thenprint“絕對值最大的為”；a

ifabs(b)>abs(a)andabs(b)>abs(c)thenprint“絕對值最大的為”；b

ifabs(c)>abs(a)andabs(c)>abs(b)thenprint“絕對值最大的為”；c

end

l 塊結構條件語句if…then…else…endif

1、格式：if<條件1>then

[<語句組1>]

[elseif<條件2>then

[<語句組2>]]

[elseif<條件3>then

[<語句組3>]]

……

[else

[<語句組n+1>]]

endif

2、說明

then必須放在if或elseif語句的尾部。

3、舉例

1）程序名為：eg2.bas

input"請輸入x的值：",x

ifx>=0then

y=1+x

else

y=1-2

endif

print"y=";y

end

2）編寫程序，任意輸入一個整數，判定該整數的奇偶性。

講解其中的一種方法，讓學生想第二種方法。

input“enteranumber:”;n

ifnmod2=0thenprintn:“iseven”elseprintn:“isodd”

end

或者用塊if語句：

input“enteranumber:”;n

ifnmod2=0then

printn;“iseven”

else

printn;“isodd”

endif

end

4、練習

任給定一年，判斷該年是否閏年（閏年的條件：109頁練習題8 yearmod4=0andyearmod100<>0oryearmod400<>0）

input“請輸入年份”;year

ifyearmod4=0andyearmod100<>0oryearmod400<>0  then 

printyear;“是閏年”

else 

printyear;“是平年”

endif

六、小結（學生總結分支結構的程序設計）

七、作業：課后練習1-4題。

教學后記：

第二節指點迷津----selectcase語句

一、學習目標

了解selectcase的特點。

二、教學重點

掌握selectcase的使用方法。

三、教學難點

selectcase的應用。

四、教學方法

1.演示法。

2.實踐法。

五、教學手段與教學媒體

多媒體網絡教室。

六、課時安排

1課時。

用嵌套的if語句可實現多分支選擇

1、基本格式 

selectcase<變量>

case<值1>

<語句組1>

case<值2>

<語句組2>

…

case<值n>

<語句組n>

caseelse

<語句組n+1>

endselect 

每一個case句中指定一個值條件，當case變量的值符合條件時，執行該子句下面的語名組，在執行完該語句組后，跳過其它case子句，從endselect轉出。 

c=int(s/250) 

2、在case子句中使用to 

case<值1>to<值2>

3、在case子句中使用is 

caseis<關系運算符><表達式>

4、在case子句中使用多個條件 

允許在一個case子句中指定多個條件,各條件之間用逗號分開。

條件=單值、值范圍、單條件

5、selectcase語句的一般格式 

selectcase<測試表達式>

case<條件11>，<條件12>,…

<語句組1>

case<條件21>，<條件22>,…

<語句組2>

…

case<條件n1>，<條件n2>,…

<語句組n>

caseelse

<語句組n+1>

endselect 

六、多分支轉移語句

格式：on<算術表達式>goto<標號1>，<標號2>，…

七、多分支選擇結構小結 

1、if-then-else（用if的嵌套）

分支（條件）較少時使用。

2、selectcase

分支（條件）較多時使用。

3、ongoto

非結構化程序設計，不宜使用。

教學后記：

信息技術案例教案篇12

1,文本的選定、復制與移動(1)          

課題：3.3.3文本的選定、復制與移動課時：1課時     課型：新授課   教學目標 ：1. 認識目標： 

2,excel(1)          

excel基礎知識  教學設計思想：    首先把學生最近一次考試的成績表廣播，并且說明總分、名次都是由excel自己算出來的，吸引學生學生的興趣和求知欲。我們前面學習了word，大家都知道這是microsoft公司的產品，今天我們學習的excel也是microsoftoffice組件之一，被廣泛 

3,插入圖片(1)          

第一課   圖片的插入教學目標 ：1、知識目標：學會插入圖片和修改圖片格式來美化文章2、操作技能目標：學習從文字處理軟件知識中歸納文檔排版的規律，嘗試應用己知的規律去對較復雜的文檔排出符合版式要求的圖文混排文檔。3、情感目標：通過分小組團結協作式學習，培養學生的合作精神。教學重點：1、插入剪貼畫或圖片文 

4,《快樂的小作家--Word(C)》電子教案(3)          

教材：全國計算機考試（少兒NIT）指定教材教案設計：初一年級組教學內容選擇不同的顯示方式教學目標 認識WORD的四種視圖認識WORD的不同顯示方式學會同時顯示兩個WORD文檔教學重、    難點四種視圖與兩種顯示方式 

5,“資源管理器”簡介(1)         

第十七課時：第十七課時：“資源管理器”簡介教學重點：繼續了解“資源管理器”程序中文件和文件夾的管理。教學過程 ：復習舊知：（略）引入新知：    “資源管理器”的一個十分重要的作用就是管理磁盤文件，包括建立文件夾、復制、移動、刪除、查找文件或文件夾及重命名等。講授新知：板書：一、建立新的文件夾講 

6,計算機網絡簡介(1)          

課題：計算機網絡簡介 教學時間：                  授課班級： 教學目標 ：了解計算機網絡的概念、作用及分類。& 

7,用FrontPage2000快速制作動態按鈕(1)          

用FrontPage2000快速制作動態按鈕   教學目標 ：制作出動態按鈕你一定看到過很多網頁上的動態按鈕效果，一般而言實現它需要后JavaScript(或VBScript)網頁腳本語言支持，對于只懂使用初級的“所見即所得”網頁編輯器的人來說確實是個難題?，F在我們就來學一學制作動態按鈕的“傻瓜式”方法。我們以制作一個 

8,使用幫助第四節文件系統(1)           

第二章第三節使用幫助 第四節文件系統教學目標 ：1、掌握如何在“開始”菜單，應用程序中獲得幫助；2、什么是文件？文件名的組成；3、擴展名的作用；4、文件夾（子文件夾）、驅動器概念及作用。  教學重點：1、        

9,歡樂課堂，信息技術第一課(1)          

背景：信息是一個比較抽象概念，如果何在學習之初引領學生較好得把握信息的的特征，體驗到信息對我們生活、生產的重要性，并能較快地引導學生樹立良好的學科意識，這作為新課標實驗教材的第一節課來講的確是非常重要的。為此，針對教科版《信息技術基礎》第一課，我進行了本次教學實驗。本次教學以快樂教育的理念為指導，充分開展師生交流，一起討論信息的概念、特征，和本學科的學習意 義

10,修飾表格(5)          

課題第10課 修飾表格課時1教學目標 1.總結表格工具欄的命令按鈕的作用2.表格外邊框設置、行列設置的不同；3.表格底圖和表元底圖的不同操作4.運用于實際操作中重點、難點1.相似結果，找出不同操作  

1,《文字的修飾》教案(5)          

一、教學目標 （一）知識目標：幫助學生掌握常用的文字修飾方法，能對字體、字號、字形、顏色以及修飾效果進行設置。（二）技能目標：幫助學生培養和提高自己的觀察能力，并能制作出比較漂亮的文件。（三）情感目標：幫助學生培養自己的敢于展示自己的才華的勇氣，善于聽取借鑒他人之長，并尊重別人意見的情感。（四）態度目標：幫助學生養成辨別的接受別人的意見 

2,走進網絡教室(6)          

第1課 走進網絡教室一、教學目標 ·知識目標1.了解電腦的外觀。2.了解Windows桌面和桌面背景?！ぜ寄苣繕?.掌握開機的方法。2.掌握鼠標的基本操作：單擊和右擊。3.通過設置桌面背景，來熟練鼠標的操作。4.會安全關機?！で楦心繕送ㄟ^始學教育，了解有關進入網絡教室紀律和衛生的注意事項。讓學生明白 

3,WINDOWS98資源管理器教案(12)         

WINDOWS98資源管理器教案第三節windows98資源管理器(教案)（第二課時）一、  教學目標 1、知識目標：掌握資源管理器的結構；通過資源管理器掌握利用左鍵和右鍵的拖動完成文件及文件夾的復制和移動這兩個操作；能分別使用左鍵和右鍵進行這兩種操作，且能區分左鍵和右鍵的不同。2、能力目標：以任務驅動的教學方法  

4,計算機基礎電子教案(20)          

計算機基礎電子教案 第1章計算機基礎知識 第2章PC系列計算機 第3章中文Windows98基礎 第4章文件管理和資源管理器 第5章中文Windows98附件工具  

5,excle教案(50)         

《EXCEL函數》教案設計  課題函數的使用課時1教材北師大版初中《信息技術》第二冊教材分析本節課內容源于北京師范大學出版的初中《信息技術》第二冊（電子表格與多媒體制作）第四課。教材通過實例講解了EXCEL電子表格中求和函數、求平均值函數，最大值函數和最小函數 

6,查找與替換(6)          

科目計算機課題《查找與替換》教師高海民年級四年 級  學習目標1、知識目標：掌握查找字或詞的操作；掌握替換字或詞的操作。2、能力目標：培養學生動手操作的能力。3、創新目標：理解計算機操作的思想，自己編輯一篇的文章 

7,文字處理軟件WORD2000(8)      

第一節   WORD基本操作 教學目的：了解WORD的基本功能和啟動與關閉，掌握漢字的輸入方法，學會窗口的基本操作。 教學重點：漢字的輸入方法；窗口的基本操作。 教學時間：2課時 教學步驟 ： 1、     

8,利用PowerPoint制作簡單的演示文稿(5)          

課題：利用PowerPoint制作簡單的演示文稿 課型：新授課教學內容：模板的使用教學目標 (思想、知識、能力)：1.了解設計模板的;概念2.了解模板的種類3.掌握使用設計模板創建演示文稿的方法教學重、難點：背景設置、修改配色方案、學會使用“幫助”教法、學法：講演輔結合教學程序模板：分為設計模板和內容模板 

9,網頁中插入圖片(5)           

10,初識計算機硬件(13)          

初識計算機硬件教學目的:1、 了解計算機系統的組成部件特點、功能及其基本工作原理2、 培養學生的科學態度，激發學生的想象能力和探索精神教學重點：1、微機各部件與其功能的對應關系2、激發學生學習計算機的熱情教學難點 ：如何形象地說明微機部件與功能的對應關系課     

1,微型計算機基礎(5)       

學習和掌握計算機的組成結構；知道五大部件在計算機中的作用，培養學生對計算機的興趣、提高學生的動手操作能力、協作學習能力和創新探究能力。結合練習過程中的協作學習，培養學生互幫互助，團結協作的精神?！窘虒W重點和難點】1、計算機的組成結構及五大部件在計算機中的作用【教學方法】啟發式教學，結合實物、課件，講述與操作相結合?！菊n型設計】通 

2,初識windows98(5)          

初識Windows98一、硬件認識：主機、顯示器、鼠標、鍵盤二、開機先打開顯示器電源，再打開主機電源。三、本節任務：1、鼠標的操作：移動、指向、單擊、雙擊、右擊、拖動、右拖。2、任務欄的操作：①高度調節：用鼠標拖動任務欄的邊，可以改變任務欄的高度。②位置變化：用鼠標拖動任務欄可以改變任務欄的位置，可以置上、置下、置左、置 右

3,信息和信息處理工具(7)          

主題:信息和信息處理工具教學目的和要求1、了解什么是信息；2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；4、了解信息高速公路；教學重點與難點：信息的各種心態及其本質含義。教學方法：1、從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。2、電腦動畫課件教學。 

4,初識PowerPoint2000(5)          

一、教學目標 ㈠知識目標1、使學生了解PowerPoint2000，學會啟動PowerPoint2000選擇幻燈片版式的方法。2、  學生掌握在幻燈片上文字輸入、格式設置的方法。3、  學生理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。4、能用PowerPoint2000制作兩頁幻 

5,運用word制作電子賀卡(5)        

運用word制作電子賀卡 課型：新授課時：1課時 累計課時：8 [學習目標]： 1、掌握插入圖片，學會簡單修飾圖片的格式。 2、掌握插入藝術字。 3、掌握插入文本框，學會簡單修飾文本框的格式。 4、學會總結一定的操作規律。 5 

6,下載信息(5)          

一、教材分析：《下載信息》是江蘇省小學信息技術教材第50課內容。此課是在學生已學習掌握了瀏覽器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相關網站后，指導學生掌握如何在互聯網中查找所需的網址，將所需要的網頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法，操作性技能比較強。從教材中的教學內容來看，看似比較簡單 

7,認識Word(7)          

認識Word課題：《認識Word》課型:新 授課時：1課時授課人:鄭祖彬教學目標 ：知識目標掌握Word的啟動和退出的方法。了解Word窗口的組成和使用。掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。。能力目標1、引導學生通過學習，掌握基礎知識，在實踐中能運用本課知識初步使用Word進行基本文字處理操作。2、培養學生的動手能力、思維能力、研 

8,WIN98的桌面與窗口(6)         

9,信息社會的道德和意識(7)           

信息社會的道德和意識  教學目的： 1、 了解計算機病毒的特征以及計算機病毒的防治。2、引導學生遵守網絡上的道德規范以及了解學習信息技術的意義與方法。3、教育學生養成計算機使用的良好習慣。  教學重點：1.計算機病毒的幾個特征。2.計算機病毒的防治。教學難 

10,認識WINDOWS(5)          

蘆溪縣首屆信息技術學科優秀教案評選參評教案    課 題：認識Windows（啟動與關閉計算機）授課人：蔡淑華課 時：1課時學 校：麻田中學授課地點：電腦室  教  案課題認識Windows課時 

1,制作調查表(5)         

課題：4.3 制作調查表  一、學習目的：1、讓學生了解表格的用途和基本的制作方法。2、讓學生了解制作、調整、修飾表格的方法。3、讓學生了解調整表格大小、選定表格、“表格和邊框”工具欄上“平均分布各列”“對齊”按鈕的功能、表格居中的方法。4、讓學生在操作過程中學會并強化“發現問題”→“尋找答案” 

2,《創建圖形元件》(5)          

創建圖形元件》    【教學目標 】情感目標：通過學習，認識FlashMX中的圖形元件，培養學習興趣，并滲透美育方面的知識。技能目標：學會創建圖形元件，能根據自己的作品建立圖形元件。能綜合運用所學知識組合自己的圖形元件。認知目標：了解圖形元件的概念，初步掌握新建圖形元件的方法。【教學重點與難點】本課的 

3,畫一棵蘋果樹(15)        

畫一棵“蘋果樹”授課人：姜顥一.    教學要求通過“畫圖”軟件的學習，讓學生初步了解Windows中使用軟件的一般方法。二.    重點和難點1、        

4,制作一個多媒體賀卡(5)          

【課題】制作一個多媒體賀卡【課時】1課時【教法】任務驅動、小組合作【教學環境】多媒體網絡教室【教材分析】本課以任務驅動的形式介紹了制作多媒體賀卡的全過程。本課綜合了第3單元和第4單元的內容，將文字、聲音、圖片等多種媒體融合倒word2000文件中，是對所學知識的總結和應用?！窘虒W思路】教師向學生展示多種賀卡（實際 

5,計算機教案2.txt(9)          

圖文混排  教學目的：學習圖像、文本框的插入以及藝術字的制作，掌握圖文混排的技巧。教學重點：圖像、文本框的插入以及藝術字的制作；圖文混排的技巧。教學時間：2課時教學步驟 ：一、藝術字的插入             

6,電子之超級鏈接的制作(7)           

電子演講稿的超級鏈接制作（教案）教學目標 ：讓學生充分動手，學會利用動作按鈕和設置標記來展示文稿的交互功能，學會建立有交互功能的“我的學?！闭故疚母?；并且知道如何利用ppcentrl.pps文件自學其他更多的課外PowerPoint強大功能；能為校慶45周年修改電子賀卡。  教學過程 ：1.   

7,WORD教案(10)          

第一章  信息技術簡介第一節  信息與信息社會一、教學目的與要求：1、了解什么是信息；2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；4、了解信息高速公路；二、教學重點與難點：信息的各種心態及其本質含 

8,數據庫綜合練習(5)          

教學目標 ：1、認知要求：   （1）熟練掌握數據庫建立   （2）熟練掌握數據的查詢   （3）理解數據收集處理的過程2、操作要求：使用ACCESS2000完成一次數據調查處理的全過程3、情感要求：參與調查積極主動    &nbs 

9,美化你的文章(5)          

科目計算機課題《美化你的文章》教師劉莉年級四年 級  學習目標1、知識目標：讓學生學會設置字體，字號，自形，設置各種顏色，設置字符對齊方式等操作，學會美化文章。2、能力目標：培養學生動手操作的能力。3、 

10,窗口里的小編輯(6)          

科目計算機課題《窗口里的小編輯》教師高海民年級四年 級  學習目標1、知識目標：讓學生掌握選擇文本的操作；掌握復制文本的操作；掌握粘貼文本的操作；掌握剪切文本的操作；掌握插入文本的操作。2、能力目標：培養學生動手操作的能力。