教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，預(yù)先設(shè)計師生活動和教學(xué)資源，制定實施教學(xué)的具體方案。怎么寫好小學(xué)英語教案的萬能模版？小編給大家分享一些小學(xué)英語教案的萬能模版，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教案的萬能模版篇1

M2U3DrinksIlike教學(xué)設(shè)計說明

一、教學(xué)內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語Module2Unit3DrinksIlike的第一課時，通過信息技術(shù)的運用，學(xué)習(xí)單詞thirsty,milk,juice和句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)“Ilike…”之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)thirsty，感知句形“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學(xué)生的喜愛。

二、教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重，難點確定如下：

1、知識目標(biāo)

(1)學(xué)會用thirsty,milk,juice等表述單詞。

(2)理解和初步運用“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

2、能力目標(biāo)

(1)能用“Whatdrinkdoyoulike?”來詢問他人所喜愛的飲料。

(2)會用“Ilike….”句型回答他人的詢問。

(3)能簡單描述自己所喜歡的飲料。

3、情感目標(biāo)

(1)懂得健康飲食，均衡飲食。

(2)學(xué)會感恩，學(xué)會感謝幫助自己的人。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。

2、教學(xué)難點：能正確表達(dá)自己喜歡的飲料，并且進行描述。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

五、教學(xué)過程

整堂課我利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進行合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運用英語的能力。通過信息技術(shù)的運用，更好地實現(xiàn)教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

(一)通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情景。

因此，通過多媒體技術(shù)，將圖片，動畫，聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。

(二)通過多媒體教學(xué)展現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習(xí)。

多媒體在突破本課的重點句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”起到了非常大的作用。在讓學(xué)生假設(shè)自己渴了與同學(xué)對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復(fù)的替換任務(wù)，在這個固定的句式結(jié)構(gòu)中強化練習(xí)多個詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運用與鞏固。

(三)通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學(xué)習(xí)信心。

小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進行表演，對于一年級的學(xué)生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。在讓學(xué)生分角色扮演LittlePig和Kitty的對話時，通過媒體的展示，讓學(xué)生聽，觀察，然后進行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習(xí)的信心。

(四)通過多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

在本課中，我運用多媒體技術(shù)制作了一個大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生問“Whatdrinkdoyoulike?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go，go,go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop，stop,stop!”然后回答“Ilike…”學(xué)生非常樂于在這個游戲中學(xué)習(xí)，課堂更加活躍起來，在游戲中學(xué)習(xí)知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時又大大提高了學(xué)習(xí)效率。

六、教學(xué)總結(jié)

當(dāng)英語課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我相信通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)英語教案的萬能模版篇2

一、教材分析

1.語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

2.注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。

3.突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等。

4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。

5.融合學(xué)科內(nèi)容。

6.重視靈活擴展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生情況分析

教學(xué)對象為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了兩年英語，已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，在一些英語教學(xué)活動中，能夠運用英語進行簡單的交流或完成教學(xué)活動，已經(jīng)達(dá)到了一級水平。

兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望和強烈并且有著很強的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。(包括教師、課程、食物、家務(wù)勞動、居室家具和自然景物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認(rèn)讀16個單詞。

3、能學(xué)會6個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽、說、吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能聽懂6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學(xué)措施：

(一)詞匯教學(xué)Let’slearn

Let’slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四會掌握。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學(xué)習(xí)。

(二)對話教學(xué)(Let’stalkPairworkGroupwork)

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

1、在聽力活動中感知新的語言(Let’stry)。在原來Let’stalk一頁設(shè)計了新板塊Let’stry，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進一步熟悉Let’slearn部分的學(xué)過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言。抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型，突出重點地操練語言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Readandwrite打好基礎(chǔ);面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生;充分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。

(三)閱讀理解教學(xué)(Readandwrite)

這部分不應(yīng)象Let’stalk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀;write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去;可以表揚加鼓勵寫的好的同學(xué)可以少“寫”;

要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。

(四)語音訓(xùn)練(Pronunciation)

這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。

在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)安排：

單元課時周

Unit1mynewteachers6課時2周

Unit2mydaysoftheweek

Unit3what’syourfavouritefood6課時2周

Recycle13課時1周

復(fù)習(xí)6課時2周

Unit4whatcanyoudo6課時2周

Unit5mynewroom6課時2周

Unit6inanatureweek6課時2周

Recycle23課時1周

復(fù)習(xí)6課時2周

機動復(fù)習(xí)時間6課時2周

小學(xué)英語教案的萬能模版篇3

一般，一份完整的小學(xué)包括以下八個步驟：

第一步：Subject寫課題例如：Unit1Howtallareyou?

第二步：TeachingContent教學(xué)內(nèi)容

第三步：TeachingAims教學(xué)目標(biāo)

1.progressandmethods過程與方法

2.knowledgeandskills知識與技能

3.emotions,attitudeandvalues情感，態(tài)度與價值觀

第四步：Importantanddifficultteachingpoints教學(xué)重難點

第五步：TeachingAids教具準(zhǔn)備

第六步：TeachingProcures教學(xué)過程

1.Warm-up熱身

2.Preview預(yù)習(xí)

3.Presentation新課呈現(xiàn)

4.Consolidation鞏固

5.Summary總結(jié)

6.Homework作業(yè)

第七步：BlakboardDesign板書設(shè)計

第八步：Reflection課后反思

小學(xué)英語教案的萬能模版篇4

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)英語第一冊第四單元PartA中的Let`slearn.（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：Ihavea……。

教學(xué)重點、難點：

聽說、認(rèn)讀三會單詞。

教具：

有關(guān)六種小動物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。

多媒體制作要點：

創(chuàng)設(shè)情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習(xí)制作小動物相應(yīng)的動作（突破句子這個難點，幫助學(xué)生理解，同時調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛）

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計：

一、組織教學(xué)：

師：看誰坐得最精神！（學(xué)生整頓坐資）

師：（手指多媒體）同學(xué)們，這節(jié)課我們要乘坐Welcome列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意！）

OK!Areyouready？(生：Yes.)Now,classbegin！

師生問好：Goodmorning,class.(S:Goodmorning,MissLin.)OK,sitdown,please.

二、導(dǎo)入新課：

師：（多媒體展示）同學(xué)們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）——猜，是小學(xué)生的一大嗜好。一石激起千層浪，學(xué)生的熱情被點燃。

師：那讓我們來看個究竟吧！（多媒體展示各種小動物的動態(tài)圖片）——生動有趣的動畫效果，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學(xué)生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結(jié)合個別學(xué)生課外參加補習(xí)班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學(xué)能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導(dǎo)課。

三、教學(xué)單詞：

1、了解學(xué)生知識水平

①、師：剛才老師聽到有些同學(xué)知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學(xué)生知道自己很棒，感受成功的喜悅！

（生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學(xué)們給他鼓掌。）

②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學(xué)？（生舉手）請你們站起來給同學(xué)們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學(xué)生表現(xiàn)機會的同時，老師了解學(xué)生的知識水平。

2、小組合作學(xué)習(xí)

①、提出學(xué)習(xí)要求：我們同學(xué)可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學(xué)，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意！）請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學(xué)最樂于助人，哪個小組學(xué)到的單詞最多。開始！

②、同學(xué)們互教互學(xué)，老師巡視指導(dǎo)，督促性格內(nèi)向或者知識基礎(chǔ)較差的學(xué)生。——基于學(xué)生知識兩極分化嚴(yán)重的問題，在掌握學(xué)生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上（根據(jù)情況可將基礎(chǔ)好的學(xué)生分散到各個小組當(dāng)中），通過以好帶差，在好學(xué)生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學(xué)生的參與，促進全體學(xué)習(xí)的積極性和主動性！

③、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：

師：看哪一組胸有成竹，準(zhǔn)備好了？（巡視）

（分組考單詞，并預(yù)于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來。）

師：（鼓勵）同學(xué)們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！

④、根據(jù)學(xué)生匯報，有針對性地教讀單詞。——結(jié)合實際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。

3、教學(xué)Let`sdo。

在教讀單詞的過程中，師領(lǐng)讀，并模仿相應(yīng)的動作。

四、練習(xí)、鞏固單詞

師：同學(xué)們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡視）好了，現(xiàn)在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）

小隊比賽：

①、高低音比賽；

②、中英對換練習(xí)；

③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應(yīng)動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關(guān)才能為小隊贏得商標(biāo)；

④、利用問答的形式練讀句子：Ihavea……（對上一節(jié)課知識的鞏固，也是本節(jié)課的一個知識點）（師：What`syourname?生：根據(jù)頭飾回答自己的名字：Mynameis…。然后舉起手中的手偶：Ihavea……）——結(jié)合實際，溫顧知新、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、激起學(xué)習(xí)興趣

五、在游戲中鞏固知識

1、師：同學(xué)們我們來放松一下好嗎？請同學(xué)們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`sdo）。

——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學(xué)生興趣高漲。

2、練讀Let`sdo。師：請同學(xué)們這樣做：老師說Jumplikearabbit。同學(xué)們說rabbit、rabbit、rabbit。并完成相應(yīng)的動作。OK？誰愿意到前面來領(lǐng)做？——愉快教學(xué)

3、練習(xí)Let`sdo。師說生做；生說生做。

六、知識反饋

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽量讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師考考你們嗎？（生：有！）請同學(xué)們開始行動！（學(xué)生各自找老師考單詞）——培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、更全面地檢測學(xué)生的知識掌握情況

七、作業(yè)，擴展練習(xí)

師：同學(xué)們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時間的關(guān)系我們只能說到這里。同學(xué)們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學(xué)生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學(xué)都樂于完成作業(yè)。

師：OK!Classisover。Goodbye！

生：Bye--bye。MissLin。

小學(xué)英語教案的萬能模版篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

Part A Let’s talk & Point and say

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會說、會認(rèn)讀句型：Who’s that man? He’s my father. 并能夠在具體的語境中靈活運用。

2、 讓學(xué)生學(xué)會詢問他人的身份并知道如何應(yīng)答。

三、教學(xué)重難點

1、 正確運用句子：Who’s that man? He’s my father.。

2、 單詞who’s的發(fā)音，以及單詞that和father中th的發(fā)音。.

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機、磁帶、教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程

Step 1 熱身(Warming-up)

1、 教師播放P8的Let’s chant，學(xué)生跟著錄音哼唱。

2、 活動：介紹自己的朋友。

引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.

Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)

1、師生觀察Let’s talk的教學(xué)課件，利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生既了解了對話的含義，又了解對話運用的情景。

2、 教師提問：Who are they?What are they doing?

教師播放錄音，學(xué)生靜聽。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。教師注意帶讀學(xué)生不易掌握的讀音，如：who’s, that, father等。

3、教師安排學(xué)生小組內(nèi)分角色表演對話。

Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)

活動：

1、教師呈現(xiàn)課本中Point and say部分教學(xué)掛圖。

2、讓學(xué)生同桌合作練習(xí)圖中的對話。

3、教師請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的父親的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。請幾組學(xué)生到講臺前進行對話表演。

小學(xué)英語教案的萬能模版篇6

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)。

（1）能聽、說、讀、寫本單元的動物類單詞。

（2）進一步鞏固句型：Doyoulike...？Yes，Ido.／No，Idont.以及Ilike...和Idontlike...

2、能力目標(biāo)。

能夠用幾句連貫的英文向別人介紹自己的動物朋友以及它的特征。

3、情感目標(biāo)。

使學(xué)生認(rèn)識到人與動物之間的親密友好的&39;關(guān)系，從而樹立應(yīng)該保護自然、愛護動物的意識。

二、教學(xué)重點。

能夠聽、說、讀、寫本課的動物類單詞。

三、教學(xué)難點。

較熟練地在情景中運用幾句連貫英文向別人介紹自己的動物朋友。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、動物實物、若干動物"名片"。

五、學(xué)情分析。

學(xué)生學(xué)習(xí)劍橋英語已有一年半之久，他們學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚，已具備交流簡單個人信息的能力。活潑愛玩，好表現(xiàn)自己是他們的天性。Weloveanimals這一單元的主題是他們既熟悉又喜愛的動物，該課中的大部分動物單詞學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，句型學(xué)生已熟練掌握，所以說學(xué)習(xí)這一課對于他們來說是件輕松愉快的事情。

六、教學(xué)過程。

1、Leadingin.

T：Justnow，wewatched"TheLionKing"，doyoulikeanimals？Whatcanyousee？Whichanimalsdoyoulike？Doyoulikepanda？

2、Pre—taskPreparation.

（1）Boysandgirls，weareintheforestnow，letsdosomeexercises.Listenandact.

Handsup.Handsdown.Actlikeadog／cat／monkey.Flylikeabird.Swimlikeafish.Jumplikearabbit.Runlikeahorse.Walklikeanelephant.

（2）CAIshowspicturesoffouranimalstails.

T：Lookandguess.Whatanimalsarethey？

S：Itsadog／anelephant／ahorse／amonkey.

（3）CAIshowseightphotosofanimals.

T：Lookandsay.Whatdoyoulike？

S：Ilikesheep...

（4）Letschant.SssaythechantwithT.

小學(xué)英語教案的萬能模版篇7

Unit2Whataday!

The1stperiod

【教材解讀】

本單元的話題是談?wù)撎鞖馇闆r和周末活動。Storytime以日記的形式記錄YangLing周末的一天，讓學(xué)生進一步認(rèn)識和理解一般過去時的用法。教師可以利用學(xué)生用書五年級上冊Unit7Atweekends的詞匯設(shè)計教學(xué)活動，要求學(xué)生運用一般過去時描述剛過去的周末活動。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy,rainy,sunny,windy和會運用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.

2.學(xué)生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain

3.學(xué)生能初步感知動詞過去式的不規(guī)則變化及讀音

4.學(xué)生能初步感知天氣表達(dá)的句型

5.學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z書寫日記格式有一定的了解

【教學(xué)重點】

1.學(xué)生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy,rainy,sunny,windy和會運用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.

2.學(xué)生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain,、

3.學(xué)生能初步感知動詞過去式的不規(guī)則變化及讀音

4.學(xué)生能初步感知天氣表達(dá)的句型

【導(dǎo)學(xué)過程】

Step1Warmup

Greeting

Freetalk

T:Hello,boysandgirls.

Wouldyouknowsomethingmoreaboutme?

Twodaysago,IwasinShanghai.DoyouknowShanghai?

It’sabigandbeautifulcity.I

Review:was（am的過去式）ago

Butnow,IaminZhangjiagang.It’sbeautiful,too.

利用簡單的兩句話，區(qū)分時態(tài)的不同

3.T:Canyouletmeknowsomethingaboutyou?

Lookatthescreen,youcanchooseoneparttotellmesomethingaboutyou.

出示FavouriteFood,FavouriteAnimal,Hobbies三個話題

在FavouriteFood話題中引出本課相關(guān)單詞dumplings,honey

在FavouriteAnimal話題中引出本課相關(guān)單詞parrot延伸到parrotshow

在Hobbies話題中引出Ilikedrawingandwritingdiariesverymuch.

Teach:diariesdiary

T:Look,thesearemypictures.Let’slookatthem.

Teach:sunnycloudywindyrainy

T:Thesepicturesareabouttheweather.

Teach:weather

Step2.Presentation

1.showapicture

T:ThisisYangLing.

Shelikesdrawingandwritingdiaries,too.

出示日記抬頭部分

T:Thisisadiaryofhers.Whataday!

Whatdayisittoday?Sunday

Whatdateisittoday?20thSeptember(9月20號)

滲透英文日記的書寫格式

引出課題Unit2Whataday!T:Let’slookatYangLing’spictures.

Whatcanyouseeinthepicture?

(1)S:Icanseesomechildreninthepark.

T:Whoarethey?

S:SuHai,Mike,LiuTaoandYangLing.

(2)Wecanseesomeparrotsinthepark.

(3)flykites

(4)rain

4.Let’stalk出示課文相關(guān)圖片展開討論

Lookandmatch在此過程中教授動詞過去式的特殊變化形式

go→wentsee→sawbecome→becamefly→fleware→were

Thenreadthesentencesintherightorders.(Teach:wet)

5.Readthediarybyyourself,thenfinishtheexercise.(T/F)

6.Readthediary

找出表達(dá)天氣變化的句子，再過渡到事件變化的句子

在此活動中教授bring過去式brought,can過去式could

Step3.Consolidation

1.Let’sread

a.Readafterone.

b.Readtogether.

c.Readonebyone.

2.T:Whatdoyouthinkofherday?

Happy?Interesting?Terrible?Bad?

Step4.Homework

1.Readthetext.

2.TrytoretellthediaryaccordingtoYL’spictures.

板書設(shè)計：

Unit2Whataday！

Itwassunny/cloudy/windy/rainy.

go→wentfly→flew

see→saware→were

become→becamebring→brought

小學(xué)英語教案的萬能模版篇8

教材分析

本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》小學(xué)英語三年級起點第5冊第4模塊Inclass的Unit1It’smine。本課通過一些圖片，對話形象、生動地讓學(xué)生掌握和理解本課的重要句型和單詞，

學(xué)情分析

以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學(xué)活動，營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)，并從中獲得美感。

本堂課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師示范學(xué)生模仿操練，給學(xué)生營造一個愉快的學(xué)環(huán)。

教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識及技能目標(biāo)：

①能聽，說，讀，寫本課單詞：mine,yours,argue,matter,hers,his,line,wet,whose;

②能用名詞所有格說明物品的所屬關(guān)系，并熟練掌握和運用It’smine.(yours,his,hers,Lingling’s)

2.情感態(tài)度目標(biāo)：

以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學(xué)活動，營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)，并從中獲得美感。

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

本堂課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師示范學(xué)生模仿操練，給學(xué)生營造一個愉快的學(xué)環(huán)境。

4.教學(xué)重點和難點：

能夠熟練地掌握和運用It’smine.(yours,his,hers,Lingling’s)，理解說明物品所屬關(guān)系。

小學(xué)英語教案的萬能模版篇9

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖。

2.教學(xué)投影片。

3.教學(xué)錄音磁帶。

4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。

5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。

6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

教學(xué)內(nèi)容

ALook,listenandtalk.

1.本部分利用圖畫引入單詞。

2.學(xué)生通過看、聽、說，學(xué)習(xí)5個地點場所的英文表達(dá)。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學(xué)習(xí)中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。

3.本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。

4.本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點如下：

(1)bookstore詞組中失去爆破的讀音;

(2)地點及場所單詞詞義的辨認(rèn)。

5.初步練習(xí)用“Whereareyougoing?I&39;mgoingto....”語句，詢問某人要去哪兒和表達(dá)自己要去的地方。

6.初步練習(xí)詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重點學(xué)習(xí)地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學(xué)習(xí)僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應(yīng)注意進行語句的鞏固練習(xí)。

8.本部分能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復(fù)習(xí)內(nèi)容為第27課學(xué)習(xí)指路和問路做了鋪墊。

BLet&39;splayandsay.

1.本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生通過游戲的方式進行模擬角色表演。

2.學(xué)生通過用語言做事情，熟練掌握所學(xué)地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動，不要求學(xué)生會唱，可以在今后的復(fù)習(xí)鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會此歌曲。

教學(xué)建議

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生對第25課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。

2.教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學(xué)生指圖時，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。

3.教師用“Whatdoyouseeinthepicture?”問句，幫助學(xué)生練習(xí)說表示地點場所的單詞。

4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習(xí)。如：

(1)教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應(yīng)。如：a.Showme....b.Puttheparknexttothezoo.Put...

(2)學(xué)生看圖，根據(jù)聽到的音標(biāo)出序號。如：T:Findtheschool.WriteNo.1undertheschool.Findthehospital.WriteNo.2underthehospital....序號標(biāo)好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進行反饋練習(xí)。如：A:No.1.B(Ss):School.

(3)看圖問答。如：T:Whereisthezoo?S:It&39;snexttothepark.T:Whereis...?S:It&39;s....

5.教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。

6.教師設(shè)置相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Whereareyougoing?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設(shè)置一個公共汽車站。教師邊演邊說：TodayisSunday(出示日歷).Iamgoingtothesupermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學(xué)生：Whereareyougoing?幫助學(xué)生回答：I&39;mgoingto....教師應(yīng)注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問題;在大多數(shù)學(xué)生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習(xí)。

7.教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Bytaxi?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：Igotothesupermarketbybus.并問學(xué)生：Howdoyougotothesupermarket?Bybus?然后幫助學(xué)生回答Yes./No.Bysubway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的.練習(xí)，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習(xí)此問答語，教師說問句“Howdoyougotothe...?”學(xué)生之間問答：Bybus?Yes./No.

8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進行四個話輪的對話練習(xí)。這項練習(xí)不要強求所有的學(xué)生都會，要順其自然。

9.讓學(xué)生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準(zhǔn)備。

10.游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車(bus,van,taxi,subway,car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學(xué)生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：

售票員：Hi!Whereareyougoing?

乘客：I&39;mgoingtothezoo.

售票員：Bybus?

乘客：No.Bycar.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)

小汽車：Geton,please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學(xué)生身邊)。到地點后，司機說：Here&39;sthe....Getoff,

小學(xué)英語教案的萬能模版篇10

重點語法：

1、動詞變?yōu)閯用~的規(guī)則：

動詞變?yōu)閯用~，即是動詞加ing。一般要遵循以下三條規(guī)則：

(1)一般情況下，在動詞的后面直接加ing。如：play-playing　　 read-reading　　 do-doing　　 go-going

(2)以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞，要去掉不發(fā)音的字母e，再加ing。如：write-writing　　ride-riding　　make-making　　dance-dancing

(3)以單元音加單輔音結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，要雙寫最后一個輔音字母，再加ing。如：run-running　　swim-swimming　　 put-putting　　sit-sitting

2、記住like后面要加動詞ing,說愛好有三種說法：①I like swimming.②Swimming is my hobby.③My hobby is swimming.注意：She likes drawing pictures, listening to music and making kites.這幾個愛好是并列的，都是在like后面，所以都要加ing.

3、第48頁是寫自己或者筆友的作文模板4、第49頁是寫自己或者是其他人一天的作文模板，記住要用一般現(xiàn)在時態(tài)。

4、關(guān)于第三人稱單數(shù)：

動詞變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)形式的規(guī)則：

(1)在一個句子中，如果主語人稱既不是你，也不是我，而是另外的一個人，這時的人稱叫做第三人稱單數(shù)。

(2)在第三人稱單詞的句子中，動詞要使用第三人稱單詞形式。

(3)動詞變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)形式，要遵循以下規(guī)則：

①一般情況下，在動詞的后面直接加s。如：

read--reads　　make-makes　　write-writes

②以字母s, x, o , sh , ch結(jié)尾的動詞，在詞尾加es。如：do-does　　wash-washe　　teach-teaches　　go-goes　　 pass-passes

③以y結(jié)尾的動詞分為兩個情況，以元音字母加y結(jié)尾的動詞，在詞尾直接加s。如：play-plays　　buy--buys

以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，要把y變?yōu)閕，再加es.如：study--studies

④以f , fe結(jié)尾的名詞，先把f，fe變?yōu)関,再加-es.

⑤特殊變化：have--has

(4)在一個第三人稱單數(shù)的句子中，只要句子中出現(xiàn)了does或者其否定形式doesn't.該句子中的其他動詞就要使用原形。

(5)第三人稱單數(shù)的肯定句在變?yōu)榉穸ň鋾r，在動詞的前面加doesn't. 動詞恢復(fù)原形。如：He lives in Beijing.---He doesn't live in Beijing.

(6) 第三人稱單數(shù)的陳述句在變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r，用does開頭，后面的動詞也要變?yōu)樵巍Ｈ纾篐e lives in Beijing.---Does he live in Beijing?注意：用來does,后面的動詞就不能用第三人稱形式。

5、注意幾個單詞的變化：hobby(復(fù)數(shù)形式)-hobbies　　　have to(同義詞)-mus　　same(反義詞)---different　　look the same 看起來一樣

小學(xué)英語教案的萬能模版篇11

教學(xué)

理念激發(fā)和維持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)低年級英語教學(xué)的首要目標(biāo)，本課根據(jù)三年級小學(xué)生活潑好動、好奇心強、想象力豐富等特點，借助體態(tài)語言、課堂現(xiàn)有資源、多媒體課件、影像資料、圖片和交際性語言精心創(chuàng)設(shè)與季節(jié)和氣溫有關(guān)的語境，把教學(xué)變得生動、形象、活潑、極具感染力，以引起和維持學(xué)生的有意注意，促進學(xué)生主動感知、理解和運用重點詞匯及句子，采用激勵性評價方式激發(fā)和保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機，讓他們在體驗、參與、合作和交流的過程中發(fā)展綜合語言運用能力。

教學(xué)

目標(biāo)知識

與技能1.能聽、說、讀本課有關(guān)四季的單詞：spring、summer、autumn、winter；

有關(guān)氣溫的單詞：warm、hot、cool、cold;

一個動詞：fly.

2.能口頭表達(dá)本課重點句型：

（1）It’sspring/summer/autumn/winter.

（2）It’swarm/hot/cool/coldinspring/summer/autumn/winter.

（3）We…（活動）inspring/summer/autumn/winter.

3.能掌握并熟練運用句型：

（1）It’sspring/summer/autumn/winter.說明四季；

（2）It’s…（氣溫）in…（四季）.描述四季的天氣狀況；

（3）I/We…（活動）inspring/summer/autumn/winter.描述四季中不同的日常活動。

過程

與方法根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律和低年級小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，本課首先通過Flash動畫呈現(xiàn)四季，通過圖片和動作呈現(xiàn)天氣；接著通過四季樹和配對活動認(rèn)識理解季節(jié)和天氣；然后通過說歌謠和聽、猜活動操練并識記重點單詞和重點句型；同時通過玩“找朋友”的游戲、看圖說話練習(xí)以及挑戰(zhàn)超級記憶力活動，讓學(xué)生鞏固、落實本課重難點；再次通過小組競賽活動，讓學(xué)生領(lǐng)會、拓展、運用本課重點句型來描述四季天氣狀況及日常活動；最后給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生完成表格的填寫，將課堂教學(xué)延伸到課外。

情感、態(tài)度、價值觀

1.使學(xué)生體驗到四季的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、感受生活、熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

2.讓學(xué)生在豐富多彩的課堂教學(xué)活動中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和合作探究的精神。

教學(xué)重點、難點

1.重點：

（1）重點單詞：spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold、fly；

（2）重點句型：

①It’sspring/summer/autumn/winter.

②It’swarm/hot/cool/coldinspring/summer/autumn/winter.

③We/I…（活動）inspring/summer/autumn/winter.

2.難點：

能準(zhǔn)確、流利地用本課重點句型說明四季、描述四季的天氣狀況及四季中不同的日常活動。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，單詞卡

教學(xué)過程

Step1:Warmingup(熱身活動)

1.Greetings.(日常問候)

2.TPR活動（全身反應(yīng)活動）

教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊說動作的詞匯：goswimming、playfootball、watchTV、playtabletennis…同時，我通過動作讓學(xué)生初步感知有關(guān)天氣的四個新詞匯：warm（溫暖）、hot（炎熱）、cool（涼爽）、cold（寒冷）和一個動詞：fly(放)。既復(fù)習(xí)了前面幾個模塊有關(guān)動作（即日常活動）的詞匯，又為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

Step2:Presentation(呈現(xiàn)活動)

1.Movie(動畫Flash)–Hello,seasons!

該動畫中的人物都是學(xué)生非常熟悉又感興趣迪斯尼動畫片中的可愛卡通形象，動畫以歌曲形式把四季唱出來，并配上了生動的畫面。這樣就引出本課重點四季單詞：spring、summer、autumn、winter。在教讀過程中，配合相應(yīng)的畫面出示單詞，并一一認(rèn)讀。

2.SeasonTree(四季樹)

多媒體課件出示一棵四季樹（該樹分為四部分，分別表示春夏秋冬），讓學(xué)生選擇相應(yīng)的季節(jié)單詞到四個部分，再次認(rèn)讀。

3.配對活動

用多媒體課件呈現(xiàn)氣溫單詞：warm、hot、cool、cold，然后配合動作認(rèn)讀這四個單詞，最后讓學(xué)生給不同的季節(jié)選擇相應(yīng)的天氣單詞進行配對活動。

4.課文呈現(xiàn)

（1）Listenandpoint(邊聽邊指)

教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽錄音邊指出相應(yīng)的圖畫。

（2）Groupwork（小組合作）

教師把學(xué)生分成4人一個小組，給小組分發(fā)寫有課文內(nèi)容的字條（內(nèi)容不統(tǒng)一），學(xué)生再次聽錄音，然后組內(nèi)合作，將順序打亂的課文內(nèi)容字條擺好，并讀出來，看哪個小組完成得最快最準(zhǔn)確。

Step3:Practice(操練活動)

1.Sayachant（說歌謠）

教師把課文重難點編成一個歌謠，配上音樂和節(jié)拍引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

Warm，warm，springiswarm;

Hot,hot,summerishot;

Cool,cool,autumniscool;

Cold,cold,winteriscold.

2.Listenandguess（聽猜活動）

教師描述不同季節(jié)里日常活動，讓學(xué)生猜是什么季節(jié)。然后學(xué)生分小組輪流描述季節(jié)和活動，讓組員猜。

Step4:Consolidation（鞏固活動）

1.Findfriends（找朋友）

教師把學(xué)生分成兩組，將一組同學(xué)的背后貼上季節(jié)的單詞，另一組貼上氣溫或活動的單詞，活動過程中要求學(xué)生用本課所學(xué)重點句型：①It’sspring/summer/autumn/winter.②It’swarm/hot/cool/cold.③We/I…（活動）.相互幫助找到自己的朋友。最后，找到朋友的各個組上臺展示結(jié)果，并一一描述該季節(jié)。

2.Lookandsay（看圖說話）

多媒體課件出示各種活動的圖片（課文第三部分），讓學(xué)生用本課重點句型自由表達(dá)或描述圖片。

3.Supermemory（超級記憶力）

教師引導(dǎo)學(xué)生玩一個接龍游戲，描述不同季節(jié)里的不同活動，當(dāng)?shù)谝粋€同學(xué)說完后，第二個同學(xué)必須先重復(fù)第一個同學(xué)的話，再說自己的句子，這樣依次類推，能說到最后的同學(xué)就是冠軍，將會獲得同學(xué)們的掌聲鼓勵以及教師的獎品。活動程序如下：

S1:Springiswarm.Iflykitesinspring.Whatdoyoudoinwinter?

S2:Springiswarm.__×flieskitesinspring.Winterisclod.IwatchTVinwinter.Whatdoyoudoinsummer?

S3:Springiswarm.__×flieskitesinspring.Winterisclod.__×watchesTVinwinter.Summerishot.Igoswimminginwinter.Whatdoyoudoinautumn?

S4:…

S5:…

小學(xué)英語教案的萬能模版篇12

各位評委，下午好，我是今天最后一位選手28號。請允許我最后一次與大家一起分享自己對這套人教版教材教學(xué)思路與感想。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員閱讀課ILoveMyFamily，如圖（課件）我說課分為五個部分，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說反思與評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

基于學(xué)情：作為五年級上冊學(xué)生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定詞、句、段、章知識積累與閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對性閱讀方法指導(dǎo)、閱讀能力培養(yǎng)、語用意識提高。

基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學(xué)生之前對What’syour(hisher)name?Who’she?Thisismyfather.Heisadoctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句問答。因此，語言知識整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。

基于單元：本單元涉及是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容，主要涉及知識內(nèi)容有Thisismyfather,heisateacher.自我介紹；What’she?Heisadoctor職業(yè)問答；Who’she?Heismyuncle人稱問答。能力要求有人稱代詞熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望自我介紹。

基于本課：作為第一課時，從文本材料要求justspeak提示來看，應(yīng)該是整體理解與把握閱讀文本，將支離破碎知識點進行整合，開展閱讀，從而達(dá)到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識展開與具體學(xué)習(xí)會在之后課時中進行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力培養(yǎng)。

基于以上四點，我設(shè)計理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識性指導(dǎo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會文本語篇意識與運用文本語用能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與形成有效學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）知識目標(biāo)：

A.能夠聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.

B．能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：

inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

C．能夠正確意會、朗讀Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

（2）能力目標(biāo)：

A．聽：能學(xué)會正確、仔細(xì)聆聽文本、教師、同伴回答，模仿并糾錯。

能聽懂、交流What’syourname?What’she?Who’sshe?相關(guān)信息

B．說：能學(xué)會大膽說、大聲說、大方說。

能在實際中學(xué)會簡單介紹自己與家人年齡、輩分、職業(yè)等。

C．讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定朗讀技巧。

能正確朗讀本節(jié)課文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。

D．寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。

能根據(jù)教師提供書寫范本，進行獨立寫作訓(xùn)練。

（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A．情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛家、愛家人家庭意識。

B．策略目標(biāo)：認(rèn)知策略、閱讀策略、交際策略、語用策略

3、教學(xué)重點

能夠聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交際中加以替換。

4、教學(xué)難點

A.能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

B.能夠正確意會、朗讀Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

二、說教法

《新課程》要求教師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗與認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流學(xué)習(xí)方式與任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力。教師是教法執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應(yīng)該考慮學(xué)生興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。

1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)完成來達(dá)到層次遞進學(xué)習(xí)目。

2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為Lin找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實情境，到最后愛家情感抒發(fā)，水到渠成。

3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。

4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。

5、活動探究法：以學(xué)生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。

7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度學(xué)生設(shè)計不同問題，提出不同要求，完成不同作業(yè)。對不同層次學(xué)生提出不同程度要求與目標(biāo)。

教法原則：全體學(xué)生為主體、有效活動為載體（達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)）

三、說學(xué)法

《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目是使學(xué)生掌握一定英語基礎(chǔ)知識與聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思維與大膽實踐、提高跨文化意識與形成自主學(xué)習(xí)能力過程。教師教法以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法為主，學(xué)生學(xué)法又要求教師及時調(diào)整教法。

1、自主探究法：在自己語言基礎(chǔ)上進行積極主動思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

2、旁知學(xué)習(xí)法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)。

3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)與旁知學(xué)習(xí)內(nèi)容進行加工、整合，形成自己知識體系與學(xué)習(xí)方式。

4、合作學(xué)習(xí)法：與同伴取長補短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

學(xué)法養(yǎng)成原則：循序漸進、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重（達(dá)到學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)）

四、說教學(xué)過程

1、教學(xué)準(zhǔn)備

簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片

2、教學(xué)步驟

(1)快速熱身，直切主題（教學(xué)inClassOne,GradeFive）

【設(shè)計意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察,良好記憶,正確思維重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)氛圍中。

我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’syourname?What’shisname?What’shername?Who’she?Who’sshe?為下面學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：HernameisLin.She’sten.She’sfromChina.She’sastudentinClassOne,GradeFive（板書中突出大寫、介詞等細(xì)節(jié)知識），板書簡單清楚板眼了自我介紹四個內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰示范、幽默簡筆畫中學(xué)生自我介紹name,age,nationality,job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知同時，學(xué)習(xí)了新知inClassOne,GradeFive，可謂一舉兩得。

（2）情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練

【設(shè)計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)原動力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生真實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉情境，并能在任務(wù)型驅(qū)動下大膽探究、主動學(xué)習(xí)。具體設(shè)計如下：

A、任務(wù)之一：為Lin找爸媽：（教學(xué)Here’sapictureofmyfamily）

【設(shè)計意圖】以任務(wù)型教學(xué)方式，激發(fā)孩子好奇心，在完成任務(wù)過程中自然習(xí)得語言。

（簡筆畫中補充lin眼淚）Lincan’tfindherfatherandmother.Canyouhelpher?Who’sherfatherandmother?出示三張不同照片，展示出三個不同短語：Hereisapictureofblackfamily.Hereisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在為Lin找爸媽任務(wù)中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’sapictureofmyfamily。孩子們在觀察與說過程中表達(dá)HereisLin’sfatherandmother.

B．任務(wù)之二：描述lin’sfamily(教學(xué)Thisismymother.Sheisateacher.ontheleftightinthemiddle)

【設(shè)計意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型學(xué)習(xí)、難點內(nèi)容突破、語音問題初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

（簡筆畫中Lin又恢復(fù)了笑臉）Lin’shappy.Linhasahappyfamily,Shelovesherfamily.

（出示照片）教師引導(dǎo)：Who’sshe?——Thisismymother

What’sshe?Shecanteach——Sheisateacher.

Where’sshe?——Sheisontheleft

同此，請學(xué)生來說出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft.

Thisisme.I’mastudentinClassOne,GradeFive.I’minthemiddle.

Thisismyfather.Heisadoctor.Heisontheright.

開展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語音：egg——leg——left——ontheleft

night——light——right——ontheright

miss——mid——middle——inthemiddle（提示inon）

出示課題：ILoveMyFamily.

（3）直擊語篇、閱讀指導(dǎo)

A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin,Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.

【設(shè)計意圖】通常自己在教學(xué)中會布置讀前預(yù)習(xí)作業(yè)。本節(jié)課通過讀前默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在與老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

a.默讀畫圈：根據(jù)Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’sfamilymember.并回答HowmanypeoplearetheinthereinTom’sfamily?

b.朗讀劃線：What’sTom’sfather?Thisismyfather.Heisateacher.

What’sTom’smother?Thisismymother.Sheisatailor.

教師指導(dǎo)：Shecanmaketheclothes.Sheisatailor.（教讀單詞）

B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣

【設(shè)計意圖】讀中指導(dǎo)應(yīng)該是對文本深挖細(xì)掘，在教師指導(dǎo)下，開展有針對性、具體化、目標(biāo)性閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定閱讀技巧，也是對文本細(xì)化過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

a.聽力回答：listenandanswerthequestion（作業(yè)紙）

MynameisTom.I’mten.I’mastudentinClassTwo,GradeFive.

HernameisMary.She’snine.SheisastudentinClassOne,GradeThree.

b.閱讀回答：Who’stheboyontheright?

He’smytwinbrother.Welooklikeeachother.（引導(dǎo)意會）

c.聽力模仿：聽過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。

d.合作學(xué)習(xí)：pairwork（同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助與糾正朗讀中存在問題）

C、讀后操練、加強鞏固

【設(shè)計意圖】在對文本范讀與精讀之后，對文本材料表面意思有了一定認(rèn)識與理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料升華，是對文本再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

a.根據(jù)課文判斷

1.ThisisTom’sfather.HeisfromChina.()

2.ThisisTom’smother.Sheisatailor.()

3.TomandMaryaretwins.()

4.Tomhasahappyfamily.()

b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。

C.talkaboutTom’sfamily.Tomhasafamily.

（4）、學(xué)以致用，鞏固拓展

【設(shè)計意圖】任何語言學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言運用，也就是學(xué)生語用能力養(yǎng)成。在對文本材料學(xué)習(xí)之后，會讓學(xué)生進行一定仿寫，這符合《新課標(biāo)》二級要求：即五年級學(xué)生應(yīng)開展初步寫作。自己在教學(xué)中每個單元也會讓學(xué)生進行主題寫作。寫作方式為模仿寫作，寫作層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中發(fā)散性寫作。

A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作groupwork。

Tomhasahappyfamily.Heloveshisfamily.Doyouloveyourfamily?

:ILoveMyFamily.

Hereisapictureofmyfamily.Mynameis.I’m.I’mastudentofClassGrade.Thisismy.Heisa.ThisismySheis.Ihaveafamily.Weloveeachother.

B、書面練筆：通過口頭模仿基礎(chǔ)，在范文指導(dǎo)下開展書面小練筆（作業(yè)紙）

C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己父母、愛自己家人、愛自己家情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)每一部分中。

（5）個性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。（作業(yè)紙）

【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計面向全體同學(xué)，對全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段基礎(chǔ)性要求。同時注重學(xué)生個體差異，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對五年級學(xué)生素質(zhì)差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力學(xué)生有所提高。

Homework:ChooseAsILike.

A、(必做)Listen,imitateandread.聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

B、(必做)Writeyourowncomposition,usethepictureofyourfamily.

參考文本，完成作文，并貼上照片。

C、（選做）WriteMike’scomposition,usethepictureofhisfamily.

根據(jù)文本，請為我朋友寫上他家庭介紹，附上照片。

作業(yè)設(shè)計宗旨：

a.面向全體：基礎(chǔ)性知識作業(yè)要做到人人會、人人做要求。

b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次學(xué)生。

c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固效果。

（6）板書設(shè)計

【設(shè)計意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應(yīng)該是一節(jié)課知識集錦、要點精華，我板書設(shè)計注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。

ILoveMyFamily

LinChinaThisismyfather.Heisateacher.

TenastudentThisismymother.Sheisatailor.

inClassOne,GradeFive

五、說反思與評價

1、說反思：反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計與教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學(xué)生能很直接從Lin家庭聯(lián)系到Tom家庭，既而到自己家庭；教學(xué)知識條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進行一定主次處理，會讓學(xué)生對重點與難度一目了然；教師指導(dǎo)到位，會讓學(xué)生在明確示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各個能力學(xué)法指導(dǎo)。對學(xué)優(yōu)生寫作跟進、學(xué)困生個別指導(dǎo)要在課后加強。

2、說評價：課堂教學(xué)評價是為促進學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)而實施。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效課堂教學(xué)評價最重要不是表象上幾句表揚語，而是讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)成功，感受成就感。教師評價也不能簡單good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設(shè)性；評價要實效性。總之，教師鼓勵評價讓學(xué)生更有信心，教師建議評價讓學(xué)生更有針對性，讓教學(xué)應(yīng)評價而更完美。

本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂主人，學(xué)習(xí)主體。教師教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨立行走、開口說話過程。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學(xué)生語篇意識，增強學(xué)生語用能力。今天五個說課部分希望像今天四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節(jié)一樣有著不同景色。謝謝各位評委老師耐心聆聽，也期待你們悉心指導(dǎo)。

小學(xué)英語教案的萬能模版篇13

【教材解讀】

本單元的話題是談?wù)撎鞖馇闆r和周末活動。Storytime以日記的形式記錄YangLing周末的一天，讓學(xué)生進一步認(rèn)識和理解一般過去時的用法。教師可以利用學(xué)生用書五年級上冊Unit7Atweekends的詞匯設(shè)計教學(xué)活動，要求學(xué)生運用一般過去時描述剛過去的周末活動。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy,rainy,sunny,windy和會運用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.

2.學(xué)生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain

3.學(xué)生能初步感知動詞過去式的不規(guī)則變化及讀音

4.學(xué)生能初步感知天氣表達(dá)的句型

5.學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z書寫日記格式有一定的了解

【教學(xué)重點】

1.學(xué)生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy,rainy,sunny,windy和會運用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.

2.學(xué)生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain,、

3.學(xué)生能初步感知動詞過去式的不規(guī)則變化及讀音

4.學(xué)生能初步感知天氣表達(dá)的句型

【導(dǎo)學(xué)過程】

Step1Warmup

Greeting

Freetalk

T:Hello,boysandgirls.

Wouldyouknowsomethingmoreaboutme?

Twodaysago,IwasinShanghai.DoyouknowShanghai?

It’sabigandbeautifulcity.I

Review:was（am的過去式）ago

Butnow,IaminZhangjiagang.It’sbeautiful,too.

利用簡單的兩句話，區(qū)分時態(tài)的不同

3.T:Canyouletmeknowsomethingaboutyou?

Lookatthescreen,youcanchooseoneparttotellmesomethingaboutyou.

出示FavouriteFood,FavouriteAnimal,Hobbies三個話題

在FavouriteFood話題中引出本課相關(guān)單詞dumplings,honey

在FavouriteAnimal話題中引出本課相關(guān)單詞parrot延伸到parrotshow

在Hobbies話題中引出Ilikedrawingandwritingdiariesverymuch.

Teach:diariesdiary

T:Look,thesearemypictures.Let’slookatthem.

Teach:sunnycloudywindyrainy

T:Thesepicturesareabouttheweather.

Teach:weather

Step2.Presentation

1.showapicture

T:ThisisYangLing.

Shelikesdrawingandwritingdiaries,too.

出示日記抬頭部分

T:Thisisadiaryofhers.Whataday!

Whatdayisittoday?Sunday

Whatdateisittoday?20thSeptember(9月20號)

滲透英文日記的書寫格式

引出課題Unit2Whataday!T:Let’slookatYangLing’spictures.

Whatcanyouseeinthepicture?

(1)S:Icanseesomechildreninthepark.

T:Whoarethey?

S:SuHai,Mike,LiuTaoandYangLing.

(2)Wecanseesomeparrotsinthepark.

(3)flykites

(4)rain

4.Let’stalk出示課文相關(guān)圖片展開討論

Lookandmatch在此過程中教授動詞過去式的特殊變化形式

go→wentsee→sawbecome→becamefly→fleware→were

Thenreadthesentencesintherightorders.(Teach:wet)

5.Readthediarybyyourself,thenfinishtheexercise.(T/F)

6.Readthediary

找出表達(dá)天氣變化的句子，再過渡到事件變化的句子

在此活動中教授bring過去式brought,can過去式could

Step3.Consolidation

1.Let’sread

a.Readafterone.

b.Readtogether.

c.Readonebyone.

2.T:Whatdoyouthinkofherday?

Happy?Interesting?Terrible?Bad?

Step4.Homework

1.Readthetext.

2.TrytoretellthediaryaccordingtoYL’spictures.

板書設(shè)計：

Unit2Whataday！

Itwassunny/cloudy/windy/rainy.

go→wentfly→flew

see→saware→were

become→becamebring→brought

小學(xué)英語教案的萬能模版篇14

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步教學(xué)法。

一、明確目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自己的復(fù)習(xí)活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的&39;作用。同學(xué)們在完成一個個的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個教學(xué)任務(wù)。

二、體驗?zāi)７?/p>

任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有一定的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學(xué)活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達(dá)出來，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７隆Ｔ谖业囊龑?dǎo)下，同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性認(rèn)識，再通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程，讓學(xué)生接觸、運用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料，進而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識。

三、活學(xué)活用

我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導(dǎo)他們主動地投身于教學(xué)活動并參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調(diào)動他們的積極性。

另外，及時的對所學(xué)知識進行盤點、理清思路，使所學(xué)知識縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫助學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。

總之，通過“明確目標(biāo)、體驗?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步，不僅使學(xué)生對課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確、更牢固，而且達(dá)到了英語課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進行‘談、說、評、議’等言語表達(dá)活動”的目的，從而提高了學(xué)生的英語運用能力。

小學(xué)英語教案的萬能模版篇15

一、教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀和學(xué)寫英文信及回信。

2.復(fù)習(xí)現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)。

二、教學(xué)重難點及學(xué)習(xí)方法

1.教學(xué)重難點：

1)英文信格式

2)含有be動詞的過去時態(tài)句型.

2.學(xué)習(xí)方法：

1)強調(diào)英文信稱呼，正文，結(jié)束語，寫信人都頂格寫。

2)含有be動詞的句子變過去時：am/is變?yōu)閣as;are變?yōu)閣ere.

三、教學(xué)方法

小組討論法、教授法、練習(xí)法

四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機、磁帶、單詞卡片、英文回信

五、教學(xué)過程

1.Text：Listenandrepeat

Studentsdrawapictureofsomethingtheyown.Theymusttaketurnstoguesstheotherstudent’spicture.

Examples

A：I‘vegotapictureofsomething.

B：Isitapet?

A：No，itisn’t.

B：Isitatoy?

A：Yes.

B：Isitatoytrain?

A：No.

B：Isitatoycar?

A：Yes，itis.

2.Listening：

T2closethebookandlisten，thenrepeat.

3.Sing：

T3listenandsay.Thensing.

4.Game：guess

1)Writethesemixedupwordsontheboard.

gknuimn

enzhuohzg

igunli

hawanu

2)TellthestudentsthatthesearethenamesofsomeChinesecities.

3)Nowstudentsworkinpairs.Theyhavetoputthelettersinthecorrectordertomakethewords.

4)Telltheanswers：

KunMing

ZhengZhou

GuiLin

WuHan

六、作業(yè)

1.Listentothetape30minaday.

2.ReadModule1Unit2athome.

3.TrytowritealettertoLucy.