編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么關于小學英語上冊教案有哪些呢？以下是小編整理的一些關于小學英語上冊教案，僅供參考。

2024年小學英語上冊教案范本（篇1）

教學目標：

1、知識目標：聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

2、能力目標：通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、情感目標：培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

教學重點：

生在不同的情景中聽懂、會說 He本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學llo./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

教學難點：

自我介紹用語Im …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1.教材相關人物的面具或頭飾

2.為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學過程：

1． 熱身 (Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的'片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛

的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。

（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

2． 呈現新課 (Presentation)

（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 "Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, Im …/Hi, Im …

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學

者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! Im

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Lets talk部分的教學內容

3．趣味操練 (Practice)

（1）游戲

玩Lets play中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, Im …/Hi, Im …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是Im的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有

真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, Im …/Hi, Im …Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價 (Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

1） 教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

2） 讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

3） 教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

4） 讓學生聽錄音做練習。

5） 再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

（四）總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課堂上表現好的學生。

（五）作業布置（homework）

聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

2024年小學英語上冊教案范本（篇2）

教學重點：

詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is…的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.

教學難點：

Whats your name? My name is…中name的發音和歡迎用語Welcome!的發音。

教具準備：

教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

1、唱"Hello"歌

2、師生互相問候Hello! /Hi!

3.、學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a、 Hello, Im Mary.

b.、Hi! Im Peter.

呈現新課(Presentation)

1、老師指著自己的英文名卡說Hello! Im Miss Zhang.然后用My names….反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問Whats your name?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發給獎章，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。

用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My names….回答問題。

2、跟讀、模仿Whats your name?注意學生對name一詞中a的發音。

3、教道別語See you.，告訴學生其中意思是"再見"或"一會見"。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通常可以回答You are welcome.表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用

4、聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內容。

趣味操練(Practice)

1、Pair work:可讓學生戴上頭飾，表演書上Lets talk的對話。

2、Lets play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name?進行發問后，嘉賓須用My names….答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤，培養學生練習聽力的能力，養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

3、四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的"小老師"通過問Whats your name?其他同學回答My names…的'方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

1、教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

2、教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

3、學生聽錄音做練習。

4、再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)備用

猜猜我是誰的游戲

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到His/Her names …的句型。

板書設計

Unit 1 Hello!

Whats your name? My names

(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)

教后反思：

本課只有四句話，但教學效果比預想的差，尤其是what’s your name?這句的發音，還要更強調m,得讓學生認真聽，看口形。本課可以讓學生帶頭是表演，但頭飾的名字不應多，以免造成負擔，可選Mike Chengjie兩個名字好念的。

2024年小學英語上冊教案范本（篇3）

教材分析

1.小學英語新課標要求三年級學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學習中，學生要學會根據教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關的動作。通過學習能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學習，為以后的英語學習打下基礎。

2.本單元主要是學習跟動物有關的單詞和相關知識。要求學生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學習表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學生體驗各種表示動作行為的句子。培養學生開口說英語的好習慣。培養學生在具體情境中用英語應答的能力。

學情分析

1. 本教材是三年級起點，雖然學生通過前幾個單元的學習對英語以已經有了一定的接觸，但是仍然處在學習英語的初級階段。

2. 本單元中有關動物大部分都是學生在日常生活中經常看到或者已經有所了解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學習過，反復出現過的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，這些句子對學生來說應該是親切的，容易消除學生學習畏難的心理障礙。學習過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調動多種認知器官，眼耳口手，讓學生在輕松愉快的'氛圍中學會英語。

3. 動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。

教學目標

知識與能力目標：

1.學生能夠聽說，認讀rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有關動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。

2.理解感嘆詞所表達的感情，并能夠在實際生活中加以運用。

3.能夠順暢流利地交流Let’s talk部分的對話。

過程與方法：

通過簡單的對話，看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學習Let’s talk 的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習，讓學生對所學知識進行鞏固。

情感，態度與價值觀目標：

引導學生學習有關動物的知識，培養他們學會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。

教學重點和難點

教學重點：

1.對表示各種動物名稱的英語單詞的學習和掌握，能夠把英語詞匯和相對應的動物進行匹配。

2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名稱”

教學難點：

1. 大膽發言，表達自己對動物的喜好。

2. 對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool, great, super, wow，能根據情境，自然運用。

2024年小學英語上冊教案范本（篇4）

教學目標

1、能聽說、認讀eye, face , ear, nose , mouth, 這些關于身體部位的單詞，能聽懂Look at me!This is my face。并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。

教學重難點

教學重點：關于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習。

教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教學工具

課件

教學過程

1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)師生問候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I’m fine.thank you.

(2)教師播放Let’s talk的錄音，學生跟讀。讓學生進行表演對話。

2、呈現新課 (Presentation)

(1)教師在黑板上畫一個臉型，然后邊畫上鼻子，自己介紹說： This is my face 等等，由此引出本課單詞的教學 eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。

(2)教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr ,, Look at me . 指著自己的臉說：This is my face 用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。)

(3)教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的`聽說。注意：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

(4)認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

(6)讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (7)游戲：Simon says[來源:學&科&網Z&X&X&K]

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says,學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch your face 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your face學生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

3、趣味操練 (Practice)

(1)小組活動：Listen and point

教師讓學生按小組練習 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

(2)全體活動：Listen and draw

學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫(可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用)

(3)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

(4)學生兩人一組做練習，練習內容同(3)。

(5)學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。

(6)游戲：比一比

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。(本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。)

4、擴展性活動(Add-activities) 傳話游戲 教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次 類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

課后小結

學了這節課，你有什么收獲?

課后習題

完成課后練習題。

板書

2024年小學英語上冊教案范本（篇5）

一、教學課堂程序

1、啟動（5分鐘）

活動1、復習歌曲第一模塊第三單元的歌曲以及以前學的彩虹歌曲

活動2、問候語互答（注此時可提前完成第三單元的活動二）

首先向學生進行簡單的問候問候語，出示動物卡片chaelen panda(Panpan)并介紹新朋友Bb（dg ）,向學生進行問候，組織學生兩人一組進行彼此的問候，如：

A: Gd rning I’ … What’s ur nae?

B: Hell,I ‘ …

活動3、小游戲“luc dg”

教師先進行簡單的單詞卡片復習，表揚做好的學生，開始游戲，教師先給學生示范，背過身向后拋出玩具 ,誰接住就立刻回答出教師指的顏色（教室里的事物或顏色卡片），如果回答對了，就繼續教師的游戲，如果錯了，就當站著大家的顏色參照物（以他的衣服顏色為準。）

教師用語：u are reall sething. It’s tie fr gae !Are u read t pla?

二、導入(5分鐘)

活動1、讓學生展示自己的小作品（畫的各種顏色的小卡片），好的挑出來表揚，并讓大家說出它的顏色。（此時，還可趁機收集學生的卡片，找尋是否有與本課有關的顏色動物或物體卡片，如blue dg, green des, red chair之類用學生自己的卡片，會更加鼓舞孩子學習的動力，為以后的活動也打下了良好的基礎，若沒有或不全，教師下面的活動也可采用自備的卡片。）

活動2、魔術大表演

出示卡片blac dg的背面，只并讓學生說出是什么顏色，然后讓學生確認是黑色嗎？（教師可假裝嘴里念念）有詞最后出示重疊在一起的卡片blue dg，說“Oh ,n .It ‘s a blue dg 。It’s a blue dg.(這時，教師應盡量放慢語速，讓學生聽清楚，讓學生感知，不要求學生說)”。然后依次將綠桌子，紅椅子引出。再次出示第一張卡片，拖長聲音說“It’s a …”（重點突出a的發音）讓學生來說出詞匯，如果效果好，可由同學們當小老師，比一比，誰學的對、快、準。

三、呈現（2分鐘）

活動1、告訴大家今天也有個人想當魔術師，猜猜是誰？讓學生聽錄音，告訴老師你覺得是誰？教師用語“DO u nw wh he is?”“es ,ur friend –Panpan.He can d it ,t.”

活動2、讓學生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。

四、操練（6分鐘）

活動1、讓學生聽音模仿盼盼大師的語調。（此活動進行2遍）

活動2、四人小組結合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發音準、模仿的`像。

完成運用任務一、（8分鐘）

活動1、給學生放一段音樂節奏帶，讓學生四人小組討論，如何將新學的句子結合聽到節奏編制成小韻律，選出最棒的小作家，給大家演繹，由他當小老師教授給大家。

活動2、完成課堂用書活動1、2。在聽之前先讓學生說出會添什么顏色，然后聽音判斷是否正確，再涂上正確的顏色。同桌互相檢測，然后指圖描述自己涂的動物或物品。利用游戲“眼力大比拼”來鞏固復習今天學的句型，教師出示卡片的一角，讓學生來判斷是什么？答對者獎勵小紅花。

完成運用任務二、（10分鐘）

活動1、再次出示Bb的卡片，通過復習It’s a + ad + n句型，如“Bb is a blac dg.”讓學生利用各種顏色造句，最后顏色range，讓會的學生進行教授，教師注意糾正發音。學習韻律Bb is an range dg

鼓勵讓學生嘗試替換句中的顏色或動物，“放松時間”——告訴學生今天學習新的歌曲“Rainbw”,邊學邊體會和比較與以前有何不同。

活動2、完成第三單元課堂練習1、2、

游戲“聽與說”讓大家準備好卡片，聽指示舉牌。（第一次教師示范，然后選同學做，來指揮。）將練習2涂色并與同桌討論自己喜歡的顏色。

五、鞏固復習（4分鐘）

活動1、復習顏色卡片，讀出第二模塊的活動1、

活動2、聽讀韻律和歌曲，評出今天的小作家。

六、家庭作業

1、預習新內容。

2、將今天所學的，讀或唱給爸爸媽媽聽

2024年小學英語上冊教案范本（篇6）

一．教學內容與分析

1．Let’s talk

本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

2．Let’s play

本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。

二、教學目標

1．能聽懂，會說Hello．I’m Mrs white !Hi !I’m Mike等句子，并能夠在實際情景中進行運用。

2．能夠讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語，并跟唱Let’s sing中的歌曲，整體感知課文。

3．通過課文教學讓學生養成懂禮貌，講文明的習慣。

三．課前準備

1．將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。

2．為班上學生準備出男女生常用的英文名字（可參考本書后的附錄）。

3．為Let’s play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具。

四．教學步驟與建議

1．熱身（Warm-up）

由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師有必要采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和愿望。

2．新課展示（Presentation）

教師可播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls．

Ss: Hello, Miss / Mr….．

（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m …. / Hi, I’m….

（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’mSarah．并用同樣方式介紹其他人物。（教師在示范時，須用手勢配合語言。對于初學者來說，一定的手勢和動作可幫助他們對語言的理解和記憶。因此，教師應在教學中盡可能多的使用手勢語或體態語來配合英語課堂教學。）

（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的`頭飾說：Hello!I’m ….

（4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m WuYifan．并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye．

（5）聽錄音，放投影，VCD來展示Let’stalk部分的教學內容。

3．趣味操練（Practice）

（1）請戴著Wu Yifan, John, Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello，讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m….如果猜錯，要說No, I’m….猜對得一分。

（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發音，應為/aim /不能讀成/ em / 。

（3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分成兩組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生分別傳花。當老師的鼓聲停住時，拿到花的同學就站起來說：Hello/ Hi, I’m….如果學生已有英文名字，即可在此處進行練習，如沒有，可先用中文名字代替。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時，起立做自我介紹。）

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊第一單元的第1部分練習。由于學生是剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊中的練習，所以教師需要進行全面、細致的指導。對此部分的評價意義及實際操作可參看本書致教師中第XI頁評價活動部分的建議，教師可根據實際情況給予適當調整。具體教學步驟可參考如下：

（1）教師與學生討論本單元獲獎的紅花數量，因為是第一單元，起點可稍微低點，盡量讓每一個學生都可得到棕熊或小松鼠的貼紙作為獎勵。

（2）讓學生先看書上的圖，猜猜圖中的人物，想想他們在說什么。

（3）教師講解題目的意思并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求中的標識，以便今后遇到相同題型時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello! / Hi!打招呼;分手時要用Goodbye．/ Bye-bye．道別。

2024年小學英語上冊教案范本（篇7）

一、全冊教材概貌：

全冊教材從內容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求，本冊書共6個單元，2個復習單元，每單元分ABC三個部分，共10頁。復習單元為6頁。每單元須六課時左右，約40課時。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

二、教材分析：

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團合作編寫的一套全新的'中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

三、全冊教材的重點難點

本冊教材的重點為字母教學，會話教學和詞匯教學，其中字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今后的發音拼讀和記憶單詞都至關重要。每單元均出現5-6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。本教材的難點在于字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易于混淆的發音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母；教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。

四、課程標準對本冊教材的要求：

1、能聽懂會說12組對話，并能進行簡單的交流；

2、能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等六個話題）和聽、說、讀、寫26個字母，并能簡單運用。

3、能聽做12個TPR活動、能學會一個小制作、能唱8首歌曲。

4、能聽說唱7首歌謠；能完成8個自我評價活動。

5、能聽懂6個幽默小故事。

6、能了解6項簡單的中西方文化知識。

學習態度及習慣方面：

激發學生的學習英語的興趣，對英語學習具有積極的學習態度，有學習的信心，具備良好的語音語調書寫基礎，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習慣。

能力方面：

培養學生的觀察力，記憶力，用英語進行直接思維的能力，進一步發展學生的想象力和創造能力

五、學生基本情況：

本班共有學生16人，他們聰明伶俐、活潑可愛、勤奮好學，這些學生對英語的學習興趣特別高，大多數學生都經常用復讀機聽英語磁帶，凡是家里有微機的學生也充分利用網上教學視頻自覺學習英語。

六、方法措施：

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

七、教學內容與課時安排

UnitOne安排3時

UnitTwo安排3課時

UnitThreet安排3課時

RecycleOne安排3課時

UnitFour安排3課時

UnitFive安排3課時

UnitSix安排3課時

RecycleTwo安排3課時

每單元安排一次練習：共6課時；復習、考查：安排2課時

本學期共計課時：共安排32課時

2024年小學英語上冊教案范本（篇8）

【課題】Unit 6B

【課型】新授

【教學目標】

1、做一做聽力題 Lets chec，檢測學生的聽力水平。

2、學唱歌謠Lets chant.

【教材分析】

本節課主要讓學生做聽力題，介紹聽力題中出現的詞和詞組，這部分比較難，平時課上并沒有出現的內容在此聽力題中卻出現了，要讓學生聽懂。學生學唱歌謠，讓學生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是歌謠里的句子，讓學生根據錄音機里的發音，模仿跟唱。可讓學生提前預習，讓韓姍姍、劉君雅領唱。

【學生分析】

學生掌握聽懂Letchec中的詞和詞組是學生的難點和重點，對聽力部分中的幾個詞的具體含義還要再滲透、理解。學生學唱歌謠的學習熱情也比較高，我給學生編上動作，本節課針對這些單詞采取一些活動形式，讓學生在輕松的環境中學習，讓學生學唱歌謠，提高學生學習英語的興趣和積極性。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。

學生：課本。

【板書設計】

Unit 6 Happ Birthda

Clse the dr!

Cunt the stics!

Eat a cae.

Sa it again.

【教學過程】

一 、War--up

1、學唱Lets sing.

Happ birthda t u.

Happ birthda t u.

Happ birthda t u.

Happ birthda t u.

這是課前熱身的TPR活動，教師與學生一起唱一遍。

【設計意圖】

用Lets sing.來激發學生興趣，每節課前都做一遍，學生在潛移默化中學習知識。

2、師生問候：

T: Hw are u ？

S: I fine.Thans.

T:Where are u fr？

S: I fr China.

T: Whats the weather lie tda？

S: Its fine.

【設計意圖】復習舊知，鞏固記憶，滾動式的復習讓學生溫故知新。

二、Presenitatin.

1、播放B部分Lets d ，讓學生聽指令做出相應的.動作。

【設計意圖】用Let d的活動形式復習鞏固動物類的單詞，盡量讓學生伴著有節奏的音樂來記憶，印象深刻。

2、做游戲，讓一名學生在講臺上手空寫一個字母，讓學生分成兩組競賽，誰先說出這個字母，誰就能得到一個小獎品。

【設計意圖】采用競爭的方式讓學生練習，激發學生的積極性，培養學生的集體團結合作的精神，讓他們在輕松的環境中學習。

3、學唱Lets chant.這首歌謠，教學Clse the drunt the stics.Sa itagain.這句話，讓學生盡量能夠聽懂、會說。

讓學生分片以競賽的形式來學唱這首歌謠。

【設計意圖】歌謠能提高學生學習英語的興趣，競賽的形式更加吸引學生，調動學生的積極性來學習。

三、Hewr.

聽錄音三遍，并跟唱。

2024年小學英語上冊教案范本（篇9）

教學內容：

A Lets talk Count and say

教材分析：

本課時為第六單元第一課時，包括兩部分Let’s talk 和Count and say .

Let’s talk部分通過Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場景讓學生感知核心句型How many…？的語意及語用情境。

Count and say部分呈現了準備生日派對的物品，其作用是通過一個生日派對的情境圖進行數數活動來操練How many…？ Five/Two…。的句型。

教學目標：

1.能力目標

(1)能理解對話大意，并能用正確的語音語調朗讀對話。

(2)能在圖片和老師的幫助下，在語境中運用How many…？等詢問物品的數量。

2.知識目標

(1)聽懂、會說句型：How many…？ Five.

(2)聽懂、會說one， two， three， four，five.

(3)在語境中理解句子This one ，please. Sure.

3.情感目標

培養學習英語的積極態度，鼓勵學生勇于開口說英語。

教學重點：

聽懂、會說句型：How many…？

教學難點：

在語境中正確運用How many…？等詢問物品的數量。

教學過程：

Step1Preparation.

1.利用主情境圖導入本單元話題，引導學生了解本單元的主要內容。

T：(師呈現本單元主情境圖課件或使用教學掛圖或讓學生看書)Who can you see in the picture？ Sarah， Chen Jie， John，Mike. Who is this boy？生回答，引出新的人物T:Yes， he is Sarah’s brother. Sam. 出示頭飾領讀。What are they doing？ They’re having a birthday party. Whose birthday party？ Yes， today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齊說，引出本節的話題。

2. 吟唱歌曲 《Happy birthday》

T: Boys and girls， let’s sing birthday song to Sam.

Step2Presentation.

1.看圖預測，整體感知。教學句子This one ，please. Sure.

T: Look at the picture . Who are they？ Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ？ At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ？ A cake.

T: Look， so many cakes. PPT出示好多蛋糕的.圖片，師接著問：Guess. Which one does Sam want to buy？

學生猜測。Now， Listen and choose. Which one？

聽音選圖片。校對答案，引出句子This one ，please.

播放錄音，學生跟讀，板書句子，領讀，齊讀，小組讀，個別讀。

師戴Mum頭飾， 指著蛋糕說：This one please. How does the shop keeper say？

播放錄音，引出句子Sure.

板書領讀，小組讀，個別讀。

師PPT出示購物圖片，師指一西瓜，問生，This one ， please.引導生用Sure回答。

生生操練，小組展示。

2. 聽音答題，教學句子How many plates？ Five.

T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy？除了蛋糕還買了什么？

生回答Plate。

出示圖片，領讀，齊讀，小組讀，男女讀，個別讀

板書，粘貼圖片。

出示一盤子，教學one plate，

接著出示第二個盤子，教學two plates，

領讀，齊讀，小組讀，個別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.

板書plates， 描紅強調復數S及發音/s/. (此處數字1-5，只要求生會認讀，不出現形)

T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy？

出示問題，播放錄音，教學領讀句子How many plates？

小組讀，個別讀，開火車讀。

聽音答題，引出數字five，

板書教學領讀。

Step3Practice

1.聽音正音

T: Listen and repeat.

生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。

2.師生、生生、同桌分角色朗讀課文。

3.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Lets talk 的對話。

4.Count an say

利用課本第58頁Count and say圖，教學數字 1-4

T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look，so many gifts. What gifts？

生看圖回答，books/pencils/bears/...

師接著問生How many books？引導生回答three，

教學數字three，

領讀，齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀。接著問生How many pencils？

引出數字four，出示圖片，教學領讀，小組讀，個別讀。同樣教學其他數字one， two。

兩人一組，看圖談論，操練句子How many...？ One/...

Step4Production

語用活動：Go shopping!

四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個學生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ？ Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils， please.

A: Sure. How many ？

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag， please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小組合作，1-2組展示。

Step5Progress

1.做當堂達標題。基訓45頁3、4題。

2. Summary. What have you learned today？ 引導學生總結本課時所學知識。

3.Homework：聽錄音仿讀。將所學的數字說給家長聽。

2024年小學英語上冊教案范本（篇10）

一、教材分析

運用運用四年級學過的there be 句型描述事物的數量，通過本課的學習能用There are enough.和 There aren’t enough. 來描述事物的數量是否與實際所需相符。

二、學情分析

五年級學生對there be 句型已經有了較強的表達能力和理解能力，并且能選擇正確的單復數形式進行描述。因此，在復習環節上，可以引導學生對教室里或者學生自己或家中的物品進行描述，喚起學生對這類句型的記憶。對于there be 句型，學生已具備了一定的自主學習能力，在學習過程中，通過師生互動和生生互動的交流，大部分學生能夠通過運用所學知識完成新知識的掌握。因此，在新課教學的.環節中，應注意教學形式的多樣性，避免學生因對句型熟悉而感覺枯燥。

三、教學準備

全班學生新作業本、單詞卡、錄音機。

四、教學目標

（一）知識目標：

1、能聽懂、會說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、能聽懂、會說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

（二）能力目標

1、能在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足，提高語言運用能力。

2、能運用舊知識解決新問題，提高知識的的遷移能力及自主學習能力。

(三)情感目標

1、能積極參與活動，在活動中善于運用知識與他人合作與交流，獲得英語學習的興趣及成功體驗。

2、能夠運用所學表達對他人的關愛。

五、教學重點和難點

（一）教學重點：

1、聽、說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、聽、說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

3、在情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足。

（二）教學難點：

1、careful、them等單詞的發音

2、在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足。

六、教學過程

(一)、熱身啟動：

1、Sing a song《How many do you want ？》

2、Free talk

T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學生也舉例子。

(二)、單詞呈現：

1、（1）師手拿4本書，問：How many books are there in my hand？ 學生回答： There are four.

（2）師再問：How many children are there in this group？學生回答：There are four.

2、師給這4個學生分書，并說：I give one book to every child. 分完后說：There are enough books.讓學生猜什么意思。

3、師為學生創設情境，學習There aren’t enough books.

4、讓學生練習讀句子There are enough.... 和There aren’t enough....并給讀得好的學生發鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學生猜give的意思。

5、學習單詞“give”。

小游戲：讓學生傳遞卡片，體會“give”的意思。

6、學習詞組“give out”。

（1）師說：I have gotmany work book. I want to give out these work books.

并告訴學生“give out”是分發的意思。并說：Who can help me？

（2）找4個學生幫忙分卡片。

（3）分完后，問發卡片的學生：Are there enough work books？

（4）學習肯定回答和否定回答。Yes， there are. / No， there aren’t.

（5）練習句型Are there enough works books？ Yes， there are. / No， there aren’t.

(三)、學習課文：

Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.

1、聽第一遍錄音。回答問題：What did Ms Smart buy yesterday？

2、學生回答。

3、聽第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy？ How many students are there in the classroom？ 這兩個問題。

4、學生回答。

5、聽錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問How many pencils did John have？

(四)、鞏固練習

1、分組練習對話

2、Activity 3：point and say 練習There are enough... 及There aren’t enough...

(六)、Homework:

讀課文，小組表演。

2024年小學英語上冊教案范本（篇11）

一、教學詳案：

1、教學內容：6種小動物：monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit。和模仿這些小動物所做的動作。

2、學科教學目標：

A、知識目標：使學生能掌握六種小動物的名稱：monkey ，dog ，duck， panda， cat， rabbit。

B、能力目標：能夠聽懂一些指令，如：Act like a ……，并能做出相應的動作。

3、延伸滲透目標：

培養學生熱愛小動物、保護小動物的美好情感和了解中西方國家的不同代表性動物。

4、教學重點：

A、能聽說、認讀一些常見的動物單詞：monkey ， dog， cat ， duck ， panda ， rabbit。

B、能聽懂一些簡單的指示語，并能按指令模仿動物做出相應的動作。

5、教學難點：

A、讓學生正確掌握6個動物名稱單詞的正確發音。

B、能基本說出四個國家的.國名及這些國家的代表性動物，了解我國的國寶————熊貓。

6、課前準備：

錄音機、錄音帶、玩具小動物、圖片、卡片

注：T=Teacher S=Student Ss=Students

7、教學過程（）：

（一）Greeting：

T： Hello， boys and girls。

Ss： Hello， Miss Shen。

T： How are you？

Ss： Fine， thank you。 How are you？

T： Very well， thanks。

（二）Presentation：

（1） T： Now， boys and girls。 Let’s go and meet some new friends！（讓我們去認識幾個新朋友吧！）

Look， children。 Who are they？ （它們是誰呢？）

T推出擺有6種小動物的小車（6種小動物 “cat ，dog， rabbit ，panda ，duck ，monkey”）分開排列，課前不讓Ss看見。

Ss在座位上叫著：Cat ，dog （這是許多學生早就知道的幾種動物）

T： Very good！ We can see cat， dog and other animals。 （T邊說邊指）

Now， let’s go and meet them one by one。 （讓我們一一去認識一下）

（2） What’s this？

T： Woof！ Woof！ （T拿著玩具狗邊做動作邊模仿叫）

Ss： Dog！ Dog！ （大部分學生喊著）

T： Yes。 It’s a dog。

T出示圖片，帶讀。（用升降調）

T： Dog Dog

Ss： Dog Dog

T： This is a white dog。 （邊指邊慢說，加入顏色詞）

Is this a white dog？

Ss： Yes。

T： Good。 Act like a dog。 （T先示范做）

Ss跟做

（3） 同法教單詞 cat， rabbit， panda ， 并有意識地將發音進行歸類，如發音，使學生逐步掌握正確的學習和記憶單詞的方法。

（4） Play a guessing game。

T show Ss the cards of dog， cat， rabbit ，panda。

Ss read them once first， then T hold them back。

T take one of them in the right hand and let Ss guess what it is。

（分Zoom， Zip 兩大組來比賽，猜對的組得個good ）

（5） 在玩這個游戲時，加入新單詞卡duck。

T用升降調帶讀。

T： Duck Duck

Ss： Duck Duck

再讓Ss以開小火車形式來讀。

T： Wonderful。 Now， let’s act like a duck。

讓Ss發揮想象，以不同形態，動作來表現duck。

如：叫聲，走路搖擺的樣子。

T叫幾個學生上臺表演。

T： Duck likes swimming （動作） in the ……

Ss： 水！

T： Great！ They like swimming in the water。

（T出示一張鴨子在水里游的圖片）

（6） Act and guess。

T call S1 to the front and tell him/her a word。 （耳語）

（Suck as dog/duck） Let him/her act like this animal， others guess what the animal is。

（猜對者可根據T說的單詞模仿表演另一種動物，讓另一生來猜，以此類推）

（7） 表演完以上所學的幾種動物，T對一生耳語最后一個動物單詞：monkey （猴子）學生表演完后，T就順勢教單詞：monkey （方法同上）

T： Act like a monkey。

Ss do together。

T： Where do monkeys live？ Do you know？ （你們知道猴子生活在哪兒嗎？）

Ss： 森林，叢林。

T： Yes。 That’s right。 They live in the forest or the jungle。We should protect them。

（8） Listen to the tape and repeat。

（三）Practice

1。 Listen and show the cards of words。

2。 T say and Ss show the toys of animals。

3。 T throw the toys to Ss one by one， the student who catching the toy should stand up and say the word with acting。 （T把panda 放在最后扔）

（四）Culture

1、 從上述游戲引出：

Panda 是China的代表性動物，更是 China 的國寶。

2、讓Ss看地圖，找出 China 的位置。

3、T 讓Ss說說其他國家的代表性動物。

如：Australia（澳大利亞）的代表性動物是kangaroo（袋鼠）。

America（美國）———————— eagle（鷹）

Canada（加拿大）———————— beaver（海貍）

T 讓Ss也在地圖上找出這些國家的位置，并讓 Ss說說：對于這些動物，我們應怎么做？

Ss：我們要把動物當作人類的朋友，要好好保護它們。

T： I believe you。 （我相信你們！）

You’re all good students。 （T伸出大拇指表揚）

（五）Homework

1、聽音，跟讀。

2、去了解另外國家的代表性動物。

2024年小學英語上冊教案范本（篇12）

教學目標

1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…？和Yes，I am與No，I’m not.

2.能會讀、會說、會寫Goodbye

3.能了解單詞抄寫的格式

4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike？教學重點1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…？和Yes，I am與No，I’m not.

2.能會讀、會說、會寫Goodbye

3.能了解單詞抄寫的格式

4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike？教學難點1.能了解單詞抄寫的格式

2.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike？教學疑點教學準備掛圖，卡片，錄音機教學過程Step 1 Greeting

1.Sing a song——Good morning/afternoon

T:Good morning/afternoon，class.

Ss:Good morning/afternoon，Miss Zhang.

2.Say a rhyme——Are you Mike？

a.教師讓學生帶上Mike頭飾

T：Hello，I’m Miss Zhang.Are you Mike？

S：Yes，I am.

教師帶上頭飾

S：Hello，I’m….Are you Mike？

T：Yes.You are right .I’m Mike.

教師出示You are right

練習讀You are right

b.教師讓學生帶上Joe頭飾或者是拿著Joe的圖片

T：Hello，I’m Miss Zhang.Are you Joe？

S：Yes.You are right .I’m Joe

教師帶上頭飾

S：Hello，I’m….Are you Joe？

T：Yes.You are right .I’m Joe.

教師拿著Mike，Joe，Moe的圖片，走到小組前，讓學生大聲地說Hello，I’m…

T：Try to say Hello，I’m…，please.

c.Say the rhyme

T:Now，let’s say the rhyme.OK？Let’s go.

通過這個環節讓學生真正地掌握這首小詩。

Step 2 Presentation

1.Read Story time

T:Shall we read Story time together？

這樣的句子學生剛開始接觸時肯定不知所措，比較難，教師可以把意思提示給學生，并讓他們知道該怎么回答。

2.Play a game——Guess and say

游戲規則：學生1站在講臺前，坐在位置上的一個學生2站起來說Hello.。

S1:Hello.

Ss:Hello.Are you…？

S1:Yes，I am./No，I’m not.(I’m…)

這個游戲在第一課時做過了，在這里再次出現是為了加強學生的記憶，并且緩解一下之前讀書比較枯燥的氣氛。

3.Checkout time——Look and say

T：I have some pictures here.Try to think about

Them？ What are they say？

Picture 1

Are you Liu Tao.

Yes，I am.

Yes.You are right.I’m Liu Tao.

教師要把學生有可能說的答案盡量想到

Picture 2

Hi，I’m Mike.

Hi，I’m Yang Ling.

Picture 3

Are you Yang Ling？

No，I’m not.I’m Su Hai.

Picture 4

Are you Wang Bing？

Yes，I am.

4.字母復習

（1）大小寫配對

（2）左鄰右舍

（3）改錯

可以出些學生在練習時格式或者是書寫錯的字母，讓學生改錯，幫助學生記住字母。

在練習的時候注意第一單元字母的.復習。

Step 3 Exercises——補充習題

完成補充習題上題目。

做完每道題目的時候可以通過跟錄音讀、復述或者是對話表演的形式來幫助學生學會學習。

Step 4 Summary

1.教師跟學生全面復習本單元需要掌握的知識：

Are you…？

Yes，I am. You are right.

No，I’m not.I’m…

Goodbye

字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正確書寫

2.Ticking time

讓學生根據自己的真實地學習情況自己打星。

幫助學生理解幾項的意思，

Step 5 Homework

1.Finish the exercises

2.Copy the letters.作業：

1.Finish the exercises

2.Copy the letters.

板書設計

Unit 2 I’m Liu Tao

Are you…？

Yes，I am. You are right.

No，I’m not.I’m…

2024年小學英語上冊教案范本（篇13）

Unit 1 My body

第一課時

教學目標：

1、認識目標：能聽懂會說本課的新單詞，能懂會說并會用句型：This is the ....It says”的游戲。

2、通過課件出示圖片逐一教授單詞。

3、操練單詞:猜單詞、小組競賽、貼單詞卡片。

4、學習句型:This is my......并運用自己的身體部位練習句型。

5、與學生共同操練句型，同桌練習，并請學生上臺表演。

6、利用肢體語言引入另一句型:Point to your.....

7、師生共同操練句型。

8、聽歌曲（聽磁帶，邊聽邊做相應的動作），結束本課。

第二課時

教學目標：

1.學唱并表演歌曲。

2.讓學生在聽、說、唱、玩的動態學習過程中體驗英語學習的樂趣。

教學過程教學重點：

學會用單詞eye， ear， nose， mouth， face來表述人體部位。

教學難點：

1.讓學生在聽聽、說說、唱唱、玩玩的動態學習過程中體驗英語的`無處不在和學習英語的快樂。

2. Mouth的發音。

教學準備：

課件、單詞卡片、沒有五官的人物頭像畫、五官形狀圖片等。

教學過程：

Step 1: Warming up

1、 Greetings: T: How are you ？

S: Fine， thank you . How are you ？

T: I am fine ，too. Thank you .Sit down ，please.

2、Review:

T: First， let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)

T: now， I say and you do.(Let′s act.中學過的句子) S:(Listen and act)

T: Look! I can dance， I can draw， I can jump. What can you do？

S:I can _____.

(根據學生的回答，讓他們自由發揮表演一下。如有同學回答I can draw.就請他在紙上畫一幅畫。并給予小禮物獎勵。)

T:（向全體學生發問）Do you like draw？ S: Yes.

T:Good!今天，就讓我們當一回小畫家，在一個人的臉上畫畫，你們想不想試試？S:想。

Step 2: Presentation & consolidation 1、Let’s learn.

(點擊課件，出現眼睛圖片和eye的讀音)What do you and draw.

(游戲方法：播放課件，根據語音提示給小丑畫上五官。請3——5名同學分別到電腦前，完成游戲并給予獎勵。)

S:（一名同學操作時，其他同學認真看大銀幕判斷）

2024年小學英語上冊教案范本（篇14）

教學內容:

《牛津小學英語》3A Unit 5 Plus and minus Part A

教學目標與重難點:

1、能聽懂、會說數詞13—20，重點掌握數次13、15、20的正確讀音。

2、能熟練掌握What’s…plus/minus…？及其回答It’s…并能用That’s right. /Sorry， you are wrong. /Oh， no.作出評價。

3、訓練學生的英語思維能力。

教具準備:

1、錄音機、磁帶、卡片和課件。

2、學生準備數字卡片。

Step 1 Warming- up

1、Greeting

T: Hi， boys and girls.

Ss: Hi， Miss Li

T: How are you today？

Ss: Fine， thank you. And you？

T: I’m fine， too.

2、Sing a song

T: Let’s sing a song. Please follow me.

(評析:師生輕松的對話、共唱優美的歌曲，營造英語學習氛圍)

3、Revision

課件出示:球星姚明、王治郅、納什、安東尼的照片。

T: Who’s he？

S: He’s Yao Ming

T: Can you guess which number on his vest？

S1: It’s twelve， I thank.

T: Sorry you are wrong.(教師搖頭表示否定，并通過手勢up down提示學生)

S2: Thirteen

T: That’s right.(讓猜對的學生作小老師，帶領大家讀這個數字。)

(評析:讓學生猜一猜自己喜歡的體育明星的球衣號碼，極大的激發了學生的興趣，避免了枯燥的數字訓練，同時滲透句型Sorry，you are wrong. That’s right.)

Step 2 Presentation and practice

1、Learn word “plus”

T: Boys and girls， please show me you number cards.

T: Hello，what’s your number？

S1:It’s eleven.

T:Hello，eleven. Who is he？

S1:He is ‘twelve’.

T: Is he you friend？

S1:Yes he is.

T:Who’s you friend？ Can you tell me？

S2 S3 S4..: eight， sixteen，twenty…is my friend.

教師將加號的卡片戴到頭上。

T: My name is “plus”.(板書:plus并用紅筆在單詞下面寫一個加號)

T: Hello， “one”.

S: Hello， “plus”

T: Hello， ‘thirteen’.

S: Hello ‘plus’. (教師依次和其他的學生打招呼。)

(評析:將抽象的單詞擬人化、形象化，拉近了學生與單詞之間的距離，消除了陌生感。)

2、Learn sentences “What’s …plus …. ？ It’ s ….”、 “That’s right./Sorry， you are wrong.”

T: I’m “plus”. But I have no friends. Who want to be my friends？

(教師請兩位學生到臺前做朋友)

T: Look， I have two friends. They are five and ten.(板書:five plus ten)

教師帶領學生讀，指名學生讀。(教師在黑板上寫上5+10=)

T: What’s five plus ten？ It’s…(示意學生回答)

S: It’s fifteen.

T: That’s right.(用紅色的粉筆板書)

(評析:由于What’s five plus ten？較長，先通過為plus找朋友的游戲，讓學生先學會句子的后半部分five plus ten，接著再學習全句，從而降低了難度，易于學生理解。)

教師出示題目:

(1)、Read talk and mach.

What’s six plus eight ？ It’s seventeen.

What’s four plus three？ It’s twenty.

What’s five plus twelve？ It’s fourteen.

What’s sixteen plus four？ It’s seven.

(2)、Listen and answer.

讓兩位學生比賽看誰反應快.先由教師說學生答，對答對的學生說That;s right.對答錯的學生說Sorry， you wrong.(并用藍色的粉筆板書，教師領讀。)

四個人一小組進行問答。

(3)、Say a rhyme

Plus， plus， plus/ five plus ten / what’s five plus ten？/Fifteen， fifteen， it’s fifteen./Right， right， that’s right.

Plus， plus， plus/Eight plus six/What’s eight plus six？/ Thirteen， thirteen， it’s thirteen./Wrong， wrong， sorry you are wrong.

(評析:1、低年級學生模仿能力強，富有節奏感，用兒歌來鞏固所學的`單詞和句子，效果極佳。2、由于兒歌的內容是對本科所學單詞、句型的概括，是本課所學的重點，因此它可以省去老師結束新課時死板的總結。)

3、Learn word ‘minus’

T:Boys and girls， listen carefully. Let’s play s game. If I say ‘big’， you say ‘small’.(教師拿一個大的盒子和一個小的盒子示意學生)

Andstan， class？

Ss: Yes.

T: long

Ss: short

T: white

Ss: black

…….

T: plus

Ss: ….

教師既是出示單詞卡片，領讀并板書:minus 在單詞的下面用藍色的粉筆‘-’。

(評析:通過說反義詞引出新的單詞，學生覺得很新奇，把枯燥的單詞變得生動有趣。)

4、Learn “What’s …minus…？ It’s…”

T:Show me your number cards， please.

Ss: All right.

T: ‘Twenty’ and ‘seventeen’ stand up， please.(分別指兩名學生站起來)

T: What’s twenty minus seventeen？

Ss: It’s three.

T: Where’s ‘three’？ Stand up and show us your number ，please.

(拿數字3的學生站起來，齊說:It’s three.然后老師和其他學生一起說:That’s right.)

(評析:讓學生充分利用自制的卡片進行問答交流，培養學生的交際能力，用英語思維的能力。通過交流，學生自制的卡片的到展示，學生有成就感和滿足感。)

Step 3:Consolidation

1、Listen and repeat

T: It’s time to listen to the tape. First， just listen.(學生看課文，教師先放一邊錄音。)

T: Now， listen and reapet.(播放課文錄音，學生跟讀。)

2、Play a game.(學生考老師)

教師用耳塞將耳朵堵起來，讓學生給老師出題目，老師只能通過看學生的口型進行回答，如果老師回答對了學生就說:That’s right.錯了就說:Sorry， you are wrong

(評析:學生已學習了較長一段時間，已經有些疲倦。此時游戲是做好的放松方法。學生聽到要和老師進行比賽，馬上又以飽滿的熱情投入到教學活動中去，將教學活動推向高潮階段。)

Step 4: Homework

1、Listen to the tape. (Part A)

2、Ask your father or mother:

What’s…plus…？/What’s…minus…？

That’s right./ Sorry， you are wrong.

(評析:把學到的知識向家人展示，讓學生體會獲得知識的成就感，從而達到學以致用的目的。)

2024年小學英語上冊教案范本（篇15）

教學目標

1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。

教學重難點

教學重難點：be like詞組的.理解與運用。

教學工具

課件

教學過程

一、Warm-up

Show a picture of some teachers.

Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .

二、Presentation

1、設計一位轉學來學校的新朋友Zip。(讓他做個有趣的動作)形容他。

2、讓Zip介紹自己的學校和老師。

What’s he like ? He’s short and strong .

3、Pair work向對方介紹朋友

三、Practice :

活動設計1：Make a new chant.

My grandpa is old .My mother is young.

My father is tall . My little brother’s short.

活動設計2：Read and match.

活動設計3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)

活動設計4：Discuss the picture. (學生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學語言。)

四、Homework

口頭作業：學會描述自己的老師或家庭成員。

課后小結

學了這節課，你有什么收獲?

課后習題

完成課后練習題。

板書

Unit1 My New Teachers

2024年小學英語上冊教案范本（篇16）

單元教學目標：

1、 能力目標：

(1) 能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

(2) 能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.

(3) 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let’s try 部分。

(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teachers”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識目標

(5)理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。

(6) 聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子。

a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work等部分的內容。

b) 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的'發音，并能熟練讀出例詞。

c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內容。

(7)情感、策略、文化等有關目標：

a) 情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

b) 學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培養學生合作學習的意識。

c) 文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

單元教學課時安排

第一課時A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

第二課時A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

第三課時A Read and write Pair work C Story time

第四課時B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

第五課時B let’s try Let’s talk Group work C Task time

第六課時B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

2024年小學英語上冊教案范本（篇17）

1.教學設計學科名稱

人教版PEP課標小學英語五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學提示

2.所在班級情況，學生特點分析

本班學45人，其中女生18人，英語學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

3.教學內容分析

4.教學目標

1.能力目標：

(1)能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.

(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s from Canada.What’s he like?He’s tall and strong.

(3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2.知識目標：

(1)能聽、說、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會”單詞和句型。

(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會”單詞和“四會”句型。

(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內容，并根據提示填充句子或回答問題。

(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內容。

3.情感目標：

(1)培養學生熱愛、尊重教師的情感;

(2)注重培養學生觀察、記憶、思維和想象能力;

(3)培養學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務;

(4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。

5.教學難點分析

1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。

2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語境中使用并能進行拓展語言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發音，并能正確地讀出相關單詞。

6.教學課時：六課時

7.教學過程

First Period

(一)教學要點

1.能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。

2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。

3.培養學生熱愛、尊敬老師的情感。

(二)課前準備

1.教師準備課件或相應的圖片。

2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。

3.教師準備A部分Let’s learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內。

(三)教學過程

1.Warm—up/Revision(熱身/復習)

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls.Welcome back to school!L()ng time no see.How are you going?

s：Hello.(請個別學生談談感受)

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班內正好有新同學轉進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：Rabbit has a new teacher.He’s tall and strong.Do you have new teachers?引導學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎，接著教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Do you have…?I have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學鋪墊。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼讀單詞Tall，Short，Old。

(以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)

2.Presentation(呈現)

(1)Look and say

教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

(通過第二個問題的`提出，引導學生理解前一個問題的意思。經過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。)

(2)教學funny

①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

②T：礬0 is funny?Can you show us?

(教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。

Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and he is funny。引導學生談論其他人物甚至班級里的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)

(3)教學smart

(因為chant中要出現這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級里有著smart風格的同學幫助進一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.he is Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)

(4)教學kind

如教師指著白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習，并引導學生談論自己的老師，從而引出A Let’S learn部分的句型練習。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型描述老師。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

(教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue.

3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now I know more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用課件或圖片呈現Let’S find out圖片及文字內容引導學生通過朗讀并找關鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教師引導學生選擇一位老師模仿Let’S findout說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應告訴學生Mr，Miss，

Mrs.后面應該跟姓，而不是跟名。這個環節可以用上Good to know的內容。

(2)Let’S chant

①教師在以上環節可以把關鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板書如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教師引導學生把它們編成歌謠，如：

My math teacher is very young.My English teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice songs·

同時也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are these teachers like?(Play the tape)

教師通過提問“What’S the math teacher like?”等問題引導學生回答并改變黑板板書，使之成為Let’S chant部分的提示詞，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

這樣也有助于學生快速記憶chant內容。

4.Assessment(檢測評價)

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

5.Add—activities(課外活動)

(1)Discuss the pictures.

(2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導他們利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語言進行交際。

2024年小學英語上冊教案范本（篇18）

教學目標

知識目標:

1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關鍵詞,練習新語言。

2、能夠完成Group work中的活動。

3、能夠聽懂Let’s try部分的'錄音內容,正確完成圖片選擇練習。

能力目標:能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。

情感目標:通過小組活動和游戲,提高學生合作交流的能力。

教學重難點

1、重點:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關鍵詞,練習新語言。

2、難點:一般疑問句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。

教學過程

(一)熱身/課前測：

1、chant調動學生的積極性

(chant內容含有兩位教師,隨著說唱速度,分兩部分展示chant內容及相應教師圖片)。

2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫面,讓學生說出相應單詞,并用該單詞說句。

3、用山羊頂角的形式檢測學生已學反義詞的掌握。

(二)呈現新知

1、通過principal,引出Lets talk。

2、利用圖片學習新單詞lady,并加以顏色區分lady/ man, she/ he及對應的運用。

3、讓學生展示”Whos……?Hes/ Shes……”句型問答,操練一般疑問句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅圖及主要對話句型,小組內對話,展示并找出相應的圖畫。

(三)趣味操練

1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:聽Let’s try錄音,出現橢圓形圈圈出相應的圖片展示答案。

(四)目標檢測

Read and write “Yes” or “No”.先展示帶有圖片的短文,學生完成題目后,在一一展示問題答案,訂正。

作業

1、Design a card for your favourite teacher and describeyour card.

2、Group work: Guess your friend.

3.、Preview: Read and write.