教案可以幫助教師有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容和方法，確保課堂上教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)混亂和無(wú)效性。寫好設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教案有什么技巧？這里給大家整理設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教案，方便大家學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教案篇1

初中英語(yǔ)第二冊(cè)第十八課說(shuō)課教案（精選2篇）

初中英語(yǔ)第二冊(cè)第十八課說(shuō)課篇1

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二冊(cè)第五單元第二節(jié)課，本單元圍繞做“比較”(Makingcomparison)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，表示數(shù)量的some,few的比較。通過(guò)學(xué)習(xí)的比較等級(jí)，進(jìn)一步加深對(duì)比較等級(jí)的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)some,few比較等級(jí)在陳述句與疑問(wèn)句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

2、教學(xué)目標(biāo) ：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級(jí)；

(2)學(xué)習(xí)單詞strong。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。不勞無(wú)獲(Nopains,nogains)。

確立教學(xué)目標(biāo) 的依據(jù)：

根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some,afew的比較等級(jí)。

難點(diǎn)：some,afew的比較等級(jí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場(chǎng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

三、教學(xué)方法：

通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

四、教學(xué)手段：

主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程 。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、教學(xué)程序：

1、新課導(dǎo)入  

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場(chǎng)時(shí)，我們便“上車”，一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場(chǎng)。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場(chǎng)全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導(dǎo)入  正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，配有汽車聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)里勞動(dòng)為主線，通過(guò)樹上結(jié)多少蘋果，學(xué)生摘多少蘋果，卡車運(yùn)多少蘋果筐，以及勞動(dòng)后學(xué)生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級(jí)在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫部分更具特色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。

3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4、反饋練習(xí)

本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)下棋游戲，棋盤為20個(gè)格，每格均為在蘋果園里勞動(dòng)的情景，并配有本課的重點(diǎn)－－比較等級(jí)的練習(xí)題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點(diǎn)詞匯fewest,fewer,afew,some,more和most組成，使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量some,afew的比較等級(jí)的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

5、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩(shī)形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)力聽(tīng)的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

6、展示板書

Unit5Lesson18

Katesomeapples.

JimhasmoreapplesthanKate.

Meimeithemostofall.

Thefirsttruckafewbaskets.

Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.

Thethirdonethefewestofall.

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程 中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。                                    

初中英語(yǔ)第二冊(cè)第十八課說(shuō)課教案篇2

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二冊(cè)第五單元第二節(jié)課，本單元圍繞做“比較”(Makingcomparison)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，表示數(shù)量的some,few的比較。通過(guò)學(xué)習(xí)的比較等級(jí)，進(jìn)一步加深對(duì)比較等級(jí)的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)some,few比較等級(jí)在陳述句與疑問(wèn)句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

2、教學(xué)目標(biāo) ：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級(jí)；

(2)學(xué)習(xí)單詞strong。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。不勞無(wú)獲(Nopains,nogains)。

確立教學(xué)目標(biāo) 的依據(jù)：

根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some,afew的比較等級(jí)。

難點(diǎn)：some,afew的比較等級(jí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場(chǎng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

三、教學(xué)方法：

通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

四、教學(xué)手段：

主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程 。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、教學(xué)程序：

1、新課導(dǎo)入  

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場(chǎng)時(shí)，我們便“上車”，一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場(chǎng)。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場(chǎng)全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導(dǎo)入  正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，配有汽車聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)里勞動(dòng)為主線，通過(guò)樹上結(jié)多少蘋果，學(xué)生摘多少蘋果，卡車運(yùn)多少蘋果筐，以及勞動(dòng)后學(xué)生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級(jí)在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫部分更具特色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。

3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4、反饋練習(xí)

本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)下棋游戲，棋盤為20個(gè)格，每格均為在蘋果園里勞動(dòng)的情景，并配有本課的重點(diǎn)－－比較等級(jí)的練習(xí)題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點(diǎn)詞匯fewest,fewer,afew,some,more和most組成，使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量some,afew的比較等級(jí)的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

5、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩(shī)形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)力聽(tīng)的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

6、展示板書

Unit5Lesson18

Katesomeapples.

JimhasmoreapplesthanKate.

Meimeithemostofall.

Thefirsttruckafewbaskets.

Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.

Thethirdonethefewestofall.

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程 中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。                                    

設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教案篇2

作為一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽用課，我主要從對(duì)這節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、獨(dú)特的創(chuàng)意和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這一節(jié)課。

一、對(duì)本節(jié)課的定位

作為一名從事初中英語(yǔ)教育有近八年的教學(xué)實(shí)踐的青年教師，我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)（Goforit）教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。

二、任務(wù)目標(biāo)的確定

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞剑侥车氐木嚯x以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等），學(xué)習(xí)一些文化常識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等基本能力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路

本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）整體劃一

在本節(jié)課中，對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:首先，本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開(kāi)來(lái)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng)；其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。

（二）循序漸進(jìn)，高效有序

本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“Howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢問(wèn)入手，引入對(duì)重要課文SectionA3a的復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“How,Howlong,Howfar”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對(duì)話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文SectionA3b的訓(xùn)練，通過(guò)第一、二人稱來(lái)談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進(jìn)而讓課文SectionB2a,2b,2c的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化；作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，實(shí)際上和測(cè)試二一起構(gòu)成了對(duì)SectionB3a的有效預(yù)習(xí)。

總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。

四、獨(dú)特的創(chuàng)意

本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽(tīng)力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對(duì)于說(shuō)寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽(tīng)說(shuō)引入讀寫，給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。

第二、獨(dú)特的課程深化

全面展開(kāi)訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次，在對(duì)交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。

第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練

著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用Listening和Speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。

五、掌控好借來(lái)的學(xué)生

由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入課程，并一步步地由易至難地引入任務(wù)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要非常注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì)順利地開(kāi)展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。

六、對(duì)突發(fā)性事件的預(yù)案

在準(zhǔn)備中，充分預(yù)料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，做出相對(duì)的預(yù)案設(shè)計(jì)，以便作出靈活的應(yīng)對(duì)，這很重要。對(duì)本節(jié)課我做了如下的準(zhǔn)備：第一，關(guān)于課程的銜接問(wèn)題。英語(yǔ)授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內(nèi)容嚴(yán)重超進(jìn)度，上課效果一定會(huì)大打折扣的！所以，根據(jù)競(jìng)賽所給的教學(xué)進(jìn)度，我準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案。第二，教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)在課件的設(shè)計(jì)中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的時(shí)候，題增加了很多，并在幾個(gè)主要的課件頁(yè)上的背景中都設(shè)計(jì)了動(dòng)作，一旦訓(xùn)練任務(wù)過(guò)多就可以通過(guò)動(dòng)作越過(guò)，不會(huì)影響教學(xué)效果。第三，關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平，其他就不再多說(shuō)了，但也作了一定的預(yù)計(jì)。其他方面的內(nèi)容我也準(zhǔn)備了一些，但可能不會(huì)用到。

總而言之，作為一堂教學(xué)競(jìng)賽課，我的準(zhǔn)備應(yīng)該說(shuō)較為充分，對(duì)課的認(rèn)識(shí)也可以說(shuō)很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……

設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教案篇3

1.乘坐何種交通工具的表達(dá)法，除了 by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，還有 by land(陸路)， by river (水路)， by sea (海路)和 by air(航空)。這些僅要求理解。

2.名詞foot的復(fù)數(shù)feet是通過(guò)元音字母的變化構(gòu)成的，復(fù)習(xí)其他名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化：man—men，woman—women，child—children。

3.本單元學(xué)習(xí)兩個(gè)轉(zhuǎn)類詞：walk由動(dòng)詞轉(zhuǎn)為名詞，clean既是形容詞，又是動(dòng)詞。讓學(xué)生聯(lián)系第一、二單元舉出幾個(gè)轉(zhuǎn)類詞來(lái)，例如：

answer, thank, work(v. +n.) home (n.+ adv.)

welcome (adj.+ interj. +vt.) one (num. + pron.)

there (adv. + interj.) so (pron. +conj.)

4.fifth (第五)是將基數(shù)詞five的后兩個(gè)字母ve改為f，再加上后綴-th構(gòu)成的。

eighth(第八)因?yàn)榛鶖?shù)詞 eight的最后一個(gè)字母是 t，加后綴-th時(shí)，只加 h。

5.parent常用復(fù)數(shù) parents，意思“雙親”、“父母親”(father and mother)，用單數(shù)要有上下文，如：

To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必須是個(gè)好母親或好父親。

6. And the air today is nice and clean.而且今天的空氣很清新。

在口語(yǔ)中，連詞and可放句首，表示說(shuō)話者要說(shuō)的另外一件事，起承上啟下的作用。nice and在口語(yǔ)中表示“非常……，實(shí)在……”的意思。

設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教案篇4

一學(xué)生情況分析（學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26人）

1．學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)比較重視，學(xué)得很好；但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個(gè)甚至完全沒(méi)有學(xué)過(guò)。有的學(xué)生筆試不錯(cuò)，但語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫都有待加強(qiáng)。因此，整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來(lái)諸多的不便，提高了難度。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒(méi)有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語(yǔ)有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語(yǔ)的要求。

教學(xué)措施和輔助

二課時(shí)總安排

總共100課時(shí)：授課課時(shí)復(fù)習(xí)課時(shí)

測(cè)試課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)

三．教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn)

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開(kāi)放，只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan)；提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，注意多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan)；提倡任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格；課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語(yǔ)言運(yùn)用；正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過(guò)程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過(guò)程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:I,he,she

Yes/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership

MakesuggestionsPresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s

Adjectivesofquality

U6

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

U7

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

U8

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

Prossessive“s”

Howoldareyou?

U9

MoviesTalkaboutpreferences

MakeplansPresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit?

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

四、教材分析

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語(yǔ)》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)，在教材的設(shè)計(jì)上，遵循了自然言語(yǔ)、情境真實(shí)性、語(yǔ)言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語(yǔ)言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識(shí)用于行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

人教社《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的.幾大特色：

A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時(shí)代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛(ài)不釋手，迫不及待地翻閱。

B.實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊(cè)的十四個(gè)話題：認(rèn)識(shí)新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購(gòu)物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國(guó)家與語(yǔ)言。第二冊(cè)的十二個(gè)話題：鄰居、動(dòng)物、足球、職業(yè)、周末活動(dòng)、音樂(lè)、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

C.注重交際。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫材料。每個(gè)單元都有語(yǔ)言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork,groupwork,games等活動(dòng)。學(xué)生們充滿了自信，開(kāi)心地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，教室里常常充滿了歡歌笑語(yǔ)。同學(xué)們都喜歡上英語(yǔ)課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)。

D.詞匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)，第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會(huì)事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時(shí)學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

《新目標(biāo)英語(yǔ)》的教材設(shè)計(jì)原則

a.言語(yǔ)、情境真實(shí)性原則(Theauthenticityprinciple)

任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息。語(yǔ)言情境、語(yǔ)言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)

任務(wù)的設(shè)計(jì)注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言形式的同時(shí)，培養(yǎng)其自我把握語(yǔ)言功能的能力；每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的基礎(chǔ)上，通過(guò)系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語(yǔ)言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。

c.階梯型任務(wù)原則(Thetaskdependencyprinciple)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)。在語(yǔ)言技能方面，遵循先聽(tīng)、讀，后說(shuō)、寫的設(shè)計(jì)順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

d.在做中學(xué)原則(Learningbydoing)

自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)具體措施及輔助活動(dòng)

1．利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

2．每日進(jìn)行單詞競(jìng)賽。

3．學(xué)唱英文歌。

4．堅(jiān)持值日生報(bào)告。

5．開(kāi)展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

Week1StarterUnit15課時(shí)

Week2StarterUnit2&StarterUnit35課時(shí)

Week3Unit16課時(shí)

Week4Unit26課時(shí)

Week5Unit36課時(shí)

Week6Revision6課時(shí)

Week7Unit46課時(shí)

Week8Unit56課時(shí)

Week9Unit66課時(shí)

Week10Revision6課時(shí)

Week11Middleexamination6課時(shí)

Week12Unit76課時(shí)

Week13Unit86課時(shí)

Week14Unit96課時(shí)

Week15Unit106課時(shí)

Week16Unit116課時(shí)

Week17Unit126課時(shí)

Week18Revision6課時(shí)

Week19Revision6課時(shí)

Week20Finalexamination

設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教案篇5

摘要:英語(yǔ)課程要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能,而聽(tīng)的技能直接影響到其它三項(xiàng)技能的提高。我分析了初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題及影響因素,并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。

關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法

聽(tīng)力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的五個(gè)技能之一,是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)現(xiàn)狀表明:學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上聽(tīng)的能力大大低于該學(xué)科的其它能力。因此,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,找出障礙,決定對(duì)策就顯得十分必要。我結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出在聽(tīng)力教學(xué)中影響學(xué)生聽(tīng)力的一些因素和問(wèn)題,并提出了一些如何提高學(xué)生聽(tīng)力能力的實(shí)踐對(duì)策。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

1.只注重突擊性訓(xùn)練,而忽視秩序漸進(jìn)的規(guī)律。在教學(xué)實(shí)際中,很多老師在英語(yǔ)教學(xué)中都沒(méi)有根據(jù)秩序漸進(jìn)的科學(xué)原理,由淺入深、由易到難、日積月累地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,而是到考試前才臨時(shí)抱佛腳,對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何,不管學(xué)生能否消化,硬往學(xué)生耳里灌。

2.只注重訓(xùn)練次數(shù),而忽視事半功倍的訓(xùn)練方法。在平時(shí)的教學(xué)中,很多老師就用這樣或那樣的聽(tīng)力材料一次又一次地重復(fù)操練。沒(méi)有目的,沒(méi)有針對(duì)性,只注重訓(xùn)練的量,而沒(méi)有考慮到訓(xùn)練方法。結(jié)果適得其反,不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,反而大大挫傷學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的積極性。

3.只注重訓(xùn)練想要的結(jié)果,而忽視必要的訓(xùn)練過(guò)程。有的老師在訓(xùn)練聽(tīng)力的時(shí)候,讓學(xué)生先把課文或其它的語(yǔ)音材料反復(fù)地熟讀,甚至叫學(xué)生先背下來(lái),有的把一個(gè)句子拆得七零八落,一個(gè)詞反復(fù)播放讓學(xué)生聽(tīng)。其實(shí)這樣做忽視了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇的整體理解,大大降低了聽(tīng)力的難度和效果。

二、影響學(xué)生聽(tīng)力的幾個(gè)因素

1.語(yǔ)音及基礎(chǔ)知識(shí)障礙。聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的結(jié)合。由于學(xué)生在初學(xué)階段沒(méi)有很好地掌握正確發(fā)音,缺乏一定的詞匯量,辨別語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力較弱,感到聽(tīng)懂聽(tīng)力材料比較困難。另外,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握得不夠準(zhǔn)確,影響到聽(tīng)力理解水平和反應(yīng)速度。因此,掌握一定數(shù)量的詞匯的語(yǔ)音和基本語(yǔ)法就成了做好聽(tīng)力理解題的關(guān)鍵。

2.英語(yǔ)文化背景知識(shí)的障礙。語(yǔ)言是文化的載體,英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)文化背景知識(shí)的缺乏也會(huì)給聽(tīng)力帶來(lái)困難。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)具備一定的英美歷史、文化、風(fēng)俗及語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)民族的社會(huì)文化和語(yǔ)言習(xí)慣與中國(guó)相差很遠(yuǎn)。因此,初中英語(yǔ)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的知識(shí)結(jié)構(gòu),包括語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要注意非語(yǔ)言性知識(shí)對(duì)聽(tīng)力理解的積極意義。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,以免由于知識(shí)面不夠?qū)拸V而影響學(xué)生的聽(tīng)力理解。

3.心理因素的障礙。情感因素直接影響學(xué)生聽(tīng)力能力的形成與提高。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校學(xué)生在心理上都害怕聽(tīng)力測(cè)試,緊張、焦慮的心理伴隨著整個(gè)聽(tīng)力測(cè)試過(guò)程。當(dāng)處在焦慮緊張的情形下時(shí),聽(tīng)力理解水平可想而知。因此,教師平時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自信心。

三、提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)。積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)教師應(yīng)著力在“關(guān)注學(xué)生情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”上下功夫,在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力心理狀態(tài)、幫助學(xué)生克服焦慮和畏難情緒就顯得尤為重要。教師要明確告訴學(xué)生,聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一,要加以重視,但不能畏懼,對(duì)于較難的聽(tīng)力材料,只要正視它,經(jīng)過(guò)持之以恒的訓(xùn)練是可以征服的。要時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)努力探索英語(yǔ)教學(xué)的新方法、好方法,積極開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高聽(tīng)力水平非常重要。

2.重視語(yǔ)音和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)、詞匯關(guān)、語(yǔ)法關(guān),這是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。比如對(duì)于單詞的學(xué)習(xí),在實(shí)際教學(xué)中,我采用根據(jù)讀音記憶法,達(dá)到“聽(tīng)其音而知其形,觀其形而識(shí)其音”。另外,還可以采用聯(lián)想記憶、對(duì)比記憶和詞根記憶法,都收到了比較好的效果。

3.掌握一定聽(tīng)力技巧。利用聽(tīng)力練習(xí)來(lái)提高聽(tīng)的技巧、訓(xùn)練審題與應(yīng)變能力,是提高英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試水平的有效途徑。在聽(tīng)力訓(xùn)練起始階段,學(xué)生可以邊聽(tīng)邊做一些筆錄,記錄下材料中的人名、地名、時(shí)間、年代、數(shù)字等信息,以便在答題時(shí)可以有所參考。在此基礎(chǔ)上再過(guò)渡到用腦去記憶。要注意進(jìn)行聽(tīng)力微技能的訓(xùn)練,抓文章的開(kāi)頭與結(jié)尾的句子,想方設(shè)法捕捉主題和關(guān)鍵語(yǔ)句。在聽(tīng)前先瀏覽練習(xí)測(cè)試題的供選答案,從中預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料可能的內(nèi)容與體裁。對(duì)于一些含蓄的問(wèn)題,要利用自己的想象與經(jīng)驗(yàn)去理解、猜測(cè)、推理,并注意英語(yǔ)的背景知識(shí)與習(xí)慣用法。在必要時(shí)用排除法來(lái)剔除不可能成立的答案。

總之,聽(tīng)力是一種積極的思維過(guò)程,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種知識(shí)與各種技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),掌握正確的聽(tīng)音與閱讀方法,訓(xùn)練快速的語(yǔ)感反應(yīng),運(yùn)用熟練的聽(tīng)能技巧,才能全面提高英語(yǔ)的聽(tīng)力技能。

設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1) 能掌握以下單詞：allow, wrong, guess, deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’s wrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents for some money.

④ Why don’t you talk to him about it?

2) 能了解以下語(yǔ)法：

(1)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)搯?wèn)題和困難、提出建議并做出選擇;

(2)能根據(jù)對(duì)方所提出的問(wèn)題，給出一些合理的建議。

2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿。正確認(rèn)識(shí)生活中的一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問(wèn)題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new language points.

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)對(duì)方所提出的問(wèn)題，給出一些合理的建議。

學(xué)會(huì)表達(dá)建議的一些方式。

三、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up

1. 導(dǎo)入學(xué)生們平時(shí)在學(xué)校和生活中存在的問(wèn)題。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because he doesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step 2 Talking

1. Look at these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss with their partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t get enough sleep.

② I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ My parents don’t allow me to hang out with my friends.

④ I have too many after-school classes.

⑤ I got into a fight with my best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning of the sentences.

2. Play the recording for the Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversation in the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act out their conversations.

e.g. A: What’s wrong?

B: I’m really tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go to sleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允許;準(zhǔn)許

allow sb. (not)to do sth. (不)允許某人做某事

e.g. My parents don’t allow me to stay up late. 我父母不允許我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允許邁克開(kāi)車去那里。

2) wrong adj. 錯(cuò)誤的;不對(duì)的

= not right

e.g. Some words on the advertisement are wrong. 廣告上的一些字錯(cuò)了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T: Peter has some problems. What advice does his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and write the words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording for the Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording again to check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in the blanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could ______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him ____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to him so that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house but he doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but he doesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.

2. Let one pair to read out their conversation first.

3. e.g. A: What’s the matter, Peter?

B: I had a fight with my best friend. What should I do?

A: Well, you should call him so that you can say you’re sorry.

B: But I don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read the conversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversation after the teacher.

3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new words and main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building. 讓我們來(lái)猜一下這個(gè)建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英語(yǔ)中的一個(gè)固定搭配，表示 “重要的事情或狀況”，多用于非正式交流。作否定用法時(shí)，常說(shuō)It’s not a big deal或It’s no big deal.表示說(shuō)話人并不認(rèn)為某事有什么了不起。

e.g. There's a soccer game on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上電視上有一場(chǎng)足球賽，但我不一定要看。沒(méi)什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

這事挺重要的，戴維，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?這不過(guò)是個(gè)生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解決(問(wèn)題);算出

e.g. Mike worked out the difficult problem by himself.

邁克自己算出了那道難題。

Is it possible to work out the problem? 有可能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

Homework:

Write three conversations about your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too many after-school classes.

What could I do?

B: You could …

設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教案篇7

名詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語(yǔ)、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動(dòng)詞、句子。掌握動(dòng)詞六種時(shí)態(tài)的構(gòu)成及基本用法和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)。句法包括掌握陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法，掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型、并列句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。

階段目標(biāo)：熟練的掌握知識(shí)要點(diǎn)，使知識(shí)形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧，提高學(xué)生的綜合分析能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。

具體思路：這一階段我將語(yǔ)法分成幾大塊復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所復(fù)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容，按中考題型精選練習(xí)題，使學(xué)生每天復(fù)習(xí)的知識(shí)都能夠加以鞏固。

重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容舉例：

比如在動(dòng)詞時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)中，一般現(xiàn)在時(shí)重點(diǎn)抓主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的句子變 化，如將She often does her homework at home every day.變否定句和一般疑問(wèn)句，作肯定、否定回答，分別對(duì)主語(yǔ)，賓語(yǔ)，定語(yǔ)，頻度狀語(yǔ)和地點(diǎn)狀語(yǔ)提問(wèn)等。

復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，要把它同一般過(guò)去時(shí)作比較，為說(shuō)明與現(xiàn)在完成時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)，要求學(xué)生分清持續(xù)性動(dòng)詞 與非持續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)別。

如在復(fù)習(xí)含有時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句的復(fù)合句中，若主句的謂語(yǔ)為一般將來(lái)時(shí)，那么從句的謂語(yǔ)要用一般現(xiàn)在時(shí);在復(fù)習(xí)含有賓語(yǔ)從句的復(fù)合句中，如主句的謂語(yǔ)為過(guò)去時(shí)，那么從句的謂語(yǔ)多半用相應(yīng)的過(guò)去時(shí)形式;在復(fù)習(xí)since引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)只要從句用了一般過(guò)去時(shí)，那么主句則一定要用現(xiàn)在完成時(shí);在總結(jié)歸納重點(diǎn)句子時(shí)如：By the time we got there ,the bus had already gone.要對(duì)學(xué)生說(shuō)明此句前面的從句用了一般過(guò)去時(shí)，那么后面的主句就要用過(guò)去完成時(shí)。

復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)從以下幾個(gè)方面入手：賓語(yǔ)從句的概念:賓語(yǔ)從句屬于名詞性從句，在句中作主句的賓語(yǔ)。!賓語(yǔ)從句三要素:引導(dǎo)詞(連接詞);語(yǔ) 序;時(shí)態(tài) 引導(dǎo)詞：由從屬連詞that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句注：that 在句中無(wú)詞匯意義，在從句中不能充當(dāng)成分，在口語(yǔ)當(dāng)中往往省略

由從屬連詞whether, if 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句“是否”，說(shuō)明對(duì)陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 等后。

由連接代詞 Who, whom, whose, which, what 和連接where,how,why,when引導(dǎo)的賓從J,[代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔(dān)任句子成分，具有一定的意義，不可省略。

B.語(yǔ)序：陳述句語(yǔ)序 即：主句+連接詞+從句(主+謂+其他)Do you remember __(他多大歲數(shù))? C.時(shí)態(tài)：主句用現(xiàn)在時(shí)或?qū)?lái)時(shí)，從句可用任何時(shí)態(tài).

主句用過(guò)去時(shí)，從句用與過(guò)去相關(guān)的時(shí)態(tài)。(1).從句說(shuō)明的是一般真理、客觀事實(shí)、自然現(xiàn)象、名言時(shí)，仍用現(xiàn)在時(shí)。2).從句中有具體時(shí)間狀語(yǔ)，即使從句動(dòng)作發(fā)生在主句動(dòng)作前，仍用一般過(guò)去時(shí)。第三輪：

設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教案篇8

Unit10Wheredidyougoonvacation?

Goodmorning,everyone.Iam____fromthe______.IhavetaughtEnglishforovertenyearsandIlikemystudents.Today,IwilltalkaboutUnit10wheredidyougoonvacation?GoforitJuniorEnglishBook.Thereare6periodstofinishthisunit.Iwilltalkaboutthefirstperiodwiththefollowingparts..

I.AnalysisoftheTeachingMaterials.

Thetopicofthisunitisthecontinuationofunit9aswellasaboutthepastevents.

ByusingtheSimplePasTTense,whichisessentialinjuniorEnglish,studentswill

talkabouttheirpast.Thistopicisabouttheirexperiencesandplacestheyhave

visitedontheirvacations.Soithelpsbringbacktheirmemoriesandlearning

motivations.

II.Students’characteristic

AlthoughtheJunior1hasbeenlearningEnglishforalmostayearandarehaving

somebasicknowledge.BecauseoflivinginChinaandsurroundingenvironment,studentsarelearningEnglishimpassivelyandirregularly.ButThejunior1hasshownedthemselvesverycreative,capableandofplasticityasthey’redoingsowellinwhatthey’reinterestedinsuchasgamesandCAI.

III.TeachingAimsandDemands

1.Knowledgeobjectives

a.Toenablethestudentstoread,tospell,tounderstandthevocabularycorrectly.

b.Tohelpthestudentsaskandanswerthenewsentencepattern:Wheredidyougoonvacation?

2.Abilityobjectives.

a.Toimprovethestudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting..

b.Toencouragethestudentstocommunicatewithothersuningthenewsentencepattern.

3.Emotionobjectives

a.TotraintheSstocooperatewellingroupsandinpairs.

b.TobeinterestedincommunicatinginEnglish.

IV.TeachingKeyPoints

1.Keyvocabulary

NewYorkCitycampsummercampmuseum

2.Keystructures

Wheredidyougoonvacation?

Iwentto…

V.TeachingDifficulty

Learnthekeystructures

VI.TeachingMethods

1.Task-basedmethod

That’stosayI’llletthestudentsfinish1listeningtaskandmakeshortdialoguesalongwiththeactionstohelpthestudentsgetabetterunderstandingofthekey

structures.

2.Communicationmethod

I’llsetupadreamandaskstudentstopretentthemselvesasreporters.Thisway,thestudentscansayfreelyandneedn’ttoworryaboutmakingmistakes.

VII.LearningMethods

1.Listening—speakingmethod

2.Communicativestrategy

WeallknowthatthebestwaystolearnEnglishwellaretoimitate,topractice,tolisten,tospeakandtocommunicatemoreconstantly.

VIII.TeachingAids

Inthislesson,theCAI,cassette,ataperecorderwillbeused.

X.TeachingProcedure

I’llmainlytalkaboutthispart.Itconsistsof5steps.

Step1Warm–upandreview

1.MakeafreetalkbetweenT-S.Whatdidyoudoyesterday?Andwhatdidyourbestfrienddoyesterday?

2.WritedownthepasttensesoftheverbsthatIshowinCAI.

Purpose:thisstepisinordertoreviewwhatthestudentshavelearntinUnit9.Thatway,Icanleadthemintothenewlessonsmoothly.IthinkIt’susualbutpratical.

Step2Presentation

1.Learnthenewwordsandexpressions

a.lead—in:askstudentssomequestions:Didyoudreamlastnight?Whatdidyoudream?WheredidIgoonvacationinmydream?

b.CAIshowsmanypicturesofmydream,whicharealsotheactivitiesin1a.

c.Askstudentstoreadandspellthenewphrases.

d.Do1a.Matchtheactivitieswiththepictures(a—g).

e.Playaguessinggame:Iwillshowsomejigsawsofeachpictureandhavethestudentstoguess.Iwillpraisethestudentwhoanswersmorequickly.

Purpose:IputthevocabularylearningintoadreaminordertopromptthemtofinditveryinterestingtolearnEnglish..ByaCAI,studentscanmatchthevocabularywiththerealthingsdirectlyandmasterthemeasily.

Step3Listeningpractice

a.Tellthestudentstolistentothetapeandnumberthepeople(1—5)inthepicture.

b.Playtherecorderforthefirsttime,andthenchecktheanswers.

c.Playtherecorderagain,studentsimitatetheconversationsandfillintheblanks.Payattentiontotheirpronunciationandintonation.

Purpose:thisisabasicandnecessarystep,whichdevelopsthestudents’skillsoflistening,readingandwriting.

Step4Pairwork

a.T—S:wheredidTinagoonvacation?

Shewenttothemountains.

b.Askthestudentstopracticeinpairsaswe1c.Thentheywillcometotheplatformandclickonthenumbertochooseapictureandactitoutrandomly

Purpose:“Task-based”teachingmethodisusedheretodevelopthestudents’abilityof

communicationandtheirabilityofco-operationwillbewelltrained.ThisstepprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguagetoconsolidatethekeystructureandItcandevelopstudents’skillofspeakingandsenseoflanguage.

Step5Production

Havestudentspretenttobereporterstointerviewanyonetheywanttoaskabouttheirvacation.

Purpose:Afterlearning1a—1c,it’stimetoextendwhattheylearntjustnowandgivethestudentsafreespacetoshowtheirabilities.Withtherealsituations,studentswillfeeleasyandsuccessfulduringthispart.Bywayofcommunication,thestudentswillunderstandhowtousethekeystructurebetterandconsolidatetheknowledgefirmly.

PartXIHomework

Doasurveyandwriteareportabouttheclassmates’vocation.

Purpose:Ithinkhomeworkissoimportantthatthestudentscanspeakenglishasmuchastheycaninclassorafterclass.Isetthisstepinordertopracticestudents’skillsoflistening,speakingandwriting.

設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教案篇9

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)興趣性原則，活動(dòng)性原則和生活性原則，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中充沛體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性.這是我設(shè)計(jì)這課時(shí)的理念．

設(shè)計(jì)思路:

本課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現(xiàn)象.所以在這節(jié)課一開(kāi)始復(fù)習(xí)詞組和句子的時(shí)候，我借助了多媒體，運(yùn)用了動(dòng)畫的形式，使同學(xué)很有興趣地來(lái)復(fù)習(xí)。我覺(jué)得既激發(fā)了同學(xué)的興趣,又達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的.

而在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不應(yīng)該僅局限于課本知識(shí)，所以我又根據(jù)實(shí)際情況，拓展了與同學(xué)生活貼近的詞組kickshuttlecock和playbadminton.在教授這兩個(gè)詞組的時(shí)候，我運(yùn)用了實(shí)物教學(xué),因?yàn)橘N近生活,同學(xué)學(xué)的很積極.為了讓同學(xué)容易記住這兩個(gè)詞組,我把詞組和句型聯(lián)系起來(lái),編了一個(gè)簡(jiǎn)單的chant,這個(gè)倒讓同學(xué)很感興趣。同學(xué)都躍躍欲試.因?yàn)楹?jiǎn)單易學(xué)，同學(xué)最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來(lái)，同學(xué)就有了學(xué)習(xí)的成績(jī)感。

假如這節(jié)課讓同學(xué)不停的互相問(wèn)各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設(shè)置一個(gè)讓同學(xué)問(wèn)“小動(dòng)物”喜好的場(chǎng)景。這個(gè)小細(xì)節(jié)不只讓同學(xué)有效地復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也讓課堂變的輕松有趣。小同學(xué)比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學(xué)特別喜歡這樣的形式。看的出來(lái)同學(xué)是興奮的，我覺(jué)得這時(shí)候在課堂也掀起了一個(gè)小高潮。

我在這節(jié)課中還拓展了與生活比較貼切的句型：Whatdoyoulikebest?并讓同學(xué)進(jìn)行操練。在這節(jié)課中,我還為同學(xué)布置了一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì).讓同學(xué)在課前發(fā)的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)環(huán)境,讓同學(xué)選擇自身喜歡的俱樂(lè)部。并擴(kuò)展了句型：Whatclubareyouin?最后將課堂推向高潮。

回顧這節(jié)課,我也看到了一些缺乏.首先我覺(jué)得自身要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì),同時(shí)也要加強(qiáng)自身的課堂駕馭能力。比方在教授Whatdoyoulikebest?這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于教者急于求成，導(dǎo)致同學(xué)并沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)到這句話的意思，在操練這個(gè)句型的時(shí)候，同學(xué)顯得有點(diǎn)手足無(wú)措。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)間顯得有些過(guò)緊。我覺(jué)得在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中，還可以壓縮時(shí)間，讓同學(xué)在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外,我覺(jué)得我這節(jié)課還可以增大容量,讓同學(xué)增加語(yǔ)言的輸出和輸入量。

設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教案篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1) 學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)閱讀短文，能按要求找到相應(yīng)的信息。

3)通過(guò)閱讀提高學(xué)生們的閱讀能力。

4) 了解在如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)理性地去解決。

2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

人的一生并不都是一帆風(fēng)順的，難免有一些挫折的困難，如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的問(wèn)題，我們學(xué)會(huì)冷靜對(duì)待，學(xué)會(huì)合理的辦法去理性地去解決。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) 掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。

2) 閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過(guò)閱讀練習(xí)，來(lái)提高閱讀能力。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

1) 閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力。

2) 理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式。

三、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 關(guān)系;聯(lián)系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他們的關(guān)系看起來(lái)很親密。

2. argue v. 爭(zhēng)吵;爭(zhēng)論

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那對(duì)夫婦開(kāi)始就孩子的教育問(wèn)題爭(zhēng)吵。

3. proper adj. 正確的;恰當(dāng)?shù)?/p>

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了，去看朋友不合適。

4. nervous adj. 焦慮的;擔(dān)憂的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要緊張。就是個(gè)小測(cè)試而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，陽(yáng)光燦爛。

Step 3 Lead in

一、通過(guò)問(wèn)答一些有關(guān)家庭生活的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入正題：

1. Can you get on well with your family?

2. Are the relations between your parents good?

3. Do you have any brothers or sisters? Can you get on well with him/her?

4. Who do you ask for help when you have problems?

…

Step 4 Reading

Work on 3a:

1. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:

What’s Sad and Thirteen’s problem?

How does he feel at home?

方法指導(dǎo)：帶著問(wèn)題，然后快速閱讀短文，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)，找到答案。

學(xué)生們，按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀，并快速回答這兩個(gè)問(wèn)題。最后，教師讓部分學(xué)生回答答案，并校對(duì)答案。

2. Ss read the article again and fill in the chart.

學(xué)生們認(rèn)真閱讀短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面臨的問(wèn)題，并填寫出羅波特先生所給出的建議。和同學(xué)們一起校對(duì)答案。

3. Ss read the article again and fill in the blanks.

Work on 3b:

1. 讓學(xué)生們討論羅波特先生對(duì)問(wèn)題的建議，并發(fā)表自己的看法。

2. 學(xué)生們分小組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，由小組長(zhǎng)匯總。

3. 讓小組長(zhǎng)并匯總的意見(jiàn)和其他同學(xué)匯報(bào)。

S1: I agree with his advice. Because more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have.

S2: I don’t agree with his advice. I think their parents should fight any more. They should care more about their children and spend more time with them.