好的教案應該突出學生的主體地位，培養學生的思維能力和創造力，提高學生的綜合素質。下面小編給大家提供一些八年級教案歷史參考，希望對大家寫八年級教案歷史有幫助。

八年級教案歷史篇1

“解放者“的風采——拉美獨立運動（P54）

1、三角貿易（販賣黑奴貿易）：

①時間：16?世紀——19世紀（三角貿易的實質是殖民掠奪、掠奪財富）

②背景：歐洲殖民者屠殺印第安人，導致美洲殖民地勞動力緊缺。

③簡況：由葡萄牙殖民者開頭（葡萄牙占領巴西，西班牙占領了美洲自墨西哥陰暗的廣大地區）

三角貿易的目的：補充勞動力以及掠奪財富  （實質是掠奪財富）

⑤影響：

對非洲：給非洲人民帶來深重災難；失去難以計數的人口；造成非洲的長期落后；

對歐洲：獲得大量財富；加快歐洲資本原始積累；促進歐洲資本主義經濟的發展；

對美洲：提供大量勞動力，促進了對美洲的開發。

2、拉丁美洲第一個獨立的國家：海地（18）揭開了拉美獨立戰爭的序幕。

3、南美北部“玻利瓦爾”的事跡：18玻利瓦爾領導委內瑞拉人民舉行起義，1825年上秘魯獨立，為紀念玻利瓦爾命名為玻利維亞。解放了西班牙在南美的殖民地，被拉美人民尊稱為：拉美的解放者。

4、伊達爾哥領導墨西哥人民的獨立戰爭，南美南部圣馬丁領導到的民族解放運動。

5、拉美爆發獨立戰爭的原因之一在于受到美國獨立戰爭和法國大革命的影響。

6、馬克思揭露歐洲資產階級“丟掉了最后一點羞恥心和良心”：販賣黑奴

7、到1826年，除古巴外，西、葡對拉美數百年的殖民統治完全結束。

8、在拉美獨立運動影響之下，葡萄牙宣布巴西獨立。

八年級教案歷史篇2

八國聯軍侵華戰爭

教學目標

基礎知識 了 解 義和團運動興起的原因，八國聯軍侵華的基本事實

掌 握 《辛丑條約》對中華民族的危害

能力訓練

過程方法 綜 合

理 解 甲午戰爭引發義和團運動，八國聯軍借口絞殺義和團出兵侵華，結果簽訂《辛丑條約》，使中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵

討 論

分 析 《辛丑條約》主要內容對中華民族造成的嚴重危害

情感、態度

價 值 觀 愛 國

情 感 中國人民不會忘記102年前的國恥與苦難，我們一定要繼承和發揚中華民族熱愛祖國、堅決反抗外侵的優良傳統

思 想

意 識 八國聯軍侵華戰爭具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質，義和團對八國聯軍的抗擊，顯示了中國人民的光榮傳統，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國主義列強瓜分中國的最主要、最直接的因素

教學重點 八國聯軍的侵華戰爭和《辛丑條約》

教學難點 《辛丑條約》主要內容對中華民族造成的嚴重危害

教學過程

導入新課

組織學生回顧上學期學過的線索，討論回答問題：

為什么說甲午戰爭以后，中國的民族危機空前嚴重?

《馬關條約》 割遼東半島、臺灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設工廠 領土和主權更遭踐踏，中國貧弱更加嚴重，列強擴大商品傾銷，還直接進入中國生產領域 大大加深中國半殖民地化的程度

組織學生閱讀“導言框”，了解義和團運動興起的原因：甲午戰爭后，隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國教會也猖狂地欺壓中國人民。義和團就是在反教會斗爭中產生并發展起來的。

小結、過渡：導言框的歌謠就是當年民眾傳唱的。帝國主義列強對義和團運動的迅猛發展感到恐慌，他們便拼湊八國聯軍發動了侵華戰爭。請大家閱讀新課，記住課題和標題。

組織學生學習和探究新課

一、八國聯軍侵占北京

指導學生閱讀課本19——20頁本目的內容，并在《中國歷史填充圖冊》第9頁中，用筆描出八國聯軍的進攻路線。(可在原線旁另畫一條平行線條)

指導學生聯系地7頁圖文，進行小組討論，然后在班級內交流：

1、 北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同?

聯軍名稱 侵略國 占領年代 清朝帝、后

英法聯軍 英、法 1860年 咸豐、慈禧

八國聯軍 英、法、俄、美等 1900年 光緒、慈禧

2、根據課本20頁“動腦筋”：請你根據這些圖片敘述當年八國聯軍的罪行。

(可自由發揮和互相補正，但應控制在3人次以內)

二、《辛丑條約》

學生閱讀21——22頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1、分別指出《辛丑條約》關于政治、經濟、軍事、外交方面各有什么規定?(主要目的是讓學生通過條約具體內容來感知“政治、經濟、軍事、外交”等概念，而不是死記硬背其條款)

2、22頁“活動與探究1?議一議”：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經成為“洋人的朝廷”。有道理嗎?(有)為什么?(帝國主義列強的經濟掠奪更加瘋狂，清政府幾乎成為列強向中國人民征收“戰爭賠款”的代理機構;帝國主義列強武裝控制了清朝都城北京，清政府必須為帝國主義鎮壓中國人民的反帝斗爭，他們完全成了列強的忠實走狗。)

3、22頁“活動與探究2?談一談”：《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區有什么不同?(“使館界”形同“國中之國”，界內外國人猶如“太上皇”，中國政府無全無權過問其事務;“使館區”雖然仍是外國使節居住的專門地區，但它完全處于中國政府的管轄之下。)

4、隋朝大運河的中心、南北兩端分別在哪里?(洛陽、余杭、涿郡)

5、根據第21頁“動腦筋”：《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(它給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)

如時間許可，鞏固小結

1、要求學生正確指出《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》對中國社會所造成的影響。(通過反復講練，讓學生理解 “開始淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語所反映的近代中國社會變化脈絡)

2、當堂完成22頁“練一練”：下列各條款不屬于《辛丑條約》的是A。(賠款2億兩白銀是《馬關條約》規定的數額)

3、學生集體朗讀22頁“自由閱讀卡”內容后，教師聯系課本相關部分，指出義和團的正面作用。(八國聯軍侵華戰爭具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質，義和團對八國聯軍的抗擊，顯示了中國人民的光榮傳統，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國主義列強瓜分中國的最主要、最直接的因素)要求學生完成《中國歷史填充圖冊》第9頁剩余題目。(可延伸到課外)

4、提醒學生預習第6課《洋務運動》。

八年級教案歷史篇3

教學目標

一、基礎知識目標

豐島海戰和甲午中日戰爭正式爆發；平壤戰役；黃海戰役；遼東戰役和日軍旅順大屠殺；威海戰役；《馬關條約》；三國干涉還遼。

二、能力培養目標

1．通過引導學生分析甲午中日戰爭中清軍戰敗的原因，培養學生用辯證唯

物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

2．通過《馬關條約》和《南京條約》的比較，分析其對中國社會造成的嚴

重危害，培養學生比較、綜合問題的能力。

三、__教育目標

1．學習鄧世昌等廣大愛國官兵反抗侵略者的愛國主義精神，增強愛國意識。

2．通過對甲午中日戰爭中國軍隊戰敗原因的分析，進一步認識社會制度腐

朽、軍事技術落后是近代中國挨打受辱的重要原因。

教學重點：中國軍隊戰敗原因和《馬關條約》的簽訂及其影響。

教學難點：《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。

課時：一課時

課型：講授新知識課

教法：多媒體電化教學、講練結合的啟發式教學法

教具：投影機、電視機、錄像機、板書設計投影片、小結投影片、材料和練習投影片、《黃海大戰》錄像帶、《甲午中日戰爭形勢示意圖》。

板書設計：（另頁）

教學過程：

1．導入新課

中日兩國隔海相望，從古至今，兩國邦交友好幾千年；然而，在近代，日本曾經先后發動了兩次大規模的侵略戰爭。一是甲午中日戰爭；一是30年代全面侵華戰爭。（投影板書：第四章第二節甲午中日戰爭）日本一個區區小國，竟然那么大膽對中國這樣一個央央大國發動侵略戰爭。究其根源是什么？

2．講授新課

在19世紀六、七十年代，日本進行了一場資產階級改革--明治維新。它對日本產生了什么影響？（個別提問）明治維新以后，日本迅速走上了資本主義道路，并成為亞洲唯一強國。由于資本主義本身具有擴張性，為了滿足資產階級的貪欲和轉移國內人民的斗爭視線，在對外政策上，日本統治者竭力推行軍國主義，他們制定了所?quot;征韓侵華"的大陸政策，要征服中國，必先征服朝鮮，再以朝鮮為跳板征服中國。所以，日本是蓄意發動侵華戰爭的。（投影板書：根本原因：日本蓄意發動侵華戰爭）那么，這場戰爭能避免嗎？不。到19世紀末，清政府更加腐敗落后，落后就要挨打，日本發動侵華戰爭是必然的。那么，戰爭為什么剛好爆發于1894年？（投影板書：直接原因：朝鮮問題）1894年朝鮮發生什么大事？朝鮮政府無力鎮壓起義，請求清政府派兵幫助，日本乘機出兵。起義平息后，日本不但拒絕撤兵，反而大量增兵；俘虜和囚禁朝鮮國王李熙，并以保護僑民為名，驅逐清軍。1894年7月25日，日本不宣而戰，在牙山口外豐島海面突襲中國運兵船。

1894年8月1日，中日雙方正式宣戰。（投影板書：爆發：1894年）日軍早已準備，清軍被迫應戰。豐島海戰、牙山戰役失利后，直隸提督葉志超率軍一縷煙逃到平壤。戰爭爆發以后，中日雙方主要進行了四場交戰。（投影板書：主要戰役：平壤戰役、黃海大戰、遼東戰役、威海之戰）閱讀課本，結合課本練習題1進行思考：用史實分析甲午中日戰爭中中國軍隊失敗的原因。（2-3分鐘）（播放錄像：《黃海大戰》）錄像后，提問：中國軍隊戰敗的根本原因是什么？具體表現在那里？（先提問，后教師歸納）正是由于清政府的腐敗無能，對外推行妥協投降政策導致中國軍隊在戰爭中的失敗。戰前，清政府不作認真準備；戰爭爆發后，極力奉行"避戰自保"的方針，萬余名清軍滯留平壤，貽誤戰機。平攘戰役中，以慌報戰功反被提升的葉志超一戰即潰，棄城逃走；黃海戰役后，李鴻章為保存實力，令北洋艦隊躲入威海衛港內，不許巡海迎敵；遼東半島戰役中，北洋艦隊在威海衛坐視大連、旅順失陷；威海衛戰役中坐等挨打，致使北洋艦隊全軍覆沒。慈禧太后在國家危難之秋，大搞萬壽慶典，不惜挪用海軍軍費，置國家危亡于不顧。

當然，在戰斗中，也不乏可歌可泣的愛國官兵。如：左寶貴、鄧世昌、林永升、丁汝昌等。

威海戰役以后，清政府驚恐萬分，慌忙向日本求和。1895年，李鴻章與伊藤博文進行談判，并完全按照日方意愿簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。（投影板書：結果：《馬關條約》1895年）《馬關條約》是繼《南京條約》以來最為嚴重的不平等條約。為什么？閱讀條約的主要內容，并思考課本P50思考題：將《馬關條約》與《南京條約》比較一下，說明《馬關條約》簽訂后中國社會半殖民地化的程度為什么大大加深了？（1分鐘）（投影板書：主要內容）教師結合《南京條約》講解《馬關條約》的內容，并分析其嚴重危害。得出結論：《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。（投影板書：影響：大大加深了中國社會的半殖民地化）

3．小結：（另頁）

4．鞏固新課：歷史手冊P57第5、8、9題。

5．布置作業：課本P50練習題。

八年級教案歷史篇4

第1課鴉片戰爭的爆發

1.林則徐虎門銷煙

(1)背景:19世紀上半期,英國成為強大的資本主義國家,把侵略矛頭指向中國.英國為了打開中國市場,掠奪白銀,向中國走私鴉片,給中華民族帶來了深重的災難,林則徐上書道光帝請求嚴禁鴉片.

(2)經過：1839年6月3日,林則徐下令將110多萬千克鴉片在廣州虎門海灘當眾銷毀.

(3)影響：虎門銷煙向全世界表明了中國人民反抗侵略的決心和勇氣，振奮了民族精神，維護了民族尊嚴。林則徐是中華民族的民族英雄。

2.鴉片戰爭(時間：1840年6月------1842年8月)

原因：直接原因是以中國的禁煙運動為借口，保護鴉片貿易。

根本原因是為了開辟國外市場，推銷工業品，掠奪廉價的工業原料。

3.中英《南京條約》

(1)時間：1842年6月

(2)內容:①開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸②中國賠款2100萬銀元③割讓香港島給英國④英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。

(3)影響:《南京條約》是中國近代第一個不平等條約。中國的國家主權和領土完整遭到破壞，喪失了獨立自主的地位。鴉片戰爭后中國開始淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰爭是中國近代史的開端。

4.魏源和《海國圖志》

魏源著《海國圖志》，提出了“師夷長技以制夷”的主張。(師夷長技以制夷：學習外國的先進技術，用來抵抗外國的侵略)

第2課劫難中的抗爭

1.第二次鴉片戰爭

原因：英國不滿足已經攫取的權利，要求修改條約，擴大侵略權益。

時間：1856年10月-----1860年10月英法為主兇,美俄為幫兇.

結束：1860年，10月奕忻與英法兩國簽定《北京條約》

2.火燒圓明園1860年10月,英法聯軍火燒圓明園，這是人類文明的一次浩劫.

3.俄國侵占中國領土

第二次鴉片戰爭前后,俄國趁機割占中國領土150多萬平方千米.，其中侵占我國領土最多的是《璦琿條約》。

4.太平軍痛打洋槍隊

(1)1851年，洪秀全在廣西金田村發動起義，建立太平天國，起義軍稱“太平軍”。

(2)在浙江慈溪的戰斗中,打死洋槍隊的頭目華爾.

5.左宗棠收復新疆

①1875年，左宗棠被任命為欽差大臣，討伐阿古柏。

②1884年,清政府在新疆設立行省。.

意義：x新疆的收復，不僅打擊了侵略者的氣焰，而且維護了國家的利益，民族的尊嚴，同時對新疆的開發和建設有著重要的歷史意義。

第3課甲午中日戰爭

甲午中日戰爭

1.時間:1894年7月-----1895年4月

2.主要戰役：黃海海戰，威海衛之戰

3.在黃海海戰中，愛國將領:致遠艦管帶鄧世昌英勇犧牲。

4.1895年初，日軍攻占威海衛，北洋艦隊全軍覆沒。

5.結果：清朝戰敗,簽訂《馬關條約》時間：1895年4月

內容：①清政府割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本②賠償日本軍費白銀2億兩③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸④允許日本在通商口岸開設工廠

影響:《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國的民族危機。割臺灣等領土，不僅嚴重破壞了中國的領土完整，而且刺激了列強瓜分中國的野心;賠款是清政府舉借外債使列強進一步控制了中國的財政經濟;開埠通商，使日本的侵略勢力深入到中國內地;允許開設工廠嚴重阻礙了中國民族工業的發展。中國半殖民地化的程度大大加深了。

第4課八國聯軍侵華戰爭

1.八國聯軍攻占北京

1900年,義和團運動發展到京津地區,斗爭矛頭直指帝國主義.6月,為鎮壓義和團反帝愛國運動，英、俄、德、法、美、日、意、奧八國聯軍2000多人隊伍,由英國海軍中將西摩爾率領從大沽經天津向北京進犯.7月中旬,攻陷天津,8月中旬,攻陷北京.到處燒殺搶掠,無惡不作,對中國人民犯下滔天罪行。

2.《辛丑條約》：1901年9月，李鴻章與英、俄、德、法、美、日、意、奧簽定。

內容:①清政府向各國賠款白銀4.5億兩，以海關稅收作擔保，分39年還清，本息共計9.8億兩。②劃定北京東交民巷為使館界，允許各國派兵保護，不準中國人在界內居住。

③清政府保證嚴禁人民參加反帝活動。④清政府拆毀天津大沽到北京的炮臺，允許列強各國派兵駐扎北京到山海關鐵路沿線要地。

影響：《辛丑條約》的簽定，西方列強完全控制了中國，清政府完全成為西方列強統治中國的工具，清政府變成了洋人的朝廷，這一條約的簽定標志著中國半殖民地半封建社會統治秩序的完全確立，中國半殖民地半封建社會形成。

知識聯想：中國是怎樣逐步淪為半殖民地半封建社會的?

答：開始淪為：鴉片戰爭———《南京條約》大大加深：甲午中日戰爭——《馬關條約》完全淪為：八國聯軍侵華戰爭——《辛丑條約》，列強通過發動戰爭，強迫清政府簽訂不平等條約，不斷擴大侵略特權，使中國淪為其半殖民地，清朝政府成為他們統治中國的工具。

八年級教案歷史篇5

課程標準：

了解第一個五年計劃的基本任務。知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

教學目標

知識與能力

了解第一個五年計劃的基本任務;“一五”計劃期間經濟建設取得的主要成就。知道1954年召開了第一屆全國人民代表大會并頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。指導學生利用《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，培養其讀圖、識圖能力;引導學生思考“共和國第一部憲法的性質”，培養其歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。

過程與方法

指導學生在《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》中找出“一五”期間，我國在重工業和交通運輸業方面取得的巨大成就，培養學生使用歷史地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。引導學生閱讀課文，結合教師提供的影像資料、史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。

情感態度價值觀

認識第一個五年計劃的超額完成，使我國開始改變了工業落后的面貌，向社會主義工業化邁進;全國人民代表大會的召開和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標志我國社會主義民主政治體制的基本形成。

導入

小助教復習舊知。

提問：國民經濟五年計劃是報刊上經常出現的一個詞。你知道我國第一個五年計劃是從什么時候開始的嗎?

第一個五年計劃

教師簡略補充有關過渡時期總路線的知識。

講一講：第一個五年計劃的基本任務有哪些?為什么要完成這幾項任務?

讀圖分析：結合《第一個五年計劃成就示意圖》，說一說第一個五年計劃取得的代表性成就。

歷史統計：“一五”計劃期間，我國經濟建設取得了巨大成就。下表是幾項主要工農業產品的產量，請算一算1957年比1952年增長多少，按百分比填入表內

項目19521957增長百分比

鋼(萬噸)

原煤(萬噸)

糧食(萬噸)

棉花(萬噸)

動手找資料：課文列出了我國國產第一輛汽車、第一架飛機產生以及建成第一座公路、鐵路兩用橋等資料。請查找資料，說出我國第一套國產6000千瓦發電機組、第一輛國產拖拉機、第一塊國產手表產生的時間和它們的生產企業名稱。

共和國第一部憲法的頒布

議一議：為什么說新中國第一部憲法是一部社會主義類型的憲法?

課外上網：你能通過強大的網上搜索功能查找到我國多次制訂憲法的歷史過程嗎?如果還未掌握這方面的技巧，可向同學和老師請教。然后，設法找到1993年和1999年兩次憲法“修正案”的內容，看看在哪些方面作了重要的修改?

課前采訪：讓學生當小記者對當地的人民代表進行采訪，了解什么是全國人民代表大會?人民代表是怎樣產生的?他能行使怎樣的職權?

小作業：編制一張《“一五”計劃主要成就表》。

八年級教案歷史篇6

一、教學目標

1.理解土地改革的必要性，明白《中華人民共和國土地改革法》的頒布，了解土地改革的開展及基本完成，掌握土地改革的歷史意義。

2.有效利用課本插圖，收集整理或向家人、長輩了解有關土地改革的信息，理解和認識解放后的土地改革，構成正確的歷史概念，學會收集、分析、整理信息。

3.認識、掌握土地改革的歷史意義，認識到土地改革的作用與__的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將到來的社會主義建設準備了條件。

二、教學重難點

教學重點：《中華人民共和國土地改革法》的頒布，土地改革的開展及基本完成。

理由：新中國成立以后，在新解放區還沒有進行土地改革，廣大人民迫切需要土地。土地改革的勝利，極大地促進農村經濟的發展，鞏固了人民民主專政政權，為國民經濟的恢復、發展創造了條件。

教學難點：土地改革的歷史意義。

理由：課本表述較為簡單和理論化，需要結合材料和數據讓學生理解土地改革完成對國家經濟發展的影響，對國家政權的鞏固作用。

三、教學策略

經歷過土地改革的還大有人在，能夠提前布置學生作采訪調查，先自行了解這段歷史，對于本課教學大有輔弼。教師可采用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法進行本課教學。

四、教學準備

1.教師準備：搜集資料，制作多媒體課件。

2.學生準備：提前預習課文，向家人了解土地改革的歷史。

五、教學過程

1.學生課前讀書

2.導入新課

教師：1949年，中華人民共和國成立后，占全國三億多人口的新解放區還沒有進行土地改革，廣大農民迫切需要進行土地改革以獲得土地。這天，我們一齊來學習第3課，了解一下這段歷史。

3.教師播放視頻《百年中國·土地改革》(約4分30秒)，學生觀看，初步了解土地改革歷史。

第3課《土地改革》教學設計

一、教學目標

1.理解土地改革的必要性，明白《中華人民共和國土地改革法》的頒布，了解土地改革的開展及基本完成，掌握土地改革的歷史意義。

2.有效利用課本插圖，收集整理或向家人、長輩了解有關土地改革的信息，理解和認識解放后的土地改革，構成正確的歷史概念，學會收集、分析、整理信息。

3.認識、掌握土地改革的歷史意義，認識到土地改革的作用與__的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將到來的社會主義建設準備了條件。

二、教學重難點

教學重點：《中華人民共和國土地改革法》的頒布，土地改革的開展及基本完成。

理由：新中國成立以后，在新解放區還沒有進行土地改革，廣大人民迫切需要土地。土地改革的勝利，極大地促進農村經濟的發展，鞏固了人民民主專政政權，為國民經濟的恢復、發展創造了條件。

教學難點：土地改革的歷史意義。

理由：課本表述較為簡單和理論化，需要結合材料和數據讓學生理解土地改革完成對國家經濟發展的影響，對國家政權的鞏固作用。

三、教學策略

經歷過土地改革的還大有人在，能夠提前布置學生作采訪調查，先自行了解這段歷史，對于本課教學大有輔弼。教師可采用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法進行本課教學。

四、教學準備

1.教師準備：搜集資料，制作多媒體課件。

2.學生準備：提前預習課文，向家人了解土地改革的歷史。

五、教學過程

1.學生課前讀書

2.導入新課

教師：1949年，中華人民共和國成立后，占全國三億多人口的新解放區還沒有進行土地改革，廣大農民迫切需要進行土地改革以獲得土地。這天，我們一齊來學習第3課，了解一下這段歷史。

3.教師播放視頻《百年中國·土地改革》(約4分30秒)，學生觀看，初步了解土地改革歷史。

4.學生讀一遍課文后，完成導學題。

土地改革：

①背景：新解放區人民迫切要求得到土地。

②原因：

③開始：

④法律依據：

⑤資料：

⑥實施：

⑦結果：

⑧歷史意義：

5.教師使用課件，結合課本，引導學生注意觀察書上的插圖、引文、書上的小字等，理解土地改革及其帶來的巨大變化。同時簡要說明西藏民主改革，補充比較1950年土地改革同1946年土地改革的不同點。

【教師】請同學們閱讀教材，思考：

(1)土地改革的起止時間與__的起止時間有什么異同?

(都開始于1950年;但是，全國土地改革基本完成于1952年底，__勝利于1953年7月。)

(2)土地改革時頒布了一部什么法律文獻?有哪些主要規定?

(《中華人民共和國土地改革法》規定：廢除地主階級土地所有制，實行農民的土地所有制，沒收地主的土地、農具等，將沒收的土地和其他生產資料，公平合理地分配給無地少地的貧苦農民，同時也分給地主一份地讓他們自食其力、自力更生。)

(3)這次土地改革同過去的土地改革有什么不同?

(注意保存富農經濟，也給地主分上應得的一份土地，讓他們自食其力，減少了改革的阻力。)

6.教師使用課件，運用材料引導學生討論、歸納土地改革的意義。

教師使用課件，指導學生觀看相關插圖和材料，形象地了解土地改革經過和農民情緒，透過討論加深理解土地改革的歷史意義。

【提問】

(1)土地改革完成后，我國的土地制度發生了什么變化?

八年級教案歷史篇7

教學目標

基礎知識 了 解 公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎知識

掌 握 1895~1898年中國維新變法運動的重大事件名稱和順序

能力訓練過程方法 搜集整理資 料 從課文和插圖中搜集歷史證據，探索“公車上書”的時代背景及其所產生的社會影響

比較分析理性說明 社會各界對于戊戌變法的不同反映，了解新舊勢力關系緊張的具體表現，理解變法失敗的原因

討論探索 變法法令內容在政治方面的局限性和經濟、文化、思想方面的進步作用(由此理解變法性質屬于資產階級改革)

情感態度價 值 觀 愛國情感 譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，符合當時的歷史發展潮流，值得后人景仰和懷念

思想意識 充分理解維新變法人士的進步立場，陶冶愛國愛民族的高尚情操，增強新時代青年振興中華的歷史責任感

教學重點 公車上書、百日維新

教學難點 戊戌變法的性質及其歷史意義

教學過程

導入新課

組織學生回顧上一節課學過的線索，討論回答問題：

1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質?(是失敗的封建統治者的自救運動)

2、從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。)

承上啟下，教師講授：封建統治者的自救運動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續展開挽救民族危機的活動，并一度形成波及全國的大規模運動。(要求學生閱讀29—32頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。)

組織學生學習和探究新課

公車上書

1、為什么有那么多的“公車”(應試舉人)要求拒簽《馬關條約》?(提示學生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析)

2、為什么人們還同時要求變法?(提示學生從帝國主義的侵略、清政府的內部矛盾、人民起義、民族資產階級的政治經濟要求等方面進行思考)

小結、過渡：中華民族具有優良的愛國傳統，在民族危機空前嚴重的緊急關頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉頹勢。所以，洋務運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運動的領袖人物，拉開了戊戌變法運動的序幕。

百日維新

1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動?(創辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等)

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內容?(先組織學生集體朗讀，然后討論回答：

A.怎樣改革政府機構?為什么沒有興民權、設議院、立憲法等措施?

B.在開辦企業和新式學校方面有什么措施?能起多大的作用?

C.在思想文化和國防軍事方面有什么措施?引起哪些變化?

在學生討論的基礎上歸納——這些法令對頑固派作了重大讓步，說明維新派沒有實權，顯得十分軟弱。另一方面，也說明了頑固派雖然掌握實權，勢力強大，但他們畢竟阻擋不了歷史前進的趨勢，不得不讓資產階級知識分子參與政權管理，不得不同意發展資本主義經濟，不得不放松輿論控制，準許資產階級思想的傳播等等。)

3、請出幾位組學生，根據30頁第2段“閱讀文字”和32頁“自由閱讀卡”的內容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。(教師可以通過“畫外音”形式進行啟發引導，調控課堂紀律和氛圍)

4、想一想，當時社會上哪些人贊成維新變法?哪些人反對?哪些人無所謂?造成什么后果?(資產階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農民、手工業者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實權的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。)

5、根據32頁“活動與探究”：維新派要殺的“賊”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們為什么覺得“無力回天”?(實權掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚)

6、根據31頁“動腦筋”：你同意誰說的意見?為什么?(賦于學生人格多元化的選擇權，允許他們自圓其說。但是教師也可以進一步設問：他的獻身精神對后人有什么激勵作用嗎?康有為、梁啟超等維新領袖脫逃后，有沒有繼續斗爭?由此對學生進行正面導向)

7、有人說：“袁世凱出賣維新派只是一種偶然現象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進入資本主義社會了。”你是否同意這種觀點?請亮出你的理由。(讓學生討論，不必統一答案。如果得不出結論也無妨，可以介紹123頁的《附錄》給學生查找有關資料，激發他們的學習興趣和探究欲望)

如時間許可，鞏固小結

1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實際上，維新變法運動從1895年“公車上書”就開始了。)

2、指導學生當堂完成課本第38頁選擇題：應選B(1895年——《馬關條約》引發“公車上書”)提醒學生預習第8課《辛亥革命》

八年級教案歷史篇8

教學目標

1.甲午中日戰爭的爆發;左寶貴與平壤戰役;鄧世昌與黃海戰役;旅順陷落;丁汝昌與威海衛戰役;中日《馬關條約》的主要內容及影響;帝國主義經濟侵略的加劇和瓜分狂潮。

2.甲午中日戰爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰爭。在戰爭中，以左寶貴、鄧世昌等為代表的廣大愛國官兵進行了英勇頑強的反侵略斗爭，他們是中華民族的英雄。通過對課文的學習，進一步認清政治制度的腐敗是導致戰爭失敗的主要原因，中日《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。甲午中日戰爭以后，帝國主義對中國的經濟侵略加劇，掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。

3.通過深入探討甲午戰爭的影響，鍛煉學生的思維能力。培養學生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。引導學生分析甲午戰爭清軍戰敗的原因，培養學生分析問題的能力

教學建議

地位分析

甲午戰爭是中華民族歷一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰爭，但損失之慘重超過了鴉片戰爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝衰朽不堪、積貧積弱現象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰爭，促成了自鴉片戰爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中學生深入認識甲午戰爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓是非常必要的。

導入 法

本課可利用計算機顯示一副富有趣味的對聯進入新課。上聯是：“內無相，外無將，不得已玉帛相將”，作者是甲午中日戰爭的主要策劃者、日本內閣首相伊藤博文(出示伊藤照片)，當他把這副上聯拿給前去日本談判的李鴻章(出示李鴻章照片)，要求李鴻章對出下聯時，這位清政府中舉足輕重的人物思考良久，終于勉強想出下聯：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。當這副對聯在屏幕上顯示后，提出問題：

(1)對聯中哪句話反映了當時清政府的狀況?

(2)“玉帛相將”是什么意思?學生回答后，教師設問：為什么在甲午戰爭中，清政府落得如此慘敗，只得“玉帛相將”，具有“帝王度量”的慷慨大方?

由此導入 新課。

《馬關條約》的影響

《馬關條約》的影響是教學難點 。首先要明確簽訂的歷史背景。不僅要認識到大背景(即19世紀末日本開始向帝國主義過渡)，還要認識到小背景(即甲午中日戰爭中中國戰敗)，這是解決這個難點的前提。其次，引導學生思考：為什么要割占臺灣?為什么要賠償軍費白銀多達2億兩?為什么開放通商口岸直達重慶?為什么新增允許在通商口岸設廠的規定?再次，要引導學生進一步思考《馬關條約》與以前條約的規定有哪些相同、哪些不同點，從而理解《馬關條約》所具有的明顯的時代烙印，認識帝國主義瓜分世界、資本輸出的本質。最后，讓學生在逐一進行透徹分析的基礎上，結合時代背景，層層遞進、環環相扣地運用歸納法分析《馬關條約》的影響。

簽訂中日《馬關條約》

《馬關條約》的內容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設廠。這是本課的重點。可讓學生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內容給中國造成的嚴重危害。討論結束后，在屏幕上顯示兩條閱讀資料：(l)《馬關條約》簽訂后，當時社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠(反：背叛祖國)。(2)也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。可提問學生是否同意材料中的觀點?如何評價李鴻章?適當地補充史料，目的是培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。在學生回答的基礎上，教師總結：以上觀點不完全正確。李鴻章大辦洋務，開辦軍事工業，也有抵抗外國侵略的一面;《馬關條約》簽訂并非李鴻章一個人造成的，而是由于整個清王朝腐敗無能，但他對北洋海軍的覆沒負有不可推卸的責任。 為使學生理解得更深刻，再在屏幕上打出當時社會上流行的一句詩：“臺灣島已割日本，頤和園又搭天棚。”這樣，將對聯、詩句精心貫穿在教學內容中，利于把教材講深、講透、講活。

講述完戰爭經過后，教師提出問題：清軍為什么戰敗?讓學生去思考探討，得出較全面的結論。然后在屏幕上打出一副對聯：“普天同慶，萬壽無疆;三軍敗績，割地求和”。如此腐敗的清王朝，此戰豈能不失敗?失敗了就要“玉帛相將”。兩副對聯前后呼應，為教學內容增添了色彩。

戰爭的起因

首先教師概述：日本原是封建落后國家，1868年“明治維新”以后，日本開始大力發展資本主義，建立起近代化國家，具有極強烈的對外擴張欲望(出示日本政府制定的“大陸政策”，說明它野心勃勃的侵略計劃)。接著提問：“大陸政策”中日本政府曾做過哪次嘗試?學生回答：1874年日本侵略中國的臺灣，雖未得逞，但卻嘗到了甜頭。教師進一步闡述：特別是中法戰爭造成的中國“不敗而敗”的結局，更加刺激了日本侵略中國的野心，于是加緊擴軍備戰，到1892年建立起一支近代化海陸軍，并舉行大規模軍事演習，把中國的海軍做為它的“假想敵人”，伺機對中國發動大規模戰爭。

根據以上敘述，提問：對日本發動這場戰爭的原因，你有什么認識?學生自然就能得出結論，即這場戰爭是日本蓄謀已久的，只是利用朝鮮爆發農民起義這一事件找到借口挑起戰爭。在學生回答的基礎上，進一步明確戰爭的性質。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰爭的態度，為以后的學習做好鋪墊。

戰爭影響

教師引導：甲午戰爭的慘敗，除了暴露清政府的衰朽可欺之外，這場戰爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣，學生以問題為導向，積極思考，開闊思路，多角度、更深層地認識這一問題，有助于提高學生的歷史思維能力。

在學生踴躍回答的基礎上，教師總結：(1)甲午戰爭的慘敗，為中國人民敲響了警鐘，有識之士普遍認識到亡國之禍近在眼前。但是深重的民族災難反而可以促成一個民族的覺醒和奮起，中華民族必然將戰爭失敗帶來的恥辱轉化成奮進的動力，中國人民決不會長期沉默下去!(2)對日本來說戰爭的勝利提高了它的國際地位，日本憑借這筆不義之財瘋狂擴軍備戰。(3)對其他帝國主義國家來說，中國就像一個奄奄一息的“病人”，甲午戰后帝國主義掀起瓜分中國的狂潮(在屏幕上出示瓜分狂潮表)。

甲午中日戰爭

一方面，甲午中日戰爭具有承上啟下的作用。它上承中法戰爭，是帝國主義侵略中國的繼續;下啟瓜分狂潮和維新運動興起，直接導致中國民族危機的加深和維新運動的展開。另一方面，廣大愛國官兵在戰爭中浴血奮戰、誓死抗敵的壯烈事跡，體現了中國人民保家衛國、抵抗侵略的堅強決心，這正是培養初中學生以英雄為榜樣，樹立正確人生觀的素材。

瓜分狂潮

瓜分狂潮實際上是帝國主義瓜分世界的組成部分，是帝國主義在政治上擴大侵略中國的表現。這使中國進一步喪失獨立自主的地位，半殖民地化程度空前加深，中國的民族危機也空前嚴重。這正是戊戌變法的重要歷史背景。

教學設計示例

教學重點：甲午中日戰爭和《馬關條約》、帝國主義瓜分中國的狂潮。

教學難點 ：美國提出的門戶開放政策。

教學方法：講述法。

教具：視頻、教學課件、掛圖。

教學過程 ：

復習提問：中法戰爭的結局如何?

導入 新課：

1868年日本明治維新以后，就逐步走上了對外侵略擴張的道路。請同學們回憶：在19世紀70年代，日本侵略我國什么地方?結果怎么樣?指出：1874年，日本侵略臺灣是近代日本侵略中國的開始。侵臺碰壁后，日本接著把魔爪伸向了與中國唇齒相依的鄰邦朝鮮。1876年，強迫朝鮮簽訂了《江華條約》，使朝鮮開始淪為半殖民地。18年后日本為了吞并朝鮮，入侵中國又挑起了大規模的甲午中日戰爭。

講授新課：

一、甲午中日戰爭<演示PPT課件>

1.1894年7月25日，日本借口朝鮮農民起義―進兵朝鮮。

2.1894年9月15日，平壤戰役 左寶貴犧牲 葉志超狂逃

3.黃海戰役<詳述戰斗經過>

9月17日 鄧世昌 林永升 劉步蟾

4.旅順陷落 徐邦道 日軍暴行<讓學生看相關資料>

5.威海衛潰敗

1895年初，北洋艦隊全軍覆滅，丁汝昌自殺殉國

北洋艦隊是洋務運動的一項主要成就，是大清帝國海防的重要力量，由于李鴻?quot;避戰保船的消極戰略而可恥的覆滅了，至此洋務運動也徹底失敗了。

二、中日《馬關條約》

1、條約的簽訂

1895年，李鴻章同伊滕博文在馬關春帆樓簽訂《馬關條約》(近代的賣國條約多由李鴻章代表清政府簽訂，所以人們罵李鴻章為大賣國賊，殊不知弱國無外交，李鴻章為了維護封建統治也是無可奈何。)

2、內容 影響 (播放馬關條約簽定的視頻資料)

《馬關條約》：中割地、賠款、開埠、設廠

請思考：

①《馬關條約》中賠款數額較前有何變化?

②《馬關條約》開放的口岸在地理位置上有何變化?

③過去的不平等條約有過允許外國開設工廠的規定嗎?這一變化反映了什么問題?

④俄、德、法三國干涉還遼，是在保護中國的權益嗎?為什么?

3.教訓與啟示。從戰爭的失敗中得到什么教訓?對今天有什么借鑒意義?這兩個問題有助于幫助學生從理論上升華認識，得出落后就要挨打的認識。從歷史中汲取教訓，這是本教學設計的初衷。

三、帝國主義經濟侵略的加劇和瓜分狂潮

1.經濟侵略的加劇。

形式：開設銀行、 政治性貸款、爭奪鐵路權、投資權、投資開礦、投資設廠。(資本輸出)

2.帝國主義瓜分中國的狂潮

①同時讓學生看教材中《帝國主義列強瓜分中國簡表》。

② 美國提出門戶開放政策

1)讓學生說出美國為什么提出門戶開放政策?

2)分析門戶開放政策的兩層含義。

板書設計

一、日本占朝鮮、侵中國

二、甲午中日戰爭的過程及結果

1、戰爭的爆發 1894.8

2、四次主要戰役

1)平壤戰役

2)黃海海戰

3)遼東半島之戰(旅順大屠殺)

4)威海衛戰役

3、戰爭結果 中日《馬關條約》簽訂及危害

主要內容：割地(遼東半島、臺灣、澎湖列島)

賠款(2億兩白銀)

開商埠(沙市、重慶、蘇州、杭州)

開設工廠

三、中國民族危機的加深

1、資本輸出的主要方式

1)開設銀行

2)強迫貸款

3)投資鐵路

4)設廠開礦

2、帝國主義劃分勢力范圍、強占租借地的競爭

3、美國的門戶開放政策

八年級教案歷史篇9

【學習目標】

1、了解甲午中日戰爭的概況、掌握《馬關條約》的主要內容及其影響，了解臺灣人民反抗日本殖民統治的英勇事跡；

2、通過了解鄧世昌在黃海大戰中的英勇表現，學習他頑強抗敵、維護祖國利益的愛國精神，并能對他做出客觀、正確的評價；

3、通過比較《南京條約》和《馬關條約》的異同，培養我們綜合分析歷史問題的能力；

【學習重點、難點：】

重點：黃海大戰；《馬關條約》簽訂的情況和主要內容；

難點：甲午中日戰爭的性質、中國失敗的原因和《馬關條約》的影響

【導入新課】

同學們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災難深重的民族。在近代歷史的長河中，流淌著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發人深思、催人奮進？哪一字哪一句不回腸寸斷、動魂精心呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經驗和教訓。

【自學指導】

一、黃海大戰

1、日本發動戰爭的目的是什么？

2、這次戰爭為什么被稱為甲午中日戰爭？

3、閱讀課文了解黃海大戰的經過。最有代表性的民族英雄是誰？

4、結果：日本控制了制海權。

二、《馬關條約》

1、北洋艦隊是如何全軍覆滅的？（能口述即可）

2、《馬關條約》簽訂的時間和雙方代表各是什么？

3、《馬關條約》的影響

4、閱讀了解“三國干涉還遼”、臺灣人民抗擊日本侵略的內容。

精講透析

【思維拓展】

1、甲午中日戰爭的性質。

2、甲午中日戰爭中國戰敗的原因。

【當堂訓練】

1、完成同步訓練p11典型例題（對學生進行思想教育）

2、完成能力測試。

【學習心得】

（略）

八年級教案歷史篇10

教學重點北伐戰爭的勝利進軍

教學難點北伐戰爭勝利進軍的原因

教學過程

導入新課：組織學生回顧前面幾節課學過的線索，討論回答問題：

1、為什么說辛亥革命沒有獲得成功?(革命的勝利果實被袁世凱所竊取)

2、五四運動有什么歷史作用?(五四運動為中共的成立奠定了思想基礎和組織基礎，它屬于中共成立的重要原因，是中國新民主主義革命的開端)

3、中國共產黨的誕生有什么意義?(中共的成立是中國近代開天辟地的大事，中國革命的面貌從此煥然一新。)

承上啟下，教師講授：辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取后，孫中山為了挽救革命，同共產黨合作，繼續進行反對北洋軍閥的斗爭。后來終于形成國民國革命的高潮——北伐戰爭。(布置學生閱讀50——54頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。)

組織學生學習和探究新課

黃埔軍校的建立

1、根據50頁“動腦筋”：孫中山為什么要創辦黃埔軍校?(他接受了辛亥革命勝利果實落入北洋軍閥手中的教訓，希望創造一支革命軍來挽救中國的危亡。)

2、革命軍與北洋軍有哪些區別?(啟發學生運用“導入框”和51頁小字部分提供的資料，從軍隊的任務和作用等方面進行思考。)

教師小結、過渡：袁世凱等人利用北洋軍隊作為自己獨裁專制的工具，繼續禍國殃民。所以，要想挽救國家危亡，就必須針鋒相對，動用槍桿子來解決問題。

北伐勝利進軍

1、北伐戰爭的目的是什么?(北洋軍閥的統治，統一全國。)

2、北伐戰爭的對象有哪些人?(指導學生在51頁《北伐戰爭形勢示意圖》中找到張作霖、吳佩孚、孫傳芳的位置，畫圈作標記。)

3、北伐軍進攻路線上有哪些重要地名?指導學生在51頁《北伐戰爭形勢示意圖》中找到兩種箭頭所經過的地名，作出標記：

A.廣州→長沙→岳陽→汀泗橋→武昌→賀勝橋→九江、南昌→南京

B.廣州→南昌→南京

C.廣州→上海

4、北伐戰爭為什么能夠在不到半年內，從珠江流域打到長江流域?(有以下四個方面原因：A.作戰方針正確;B.國共兩黨緊密合作;C.[葉挺獨立團]共產黨員起了先鋒模范作用，廣大官兵浴血奮戰;D.共產黨領導下的工農群眾積極支持和緊密配合等。)

5、國民革命最終失敗的原因是什么?(在學生根據課本回答的基礎上，補充介紹黨內“右傾投降主義”錯誤[放棄領導權、一再妥協退讓、甚至壓制工農運動等]：

A.國民黨右派蔣介石、汪精衛等人背叛革命;

B.共產黨領導人陳獨秀犯了“右傾投降主義”錯誤，造成嚴重危害。)

南京國民政府的成立

1、南京國民政府具有什么性質?(反動的性質，代表著大地主大資產階級的利益)

2、蔣介石成立南京國民政府后，中國大地上同時并存著哪三個對抗的政權?(北京的北洋軍閥政府、武漢國民政府、南京國民政府)

教師指出：后來，武漢和上海的反動勢力匯合起來，對幼年時期的共產黨進行瘋狂鎮壓。在強大的敵人面前，許多共產黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來，擦干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰斗。北伐戰爭的歷史昭示我們：國共兩黨真誠合作時，對于國家、民族和革命事業具有很大的好處;兩黨的合作被破壞時，對于國家、民族和革命事業都會產生負面作用。

八年級教案歷史篇11

①列舉宋代南方生產發展和商業繁榮的史實，了解中國古代經濟重心的南移。

②了解宋代的社會生活。

[教學目標]

一、知識與能力

經濟重心南移的原因、時間及表現;宋代農業的發展;宋代手工業的發展;宋代商業的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿易;宋代豐富多彩社會生活。

①概括宋朝南方經濟發展的主要成就，分析經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

②分析宋朝社會生產手進步促使人們日常生活發生變化的種種現象，使學生認識到經濟發展和社會生活之間的關系。

③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業發展狀況，培養學生提取信息和比較分析的能力。

④分析宋代農工商業發展狀況，使學生形象地認識到兩宋時期經濟重心已南移到長江流域，培養學生論從史出的歷史思維能力。

二、過程與方法

①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養學生豐富的歷史想象力。

②指導學生設計制作“宋代農工商業發展簡表”，培養學生用圖表形式陳述歷史問題的能力。

三、情感態度與價值觀

①通過了解宋代在農工商業領域的領先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培養學生的民族自豪感。

②通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。

③通過學習，使學生了解科學技術促進了生產力的極大發展，培養學生崇高科學的意識，確立求真、求實和創新的科學態度。

[重點和難點]

重點：宋代南方生產發展和商業繁榮的原因及其表現。

難點：中國古代經濟重心的南移的原因。

[教學綱要]

一、經濟重心南移

1、原因

2、概況

二、農工商業的發展

1、宋代農業的發展

2、宋代手工業的興盛

3、宋代商業的繁榮

三、豐富多彩的社會生活

[課堂練習]

學生獨立完成課內習題，教師輔導。

第11課宋代的經濟和社會生活

1、()時期，南北經濟差距縮小;()時期，經濟重心已從()流域轉移到()流域。()時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，()流域已成為全國重要糧倉。

2、宋朝時，發明了新農具“”，還出現了()。原產越南的()由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植()，()的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

3、宋朝時，()在南方逐漸普及，()成為著名的瓷都。()在當時世界上首屈一指，海船上已裝有()。

4、()時，出現了世界上最早的紙幣“”。

5、宋朝時，海外貿易興盛，()、()、()等是對外貿易的主要港口。

6、宋代的城市中已打破()和()的界限，出現了眾多的()行業，有專門的娛樂場所“”。()身份相對自由，()文化生活也豐富起來。()、()成為普遍的社會風氣。

八年級教案歷史篇12

【課程標準】

2-3選擇中外不同時期典型的國家管理方式，描述其主要特點。

4-2列舉歷史上的重要事件和人物，說出它(他)們在不同區域和特定時期的突出作用。

【教材分析】

“秦朝一統”承接“變革與爭霸”和“百家爭鳴”，是歷史發展的必然結果。秦統一天下得益于商鞅變法，秦朝中央集權制的確立與發展，則是法家思想的應用和發展。教材重點描述了秦朝采取的中央集權的各種措施，突出了秦的統一對中國歷史產生的巨大而深遠的影響。

【教學目標】

(一)知識目標

理解秦統一六國的原因，了解秦始皇為鞏固統一所采取的一系列措施。認識秦朝在中國歷史上的特殊地位。培養學生的概括、理解和分析、表達能力。通過評價秦始皇的功過，學習運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點評價歷史人物的能力。

(二)過程與方法

課前印發秦始皇補充閱讀資料及學案，讓學生分小組進行預習，完成學案。課堂上把主動權交給學生，包括秦統一六國原因、秦朝鞏固統一的措施、秦始皇究竟是千古一帝還是暴君都交由學生討論、思考、講述、辯論。老師只充當領路人、啟發者、教會學生學習歷史的方法，教會學生怎樣用辯證的方法評價歷史人物。

(三)情感、態度與價值觀

認識秦朝對中國歷史發展影響深遠：奠定了中國版圖的基礎;統一文字對中華民族意義重大，其他措施如制度上的創設影響中國二千多年等。同時通過辯論及課前的預習使學生認識到秦始皇也是一位殘暴的君主。

【教學重、難點分析】

重點：秦統一和鞏固統一的措施。

難點：對秦始皇功過的評價。

【教學方法】

活動教學：以學生小組學習為中心實行以下方法

1.討論法(分組討論秦為什么能滅六國統一天下的原因)

2.講授法(由學生扮演小老師進行秦朝鞏固統一措施的講述)

3.辯論法(組織學生辯論——秦始皇究竟是千古一帝還是殘暴的君主)

【學生準備】

(一)認真閱讀課文及老師下發的補充閱讀，完成學案

(二)收集秦朝鞏固統一的措施及對后世的影響;

(三)收集資料，準備“秦始皇是‘千古一帝’還是‘暴君’”的辯論。

【教具準備】

自制多媒體教學課件。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

(具體包括六個過程：詩歌導入，切入主題;小組討論，引出主題;走進歷史，引申主題;學生講授，鞏固主題;唇槍舌戰，突破難點;課外延伸，思維拓展。)

教學環節(一)詩歌導入。切入主題

【教師】請看大屏幕：秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來。

明斷自天啟，大略駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開。銘功會稽嶺，騁望瑯琊臺。

【提問】這首詩描寫描寫的是秦始皇的什么形象和業績?

【學生】描寫了雄才大略、威風霸氣的形象和一統天下的業績

【教師】我們今天的課題就是秦朝一統

【承轉】在群雄逐鹿的戰國時代，要完成滅六國、統一全國的歷史使命不是一件容易的事，需要進行激烈而殘酷的戰爭。而完成這一歷史使命的主力就是作戰勇猛、有“虎狼之師”之稱的秦軍。

【展示】威武雄壯的秦軍視頻。

【投影】戰國七雄。

【教師】一起說說戰國七雄的名稱和位置。

【教師】下面我們就來了解一下秦滅六國的全過程。(課件動畫演示)

(學生觀察：先滅韓趙魏楚燕齊，公元前221年統一全國。)

教學環節(二)小組討論，引出主題

【提問】(課件演示)秦滅六國統一全國的原因是什么?

學生討論后發言：1.商鞅變法;2.秦國地理位置優越;3.秦始皇雄才大略;4.順應了人民渴望統一的歷史潮流等

【提問】統一六國后秦王嬴政采用什么稱號，自稱什么，為什么這樣稱呼?

這一環節的設計意圖是培養學生的分析能力、合作精神。照顧不同層次的學生。

教學環節(三)走進歷史，引申主題;

【提問】雄才大略的秦始皇在統一六國后，他有哪些煩心事?秦帝國在統一之初碰到了什么困難?

【提示】從西周公元前1046年分封建國至秦一統中國已經八百多年了。歷經八百多年各國獨自的發展，重新統一以后出現了哪些問題?

【學生】討論后回答：1.疆域空前遼闊，如何管理?

2.道路通行困難

3.文字多樣

4.貨幣多樣

5.少數民族的侵擾

6.反對中央集權制度、非議朝政的思想……

【老師】那么，秦始皇為了鞏固統一，采取了哪些措施應對這些困難呢?

【學生】分別從政治上、經濟上、交通上、文化上、統一思想、軍事上加以解決的。

【老師】同學們歸納的真好，接下來請各小組派出小老師對秦朝鞏固統一的六個方面進行解說。

教學環節(四)學生講授，鞏固主題;

【學生】六位小老師依次上臺發言、解說秦朝在政治上、經濟上、交通上、文化上、統一思想、軍事上實行的一系列措施及影響。

【教師】小老師們的發言真是精彩啊，看得出來，他們在預習的很認真，對秦朝鞏固統一的知識進行了深入的研究，這種學習精神值得大家學習。

【承轉】通過以上措施尤其是北擊匈奴南征越族——秦始皇開疆拓土的貢獻，秦朝疆域遼闊：東到大海，西達隴西，北接長城，南至南海，人口二千多萬，成為當時世界上的大國。

教學環節(五)唇槍舌戰，突破難點

【承轉】從以上的學習中我們了解到：秦始皇是對中國歷史發展有著巨大貢獻的任務：他統一六國;他派軍隊南開靈渠，政府越族;北筑長城，擊匈奴;建立中央集權的官僚制度;他實行統一貨幣、統一度量衡、統一文字……按理，這么一個歷史人物，歷史上對他的評價應該很高。但恰恰相反：歷史上對他的評價眾說紛紜：司馬遷：刻薄寡恩，心如虎狼。

賈誼：不施仁義，民心盡失

李白：秦王掃六合，虎視何雄哉!

揮劍擊浮云，諸侯盡西來。

李贄：千古一帝

那秦始皇究竟是千古一帝還是殘暴的君主?我們今天來進行一場辯論。

【教師】將全班分成正方和反方，正反兩方分別選出四名主辯手，其他同學分別充當正反兩方的親友團。正方和反方輪著說，說對一個觀點記一分，請課代表計分，老師當裁判，其他同學作公證。

【老師】正反兩方唇槍舌戰，爭論相當激烈(由于課前準備充分，學生有話可說)

【正方觀點】

1.統一全國，建立起第一個統一的中央集權大帝國。

2.始設皇帝稱號，建立專制主義中央集權制度。

3.統一文字，成為維系中華民族的重要因素，延用至今

4.統一貨幣和度量衡，大大便利國內經濟交流

5.大修馳道、統一車軌，大大便利國內交通;

6北擊匈奴筑長城，南撫越族修建靈渠，奠定中國統一多民族國家的基本格局。

【反方觀點】

1.懷貪鄙之心，不信功臣，不施仁義，為了權力不擇手段。

2.秦朝賦稅極為沉重;老百姓還要承擔無休止的徭役兵役，人民生活在水深火熱之中

3.秦朝刑法嚴酷，秦朝的暴政直接導致了秦帝國的覆亡

4.秦始皇極度奢侈：修秦始皇陵、驪山墓、阿房宮……

5.迷信，妄求長生不老藥

6.焚書坑儒，鉗制思想，摧殘文化

【承轉】正方同學辯的精彩，反方同學也毫不遜色。那么，究竟該怎樣評價秦始皇呢?

【指點迷津】評價歷史人物的仿法：我們評價一位歷史人物，應該從全面來看問題，應該從他的大節上來權其輕重，特別要看他對于當時的人民有無貢獻，對于我們整個民族的發展、文化的發展有無貢獻。

【教師】因此，從站在中華民族歷史發展的角度看：秦始皇做了那么多的事情、對中華民族歷史有著深遠的影響，可以說前無古人，后無來者，的確是千古一帝;而站在秦朝人民的立場上看，他采取的是一種急政、暴政：賦稅、徭役沉重;刑法殘酷，無休止的徭役和兵役，一刻不得消停：不施仁義，民心盡失，秦朝人民生活在水深火熱之中，從這方面看，他又是殘暴的君主。

教學環節(六)課外延伸，思維拓展。

【教師】關于秦朝、秦始皇、你還有哪些問題?

【作業】二、個人獨立完成一篇小論文

題目：我看秦始皇

我眼中的秦始皇

假如我是秦始皇

【結語】誦讀秦統一詩詞結束。

公元前二二一,秦王嬴政大統一;定都咸陽稱皇帝,建立中央集權制。

中央丞相和太尉,御史大夫輔皇帝;地方推行郡縣制，三十六郡始設置。

統一貨幣度量衡,小篆成為規范字;焚書坑儒搞專制,古代文化受損失。

北拒匈奴修長城，南統越族開靈渠。大修馳道統車軌.全國車輛可來回。

西起臨洮至遼東，萬里長城稱奇跡。秦朝疆域廣又大，東到東海西隴西，北從長城到南海，疆域四至勿忘記。

【教學后記】

能按計劃順利完成，學生的精神面貌好，課堂氣氛能隨教學情況的變化而高漲，教師的課堂語言應更精煉、準確。

八年級教案歷史篇13

教學目標

1、知識目標

通過本課的學習，使學生掌握“九一八事變”的經過、結果;東北人民的抗日斗爭;西安事變的背景、經過;西安事變的和平解決及意義。

2、能力目標

通過對本課的學習，培養學生描述歷史事件的能力;通過探討東北迅速淪亡的原因，培養學生閱讀歷史材料的能力;通過討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力，培養學生主動探究歷史的意識。

3、情感態度與價值觀目標

通過介紹九一八事變，使學生認識到九一八事變使中國陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，從而激發學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養學生的愛國主義精神和民族責任感;通過對中國共產黨從全民族利益出發，提出和平解決西安事變的方針，向學生進行熱愛共產黨的教育，同時培養學生主動探索歷史的意識。

教學的重點難點

1、重點：九一八事變;西安事變。

2、難點：西安事變如何解決。

教學方法 自主學習、合作學習、啟發引導

教學準備 《松花江上》歌曲、《西安事變》片段

教學過程

一、導入新課

導語：課前我先播放一首歌曲《松花江上》，聽后想想：這首歌反映的歷史背景是什么?(一曲悲愴的《松花江上》，當年在大江南北、長城內外到處傳唱。它唱出了九一八事變后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全國人民對日本侵略者的憤懣。九一八事變這一國恥，我們每一個中華兒女沒齒難忘。)下面我們來學習第14課“難忘九一八”。

二、教師出示“學習目標”。

三、學生預習。

(出示預習要求：預習時，請認真捕捉有效地歷史信息：歷史事件、時間、地點、人物、經過、結果、意義、原因(背景)等。)

四、學生根據預習情況自主完成“導學案”的“獨立試航”。——然后請一個同學在全班交流答案。

五、小組合作學習：

1、小組內交流自學成果(我找到了哪些歷史知識點、提出了哪些歷史問題)。

2、思考：動腦筋(第70頁：日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件呢?)、活動與探究(第73頁)

六、班內小組交流

1、小組搶答：日本侵略軍侵略中國東北，為什么要先制造柳條湖事件?(根據學生回答情況，教師出示“九一八事變”地圖，引導學生分析原因。)

師：“九一八事變”爆發后，蔣介石對待日本的侵略是什么態度?(不抵抗)。我們可以從他發給張學良的密電可以看出：(出示蔣介石給張學良的密電：“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突”并分析)

2、蔣介石為什么要實行“不抵抗政策”?給中國帶來什么危害?

(引導學生分析：當時國共兩黨正在內戰，蔣介石提出“先剿共、后抗日”的主張。)危害：只有四個多月，東三省全部淪于敵手。

師：東北淪陷后，在日寇的鐵蹄下，東北三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活。同時日本在東北燒殺搶掠，無惡不作，犯下了滔天罪行。下面看一組照片。(出示日軍殺害中國東北人民的照片)。

師：面對日本的侵略屠殺和蔣介石的不抵抗政策，東北人民和中國共產黨是怎樣做的呢?(學生根據p70-71頁的內容回答)

過渡：日本對中國的侵略，并不滿足于在東北的既得利益，接著把侵略魔爪伸向了華北。在中華民族生死存亡的緊急關頭，張學良、楊虎城發動了西安事變。下面先看一段視頻，請結合教材的內容分析：

3、張學良楊虎城為什么要對蔣介石實行“兵諫”?事變的時間、地點?你如何看待?

學生看視頻后回答、分析。

師：蔣介石被捉到了，究竟怎樣處置蔣介石呢?請同學們分析。

4、西安事變發生后，全國各界有什么反應?

教師出示提示：從日本、美英、何應欽、宋美齡、中共等角度去考慮。

師：西安事變的最終結果是得到和平解決。請同學們討論：(活動與探究題)(出示題目：在十年內戰中，蔣介石殺害了成千上萬的共產黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么?)

七、課堂小結

通過本節課的學習，你知道了那些歷史知識?“兩大事件——兩個時間——兩種政策—五個人物——一個開始——一個形成”這些你知道嗎?

八、課堂作業：高效課堂作業的當堂演練。

附：板書設計

第14課 難忘九一八

一、九一八事變 二、西安事變

時間：1931年9月18日 背景：

經過 時間：1936年12月12日

結果 發動者：張學良 楊虎城

局部抗戰開始 結果：和平解決

八年級教案歷史篇14

教學目標

通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：義和團的成員、組織形式和活動地區。平原大捷。“扶清滅洋”的斗爭口號。義和團勢力在京津地區的發展。八國聯軍發動侵華戰爭。義和團抗擊八國聯軍的斗爭。中外反動勢力對義和團運動的鎮壓。《辛丑條約》的簽訂及其對中國社會造成的嚴重危害。

通過義和團“扶清滅洋”口號的教學，使學生認識：當時中國社會的主要矛盾是民族矛盾，因此口號的核心是“滅洋”，是義和團反帝愛國性質的具體表現。“扶清’說明義和團對清政府的反動本質認識不清，反映了農民階級的階級局限性。培養學生透過現象看本質的能力。通過學習、分析《辛丑條約》的主要內容及其對中國社會造成的嚴重危害，以培養學生綜合、分析能力。

通過義和團反帝愛國運動的教學，讓學生認識到義和團運動是波瀾壯闊的農民反帝愛國運動。它沉重地打擊了帝國主義和封建勢力，表現出中國人民不屈不撓的斗爭精神。中國人民前仆后繼、不屈不撓的反抗斗爭是使中國免于淪為完全殖民地的主要原因。培養學生的愛國主義情感。

教學建議

地位分析

19世紀末爆發的義和團運動，是帝國主義侵略加劇、民族矛盾空前激化的產物。它沉重地打擊了八國聯軍的侵華活動，粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢。是甲午戰爭后，中國人民反侵略、反壓迫斗爭的英勇表現，表現出中國人民不屈不撓的斗爭精神。義和團運動在中外反動勢力聯合絞殺下失敗，清政府同帝國主義國家簽訂《辛丑條約》，中國完全淪為半殖民地半封建社會。

重點分析：

義和團反對八國聯軍的斗爭是本課重點之一。這是認識義和團運動性質的重要依據，義和團運動始終把斗爭矛頭指向帝國主義，反對八國聯軍的斗爭是義和團反帝斗爭的具體表現，顯示了中國人民不畏強暴，英勇斗爭的精神。《辛丑條約》的內容和對中國社會的影響是另一重點內容。《辛丑條約》的簽訂，標志著清政府完全成為帝國主義統治中國的工具，中國的半殖民地半封建社會完全形成了。

難點分析

“扶清滅洋”口號的提出，是本課難點之一。它涉及到鴉片戰爭以后中國社會主要矛盾的變化以及19世紀末民族矛盾和階級矛盾的關系，學生理解起來有困難;“扶清滅洋”口號的含義學生也不易理解。這一口號的提出，正是當時帝國主義和中華民族矛盾尖銳的集中反映，具有樸素的愛國意識，能夠吸引和動員廣大群眾參與到反對帝國主義的斗爭中來。但這個口號帶有籠統的排外性質，也導致義和團對清政府放松警惕。

清政府同義和團的關系是另一個難點問題。清政府對待義和團的政策，從“鎮壓”到“招撫”再到“鎮壓”，其目的是一樣的，就是控制、利用，最終消滅義和團，只不過是手段不同而已。而義和團由于受時代和階級的局限性，對清政府的反動本質認識不清，一開始就提出了“扶清滅洋”的口號，對清政府放松了警惕。

重點、難點突破方案

1.導入新課：可以聯系所學知識提問。讓學生回憶：19世紀末，帝國主義加緊侵略中國，中國的民族危機空前嚴重，為了挽救民族危機，民族資產階級發動了維新變法運動。然后教師指出，緊接著農民階級又發動了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團運動。

2.義和團的興起：

①義和團運動在山東興起：結合課本內容和多媒體課件，講清義和團的活動地區、組織形式和主要成員，指出平原大捷是義和團從興起到壯大的轉折點。

②“扶清滅洋”口號的提出：這是本課的難點之一，首先教師要講清“扶清滅洋”的含義，然后引導學生認識鴉片戰爭后中國社會主要矛盾的變化，特別是19世紀末，帝國主義侵略加深，外國資本主義同中華民族的矛盾是當時社會的最主要矛盾。而“扶清滅洋”口號的提出正反映出中外民族矛盾異常尖銳，這一口號的核心是“滅洋”。最后以課堂討論的形式引導學生認識這一口號的進步性和局限性。

3.反對八國聯軍的斗爭：這是本課重點之一，要充分利用教材和多媒體資料，講清以下幾個問題：

① 帝國主義為什么要侵略中國?其目的是什么?與以前的侵華戰爭相比有何不同?

② 義和團在天津、北京地區的英勇斗爭。

③ 義和團運動的失敗：引導學生了解清政府對待義和團策略上的變化，認識到：不管采取何種策略，清政府的目的是要控制、利用直至消滅義和團，充分暴露出清政府的反動本質。

④ 八國聯軍的暴行：通過教學，是學生認識到：帝國主義是中國人民最兇惡的敵人。激發學生的愛國意識。

4.《辛丑條約》：這是本課另一重點。通過師生共同參與探討的方式進行教學。首先，教師幫助學生從經濟、政治、軍事等幾個方面掌握條約的主要內容;然后引導學生逐條分析條約的危害性;最后得出結論：清政府完全成為帝國主義統治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。

教法建議

本課學習完以后，學生完整地學習和認識了中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的，這時，可以讓學生自己動手把這個過程用一種方式簡單的展現出來，可以以列表、圖示、問答、列舉等各種方式。內容應該包括歷次侵華戰爭、不平等條約、對中國的影響等。主要想通過這個活動培養學生自主學習的能力和對歷史問題的概括能力;培養學生進行單元小結的意識。

教學設計示例

重點：義和團反對八國聯軍的斗爭 ;《辛丑條約》的內容和影響

難點："扶清滅洋"口號及清政府與義和團的關系。

教學思想：

本課內容較多，而且在中國近代占有非常突出的地位，有些內容學生理解起來有困難，在教學上要遵循"學生為主體"的原則，采用多媒體教學手段，通過師生、生生互動的方式，讓學生在體驗和感悟中學習歷史。這一課是對學生進行愛國主義教育以及培養學生概括、分析歷史問題能力的好素材。

教學手段：多媒體輔助教學

教學過程：

一、導入新課：

19世紀末，帝國主義加緊侵略中國，為了挽救民族危機，中國人進行了哪些斗爭?(學生回答略)在民族危亡的關鍵時刻，民族資產階級發動了維新變法運動。緊接著農民階級又發動了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團運動。

二、義和團運動的興起

1. 義和團在山東興起(屏幕顯示《義和團運動的形勢》示意圖)

①從義和拳到義和團：根據教材講明義和團的名稱、組織形式和主要成員;然后，請學生看書，進行師生問答：

師：19世紀末，義和團為何把斗爭矛頭從反清轉向了反帝?

生：帝國主義對中國的侵略加深了。

生：帝國主義是中國人最直接、最主要的敵人。

師：很好，那么義和團運動為什么首先在山東爆發呢?

生(思考后)：山東受侵略最嚴重。

師：都有哪些國家侵略過山東?

生(思考、議論)：日本、德國、英國。

②"扶清滅洋"口號的提出：解釋這一口號的含義，然后進行師生問答。

師：我們都知道清政府是反動的，義和團為什么還要"扶清"呢?這說明了什么問題?

生：義和團不想同清政府以及洋人同時作戰。中國人不打中國人。

八年級教案歷史篇15

一、教學內容

(一)教材內容

《鴉片戰爭》是八年級歷史上冊第一單元的第一課，主要敘述了中國是怎樣從一個政治上主權獨立、領土完整，經濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。可以說，鴉片戰爭是中國社會的一個歷史轉折點，是中國近代史的開端，具有標志性意義。

本課主要包括林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》的簽訂這兩大歷史事件。考慮到作為新學期的第一節歷史課，將本課分為兩個課時。前一個課時帶領同學們了解本冊書的基本脈絡并初步學習林則徐虎門銷煙部分的內容;第二個課時則主要學習鴉片戰爭的起因、經過、結果及影響等相關問題。下面我要說的是第二課時的內容。

(二)教學目標

根據新課標對初中歷史教學的基本要求，并結合初二學生的年齡特點，我設計第二課時的“三維”教學目標如下：

1、知識層面：

了解——鴉片戰爭的始末;

鞏固——林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉;

掌握——中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。

2、過程與方法/能力訓練：

運用史料——指導學生閱讀教材、圖冊等相關資料，從中獲取與本課相關的歷史知識;培養學生自主學習的能力;

探索分析——帶領學生探討鴉片戰爭爆發的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響;培養學生認識問題、分析問題的能力;

邏輯思維——訓練學生從鴉片戰爭的起因、經過、結果、影響的時空坐標中，掌握系統有序的歷史知識網絡;形成良好的邏輯思維習慣。

3、情感態度價值觀

學習林則徐、關天培等人維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神;記取鴉片戰爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。

(三)重點難點：

1、重點：理解中國從一個政治上主權獨立、領土完整，經濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。特別是要掌握導致鴉片戰爭的直接原因和根本原因、戰爭的結果及其影響。

2、難點：分析鴉片戰爭前后中國社會政治和經濟的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會的性質。

二、教學對象

(一)知識掌握上：小學六年級學過的鴉片戰爭，經過一年多的時間，許多學生都會出現知識遺忘的現象;再加上原有的理解認識不夠深刻，所以應全面系統的去講述。

(二)心理上：學生對歷史課感興趣，主要在于他們愛聽歷史故事，應把握住這一點，盡量用故事性的語言將問題說明白。

(三)生理上：青少年不免好動，注意力容易分散，所以在教學中一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會，讓學生“動”起來，鼓勵他們大膽地發表見解。

(四)可能的知識障礙：如戰爭的根本原因與導火線的區別;再如半殖民地半封建等概念，學生可能不易理解，所以在教學中應加以適當的說明、分析。

三、教學方法

(一)教法：

1、讀書指導法：即通過有目的、有計劃地指導學生獨立閱讀教材和參考資料獲得知識。在教學過程中，我會事先拋出問題，引導學生自己讀書、找資料，來尋求問題的答案。

2、小組討論法：對于一些探討性較強的問題(如鴉片戰爭是否因林則徐禁煙而引起、中國為什么會在戰爭中失敗等)，組織學生以小組的形式、圍繞這些核心問題進行交流討論，相互啟發，調動大家探究問題的積極性。同時，也有助于學生思維和表達能力的發展。

3、直觀教學法：通過放映視頻片段、展示有關圖片的方式，來增加課堂教學的生動性，引發學生的學習興趣。

(二)學法：自主探究法

本課主要引導學生采用自主探究的學習方法，進行相關內容的學習。

一方面，指導學生閱讀教材、圖冊等有關資料，使其學會從歷史資料中自行獲取知識，有助于學生自學能力的培養。

另一方面，引導學生對歷史問題進行交流討論，通過集思廣益的形式來培養學生認識問題、分析問題以及判斷問題的能力。

更期望通過這種自主探究的方式，讓更多的學生能夠在學習中體驗到成功的快樂。

四、教學流程

(一)復習舊知識，導入新課(5-6分鐘)

首先，放一段虎門銷煙的錄像。一是為了采取直觀的教學手段，引起學生的注意和興趣;二是提供一定的時間，幫助學生回憶上節課所學的知識，進而自然的導入新課。

(二)采用“設疑-解疑”的模式學習新內容(26-27分鐘)

《歷史課程標準》要求歷史教學應努力“拓展學生學習和探究歷史問題的空間”，因此采用“設疑-解疑”的模式來學習新內容，不但有助于調動起學生主動探索問題的積極性，同時也為學生自主學習、自主探究提供了機會。

另外，這一部分遵照分析歷史事件的邏輯順序，分別從鴉片戰爭的起因、經過、結果和影響這四個方面依次進行學習，期望以此幫助學生掌握系統有序的歷史知識網絡，進而形成良好的邏輯思維習慣。

1、關于戰爭的起因(8分鐘)

我會先拋出一個問題“有人認為鴉片戰爭是由林則徐的禁煙運動引起的，你們同意這種觀點嗎”讓大家來討論，再盡可能多的請同學們匯報小組的討論結果或自己的想法，通過這種形式以達到相互啟發、積極探究的效果。再借助一定歷史資料幫助學生分析導致戰爭爆發的直接原因和根本原因的區別，教會學生盡量避免簡單地以“二分”的方式看問題，而是要辯證、全面的認識問題、分析問題。

2、關于戰爭的經過(5分鐘)

我會提出問題“在戰爭時期，主要發生了哪些標志性的事件”，并請同學們自行閱讀教材、圖冊，來概括講述鴉片戰爭的歷史過程。同學們回答之后，我再幫助大家從地圖上更直觀地梳理出戰爭的經過、找出發生的主要事件。這樣一方面可以給同學提供自主學習的機會，另一方面也可以通過較為簡單的問題給更多學生自我表達的機會。

3、關于戰爭的結果及影響(13-14分鐘)

同樣采用“設疑-解疑”的模式，在師生一起得到“清政府戰敗求和，簽訂《南京條約》”的結論后，請同學們自己讀書，掌握《南京條約》的具體內容，再以小組討論的形式，指導學生結合條約的內容，來具體分析鴉片戰爭給中國社會帶來的影響。在學生討論結果的基礎上，概括出《南京條約》的核心內容，幫助學生理解“半殖民地半封建社會”的含義，并使他們認識到，中國半殖民地半封建社會的形成是有一個發展過程的，鴉片戰爭只是一個開端。

(三)回顧新知識，總結第一課(4-5分鐘)

先引導學生參照板書來回憶本節課所學內容，既有概括的講述、又有具體的回答。再結合上節課所學習的虎門銷煙部分，通過“中國的行為”和“英國的行為”這樣兩條線索來總結第一課的內容，并鼓勵學生自己構建便于自己記憶的“知識結構圖”。

(四)思考與討論(6-7分鐘)

利用剩余的時間組織大家思考、討論“中國為什么會在鴉片戰爭中失敗”，采用“頭腦風暴法”的方式將學生的答案寫在黑板上，鼓勵學生自我表達、自由發揮。再逐步引導學生找到失敗的根本原因在于“社會制度的落后”，得出“落后就要挨打”的歷史教訓。

最后再給大家留下兩個思考題，促使學生對所學知識進行回憶：一是你認為本課中的哪些歷史人物和歷史事件是值得我們肯定的?為什么?二是通過本課的學習，你認為有哪些是值得我們反思和吸取教訓的?

(五)板書設計

體現歷史事件的邏輯順序，圖文并茂，以助于學生理解和記憶學習內容。

(六)作業設計

1、兩個思考題(幫助學習回憶、復習)

2、圍繞教材第一課的內容，構建自己的“知識結構圖”(培養學生歸納總結的

八年級教案歷史篇16

一、說教材分析

(一)教材地位：

本節課是第三單元“建設有中國特色的社會主義”的開篇課，本課的內容是“偉大的歷史轉折”，主要圍繞以下幾個問題闡述：“_”結束后，思想理論屆展開的“關于真理標準問題的討論”，十一屆三____的召開、內容及意義，民主與法制建設的加強對建設現代化國家的重要作用。因此本課有著“承上啟下“的作用，上承”_“，下啟改革開放的偉大實踐，所以具有深刻的轉折性意義，同時這也是整冊教材的一個重點內容。在教學中，應該讓學生通過學習去感知教材的重要性。

(二)教學目標：依據課標、教材、教參確定如下的三維教學目標：

知識與技能：掌握的知識有關于真理標準的討論，十一屆三____的召開及其歷史意義;了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。

過程與方法：運用歷史比較的方法，聯系_的基本史實

和二十多年改革開放所取得的偉大成就，深刻的理解這次偉大的歷史轉折。通過閱讀、自學、討論、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。

情感態度與價值觀：認識解放思想、實事求是是我黨的根本思想路線，繼承黨的優良傳統，培養不迷信、求真務實的理性精神和健康情感;學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

(三)重點和難點

教學重點：十一屆三____的召開和偉大意義。

教學難點：關于真理標準問題的討論與十一屆三____召開的內在聯系。

二、說教學方法

根據以上教材分析，本節課采用出示學習目標、學生自主學習、討論、和老師講解答疑及借助多媒體課件輔助等方法。以探究性學習為主線，充分利用現代化教學手段和小組、團隊等形式，引導學生自主、合作、探究學習，激發學生學習的積極性，調動起學生的學習興趣。

三、說學習方法

初二的學生已經能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。但有些學生進入初二，不再像初一時有強烈的表現欲，逐漸把想法內斂起來，不愿在課堂上發言，教師要

制造一些機會調動這部分學生的思維。本節課將采用學生自學、小組討論、全班交流、老師補充、當堂訓練等方法，使課堂生動有趣，學生的求知欲旺盛，知識掌握的牢固。

四、說教學過程

1、導入新課：

教師出示“_”_的圖片，組織學生復習上節課內容：“_”是怎樣發動起來的?(毛澤東決定發動“_”來防止資本主義復辟。)

“_”中出現過哪兩個反革命集團?(_反革命集團和_反革命集團)

承上啟下，教師講授：1971年_反革命集團被粉碎1976年，_反革命集團被粉碎，_結束，然而_歷經十年(1966——1976)，積弊嚴重，思想上，政治上，組織上的混亂都非常嚴重。如何擺脫困境，打開中國的新局面?這是擺在全黨面前的歷史性課題。這節課我們就一起來探究這個課題《偉大的歷史轉折》(板書)。

2、出示學習目標：(學生齊讀)

(1)理解關于真理標準問題的討論;

(2)識記十一屆三____召開的時間、內容及歷史意義;

(3)了解民主與法制建設加強的措施及影響。

3、自主學習，查找問題：

請同學們自己閱讀課本P38---P40內容，然后組內討論，查找以下問題的答案：(出示問題，用筆在書中劃下相關內容)

(1)_結束后，“左”的錯誤馬上得到了糾正嗎?當時提出了一個什么方針?之后的思想解放運動是什么?有何作用?

(2)十一屆三____召開的時間、內容及歷史意義分別是什么?

(3)十一屆三____后，中共中央平反的冤案是什么?民主和法制是怎么樣加強的?有何影響?

4、合作探究，交流展示：

(1)小組討論第一個問題，思考“兩個凡是”方針是否正確?派代表回答，十一屆三____召開的背景即真理標準問題的討論。

(2)假如你是一名記者，去采訪十一屆三中全的經歷者，讓學生講述會議的概況。(十一屆三____的背景，召開時間，地點，內容，歷史意義)

(3)第三個問題相對簡單，容易理解，學生按照老師在大屏幕上展示知識提綱看書自學補充完成。

5、教師點撥，引導學習

(1)在解決第一個問題時就學生的討論與回答，引導學生明白真理標準問題的討論為十一屆三____的召開奠定了思想基礎。

(2)展示和播放有關十一屆三____的圖片和視頻，學生觀看學習后思考：為什么十一屆三____是建國以來黨的歷的偉大轉折?學生討論探究后，最后老師歸納總結。

6、當堂訓練：精選一些填空題和選擇題，這些題是本節課重難點內容，通過學生課堂訓練使學生應用剛學過的知識解決實際問題，進而達到把重難點鞏固消化的目的。

7、課堂小結：學生談談本課的收獲，教師給予及時的評價。

8、作業布置：假如你是生活在1978年的一名記者，請你寫一篇關于十一屆三____的新聞報道。

以上是我說課的全部內容，不足之處歡迎各位評委，老師給與指

導，謝謝!

附：

板書設計：

第8課偉大的歷史轉折

一、十一屆三____

1、背景：糾正“_”錯誤“兩個凡是

關于真理標準問題的討論

人心所向阻擋糾錯解放思想奠定基礎

2、召開的時間、地點

3、會議內容：

4、歷史意義：

二、民主與法制建設的加強

1、為劉少奇平反

2、法制建設的加強

八年級教案歷史篇17

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第一周(即2012年9月5日) 課 題：第1課 鴉片戰爭的烽煙

教學目標：

1、了解鴉片走私對中國的危害，講述林則徐虎門銷煙的故事;

2、《南京條約》的主要內容及其影響;

3、了解魏源在《海國圖志》中提出的主要思想及其作用。

教學重點：虎門銷煙;中英《南京條約》的內容及影響。

教學難點：鴉片戰爭對中國近代社會的影響;魏源“師夷長技以制夷”思想的進步性和局限性。

教學過程： 【導入新課】：

哪一位同學能將中國封建社會的朝代按順序排列下來?(秦、西漢、東漢三國、兩晉、南北朝、隋、唐、五代十國、北宋、南宋、元、明、清)清朝作為中國封建社會的最后一個朝代，而且是一個由少數民族建立的朝代。它不但經歷了中國社會向近代化的轉變，而且還遭受了外國殖民者的侵略。因此，學習清朝歷史可以讓我們更好的來了解中國近代史上那段不堪回首的過去。我們學習歷史的目的是希望同學們能：銘記歷史，勿忘國恥，從歷史中得到借鑒和經驗。

【講授新課】：

一、導火線——林則徐虎門銷煙：

1、英國為什么要向中國走私鴉片?

①英國的發展：尋找海外市場和原料產地成為英國發展迫切需要的條件。

②中英貿易：為了扭轉貿易上的逆差，英國商人開始非法向中國輸入可以牟取暴力的——鴉片。

2、鴉片走私給中國社會帶來的危害：

鴉片給中國社會帶來的危害;損害身心健康(吸食者達200多萬人、十數省，有官員、紳士、幕僚、兵丁和太監。);吏治敗壞，軍隊戰斗力下降;白銀大量外流(20年間流失1億元以上，為流通總額的1/5)，造成政府統治危機。

鴉片流毒對中國的危害讓許多有識之士深感憂慮，他們上書給道光皇帝希望可以禁煙，但并為引起朝廷重視。后林則徐又上書道光帝，道光帝任命他為欽差大臣前往廣東禁煙。(問：為什么道光皇帝采納了林則徐的禁煙請求?)

3、林則徐虎門銷煙：

①林則徐禁煙：

問：林則徐到達廣州后采取了哪些禁煙措施和主張?通過這些措施可以看出林則徐是一個什么樣的人?措施有力：收繳鴉片、嚴懲販運、虎門銷煙。主張合理;不禁止中外正常貿易。可以看出林則徐禁煙堅定，而且有遠見-不盲目排外。 ②虎門銷煙：

引導學生講述“虎門銷煙”的故事。時間：1939年6月3—26日(共23天);地點：虎門海灘;鴉片量：110多萬公斤;過程：15丈方池、鹽鹵、石灰、涵洞; 反映：中國百姓——揚眉吐氣，外國商人——欽佩。

問：虎門銷煙起到了一個什么作用?(振奮了民族精神，維護了民族尊嚴。)

二、經過和結果——中英《南京條約》：

1、鴉片戰爭的起因和經過： ①起因：

直接原因——虎門銷煙;根本原因——保護鴉片貿易。除此之外，還要強調：在同清政府的交往中，英國人發現了清政府的腐朽無能，及清朝官員的腐敗、軍隊的廢弛，因此不遠萬里發動戰爭。

②經過：指導學生通過識別歷史地圖的方法，簡單了解鴉片戰爭的經過，能正確認識鴉片戰爭的性質和中國戰敗的原因。

討論：你能說出鴉片戰爭的性質嗎?中國在這場戰爭中落敗的原因是什么?(英國發動的侵略戰爭;經濟落后、政治腐敗、武器落后等。)

2、中英《南京條約》的內容和影響：

指導學生通過列表格的形式識記《南京條約》的內容和造成的影響，并了解英國人侵略中國的實質。 中國社會原有的格局被打破，社會發生了根本性的變化，由封建社會淪為半殖民地半封建社會。因此說，鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。

三、魏源發奮編著《海國圖志》：

1、新思想萌發的原因：

2、魏源編著《海國圖志》： 問：《海國圖志》是一部介紹什么的書?你能說出并解釋其新思想的精髓是什么嗎?你認為“師夷長技”能夠“制夷”嗎?

小結：

鴉片戰爭的烽煙使中國蒙受了羞辱，中國歷史發生了轉折。對此，我們要充分認識到鴉片戰爭給中國帶來的危害。問：你能說出有哪些危害嗎?(領土完整被破壞、主權受損害、白銀外流、市場被強占、資源被掠奪、人民負擔日益加重。)當然，我們也要正確認識到鴉片戰爭在客觀上給中國社會帶來的積極變化。問：你能說一說有哪些積極變化嗎?(封建的自然經濟解體、出現了向西方學習的新思潮。)

1

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第1課 鴉片戰爭的烽煙

一、虎門銷煙

1.英國向中國走私鴉片

2.林則徐廣州禁煙

二、中英《南京條約》

1.中英鴉片戰爭

2.中英《南京條約》

割地：香港島――領土完整遭破壞

賠款：2100萬元――增加財政負擔

五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海――自然經濟被解體

關稅協定――喪失主權

三、魏源和《海國圖志》

“師夷長技以制夷”

備課時間：第二周(即2012年9月10日) 課 題：第2課 劫難中的抗爭

教學目標：

1、 了解英法聯軍火燒圓明園的事實;

2、 了解第二次鴉片戰爭的起因及經過;

3、 講述太平軍痛打洋槍隊及左宗棠收復新疆事跡。

教學重點：英法聯軍火燒圓明園;左宗棠收復新疆。

教學難點：第二次鴉片戰爭爆發的原因及其給中國帶來的嚴重危害。

教學過程： 【導入新課】：通過復習提問上節課的重點知識導入本節課。 復習：《南京條約》的主要內容有哪些?鴉片戰爭給中國帶來了什么影響?

導入：鴉片戰爭后，列強從中國獲得了許多權益，但他們并沒有就此滿足，中國的劫難仍在延續。

【講授新課】：

二、第二次鴉片戰爭：

1、英法聯軍火燒圓明園：

⑴戰爭經過：指導學生通過辨析歷史地圖的方法了解第二次鴉片戰爭的簡單經過。

⑵火燒圓明園：指導學生通過閱讀課文了解“英法聯軍火燒圓明園”的史實。問題：①圓明園是一座什么樣的園林?

②侵略者對它進行了怎樣的搶掠?

③為什么說圓明園的被毀是人類文明的一次浩劫?

④面對侵略者的野獸行為，清朝統治者又如何對待?(咸豐帝逃到承德，奕忻與英法簽訂了《北京條約》)

⑤通過“火燒圓明園”這個歷史事件，你認為說明了一個什么問題?(英法侵略者的強盜嘴臉;清政府的腐敗無能。)

2、沙俄趁火打劫： 指導學生掌握“列表法”、“識別歷史地圖法”，來充分強調沙俄的趁火打劫。

讓學生對照《俄國割占中國北方領土示意圖》和《俄國通過不平等條約割占中國北方領土表》來了解沙俄割占了中國哪些領土?面積有多大?割占領土共計150多萬平方千米。相當于中國現有面積的5/32。

面對著深重的劫難，中國人民也在進行著不斷的抗爭。

二、太平天國起義和左宗棠收復新疆：

1、太平軍痛打洋槍隊：

面對著外來侵略日盛和清政府的日益腐敗，1851年，在廣西桂平金田村爆發了洪秀全領導的大規模的農民起義。指出：與以往不同的是這次農民起義肩負著反封建和反侵略雙重任務。 指導學生閱讀課文了解：“太平軍痛打洋槍隊”的史實。總結：地點——上海及其附近青浦、太倉，浙江慈溪;戰果——繳獲了大量武器，破敵營30多座，活捉副領隊，擊斃洋槍隊頭目華爾;影響——長了中國人的志氣，滅了侵略者的威風。

2、左宗棠收復新疆：

⑴背景：要讓學生了解第二次鴉片戰爭后，中國并沒有因戰事結束而得到安寧。相反，侵略者的野心進一步大增，開始紛紛將魔爪深入中國邊疆地區。

⑵經過：第一步：軍事上，消滅阿古柏，收復新疆大部分。第二步：以軍事為后盾，通過曾紀澤的外交談判收回伊犁，從而完成整個新疆的收復。

⑶意義：左宗棠收復新疆保衛了中國的西北邊疆，遏止了侵略者的進一步擴張，有效的維護了中國領土不受侵犯。

小結：

鴉片戰爭后，侵略者并沒有因《南京條約》的簽訂而停止侵略中國，清王朝也并沒有因割地賠款而獲得安寧，相反侵略者得寸進尺。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第2課 劫難中的抗爭

劫難：1.第二次鴉片戰爭(火燒圓明園)

2.沙俄趁火打劫(割占中國北方150多萬平方千米領土)

抗爭：1.太平軍痛打洋槍隊

2.左宗棠收復新疆

3

備課時間：第二周(即2012年9月12日) 課 題：無

教學目標：評講練習冊第一第二課時。

教學重點： 教學難點：

教學過程：

小 結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第三周(即2012年9月17日) 課 題：第3課 甲午中日戰爭

教學目標：

1、了解甲午中日戰爭起因和經過;

2、掌握《馬關條約》的內容及影響。

教學重點：黃海海戰中鄧世昌的主要事跡和馬關條約的內容及影響。

教學難點：如何理解《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約。

教學過程： 【導入新課】：

中國與日本一衣帶水，在古代一直是友好鄰邦。但近代以來，日本通過明治維新走上發展資本主義道路后，日本政府制定了對外擴張的大陸政策，并將其定為基本國策，由此積極對外擴張，先后侵略其近鄰：中國的臺灣和朝鮮，迫使朝鮮簽訂《江華條約》。1894年，又尋找借口，挑起了中日有史以來第一次大規模的侵略戰爭——甲午中日戰爭。這場戰爭對兩國歷史都產生了重大影響。

【講授新課】：

一、甲午中日戰爭——黃海海戰：

1、甲午中日戰爭的背景：

4 日本在走上資本主義道路以后，確立的國策和發展方向。。指出：1894年的甲午中日戰爭是日本長期以來推行對外擴張政策和蓄謀侵略中國的必然結果。

2、甲午中日戰爭的經過：

由于“黃海海戰”是甲午中日戰爭中的一役，我將甲午中日戰爭的過程簡單的連貫起來。

3、黃海海戰：

① 掌握海戰的大體經過。②能夠通過學過的史實，對鄧世昌等抵抗將領做出一個正確的評價。、思考：甲午中日戰爭中中國為什么會失敗?引導學生從兩方面來考慮：①從日本方面：蓄謀已久;②從清政府方面：政府的軟弱、政策的失當。

二、《馬關條約》：

甲午中日戰爭結束后，日方揚言進攻北京。慈禧派李鴻章為全權代表赴日本馬關簽訂了《馬關條約》。 指出：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了民族危機。

三、瓜分中國的狂潮：

背景：爭奪殖民地、半殖民地是資本主義進入帝國主義階段的突出特點;《馬關條約》也刺激和加劇了列強對中國的爭奪。

展示“19世紀末列強瓜分中國的時局圖”。了解《時局圖》中的熊、狼、蛙、鷹、虎、太陽各表示著哪個國家?展示了當時的什么現實狀況?

小結：

19世紀末期甲午中日戰爭的失敗、《馬關條約》的簽訂以及瓜分中國狂潮的出現使中國民族的危機大大加深了;中國人民為反抗列強侵略，爭取民族獨立，進行了一次又一次的救亡圖存的探索。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

八年級教案歷史篇18

教學目標

知識與能力

了解土地改革的必要性;知道《中華人民共和國土地改革法》的公布;了解土地改革的開展及基本完成;土地改革的意義。指導學生分析土地改革的作用，培養其運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。

過程與方法

指導學生進行課外調查，如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉土教材等，使其感受土地改革給農民生產、生活帶來的巨大變化。向學生推薦有關土地改革的小說和影視作品，如：《暴風驟雨》等。引導學生從教師提供的圖片、史料、數據中，用對比、歸納的方法掌握歷史知識。

情感態度價值觀

認識土地改革的勝利進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將進行的社會主義建設準備了條件。認識中國農民在2000多年的封建社會一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產黨的領導下實現了，激發熱愛黨、熱愛社會主義祖國的感情。

教學過程

導入：

復習前課，指出在____的同時，黨中央在新解放區(部分少數民族地區除外)領導農民完成了土地制度改革。

調查訪問成果匯報。

《中華人民共和國土地改革法》的公布

教師簡要補充此前解放區進行的土地改革的情況。

小組討論：為什么要進行土地改革?不改革行嗎?

學生課前搜索、適當展示《中華人民共和國土地改革法》的部分條款。

放映一段有關土地改革的紀錄片。

簡單閱讀了解小字內容。

土地改革的意義

探究分析：土地改革有什么意義?

遼寧農民土改后給____的一封信(摘錄)：

敬愛的____：

我們是遼東省(今遼寧省)寬甸縣最偏僻的一個村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊!現在經過土改，這個夢想實現了。過去在別人地里出力，現在在自己土地里出力勞動;過去是一個肩給地主扛著飯碗，現在勞動成果完全自己所得，這樣我們生產的勁頭怎能不大呢?土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門要彎腰，進門要低頭，現在搬進土改時分到的新房子。村民王明連說：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的是耗子，現在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿。”

自由空間：朗讀反映土改的《暴風驟雨》、《太陽照在桑干河上》等小說作品中的片段，分享交流感受，加深對土改的認識。

八年級教案歷史篇19

第1課《鴉片戰爭》教學案

?教學目辬】

一、知識與技能

1．了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來的嚴重危害，并由此發動侵略中國的戰爭的基本史實。

2．了解林則徐維護中華利益，進行虎門銷煙的壯舉。了解中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。

二、過程與方法

1．從鴉片戰爭爆發的原因、經過、結果、影響的時空坐辬中，掌握系統有序的歷史知識網絡，形成良好的邏輯思維習慣。

2．通過對鴉片戰爭中國戰敗原因的分析和討論，提高學生運用史實分析問題和解決問題的能力。

三、情感態度與價值觀

通過林則徐虎門銷煙及鴉片戰爭中愛國將領英勇抗敵事跡，培養學生的愛國主義精神。

?教學重點】

林則徐虎門銷煙；中英《南京條約》的內容及影響。【教學難點】

鴉片戰爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會。情景導入生成問題

播放虎門銷煙的圖片，提問：同學們，你們知道圖片反映的歷史事件是什么嗎？是誰領導這場偉大的斗爭的？

自主學習梳理知識

一、鴉片走私與林則徐禁煙

1．鴉片戰爭爆發前，清朝統治下的中國危機四伏。西方已經進入資本主義時代，英國成為頭號工業強國，并不斷向外進行殖民主義擴張，掠奪殖民地。

2．在正當貿易中，中國處于明顯的出超地位。為了改變這種不利局面，英國向中國大量走私鴉片。

3．鴉片泛濫給中華民族帶來深重災難。1838年底，道光帝派力主禁煙的林則徐為欽差大臣，前住廣東查禁鴉片。

4．1839年6月3日至25日，收繳的鴉片在虎門海灘被當眾銷毀。這是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。

二、英國發動侵略戰爭

1．中國禁煙的消息傳到倫敦，英國政府公然支持罪惡的毒品走私，發動侵華戰爭。1840年6月，鴉片戰爭爆發。

2．鴉片戰爭中，英勇作戰犧牲的將領有關天培和陳化成；

3．由于清朝大多數統治者昏庸愚昧，對內敵視人民，對外妥協投降，再加上經濟落后，武器落后，戰爭終以清朝的失敗結束。

三、《南京條約》的簽訂

1．1842年8月，清政府被迫與英國簽訂了中國近代史上第一個喪權辱國的不平等條約——中英《南京條約》。主要內容有開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通商口岸；割香港島給英國；賠款2__100萬銀元；英商進出口貨物應納稅款，必須經過雙方協議。

2．1843年，英國又強迫清政府簽訂了《虎門條約》，從中獲得了領事裁判權，片面最惠國待遇和在通商口岸租地建房的權利。

3．1844年，清政府被迫與美國、法國分別簽訂了中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》。

4．鴉片戰爭改變了中國歷史發展的進程。中國不再享有完整獨立的主權，中國社會的自然經濟遭到破壞，開始從封建社會變為半殖民地半封建社會。鴉片戰爭成為中國近代史的開端。

合作探究生成能力

?探究一】有人說，鴉片戰爭是由林則徐銷煙引起的。這種說法對嗎？結論：不對。打開中國市場是英國資產階級的既定政策，這場戰爭是英國資產階級保護鴉片貿易、推行殖民擴張政策的必然和繼續，沒有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時間早晚而已。

?探究二】為什么說鴉片戰爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會？結論：《南京條約》簽訂后，中國雖然是形式上的獨立的國家，但其獨立自主的政治已開始受到外來的干預；以自然經濟為特征的封建社會也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會，因此中國開始淪為半殖民地半封建社會。

總結歸納提升能力