好的教案應該包括合理的教學過程，包括導入新課、講授新課、鞏固練習、課堂小結、布置作業等環節。怎么寫好怎么寫小學語文教案設計？小編給大家分享一些怎么寫小學語文教案設計，方便大家學習。

怎么寫小學語文教案設計篇1

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點，在教學中利用自然的實景把學生帶入課堂，而后又通過巧妙提問啟發學生想象，把學生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最后以演促讀，動畫結尾，使得整堂課處處閃耀著靈動的火花，快樂的情趣和美的熏陶。

教學目標：

1．認識本課生字詞。

2．有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3．讀懂課文內容，感受秋天的美好以及色彩美。

教學重難點：

重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

難點：讀懂課文內容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。

教學過程：

一、課件導入，鋪墊情感

1．（課前5分鐘）放配樂導入課件，學生在優美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。

2．導語：同學們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進秋天，走進快樂的天地！

3．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動人音樂，一下子就把學生帶到了美妙的秋日意境中。）

二、初讀課文，整體感知

1．檢查生字詞。

昨天我們學了生字詞，同學們還認識它們嗎？請看大屏幕：

（利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）

（1）生自由讀。（2）指名認讀。（3）齊讀。

2．指名分段讀課文，整體感知。

（1）請5位同學分段讀文，其它同學邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？

（2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）

師：是啊！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開了．（板書：鑰匙）

（這一環節的設計，旨在檢查學生的預習情況，并從整體上把握課文大意）

三、深入局部，品讀課文

（一）感悟“五彩繽紛”。

1．學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。

2．想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）

3．重點體會，指導美讀。

現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

（2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面．師分別作朗讀指導。

4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

生：秋雨把紫色給了茄子。

生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

生：秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

……

5．秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？

生：五彩繽紛的圖畫

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

……

（學習第二段時，緊扣了“顏色”這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓學生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使學生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發揮。）

（二）體會“氣味的`香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。

（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

1．指名讀。

2．你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3．師：啊！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！現在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧！（配樂齊讀）

（仿說練習的設計既拓展了學生的思維，訓練了學生的語感，又豐滿了學生對秋季的理解。）

（三）表演朗讀。

秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？

1．師生互動，以演促讀。

（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！生：再見！

……

2．你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）

（這一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學形式的單一，體現了教學的多樣化，又極大地激發了學生的積極性，讓學生在快樂的互動中輕松地理解了課文內容，可謂一舉多得。）

四、拓展、積累，升華感情

1．小結。同學們，現在，你們看到了一個怎樣的秋天？（板書：美麗歡樂……）

2．配樂齊讀課文。

3．欣賞朗讀動畫片。

（動畫片是小學生最愛看的，這一設計既進一步加深了學生對課文的理解，又給課堂帶來了一個無比快樂的結尾。）

五、布置作業

1．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。

3．出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

板書設計

總評：這篇課文語言生動優美，但對于缺乏生活觀察的學生來說，掌握起來有一定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點：

一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現文本，實現了文本和現實完美的結合，使學生能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進了感情朗讀。

二、多處的仿寫練習，激發了學生的想象力，拓展了學生思維，訓練了學生語言組織運用能力，使得整堂課妙趣橫生，生機盎然，時刻閃現著靈動的火花。

三、以演促讀激發了學生表演欲望和探究文本的興趣，也展現了教學方式的多樣化。

怎么寫小學語文教案設計篇2

教學目標：

1、學會12個生字，會認10個生字。注意“甚”、“沮”、“喪”的寫法，“陪”與“倍”，“坦”與“但”兩組形近字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會父親對孩子的一片真愛。從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

4、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學習體會人物的心理變化。

教學重點：

學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會“我”情感的變化及父親對孩子的愛。

教學難點：

體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標內容：

1、讀通課文，學習本課的生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步整體感知課文內容，概括課文的主要內容。

4、學習課文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。

(教案略)

第二課時

一、調動興趣，引入新課。

1、師：同學們，在我們的日常生活中，處處充溢這濃濃的父愛之情。每個父親都愛自己的孩子，他們用心血培育著兒女。每當孩子向他提出要求時，他都會想盡辦法去滿足;昨天我們初讀了《父愛深深》這篇課文，初步體會了作者父親對孩子的愛，今天讓我們走進文本，用心去體會父親對孩子的那一片真愛吧!

2、通過昨天的學習，我們一起來回憶一下，課文主要寫了一件什么事?

二、直奔重點，研讀變化.

1、師：爸爸自信的要和“我”一起做音箱，可是我卻滿心疑惑卻又別無選擇。那么爸爸是怎樣做音箱的呢?聽老師讀讀第6自然段，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的經歷?

2、指名說。

“從此，日復一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。”

點明“日復一日”、“所有”、“都”、“一起”、“甚至”，朗讀體會。

3、師：終于音箱做好了，可是我心里還是有個疑惑揮之不去，指明說。

師：當這個音箱被同學們看到時，同學們的態度發生了哪些變化?自讀7-10自然段找出“我”心情隨著同學態度的變化而變化的句子。

窘——出乎意料——羞愧煙消云散——自豪幸福

a.剛開始“我”疑惑什么?

b.同學們一問,“我”怎么窘得無言以對?理解后隨機朗讀。

c.分角色朗讀。

d.指名朗讀我感到自豪的這幾句話，體會這份父愛。

三、精讀感悟，背誦積累。

1、師：花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可爸爸為什么要辛辛苦苦地去做呢?我們一起來看看爸爸是怎么想的吧!

2、自由讀11—12自然段，爸爸為什么要用同樣的錢陪我做音箱呢?

3、交流感悟。

4、小結：是呀，只為我的一個心愿，父親竟犧牲他所有的閑暇時間，我怎能不感動呢?帶著這份感動齊讀這一部分。

5、默讀最后一段，體會“我”對深深父愛的懷念，提升情感。

四、讓愛延伸，真情告白。

1、孩子們，每個父親都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不同，你們能體會到父親對自己的愛嗎?誰來說說?

2、指名說后，再讀課題。

3、真情告白：你能用一句話表達對父母的感情嗎?

4、齊讀課文。

五、激情總結，布置作業。

師：父愛如山，母愛似水，讓我們用心體會這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真愛吧!理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽。

板書設計：

9、父愛深深

不買音箱→自做音箱

心理變化：失望→滿心疑惑→窘迫羞愧→自豪幸福

“金錢難以替代真情”

怎么寫小學語文教案設計篇3

教材簡介：

《驚弓之鳥》是人教版小學語文三年級下冊第三單元的一篇精讀課文。這是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更贏，他觀察了天上飛著的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。“驚弓之鳥”這個成語比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。教學時，要抓住“成語故事”這一文本特點，讓學生在抓關鍵詞句中品詞品句，在理解課文內容的過程中，探尋作者講故事的秘密，即按照先果后因的順序展開敘述，讓學生既明白故事寫了什么，又明白故事是怎樣寫的，從而達到提高學生讀寫能力的目的。

教學過程：

一、初識“本事”，引出課題

1、板書“本事”，學生讀。

2、出示“本事”的三種解釋。引導學生思考：在課文中，“本事”指的是什么？平時我們生活中說的“你真有本事”中的“本事”指的是什么？

3、你知道班上的同學誰有什么本事，夸夸他（她），好嗎？

4、同學們有許許多多的本事，可真了不起。今天，老師要帶著同學們去拜訪一位古時候的射箭能手更贏，看看他是不是一位很有本事的人。（板書課題，學生讀課題）

設計意圖：以“本事”一詞及為“本事”選詞義人手，既進行了語言文字運用的訓練，又引發了學生的思考：更贏是否真有本事？這樣的設計，新奇有趣，于平常處凸顯不平常，激發了學生學習探究的欲望。

二、檢查預習，了解“本事”

1、檢查學生預習生字詞的情況。指名學生讀以下詞語，相機糾正讀音。

魏國、更贏、射箭、打獵、大雁

拉弦、孤單失群、悲慘、愈合、裂開

2、比一比誰的本事大。請你用上面的幾個詞語來說一說課文主要講了什么？

設計意圖：自主預習是中年級學生必須具備的學習能力，指名讀生字所組成的詞語，有利于老師掌握學生的預習情況，讓教學更具有針對性。本環節二承接第一部分“咱們班的同學有什么本事”進行教學，在訓練學生的概括能力的同時，既讓學生整體感知課文，又在“比本事”的過程中激發了學生表現的欲望。

三、探討“本事”，理解文意

1啟發引導。同學們真有運用詞語概括課文主要內容的本事，那么，課文中，更贏的本事是什么呢？

2、自讀課文。要求：畫出能體現更贏本事的句子，在旁邊批注更贏有什么本事，然后同桌交流。

3、交流互動。

（1）更贏有射箭的本事。這可以從“有名的射箭能手”中看出來。（讓學生說一說“為什么”，然后在分別讀詞語、讀詞組中引導學生理解“能手”“射箭能手”“有名的射箭能手”的意思）

（2）更贏有拉弦就能把大雁射下來的本事。從“更贏并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來”可以看出來。（引導學生讀更贏射大雁的句子，強調“直往上飛”“直掉下來”。然后讓學生談談自己的感受和想法，夸夸更贏。指導學生讀魏王說的話。）

過渡：更贏不用箭就能把大雁射下來，他的本事真的可以申請吉尼斯世界紀錄了，但更贏認為這不是他的本事大，那他究竟有沒有本事呢？

4、討論交流。

（1）學生分組讀7—9自然段，討論：更贏有沒有本事？為什么？

（2）小組匯報討論情況，老師相機進行引導，并指導朗讀。

①更贏有本事，他會觀察，會分析。他根據大雁的叫聲就能判斷出大雁孤單失群，看大雁飛得慢，就知道大雁受過箭傷。（教師相機引出課文第二自然段中的句子“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊嗚。更贏仔細看了看……”強調“仔細”，指導朗讀。）

②更贏有本事，他會觀察，會分析，能判斷大雁聽到弦響就會直往上飛，它一使勁，傷口就會裂開，大雁就直掉下來。（引導學生找出哪些句子寫的是更贏看到的，哪些句子寫的是更贏聽到的，哪些句子寫的是更贏的判斷。）

③更贏真正的本事是什么？（更贏真正的本事是善于觀察、善于分析，并能根據現象進行推理和判斷。）

④用“因為……所以……”的句式說一說更贏看到的現象和根據現象所做的分析。（因為大雁受過箭傷，傷口還沒有愈合，所以它飛得慢。因為大雁離開了同伴，孤單失群，得不到幫助，所以聲音叫得悲慘。……）

設計意圖：好的問題往往有提綱挈領的作用，“更贏的本事是什么”的問題，如穿項鏈的絲線，串起了文中的詞語、句子和段落，同時，也串起了學生的閱讀、分析和揣摩。讓學生在理解課文的同時，明白更贏的真本事是善于觀察、善于分析，能根據現象進行推理和判斷。

四、凸顯“本事”。明確寫法：

1、“驚弓之鳥”是什么意思？生活中，僅僅是鳥會這樣嗎？（引導學生理解“驚弓之鳥”的引申義，并舉例說明）

2、課文《驚弓之鳥》是一個成語故事。作者是怎樣講述這個故事的？他在講這個故事的時候有什么超人的本領呢？

（1）引導學生讀2—5自然段，如果把故事分為結果和原因的話，你認為這一部分寫的是什么？（結果）

（2）引導讀第9自然段，這一段寫的是故事的什么？（原因）

（3）作者在講這個故事時先講什么，再講什么？這樣講有什么好處？（引發讀者的閱讀興趣，增強故事的可讀性。）

3、自主發現第9自然段的寫法。通過閱讀第9自然段，你又發現了什么？（作者也是先寫結果，再寫原因。）

4、小結。這是一篇很有說服力的推理文章，作者在講故事時按照先果后因的順序展開敘述，在最后更贏的推理分析中也采用了這樣的敘述方式，這種敘述方式能激發讀者的閱讀興趣，增強文章的表現力。因此，我們平時在寫故事時也可以采用這種敘述方式。

設計意圖：由學生的“本事”到更贏的“本事”，再到作者講故事的“本事”，在教學的層層遞進中，讓學生最后發現文本的“秘密”：運用先果后因的順序展開敘述，從而完成了閱讀過程是在言語內容和言語形式中走個來回地“言語形式”的學習和理解。

五、拓展閱讀，鞏固“本事”

1、出示《驚弓之鳥》的文言文，讓學生試著閱讀，并對照課文說說意思。

2、在文言文中找出描寫故事結果的句子，再找出描寫故事原因的句子。

設計意圖：

任何一種能力的形成，都要經歷“認知—實踐—遷移—運用”的認知過程，這樣才能真正由“學過”到“學會”。本環節的設計就是讓學生在拓展閱讀中鞏固本節課所學的“先果后因”的敘述方式，再次感受這種敘述方式的好處，并能遷移運用。另外，文言文和課文的對比閱讀，更能激發學生的閱讀興趣，拓展學生的閱讀思維，開闊學生的閱讀視野，激發學生對中國經典古文的熱愛之情。

怎么寫小學語文教案設計篇4

一、教學目標

(一)理解課文思想內容，學習花生不求虛名，樸實無華的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

(二)初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法

二、教學重點

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.學會寫作時主次分清的方法

三、教學難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學過程

(一)復習檢查，引入新課。

1、上節課我們對課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現代文學史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學問為什么他會給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯系，坤的意思就是地，經常有個詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。

2、上節課我們對課文的結構有了一個初步的認識，這節課我們將重點來學習課文的第二段。這一段主要寫了什么?

明確：嘗花生，論花生(板書)

(二)學習課文第二段，理解內容。

1、指名六位學生有感情地分角色朗讀課文。(獨白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學思考這樣一個問題：“花生的好處有哪些?”

明確：A味美B榨油C價廉

2、那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節，仔細思考，這么幾句話傳遞給我們怎么的信息?

學生的回答預設：父親很少回家，或者家人很少團圓。

資料補充：本文的創作時間是1922年，當時作者的父親在廣東做官，平時公務很繁忙，很少參加家里的活動。

(提示)作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實在很難得。難道許地山父親參加收獲節就是專為吃花生而來嗎?

明確：不是，父親的到來，A肯定我們的勞動成果，與我們共同分享快樂B借機教育子女

3、那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節，這一節主要寫了哪些事物?

明確：花生和桃子，石榴，蘋果。

下面我們請一位同學讀一下課文的第十小節，出示投影幻燈片，請其他同學找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪里?

明確：

花生桃子、石榴、蘋果

埋藏地下高掛枝頭

不好看鮮紅嫩綠

挖了才知道一見生情

4、在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后，我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現在哪里?

明確：藏而不露。

5、接下來父親就用花生來談論人生，來比喻人生，父親認為應該做怎樣一個人?請同學齊讀第12小節，思考這個問題。

明確：要做一個有用的人，而不是外表好看而沒有實用的東西。如果用一個成語來概括，那就是華而不實，意思是只開花不結果，比喻外表好看而內容空虛。

6、那么作者明白了嗎?

明確：作者明白，可以從兩個方面看出：

一、“我”說的話中看出，可以請大家讀一下。提問，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。

二、也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。

7、那么大家懂了嗎?請你談談對今天所學的一點感想。

學生要刻苦學習，努力學好科學文化知識，不斷提高自身的道德素養，做一個對社會有用的人。

8、作者的寫作是在1922年，現在已經到了21世紀，根據你自己的情況，你更愿意做一個怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我!

小結：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動。石榴等的人生，就是要表現自我，勇于實現自身的價值，我以為這在當前更加難能可貴。當然，花生的人生，樸實無華，默默無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。

怎么寫小學語文教案設計篇5

教學目標：

1．按筆順寫字。

2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。

5．口語交際：說說我的家

教學時間：

四課時。

20__年2月26日第二周星期三第一節

教學過程：

第一課時

一、教學”認清筆順“

1．審題。

（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌交流說筆順。

3．指導。

（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）

（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

（5）教師小結。

4．練習。

（1）強調保持正確的寫字姿勢。

（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

二、教學”寫好鉛筆字“

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習描紅。

（1）認讀生字。

（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

（3）強調描紅要求與寫字姿勢。

（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。

3．點撥筆順規則，仿影體會。

（1）師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

（2）學生仿影體會。

4．指導臨寫。

（1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。

（2）教師在田字格中范寫”干“。

（3）學生練習寫一個”干“。

（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。

（5）反饋。

怎么寫小學語文教案設計篇6

教學目標：

1、掌握本課的12個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

4、聯系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

5、理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。

教學重點：聯系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

教學難點：學習按時間順序描寫景物的方法。

教學方法：引導點撥法、合作探究法、朗讀理解法

教學時數：三課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

導語：同學們，上節課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個新的自然風景區：東北大森林。（大屏幕出示大森林的配樂圖片）東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國的一個巨大的寶庫。今天，讓我們去走進東北大森林，看看那里的動物和植物們吧！

二、欣賞大森林的美景。

（出示課件中的“課文初讀”，讓學生邊聽邊欣賞畫面。）

三、朗讀課文。

1、大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。

2、指名逐段讀課文，其他同學認真傾聽，隨時糾正錯誤。

四、學習生字生詞

1、默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。聯系上下文理解詞義，自己解決不了的詢問同桌或查工具書。

2、利用工具書自學生字。學完后同桌交流識字方法。

3、檢查學習效果。（出示生字課件）

五、初步感知課文內容。

瀏覽課文，思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？

問題引導：1、這句話在哪一段？（齊讀第一段）

2、你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情？

3、你從哪幾個詞看出來？（相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。）

六、總結：

東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？為什么會讓人沉浸其中？下節課我們將繼續學習這篇課文。

第二課時

一、（出示課件）導入新課：

上節課我們了解了課文內容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。。這節課我們將繼續品讀四季的東北大森林各是一個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。（切換到冬季的畫面。）

二、品讀第二自然段

1、指名朗讀，其他同學注意傾聽，欣賞畫面。

2、全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？

3、提出要求：這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。（生默讀交流）

4、全班交流，師相機點撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。

5、課件出示：冬天的大森林是的海洋。（要求學生自由發言補充句子）

6、齊讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

三、學生自主學習，品讀其它三段。

1、導語：冬天的大森林是如此奇妙，你還喜歡其它三個季節中哪個季節的大森林呢？帶著你的喜歡，去讀一讀你喜歡的季節吧。（生大聲朗讀自己喜歡的自然段）

2、要求學生默讀自己喜歡的段落，思考大屏幕上的問題：

（1）這個季節的大森林給你留下什么樣的印象？

（2）這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。

3、全班交流閱讀感受，師相機點撥“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。

4、課件出示：春天的大森林是的海洋。

夏天的大森林是的海洋。

秋天的大森林是的海洋。

（要求學生自由發言補充以上三個句子。）

四、再次整體感知

剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季，讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。（播放課件）

五、總結

從東北的大森林回來，你覺得大森林美嗎？但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學知識去發現、去探索。

六、布置作業

1、試著背誦課文

2、觀察春天的田野

第三課時

一、檢查背誦情況。

二、回顧上節課的內容，再次整體感知課文。

1、上節課我們去東北大森林看了看，你覺得東北大森林像什么？（學生自由發言）

2、瀏覽課文，思考：本文是什么結構？

3、問題：本文是按照什么順序來描寫東北大森林的？

三、寫作指導

1、回顧《頤和園》的寫作順序。（出示課件）

2、本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎？如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會怎么樣？（學生討論交流）

3、學生發言，師總結點撥：寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。

4、大聲朗讀第三自然段，想一想：在這段中，作者都是從哪些角度觀察景物的？

5、學生發言，師總結點撥：⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點來寫。

四、說一說，寫一寫

1、春天到了，田野里發生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？想到了什么？

把你的所看、所聽、所聞、所想，和小組內的同學說一說吧。讓他聽聽你觀察得細致不細致，想象豐富不豐富。

2、把你剛才所說的寫下來吧。

3、誰愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習作）

五、總結

學完這篇課文，你收獲大不大？你收獲了什么？和大家分享一下。（生發言）看來大家的收獲真不小。徐霞客說：讀萬卷書，行萬里路。要長見識，還得多讀書，多出去走走。愿大家都能成為有學問的人。

板書設計：

17、東北大森林

冬天——樹上白雪—熊————松鼠

春天——到處開花———蜜蜂—黑熊————小鹿————螞蟻

夏天——濃霧彌漫—小鳥

秋天——松柏————山果————松鼠

怎么寫小學語文教案設計篇7

【本課時教學目標】

知識

1．理解課文內容，了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟留心周圍的事物的要求。

2．背誦三、四自然段。

能力

1．能運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，理解內容。

2．能說出把想到的寫進句子的好處。

3．有感情朗讀課文。

個性品質

1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發熱愛和探索大自然的情感。

2．大膽表達自己對語句的理解和體會。

【教學重點】

領悟留心周圍的事物的要求。

【教學難點】

能說出把想到的寫進句子的好處，了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法。

【教學準備】

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

【教學過程】

一、復習導入

1．導語：上一節課，我們學習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節課，我們繼續讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發學習課文的興趣。）

2．學生談觀感。（自由發表見解，板書：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節課要學習的主要學習目標。現在，就讓我們一塊來學習課文。

二、分層達標

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。

1．出示學習提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

（2）讀語句，一邊讀一邊想，理解內容，體會大潮的壯觀。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2．學生按照學習提綱先個體學習，然后小組交流。

（二）匯報交流，引導精讀，品味感悟。

1．匯報劃出的語句。（引導注意順序）

2．交流理解、體會，引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）

（1）課后練習2語句的教學。

1）在這些語句中，你認為最能夠表現錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？

2）學生匯報語句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。

4）交流匯報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）

5）小結歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養成多看、多聽、多想的好習慣。

（2）其它語句的教學。

1）江面很平靜，一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點左右，悶雷滾動。

3）過了一會兒出現了一條白線。

4）那條白線很快白色城墻。

5）霎時，兩丈來高了。

三、總結歸納

這節課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節課，我們也學著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優美的文章。

【板書】

13觀潮

天下奇觀

潮來前江面平靜

悶雷滾動風平浪靜

越來越大一條白線

潮來時橫貫江面白色城墻

山崩地裂白色戰馬

退潮去

風號浪吼余波涌來

怎么寫小學語文教案設計篇8

教學目標

1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

2．能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學重點與難點

教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。

第1課時

(一)教學目標

1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。

2．能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。

3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

(二)教學過程

1．初讀課文，了解大意。

(1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。

(2)檢查預習情況。

①讀準多音字：

悶(mèn)雷

薄(bó)霧

風號(háo)

浪吼(hǒu)

漲(zhǎng)起

顫(chàn)動

②理解下列詞語的意思：

橫貫

山崩地裂

人聲鼎沸

漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2．理清文脈。

(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

(2)同桌交流。

(3)說說各段的段意。

3．想象練說。

(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?

(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。

①請學生說潮來時的情景。

②評價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)

③還可以怎么說?學生準備，練說。

4．作業。

(1)有條理地說潮來時的情景，學生互評。

(2)摘錄你認為寫得美的詞句。

第2課時

(一)教學目標

1．能通過思考所提供的問題，理解長句的意思。

2．了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。

(二)教學過程

1．學習第二段。

(1)錢江潮給你什么樣的感覺?

(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?

①自由讀文，選詞句品讀。

②交流。

③指導有感情地朗讀。

(3)理清順序，體會壯麗。

①師出示學生摘錄的有關句子。(幻燈)

②請學生按不同方面排列句子。

③討論：為什么不先寫聲音后寫樣子?

④說一句贊美錢江潮的話。

(4)理解長句的意思。

①出示長句(課后練習題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?

②這個句子寫出了浪的氣勢，聲音。

③這樣比喻有什么好處?

(5)拓展：說一說其他景觀。

2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

(1)確定介紹的景物(或景觀)。

(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。

(3)在四人小組內練說、互評。

3．作業。

(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

(2)收集有關錢江潮的資料。

怎么寫小學語文教案設計篇9

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

教學要求：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：生字卡片、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景?本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美!

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節?這個季節還有什么樣的美景?

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊!你在上學或放學路上看到了什么樣的景色?

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1.根據短文內容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：____________像____________。

2.照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道　(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗　(青靈靈)的樹葉

怎么寫小學語文教案設計篇10

教學內容：

教學第一首古詩《絕句》。

教學目標：

1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。

2、學會本課10個生字，讀準多音字泊的字音；能結合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

3、會背誦、默寫《絕句》。

4、初步感受古詩中所描繪的景X。

教學過程：

一、揭示課題。

（1）說說學古詩的基本方法。

（2）揭題，板書：古詩二首

（3）教師范讀。

思考：這兩首詩寫哪個季節的景X？寫了哪些景物？

二、教學《絕句》。

1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。

2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。

3、初讀古詩。

（1）自由讀，拼讀生字音節，觀察X圖，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。

（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。

4、再讀古詩，逐句理解。

（1）理解第1句。

問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？

回答后，教師小結：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。

（2）理解第2句。

問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？

回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白X水鳥。青天：藍X的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍X的天空中排成一字形飛翔。

（3）理解第3句。

問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？

回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

（4）理解第4句。

問：泊是什么意思？萬里船指什么？

回答后教師小結：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長X中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外X邊停靠著遠航東吳，行程萬里的船只。

5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。

6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。

三、朗讀、背誦。

四、默寫《絕句》，完成《作業本》第6題。

五、完成《作業本》第2、3、5題。

課后反思：

在古詩的教學中，按照以往的教學方法即：讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯系的。在教學中，我利用課文X圖讓學生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發現有些不用教師講解，學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記X圖的作用。

怎么寫小學語文教案設計篇11

教學目標

知識與能力目標

1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節。

過程與方法目標

通過朗讀詩歌，聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。

情感態度價值觀目標

能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學重難點

教學重點

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

教學難點

從詩歌中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。

課前準備

多媒體課件。

教學過程

一、欣賞視頻談話引入：

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的`祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。

3、簡介徐魯。

4、板書課題，齊讀題目。

二、初讀課文學習生字：

1、配樂朗讀《你好！新年》。

2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

4、出示詞語。

①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

②、選擇你喜歡的詞語說一句話。

三、品讀課文感受新年：

1、學習第一、二、三小節。

①讀讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。

④指導學生有感情的朗讀。

⑤教師范讀。

⑥指導學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。

2、學習第四小節。

①出示第四小節，指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么。

③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

④此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。

⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）

⑥匯報。

3、學習最后一節。

①朗讀第五小節。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫長，

請你用誠實的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？

④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？

⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：

誠者，天之道；思誠者，人之道也。——孟子

沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。——莎士比亞

始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質。——歌德

⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

⑧學生匯報。

4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。

四、課文小結：

今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。

五、配樂朗誦，拓展感悟

1、配樂朗誦全文。

2、試背1、2節詩。

3、說說自己新一年的新打算。

六、布置作業：

1、抄寫課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節。

3、寫一寫自己新年的打算。