編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。平行班用的同一課題的教案設計，根據上課班級學生的實際差異宜有所區別，下面是小編為大家整理的關于蘇教版五年級上冊美術教案，歡迎大家閱讀參考學習!

蘇教版五年級上冊美術教案1

教學目標：

總目標：本課學習旨在引導學生掌握寫生的觀察方法和鞏固寫生的技法，充分地調動感受、體驗、領悟情意領域的相關內容，并嘗試運用各種表現形式大膽的表現人物肖像，以提高美術綜合能力。

1、學習觀察人物外貌特征的方法。

2、能夠用自己的語言分析評述各種風格的肖像畫作品。

3、在欣賞的同時自主探究各類表現人物肖像的方法。

4、培養學生對美術作品的持久興趣。

5、通過繪畫活動引導學生感受師生之情、同學之情，學會釋放愛心、學會關心。

教學重難點

學生材料準備：鉛筆、油畫棒、顏料工具等

教學準備：

教師：性別、年齡各不相同的人物照片若干張。

學生：繪畫工具

教學過程：

一、創設情境，懸念導入

1、組織教學，教師以活動的形式向學生問好，活躍氣氛，拉近師生距離。

2、教師提出要完成今天的學習任務，首先需要找到兩把鑰匙。

3、多媒體展示故事情節，動畫片《名偵探柯南探案》片斷，某珠寶店于一風雪交加的夜晚失竊，

店內攝像機拍下一張模糊影像(剪影)。名偵探柯南通過調查找到嫌疑人三人，誰是真正的盜

竊者呢?

學生通過觀察和比較剪影的線索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盜竊者”。當“柯南”公布正確的答案時，教室頓時響起一片歡呼聲，孩子們找到了第一把鑰匙----抓住特征，充滿了成功的喜悅!

二、揭示課題

《老師和同學》----人物肖像畫

三、自主學習，情感體驗

環節一“班級大相冊”

教師播放老師和同學的一組生活鏡頭，激起學生對這個題材的興趣。

師：你對我們中的誰最有興趣呢?用你們的眼睛做攝像機，仔細的把他拍下來。

學生活動：互相觀察，情感交流。

師：“為什么我們班級大相冊中的老師和同學會這么可愛?”

師：“雖然動畫片《櫻桃小丸子》中的小丸子和她的同學老師造型很簡單，和真人并不是特別相象，但是我們看到她們都非常親切，這是為什么呢?怎樣讓畫面中人物生動起來呢?”

學生找到打開人物肖像畫大門的第二把鑰匙：表現神態。(多媒體展示：插入“抓住神態”和“表現神態”兩把鑰匙，“人物肖像畫大門”隨之打開。)

環節二“參觀小畫廊，我是評論家”

多媒體演示----不同形式的肖像畫作品(可點擊放大)

師：“請同學們看屏幕，這里老師選擇了畫廊中的一些畫，其中有你喜歡的嗎?”

師：“你最喜歡那一張畫的繪畫風格，你覺得哪一張畫的給你一些啟發?”

師：“你打算選擇哪種形式來表現你的畫面內容呢?或者你有什么樣的新構思?”

四、教師演示，共同欣賞

邊講邊演示，解決教學重點。教師用多媒體展示一些有代表性的作品的創作步驟圖。

1、勾線圖色法的步驟圖;

2、從局部開始刻畫的繪畫方法。

思考：你會采用哪種方法進行創作呢?

五、學生作業，體驗樂趣

播放優美的音樂，伴之優美的鋼琴曲，學生進行創作。一切如此和諧美妙!

六、作業展示，師生共評

1、作業展示--“班級的新畫冊”

把作業展示紙排列成畫冊的版面，附上一些溫馨的文字，既形象生動又便于拿取作業，富于美感，和教室的“小畫廊”相呼應。

2、師生共評--“說你說我”

說一說我的畫：請同學介紹自己的作品。

說一說你的畫：請同學簡單的評述其他同學的作品。

七、歸納總結，完美課堂

1、學生小結(我學會了什么?體現教學重難點)

2、教師總結(回顧同學們找到的打開人物肖像畫大門的兩把鑰匙“抓住特征”和“表現神態”，首尾呼應，鼓勵學生主動學習。)

蘇教版五年級上冊美術教案2

教學目標：

1、感知各種物品，了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行聯想組合成新的形象。

2、培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。

3、從不同的角度對現成物品進行聯想，用點、線、面結合的方法進行平面的裝飾與組合。

4、感知各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作，評價活動，體驗探究的樂趣。

5、對自己和同伴的作品進行評價，培養審美評價能力。

6、學會選擇材料，設計制作立體的裝置。

7、通過探索、設計、制作、評價，提高動手表現能力和審美能力。

教學重難點：

1、了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行聯想組合成新的形象。

2、點、線、面結合的方法進行平面的裝飾與組合。

3、合理利用多種材料和工具進行制作、評價活動。

4、學生選擇材料，設計制作立體的裝置。

教學準備：

1、制作實物聯想的課件;

2、收集大量的制作材料;

3、師生共同收集現代造型藝術的圖片資料。

教學過程：

(一)導入

老師給同學們請來了一位老朋友。(大屏幕出現飛來的哈利?波特)

哈利?波特給大家帶了一件禮物，是一把雨傘。(大屏幕出示雨傘)

師：雨傘的形狀象什么呢?

生：像槍、小樹、蘑菇，拐杖……

看哈利給大家變一個魔法。(出現實物聯想出的“臉”)

師：這張臉怎么變出來的?

生：由領帶變成眉毛;咖啡杯變成眼睛;雨傘變成鼻子;襪子變成嘴。

(二)新授

1、哈利?波特的本領真大，他還小朋友變出了一大堆有趣的東西!(出示實物聯想作品照片)

師：它們都是什么物品變成的?

生：日常生活用品、學習用品。

它們都是生活中真實的物品通過聯想組合而成的，所以就叫〈實物聯想〉。

欣賞實物聯想作品。

師：用這些材料你還能聯想到什么?

生回答。

2、自從有了實物聯想，西班牙畫家畢加索就閑不住了，我們來看看他的照片。

(出示：畢加索的早餐)

師：這幅照片有什么有趣的地方?

生：畢加索的手指特別粗大。

生：他的手指是用面包拼組起來的，很逼真有趣!

畢加索是個很有想象力的畫家，他在1952年和攝影師合作拍攝了這幅照片，轟動一時。后來這種面包就被叫做畢加索面包，在中國叫手指面包。

畢加索和其他藝術家們還設計制作了很多實物聯想用來裝點人們的生活，藝術化了的事物聯想就叫做“裝置藝術”。(出示裝置藝術作品照片)

師：你最喜歡哪個裝置藝術，它是用什么材料做成的?

生：我最喜歡畢加索做的“牛頭”。它是由自行車坐墊和車頭組合拼接成的，特別有創意!

生：它抓住了牛頭的特征，所以很精彩。

…………

3、總結：看來這么多的實物聯想，我們發現他們都是根據物體的外形特征來聯想制作的。

4、制作步驟

老師帶來了一把扇子，它的外形你能聯想到什么?

教師示范制作立體的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。

生總結平面實物聯想和立體實物聯想的制作步驟和注意點。

5、小組討論，拓展思維

同學們和哈利?波特比一比吧。

請同學們分組討論，我收集的材料像什么?還需要哪些材料才能構成一個完整的形象?

大膽構思，相互提示。

6、學生練習

同學們也來做回魔法師，把自己帶來的材料變個模樣。

(1)共同討論。

(2)找出材料特征，依形聯想。

(3)材料共享。

(4)共同制作。

(5)在使用工具及材料時注意安全。

蘇教版五年級上冊美術教案3

教學目標：

1、通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

2、能用不同的色彩、點線來表達特定的情緒。

3、通過欣賞、交流討論，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

教學重難點：

教學重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點、線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表現力。

教學難點：用不同的點、線、色彩表達特定情緒。

教學準備：

教師：欣賞作品、圖片，電腦課件。

學生：準備好各種制作工具。

教學過程：

一、感知與體驗

1、今天我們來學習《畫情緒》。板書課題：畫情緒

2、情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒?…常見的有喜、怒、哀、樂。

3、你能找出和畫面相同的情緒嗎?

這些畫中畫了些什么?[點、線、面、色]。

師小結：這些畫沒有直接畫出大家的表情，而是用點線面色的組合表現了人物的情緒，今天我們就一起來學習新課。[板書課題：畫情緒]

二、創作與表現

1、哪些色彩、點線和形狀可對應哪些情緒?

進行討論。[見課件]

在視覺刺激中，色彩最直接地…

2、欣賞范作。

說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒?[見課件]

3、畫一畫。

聽一段音樂想想作者表現的什么情緒，請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂(歡快的節奏)，柔和悲傷的音樂(江河曲)，你又是用怎樣形狀的點線面?

師生交流：說說畫的點線面是怎樣的?你感受到了作者怎樣的心情?(長的、短的、急的、慢的、自由的、規則的)

4、情緒是一種個性的，自由的，因此每個人的理解都有差異，不可能完全相同，所以同種心情可以用不同的畫面來表現。現在就讓我們去感受一下大師是如何來表達自己內心的情感的。

5、出示凡高的《星月夜》。

師：畫中表現的是什么?

是用什么顏色來表現的?

你能感受到畫家是怎么樣的心情?

6、教師師范技法。

學生練習，教師布置作業要求，巡視。(課件出示作業要求)

三、反思與評價

1、作業展示，師生共同評價。

2、作品交流，為什么有的作品缺乏表現力?

3、拓展：

來自大自然的色彩、點線面。

嘗試用電腦繪畫等方法來表現情緒。

蘇教版五年級上冊美術教案4

教學目標：

認知目標：了解風景畫的基本知識，具有一定的賞析風景畫的能力。

操作目標：學會運用構圖知識和多中技法進行風景寫生，表現自然的美。

情感目標：通過欣賞書上作品，體會風景之美，在風景寫生中培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

教學重點：運用構圖知識，多角度、多方法進行風景寫生，表現風景美。

教學難點：畫面上能注意適當取舍，畫出動人的風景畫。

教學準備：

教師：風景寫生作品(素描、水彩、水粉、油畫……)、取景框、畫板、顏料、紙、筆等。

學生：畫板、取景框、顏料、紙、毛筆等寫生具。

學習內容：讓學生通過欣賞書中的大師和學生作品，了解風景畫寫生的一般常識，然后讓學生走進自然，學會觀察，細心體會，在常見景物中去發現美、表現美，用自己喜歡的工具和方法寫生自然景物。

教學過程：

一、創設情境激發興趣

教師利用課件展示世界風景名勝，帶領學生一起去“觀光旅游”，讓學生充分感受自然風光的優美，由此激發學生熱愛自然、表現自然的欲望。

二、欣賞作品探究技法

欣賞教材和收集到的風景畫作品，說說自己喜歡哪一副。為什么?

研究這些風景畫是用何種形式表現的，思考如何用這些方法來表現自己的作品。

學生討論，了解風景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫、油畫，可以用綜合材料來表現。

三、指導寫生繪畫實踐

學會取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時既要關注新鮮奇特的景物,也要從平時的景物中發現美,做到去粗取精,提煉概括。

風景表現：風景寫生,空間層次表現要豐富,注意近、中、遠景的表現,掌握近大遠小的規則。

教師可提供幾張風景照片和相對應的風景寫生畫，讓學生比較領會老師是怎樣構圖和取舍景色的。

學生寫生。

幫助學生找位置，明確所畫目標。

鼓勵學生用多種形式表現風景(如素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫等，也可以用綜合材料表現)

培養學生創新意識，讓其自由作畫，根據畫面需要，將眼前景物適當增減，也可移動物體，力求完美動人。

四、展示作品整理環境

展示學生作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學生推薦好的作品進行評價，表揚

構圖新穎、表現力強的學生，進一步激發的寫生熱情。整理寫生場地，教育學生呢感愛護環境。

五、走向生活分享快樂

將自己的風景寫生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈送親友，

讓學生充分享受寫生的樂趣和成就感。

蘇教版五年級上冊美術教案5

教學目標：

1、通過欣賞體驗，感受構圖的形式美，領略不同構圖形式為圖畫帶來的文化內涵，激發學生對美的追求，形成初步的審美意識。

2、通過教學活動，讓學生發現和體會優秀作品的構圖美，初步認識及掌握多種構圖的方法。

3、培養學生觀察、感知構圖的形式美的能力，提高創作能力。

教學重難點：

教學重點：

通過欣賞，分析了解生活中及美術作品中的不同構圖方法，掌握不同的特點。

教學難點

綜合運用多種構圖方法，創作一幅有主題的作品

教學準備：

課件、范畫、練習本、水彩筆。

教學過程：

一、感知與體驗

1、直接引入正題，學生討論，什么是構圖?構圖研究的是什么?

構圖研究的是把你需要畫的東西如何放在紙上，以達到的效果。講究構圖的圖畫，畫面美觀、有序，不講究構圖的圖畫，就會給人凌亂、歪斜的感覺。

2、欣賞教材中畫，思考不同的構圖方法，作品會怎樣?

3、揭示課題，板書課題：學學構圖

二、創作與表現

1、欣賞、分析

構圖有很多方法，畫不同素材的圖畫，就要選擇不同的構圖方式，下面我們來具體研究一下有哪些構圖方式，我們應該如何運用它們?

下面我們一邊看幻燈片，一邊了解各種構圖方法及其運用。

井字形構圖：適合什么樣的作品?給人什么感覺?(在構圖中，畫面主體在井字形線上，顯得主體突出、畫面穩當。)S形構圖：適合表現動態效果和向遠延伸的效果。

小結：

A、三角形構圖——穩定

B、井字形構圖——嚴謹

C、S形構圖——流動

D、斜線構圖——爽利

2、學生作品分析討論

(不同的構圖表現在繪畫時的體現)

3、跟同桌同學交流：自己想畫些什么?用什么樣的構圖?

4、學生練習，教師鼓勵學生大膽將自已的想法表現出來。進行巡視指導，對巧妙運用構圖的學生給予表揚鼓勵，對構圖方法運用不恰當的學生給予相關的建議

三、反思與評價

1、作業展示，師生共同評價。學生展示自已的作品并發表對自已、他人作品的評議及對本次活動的感受

2、小結學生的意見后，補充書中介紹以外的構圖方法，同時表揚鼓勵學生

課后拓展：

●對構圖方法的多樣性你有何理解?

●在繪畫同樣物體時可以用不同的構圖方法，表現效果會有沒不同?

●不好的構圖會使畫面出現哪些情況?