編寫(xiě)教案有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。如何撰寫(xiě)優(yōu)秀的美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)？這里分享一些美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)寫(xiě)作案例，供大家參考。

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇1

一課時(shí)淅瀝的小雨

教學(xué)目標(biāo)：表現(xiàn)下雨時(shí)大自然的情景和人物動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)雨中的人物動(dòng)態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生體驗(yàn)雨中氣氛，觀察下雨時(shí)的情景。有關(guān)雨的錄象帶。錄音機(jī)、磁帶《雨中》

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課

聽(tīng)歌曲《雨中》。這首歌描述了怎樣的景象？（描述了雨中人們爭(zhēng)上計(jì)程車(chē)的情景。）春天是多雨的季節(jié)，江南是多雨的地方，下雨時(shí)的情景是怎樣的？

三、雨中的自然現(xiàn)象

樹(shù)干搖擺（風(fēng)向）。烏云聚集。

電閃雷鳴。（閃電形狀）雨滴下落。

四、雨中的人物形象

路上行人：匆匆逃避（狀態(tài)）、避雨（在哪里）、撐起雨傘、披起雨披。

路旁攤販：匆忙收攤（狀態(tài)）。

家中的人：收拾院子里的東西，關(guān)門(mén)閉戶。其它的人（學(xué)生表述）。

五、表現(xiàn)雨中的情景

1、口頭描述雨中的情景，也可以講述發(fā)生在雨中的故事。（通過(guò)學(xué)生描述雨中的場(chǎng)景和故事啟發(fā)學(xué)生想象，使畫(huà)面具有場(chǎng)景和情節(jié)。）

2、用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。

3、表現(xiàn)內(nèi)容要有重點(diǎn)，構(gòu)圖飽滿。

六、作業(yè)評(píng)析

1、作業(yè)展示，介紹自己的畫(huà)面內(nèi)容淅瀝的小雨。

2、教師評(píng)析淅瀝的小雨。評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)：情景感人，形象生動(dòng)，構(gòu)圖飽滿，涂色完整。

七、課后延伸

教育學(xué)生留心觀察生活，認(rèn)真表現(xiàn)生活中的情景。淅瀝的小雨

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇2

我精心設(shè)計(jì)的——《唱臉譜》

湖北宜都  譚平

課題概述

《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè)教材第三冊(cè)第四單元中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的A段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的B段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。

教學(xué)目的：

1.通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。

2.通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.通過(guò)畫(huà)臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫(huà)筆、白紙等

教學(xué)過(guò)程 ：

一、賞析與導(dǎo)入  ──看臉譜

㈠組織教學(xué)：在京劇音樂(lè)聲中開(kāi)始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)

1、臉譜的產(chǎn)生；2、臉譜的顏色；3、臉譜的樣式

二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱

1、談話：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。

2、學(xué)生自由談

㈢學(xué)唱新歌

1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點(diǎn)突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）

三、思考與創(chuàng)作──畫(huà)臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

㈡創(chuàng)作：（背景音樂(lè)與播放京劇）

1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。

2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。

四、反饋與小結(jié)──演臉譜

㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結(jié)（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……

五、結(jié)束課業(yè)

在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。

教學(xué)拓展

我在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

一、教法設(shè)計(jì)

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。

二、學(xué)法指導(dǎo)

《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂(lè)，余興未盡，是否真正做到也在樂(lè)中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè)，樂(lè)中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂(lè)教師追求的最高境界，

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇3

入情、動(dòng)情、移情、抒情——《荷花》的

一、設(shè)計(jì)理念

情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒(méi)有了情感，就沒(méi)有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”，人小情多（李吉林語(yǔ)）。我們的小學(xué)語(yǔ)文教材也都是有情之物。中國(guó)的文藝創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字。“情者文之經(jīng)”、“情動(dòng)而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學(xué)語(yǔ)文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感。《荷花》是一篇寫(xiě)景記敘文，寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生有情，教材亦有情，“教材——學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得愛(ài)，懂得熱愛(ài)崇高，追求美好。

一、設(shè)計(jì)思路

1、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情

要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，這有一個(gè)過(guò)程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要啟動(dòng)。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，那它就平靜不下來(lái)。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過(guò)一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái)，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課：

今天，我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”“開(kāi)在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來(lái)欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂(lè)。）有個(gè)小朋友在看過(guò)荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫(xiě)下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請(qǐng)學(xué)生初讀課文。

如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

2、在感受課文描寫(xiě)的形象中——?jiǎng)忧?/p>

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒(méi)有形象的感受，就沒(méi)有情感。因而，教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過(guò)程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)的、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到，也聽(tīng)到，整個(gè)心靈感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。

教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開(kāi)放時(shí)的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開(kāi)，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂(lè)地舞蹈。這是多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，與插圖最為照應(yīng)，我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。

3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情

兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過(guò)程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語(yǔ)言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過(guò)形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個(gè)心靈。因此在精讀讀出語(yǔ)感神韻時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語(yǔ)言，將學(xué)生的情感移入課文描寫(xiě)的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比較區(qū)別；②借助想象展開(kāi)；③借助語(yǔ)言媒介。通過(guò)這些，學(xué)生的情感會(huì)向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。

課文第三段中沒(méi)有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě)，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、課件展示：看圖想象說(shuō)話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____，有的____，還有的_____。小小組討論，指名說(shuō)，集體評(píng)議。

2.指圖引讀這一段最后一句話。

討論：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作是“活的畫(huà)”呢？這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)的？用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？

這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，可謂一舉三得。

4、在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情

學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來(lái)了，他們會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但是，因?yàn)橐蟊砬槔首x，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場(chǎng)景是熱愛(ài)的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。

因此，在課文第二、三段的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對(duì)照，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入

謎語(yǔ)激趣，課件激情，揭示課題。

（二）、初讀課文

1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?

2、學(xué)生暢談感受。

3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

（三）、細(xì)讀第二段

1、課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美？

（1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？

（2）反饋，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況。

①后三句：為什么喜歡？讓學(xué)生在課件上找出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi)，有的全開(kāi)了，有的將要開(kāi)。并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。

②第二句：為什么喜歡？并進(jìn)一步討論寫(xiě)荷花為什么先寫(xiě)荷葉？感情朗讀寫(xiě)荷葉的句子。

2、男、女生分讀寫(xiě)荷花荷葉的句子。

3、指導(dǎo)背誦第二段。

（四）、學(xué)習(xí)第三段

1、過(guò)渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。

2、課件展示：看圖想象說(shuō)話。（具體內(nèi)容見(jiàn)設(shè)計(jì)思路）

3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。

4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語(yǔ)氣來(lái)美美地讀讀這一段。

（五）、略讀第一段

（六）、配樂(lè)朗讀一至三段，再次感受荷花的美

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇4

授課人：兩院附中劉洋

教學(xué)目標(biāo) ：《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》教案

課題：誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好

年級(jí)：初中

1、通過(guò)欣賞和學(xué)唱山東民歌，使學(xué)生感受山東民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的民族民間藝術(shù)，初步感知藝術(shù)與生活的關(guān)系，初步了解山東的本土文化。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：多媒體、課件扇子、剪紙用品等

2、教室布置：學(xué)生小組圍坐，便于討論

教學(xué)方案：

一、感受山東

1、欣賞歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，觀看“山東風(fēng)光”錄像片。

2、組織學(xué)生討論：說(shuō)一說(shuō)你所知所聞的“山東”（山川地貌、風(fēng)俗人情、文化藝術(shù)等）

參考資料：

［名勝古跡］：有“五岳之尊”的泰山，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化的“三孔”，“泉城”濟(jì)南、“齊國(guó)故都”淄博、“人間仙境”蓬萊、“世界風(fēng)箏都”濰坊、“道教圣地”嶗山和昆崳山、“國(guó)際啤酒城”青島、“國(guó)際葡萄酒城”煙臺(tái)、獲“2003年度聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”的威海等著名的旅游勝地

［山東名人］：孟子、孔子、蒲松齡、李清照、焦裕祿、孔繁森等

教師：山東位于中國(guó)東部沿海、黃河下游，有3000多公里黃金海岸，四季分明，氣候溫和，風(fēng)光秀麗，歷史悠久，民風(fēng)淳樸，是中華文化的重要發(fā)祥地之一。俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)育了一方人”，在這塊美麗富饒的土地上孕育了燦爛的藝術(shù)文化。

3、引導(dǎo)學(xué)生從多方面探索、發(fā)現(xiàn)山東的民間藝術(shù)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞以下幾個(gè)小版塊討論一下：你所知道的山東民間藝術(shù)主要有哪些？

［民間美術(shù)］：以濰坊木版年畫(huà)、民間剪紙、農(nóng)民畫(huà)為代表

［地方戲劇］：呂劇

［山東曲藝］：山東大鼓（梨花大鼓）、山東琴書(shū)、山東快板等

［民間歌舞］：山東秧歌（鼓子秧歌、膠州秧歌、海陽(yáng)秧歌）

（小組討論，教師歸結(jié)）

4、欣賞膠州秧歌片段，體會(huì)山東民間歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)。

（學(xué)生感受到山東秧歌具有粗獷奔放、感情充沛、風(fēng)趣幽默的表演風(fēng)格）

5欣賞相聲《山東話》片段，體會(huì)山東的方言韻味，師生學(xué)說(shuō)幾句山東話。

二、學(xué)唱山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》

1、欣賞歌曲《沂蒙山好風(fēng)光》。（討論《沂蒙山好風(fēng)光》屬于民歌的哪一類）

2、簡(jiǎn)介歌曲。

3、第二次欣賞歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)

教師：民歌手獨(dú)特的音色、滑音和裝飾音及方言的運(yùn)用，體現(xiàn)出濃郁的地方格點(diǎn)和贊美家鄉(xiāng)的自豪感

4、 學(xué)生自學(xué)歌曲

（學(xué)生按小組自學(xué)歌曲，教師輔導(dǎo)學(xué)生；分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況）

5、重點(diǎn)體驗(yàn)：襯詞和一字多音的拖腔是民歌中常用的表現(xiàn)手法。

教師：通過(guò)教師范唱讓學(xué)生體會(huì)少了襯詞不好，不能體現(xiàn)山東民歌的特點(diǎn)；少了拖腔不好，不能體現(xiàn)自豪感，優(yōu)美委婉的拖腔使民歌更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)

三、延伸與表現(xiàn)

1、認(rèn)識(shí)招遠(yuǎn)的標(biāo)志，觀賞招遠(yuǎn)的風(fēng)光片。

參考資料：

在中國(guó)的山東半島上，有一個(gè)美麗富饒的地方。這里遍地藏金，以擁有全國(guó)最大的黃金礦田和全國(guó)最高的黃金產(chǎn)量而被譽(yù)為"中國(guó)的金都"；這里是"龍口粉絲"的發(fā)祥地和主產(chǎn)區(qū)，被世人稱為"銀絲之鄉(xiāng)"；這里是最早引種日本紅富士蘋(píng)果的地方，被稱為"中國(guó)紅富士之鄉(xiāng)"；這里旅游資源豐富，有國(guó)家森林公圓、班仙洞等風(fēng)景區(qū)；剛剛冠名的北京——煙臺(tái)的“中國(guó)金都號(hào)”列車(chē)，使招遠(yuǎn)成為全國(guó)第一個(gè)擁有冠名列車(chē)的城市；這就是我們的家鄉(xiāng)——山東招遠(yuǎn)！

2設(shè)置三個(gè)活動(dòng)小組：音樂(lè)組、剪紙組、創(chuàng)編組，讓學(xué)生自主選擇，參入藝術(shù)活動(dòng)，深入感受和體驗(yàn)民間文化的魅力。

［音樂(lè)組］：唱唱自己所會(huì)的山東民歌或觀賞山東秧歌表演，模仿自編大秧歌。

［剪紙組］：教師發(fā)給學(xué)生相關(guān)資料，學(xué)生自己設(shè)計(jì)剪紙。

［創(chuàng)編組］：“老調(diào)新唱”贊招遠(yuǎn)。

觀賞招遠(yuǎn)風(fēng)光，小組討論用《沂蒙山好風(fēng)光》的音調(diào)創(chuàng)編一首贊美招遠(yuǎn)的歌。

（各組創(chuàng)編并展示）

五、小結(jié)

教師：山東好，招遠(yuǎn)好，誰(shuí)不說(shuō)咱的家鄉(xiāng)好！歡迎各地的朋友到我們的家鄉(xiāng)來(lái)做客，祝愿我們的家鄉(xiāng)越來(lái)越美、越來(lái)越富饒！

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇5

設(shè)計(jì)思路：

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)個(gè)泡泡又美麗又可愛(ài).有大的，有小的，很能激發(fā)他們的想像力和表現(xiàn)美的愿望.特別是這個(gè)活動(dòng)在材料的運(yùn)用上有別于其他傳統(tǒng)的美術(shù)課。首先，它采用油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)泡泡，然后再準(zhǔn)備顏料來(lái)請(qǐng)小朋友涂刷底色。“油水分離”這一科學(xué)現(xiàn)象加強(qiáng)了游戲的趣味性，讓幼兒毫無(wú)顧忌地涂抹揮灑，充分體驗(yàn)在美術(shù)活動(dòng)中的成功。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)大大小小的圓圈泡泡。

2、能大膽選擇色彩涂刷，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一張畫(huà)有小魚(yú)的畫(huà)紙。

2、各種顏色的油畫(huà)棒若干。

3、已調(diào)好紅、黃、藍(lán)三種顏料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)《小金魚(yú)》進(jìn)場(chǎng)。

幼兒跟隨《小金魚(yú)》的音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作進(jìn)教室。

師：小魚(yú)們，今天魚(yú)媽媽帶你們到大海里去玩吧!游啊游，游啊游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，游啊游，游啊游，小魚(yú)游的真開(kāi)心。

師：小魚(yú)們，游累了吧!我們來(lái)休息一會(huì)吧!(坐下來(lái))

二、引出課題。

師：剛才我們玩的真開(kāi)心，魚(yú)媽媽高興的想來(lái)吹泡泡了，泡泡是什么樣子的呀?(圓形的)

教師出示范畫(huà)畫(huà)泡泡。

師：小蠟筆，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，吹成一個(gè)大泡泡(小泡泡、紅泡泡)你們想吹什么顏色的泡泡呀?哦!紅泡泡和黃泡泡還會(huì)親親嘴呢!看!這個(gè)泡泡還會(huì)躲在大泡泡的懷里呢!

師：魚(yú)媽媽吹了這么多大大小小、五顏六色的泡泡，有的泡泡還會(huì)親親嘴，有的泡泡還會(huì)捉迷藏，真漂亮，我們來(lái)幫泡泡拍個(gè)照吧!

教師出示排刷和顏料。

師：我們請(qǐng)排刷姐姐和顏料哥哥來(lái)幫泡泡拍照吧!你們想幫泡泡拍個(gè)什么顏色的照片?

師：小排刷，手中拿，紅色水里走一走，舔舔干，走到紙上來(lái)拍照，這邊刷到那一邊。瞧!照片拍好了，漂亮嗎?你們想不想也來(lái)吹泡泡，幫泡泡拍照呀?

師：那我們一起去吹大大小小、五顏六色的，會(huì)親親嘴和捉迷藏的泡泡吧!吹好了就請(qǐng)排刷姐姐和顏料哥哥來(lái)幫泡泡拍照。

三、幼兒操作。

幼兒作畫(huà)時(shí)，教師指導(dǎo)并用語(yǔ)言提醒幼兒：這個(gè)小朋友畫(huà)了個(gè)大泡泡，這個(gè)小朋友還會(huì)畫(huà)親親嘴和捉迷藏的泡泡，真棒!

四、相互欣賞幼兒作品。

師：小魚(yú)們，跟著魚(yú)媽媽一起來(lái)看看小魚(yú)們吹的泡泡吧!跟魚(yú)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。

(設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性)

五、結(jié)束部分。

師：小魚(yú)們吹了這么多漂亮的泡泡，魚(yú)媽媽帶你們到外面去做游戲，我們一起出發(fā)吧!(設(shè)計(jì)意圖：頭尾呼應(yīng)，結(jié)束活動(dòng))

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇6

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

生1：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了這個(gè)老漢是一個(gè)大公無(wú)私的人。

生2：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了老漢在洪水肆掠時(shí)，他想到的是老百姓的安危，是一個(gè)了不起的人。

師：看來(lái)大家通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了文章的主要內(nèi)容，初步了解了老漢是個(gè)怎樣的人，這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)我們的讀來(lái)體現(xiàn)老漢是個(gè)怎樣的人。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7～22自然段，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)段，寫(xiě)出自己的感受。

生自瀆字悟，師巡回輔導(dǎo)。

師：讀一讀你找到的相關(guān)段落來(lái)說(shuō)明老漢是一個(gè)怎樣的人？

生1：老漢是一個(gè)最幫助別人的人，他想到的是我為人人，人人為我。我從文章的第10自然段看出。生讀第十自然段。

師：老漢是在怎樣的情景中沙啞地喊話的？

生2：情況很緊急的情況下喊話的。

師：你從文中哪些語(yǔ)段知道了當(dāng)時(shí)的情況很緊急？請(qǐng)你找出來(lái)，試著讀一讀。

生3：我從文章的第四、五自然段，“東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”從這里可以看出環(huán)境很緊急。

生4：我從課文的第二自然段看出時(shí)間緊急，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。”洪水像受驚的野馬，野馬到處跑。

師：作者在這里為什么要用“受驚的野馬”，而不用“受驚的馬”？

生5：野馬是生長(zhǎng)在野外的馬，他們的速度很快，如果用馬就不能表現(xiàn)出洪水的速度快。如果是受驚的野馬就更表現(xiàn)了洪水來(lái)勢(shì)洶涌。

生6：我還認(rèn)為野馬比其他的馬要瘋狂一些。

師：對(duì)，野馬是生活在野外，自由生長(zhǎng)的，“受驚”是突然受到了驚嚇，這樣的一群受到了驚嚇的野馬。是真的有野馬嗎？

生：沒(méi)有，是洪水。

師：洪水咆哮著，什么是“咆哮”。

師：平常我們看到的動(dòng)物世界，里面動(dòng)物，比如獅子咆哮，想一想，什么叫咆哮？

生7：咆哮就是大聲地吼叫。

師：對(duì)，大家想一想，這時(shí)候山洪咆哮說(shuō)明了山洪的聲音

生：非常大。（師相機(jī)板書(shū)：洪水之猛）

師：聲音很大來(lái)勢(shì)兇猛。其實(shí)我們聯(lián)系第一自然段也可以看出山洪很大，來(lái)勢(shì)兇猛。山洪為什么很大？

生8：因?yàn)橄缕鹆舜笥辍?/p>

生9：因?yàn)槲闹袑?xiě)到山洪“像潑。像倒。”

師播放課件，大雨瓢潑。

師：作者的句子很簡(jiǎn)練，我們應(yīng)該怎樣讀？

男女生比賽讀。

師：男生讀出了雨大的氣勢(shì)。

師引讀，生齊讀。

師：這里作者運(yùn)用了短句，突出了雨水之大。（師相機(jī)板書(shū)：雨水之大）正因?yàn)橛晁螅栽斐缮胶榈谋l(fā)，山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，狂奔而來(lái)，就是在這樣的環(huán)境里，那人們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

生10：“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。”

師：糾正折的讀音。這時(shí)候人們還在睡夢(mèng)中，不知道誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，人們驚醒了，翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里，如果是你處在這樣的環(huán)境里，你會(huì)怎么樣？

生：非常害怕。

師：是啊，在這樣的環(huán)境里，沒(méi)有人會(huì)不驚慌，沒(méi)有人會(huì)不想著去四處逃命，所以這一百多號(hào)人啊，你擁我擠地往南跑，近一米高的洪水在路面上跳舞了。這里作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法？

生11：這一句運(yùn)用了擬人的手法，突出了洪水的大和高。

師：跳舞能給人很美的享受，看別人跳舞時(shí)都會(huì)有這樣感覺(jué)，但洪水跳舞，跳的是什么舞？

生12：洪水跳的是狂舞，是死亡之舞。

師：洪水如果淹到了我們，可能會(huì)淹沒(méi)了村莊，毀壞了房屋，人們可能在洪水之中失去生命，所以這時(shí)候的人們驚慌、害怕，看看文章是怎樣寫(xiě)的？

生：“人們又瘋了似的折回來(lái)”。

生13：這時(shí)候的人們是非常驚慌，處在這樣的環(huán)境里，人們想著要去逃命。

師：對(duì)，這時(shí)候逃命成了人們的第一重要的，人們要找到一條出路。出路在哪兒？

生14：“東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。”

生15：幾面都被洪水淹沒(méi)，只有北面的木橋這一條出路。

師：那應(yīng)該怎樣讀，才能表現(xiàn)出只有這一條出路，大家試著讀一讀。

指名生讀。

師：為什么讀這么大聲？

生16：因?yàn)闁|面、西面都沒(méi)有路，只有這一座窄窄的木橋，情況緊急。

師：也就是說(shuō)，這座橋承載著一百多號(hào)人的生命，如果說(shuō)這座橋毀滅了，這一百多號(hào)人可能都會(huì)喪失生命，這一百多號(hào)人重不重，

生：重（師相機(jī)板書(shū)：承載之重。）

師：大家想一想，就是在這樣的環(huán)境當(dāng)中，我們的老漢是為他人著想，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔亚懊婷鑼?xiě)環(huán)境的1～4自段落讀一讀。

生自由體會(huì)感情朗讀。

師：這時(shí)洪水是越來(lái)越大，人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，木橋前站著一位老漢，文章是怎樣描寫(xiě)這位老漢的？

生17：“木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

師：木橋前站著黨支部書(shū)記，木橋可以通向希望，就可以有生的機(jī)會(huì)，大家想一想，他是最具有什么？

生18：他的條件最好，因?yàn)檫@時(shí)候人們都在逃難，可是他站在木橋前，他可以直接走過(guò)木橋，不管那些村民的安危。

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，是的他可以第一個(gè)走，但是他卻沒(méi)有走，而是站在木橋前，書(shū)上用了一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)老漢是個(gè)怎樣的人。

生19：“他像一座山”。

師：這是一個(gè)句子。

生20：“清瘦”，形容他非常瘦。

生21：“擁戴”。

師：什么叫擁戴？

生22：擁護(hù)，愛(ài)戴。

師：這里為什么要用擁戴，同學(xué)們想像一下，老漢曾經(jīng)做過(guò)什么，所以他受人擁戴？

生23：他是一個(gè)當(dāng)黨支部書(shū)記，他站在木橋前。

生24：他肯定以前為村民做過(guò)許多的事情，比如說(shuō)有一戶人家很窮，這家的兒子生病了但是卻沒(méi)有前醫(yī)治，老漢就自己拿錢(qián)給他的兒子看病。

師：你很會(huì)想象，能聯(lián)系我們文本中的擁戴一詞來(lái)想象，我們可以說(shuō)老漢做過(guò)許多像這樣的事情，那么老漢在這一群老百姓的心中有著很高的威信。大家再來(lái)看一看，文章寫(xiě)到的老漢是如此清瘦，為什么他會(huì)像一座山呢？

生25：是因?yàn)樗粍?dòng)不動(dòng)的，所以像一座山。

師：那你看曾老師站在這里，像不像一座山？

生；不像。

師：老漢比曾老師還瘦，那他為什么像一座山？大家再把這兩個(gè)自然段再讀一讀。

生讀自由練讀8、9自然段。

生26：不像前面的那些在洪水中四處逃命的人。

生27：他很冷靜。

師：是啊，在洪水面前，老漢沉著冷靜。所以他像一座山，與洪水中的人們是不一樣的，所以他的形象像一座山。

生28：這里的一座山是指他的心里，并是不說(shuō)他真的就是一座山。

生29：是指他在人們心中像一座山。村民們是落荒而逃，他是等村民走完才走。

師：你能夠聯(lián)系下文來(lái)體會(huì)，很不錯(cuò)。那么老漢是在人們的心中威信像一座山。

生30：我覺(jué)得這里像一座山有兩層意思，其實(shí)老漢他自己是又想過(guò)去又不想過(guò)去的。

師：他是真的想過(guò)去，還是不想過(guò)去，請(qǐng)你們聯(lián)系下面幾個(gè)自然段來(lái)看一看，找一找。

生31：其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，老漢是很想過(guò)去的。

師：是啊，在這樣的時(shí)刻，誰(shuí)都想先過(guò)去。但是老漢過(guò)去了沒(méi)有？

生：沒(méi)有過(guò)去。

師：文中有一段他和群眾的對(duì)話，我們分角色來(lái)讀一讀，請(qǐng)男同學(xué)讀老漢的話，女同學(xué)讀群眾的話，我來(lái)為大家讀旁白。

師生合作讀。

師：這個(gè)時(shí)候老漢喊話，同學(xué)們讀出了情況的緊急沒(méi)有？

生：沒(méi)有。

師：再給大家練習(xí)的機(jī)會(huì)，等會(huì)再找人來(lái)讀。

指名學(xué)生讀。

師：再請(qǐng)譯名學(xué)生讀。

師：你覺(jué)得你讀出了當(dāng)時(shí)緊急的情況沒(méi)有，不要緊，我們一起來(lái)讀。

師生一起讀。

師：那群眾是怎么說(shuō)的？

生32：群眾說(shuō)：“黨員也是人。”

師：也就是說(shuō)，黨員這時(shí)候想到的也是要先逃命，老漢是怎樣說(shuō)的？

生33：老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”

師：作者用了一個(gè)詞來(lái)形容老漢說(shuō)話的樣子。

生34：是“冷冷地”這個(gè)詞。

師：想一想冷冷地說(shuō)是怎么說(shuō)，誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。

指名學(xué)生朗讀。師：你為什么要這樣讀？

生35：因?yàn)槔蠞h冷冷地說(shuō)話，有點(diǎn)氣勢(shì)，不然他就不可能阻止這一群瘋狂逃難的人群。

生36：“可以退黨”，老漢說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候是非常的嚴(yán)肅。

師：體會(huì)的真是深刻，老漢冷的是語(yǔ)氣，并不是心，他這樣做就是為了這一百多號(hào)人。大家一齊來(lái)讀一讀。

生齊讀這一自然段。

師：這個(gè)時(shí)候，人們就不在喊了，排成一隊(duì)，向木橋奔去。就在這個(gè)時(shí)候，老漢做了一系列的動(dòng)作，做了一些什么動(dòng)作呢？請(qǐng)同學(xué)們找到那一段。

學(xué)生勾畫(huà)，指名學(xué)生讀相關(guān)段落。

生38：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼到：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

師大屏幕出示句子： 

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼到：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫到：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己把這兩個(gè)句子讀一讀，比較一下這兩個(gè)句子。

生自由讀這兩個(gè)句子。

師：你認(rèn)為這兩個(gè)句子哪一個(gè)寫(xiě)的好一些？

生39：書(shū)上的原句好一些，因?yàn)榘选熬尽备某闪恕袄保筒荒芊从忱蠞h非常的生氣，而這個(gè)“吼到”改成了“叫到”，叫平常用的很多，而吼很少用到，用叫就顯得很平常，用吼就感覺(jué)老漢非常地生氣，突出形勢(shì)的危急。

師：說(shuō)的非常好，原句中的幾個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了老漢的動(dòng)作很果斷，大家試著讀一讀。

生自由讀。

師：分組比賽讀一讀。

學(xué)生分組讀課文。

師：從你們的朗讀中，我體會(huì)到老漢的動(dòng)作果斷，不容置疑。

大屏幕出示： 

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼到：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢吼到：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

師：這里有兩處“吼到”，大家想一想，有什么不同的含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀這兩個(gè)句子思考一下。

生40：第一個(gè)“吼”是表示老漢要小伙子站到最后，而第二個(gè)“吼”是叫小伙子快點(diǎn)走，是相反的。

師：第一次吼是要把小伙子。

生：揪出來(lái)。

師：讓他站在最后，讓老百姓先過(guò)橋，那么第二次吼是希望小伙子要在自己的前面先走，小伙子是誰(shuí)？

生：小伙子是他的兒子。

師：文章的最后幾個(gè)自然段交代了他們的關(guān)系，小伙子是他的兒子，那你們想一想，老漢愛(ài)他的兒子嗎？

生41：愛(ài)。

師：在這個(gè)時(shí)刻，洪水危急時(shí)刻，人們都想著逃命，他卻把兒子揪出來(lái)，把兒子揪出來(lái)，可能就意味著兒子會(huì)丟掉性命，他沒(méi)有想過(guò)嗎？他為什么要這樣做？

生42：這樣告訴他兒子一個(gè)道理，做事不要自私，要想著別人。

師：就是為他人著想，先人后己。

生43：我認(rèn)為這樣更能體現(xiàn)老漢是一個(gè)鐵面無(wú)私的人。

師：在這條紀(jì)律面前，兒子和其他的人是一樣的，兒子是一名黨員，要排在老百姓的后面，而且要排在所有黨員的后面。也就是說(shuō)，在生命攸關(guān)之時(shí)，兒子的生命是低于老百姓的生命，這是第一處吼。第二處吼是在自己和兒子的生命受到威脅的時(shí)候，兒子的生命是高于自己的生命。我們一起把第二處吼到讀一讀。

生齊讀第二十自然段。

師配樂(lè)朗誦課文最后四個(gè)自然段（最后兩個(gè)自然段”她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。”讀了兩遍，生自發(fā)地跟讀最后一遍）

師：讓我們一起懷著悲痛與崇敬之情來(lái)祭奠他們。

生配樂(lè)朗誦最后兩個(gè)自然段。

師：肆掠的洪水沖垮了木橋，橋沒(méi)有了，但這座橋永遠(yuǎn)架在老太太的心中，因?yàn)榫褪沁@座橋讓她失去了兩個(gè)最親愛(ài)的人，這座橋永遠(yuǎn)架在每一位鄉(xiāng)親的心中，同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？

生44：這是因?yàn)槔蠞h和他的兒子是為了救別人而犧牲的，所以這座橋永遠(yuǎn)地搭在村民的心中。

生45：這是一座由老漢和他的兒子搭起的生命橋，人們都不能忘記。

師：說(shuō)的真好。

生46：樂(lè)于助人的人總是記在別人的心中。

生47：每一個(gè)人都會(huì)想到自己的再生父母是他們，人們是不會(huì)忘記他們的。

師：是啊，他們用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這是一座生命的橋，這是一座優(yōu)秀黨員密切聯(lián)系群眾的橋，他們無(wú)私無(wú)畏、英勇獻(xiàn)身的崇高精神永遠(yuǎn)照亮我們，這也是課文以橋?yàn)轭}的深刻內(nèi)涵。

師大屏幕出示作業(yè)： 

選做下列題目中的一題：

1、文章運(yùn)用了很多比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)出了洪水肆掠時(shí)的危急。請(qǐng)你試著寫(xiě)一些這樣的句子，使句子表達(dá)更生動(dòng)、形象。

2、五天以后，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經(jīng)沒(méi)有了，望著流淌的河水，望著曾經(jīng)奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說(shuō)。

師：大家任選一題完成，下課。

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇7

活動(dòng)目標(biāo)：1.根據(jù)樹(shù)葉原有的形狀組合，拼貼圖案。

2.發(fā)展剪、貼、添畫(huà)的美工技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.收集多種形狀顏色的樹(shù)葉，并進(jìn)行壓制處理（葉子壓平整不要完全脫水）剪刀、膠水、雙面膠、畫(huà)紙、各種樹(shù)葉（顏色、大小不一樣的）。

2.粘貼畫(huà)范例（小金魚(yú)、小烏龜）

3.輕柔的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄^察樹(shù)葉。

1.引導(dǎo)

師：“小朋友，秋天到了，秋風(fēng)把樹(shù)葉吹落下來(lái)，老師把他們請(qǐng)進(jìn)了我們的教室，讓它和小朋友們一起做游戲，讓我們來(lái)看看吧！”

2.觀察樹(shù)葉

出示真實(shí)的樹(shù)葉

讓幼兒認(rèn)識(shí)法國(guó)梧桐樹(shù)葉，桃樹(shù)葉，女貞樹(shù)葉，銀杏樹(shù)葉、香椿樹(shù)葉等，并說(shuō)說(shuō)葉子的樣子？（讓孩子們認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)樹(shù)葉，有象征性的，并讓兩葉子進(jìn)行比對(duì)，注意：一大一小樹(shù)葉不能比高低。讓幼兒仔細(xì)的觀察并說(shuō)出葉子的形狀、顏色和大小）它像什么？（幼兒在回答時(shí)可讓幼兒有秩序的一次起來(lái)說(shuō)）

二、出示范畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察粘貼畫(huà)制作過(guò)程。

“小樹(shù)葉真神奇，形狀不同，可以像那么多東西！看看我們把幾個(gè)樹(shù)葉拼擺在一起會(huì)變成什么？”

1.出示范畫(huà)（金魚(yú)）

粘貼的是什么？是有哪幾種樹(shù)葉粘貼成的？

我們看看還拼成了什么？

出示范畫(huà)（烏龜）

他是用同等大小的葉子拼成的嗎？

請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并回答。

樹(shù)葉除了可以拼貼小金魚(yú)和小烏龜，還可以拼成什么？（讓孩子們發(fā)揮想象，積極回答）

2.教師現(xiàn)場(chǎng)做粘貼畫(huà)一幅

“小朋友來(lái)看看老師拿的是什么樹(shù)葉，我們剛才認(rèn)識(shí)了一下它。”（法國(guó)梧桐樹(shù)葉）

“這么漂亮的樹(shù)葉，老師想用它做一幅畫(huà)。小朋友們來(lái)看看。”

引導(dǎo)并示范孩子怎樣用剪刀（讓孩子知道用剪刀要注意安全）、膠水、雙面膠、彩筆等粘貼添畫(huà)。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫(huà)。（提醒孩子，讓孩子們自己動(dòng)腦經(jīng)除了用剪子修剪樹(shù)葉的外形，還可以用用手撕出來(lái)。讓孩子觀察樹(shù)葉畫(huà)制作步驟，對(duì)過(guò)程有整體系統(tǒng)的印象。）

三、制作粘貼畫(huà)

“老師的樹(shù)葉拼貼畫(huà)做完了，你想不想也來(lái)做一副樹(shù)葉拼貼畫(huà)？”

要求：在拼貼畫(huà)前，我們先在你的腦中想好拼什么，其次選擇你想要的樹(shù)葉，在紙上先拼好，然后再用膠水粘貼。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的抬起你的小板凳找一個(gè)位置開(kāi)始拼貼吧！

在孩子開(kāi)始進(jìn)行拼貼畫(huà)時(shí)，在黑板上出示多種不一樣的樹(shù)葉拼貼畫(huà)，以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間、時(shí)間。

1.幼兒自由選擇樹(shù)葉，初步嘗試拼擺。播放輕柔的音樂(lè)。

師：“小朋友，你最喜歡哪種樹(shù)葉，你想用樹(shù)葉粘貼什么呢？”請(qǐng)幼兒自由的選擇樹(shù)葉，構(gòu)思自己的樹(shù)葉粘貼畫(huà)，在畫(huà)紙上拼擺，調(diào)整。

2.請(qǐng)幼兒跟同伴說(shuō)說(shuō)自己拼擺的是什么，是怎么做的？相互啟發(fā)更好的創(chuàng)意。

3.讓幼兒粘貼，制作作品。

請(qǐng)幼兒適當(dāng)調(diào)整或重新組合好的作品，粘貼，添畫(huà)，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，膠水涂抹在葉子的反面，并涂抹均勻。樹(shù)葉要輕壓，防止碎裂。

教師對(duì)不同水平的幼兒分層指導(dǎo)。

四、欣賞作品。

將幼兒的作品一一定在白板上，讓幼兒之間互相評(píng)價(jià)欣賞粘貼畫(huà)作品，獲得美感與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，讓完成作品的孩子幫助沒(méi)有完成作品的孩子們，體現(xiàn)合作精神。

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇8

《寫(xiě)意畫(huà)——竹子》[教學(xué)目標(biāo)]  1、了解竹子的繪畫(huà)方法及技巧。美術(shù)教案－《寫(xiě)意畫(huà)——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)              2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用毛筆體現(xiàn)竹子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)                 學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的欣賞及運(yùn)用能力。美術(shù)教案－《寫(xiě)意畫(huà)——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)3、感受寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的筆情墨趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中                      國(guó)畫(huà)的興趣增強(qiáng)民族自豪感。[教學(xué)重點(diǎn)]     1、竹子的結(jié)構(gòu)特征。美術(shù)教案－《寫(xiě)意畫(huà)——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)                         2、竹子的繪畫(huà)步驟。[教學(xué)難點(diǎn) ]     1、竹子的生長(zhǎng)規(guī)律及形態(tài)變化。                         2、竹葉的濃淡變化。美術(shù)教案－《寫(xiě)意畫(huà)——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)方法]      欣賞  評(píng)述 練習(xí)[教學(xué)準(zhǔn)備]   （師）電腦、電腦課件、教科書(shū)                       （生）課本、美術(shù)作業(yè) 紙、草稿紙、中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)工具[教學(xué)過(guò)程 ]                                     一、導(dǎo)入  美術(shù)教案－《寫(xiě)意畫(huà)——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)今天在講課之前，老師先考考大家有誰(shuí)知道成語(yǔ)“胸有成竹”講的是什么？（學(xué)生回答） 師：宋朝一個(gè)人特別善于畫(huà)竹子，當(dāng)時(shí)蘇軾說(shuō)他所以畫(huà)得好，是因?yàn)樗趧?dòng)筆以前心里已經(jīng)有了畫(huà)成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說(shuō)，后來(lái)以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計(jì)劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計(jì)劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)竹子。（課件—圖一）                   二、講授新課   我們先來(lái)欣賞一幅竹子的圖畫(huà)，同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉）     （課件—圖二）         接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫(huà)法。（課件—框架圖三）              1、竹竿   竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認(rèn)真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律？（生：越往上越長(zhǎng)） 因此，繪畫(huà)時(shí)應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫(huà)，并且越往上的竹節(jié)越長(zhǎng)，如果畫(huà)成上短下長(zhǎng)就不符合竹子的生長(zhǎng)規(guī)律了。（圖四）              繪畫(huà)時(shí)節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫(huà)完以后用濃墨勾畫(huà)竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對(duì)單引號(hào)，這樣畫(huà)起來(lái)就容易了。畫(huà)多根竹竿時(shí)避免平行。（圖六）觀看竹竿的繪畫(huà)片段。學(xué)生討論提出問(wèn)題美術(shù)教案－《寫(xiě)意畫(huà)——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)   2、竹枝小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯(cuò)生長(zhǎng)，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫(huà)面的需要而定，不要畫(huà)的太亂，要交代清楚生長(zhǎng)規(guī)律。如何更好的畫(huà)好竹枝請(qǐng)大家仔細(xì)觀看下面的繪畫(huà)片段。   學(xué)生討論提出問(wèn)題3、竹葉  竹葉是竹子的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感，而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個(gè)、介”四字來(lái)概括，也就是把這四個(gè)字的每一筆都當(dāng)成一片竹葉，并給予它一定的動(dòng)態(tài)，將書(shū)寫(xiě)與繪畫(huà)融為一體來(lái)表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)。（圖八）表現(xiàn)茂密的竹葉時(shí)，開(kāi)始要一組一組的話盡可能多畫(huà)幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時(shí)要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。（圖九） 觀看竹葉的繪畫(huà)片段。學(xué)生討論提出問(wèn)題。4、繪畫(huà)步驟的演示  師：現(xiàn)在同學(xué)們一定想馬上就動(dòng)筆，要想畫(huà)好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對(duì)繪畫(huà)過(guò)程的仔細(xì)觀察。不管是課堂上還是生活中只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個(gè)事物。   接下來(lái)我們帶著問(wèn)題觀看竹子的繪畫(huà)全過(guò)程。問(wèn)題：繪畫(huà)竹子時(shí)先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？三、學(xué)生練習(xí)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見(jiàn)到的竹子描繪出你心中的竹子。練習(xí)中我們?cè)俨シ乓淮卫L畫(huà)過(guò)程，同學(xué)們可以邊看邊畫(huà)。(課件—音樂(lè))教師巡回指導(dǎo)四、作業(yè) 展評(píng)將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，同時(shí)糾正錯(cuò)誤。五、小結(jié)今天，同學(xué)們對(duì)竹子的繪畫(huà)完成的比較好，雖然有些同學(xué)還沒(méi)有完全掌握其中的技巧，但是請(qǐng)你不要灰心，相信通過(guò)你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶，或者一個(gè)思考，或者一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，甚至一個(gè)微笑的話，那我的教學(xué)目的就達(dá)到了。謝謝大家！（課件—圖十）

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇9

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)寫(xiě)意花卉的技巧特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)畫(huà)作品，并從中領(lǐng)會(huì)到畫(huà)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜今天幸福生活的情感和任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意菊花的簡(jiǎn)單畫(huà)法，進(jìn)行筆墨基本功訓(xùn)練。

教具：

1、學(xué)生用具：中國(guó)畫(huà)顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點(diǎn)、染色（如大白云）}、調(diào)色盤(pán)、水罐、一張舊報(bào)紙代替墊布、八開(kāi)生宣紙。

2、教師用具：繪畫(huà)工具一套、放大的菊花范畫(huà)一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)用毛筆、宣紙作寫(xiě)意花卉畫(huà)的技巧。

教學(xué)難點(diǎn) ：本課難點(diǎn)是用筆用墨和掌握適當(dāng)?shù)乃直憩F(xiàn)不同的濃淡墨色。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入  新課

我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)已學(xué)過(guò)用中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意畫(huà)法畫(huà)，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意畫(huà)法畫(huà)菊花。（板書(shū)解題：菊花中國(guó)畫(huà)）

三、講授新課

1、啟發(fā)談話

你們知道菊花什么時(shí)候開(kāi)花嗎？（指名回答）

（——它是深秋時(shí)獨(dú)自開(kāi)放）

（——深秋之日天氣已經(jīng)開(kāi)始變冷，為什么菊花還會(huì)開(kāi)花呢？）

因?yàn)榫栈ú慌吕洌晃穱?yán)寒，故它能在深秋獨(dú)放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農(nóng)民起義軍首領(lǐng)黃巢的兩首詠菊詩(shī)中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風(fēng)滿院裁，香寒蕊冷蝶難來(lái)。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開(kāi)。”借菊花不在春天開(kāi)放，嗟嘆生不逢時(shí)，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)時(shí)百花殺。陣陣香氣透長(zhǎng)安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達(dá)了他對(duì)起義軍的勝利前景的自信。

你們看，一朵小小的菊花競(jìng)?cè)皇谷藗儺a(chǎn)生這么多的遐想，實(shí)屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來(lái)學(xué)畫(huà)菊花吧！

2、讀畫(huà)

菊花對(duì)大家來(lái)說(shuō)，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來(lái)經(jīng)過(guò)園藝家的精心培育，更是千姿百態(tài)、異彩紛呈，然而最常見(jiàn)的就是我們今天要學(xué)習(xí)畫(huà)的黃色小菊花。

（出示范圖）

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個(gè)部分構(gòu)成的？（——菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開(kāi)的花、半開(kāi)的花，有露出花蕊的和沒(méi)有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開(kāi)的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的。

②再請(qǐng)同學(xué)們觀察課本21頁(yè)中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫(huà)的（——先勾花瓣、后填色，先側(cè)鋒畫(huà)出菊葉，未全干時(shí)勾出葉脈）。

③寫(xiě)意花卉的技巧特點(diǎn)

寫(xiě)意花卉使用生宣作畫(huà)。講究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)洹Ｆ渥鳟?huà)程度不像工筆畫(huà)那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據(jù)繪畫(huà)藝術(shù)效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點(diǎn)等手法表現(xiàn)對(duì)象。而今天所學(xué)的“菊花”為小寫(xiě)意畫(huà)、下面看看老師是如何所畫(huà)它的！

3、作畫(huà)步驟

邊講邊現(xiàn)場(chǎng)演示（貼出空白生宣紙）

首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫(huà)法一般先畫(huà)花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫(huà)花頭，次畫(huà)葉，最后穿枝。以自己的習(xí)慣為準(zhǔn)，沒(méi)有定法。下面介紹一般畫(huà)法：

①畫(huà)花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點(diǎn)出。[師示范畫(huà)后板書(shū)]

②畫(huà)枝：用筆可曲可直、要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫(huà)后板書(shū)]

③畫(huà)葉：先用毛筆蘸淡墨（可調(diào)少量墨綠筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨大筆點(diǎn)畫(huà)，趁墨色未干時(shí)用濃墨勾葉脈）[畫(huà)后板書(shū)]

（出示分步步驟圖）

師小結(jié)：畫(huà)花和葉運(yùn)用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的最基本的枝法特點(diǎn)。

4、帶領(lǐng)學(xué)生臨摹

定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊花安排在畫(huà)紙的適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀？上扔勉U筆輕輕的畫(huà)個(gè)大概，以便掌握整體。

畫(huà)花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外畫(huà)枝：用筆可曲可直，要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

畫(huà)葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤(pán)中間調(diào)幾下（可調(diào)少許墨綠），筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨，大筆畫(huà)葉（這樣畫(huà)出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。

（巡回檢查一遍，是否符合，及時(shí)表?yè)P(yáng)與糾正）

四、巡回指導(dǎo)

1、突出重點(diǎn)：詳細(xì)講解勾線用筆方法與點(diǎn)染要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

2、提醒學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來(lái)吸墨、揩桌、擦畫(huà)具等，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

五、小結(jié)

1、展示畫(huà)好的作業(yè) 

2、評(píng)價(jià)作業(yè) 優(yōu)缺點(diǎn)

3、提出今后應(yīng)注意的地方

六、布置課外學(xué)習(xí)

欣賞以菊花為題材的美術(shù)作品，思考畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)菊花的，怎樣通過(guò)菊花表達(dá)作者思想感想的？如有時(shí)間也可以寫(xiě)生或者臨摹一幅菊花寫(xiě)意圖。

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇10

設(shè)計(jì)思路:這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、欣賞一些表現(xiàn)性的美術(shù)作品,所以在課堂上,教師和學(xué)生通過(guò)共同分析、欣賞一些美術(shù)作品、讓學(xué)生自己欣賞一些美術(shù)作品,讓他們了解美術(shù)作品表現(xiàn)情感的途徑和方式。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品,體驗(yàn)其視覺(jué)感受,了解其外在的形式。

2、通過(guò)師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析、評(píng)述和討論,使學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過(guò)造型、色彩及其他手段所傳達(dá)的內(nèi)在含義。

3、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)及學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):通過(guò)分析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程:

一、          導(dǎo)入新課:

教師:我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題,課余時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片嗎?

學(xué)生:看過(guò)。

教師:同學(xué)們看過(guò)什么動(dòng)畫(huà)片?

學(xué)生:〈〈貓和老鼠〉〉、〈〈蠟筆小新〉〉、〈〈唐老鴨和米老鼠〉〉等。

教師:既然同學(xué)們看過(guò)這么多動(dòng)畫(huà)片,那我們來(lái)看一些動(dòng)畫(huà)形象,看看同學(xué)們熟悉不熟悉?

——教師展示一些動(dòng)畫(huà)形象,學(xué)生回答。

教師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些形象很熟悉啊,應(yīng)該很喜歡它們吧,老師也很喜歡它們,同學(xué)們想一想,我們剛才看到這些形象,和我們現(xiàn)實(shí)生活中的帽、老鼠、鴨子的形象一樣嗎?

學(xué)生:不一樣

教師:我們看到的這些形象都是經(jīng)過(guò)畫(huà)家夸張、變化的,更主要的一點(diǎn)是畫(huà)家把自己對(duì)它們的欣賞、喜愛(ài)之情融入到設(shè)計(jì)當(dāng)中去,才設(shè)計(jì)出如此招人喜愛(ài)的作品,這樣的畫(huà)我們稱為卡通畫(huà),也是美術(shù)作品的一種,我們知道美術(shù)作品有很多種,這節(jié)課我們就來(lái)看一下其他的美術(shù)作品是怎樣把自己的感情融入到作品當(dāng)中的。這就是我們這節(jié)課要學(xué)的〈〈美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感〉〉。

——教師展示課件來(lái)展現(xiàn)這節(jié)課的課題

二、          授課過(guò)程:

1、                                       通過(guò)欣賞回想上一節(jié)課的內(nèi)容:

——課件展示“美術(shù)可以再現(xiàn)生活”

教師:在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前,我們來(lái)看一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí),美術(shù)可以再現(xiàn)生活,同學(xué)們想一下,什么樣的作品是再現(xiàn)的美術(shù)作品,再現(xiàn)性的美術(shù)作品有什么特點(diǎn)?接下來(lái)我們來(lái)欣賞一些再現(xiàn)性的美術(shù)作品,看看它們有什么特點(diǎn)?

——課件展示再現(xiàn)性的美術(shù)作品《藏族婦女》、〈〈粉筆生涯〉〉、〈〈豐年〉〉等作品

教師:這些作品都有什么樣的特點(diǎn),和我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系?

學(xué)生:都很逼真。

教師:有的同學(xué)說(shuō)的很正確,逼真和寫(xiě)實(shí)就是再現(xiàn)美術(shù)作品的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們記住這一點(diǎn),因?yàn)樵谶@節(jié)課中我們還要用到。

(二)                                    師生共同分析、欣賞表現(xiàn)性的美術(shù)作品

教師:我們每個(gè)人都是從一個(gè)小小的幼兒成長(zhǎng)起來(lái)的,都是在母親精心的撫育下慢慢成長(zhǎng)的,所以母愛(ài)是值得我們永遠(yuǎn)歌頌和宣揚(yáng)的一個(gè)主題。接下來(lái)我們來(lái)欣賞兩幅有關(guān)母親的作品。

——課件展示〈〈嬰兒最初的愛(ài)撫〉〉

教師:同學(xué)們能不能說(shuō)一下這幅作品給你的感覺(jué)?

學(xué)生:感覺(jué)很溫馨、很舒適。

學(xué)生:能感覺(jué)到一種母愛(ài)。

教師:同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確。這是一幅表現(xiàn)母子的粉筆畫(huà),是母子親情的展現(xiàn),我們看看畫(huà)家是通過(guò)哪些手段來(lái)表現(xiàn)這種母愛(ài)的?

——課件展示“色彩”兩個(gè)字

我們先來(lái)看它的色彩:畫(huà)面中最明亮的色彩就是小男身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色(可以由學(xué)生回答),畫(huà)面的-背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發(fā)暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應(yīng)。整個(gè)畫(huà)面呈一種溫暖和諧的色調(diào)。

——課件展示“色調(diào)、溫暖、和諧”等字樣

我們?cè)賮?lái)分析一下畫(huà)面的形象:畫(huà)面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個(gè)人物形象逼真、自然、生動(dòng)。

——課件展示“形象、逼真、生動(dòng)、自然”等字樣

畫(huà)家正是通過(guò)這種溫暖和諧的色彩、逼真動(dòng)人的形象表達(dá)了一種細(xì)膩的母愛(ài)和溫柔的母子親情。

——課件展示“感情、溫柔細(xì)膩的母子親情”的字樣

教師:同樣是表現(xiàn)母愛(ài)的,如果形象和色彩發(fā)生了變化,給我們的感覺(jué)是不是完全不同了呢?下面我們來(lái)欣賞第二幅作品

——課件展示作品〈〈面包〉〉

教師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下對(duì)這幅作品的看法

學(xué)生:畫(huà)面上的人感覺(jué)很貧窮,表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)他們的同情。

學(xué)生:畫(huà)面上,孩子正在向媽媽要面包吃,但媽媽卻沒(méi)有,很可憐。

教師:同學(xué)們分析的很好。能理解畫(huà)面的內(nèi)容和含義。這幅作品是德國(guó)女版畫(huà)家珂勒惠支的,畫(huà)面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實(shí)在難以滿足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過(guò)頭去,偷偷的哭泣。

教師:這幅作品的顏色是什么顏色?

學(xué)生:深褐色

教師:這幅作品的形象有什么特點(diǎn)?

學(xué)生:簡(jiǎn)潔,潦草

教師:那么你從中能體會(huì)到什么樣的感情?

學(xué)生:他們太貧窮了,母親和孩子都很可憐,表現(xiàn)了資本主義制度的黑暗。

教師:很好,那作者對(duì)畫(huà)面中的人物持什么態(tài)度?

學(xué)生:同情

教師:同學(xué)們分析的不錯(cuò)。那畫(huà)家是怎樣表達(dá)自己的同情的呢?我們來(lái)看一下,剛才我們已經(jīng)分析了,畫(huà)面的人物畫(huà)的簡(jiǎn)潔有力,寥寥幾筆卻畫(huà)出感人的形象。畫(huà)家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現(xiàn)的淋漓盡致。顏色用的是深褐色,更渲染了人物的痛苦。表達(dá)出畫(huà)家對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情。

教師:可見(jiàn),表達(dá)不同情感的美術(shù)作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學(xué)們?cè)诤竺娣治觥⑿蕾p其他作品時(shí)要注意分析它們的形象、顏色等內(nèi)容。

——課件展示珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉

教師:對(duì)這幅作品魯迅先生有一段話,恰到好處的解釋了這幅作品所表達(dá)的內(nèi)涵,我找同學(xué)起來(lái)讀一下。

學(xué)生:“她渾身是力,揮手頓足,不但令人看了就生勇往直前之心,還好象天上的云,也應(yīng)聲裂成片片。她的姿態(tài),是所有名畫(huà)中最有力量的女性一個(gè)。”——魯迅

教師:這幅作品雖然只是一個(gè)背影,卻分外有力量,表現(xiàn)出一個(gè)光輝的勞動(dòng)?jì)D女的形象,表達(dá)了作者對(duì)英勇斗爭(zhēng)的勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)之情。

剛才我和同學(xué)們一起分析了幾幅作品,下面我想讓同學(xué)們根據(jù)前面的分析,自己來(lái)分析兩幅作品。

——課件展示〈〈父親〉〉、〈〈肖像〉〉兩幅作品

教師:這兩幅作品一幅是羅中立先生的油畫(huà)〈〈父親〉〉,還有一幅是靳尚誼先生的〈〈肖像〉〉,同學(xué)們?cè)谙旅娓鶕?jù)我們前面分析的方式,從這兩幅作品中任選一幅,從它的顏色、形象上來(lái)分析一下,

看看它表達(dá)了一種什么內(nèi)涵。每四個(gè)同學(xué)一組,進(jìn)行討論,每組找一個(gè)同學(xué)起來(lái)發(fā)言,將你們組的討論結(jié)果告訴同學(xué)們。

學(xué)生:討論、分析

教師:巡回指導(dǎo)

教師:現(xiàn)在同學(xué)們討論的怎么樣了,哪一個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一下?

學(xué)生:以〈〈父親〉〉為例,這幅作品很逼真,顏色暗淡,表現(xiàn)了父親飽經(jīng)滄桑,表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教師:說(shuō)的很好,還有同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下嗎?

學(xué)生:〈〈父親〉〉這幅作品,形象逼真,畫(huà)面的顏色,前面的比較重,后面的比較亮,形成一種對(duì)比關(guān)系,從父親的形象上看,他很不容易,過(guò)的很艱難,表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教師:(1)剛才這兩位同學(xué)分析的很好,〈〈父親〉〉這幅作品表現(xiàn)了一位典型的陜北老農(nóng)的形象,畫(huà)面中老農(nóng)干裂的嘴唇,滿臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現(xiàn)的非常逼真,消除了觀賞者與作品之見(jiàn)的隔膜,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注。

(2)〈〈肖像〉〉這幅作品是為我國(guó)著名歌唱家所畫(huà)的肖像,擅長(zhǎng)民族唱法和演唱中國(guó)歌曲,畫(huà)家有意選用了北宋范寬的名作《雪景寒林圖》為背景,這個(gè)背景與我們熟悉的婉轉(zhuǎn)、響亮的歌喉,在風(fēng)格上十分和諧,畫(huà)面中的身穿黑色連衣裙,在背景的映襯下,人物顯得淳樸、端莊,真切的表達(dá)出作者所要表達(dá)的意圖。是一幅情調(diào)高雅的優(yōu)秀繪畫(huà)作品。

(三)                                     師生共同分析再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系。

教師:我們剛才欣賞的作品中,有沒(méi)有再現(xiàn)的因素?

學(xué)生:有

教師:舉例?

學(xué)生:〈〈嬰兒最初的愛(ài)撫〉〉、〈〈父親〉〉

教師:同學(xué)們說(shuō)的很好,這兩副作品都是以情感為主的表現(xiàn)性作品,人物表現(xiàn)的很真實(shí),可見(jiàn)在表現(xiàn)性的美術(shù)作品中可以有再現(xiàn)的因素。只是主角是情感罷了。那再現(xiàn)的美術(shù)作品中有沒(méi)有表現(xiàn)的因素呢?我們來(lái)看一幅再現(xiàn)的作品       —課件展示〈〈豐年〉〉

教師:這是一幅再現(xiàn)性的美術(shù)作品,這里面有沒(méi)有感情的因素?

學(xué)生:有

教師:什么樣的感情?

學(xué)生:豐收后的喜悅

教師:對(duì),在以寫(xiě)實(shí)為主的再現(xiàn)性美術(shù)作品中,也有情感的表現(xiàn)

不過(guò)主角卻是寫(xiě)實(shí)的景物。

——課件展示再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系

教師:再現(xiàn)和表現(xiàn)相互依存,相互聯(lián)系,不能完全分割開(kāi)來(lái)

(四)                                    分析欣賞一些抽象作品

教師:我們?nèi)吮磉_(dá)感情的方式有很多種,例如表達(dá)喜悅可以微笑、大笑甚至還可以喜極而泣,美術(shù)作品也一樣,表達(dá)情感的方式也有很多種,下面我們就來(lái)看一下另外一些美術(shù)作品,

——課件展示《哭泣的女人》

教師:這幅作品你有什么看法?

學(xué)生:很奇怪,很夸張

教師:這幅作品是西班牙畫(huà)家畢加索的作品《哭泣的女人》,畫(huà)家將作品中的人物進(jìn)行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進(jìn)行了變化,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對(duì)比鮮明的色彩,強(qiáng)烈的表現(xiàn)出人物悲哀的心情。

——課件展示〈〈綠衣女人〉〉

教師:這幅作品同學(xué)們說(shuō)一下畫(huà)面的主角是什么?

學(xué)生:綠衣女人

教師:同學(xué)們看一下,畫(huà)面中主要表達(dá)的東西是人物還是顏色?

學(xué)生:顏色

教師:在這幅作品中,幾個(gè)模糊的人物并不是主角,畫(huà)面的主角是色彩,畫(huà)面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。

——課件展示作品〈〈門(mén)神〉〉

教師:這些作品是我國(guó)民間繪畫(huà)的一種,我們稱為年畫(huà)。門(mén)神是我們過(guò)年是張貼在門(mén)上的,民間習(xí)俗用來(lái)保佑人們的平安。年畫(huà)用這種夸張、變化的形象,對(duì)比鮮明的色彩來(lái)表達(dá)人們的一種美好的愿望。

三、          課件展示庫(kù)爾貝的〈〈打石工〉〉,讓同學(xué)們分析,欣賞。

教師:這幅作品是法國(guó)畫(huà)家?guī)鞝栘惖?同學(xué)們?cè)谙旅娣治鲆幌?看看這幅作品表達(dá)了一種什么感情?

——學(xué)生討論、分析

學(xué)生回答:這幅作品描寫(xiě)了兩個(gè)打石工,他們穿的破破爛爛,工作很沉重,表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教師:同學(xué)們回答的很好,這幅作品逼真的刻畫(huà)了兩個(gè)衣衫襤褸的工人在進(jìn)行著沉重的勞動(dòng),象人物的動(dòng)作、衣服的描繪,都讓人感覺(jué)到他們工作的艱辛和不易。表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情。

四、          教師小結(jié)。

教師:這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一下?

——讓學(xué)生把這節(jié)課的收獲說(shuō)出來(lái),能讓學(xué)生更明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生:學(xué)習(xí)了怎樣分析美術(shù)作品

教師:那應(yīng)該從哪些方面來(lái)分析呢?

學(xué)生:主要從顏色和形象上

教師:很正確,其實(shí)分析、欣賞美術(shù)作品還應(yīng)該注意很多問(wèn)題,比如畫(huà)面的構(gòu)圖、作品的背景、作者的年代等,以后隨著我們學(xué)習(xí)的深入,我們將學(xué)會(huì)從不同的角度分析作品的內(nèi)涵,體會(huì)作品表達(dá)的感情。

下節(jié)課同學(xué)們帶著顏料我們親自來(lái)體驗(yàn)一下表現(xiàn)性美術(shù)作品所表達(dá)的情感。

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇11

單線體美術(shù)字

1、 教學(xué)目標(biāo) 2、 

（1） 學(xué)習(xí)單線體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法能根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、造型特征，（2） 寫(xiě)出規(guī)范、端正、美觀的單線美術(shù)字。（了解、練習(xí)）

（3） 培養(yǎng)學(xué)生分析能力，（4） 能根據(jù)漢字的特征分析該字的結(jié)構(gòu)，（5） 正確處理平衡穩(wěn)定、布白勻稱、穿插變化等關(guān)系，（6） 并能在書(shū)寫(xiě)時(shí)正確靈活地運(yùn)用。（練習(xí)）

（7） 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，（8） 能在布置環(huán)境或抄寫(xiě)時(shí)應(yīng)用，（9） 并對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育。（接受）

3、 課時(shí)安排

一課時(shí)

4、 課前準(zhǔn)備5、 

（1） 放大課中美術(shù)字的范例。

（2） 不同（3） 字體的美術(shù)字掛圖。

四、教學(xué)步驟 

啟發(fā)學(xué)生敘述：美術(shù)字是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的一種字體，具有美觀醒目的特點(diǎn)，我們?cè)跁?shū)刊、廣告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學(xué)都能寫(xiě)出一手漂亮的美術(shù)字，那該多棒啊！

（4） 出示多種字體的美術(shù)字，（5） 激發(fā)學(xué)生的求知興趣，（6） 并掌握美術(shù)字常見(jiàn)字體。

這種美術(shù)字體叫黑體美術(shù)字。“字”

這種美術(shù)字體叫老宋字。“字”

這種美術(shù)字體叫仿宋體。“字”

這種美術(shù)字體叫變體字。“字”

（7） 學(xué)寫(xiě)美術(shù)，（8） 應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，（9） 我們今天學(xué)習(xí)——單線體美術(shù)字，（10） 請(qǐng)打開(kāi)課本翻到第九課。

（11） 先仔細(xì)觀察書(shū)中六組單線體美術(shù)字，（12） 比較一下，（13） 說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字寫(xiě)得好，（14） 哪個(gè)字寫(xiě)得差，（15） 為什么？

凡平衡穩(wěn)定、布白勻稱、穿插變化的都好；反之就差。

（16） 再找一找這些美術(shù)字的特征：字形方正；橫平堅(jiān)直；大小統(tǒng)一；四邊靠壁。

（17） 現(xiàn)在我們來(lái)分析“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”四個(gè)字。

為什么下面四個(gè)大小統(tǒng)一的方框里，又分割成不同框？先想想其中的原因，再讓學(xué)生自己講出道理。

我們寫(xiě)美術(shù)字前，先要對(duì)要書(shū)寫(xiě)的每個(gè)字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，漢字的結(jié)構(gòu)一般可分為：獨(dú)體結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)等。正確地判定該字的結(jié)構(gòu)，然后在書(shū)寫(xiě)的方框中將該字的間架用虛線表示出來(lái)，最后用鉛筆將該漢字寫(xiě)上去；注意橫平堅(jiān)直，四邊靠壁。初稿寫(xiě)出后再仔細(xì)觀察，看該字是不是平衡穩(wěn)定、布白勻稱并有穿插變化。如未達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的，須作必要的修改。字定型后用彩色水筆按鉛筆所寫(xiě)的線一筆寫(xiě)成。

為了保持所書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字統(tǒng)一，還必須注意每個(gè)字的各自特征。

團(tuán)——全包圍結(jié)構(gòu)，“口”應(yīng)挪讓，四邊略微向內(nèi)收攏，不要靠住框的四壁，這樣從視覺(jué)的效果上看，它與其它三個(gè)字就一樣大，如若靠壁寫(xiě)，它似乎就大了。不信你試一試。

結(jié)——左右結(jié)構(gòu)，左邊應(yīng)讓，右邊應(yīng)張。吉字由士與口組合，注意上下的間距要適當(dāng)。

友——獨(dú)體結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)要把握好“又”的大小，注意穿插變化與穩(wěn)定。

愛(ài)——上下結(jié)構(gòu)，上部大了這字就受壓抑，可是太小了又會(huì)出現(xiàn)不平衡感受。

（18） 教師示范后，（19） 由學(xué)生練習(xí)。

（20） 由于學(xué)生書(shū)寫(xiě)楷書(shū)已成習(xí)慣，（21） 一時(shí)要將橫的筆劃寫(xiě)平比較困難，（22） 開(kāi)始可以用尺劃。

（23） 書(shū)寫(xiě)單線美術(shù)字靠平時(shí)多練習(xí)，（24） 應(yīng)布置課后用鋼筆要作文紙上多練習(xí)。

（25） 在學(xué)寫(xiě)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”一詞時(shí)，（26） 教師可結(jié)合表彰班內(nèi)團(tuán)結(jié)友愛(ài)做得好的人和事，（27） 加強(qiáng)活的思想教育。

（28） 書(shū)寫(xiě)工具。書(shū)中提示的“可用彩色水筆、油畫(huà)棒或記號(hào)筆”，（29） 所提的彩色水筆或記號(hào)筆等宜寫(xiě)較小的字體；油畫(huà)棒可較大的字體，（30） 并可隨字體的粗壯適當(dāng)折斷油畫(huà)棒的長(zhǎng)度，（31） 將油畫(huà)棒橫放書(shū)寫(xiě)，（32） 但須用，（33） 不（34） 然很難顯色。

（十一）書(shū)寫(xiě)方框橫與堅(jiān)的比一般可作2：3，同時(shí)還要在格間留出字距。

（課后錄：這種字可為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，也應(yīng)重視）

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇12

第十二課  動(dòng)物的花衣裳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)觀察、比較、欣想象的學(xué)習(xí)方法。2、運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出精致的花紋圖案動(dòng)物的花衣裳和豐富的色彩。教學(xué)重點(diǎn)：1、能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋；2、對(duì)比色、鄰近色的運(yùn)用動(dòng)物的花衣裳。教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出獨(dú)特的花紋圖案動(dòng)物的花衣裳。教學(xué)過(guò)程：一、      一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)1、一看：出示動(dòng)物局部，注意觀察動(dòng)物的花紋和色彩美。2、猜一猜：這些紋樣屬于哪種動(dòng)物的花衣裳？猜出動(dòng)物的名稱。3、說(shuō)一說(shuō)：動(dòng)物的花衣裳有什么作用？二、看一看、議一議、想一想1、看一看：動(dòng)物身上的花衣裳有哪些花紋圖案？色彩是怎樣搭配的？2、議一議：為什么有些什么動(dòng)物身體的顏色與環(huán)境色這么相似，有的還會(huì)隨著環(huán)境顏色的變化而改變顏色。3、想一想：我最喜歡什么動(dòng)物？我會(huì)用什么花紋和色彩去表現(xiàn)它的花衣裳？三、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng)1、玩一玩：創(chuàng)設(shè)動(dòng)物界時(shí)裝表演的情景，激發(fā)想象創(chuàng)作。2、畫(huà)一畫(huà)：先畫(huà)出喜愛(ài)的小動(dòng)物的外形，再給它添上合適的花紋、色彩。3、評(píng)一評(píng)：自評(píng)和他評(píng)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)1、可從知識(shí)技能方面設(shè)計(jì)：我學(xué)會(huì)了辨別（       ）；我能觀察發(fā)現(xiàn)（）；我能畫(huà)出（）種花紋；2、可從學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：我能仔細(xì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)啊（）；我能自己查找資料，知道（）；3、情感、態(tài)度方面設(shè)計(jì)：我喜歡（）；我學(xué)會(huì)關(guān)注大自然的（）。教學(xué)反思：本課從另一角度（動(dòng)物保護(hù)色）啟發(fā)學(xué)生的想像創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學(xué)與藝術(shù)地進(jìn)行觀察與表現(xiàn)的方法，學(xué)會(huì)用環(huán)境色裝飾動(dòng)物的身體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書(shū)忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

一、同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)談歌的微型小說(shuō)《橋》，回憶文章寫(xiě)了一件什么事？

生：深夜當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老支書(shū)冒著生命危險(xiǎn)指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走的事。（板書(shū)：突遇山洪、疏導(dǎo)撤離、橋塌殉職、祭奠英靈）

二、還記得，老漢是在什么情況下出場(chǎng)的嗎？

肆虐的洪水：我們通過(guò)錄像一起回顧一下，當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的情景。（看錄像）

看過(guò)錄像，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的洪水？肆虐的、瘋狂的、狂暴的、如野獸般的

文中是怎樣描寫(xiě)的呢？打開(kāi)書(shū)指讀一段。

從哪個(gè)地方體會(huì)到洪水的肆虐和人們的驚慌：（板書(shū)：像野馬勢(shì)不可擋 瘋了似的擁擠跑）

面對(duì)這肆虐的洪水，一百多號(hào)人，一座窄窄的木橋，此時(shí)人們將面臨的是什么？

聯(lián)系生活中春游上大客車(chē)，幾時(shí)號(hào)人，窄窄的車(chē)門(mén)。（混亂，難以脫離危險(xiǎn)，很可能橋毀人亡）

三、就在這樣一個(gè)危機(jī)的時(shí)刻，這樣如此混亂的場(chǎng)面下，一位如山的老漢出現(xiàn)在了人們面前。

1、指讀：7、8節(jié)

2、你們體會(huì)到什么？

“清瘦的臉上”：操勞

“不說(shuō)話、盯”：（板書(shū)：不說(shuō)話盯）說(shuō)明他在思考，沉著冷靜

3、“他像一座山”：（板書(shū)：像山）（比喻句，把老漢當(dāng)作山。）追問(wèn)：看出什么？高大（穩(wěn)重）對(duì)了，有一個(gè)就叫做“穩(wěn)如泰山”。就像前面的神態(tài)描寫(xiě)“不說(shuō)話、盯”

既然是個(gè)比喻，那么本體喻體之間就有相似之處。想一想，老漢和山有什么相通之處？（高、挺拔）

4、在人們的心目中老漢的形象是（高大的）為什么呢？（1）直接（2）正像上文所提到的，（這是一個(gè)受全村人擁戴的老漢。）

5、什么叫擁戴？為什么擁戴？想象一下，老支書(shū)為村所想，為民所想的事例。

平日里怎么樣？平日里誰(shuí)家的院墻要重修了，老支書(shū)……；平日里李家沒(méi)糧了，老漢……；平日里王家的牲口丟了，老支書(shū)……；平日里兩家人鬧了矛盾，老漢支書(shū)……

評(píng)價(jià)：（你能結(jié)合自己的想象來(lái)談，體會(huì)得很好。體會(huì)得很深刻。）

6、小結(jié)：這一樁樁一件件，看似小事，但他是在急人們之所急，想人們之所想。所以村民們見(jiàn)到他就意味著一切問(wèn)題都會(huì)解決、等于是看到了希望。

此時(shí)的人們看到了他也就是看到了生的（希望）。所以剛才還是跌跌撞撞、不知所措的人們能夠（停住腳，望著老漢。）

四、我們來(lái)看看他是怎么說(shuō)得怎么做的？

自由讀文10——23，畫(huà)出描寫(xiě)老漢語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句。體會(huì)老支書(shū)是一個(gè)怎樣的人。

1、橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！（善于指揮，組織能力強(qiáng)）

看，這兩句話說(shuō)得多么簡(jiǎn)短有力，9個(gè)字，既點(diǎn)出當(dāng)時(shí)的情況，提醒人們當(dāng)心。告訴人們?cè)趺醋觥０鍟?shū)：（排隊(duì)走）

2、黨員排在后面：（板書(shū)：黨員后走）

說(shuō)的對(duì)，黨員在危急時(shí)刻就應(yīng)該這樣做。這是我們黨的紀(jì)律，一個(gè)黨員的職責(zé)。

來(lái)看這是黨章中的段落（看黨章）指讀。

讀：老支書(shū)以嚴(yán)格的當(dāng)即控制了局面，組織大家有序地撤離。來(lái)我們讀一讀這句話。

喊：在跑風(fēng)雨中，洪水、和人群的嘈雜聲中。一定要簡(jiǎn)短有力。強(qiáng)調(diào)黨員后走。

3、當(dāng)混亂的局面剛剛得到控制，人群中出現(xiàn)了一個(gè)不和諧的聲音（指讀：黨員也是人）

4、他是怎么回答的？（接讀：可以退黨，到我這報(bào)名）

的確是這樣，如果這喊話人是一個(gè)普通群眾，那（她就可以里理解，有情可原）：如果喊話人是黨員家屬，這也……（可以理解）；可他如果是個(gè)黨員的話……誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（結(jié)合黨章、一個(gè)干部的職責(zé)來(lái)談、誓言）

在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，如果有那位黨員說(shuō)出這樣的話，他就不配黨員這個(gè)稱號(hào)。所以老支書(shū)才會(huì)冷冷地說(shuō)：（齊讀）

此時(shí)，老漢處事不驚，他的將決果斷。再次激起了黨員們的黨性。群眾被他的做法所震撼，被他的行為所感染。引讀：竟……

五、過(guò)度：可此時(shí)，洪水已經(jīng)竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。人們的生命再一次瀕臨死亡的邊緣。此時(shí)我們的面前出現(xiàn)的又是個(gè)怎樣的老漢呢？

指3人：分角色朗讀14—23小節(jié)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)

1、兇狠（生匯報(bào)，板書(shū)：沖揪吼）：難道老支書(shū)真的無(wú)情嗎？想想他此時(shí)的身份是什么？（老黨員、支部書(shū)記、黨的干部）（父親）你說(shuō)的對(duì)，而此時(shí)此刻他已經(jīng)忘卻了自己還是個(gè)父親，忘卻了生死；此時(shí)的他只是一個(gè)老黨員，一個(gè)黨的干部，他唯一的目標(biāo)就是堅(jiān)守自己的（職責(zé)）。

他所說(shuō)的話，所提出的要求，不是代表他自己，而是代表黨。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一個(gè)年輕的共產(chǎn)黨員，公然違反黨紀(jì)的時(shí)候。作為一個(gè)老黨員、黨的干部，是絕不允許有這樣的情況出現(xiàn)的。

誰(shuí)來(lái)把這段再讀讀：指讀，評(píng)讀

指導(dǎo)：突然沖，發(fā)現(xiàn)立刻制止；揪，憤怒；反問(wèn)的語(yǔ)氣，是質(zhì)問(wèn)；是不容置疑的命令。比喻：它完全被激怒了。

有情，但不循私情，把所有的情給了群眾，情系群眾，在兒子和群眾之間他毅然選擇了群眾。這就是你們知道的的優(yōu)秀人物。

2、這個(gè)小伙子是誰(shuí)？（老漢的兒子）

那是他生命的延續(xù)，是他最親最愛(ài)的人，虎毒還不食子呢，他對(duì)自己的兒子也這么無(wú)情嗎？

友情：聯(lián)系20節(jié)。

小結(jié)：說(shuō)的對(duì)，老支書(shū)并非無(wú)情，當(dāng)生死關(guān)頭時(shí)，他忠于職守，情系群眾，把生的希望留給群眾，死的危險(xiǎn)留給自己；他也和天下父母一樣舐?tīng)偾樯睢Ｔ谧詈蟮年P(guān)頭，把兒子先推上了生命之橋。當(dāng)他眼睜睜看著洪水將兒子吞沒(méi)的時(shí)候，它是那么的痛心疾首。一個(gè)父親豈能不愛(ài)自己的兒子呢？

同學(xué)們，讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來(lái)深情地朗誦第三段，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。（教師引讀：“老漢是村支書(shū)，他一心想挽救群眾的性命，他突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出自己的兒子，罵道──”后邊為學(xué)生接讀，把幾個(gè)“小伙子”都換讀成“兒子”。）

3、想象：老漢似乎要對(duì)兒子喊什么？（板書(shū)：喊）

4、兒子是怎樣看待父親的？

瞪：怨恨。恨什么？眼看我死？

站：理解父親，聽(tīng)從了。他也是個(gè)好黨員。

推：孝順。這是我們中華人民的傳統(tǒng)美德，正因?yàn)橛羞@樣的父親，才教育出這樣的好兒子，好黨員。

五、多么可敬的父親，多么可愛(ài)的兒子，一對(duì)多么讓人欽佩的父與子。（老師讀最后一段。）

面對(duì)這位一天內(nèi)痛失兩位親人的老人，你就是人群中的一員，你想對(duì)他說(shuō)些什么，做些什么？（關(guān)懷、照料、把對(duì)父子二人的感激，化作感恩的心。）

六、總結(jié)寫(xiě)法：同學(xué)們這篇文章緩緩緊扣，動(dòng)人心弦。不僅是老支書(shū)的崇高精神感動(dòng)著我們，還原自于小說(shuō)的作者富有特色的表達(dá)方法。我們一起來(lái)總結(jié)一下。

1、開(kāi)篇以中國(guó)畫(huà)潑墨般的手法，渲染出了肆虐的洪水，驚恐的人群。

2、一個(gè)詞一句話，一個(gè)句子，一段，語(yǔ)言極其精煉，表現(xiàn)出緊張的氣氛。

3、開(kāi)頭懸疑，結(jié)尾釋疑。巧設(shè)懸念，情節(jié)跌宕起伏。

4、文章雖是悲劇結(jié)局，卻給人以悲壯的感覺(jué)，給我們以心靈的震撼。

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇14

一.說(shuō)課：

這是一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡(jiǎn)短，卻把一池的荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

（一）教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，正確理解下列詞語(yǔ)：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力；閱讀想象能力；會(huì)背課文；積累優(yōu)美語(yǔ)言。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫(huà)面，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

（三）教學(xué)難點(diǎn) ：理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)- - - - - - ”等句的意思。

（四）教學(xué)方法：1.通過(guò)品詞、析句，感情朗讀，想象畫(huà)面，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫(xiě)的優(yōu)美。

2.通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二.教學(xué)過(guò)程 ：

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入  新課：

昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了荷花？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我”以為自己是荷花？

（二）新課：

1. 師：那么第一自然段寫(xiě)什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。

你覺(jué)得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)？為什么？這一段在全文起什么作用？

師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。

2.荷花開(kāi)了會(huì)是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？

出示掛圖：你都看到了什么？作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？

3.學(xué)習(xí)二、三自然段：

自由讀二、三自然段，你讀懂了什么？（板書(shū)：荷葉、荷花）

指名讀描寫(xiě)荷葉的句子，你覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎么樣？（板書(shū)：挨挨擠擠、像大圓盤(pán)）這樣的荷花給你什么印象？

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢？

指名讀描寫(xiě)荷花的句子。問(wèn)：這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花？（板書(shū)：半開(kāi)、全開(kāi)、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

對(duì)照?qǐng)D畫(huà)朗讀第三自然段討論：（1）.這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)？（2）.“一幅活的畫(huà)”是什么意思？（3）.文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)？

4.學(xué)習(xí)四、五自然段

（1）.看到大自然這么美的畫(huà)，我有什么感受呢？

聽(tīng)錄音回答：我在干什么呢？我會(huì)這樣說(shuō)明什么？（板書(shū)：荷花美）

師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺(jué)。

（2）.指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

（3）.想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么？小魚(yú)呢？（自由討論）

（三）總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫(xiě)形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

（四）展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

（五） 作業(yè) ：

1.背誦課文。

2.我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫(huà)家畫(huà)一幅荷花圖。

[板書(shū)設(shè)計(jì) ]：

葉：挨挨擠擠、像大圓盤(pán)

7.荷花花：半開(kāi)、全開(kāi)、含苞像一幅畫(huà)（美）◆ 

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇15

1．畫(huà)老師愛(ài)老師。

2．學(xué)習(xí)鞏固人物畫(huà)，在上一次畫(huà)人物的基礎(chǔ)上，豐富繪畫(huà)內(nèi)容，增添色彩。

3．學(xué)會(huì)使用多種顏色。

準(zhǔn)備：

教師范例、繪畫(huà)工具。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．教師用有趣的形式引導(dǎo)幼兒為教師畫(huà)像的積極性，并提出畫(huà)像的要求。

2．教師出示人物半身像用暖色調(diào)的筆分別畫(huà)出花卉。(花卉的形式在幼兒原有畫(huà)花卉基礎(chǔ)上增加一二種新形式)。

3．具體指導(dǎo)幼兒掌握人物五官的畫(huà)法，請(qǐng)幼兒分析教師的五官特點(diǎn)，并加以描述。

建議：

組織幼兒對(duì)教師形象進(jìn)行評(píng)析，教師在幼兒畫(huà)像時(shí)能穩(wěn)定的讓幼兒觀察一段時(shí)間，然后再畫(huà)，要與前邊教學(xué)中畫(huà)媽媽有所進(jìn)步。

耳朵上的綠星星（中班語(yǔ)言）

高橋鎮(zhèn)中心幼兒園余鄭

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，發(fā)展幼兒的保護(hù)意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)故事的習(xí)慣，知道小松鼠耳朵上的秘密。

3、學(xué)說(shuō)短句：“別摘我，別摘我，我會(huì)痛的啊”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《耳朵上的綠星星》、錄音機(jī)、故事錄音帶。

2、教具：小松鼠指偶，小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)、星星、小松鼠頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小松鼠指偶，導(dǎo)入課題，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

師：小朋友，你們好！（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和小松鼠打招呼。）

師：小松鼠，你怎么了，好象不高興啊？

教師以小松鼠的口吻告訴幼兒要去參加表演，可是沒(méi)有不知道怎么打扮自己。（引導(dǎo)幼兒想辦法為為小松鼠打扮，鼓勵(lì)幼兒在同伴和老師面前大膽的講述自己的辦法。）

師：瞧，我們可愛(ài)的小松鼠想了什么辦法打扮自己呢？

二、教師有感情的講述故事第一遍。

提問(wèn)：

1、故事的名稱是什么？

2、小松鼠那天晚上漂亮嗎？是誰(shuí)打扮了它？

3、耳朵上的綠星星是誰(shuí)啊？

師：小松鼠，還為我們帶來(lái)了精彩的動(dòng)畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看吧？

三、播放課件，提問(wèn)。

1、小松鼠想上臺(tái)表演節(jié)目，它想了什么辦法打扮自己？

2、它有沒(méi)有用這些辦法打扮自己呢，為什么沒(méi)有呢？

3、小草、玫瑰花對(duì)小松鼠怎么說(shuō)？

4、事情被誰(shuí)看到了？

5、小松鼠晚上路過(guò)花園，它有沒(méi)有去拔草、摘花呢？

6、你喜歡小松鼠嗎，為什么？

7、晚上，小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)，拉開(kāi)幕布，臺(tái)下的觀眾為什么覺(jué)得小松鼠很漂亮？

8、螢火蟲(chóng)為什么要幫助小松鼠啊？

四、師幼討論：如果你是小松鼠，你會(huì)怎么做？

師小結(jié)：也許草和玫瑰花能夠打扮小松鼠，但是花園里如果沒(méi)有了它們，就變得不漂亮了，螢火蟲(chóng)沒(méi)有了玩的地方，而且小草和玫瑰花也會(huì)疼。因?yàn)樾∷墒髳?ài)護(hù)花草樹(shù)木，螢火蟲(chóng)為了感謝它所以用自己打扮小松鼠。我們班的小朋友也象小松鼠那樣，真能干！

五、幼兒分組表演《耳朵上的綠星星》。

1、全班幼兒分成四組，帶上頭飾，一組一組為幼兒表演。

2、教師小結(jié)幼兒表演的情況，表?yè)P(yáng)幼兒，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

六、結(jié)束活動(dòng)，教師頒發(fā)獎(jiǎng)品。

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇16

【選材分析】

春天是最一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷。它們給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。美術(shù)課應(yīng)貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。

【過(guò)程分析】

在親近大自然的活動(dòng)中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。本課主要意圖是讓幼兒較充分地感受春天的美，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的變化，用自己的想象去裝飾去表現(xiàn)春天。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒以繪畫(huà)的形式表達(dá)出春天的景象，發(fā)揮幼兒的想象力。

2、鼓勵(lì)幼兒用自己的想象來(lái)表現(xiàn)春天。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、春天里一些標(biāo)志性的東西的圖片（燕子、柳樹(shù)、桃花、蝌蚪、花叢、種子發(fā)芽、放風(fēng)箏、春雨）

2、布置有春天氣息的環(huán)境。

3、幼兒已有春游的經(jīng)歷和春游時(shí)的照片。

4、勾線筆、畫(huà)紙、油畫(huà)棒等材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

1、師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）

2、師：春天到了，你們有出去春游過(guò)嗎？你們?cè)诖河螘r(shí)都看到了些什么屬于春天特有的景物呢？（請(qǐng)幼兒根據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)回答）

3、在幼兒回答之后出示幼兒春游的照片并請(qǐng)幼兒講解。

二、引導(dǎo)幼兒觀看春天的景色，并講述春天的特征。

1、出示已準(zhǔn)備好的圖片，請(qǐng)幼兒觀賞。

師：前幾天，老師也出去春游了，回來(lái)的時(shí)候還給你們帶來(lái)了一些屬于春天特有的東西，這些東西老師有的拍下來(lái)了，有的畫(huà)下來(lái)了，我們一起來(lái)看看都是什么吧！（請(qǐng)幼兒觀看圖片，教師引導(dǎo)幼兒講出圖片中的景物）

2、激發(fā)幼兒能用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己看到的春天。

師：你們覺(jué)得你們看到的春天美嗎？你們想不想把這么美麗的春天留住呢？

三、引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式將春天畫(huà)出來(lái)。

1、師：老師有一個(gè)辦法可以把春天留住，我們可以用繪畫(huà)的方式將春天畫(huà)下來(lái)！然后將畫(huà)出來(lái)的畫(huà)放到墻上展示，為春天做一個(gè)畫(huà)展。這樣我們就能天天看到美麗多彩的春天了。

2、請(qǐng)幼兒到教師布置好的環(huán)境中邊感受春天邊繪畫(huà)出自己看到的春天。

四、欣賞春天畫(huà)展。

1、在幼兒畫(huà)好春天后教師將畫(huà)放置到已備好的主題墻上，并請(qǐng)幼兒為自己的畫(huà)講解同時(shí)請(qǐng)大家欣賞。

2、相互欣賞、評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)結(jié)束。

【分析與反思】

本活動(dòng)目標(biāo)定位我根據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，重在培養(yǎng)幼兒對(duì)常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。在活動(dòng)中我注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗(yàn)，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。由于孩子已經(jīng)有了春游的經(jīng)驗(yàn)，使得他們?cè)诨顒?dòng)中能大膽的去想像春天，并用自己的想法來(lái)裝飾春天。而在繪畫(huà)的過(guò)程中我給幼兒們準(zhǔn)備了有關(guān)于春天的歌曲，讓幼兒們都感受到了春天的樂(lè)趣。

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇17

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字及生字組成的新詞，理解“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，抓住環(huán)境描寫(xiě)，人物言行體會(huì)老漢（村支書(shū)）無(wú)私無(wú)畏，舍已為人的品質(zhì)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)悟課文在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上的特色。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字：書(shū)寫(xiě)難字：哮、肆、豹、攙、祭、奠。

2、讀通讀順課文，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活的方法理解詞語(yǔ)：咆哮、獰笑、放肆、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞、擁戴。

3、默讀課文：課文主要寫(xiě)了＿＿＿的事；分段，給每段加小標(biāo)題。

4、句畫(huà)文中村支書(shū)的言行，思考批注，他是一個(gè)＿＿＿的人。

5、句畫(huà)文中對(duì)大雨和洪水描寫(xiě)的語(yǔ)句，思考批注，當(dāng)時(shí)的情況＿＿＿，村支書(shū)有＿＿＿的品質(zhì)。

6、全文在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

7、給文章重新命題：＿＿＿橋。

二、練習(xí)提綱

1、聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。

2、摘錄文中的比喻句，擬人句。

3、閱讀遷移練習(xí)：

同步閱讀168頁(yè)《星星點(diǎn)燈》

⑴課文主要寫(xiě)了一件什么事？

⑵課文贊揚(yáng)了盲人星星＿＿＿的美德。

4、運(yùn)用課文“設(shè)置懸念，結(jié)尾點(diǎn)題”的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰(shuí)干的》等。

一、初讀課文，掌握生字、新詞，初理作者寫(xiě)作思路

1、理解詞語(yǔ)要交給方法，揭示規(guī)律。

2、行文思路：

⑴（1～4）突遇山洪

⑵（5～16）疏導(dǎo)撤離

⑶（17～27）橋塌殉職

⑷（24～27）祭奠英靈

二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行及環(huán)境描寫(xiě)深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙

1、體會(huì)人物特點(diǎn)、寫(xiě)法：

老支書(shū)言行描寫(xiě)：

忠于職守、鐵面無(wú)私、舍己為人（短句、比喻、擬人）

大雨、洪水環(huán)境描寫(xiě)：

不畏犧牲舍己為人。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境、言行讀出對(duì)老支書(shū)的崇敬、懷念之情。

三、研讀課文在語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

語(yǔ)言：言行、比喻、擬人、短句。

結(jié)構(gòu)：設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇18

小班美術(shù)教案水果寶寶穿新衣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、         能選擇自己喜歡的顏色用涂染的方法給水果染色，體驗(yàn)涂色的樂(lè)趣。

2、         學(xué)習(xí)整理繪圖工具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、         教師涂好顏色的水果寶寶。

2、         油畫(huà)棒、各種水果寶寶的輪廓紙若干。

3、         歡快活潑的一段音樂(lè)。

活動(dòng)流程：

1、         以游戲的口吻，引起幼兒興趣。

水果王國(guó)要召開(kāi)舞會(huì)，水果寶寶們都要穿上自己最漂亮、最鮮艷的衣服去參加。

2、        出示涂好顏色的水果寶寶。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水果寶寶們穿的是什么顏色的衣服？

3、        鼓勵(lì)幼兒給水果寶寶“穿”新衣。

（1）出示沒(méi)有涂顏色的水果輪廓圖片，鼓勵(lì)幼兒為它們“穿”上新衣服。

（2）示范涂色方法（從下往上涂，把它的全身都涂個(gè)遍。）幼兒每人選一個(gè)自己喜歡的水果寶寶，幫它“穿上”新衣服。

（3）鼓勵(lì)幼兒和水果寶寶說(shuō)說(shuō)話。

4、         欣賞作品。

幼兒互相觀賞涂好顏色的水果娃娃。

播放歡樂(lè)地樂(lè)曲，參加水果舞會(huì)。

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇19

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目的：（1）讓學(xué)生熟悉中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式、工具、材料。（2）讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)繪畫(huà)中的筆墨韻味以及感受到畫(huà)家所寄托的人格精神。

重點(diǎn)：對(duì)中國(guó)畫(huà)的欣賞與體會(huì)

難點(diǎn)：用水墨繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞感情

講課類型：綜合運(yùn)用

教具、參考書(shū)：課件、《線條的世界》、《美的歷程》

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出一句形容梅花的，并且解釋詩(shī)詞所體現(xiàn)出來(lái)的精神內(nèi)涵？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：1.以組為單位采取競(jìng)答的方式，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生真正參與到課堂中，成為課堂的主體。2.引用有關(guān)梅花的詩(shī)詞來(lái)導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的分析讓可以讓學(xué)生了解到：“以物喻人”的表現(xiàn)手法在文學(xué)藝術(shù)中的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上還可以點(diǎn)到“歲寒三友”、“四君子”等中國(guó)畫(huà)常用的題材及這些題材所反映的人格精神。

展開(kāi)：

A.中國(guó)畫(huà)常識(shí)[結(jié)合課件講解]

一.提問(wèn)：如何欣賞中國(guó)畫(huà)？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：在肯定學(xué)生答案的基礎(chǔ)上總結(jié)如何欣賞中國(guó)畫(huà)，可以從書(shū)法、印章、布局、內(nèi)涵、詩(shī)句等幾方面來(lái)評(píng)敘。

二.國(guó)畫(huà)表現(xiàn)

根據(jù)題材國(guó)畫(huà)可分為：山水、動(dòng)物、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)。

根據(jù)制作技巧國(guó)畫(huà)可以分為：工筆、寫(xiě)意和兼工帶寫(xiě)。

根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容又可以分為：傳統(tǒng)繪畫(huà)和現(xiàn)代繪畫(huà)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用課件演示，讓學(xué)生理解中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式。

三.國(guó)畫(huà)流派

嶺南畫(huà)派是嶺南文化獨(dú)具特色的祖國(guó)優(yōu)秀文化之一，它和粵劇、廣東音樂(lè)被稱為“嶺南三秀”，是中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)中的革命派。

嶺南畫(huà)派始于晚清時(shí)期，二高一陳即為早期創(chuàng)始人，二高即為高劍父、高奇峰，陳即為陳樹(shù)人，其弟子多成名家，形成一海內(nèi)外華人都喜歡的畫(huà)派。

被稱為“嶺南畫(huà)派”第二代中最出色的畫(huà)家關(guān)山月、黎雄才,無(wú)論在審美意識(shí)上和藝術(shù)成就上都超越了他們的老師高劍父，形成各自不同的藝術(shù)風(fēng)格。關(guān)山月的超越首先在于重大題材的開(kāi)拓和時(shí)代精神的體現(xiàn)上，這是“嶺南畫(huà)派”繪畫(huà)革新的靈魂。

關(guān)山月的第二個(gè)超越，就是以寫(xiě)生為基礎(chǔ),不斷的求新求變。這也是“嶺南畫(huà)派”不斷發(fā)展的秘。關(guān)山月的國(guó)畫(huà)成就，來(lái)自兩方面，一是重視寫(xiě)生，眼界開(kāi)闊，感觸新鮮，它飽含生活氣息、時(shí)代風(fēng)貌和畫(huà)家情懷，由于立意不凡，因此顯得格調(diào)高雅。二是有較深厚的理論修養(yǎng)，特別是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)論有比較深入的研究。這就有理論作指導(dǎo)，有比較、有鑒別,能夠堅(jiān)定地走自己的路子。他在藝術(shù)上不僅超越了高劍父,也不斷地超越自我，在“嶺南畫(huà)派”的繼承和發(fā)展上作出了突出的貢獻(xiàn)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)榻滩闹猩婕暗疆?huà)家關(guān)山月的作品所以在這里選用嶺南畫(huà)派及關(guān)山月作為插入的知識(shí)點(diǎn)

B.學(xué)畫(huà)梅花

一.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)于梅花的知識(shí)或故事？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：了解梅花，為下節(jié)課畫(huà)好梅花作準(zhǔn)備。

二.小結(jié)：梅花又名春梅、紅梅。薔薇科李屬，高可達(dá)5一6米。樹(shù)冠開(kāi)展，樹(shù)皮淡灰色或淡綠色。小枝細(xì)長(zhǎng)，枝端尖，綠色，無(wú)毛。葉寬卵形或卵形，邊緣有細(xì)鋸齒，先端漸尖或尾尖，基部闊楔形，幼時(shí)或在沿葉脈處有短柔毛，葉柄短，具腺。花梗短，1一2朵右生于1、2年生枝梢，萼筒鐘狀，有紅，暗紅及綠色等。花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡紅色，有芳香，多在早春1一2月先開(kāi)花，后發(fā)葉。核果近圓球形，黃色或帶綠色，5－6月成熟。

梅花又名“五福花”，她象征著快樂(lè)、幸福、長(zhǎng)壽、順利、和平。以一種鮮花來(lái)寓喻某種情懷，這在文明民族中是一種共有的現(xiàn)象。但用梅花來(lái)寄托多種情思，這在世界民族大家庭中是的。

三.畫(huà)梅花

介紹國(guó)畫(huà)的工具材料及特性：

筆毛筆以其筆鋒的長(zhǎng)短可分為長(zhǎng)鋒、中鋒和短鋒筆，性能各異。長(zhǎng)鋒容易畫(huà)出婀娜多姿的線條，短鋒落紙易于凝重厚實(shí)，中鋒、短鋒則兼而有之，新筆筆鋒多尖銳，只適于畫(huà)細(xì)線，皴、擦、點(diǎn)擢用舊筆效果更好。有的畫(huà)家喜歡用禿筆作畫(huà)，所畫(huà)的點(diǎn)、線別有蒼勁樸拙之美。

墨常用制墨原料有油煙、松煙兩種，制成的墨稱油煙墨和松煙墨。油煙墨為桐油煙制成，墨色黑而有光澤，能顯出墨色濃淡的細(xì)致變化，宜畫(huà)山水畫(huà)；松煙墨黑而無(wú)光，多用于翎毛及人物的毛發(fā)，山水畫(huà)不宜用。

紙宣紙又分為生宣、熟宣和半生熟宣。熟宣用畫(huà)容易掌握，但也容易產(chǎn)生光滑板滯的毛病；生宣作畫(huà)雖多墨趣，但滲透迅速，不易掌握。

畫(huà)梅花的步驟：（重點(diǎn)講解）

動(dòng)筆前先想好布局，做到“胸有成竹”再下筆

1.畫(huà)干：酌濃墨畫(huà)老干暗部的邊緣線，要注意枝干的轉(zhuǎn)折，畫(huà)亮部枝干的邊緣線時(shí)要把筆上的墨吸干，盡量讓留在筆上的墨少而淡。畫(huà)樹(shù)皮時(shí)要把筆上多余的水吸干，然后酌濃墨由暗至亮皺檫。

2.點(diǎn)花：分點(diǎn)深花和點(diǎn)淺花，點(diǎn)深花墨要濃、點(diǎn)淺花要用淡墨。

3.畫(huà)花蕊和小的枝干

4.畫(huà)背景（背景可以最先畫(huà)也可以最后畫(huà)，這要根據(jù)畫(huà)面來(lái)安排）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：結(jié)合作品來(lái)講解，這里是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師可以現(xiàn)場(chǎng)示范

總結(jié)：本課的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)

美術(shù)活動(dòng)教案ppt免費(fèi)篇20

美術(shù)教案－課題《和平鴿》

課題《和平鴿》

授課教師：肖秋紅   授課地點(diǎn)：初一（3）  授課時(shí)間：12月23日

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解公益招貼畫(huà)的社會(huì)意義和審美價(jià)值以及招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)要素、形式美的要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式，促進(jìn)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成；學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言設(shè)計(jì)主題招貼，初步學(xué)會(huì)合理控制畫(huà)面的構(gòu)圖及色彩等知識(shí)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。 

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存與發(fā)展的思考。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫(huà)

2.學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙等。

二、教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫(huà)圖形的選擇與構(gòu)圖。

三、教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫(huà)中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.圖片導(dǎo)入：

伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景中的和平鴿等，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)一：

討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛(ài)和平的情感。

(學(xué)生課前收集材料并展示，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感)

2.教師介紹和平鴿的由來(lái)。

欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫(huà)家畢加索。

和平鴿是世界和平的標(biāo)志性形象，人們用它表達(dá)自己對(duì)和平發(fā)展的美好愿望。

思考：除繪畫(huà)外還有什么美術(shù)形式可以表現(xiàn)和平題材?

3.展示介紹招貼畫(huà)。

《和平》、《和平運(yùn)動(dòng)》、

討論：生活中有那些問(wèn)題值得我們關(guān)注，可以用招貼畫(huà)表現(xiàn)？

展示《拯救動(dòng)物》，構(gòu)圖與主題的表現(xiàn)、形式美感有著密切聯(lián)系，具體到圖形的大小、位置、色彩處理。

活動(dòng)二：

嘗試改變招貼畫(huà)《寬容與尊重他人》的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫(huà)面。

學(xué)生將剪好的圖形展示，體會(huì)不同構(gòu)圖的視覺(jué)感受。

4.優(yōu)秀公益廣告欣賞

討論幾幅招貼畫(huà)的主題與選材的關(guān)系。畫(huà)面有些什么形象，它們?cè)诒憩F(xiàn)方式上有什么共同的特點(diǎn)，傳達(dá)了怎樣的主題?

5.作業(yè)布置

收集色紙、牛皮紙、報(bào)紙等，用剪貼形式設(shè)計(jì)制作一張公益招貼畫(huà)，也可嘗試用電腦制作

6.優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)欣賞