編寫教案的過程也是教師學習和成長的過程，有助于提高教師的專業(yè)水平。要怎么寫歷史教案設(shè)計反思簡短呢？下面給大家分享一些歷史教案設(shè)計反思簡短，供大家參考。

歷史教案設(shè)計反思簡短篇1

教學目標：

1、掌握兩漢時期水利興修;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步;手工業(yè)技術(shù)的提高及商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。

2、總結(jié)兩漢時期經(jīng)濟繁榮的原因，提高學生理解分析問題的能力。

?3、認識兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展時期，手工業(yè)發(fā)展水平世界領(lǐng)先，這是值得驕傲的;這與兩漢長期的政治統(tǒng)一是分不開的。

教學重難點：

重點：1、治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步。

2、絲織和冶鐵技術(shù)的進步。?

難點：兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因。

教學過程：

導入：首先我們對上節(jié)課所學的內(nèi)容來回顧一下，經(jīng)過農(nóng)民起義和楚漢之爭的風雨夾擊，漢高祖劉邦建立了漢朝，西漢之初映入我們眼簾的是怎樣的景象?統(tǒng)治者為了改變這種狀況又是如何做的呢?(P67)

生：經(jīng)濟蕭條、國家貧困、一片荒涼的景象。

漢初統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓，減輕賦稅、徭役、兵役負擔，注重農(nóng)業(yè)發(fā)展。

漢武帝時實現(xiàn)了政治、經(jīng)濟、思想、軍事上的大一統(tǒng)。

[師]經(jīng)過統(tǒng)治者的治理，西漢經(jīng)濟有了發(fā)展。東漢時期統(tǒng)治者也勵精圖治，取得了很大的成就。今天，我們就一起走進兩漢經(jīng)濟的發(fā)展這一節(jié)。

首先，請同學們分成三組自由閱讀，了解本課的大致概況，然后分別進入實況：以農(nóng)民、手工業(yè)者、商人的身份介紹自己的國家和生活。

學生以小組為單位進行學習，教師適當加以指導。(10分鐘)

一、治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步

[師]：在兩漢時期，為了提高農(nóng)作物產(chǎn)量，使黃河之水變的水旱從人，統(tǒng)治者都采取了什么措施?

生：漢武帝治理黃河;東漢明帝時王景負責治理。(學生復述)

[師]：由此看來，兩漢時大規(guī)模治理黃河有兩次，一次是漢武帝時，一次是東漢明帝時王景負責治理。

[板書]漢武帝時治理黃河東漢明帝時王景負責治理黃河

補充：黃河原稱“河水”，西漢初年開始有了黃河的稱呼。先秦時期，黃河流域環(huán)境狀況良好，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。中游氣候溫和，森林覆蓋率在50%以上。下游氣候濕潤，湖泊較多。秦漢時期，這一區(qū)域的森林開始遭到破壞。到了秦始皇時期，因大興宮室，砍伐殆盡。直接后果是水土流失嚴重，黃河水泥沙含量增多，河床因泥沙淤積而抬升，黃河開始泛濫。因此，治理黃河成了漢朝統(tǒng)治者不得不時常關(guān)心的大事。漢武帝與東漢明帝兩次大規(guī)模治理黃河，正是認識到了“農(nóng)業(yè)是天下之本，水利是農(nóng)業(yè)之本”。不過同學們應(yīng)該明白的一點是漢武帝也不是一開始就想治理黃河的，他對黃河水患的認識有一個可以說是相當漫長的過程。聽任黃河水泛濫了二十多年，直至影響到了國家財政收入，他才下決心治河的。現(xiàn)在哪位同學來回答第一個動腦筋題目?

生：田蚡是為了個人的私利不讓治河的。因為他的田產(chǎn)在黃河北岸，河道南移，可使他免除水患。

武帝又迷信思想，所以會聽田蚡的話。

當黃河決堤影響到財政收入了，漢武帝才派人去治理，而且親自力行。

[師]：這次治理有何效果?

生：黃河有八十多年沒有泛濫。到景帝時派王景治理黃河，這次黃河有八百多年沒有改道。

[教師過渡]：兩漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展，除了水利興修之外，它的另一個表現(xiàn)為農(nóng)具的改進。

[師]：如果你生活在兩漢時期，你是一位農(nóng)民，為了提高農(nóng)作物產(chǎn)量，你可以怎么做?

生：①在耕犁上安裝犁壁。便于翻土碎土。(這比歐洲早了一千多年)

②發(fā)明了耬車，用于播種，大大提高了播種速度。

③使用二牛抬杠的方法，節(jié)省了人力，提高了速度，增加了產(chǎn)量。

(扶犁者用牛鼻串環(huán)來控制牛的方向，用犁箭來控制犁的深度。)

[板書]農(nóng)業(yè)工具：犁壁出現(xiàn)、二牛抬杠法、耬車

[補充]課本第73頁耬車

耬車的構(gòu)成分為種子箱、播種器、輸種管、開溝器、牽引裝置。由牛牽引，利用前進時的搖擺振動，使種子由種子箱落入播種器和輸種管，然后通過開溝器上的小孔搖落于耬腿開的溝內(nèi)。優(yōu)點在于將開溝、下種兩項作業(yè)合二為一，播種均勻，深淺一致且能節(jié)省種子，一次可播兩行，提高了勞動效率。

[師]：由此可以看出生產(chǎn)工具的改進大大促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，那么大家思考一下漢代我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)處于世界先進行列的原因是什么?

生：(1)勞動人民善于創(chuàng)造和發(fā)明，制造了一批先進的生產(chǎn)工具。

(2)統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)，輕徭薄賦，減輕人民的負擔。

[師]：下面我們再看下農(nóng)作物的種植(哪位同學來回答一下，當時種植的農(nóng)作物有哪些?)

生：南北分別以水稻、小麥為主;桑麻廣泛種植。

[師]：請同學們想一下，當時大規(guī)模的種桑、種麻為了什么?

生：種桑為了養(yǎng)蠶，種麻為了織布。

下面我們來學習第二目，絲織和冶鐵技術(shù)的提高

二、絲織和冶鐵技術(shù)的提高

[師]：你是位手工業(yè)者，你以何為生?

生：我進行紡織，我用提花機織出的絲綢質(zhì)地精良、薄如蟬翼，我還會染色，能織出精美的花紋，這些東西深受外國人的喜愛。

[補充]：絲綢是中國馳名世界的傳統(tǒng)產(chǎn)品，古代西方稱中國為“絲國”，中國通往西域各國的商路叫絲綢之路。種桑養(yǎng)蠶最早的是中國，而且長期是世界上唯一種桑養(yǎng)蠶的國家。到了漢代就已經(jīng)有了很高的紡織技術(shù)。20世紀70年代發(fā)掘的長沙馬王堆漢墓，給我們提供了實物證據(jù)。僅在一號墓中，就出土了絲織品成衣五十多件(不包括穿在死者身上的)，衣料四十多卷，此外，還有繡枕、香巾、鞋襪和香囊等。絲織品種類別也由很多，簡單就是一個漢代絲綢博物館。其中一件素紗單衣，衣長128厘米，袖長190厘米，薄如蟬翼，輕軟透明，總重量才49克令人贊嘆不已。

[師]：除了紡織，還有其他的嗎?

生：我還會冶鐵。

歷史教案設(shè)計反思簡短篇2

教學目標 

1、學習本節(jié)需要掌握的基礎(chǔ)知識有：啟蒙運動的興起；法國的啟蒙運動；伏爾泰；孟德斯鳩；盧梭；百科全書派；啟蒙思想的影響。

2、通過歐洲啟蒙運動興起、內(nèi)容、作用的分析，使學生認識到：17、18世紀，隨著歐洲資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和資產(chǎn)階級的壯大，反對封建專制和教權(quán)主義的斗爭已經(jīng)成為時代的要求。啟蒙運動是繼文藝復興以來的歐洲第二次思想解放運動，它不僅為歐美資產(chǎn)階級革命作了充分的思想準備，也對世界其他地區(qū)產(chǎn)生深刻的影響，如中國、日本。

3、通過學生對歐洲啟蒙運動的著名領(lǐng)導人伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭，以及百科全書派的代表狄德羅等勇于獻身和捍衛(wèi)正義事業(yè)的史實的學習，培養(yǎng)學生、追求真理、捍衛(wèi)真理的精神。

教學建議

教材地位分析

本節(jié)講的是17、18世紀的啟蒙思想運動。隨著生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，西歐資產(chǎn)階級力量日益壯大，并享有雄厚的經(jīng)濟實力，但是垂死掙扎的封建制度卻成為了他們進一步發(fā)展的巨大障礙，為了推翻這個舊制度，資產(chǎn)階級必須制造輿論。于是，啟蒙運動便應(yīng)運而生了。在隨后的歲月里，啟蒙運動波及全世界，在政治上產(chǎn)生了巨大的影響，它不僅為法國大革命作了充分的思想動員，而且也為美國獨立戰(zhàn)爭起了動員作用，并影響了美國的政治制度，鼓舞了亞洲國家的仁人志士。

重點分析

本節(jié)的重點是歐洲啟蒙運動的背景和原因；法國啟蒙思想的主要代表人物和思想主張；啟蒙運動的影響。每一場思想解放運動，都有以社會物質(zhì)生產(chǎn)的一定階段以物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的需求而出現(xiàn)的，所以理解思想解放運動必須從它的背景和原因入手；17、18世紀的歐洲啟蒙運動的高潮是在法國，它又為法國大革命和歐美一系列資產(chǎn)階級革命，甚至對亞洲各國都產(chǎn)生了深淵的影響。所以，它是本節(jié)的重點。

思想是客觀存在的反映。資本主義的發(fā)展、自然科學的突飛猛進，造就了歐洲的啟蒙運動。意識對物質(zhì)有主觀能動作用，沒有革命的理論，就不會有革命的運動，啟蒙運動的反教權(quán)、反專制的“理性”思想是當時資產(chǎn)階級沖向封建營壘的兩把鋒利的匕首（也反映了這一歷史時期的特點），是革命有力的思想武器，啟蒙思想成為近現(xiàn)代資本主義社會的立國之本，啟蒙學者們用理性的眼光來觀察社會和生活，并以其富有先導性的理論喚醒了歐洲各國人民的反封建意識，給處于黑暗統(tǒng)治下的人民帶來了光明和希望。它成為世界近代史上繼文藝復興運動之后的第二次思想解放運動，它為歐美的資產(chǎn)階級革命作了充分的思想準備。從而使18世紀成為理性的時代或啟蒙的時代。因此，啟蒙運動的內(nèi)容和影響是本節(jié)的重點。

重點、難點突破

由學生提出學習中的問題，大家一起討論解決。如：啟蒙運動為什么會發(fā)生？啟蒙運動發(fā)源于英國，而為何卻高潮于法國？啟蒙運動的核心內(nèi)容、實質(zhì)是什么？孟德斯鳩三權(quán)分立說對后世的影響很大，那么它的矛頭直指誰？孟德斯鳩從哪些方面發(fā)展了洛克的學說？孟德斯鳩三權(quán)分立的本質(zhì)是建立怎樣的一個國家？盧梭與伏爾泰、孟德斯鳩思想的最大的不同點。（君主立憲制和“人民主權(quán)”說。）為什么說“盧梭開辟了一個新的時代”？伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭不同思想的根源。并啟發(fā)學生思考：文藝復興運動與啟蒙運動的不同點有哪些？啟蒙運動的有何影響？比較這一時期中西方反封建思想的不同處等。

難點分析

啟蒙運動與文藝復興區(qū)別和聯(lián)系。文藝復興和啟蒙運動是世界史上兩大思想運動，都為新興資產(chǎn)階級取得政治、經(jīng)濟上的統(tǒng)治地位作了思想準備。兩大運動的本質(zhì)雖是一致的，但它們產(chǎn)生在西歐早期資本主義發(fā)展的不同歷史時期，受資本主義發(fā)展程度的影響，其資產(chǎn)階級反封建斗爭的思想也有所不同，影響程度也不一樣。搞清它們的聯(lián)系和區(qū)別，這對于學好本節(jié)的內(nèi)容十分重要。

課內(nèi)探究活動

課前，讓學生分組收集、查閱、整理有關(guān)文藝復興時期和啟蒙運動時期的圖片、圖象資料，如：啟蒙運動的背景材料、啟蒙運動領(lǐng)導人的生平事跡、啟蒙運動時期的文化現(xiàn)象。（注意：教師及時了解各組的材料收集情況）。然后，根據(jù)各組特點，再進行有側(cè)重的分工，如；有的組介紹啟蒙運動的背景材料，有的組介紹啟蒙運動領(lǐng)導人的生平事跡等。

注意：在課前教師要收集學生學習過程中的問題，如：啟蒙運動的核心為什么是反專制主義和反教權(quán)主義？啟蒙運動的特點是什么？如何看待啟蒙運動的影響？

教學設(shè)計方案

第四節(jié)歐洲的啟蒙運動

重點：啟蒙運動的內(nèi)容、影響

難點：啟蒙運動與文藝復興區(qū)別和聯(lián)系

教學手段：多媒體教學輔助課件

教學過程 ：

由各組分別展示、介紹其課前準備的有關(guān)啟蒙運動時期的資料。由此導入  新課。

對學習中的共同問題展開討論。如：什么是啟蒙運動？什么叫“理性”？理性思考的內(nèi)容是什么、人們應(yīng)怎樣判斷問題？說到底，是資產(chǎn)階級要求民主、自由、平等。請運用辯證唯物主義經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑、存在決定意識的原理闡釋啟蒙運動興起的原因？（17、18世紀，西歐資本主義有了較大的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級掌握了越來越雄厚的經(jīng)濟實力。但是，他們卻沒有享受到相應(yīng)的政治權(quán)利。所以，資產(chǎn)階級要反封建專制主義、教權(quán)主義，于是強調(diào)人的價值和權(quán)利的思潮興盛起來，形成了以宣傳理性為中心的啟蒙運動。人們的迷信與愚昧是封建主義的君權(quán)、神權(quán)、特權(quán)能夠在很長時間里占統(tǒng)治地位的重要前提之一。破除迷信，批判蒙昧主義，自然成了啟蒙運動的一項重要使命，也是它被稱為“啟蒙”的重要原因之一。自然科學的發(fā)展，使理性學說有了科學的依據(jù)和強大的生命力。于是，歐洲資產(chǎn)階級發(fā)動了一場反封建的思想文化運動。）“啟蒙思想為什么發(fā)源于英國而在法國達到高潮？”（18世紀，法國資本主義發(fā)展程度較高，資產(chǎn)階級力量強大。但同時，法國又是歐洲大陸封建勢力的堡壘，專制主義、等級制度盛行。作為第三等級的擁有雄厚經(jīng)濟實力的資產(chǎn)階級在政治上處于無權(quán)地位。這一思想傳播到法國，使專制制度危機下的法國人注入了極大的革命熱情，啟蒙思想家輩出，運動達到高潮。資產(chǎn)階級強烈要求政治民主、權(quán)利平等和個人自由。許多資產(chǎn)階級的代表人物開始在思想文化領(lǐng)域里對舊體制發(fā)起了猛烈沖擊，從而進一步完善了啟蒙思想。）

“英國革命披上宗教外衣，而法國大革命高舉自由與民主的大旗，為什么會出現(xiàn)這種差別？”英國資產(chǎn)階級和新貴族害怕人民革命，他們寧肯樹宗教旗幟，不廣泛宣傳霍布斯、洛克的啟蒙思想，啟蒙思想在英國還沒有達到高潮；在革命中始終高舉宗教旗子。而法國資產(chǎn)階級從英國人的啟蒙思想中得到巨大力量，使啟蒙思想達到高潮。法國人以“自由、民主、平等”作為自己的旗子。孟德斯鳩三權(quán)分立說對后世的影響很大，那么它的矛頭直指誰？孟德斯鳩從哪些方面發(fā)展了洛克的學說？孟德斯鳩的三權(quán)分立，本質(zhì)上來說，依然是君主立憲制的一個政權(quán)組織形式。盧梭與伏爾泰、孟德斯鳩思想的最大的不同點是什么？盧梭的思想核心是什么？以歌德和赫爾岑對伏爾泰和盧梭評判突出盧梭的思想對法國社會的影響，點明其思想是法國大革命的靈魂。指出伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭不同思想的根源是他們代表著資產(chǎn)階級不同階層的利益，他們有不同的生活經(jīng)歷。

在學習的過程中，啟發(fā)學生思考：“啟蒙思想”與從前的“人文主義”有何聯(lián)系和區(qū)別？這種區(qū)別的主要原因是什么？[從背景、主要內(nèi)容、反封方式和作用等方面進行分析。]

讓學生比較這一時期中西方反封建思想的不同處。（中國明清時期的民主思想，尚未突破封建思想的束縛，沒有提出資本主義性質(zhì)的新政權(quán)方案；對以后的資產(chǎn)階級民主革命產(chǎn)生一定的影響。法國啟蒙思想，徹底批判封建制度與封建神學，要求建立資產(chǎn)階級專政；為即將到來的法國大革命作了充分的思想動員。）

啟蒙運動的影響：思想家們有力地批判了封建專制制度及其精神支柱天主教會，描繪了未來“理性王國”的藍圖，為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位提供了思想上和理論上的準備，為即將到來的法國大革命作了充分的思想準備。被推翻的法國國王路易十六曾經(jīng)哀嘆：是伏爾泰和盧梭毀滅了法國。由此可見，精神力量一旦化為物質(zhì)力量，其巨大作用是難以限量的。啟蒙運動不僅為法國大革命作了充分的輿論準備，奠定了思想基礎(chǔ)，而且超出了國界，跨越了時代，在更寬廣、更長遠的領(lǐng)域和時間里發(fā)揮了巨大而深遠的作用。

教學設(shè)計思想

依據(jù)建構(gòu)主義理論、多元智能理論，在教學過程 中，教師或引導學生查閱資料，或教師在課堂上提供啟蒙運動的背景材料和啟蒙運動領(lǐng)導人的主要觀點，讓學生在課上分析、討論，從而從多渠道培養(yǎng)學生的自學、思維能力，發(fā)揮教師在學生學習中的主導作用，以及樹立學生在學習中的主體地位。

歷史教案設(shè)計反思簡短篇3

課題

第2課《原始農(nóng)耕生活》

課標

了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。

教學目標

通過親身體驗、觀察地圖、分析考古圖片，了解河姆渡居民、半坡居民的生活概況，理解農(nóng)耕產(chǎn)生推動了人類文明的邁進，學習識讀歷史圖片、列表歸納的方法，提升分析歷史資料、進行合理推理想象的能力，體會祖先智慧，增強民族自信心，認同中華文化。

教學重點難點

重點：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點：農(nóng)耕文明逐步產(chǎn)生的進程和相關(guān)歷史概念。

教材學情分析

本課圍繞原始農(nóng)耕經(jīng)濟時代居民們的生產(chǎn)與生活狀況，講述河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始農(nóng)耕，是新石器時代中期、晚期原始農(nóng)耕的不同典型。初一學生剛接觸歷史，偏重感性認識，可以較多利用考古圖片和活動體驗激發(fā)興趣，由感性上升到理性認識，進行基礎(chǔ)的識圖指導。

教學內(nèi)容和過程

【導入】

回顧上節(jié)課講過的原始人采摘、采集維持生存，模擬品嘗菜葉，引出神農(nóng)氏、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。

【講授新課】

第2課原始農(nóng)耕生活

【介紹河姆渡的農(nóng)耕生活】

出示《河姆渡水稻圖》

教師介紹：中國是重要的農(nóng)業(yè)發(fā)源地之一，教材引《白虎通》作為文獻記錄。輔以考古發(fā)現(xiàn)佐證先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者。

出示《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》

介紹河姆渡遺址的位置、年代、環(huán)境，指導學生進行列表梳理。

出示河姆渡骨耜、水牛頭骨、磨制石器、稻穗紋斂口缽、豬紋黑陶盆圖片，進一步認識河姆渡農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

教師總結(jié)考古圖片識讀的簡單方法。

運用考古圖片識讀方法，探究分析河姆渡水井，認識干欄式房屋、母系氏族社會的家庭。

【介紹半坡農(nóng)耕生活】

歷史教案設(shè)計反思簡短篇4

教學思路:

歷史課程標準:簡述古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德的主要生平事跡,了解其追求真理的不懈探索精神,認識其對世界思想文化的貢獻。

學習要求:知道柏拉圖《理想國》的主要內(nèi)容,知道亞里士多德的主要成就,了解亞里士多德對柏拉圖思想的師承和突破,體會其追求真理的不懈探索精神,認識其對世界思想文化的貢獻。

重點:柏拉圖理想國的設(shè)想;亞里士多德理性主義的思想;柏拉圖和亞里士多德的思想對世界產(chǎn)生的巨大影響。

難點:理解并評價柏拉圖和亞里士多德的思想觀點與政治主張;歸納并分析柏拉圖和亞里士多德對世界思想文化的貢獻。

【教學目標】

一、知識與能力

了解希臘古典文化繁榮的表現(xiàn),并分析出現(xiàn)繁榮的原因。

了解柏拉圖和亞里士多德的主要生平事跡,感受他們在認識世界、探索真理方面的求真與創(chuàng)新精神。

認識柏拉圖和亞里士多德的主要思想觀點及其深遠影響,培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義的基本觀點來分析和評價歷史人物。

二、過程與方法

引導學生利用課文內(nèi)容,搜集文獻資料,結(jié)合西方思想文化的歷史發(fā)展,初步理解柏拉圖和亞里士多德對世界思想文化的貢獻,并組織學生展開交流討論。

在教學過程中,教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學,設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題,如文藝復興運動與希臘古典文化的關(guān)系和異同等,引導學生主動探索,并對學生在探究過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當?shù)脑u價。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過了解柏拉圖和亞里士多德的研究活動,感受其追求真理不懈探索的精神,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和批判精神。

通過分析柏拉圖和亞里士多德的政治主張,使學生認識社會意識與時代發(fā)展的關(guān)系,認識社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映等基本的歷史唯物主義原理。

體驗哲學家理性主義的思想,樹立追求真、善、美的人生理想。

【教學流程】

問:在必修I中,我們了解了古希臘歷的一位“真理與自由的殉道者”,同學們還記得他是誰嗎?

答:蘇格拉底。

在必修III中,我們再次接觸了蘇格拉底的哲學思想,同學們還記得是什么嗎?

答:……

投影:

⒈“認識你自己”(哲學意義上的“自我”)

⒉倡導“美德即知識”

今天我們先來認識蘇格拉底的徒弟、古希臘著名的思想家——柏拉圖。

投影:

蘇格拉底與柏拉圖師徒關(guān)系

柏拉圖出生在雅典附近的伊齊那島,他家世顯赫,但其青少年時期卻是在伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭間頻繁更迭的政體中度過的。

柏拉圖成年后,雅典城邦的生活開始趨于穩(wěn)定,重新出現(xiàn)了歌舞升平的局面,人們開始出席各種社交活動,柏拉圖與蘇格拉底就是在一次賽詩會上相識的。當時,柏拉圖帶著自己的作品前去參加比賽,在舉行比賽的劇場前,正好遇到蘇格拉底與他人的對話,柏拉圖也擠進了聆聽對話的人群,聽完蘇格拉底的話,柏拉圖如醍醐灌頂,茅塞頓開,很多一直苦苦思索卻找不到答案的問題,一瞬間豁然開朗,他當即拜蘇格拉底為師,是年,蘇格拉底61歲,柏拉圖20歲。

蘇格拉底對柏拉圖一生影響,這種影響可以從兩個方面來看:

一方面,柏拉圖的政治哲學思想深受蘇格拉底的影響,以至于他一生創(chuàng)作的絕大部分對話,都是以蘇格拉底為主要發(fā)言人。

另一方面,蘇格拉底因不能見容于雅典的民主政體而被判處死刑,這一事件改變了柏拉圖對雅典民主政治的態(tài)度,他開始尋找自己的心目中的理想國。

投影:

柏拉圖思想產(chǎn)生的背景

歷史教案設(shè)計反思簡短篇5

【教學目標】

知識與技能

通過教學和閱讀使學生掌握祖沖之和圓周率;賈思勰和《齊民要術(shù)》;酈道元和《水經(jīng)注》。了解王羲之和《蘭亭序》、顧愷之和《女史箴圖》《洛神賦圖》、云岡石窟和龍門石窟等基本歷史事實，提高學生綜合歸納整理所學知識的能力。

過程與方法

通過對書法、繪畫及石窟藝術(shù)具體內(nèi)容和其中含義的介紹，初步培養(yǎng)學生的文學藝術(shù)的鑒賞能力，發(fā)展學生想象力和形象思維能力。通過學生填寫“魏晉南北朝文學藝術(shù)成就”圖表來培養(yǎng)學生的分類歸納所學歷史知識的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

教師指導學生制作《魏晉南北朝時期科技成就簡表》通過學生總結(jié)“魏晉南北朝時期有哪幾位科學家，他們各有哪些重要的成就”這一問題，通過教學活動使學生明白這些文學藝術(shù)的成就，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。從而對學生進行愛國主義教育和健康的審美觀念、高尚的道德情操教育。培養(yǎng)學生用正確的觀點分析問題的能力。

【教學重難點】

祖沖之和圓周率是本課的重點。酈道元和《水經(jīng)注》，大放光彩的書法藝術(shù)和輝煌的石窟藝術(shù)的代表作。

【導學過程】

教師講解與學生分析討論相結(jié)合

【情景導入】

1、復習提問：請簡要介紹祖沖之、賈思勰、酈道元的科技成就。

人物朝代稱謂主要貢獻

祖沖之南朝數(shù)學家、天文學家機械制造家把圓周率精確到小數(shù)點后第7位，著《綴術(shù)》

賈思勰北朝(北魏和東魏)農(nóng)學家著《齊民要術(shù)》

酈道元北魏地理學家著《水經(jīng)注》

通過前面幾課的學習，我們了解了魏晉南北朝時期的政治、經(jīng)濟的狀況，今天我們一起來看一看這一時期的科學文化的發(fā)展狀況。

2、過渡講解：上一課講的是魏晉南北朝的科技成就，這一課將介紹魏晉南北朝的藝術(shù)成就和思想成就。

【自主預習】

一、祖沖之和圓周率

首先提問：祖沖之有什么成就?在學生回答之后，教師進行總結(jié)。圓周率是圓的周長與直徑的比率。祖沖之在劉徽等前人研究的基礎(chǔ)上，對這一問題進行了大膽的設(shè)想，反復的實踐。終于用割圓術(shù)求得圓周率在3.1415926—3.1415927之間。論文集《綴術(shù)》是當時數(shù)學領(lǐng)域的最高成就。

同時他在天文歷法、機械制造等方面也都有巨大貢獻。為了表彰他的貢獻，前蘇聯(lián)莫斯科大學“世界大科學家陳列”的走廊上鑲嵌著他的彩色大理石雕像;月球上的一座環(huán)行山也用他的名字命名。教師繼續(xù)提出問題：為什么祖沖之能取得這樣的成就呢?(教師引導學生閱讀小字，幫助學生總結(jié)出答案：認真學習，刻苦鉆研，反復實踐等)

二、賈思勰和《齊民要術(shù)》

1、賈思勰

指導學生在閱讀教材后介紹賈思勰。

2、《齊民要術(shù)》

指出“齊民”和“要術(shù)”的含義后提問：這部書的內(nèi)容是什么?在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：它的內(nèi)容非常廣泛，包括農(nóng)作物的種植、家畜家禽的飼養(yǎng)、農(nóng)產(chǎn)品加工等許多方面。這些經(jīng)驗在當時世界上是先進的，它不僅是我國最早、最完整的農(nóng)書，也是世界農(nóng)學史上最早的巨著之一。

三、酈道元和《水經(jīng)注》

1、酈道元

北朝的時候，還出了一位著名的地理學家，這就是酈道元。(指導學生看書，了解)

2、《水經(jīng)注》

首先指出：《水經(jīng)注》是我國古代地理的重要著作。這對我們今天制定城建規(guī)劃，興建水利工程，考古、從事歷史研究都有重要參考價值。因此，這部書不僅為地理學家所重視，也為考古學家、歷史學家、農(nóng)田水利學家、城建科學家所重視。同時，為這部書的文字優(yōu)美，具有文學價值，因此也受到文學家的重視。

四、書法、繪畫與雕塑?

指導學生閱讀“導入框”和《大放光彩的書畫藝術(shù)》課文以及插圖“王羲之和《蘭亭序》”、“隸書、草書、行書和楷書”、“文獻資料?后人贊《蘭亭序》”、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等，動手活動或思考回答：

1、王羲之書法藝術(shù)的特征怎樣?代表作是什么?(王羲之以行書見長，其字或端莊清新，或“飄若浮云，矯若游龍”。代表作是《蘭亭序》。)

2、根據(jù)“導入框?書成換白鵝”的故事，你怎樣理解王羲之書法承上啟下的作用?(王羲之愛鵝，是喜歡看白鵝劃水的姿勢，因為他可以從白鵝劃水的姿勢中聯(lián)想到自己寫字的執(zhí)筆運筆姿勢。總之，他練習書法很專注，幾乎不放過任何機會，認真汲取前人的書法特長，融匯成自己的風格，為后人樹立了學習的榜樣，所以說他的書法具有承上啟下的作用。)

3、顧愷之繪畫的特色及代表作是什么?(顧愷之的繪畫題材很廣，他筆下的人物，線條優(yōu)美，活潑傳神，富有個性。代表作是《女史箴圖》和《洛神賦圖》。)

這時的文化名人有書畫界的王羲之和顧愷之，還有思想界的范縝等。

4、佛教的盛行

指導學生閱讀“佛教的盛行課文

5、輝煌的石窟藝術(shù)

指導閱讀“輝煌的石窟藝術(shù)”課文及其插圖《龍門石窟佛像》，思考回答：十六國、南北朝統(tǒng)治者開鑿了哪兩個石窟?石窟中的佛像有什么特點?(山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟。其中佛像的特點是宏偉精巧，繼承了秦漢以來造型藝術(shù)的傳統(tǒng)風格，同時吸收了佛教藝術(shù)的優(yōu)點。)

【合作探究】

1、有人認為：“人類已進入信息時代，電腦都安裝了字體庫軟件，想要什么字體由你選擇，所以根本沒有必要再去練字學書法了。”你是否同意這種觀點?在當今信息時代，書法藝術(shù)是該發(fā)揚光大，還是順其自然讓其消失呢?

2、王羲之和顧愷之的性格中有哪些相似的地方?后人用什么稱呼來贊譽他們?

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

【小結(jié)提升】

填寫《魏晉南北朝時期的重要藝術(shù)成就表》：

項目主要代表歷史地位

書法家王羲之寫《蘭亭序》“書圣”，天下第一行書

畫家顧愷之畫《洛神賦圖》和《女史箴圖》“三絕”

石窟藝術(shù)山西大同云岡石窟和河南洛陽龍門石窟古代藝術(shù)寶庫

歷史教案設(shè)計反思簡短篇6

基礎(chǔ)知識 了 解 洋務(wù)運動的根本目的在于維護清王朝的統(tǒng)治，所以在客觀上邁出了中國近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性

掌 握 洋務(wù)運動的時間、代表人物、口號、主要內(nèi)容(企業(yè)類別或階段劃分)

能力訓練過程方法 綜合理解 本單元標題“近代化”就是中國人民向西方學習，尋求新出路的過程。其主要內(nèi)容有洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動等

討論分析 文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運動的積極作用及其局限性

情感、態(tài)度價 值 觀 辯證態(tài)度 從歷史發(fā)展趨勢觀察，洋務(wù)運動包含一些成功的因素，使中國邁出了近代化第一步;但它作為封建統(tǒng)治者的自救運動，卻明顯地失敗了

思想意識 我們批判清政府禍國殃民的行徑，對于它的“自救”本能要有清醒的認識;同時我們也要正確認識洋務(wù)運動在客觀上所起的進步作用，懂得只有承認落后、愿意學習先進文化，才有擺脫落后的可能

教學重點 洋務(wù)運動的概況

教學難點 對洋務(wù)運動的評價

教學過程

導入新課

組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：

1、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國軍隊占領(lǐng)，戰(zhàn)爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)

2、北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同?

聯(lián)軍名稱 侵略國 占領(lǐng)年代 清朝帝、后

英法聯(lián)軍 英、法 1860年 咸豐、慈禧

八國聯(lián)軍 英、法、俄、美等 1900年 光緒、慈禧

組織學生閱讀“導言框”，了解洋務(wù)運動期間制造的軍艦性能，教師指出：英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭燒了圓明園后，清政府一些官員主張學習外國先進技術(shù)，強兵富國，擺脫困境，維護清朝的統(tǒng)治，形成了所謂“洋務(wù)派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務(wù)運動。平遠號軍艦就是在這個過程中制造出來的

小結(jié)、過渡：這是一場封建統(tǒng)治者的自救運動，它在中國歷起了什么作用呢?請看新課。

組織學生學習和探究新課

一、“自強”與“求富”

指導學生閱讀課本25——27頁本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由學生自己先在課本上做讀書標記，然后與組內(nèi)同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。(第一個學生由教師指定，其余由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權(quán)提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。)

1、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)

2、洋務(wù)派先后提出什么口號?(先“自強”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟上)

3、洋務(wù)運動主要內(nèi)容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學堂等)

4、據(jù)圖填表，認識洋務(wù)運動興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對號入座”)

地名 安慶 上海 上海 武昌 漢陽 福州

工業(yè)名 內(nèi)軍械所 江南制造總局 輪船招商局 湖北織布局 鐵廠 船政局

人名 曾國藩 曾國藩、李鴻章 李鴻章 張之洞 張之洞 左宗棠

類別 軍事 軍事 民用 民用 民用 軍事

二、洋務(wù)運動的評價

學生閱讀21——28頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運動具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動)

2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務(wù)運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。)

3、最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本27頁“文獻資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎?(允許學生爭論，發(fā)表各自觀點，只要“自圓其說”就給分)

如時間許可，鞏固小結(jié)

1、學生當堂完成28頁“練一練?選擇連線”

曾國藩 李鴻章 張之洞 左宗棠

安慶內(nèi)軍械所輪船招商局 輪船招商局 漢陽鐵廠 福州船政局

2、布置學生課外完成[自我測評]。

3、鼓勵學生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩余部分進行練習。

4、提醒學生預習第7課《戊戌變法》。

歷史教案設(shè)計反思簡短篇7

教學目標

知識與能力：

武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì);西周的分封制、等級制的內(nèi)容及作用;西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況;國人_，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。

過程與方法：

通過學習武王伐紂這一戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過，讓學生分析這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學生觀察問題和分析問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：

1.教師引導學生對武王伐紂原因、經(jīng)過、性質(zhì)的分析，使學生更好地理解得道多助，失道寡助這一理論。同時使學生了解歷史朝代的演變和更迭;

2.通過對西周奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的學習，使學生真正認識到西周奴隸制經(jīng)濟發(fā)展之所以迅速發(fā)展，是成千上萬的奴隸的辛勤勞動所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。

歷史教案設(shè)計反思簡短篇8

一

學習目標

1、知識與能力目標

了解祖沖之和圓周率;賈思勰和《齊民要術(shù)》;酈道元和《水經(jīng)注》。了解王羲之和《蘭亭集序》、顧愷之和《女史箴圖》《洛神賦圖》、云岡石窟和龍門石窟等基本歷史事實。思考魏晉南北朝科技文化成就的取得與階段的時代特征有著內(nèi)在聯(lián)系。

2、過程與方法

研讀“材料研讀”里《齊民要術(shù)》引文、祖沖之“相關(guān)史事”;賞析《鍾繇楷書〈宣示表〉》、王羲之《蘭亭集序》《女史箴圖》《洛神賦圖》;觀賞《云岡石窟第20窟中的主佛》《龍門石窟北魏〈帝后禮佛圖〉》，直觀感受其文化魅力。

3、情感態(tài)度與價值觀

體會科學和人文的價值，培養(yǎng)對古代中國文化的認同和自豪感，接受中國古代文化藝術(shù)的熏陶，提高欣賞美和鑒賞美的能力。

教學重難點

重點：賈思勰和《齊民要術(shù)》、祖沖之和圓周率。

難點：祖沖之和圓周率。

教學方法

情景導入法、講授法

學生學法

自主學習法、合作探究法、討論法

二

導學過程

(一)情景導入生成問題

1967年，國際天文學家聯(lián)合會把月球上的一座環(huán)形山命名為“祖沖之山”;紫金山天文臺將該臺發(fā)現(xiàn)的一顆小行星，命名為“祖沖之星”。

祖沖之有哪些突出的貢獻?他生活的時代，還有哪些重要的科技以及文化成就?帶著這些問題，我們來學習第20課《魏晉南北朝的科技與文化》。

(二)自我研學生成新知

一、農(nóng)學：《齊民要術(shù)》——北朝·賈思勰

1、地位：我國現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)書。

2、內(nèi)容：總結(jié)了農(nóng)、林、牧、副、漁等方面的生產(chǎn)技術(shù)。

3、影響：這部農(nóng)書對后世的發(fā)展有深遠的影響，在世界農(nóng)學史上占有重要地位。

二、數(shù)學：祖沖之(南朝)

成就：

(1)把圓周率精確到小數(shù)點以后的第七位數(shù)字;

(2)《綴術(shù)》

三、天文歷法：祖沖之(南朝)——制定《大明歷》。

四、書法：王羲之(東晉)

1、代表作品：《蘭亭集序》——“天下第一行書”

2、特點：“飄若浮云，矯若驚龍”

3、稱譽：書圣

五、繪畫：顧愷之(東晉)

1、地位：顧愷之是當時最著名的畫家。

2、特點：他擅長的人物畫，線條優(yōu)美活潑，人物傳神，富有個性。

3、代表作品：《女史箴圖》《洛神賦圖》;

4、山水畫開始形成。

六、雕塑——石窟

1、背景：南北朝時期，佛教盛行

2、代表：山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟

(三)合作探究生成能力

探究一：賈思勰和《齊民要術(shù)》

1.圖片展示：賈思勰和《齊民要術(shù)》書影

2.教師講述：賈思勰，山東人，生活在北朝的北魏和東魏兩個朝代。他重視農(nóng)業(yè)，精心研究前人成果，認真總結(jié)勞動人民的生產(chǎn)經(jīng)驗，寫成了《齊民要術(shù)》一書。

“齊民”，即平民，泛指當時向國家交租納稅的各色編戶。“要術(shù)”，指通過生產(chǎn)勞動的謀生之術(shù)。顧名思義，就是“人民大眾謀生的主要方法”。而其中心與出發(fā)點則在農(nóng)業(yè)。

3.材料分析：《齊民要術(shù)·種谷》寫道：“順天時，量地利，則用力少而成功多。任情返道，勞而無獲。”

想一想，為什么賈思勰強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要順應(yīng)天時地利?

提示：他認為只有掌握天時和土壤條件來進行生產(chǎn)，才能獲得好收成。

4.教師講述：《齊民要術(shù)》總結(jié)了農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)的生產(chǎn)技術(shù);強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律，種植農(nóng)作物必須因地制宜，不誤農(nóng)時;提倡改進生產(chǎn)技術(shù)和工具。是賈思勰把理論和實踐緊密、有機地結(jié)合在一起的產(chǎn)物。

《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)業(yè)科學著作，在世界農(nóng)學史上占有重要地位，對今天農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍有一定現(xiàn)實意義。

探究二：科學家祖沖之

1.展示圖片：祖沖之

2.教師講述：祖沖之(429—500年)，字文遠。出生于建康(今南京)，祖籍范陽郡遒縣(今河北淶水縣)，中國南北朝時期杰出的數(shù)學家、天文學家。祖沖之的貢獻是多方面的，在數(shù)學、天文歷法、機械制造方面都有巨大貢獻。其中最突出的是在數(shù)學領(lǐng)域求得比較精確的圓周率。

3.材料鏈接：

三國時代的劉徽創(chuàng)造了一種求圓周率的方法，叫作“割圓術(shù)”，祖沖之利用劉徽創(chuàng)造的割圓術(shù)，重新運算。祖沖之在計算手段相當原始的情況下經(jīng)過艱苦的運算，終于推算出空前精確的圓周率數(shù)值在3.1415926—3.1415927之間。直到一千年以后，西方數(shù)學家才得出同一數(shù)值。為紀念祖沖之，現(xiàn)在國際上把圓周率又叫“祖率”。后來，祖沖之還將他研究數(shù)學的幾十篇論文，收集在他與其子合著的數(shù)學名著《綴術(shù)》一書中。這是當時數(shù)學領(lǐng)域的最高成就，可惜這部高水平的算學專著早已失傳了。

4.教師提問：祖沖之在天文歷法、機械制造方面的成就有哪些?

提示：天文歷法：《大明歷》;機械制造：指南車、水碓磨、千里船等。

探究三：書法、繪畫與雕塑

1.圖片展示：我國古代文字的發(fā)展過程

2.教師講述：我國的書法在東漢末年逐漸成為一種藝術(shù)。到了魏晉南北朝時期，書法字體有了很大的發(fā)展變化，由篆書、隸書轉(zhuǎn)化到楷書，草書和行書也逐漸流行，創(chuàng)造出風格多樣、繁花似錦的書法藝術(shù)。

3.教師提問：(1)曹魏時的書法名家有誰?他們的書法有何特點?(2)將書法藝術(shù)提高到一個新階段的是誰?他的書法有何特點?他的代表作是什么?他被后人譽為什么?

提示：①鍾繇和胡昭是曹魏時著名的書法家。均擅長行書、草書、隸書，而鍾繇獨創(chuàng)楷書書法，后世稱他的楷書為絕世之作。②王羲之。“飄若浮云，矯若驚龍”。《蘭亭集序》。書圣。

4.教師補充：王羲之，字逸少。因曾任東晉政府右軍將軍，人們稱他“王右軍”。他的書畫都有很高的美術(shù)價值，尤以書法著名。篆、隸、草、行、楷各種書體都造詣很深，尤其擅長楷書、行書、草書。

5.圖片展示：

6.教師提問：說一說這兩幅圖的原作者是誰?這位畫家的繪畫有何特點?

提示：東晉畫家顧愷之。他擅長人物畫，線條優(yōu)美活潑，人物傳神，富有個性。

7.圖片展示：

8.教師講述：南北朝時期，統(tǒng)治階級為宣揚佛教，在一些地方辟山削崖，開鑿許多石窟。其中最著名的是山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟。

9.學生發(fā)言：請一位同學介紹南北朝時期最著名的石窟有哪些?

提示：山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟。

10.教師補充：佛像的特點是宏偉精巧，繼承了秦漢以來雕塑藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時吸收了外來佛教造型藝術(shù)的特點。

(四)歸納總結(jié)整體感知

(五)課堂檢測鞏固新知

1、世界上第一個把圓周率的數(shù)值計算到小數(shù)點以后第七位的人是()

A.張仲景

B.賈思勰

C.顧愷之

D.祖沖之

2、他的書法獨創(chuàng)一家，字“飄若浮云，矯若驚龍”，人們尊稱他為“書圣”。他是()

A.顧愷之

B.賈思勰

C.酈道元

D.王羲之

3、以下四個選項，其中三個是同一類的，另一個是不同類的，這個不同類的是()

A.扁鵲

B.華佗

C.張仲景

D.賈思勰

4、達爾文在《物種起源》中說“如果以為選擇原理是近代發(fā)明的，那就未免和事實相差太遠了……早在1300年前，在一部古代的中國(農(nóng)業(yè))百科全書中已經(jīng)有關(guān)于選擇原理的明確記述。”這部書是()

A.《論語》

B.《齊民要術(shù)》

C.《天工開物》

D.《農(nóng)政全書》

5、三國兩晉南北朝時期,促使科學文化異彩紛呈的原因不包括()

A.經(jīng)濟恢復和發(fā)展

B.漢族與少數(shù)民族的交融

C.中外文化的交流

D.統(tǒng)一局面的形成

6、有人把“魏晉南北朝時期文化是對當時社會特點的反映”作為課題來探究，請你找出下列能體現(xiàn)江南開發(fā)、經(jīng)濟發(fā)展的文化()

①祖沖之的圓周率

②陶淵明的田園詩

③王羲之的書法藝術(shù)和顧愷之的繪畫藝術(shù)

④建安文學

A.①②③④

B.①②④

C.①②③

D.②④

7、有人認為，“魏晉南北朝時期，社會動蕩不安，長期分裂割據(jù)，人心渙散，實是我國歷史上的黑暗時代，應(yīng)當完全否定”。這種觀點否定和違背了()

①民族融合的作用

②江南經(jīng)濟的發(fā)展

③人民群眾的作用

④科技文化的進步

A.①②③④

B.①③④

C.②③④

D.①②③

8、北魏前期的云岡石窟佛像具有典型的胡人特征，后期的龍門石窟佛像造型具有中原文化特征。這種變化反映了北魏()

A.民族融合加強

B.統(tǒng)治區(qū)域擴大

C.對外交流頻繁

D.佛教影響削弱

9、在一次智力問答比賽上,主持人請大家判斷具有以下特征的古代書法家是誰

①東晉人

②吸取前人書法的精華,獨創(chuàng)端秀清新的特色

③他的代表作是《蘭亭集序》

④后人尊稱他為“書圣”

小明的判斷完全正確,你認為他的答案是()

A.王羲之

B.歐陽修

C.柳公權(quán)

D.顏真卿

10、顧愷之創(chuàng)作的作品很多,流傳下來的摹本有()

①《女史箴圖》

②《洛神賦圖》

③《奔馬圖》

④《清明上河圖》

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

11、三國兩晉南北朝時期,石窟藝術(shù)發(fā)展的原因是()

A.繪畫的藝術(shù)

B.雕塑藝術(shù)

C.佛教的傳播

D.社會穩(wěn)定

參考答案：1.D2.D3.D4.B5.D6.C7.A8.A9.A10.A11.C

三

教學反思

魏晉南北朝時期，社會動蕩，政權(quán)分裂，但是由于北方民族大交融和南方經(jīng)濟的開發(fā)，共同促進了這一時期的科技文化繁榮。本節(jié)課利用圖片的直觀效果，讓學生通過圖片資料，對賈思勰、祖沖之有了初步了解，通過對書法、繪畫及石窟藝術(shù)具體內(nèi)容和其中含義的介紹，初步培養(yǎng)學生文學藝術(shù)的鑒賞能力，發(fā)展學生想象力和形象思維能力。

歷史教案設(shè)計反思簡短篇9

【課程標準】知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區(qū)別。

【教學目標】

1、知識與能力：

通過學生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。

2、過程與方法

采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學生的愛國之情，增強民族意識。

【重點和難點】

1、重點：黃帝對中華民族的貢獻;夏朝的建立

2、難點：為什么說黃帝是人文初祖?傳說與史實的異同?禪讓制的含義?

【課時】1課時

【課型】新授課

【教學過程】

【導入新課】

同學們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們?yōu)槭裁捶Q他為人文之祖?

【展示目標】同課標

【自學檢測】完成《金榜》填空部分

【合作解疑】

講述炎黃戰(zhàn)蚩尤的故事，說明華夏族的形成過程?

2、觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》，小組討論說明：后人為什么稱黃帝是‘人文初祖”?

3、分析歷史傳說與歷史事實的異同?

4、你能說說堯、舜、禹的故事嗎?從他們身上，你能學到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你能根據(jù)課本內(nèi)容說說禪讓的含義嗎?

【激勵引導】

夏朝的建立是歷史的進步還是歷史的倒退?

【總結(jié)檢測】

小結(jié)：結(jié)合板書小結(jié)本課知識，重點記憶。

練習：《金榜》

【板書設(shè)計】

歷史教案設(shè)計反思簡短篇10

教學目標

【知識目標】

1.了解我國獨立自主的和平外交政策的主要內(nèi)容即宗旨、基本立場、基本目標、基本準則及其決定因素，理解我國為世界和平與發(fā)展所作的貢獻。

2.了解中國走和平發(fā)展道路是通過維護世界和平發(fā)展自己，又通過自身發(fā)展維護世界和平。

【能力目標】

1.學生能根據(jù)教學情境進行深入分析我國外交政策的具體實踐。

2.學生能根據(jù)教學情境歸納出中國外交政策的基本內(nèi)容。

3.學生能夠在展現(xiàn)中國和平外交的情境中，生成對中國在國際社會中的地位和作用的評價。

【情感態(tài)度與價值觀】

關(guān)注我國在世界舞臺上的地位和作用，增強民族自尊心、自信心和自豪感，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的信念，激發(fā)學生為祖國的繁榮和穩(wěn)定貢獻力量的決心和意志。

教學重難點

1.我國獨立自主的和平外交政策的主要內(nèi)容即宗旨、基本立場、基本目標、基本準則及其決定因素，理解我國為世界和平與發(fā)展所作的貢獻。

2.中國走和平發(fā)展道路是通過維護世界和平發(fā)展自己，又通過自身發(fā)展維護世界和平。

教學過程

教學過程：

1.導入新課

豎版世界地圖導入，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學新課

(一)解讀三維學習目標(內(nèi)容同前)

重點強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀目標，知識目標的“主要內(nèi)容”和“走和平發(fā)展道路”標記并解釋。能力目標強調(diào)分析材料的能力。

第一目 中國外交碩果累累

教師ppt展示新中國外交經(jīng)歷的五個階段，我國外交經(jīng)歷的五個階段，即20世紀50年代“一邊倒”、 60年代“兩只拳頭打人”、70年代“一條線、一大片”、80年代以來無敵國外交、現(xiàn)在，我國對外活動進入更為活躍時期。(簡單解釋)

(二)綜合探究一：你能夠列舉其他材料說明我國對外關(guān)系取得的豐碩成果嗎?

給學生幾分鐘的時間回顧IPAID上的電子書——《我國外交的輝煌歷程》，整理導學案，理清思路，回答問題。

事先把學生分成外交成果組、外交政策組、和平發(fā)展組以及技術(shù)支持組。分別展示匯報。

外交成果組學生用ppt展示我國2014年的外交成就。展示一組習近平會見各國領(lǐng)導人的圖片，播放視頻短片：2014年中國外交豐收之年。

教師總結(jié)，中國的外交，布局更加完善，氣勢更加恢弘，影響更加擴大，道路更加寬廣。中國外交碩果累累。

第二目 獨立自主的和平外交政策

教師ppt展示外交政策的含義：它是指主權(quán)國家對外活動的目標及所采取的策略、方式和手段。主權(quán)國家做標記，。

結(jié)合習近平訪歐材料——一橋飛架中歐，談?wù)勀銓Κ毩⒆灾骱推酵饨徽叩睦斫狻?/p>

材料如下： 2014年,3月22日至4月1日,習近平訪問歐洲,以下是__的重要講話片段：

1.“我這次歐洲之行，就是希望同歐洲朋友一道，在亞歐大陸架起一座友誼和合作之橋。”

“我們要共同努力建造和平、增長、改革、文明四座橋梁，建設(shè)更具全球影響力的中歐全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。”

2.“我們絕不走‘國強必霸’的道路，但我們也再不能重復堅船利炮下被奴役被殖民的歷史悲劇。我們必須有足以自衛(wèi)防御的國防力量。”

3.“在南海問題上，我們不惹事、不怕事，有關(guān)我國領(lǐng)土主權(quán)完整的事情，當然要堅決捍衛(wèi)!”

4.“中國在烏克蘭問題上沒有私利。對于一切有助于局勢緩和政治解決的方案，中國持開放的態(tài)度。”

(三)綜合探究二：談?wù)勀銓Κ毩⒆灾骱推酵饨徽叩睦斫?

學生分組討論，各個小組匯報。

然后請外交政策組學生播放視頻：習近平主席在柏林發(fā)表的一段講話。據(jù)此來談對獨立自主和平外交政策的理解。

教師總結(jié)獨立自主的和平外交政策的主要內(nèi)容即宗旨、基本立場、基本目標、基本準則及其決定因素。重點講解講解我國外交政策的基本立場——獨立自主，中國說“不”，引導學生看教材106頁。

(四) 小試牛刀

本題練習時找一名同學上前勾畫重要語句，并書寫答案要點。再找另外一名同學點評。其他同學書寫在導學案上，教師針對講解并介紹答題方法。采用計時器，計時5分鐘。著重運用電子白板的批注功能。

習題：習近平主席寄望亞洲構(gòu)建利益共同體、命運共同體。在今年的第四次亞信峰會上他倡導“共同、綜合、合作、可持續(xù)的亞洲安全觀”，在周邊國家贏得廣泛共識。

談發(fā)展時，習近平主席引用形象的比喻，中國被稱為“世界工廠”，印度被稱為“世界辦公室”，雙方應(yīng)該務(wù)實合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

談及雙邊關(guān)系，習近平主席指出 “我們有一種與鄰為善、以鄰為伴的愿望”，“中印用一個聲音說話，全世界都會傾聽”。

上述中印材料是如何體現(xiàn)我國外交政策的?

參考答案：

①我國的國家性質(zhì)和國家利益決定我國奉行獨立自主的和平外交政策，始終不渝的走和平發(fā)展道路，推動建立亞洲利益共同體，命運共同體。

②中國提出新的亞洲安全觀，贏得周邊國家的廣泛共識，體現(xiàn)了獨立自主是我國外交政策的基本立場。

③中國提出共同，合作，可持續(xù)的亞洲安全觀，并提出務(wù)實合作，優(yōu)勢互補的發(fā)展戰(zhàn)略體現(xiàn)了促進世界和平與發(fā)展是我國外交政策的基本目標之一;也體現(xiàn)了我們外交政策的宗旨。

④堅持與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針，體現(xiàn)了和平共處五項原則是我國對外關(guān)系的基本準則。

第三目 譜寫維護世界和平、促進共同發(fā)展的新篇章

教師引導，我國的外交取得了輝煌的成就，這與我國實行獨立自主的和平外交政策是密不可分的。從 “一邊倒”、到“兩只拳頭打人”;從“一條線、一大片”到80年代以來無敵國外交。我國外交都取得了巨大的成果。

(五)綜合探究三：我國外交輝煌外交成就的取得還有哪些條件?新時期我國在世界上又扮演了什么樣的角色?

和平發(fā)展組學生用ppt展示我國綜合國力不斷增強，中國肩負國際責任的能力不斷提高。中國在世界上扮演了一個負責人的大國形象。

教師總結(jié)，我國取得外交成就的主要原因是日益強大的綜合國力和正確的外交政策。中國外交政策的實踐充分證明：中國是維護世界和平與穩(wěn)定的積極因素和堅定力量，是促進世界經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，在國際事務(wù)中的代表性和話語權(quán)進一步增強，發(fā)揮著重要的建設(shè)性作用。中國同世界的關(guān)系發(fā)生了歷史性變化，中國外交正譜寫著維護世界和平、促進共同發(fā)展的新篇章。

(六)構(gòu)建體系

3.結(jié)束新課

重溫這幅豎版世界地圖，共同構(gòu)建世界夢，維護世界和平，促進共同發(fā)展。

4.板書設(shè)計

9.3我國外交政策的基本目標和宗旨

一、碩果累累

二、獨立自主的和平外交政策

1. 決定因素 國家利益 國家性質(zhì)

2. 基本立場 獨立自主

3.基本目標 維主、安、發(fā)利益，促發(fā)

4.宗旨 維和，促發(fā)

5. 基本準則 和平共處五項基本原則

歷史教案設(shè)計反思簡短篇11

一、關(guān)于教學

1、備課：做到深和通。教師必須按教學進度提前寫好單元教學計劃，在備課組組織下集體備課，深入鉆研課程標準和教材，弄清本課在承上啟下的教學計劃中的地位、作用和任務(wù)，熟悉教材的全部內(nèi)容，寫好課時教案。教案設(shè)計要做到規(guī)范化。另外，認真做好導學案，考慮到學生語數(shù)外的學習任務(wù)較重，導學案要求在課堂完成。

2、上課：

(1)明確目標。明確單元及課時目標，整個教學過程要緊扣教學目標，及時反饋，合理調(diào)控，最終達到預期的教學目標。

(2)設(shè)計好導語。從教材和學生實際出發(fā)設(shè)計好導語，以新穎的方式把學生的注意力迅速地吸引到教學目標上來，為實施教學目標創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛。

(3)把握好內(nèi)容。重點要突出，講授要得法，要在重點、難點和關(guān)鍵地方下功夫，防止面面俱到，貪多求全和主次不分的現(xiàn)象。

(4)注意啟發(fā)式教學。講授知識富有啟發(fā)性，努力做到科學準確，深入淺出，具體形象，生動有趣;要注意啟發(fā)式的提問，精心設(shè)置問題意境，做到難易適中，形成探索性問題群;討論問題要有一定的深度和廣度、鼓勵發(fā)表獨到見解，引導學生討論圍繞中心，逐步深化。

(5)學法要指導。鼓勵學生多動口、動手、動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，不斷激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)自學能力和探索精神。

(6)課堂重訓練。課堂教學的過程應(yīng)該是教師精心組織，學生主動積極參與的訓練過程，課堂習題配備要精當，有梯度，使優(yōu)生和后進生都能得到訓練。

(7)優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。做到語言要精煉，富于啟發(fā)性和趣味性，板書板畫設(shè)計要科學;書寫規(guī)范工整、大小適宜;教態(tài)親切自然，感情真摯;注意儀表，衣著樸素大方，堪為表率。

(8)采用現(xiàn)代教學手段。自覺地將現(xiàn)代教學媒體引進課堂教學，運用多媒體教學要恰當有效。

(9)運用課堂教學機智。對課堂教學中的偶發(fā)事件要按照寬容的原則，恰如其分地處理，隨機應(yīng)變，因勢利導，化消極為積極，變阻力為動力。

3、作業(yè)：根據(jù)年級組的要求，我們歷史學科盡量不布置課外作業(yè)，作業(yè)在課內(nèi)完成。這就要求作業(yè)要適當。緊扣教學目標和學生實際，難易適度，有層次性。注意“一題多變”、“一題多解”，使學生綜合運用知識。

二、加強教課研。

1、認真學習新課改的理念：包括學習課標、考綱、高考題;深入鉆研教材、加強集體備課和研討;積極開展和參加各層次公開課的觀摩、學習和交流;本組內(nèi)教師進行推磨聽課(具體見附表)不斷提高教學能力和素質(zhì)。

2、本組年輕教師爭取在本學期根據(jù)平時的教學實踐及時總結(jié)，寫心得、感想或反思。能撰寫教學論文。為每年各級論文評比做準備。

三、校本課程的開發(fā)和使用

按照學校教務(wù)處的要求，根據(jù)教研組的統(tǒng)一安排，高一年級的校本教學的內(nèi)容為《大國崛起》。通過學習，能從整個人類文明發(fā)展史的角度開拓學生的視野，引導學生從政治、經(jīng)濟、思想、宗教、藝術(shù)、軍事、外交等多個角度分析大國興衰的成敗得失，激發(fā)學生探索真知的欲望。

四、教學資料庫的建設(shè)

本組教師把自己的教案、課件整理，形成自己的和備課組的資料庫。另外每人上交一篇質(zhì)量較高的教學案例和課件，也可參加各級評比。

歷史教案設(shè)計反思簡短篇12

摘要：基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂教學是一種現(xiàn)代的、先進的課堂教學方式，在課程改革的今天，網(wǎng)絡(luò)化教學突飛猛進，對傳統(tǒng)的課堂教學設(shè)計產(chǎn)生了影響，如何使網(wǎng)絡(luò)在課堂教學中發(fā)揮最大的優(yōu)勢，教學設(shè)計至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學教學設(shè)計

21世紀是高度信息化的社會，隨著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及現(xiàn)代社會對人才質(zhì)與量的要求，信息技術(shù)逐步走入課堂。

新課程改革全面展開，《歷史與社會》是一門綜合的課程，開放的課程，課程標準中指出：教學內(nèi)容緊密聯(lián)系社會實際與個人生活，使知識不再局限于教科書；教學環(huán)境從課堂的狹窄范圍擴展到社會的廣闊社會問題，并提供多種教學選擇，強調(diào)社會實踐。顯然，傳統(tǒng)的課堂教學是不能適應(yīng)新課程改革的，如何突破傳統(tǒng)課堂教學模式，網(wǎng)絡(luò)化課堂教學模式應(yīng)運而生，它使課堂教學效果顯著增強，使抽象的概念形象化，枯燥的理論生動化，靜態(tài)的事物動態(tài)化，微小的細節(jié)擴大化，復雜的演示簡單化，但要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的作用，就必須對網(wǎng)絡(luò)教學進行教學設(shè)計，從而得到最優(yōu)化的教學效果。

一、           網(wǎng)絡(luò)教學的特點及對教學設(shè)計的影響

將以網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學進行整

合，形成基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的以學生自主探究、合作學習為原則的新的課堂教學模式，這種課堂教學模式的教學活動是在課堂與網(wǎng)絡(luò)雙重環(huán)境下進行的，它的優(yōu)點表現(xiàn)為：

1、海量的信息資源，這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)鮮明的特點之一。互聯(lián)網(wǎng)各個終端硬盤中的各類信息，配合多媒體技術(shù)的運用，網(wǎng)絡(luò)中許多超媒體百科全書，配合網(wǎng)絡(luò)信息可便捷檢索的特點，互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成了史無前例的互型信息資源庫，學生的學習內(nèi)容，教師的教學內(nèi)容從書本擴展到社會的方方面面，從而使教學內(nèi)容發(fā)生了變化。特別是《歷史與社會》學科，互聯(lián)網(wǎng)上眾多的歷史、地理網(wǎng)站，內(nèi)容涉及古今中外，天南地北，宏觀從整個社會，微觀到某個國家、地區(qū)，無不包括。

2、網(wǎng)絡(luò)教學中，雙向交互式的建構(gòu)，多種交流手段的運用，易于組織、管理，并可以做到因材施教的教學方式使教師的主導作用得以充分發(fā)揮，所以，教學過程由傳統(tǒng)的知識歸納、邏輯演繹式的講解式教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境，協(xié)作學習、自主學習、討論學習為新的教學過程，教師也將成為學生學習的指導者、幫助者、促進者。

3、基于《歷史與社會》學科進行網(wǎng)絡(luò)教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)了自主學習、協(xié)作學習的廣闊社會社會空間，學生利用各種學習資源，去主動建構(gòu)知識，活動形式多樣，如總結(jié)網(wǎng)上信息，爭論相關(guān)內(nèi)容，思考怎樣用自己的實踐經(jīng)驗來證明課程中的觀點，對同學的想法做出反應(yīng)，對比相關(guān)的網(wǎng)站信息，總結(jié)課堂活動的方方面面等，有利于培養(yǎng)獨立學習能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、自主學習能力、管理能力、協(xié)作能力等，使學生真正成為知識的探索者和學習過程中真正的認知主體，從而使學生的學習過程發(fā)生變化。

4、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂教學，網(wǎng)絡(luò)等教學媒體不再是教學的輔助工具，而是教與學的基本工具，如何利用網(wǎng)絡(luò)獲取更廣泛的知識信息，如何利用媒體進行交流、反饋，如何利用媒體來自身的知識等等，都需要學生不僅懂得運用知識，也要懂得運用網(wǎng)絡(luò)這個工具，從而使教師在課堂教學中，不能再把傳遞知識作為自己的主要任務(wù)和目的，而要把精力放在如何教學生“學”的方法上，指導學生懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識，掌握獲得知識的工具和根據(jù)認識的需要處理信息的方法。所以網(wǎng)絡(luò)本身也是學生學習的對象。

二、           網(wǎng)絡(luò)化課堂教學設(shè)計的理論依據(jù)

建構(gòu)主義教學理論認為：

知識是人的心靈在與外界客體相互作用的過程中從內(nèi)部生

成的，人的心靈具有自覺能動性，學習過程是主動建的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程，是對既有的知識體系不斷進行再加工、再創(chuàng)造以獲得新的意義、新的理解的過程。

學生要識別信息、加工信息，對知識進行主動建構(gòu)，建立自己對各種現(xiàn)象的理解，同時還要與他人進行合作學習，針對某些問題相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法。學習者的知識是在一定的情景下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作，交流，利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的，理想的學習環(huán)境應(yīng)包括“情境、協(xié)作、交流、意義建構(gòu)”四個部分。

這些觀點與網(wǎng)絡(luò)化課堂教學是不謀而合的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合于課堂教學，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以向?qū)W生呈現(xiàn)出真實的問題情境，提供大量的學習資源，課堂討論、協(xié)作可以突破時間的限制，延伸到課外，并可以共享別人的成果，同時，還可以讓學生自己進行探究，自我評價，從而體現(xiàn)自我發(fā)展，協(xié)作發(fā)展的要求，符合建構(gòu)主義的指導意義，也為建構(gòu)主義學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了用武之地。

三、           網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學設(shè)計的內(nèi)容

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學設(shè)計如下圖：

標準

教學目標

創(chuàng)設(shè)情境

網(wǎng)上資源

教師

學生

學生活動

效果

個別探究

協(xié)作探究

自主評價

擬定

依 據(jù)激發(fā)興趣

評 價

反 饋                                                                             

因此，我認為基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學設(shè)計包括以下幾個方面：

1、對學習者的分析

網(wǎng)絡(luò)教學的一大特點是因材施教，而能否因材施教就必須對學習者進行

分析。可以說，教學設(shè)計是為了學習者更好的學習，在教學設(shè)計時，必須從學生實際出發(fā)，重視學生的個性差異，從而使學生在學習過程中能以自己的特點來學習，真正發(fā)揮和發(fā)展學生的主體性。

2、教學目標的確定

教學目標是教師和學生從事教學活動的指南和出發(fā)點，也是評價教學活

動過程的依據(jù)。所以，網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計仍然要對教學目標進行分析，新課程改革的今天，教師教的全余地大大增強，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又給沉重創(chuàng)設(shè)了一個資源豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，因此更加要求以課程標準為依據(jù)，要著眼于激發(fā)、促進、輔助學生的學習，使不同層次的學生在認識、能力、情感等方面都得到發(fā)展。

3、學習環(huán)境與信息資源的設(shè)計

整合教材內(nèi)容和網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的盡可能真實的情境，獲取

適合學習主題的多樣化的學習信息資源，但因特網(wǎng)上的信息可能是重復、過時、零亂的。因此，首先應(yīng)選取過濾出對教學有參考價值的信息，但不能照搬，必須進取舍、加工，尋找與教材的切合點，達到與教材內(nèi)容相互滲透融合，拓寬學生視野，拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的健康情感，完成知識的建構(gòu)的目的。

4、教學策略的設(shè)計

以上的設(shè)計要通過課堂來展現(xiàn)，所以，教學策略的設(shè)計是落腳點，基于

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學活動既體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的特點，又體現(xiàn)課堂的特點，可以采用以下形式：

（1）引入探究、激發(fā)興趣。教師通過對教學目標的分析，向?qū)W生展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情景，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究。

（2）個別學習、自主探究。學生通過創(chuàng)設(shè)的情境，瀏覽網(wǎng)卡資源，可以根據(jù)個體認知水平和學習能力的差異，利用各種工具和信息資源，自主探究，形成自我發(fā)展。

（3）小組合作、協(xié)同探討。學生在自主探索和知識重組的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)的交流，開展小組討論、交流，在此過程中，小組協(xié)作可以將在學習過程中探索，發(fā)現(xiàn)的信息和學習材料與小組中的其他成員共享，甚至和其他組或全班同學共享，也可以采用對話、商討、爭論的形式對問題進行充分論證，增強學生個體之間的溝通能力，以及對他人的包容能力，當然，這種討論可以延伸到課外，通過聊天室、留言板等實現(xiàn)，從而實現(xiàn)整體知識的建構(gòu)。

（4）教師指導、評價、調(diào)控學習過程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習具有開放性、交互性、自主性的特點，但由于中學生自我控制能力，自主學習能力差，特別是接受了六年傳統(tǒng)教育的學生，學習習慣一時之間難以改變，學習過程帶有很大的松散性，和不確定性，因此，教師對學習過程進行監(jiān)控、指導、幫助，必要時輔以適當?shù)闹v解，充當好學習的促進者和指導者。

以上是網(wǎng)絡(luò)化課堂教學設(shè)計的核心環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學生的主體地位及教師的主導地位。

5、教學評價

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學評價是一個動態(tài)的過程，既有對學生學習效果的評

價，更有對學生學習操行的評價。既有形成性評價，也有總結(jié)性評價。特別是網(wǎng)絡(luò)教學中的“人機”關(guān)系，它削弱了師生之間的直接交流，教師要關(guān)于把握和利用網(wǎng)絡(luò)教學中的積極因素，促進學生個性的發(fā)展。這需要教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立多種教學評價系統(tǒng)，不斷反思、總結(jié)、改進、逐步完善，從而客觀、公正地對教學質(zhì)量進行跟蹤、監(jiān)測、考核、提高網(wǎng)絡(luò)化課堂教學的教學效果。

四、以第八單元第一課《時尚與未來》為例，嘗試網(wǎng)絡(luò)教室上教學設(shè)計的探索：

教學內(nèi)容

第八單元第一課第三課時時尚與未來

課程標準

5－2知道在日常生活中個人消費行為要受許多因素的影響

教學要求

1、了解不同時期、不同國家的不同的人們的消費觀，樹立正確的消費觀懂得在消費中既要珍惜財富、選擇時尚、注重質(zhì)量、選擇文明、選擇未來

2、通過學習，學生能合理得支配一定數(shù)量的資金；加強思辨的能力、語言表達能力；運用討論區(qū)進行互動討論

教學重點

使學生樹立正確的消費觀，懂得在消費中既要珍惜財富、選擇時尚、注重質(zhì)量、選擇文明、選擇未來

教學方法

自主探究、利用教育平臺互動討論，小組合作探究，樹立正確的消費觀

教學過程

教師活動

學生活動

達成目標

導入

展示一位七年級學生的帳單

提問：你贊同他的消費方式嗎？如果是你會怎么用？

點明怎么用是個人的選擇，但是不是應(yīng)該注意些什么？

觀看

思考，個別發(fā)言

創(chuàng)設(shè)情景

明確個人消費觀是不同的

探究一

引導點擊幻燈片、思考、回答問題

參與學生討論

發(fā)表個人觀點

引導學生討論

屏幕監(jiān)視

觀看幻燈片，思考問題，把觀點記錄在WORD文檔

點擊論壇，把記錄的觀點在相應(yīng)的討論區(qū)中發(fā)表，同時查看他人說法，選擇作出評價，也可發(fā)起新的討論

了解不同時代，不同國家的人們有不同的消費觀

明確消費要追求時尚，注重質(zhì)量，但要注意消費層次

閱讀分析能力

自主探究、互動探究能力

利用教育平臺進行交互

探究二

在討論中引導消費中應(yīng)注重環(huán)境和資源保護，引導學生探究什么是綠色生活方式

引導小組討論，規(guī)定時間為5分鐘，看哪一組討論的最多。

展示結(jié)果

展示我的綠色生活方式

網(wǎng)上搜索

小組討論，記錄結(jié)果

評選“環(huán)保小衛(wèi)士”

網(wǎng)上查找資料的能力

小組合作、配合

小結(jié)

引導討論導入中哪個學生的消費觀較合理。

評選“新消費者”

樹立正確的消費觀

課后探究

展示資源

課后探究