高三地理教科書教案
高三地理教科書教案都有哪些？地理，引用數學、物理等學科的精確方法和新技術成為地理學界的愿望和長期努力的目標。下面是小編為大家帶來的高三地理教科書教案七篇，希望大家能夠喜歡！
高三地理教科書教案（篇1）
本文題目：高三地理教案：自然災害與防治
最新考綱 1.主要自然災害的類型與分布(自然災害的主要類型及其特點;世界主要自然災害帶的分布)。2.我國的主要自然災害(地震、泥石流、滑坡等地質地貌災害的產生機制與發生過程;臺風、寒潮、干旱、洪澇等氣象災害的形成原因)。3.自然災害與環境(同一自然災害造成危害程度的地域差異;我國自然災害多發區的自然環境特點)。4.防災與減災(主要自然災害的適當應對方法或應急措施;我國防災、減災的主要成就)。
分析解讀 1.呈現形式：圖像取材服務于考查主題，多選用區域圖、統計圖、等值線圖、剖面圖等圖形反映自然災害的時空分布、變化特征。2.考查內容：試題設計線索明晰，多從“某區域/某類災害的分布→成因→危害→防治措施”的鏈條中選取某些節點設置問題;考查內容主題突出，多數試題中包含“分布特點/變化規律→形成原因”的因果關系問題，強調“地”與“理”的融合。3.設問結構：多數試題的設問采用“描述闡釋+論證探究”的結構模式(第一步描述闡釋：①根據圖文信息歸納概括地理分布變化規律;②調動運用所學知識闡釋其成因。第二步論證探究：應用性、實踐性突出，多為探究性問題，如問題/危害、措施/對策/建議)。4.所選區域以我國為主，意在關注我國災害多發的國情、樹立防災減災意識;多以小區域微觀切入。
第1講 用辯證觀點認識自然災害
考點一 自然災害及其類型
疑難剖析
1.自然災害的發生與災害損失
自然災害的發生主要是自然的力量引發的，其與自然力量的關系及其災害損失表現如下所示：
2.自然災害與人為災害的區別
按災害發生的主導因素不同，可分為自然災害和人為災害，二者既有區別又有聯系。
類型 自然災害 人為災害
主導因素 自然因素 人為因素
基本因素 致災因子 自然作用 人類活動
承災體 人類和人類社會
典例 地震、泥石流、滑坡等 生產事故、交通事故、生活事故、戰爭和社會動亂等
3. 自然災害的分類思路
自然災害種類繁多，分類思路也很多，主要有如下幾種：
分類標準 包括種類
按成因分 地質災害、氣象災害、生物災害、人為誘發災害等
按表現特征分 突發型災害、緩發型災害、過渡型災害
按發展過程分 原生災害、次生災害等
按承災體的性質分 城市災害、農業災害、礦山災害等
按損失程度分 輕度災害、中度災害、重大災害等
即時訓練 1.下表反映了粵、渝、新、晉四省區寒潮、酸雨、水土流失、土地荒漠化四種災害發生的強度(☆號越多，代表災害強度越高)，據此回答下列問題。
災
害
種
類
省
區 甲 乙 丙 丁
粵 ☆☆☆ ☆ ☆ ☆☆
渝 ☆☆☆☆ ☆ ☆ ☆☆☆
新 ☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆
晉 ☆ ☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆
(1)判斷甲、乙、丙、丁四種災害的名稱：
甲____________，乙____________，丙____________，丁____________。
(2)酸雨屬于自然災害嗎?請說明判斷理由。
考點二 自然災害的特點和發生、發展規律
疑難剖析
1.自然災害的特點
自然災害的特點及其含義歸納如下：
特點 含義
突變和漸變雙重性 自然災害大多具有突發性特點，但發生、發展又往往表現為緩慢孕育、突然爆發、逐漸消退的漸變過程
聯系和分異雙重性 自然災害的發生不是孤立的，各次自然災害之間、各種自然災害之間往往存在著一定的聯系。同時，自然災害的分布又具有明顯的地域差異
自然和社會雙重性 自然災害既是一種自然現象，又是一種社會現象，因此它同時具有自然和社會兩種屬性
難免和可防雙重性 引發自然災害的原動力是自然所固有的，目前人類無法改變其進程，但人們可以認識它們的發生、發展規律，改變人類的行為方式，進而規避風險，減少損失
2. 自然災害的規律
自然災害的發生發展有規律可循，具體表現在三個方面：
規律 表現(含義) 舉例
空間分布的規律性 不同區域有不同的主導性災害、不同的災害組合和不同的災害后果 崩塌、泥石流、水土流失、滑坡主要分布在山區，洪澇、干旱、地面沉降、土地鹽堿化主要發生在平原地區
時間分布的規律性 從較長的時間尺度上來看，各種自然災害總是存在著在某些時間發生或增多，而在另一些時間不發生或少發生的不均勻分布現象，并且這種變動的時間間隔往往是有規律的，表現為周期性和階段性 旱澇災害發生頻率的變化與太陽黑子變化相關，表現出一定的周期性。地震發生頻率的變化存在活躍期和相對平靜期交替出現的現象，表現出明顯的階段性
成因機制的規律性 成因機制上的規律性突出表現是“災害鏈”現象，即許多自然災害，特別是強度較大的自然災害，在它們的發生和發展過程中常常誘發一系列次生災害 臺風除帶來大風外，還會帶來暴雨，暴雨易引發洪水和水土流失，暴雨和洪水引發泥石流和滑坡，滑坡和泥石流又可阻塞河流，破壞堤壩，并造成洪澇災害，洪澇災害還可能引發病蟲害和人畜瘟疫等災害
即時訓練 2.讀下列材料，回答下列問題。
材料一 人民網東京2012年1月5日電：日本氣象廳匯總了2011年日本全年有感地震的發生次數。同時指出，去年以東日本大地震的余震地帶為中心，各地地震活躍，有感地震共計9 723次。
材料二 2011年日本大地震引發的巨大海嘯襲擊了環太平洋沿海大部分國家和地區，造成巨大人員傷亡和財產傷亡。另外，由海嘯間接引起的福島第一核電站核泄露對于環境破壞更是無法估計。
材料三 罕見地震海嘯襲擊多國示意圖
(1)上述材料中，發生在日本的大地震是否屬于自然災害，簡述理由。
(2)請按不同的分類思路，判斷蘇門答臘島附近地震的種類。
按成因分屬于__________災害;按表現特征分屬于__________災害;按發展過程分屬于__________災害
(3)材料二、三中反映了自然災害的哪些特點?
1.閱讀下列材料，結合所學知識，回答下列相關問題。
材料一 2010年～2011年冬季，新疆出現降水偏多但時空分布不均勻的氣候特征，主要氣象災害有暴雪、凍害等，給群眾生活、交通運輸、農牧業生產等帶來極大的影響。
材料二 下圖為2010年“北疆降雪分布圖”。
從自然地理整體性考慮，分析暴雪融化后，大量融水可能帶來的危害。
2.閱讀下面材料，回答下列問題
材料一 1947～1970年全世界死于自然災害的人數
自然災害 火山爆發 地震 水災 熱帶風暴
死亡人數 0.72萬 15.1萬 17.3萬 74.5萬
材料二 2008年5月12日14時28分，四川汶川縣發生8.0級地震，這次地震是唐山大地震32年之后最猛烈的一場地震，死亡數萬人。
(1)寫出孕育下列災害的地球圈層環境：
火山爆發、地震：______，水災：______，熱帶風暴：______。
(2)四川汶川地震誘發了一系列次生災害，請簡要分析其形成的災害鏈。
3.2011年11月6日，哥倫比亞首都圣菲波哥大以西278公里的馬尼薩萊斯市，因連日暴雨引發山體滑坡。據當地紅十字會介紹，本次山體滑坡已吞噬了馬尼萊斯市10多座房屋，造成29人死亡，另有20多人失蹤。據此回答下列問題。
(1)此次泥石流、滑坡是否屬于自然災害?說明理由。
(2)此次滑坡造成了哪些危害?
(3)按成因對此次滑坡進行分類。
答案
即時訓練
1.(1)酸雨 土地荒漠化 寒潮 水土流失
(2)不屬于。酸雨是人類向大氣中過量排放酸性氣體所致，不是以自然異變為誘因。
2.(1)屬于自然災害。形成災害要具備兩大基本要素：致災因子(自然的力量)和承災體(人類和人類社會)。日本大地震都是由自然界的異變(地殼運動)引發的，都造成了人員傷亡、財產損失等，因而屬于自然災害。
(2)地質 突發型 次生
(3)危害性、突變型、聯系性、自然和社會雙重性。
綜合演練
1.使河水暴漲，形成洪水災害;在山區溝谷造成滑坡、泥石流;沖刷土壤導致水土流失，土壤肥力降低。
2.(1)巖石圈 水圈 大氣圈
(2)
3.(1)屬于自然災害，因自然異變對自然資源和人類社會造成了危害。
(2)主要造成人員傷亡和財產損失。
(3)按成因劃分屬于地質災害。
高三地理教科書教案（篇2）
教學目標
(1)結合“熱力環流”和“大氣的水平運動——風”這兩部分內容,在教師指導下,知道氣壓帶、風帶的形成過程。
(2)在知道氣壓帶、風帶的形成過程的基礎上,掌握氣壓帶、風帶的分布,并會繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖。
(3)了解氣壓帶、風帶對降水的影響。
(4)掌握并能說出氣壓帶、風帶的移動規律。
教學重難點
1.教學重點
氣壓帶、風帶的分布;氣壓帶、風帶的季節性移動規律。
2.教學難點
氣壓帶、風帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風帶對降水的影響。
教學過程
1、引入唐代詩人崔護的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風。引出本課主題“風”。
2、風的概念。風是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區指向低壓區的水平運動。
回顧熱力環流的知識,并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。
3、風的方向。分三種情況歸納。
(1)只受水平氣壓梯度力的影響時,風向垂直于等壓線(理想情況);
(2)受氣壓梯度力和地轉偏向力時風向垂直于地轉偏向力(高空);
(3)受氣壓梯度力和地轉偏向力、摩擦力同時作用時,風向與等壓線呈 一定夾角(近地面)。
小結。想一想:生活中還有哪些和風有關的詩詞或成語。播放《風之谷》主題曲。
過渡:(1)給出材料“二戰期間日本向美國發出的風戰”,思考氫氣球炸彈是如何從日本漂洋過海到達美國的?(2)講解小故事---“馬緯度”問題和咆哮西風帶的出現,讓學生思考原因。引出課題----氣壓帶和風帶的形成。
5、大氣環流:全球性有規律的大氣運動。
6、利用三個假設來分析氣壓帶風帶的形成過程。
(1)假設1:地表均勻、不考慮地球自轉(地轉偏向力)和公轉
引起大氣運動的因素是高低緯度之間的受熱不均。
形成單圈環流
(2)假設2:地表均勻、考慮自轉、不考慮公轉
引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉偏向力
形成三圈環流
視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”
重點講解三圈環流的形成過程和全球7個氣壓帶6個風帶。
思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?
前者由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運動引起空氣質量的變化而形成的,因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。
(3)假設3:地表均勻、考慮地球的自轉和公轉。
太陽直射點隨季節南北移動-----氣壓帶風帶在一年內也作周期性季節移動。
氣壓帶風帶的季節移動規律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。
課堂小結
假設一:單圈環流。
假設二:三圈環流。
假設三:氣壓帶、風帶季節移動。
思考假設四:條件更換為考慮地表海陸性質的差異,自轉和公轉?
課后習題
探究地中海氣候的特點
結合氣壓帶、風帶的季節性移動規律和氣壓帶、風帶對降水的影響,探索地中海地區夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動畫的形式加以解釋。
高三地理教科書教案（篇3）
教學目標
知識與技能
1.理解自然地理環境整體性的基本內涵。
2.了解自然地理環境整體性的表現。
3.使學生樹立普遍聯系的觀點，在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關系，避免牽一發而動全身。
過程與方法
1.自主學習，分析討論法。
2.探究與活動，理解地理環境的整體性。
3.利用景觀圖片分析地理環境的整體性。
情感、態度與價值觀
幫助學生樹立事物是普遍聯系的思想，在利用自然中要做到統籌考慮。
教學重難點
●教學重點
1.地理環境的整體性原因。
2.地理要素間相互作用產生新功能。
3.自然地理環境的演化過程具有統一性。
4.自然地理環境要素會“牽一發而動全身”.
●教學難點
地理要素間相互作用產生新功能;自然地理環境具有統一的演化過程。
教學過程
[新課導入]
師：同學們，在第一章中，我們學習了“地球的宇宙環境”,現在我們要學習的是“自然地理環境”.“環境”一詞的含義是相對于某一中心事物而言其周圍的境況。那么這兩個“環境”的中心事物有什么不同嗎?
生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人類。
師：對!我們了解了地理環境是由許多種要素共同組成的。在前面的學習中我們的眼光一直是停留在某種單一的地理要素上，但是組成地理環境的各要素是相互影響和相互制約的，地理環境具有整體性。今天我們就來共同認識地理環境的整體性。
(板書)第一節 自然地理環境的整體性
(播放錄像片斷“西雙版納自然風光”)
[教師精講]
師：同學們欣賞了西雙版納迷人的熱帶風光，請思考一下片中的自然景觀包含了哪些地理要素?
生：包含了大氣、水、巖石、生物和土壤五個地理要素。
師：不錯。那么這五個地理要素是偶然地在空間上的匯聚嗎?如果不是，它們之間又有著怎樣的聯系呢?
生：這五個地理要素不是簡單地匯集在一起，而是通過水循環、生物循環和巖石圈物質循環等過程，在它們之間進行著物質運動和能量交換，從而形成了一個相互滲透和相互作用的整體。
師：很好。請舉例說明在西雙版納這幾個地理要素之間是如何相互制約、如何保持景觀的一致性的。
(生回答，師總結)西雙版納是熱帶季風氣候，降水很豐富，因此植物種類繁多，相應的動物種類也很多。地表徑流也因降水多而很發達，土壤是淋溶性非常強的磚紅壤。總之，西雙版納的自然地理要素并不是在空間上的簡單地匯集，而是彼此相互影響，相互制約，表現出高度的統一性。
師：讓我們來看一看教材P93的活動。請思考：
1.圖中有哪幾種地理要素?
2.水在各要素間是如何轉換的?
3.太陽能在各要素間是如何傳遞的?
生1:圖中的地理環境要素有大氣、水、巖石、生物和土壤。
師：對。那么請大家思考一下，水在這幾個要素間是如何傳遞的?
生2:大氣降水使土壤、水圈和生物不斷獲得水分的補給。水面的蒸發、土壤表面的蒸發和植物的蒸騰作用使水又以水汽的形式再進入大氣。
師：說得很好。我們能不能繪制一幅水在地理環境各要素間的轉換示意圖，讓這一過程更加直觀清晰呢?
(生繪制，師總結)
師：我們知道，維持生物生命活動的能量來自于太陽光能，那么太陽能在地理環境各要素間又是怎樣傳遞的呢?
生3:植物通過光合作用把太陽光能固定下來，動物直接或間接以植物為食，動植物死亡后，遺體被微生物分解，能量又被最終放散到環境中去。
師：很對，讓我們也來繪制一幅太陽能在地理環境各要素間的傳遞示意圖。
(生繪制，師總結)
師：太陽能在地理環境各要素間的轉換過程其實也是一個生物循環的過程。請大家閱讀P92的“生物循環”,仔細觀察圖5.1并找出生物在地理環境中的作用。
(生閱讀回答)生物是自然地理環境的創造者。
師：那么，生物對地理環境的重要作用最根本的是什么作用?為什么?
(生回答，師總結)是植物的光合作用。因為只有光合作用才能利用光能，把二氧化碳和水及無機鹽合成為貯藏能量的有機物并且放出氧氣。動物必須直接或間接以植物為食，植物和動物的殘體被微生物分解，又以無機物的形式歸還到環境中，這就是生物循環。它使環境中的物質和化學元素發生遷移，能量在生態系統中流動、轉化，因此把地理環境中的有機界和無機界聯系起來。
師：請同學們繪出地理環境中的物質循環示意圖和能量能動示意圖。
師：地球自形成以來，環境發生了巨大的變化，生物在自然地理環境形成與演化中扮演著非常重要的角色。請同學們閱讀案例1,思考：生物循環是怎樣改造著大氣圈、水圈和巖石圈的?
(活動探究)
生：地球早期的大氣成分不是今天的以氮和氧為主，而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨。現今的氧氣主要是來自于植物的光合作用，大氣中的氮也有一部分來自生物的作用。
師：對。那么生物又是如何改造著水圈的呢?
生：陸地上的水的化學成分也受到生物循環的影響和制約。加上生物有新陳代謝過程，在這一過程中，不斷地發生著生物和地理環境的物質交換，從水中吸取某些化學元素和化合物，同時又向水中排放某些化學元素和化合物，從而改變了陸地水的化學成分。
師：不錯。不僅如此，事實上綠色植物也參與了水循環，這一環節也改變著陸地的水分狀況。哪位同學來說一說巖石圈又是怎樣受到生物的改造作用的呢?
生：有些沉積巖中有化石，說明它們的形成過程是有生物參與的。煤和石油更是由生物的殘體堆積變化而成的。
師：對。陸地上本來沒有土壤，但自從生物在地球上出現以后，加快了巖石的風化，促進了土壤的形成。土壤形成又反過來加速了生物的生長，進而使地理環境受到更大的生物改造。因此，地球上生物的出現，使地表面貌發生了根本的改變，最終形成了適合我們人類生存的地理環境。
師：通過剛才的學習，我們知道了地理環境的整體性是由于地理要素間進行著物質與能量的交換。每個地理要素都有著自己獨特的功能，但自然地理環境的各要素絕不是在空間上的簡單匯集，它是一個和諧的系統，這個系統由于各要素的相互作用，還會產生一些各要素自身并不具備的新功能。
(板書)二、地理要素間相互作用產生新功能
(活動探究)
師：請大家看圖5.2中的那棵樹，想一想，這棵樹的長大需要哪些條件?
生：需要陽光、水、空氣、養分。
師：不錯。我們都知道植物的生長是通過光合作用來制造物質的，植物能獨立地完成光合作用嗎?試想，我們如果想把這棵樹移植到我國西部沙漠中，在自然狀態下它能很好地存活嗎?
生：當然不能。
師：為什么呢?
生：缺水。
師：那為什么也有些植物在沙漠中能很好地存活呢?
生：那些植物很耐旱。
師：對，是那些植物長久以來適應了干旱的環境。那這說明了什么問題呢?
生：說明了在不同的區域內，生物與環境間物質能量交換作用的方式和強度有所不同。
師：不錯。很顯然，植物只是具備能夠進行光合作用的能力，但還必須有外部條件來提供相應的物質基礎才行。如大氣為植物提供熱量和二氧化碳，土壤、水圈、巖石圈為植物提供水分和無機鹽，這樣植物才能進行正常的光合作用，生產出有機物。因此，綠色植物的這種生產功能是自然地理環境的整體性功能，而非某個單一的地理要素所能具有的功能。
師：請同學們看P94的“活動”,思考：藏羚羊的數目為什么在自然狀態下可以保持相對的穩定?
(生回答，師總結)藏羚羊在長期的生存中適應了可可西里嚴酷的自然環境。在沒有人類干擾的情況下，可可西里自然環境各要素的變化，迫使藏羚羊不斷通過增減數目來適應環境，從而使藏羚羊的數目保持了相對穩定。
師：滇金絲猴是我國非常珍稀的保護動物，但據報道，近年來數量呈下降趨勢，請同學們思考是什么原因導致的呢?
生：由于滇金絲猴的棲息地植被破壞嚴重，環境發生了根本的變化，它們失去了生存的空間。
師：很好。顯然在沒有外界因素的干擾下，一定范圍內各物種的數量基本可以保持恒定，這說明自然環境具有什么樣的功能呢?
生：自然環境的平衡功能。
師：對。很明顯，這種平衡功能也不是環境各要素所能單獨具備的，而是各自然地理要素通過物質和能量交換，使自然地理要素的性質保持相對穩定。
師：我們知道，現今地球有變暖的趨勢，原因是什么?
生：二氧化碳的溫室效應。
師：對。溫室效應也只是人類工業革命以后的事情，在這之前并不像我們今天這樣擔心地球變暖，雖然大氣本身并不具有減緩二氧化碳的能力，但大氣中的二氧化碳并沒有增多，是什么在起著平衡大氣成分的作用呢?
生：植物通過光合作用，消耗一部分二氧化碳，海洋中在生物的作用下，也可以固定一部分二氧化碳。
小結：對。但自從工業革命后，人類向大氣中排放二氧化碳的量急劇增加，超過了自然界的平衡能力，因此，這種平衡有被打破的危險。因此，我們在生產和生活中應充分考慮自然生態平衡，做到保護環境和發展經濟相協調。
課后習題
完成地理填充圖冊。
高三地理教科書教案（篇4）
《日本》
教學目標
1.在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。
2.根據地圖和資料說出日本自然環境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。
3.運用地圖資料，說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。
教學重難點
1.教學重點：掌握研究國家地理自然地理的方法
2.教學難點：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為什么呈現“海洋性”
教學工具
課件
教學過程
(一)情境導入，激活思維
觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖片來自于哪個國家?
(二)展示目標
學生集體誦讀學習目標一遍，初步了解本節課的學習內容。
(三)自主學習
1.日本的地理位置
①半球位置
②緯度位置
③海陸位置
2. 日本的領土范圍
①日本的陸地是由什么組成的?
(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)
②自北向南分別是什么?
③日本周圍的鄰國有哪些?在地圖上找到日本的首都
3. 日本的地形
讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較
①描述日本的地形特點
②日本第一高峰在哪里?
③日本的平原是什么?
4. 日本的氣候
讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布
①日本的主要氣候類型是什么?
②日本的氣候有什么特點?
5.日本的資源
嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業資源及礦產資源(提示：是豐富還是不足)
(四)合作探究
要求：以小組形式進行合作探究;將探究結果寫在老師發的紙上面;時間5分鐘。
1. 閱讀課本55頁圖8-1-3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震?
2. 展示材料，日本2011年的3.11地震與中國2008年的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學習?
3.東京和濟南都位于36°N附近，下表為兩個城市的氣象數據。
①完成表格
②對比濟南的氣象數據，描述東京的氣候特點? 造成此氣候特點的原因是什么?
(五)風采展示
將合作探究的結果以小組的形式進行展示。
(六)達標檢測
1.日本的地形以( )為主。
A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原
2.日本的自然資源中，比較豐富的是( )
A.石油和煤炭 B. 水能和森林
C.鐵礦和水能 D.森林和石油
3.同步學習鞏固提升1—6題
(七)課堂小結
談一談你的收獲。
高三地理教科書教案（篇5）
《自然環境》
教學目標
1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。
2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。
教學重難點
重點：亞洲、北美洲地形特點
難點：地形對河流流向的影響
教學工具
課件
教學過程
1、展示“亞洲地形圖”。
2、指導學生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下它們的位置和大致海拔。
請不同組的學生展開競賽搶答，增強組內的合作意識，活躍氣氛。
3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。
引導：根據以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點
板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。
4、引入地形剖面圖。
(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)
觀察區別兩圖：
學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。
河流是構成自熱環境的另一重要因素。
1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。
板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發源于中部山地， 四周呈放射狀分布。
北美洲地形對河流流向的影響。
北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發源于兩側高原山地。
亞洲主要有哪些氣候?
學生看圖回答：說出亞洲的主要氣候類型，認識亞洲氣候復雜多樣的特點。
為什么亞洲氣候復雜多樣?
引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。
分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風氣候特點及其對農業造成的影響
成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。如果過少，就可能形成旱災。夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。如果過多，就可能形成水災。
亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。
2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大陸內部)
3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點，季風氣候顯著，三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖。
分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)
小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
教育學生分析季風氣候降水的特點對農業生產的影響。
結合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分布，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現出氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。
課后小結
這節課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導學生認識了季風氣候對農業生產的影響。
高三地理教科書教案（篇6）
【教學重點】①土壤的肥力特性;②土壤的形成
【教學手段】土壤標本
【教學過程】
(引入新課)土壤是陸地環境的重要組成部分，它在地理環境中所起的作用是什么?土壤的含義是什么?
(閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考)什么是土壤?
(板書)一、土壤及其作用
1.土壤的概念
(閱讀教材“土壤在地理環境中的地位”示意圖思考)土壤在地理環境中能夠起到什么作用?
(板書)2.土壤在地理環境中的作用
(承轉)土壤與生物圈的關系體現了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關?
(板書)二、土壤的特性及其重要性
1.土壤的組成——礦物質、有機質、水分、空氣
(觀察土壤標本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖)土壤由哪幾部分組成?這些組成物質有什么特點?屬于什么物質形態?適宜農作物生長的理想土壤中各組成物質的比例是多少?物質組成與土壤肥力之間的關系是什么?
(板書)2.土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量
3.土壤對農業生產的重要性
(閱讀教材中“土壤的形成和發育示意圖”思考)土壤的四種物質組成與其形成之間有什么關系?哪種要素在其中起到重要作用?人類活動對土壤的形成是否有影響?
(板書)三、土壤的形成過程
1.形成過程
①-露巖石風化→成土母質;②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤。
2.生物的改造作用
3.人類活動的影響
【設計思想】
由于學生對本節教材涉及的內容既熟悉又陌生，因此教學中教師盡可能利用學生對土壤的感性認識，并遷移已有的關于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識，使學生由感性上升到理性認識，教學中通過對土壤標本的觀察，或實地土壤剖面的觀察，培養學生的觀察能力及理論聯系實際的能力。教學中列舉實例的目的可以使學生將所學內容與生活實際相聯系，認識人類與環境之間相互影響的關系，以及人類應如何與環境協調發展的關系。
板書設計
第五節 陸地環境的組成——土壤
一、土壤及其作用
1.土壤的概念
2.土壤在地理環境中的作用
二、土壤的特性及其重要性
1.土壤的組成——礦物質、有機質、水分、空氣
2.土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量
3.土壤對農業生產的重要性
三、土壤的形成過程
1.形成過程
①-露巖石風化→成土母質;②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤。
高中地理教案范文篇三：
教學目的：理解洋流的形成以及洋流對地理環境的影響。 教學知識點：
1. 什么叫洋流?
2. 洋流形成的主要動力是什么?以及洋流的分類。
3. 影響洋流流向的主要因素以及大洋環流系統有哪些? 4. 洋流對地理環境的影響有哪些?
5. 世界洋流的分布有哪些?試找出分布規律。
重點：①洋流的分類②洋流的分布與流向③洋流的影響
難點：洋流的分布規律
教學方法：講授法 討論法
教學過程：第一步：引入新知，全班參與討論什么是洋流，是怎么引起的。解說：什么是洋流?→洋流又稱海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐運動外，海水沿一定途徑的大規模流動。(5分鐘)
第二步：圖文并茂，深入講解。洋流形成的主要動力是什么?→最根本的動力是太陽輻射冷熱不均，引起大氣運動，而后帶動海水運動，產生現在的洋流形式的主要原因是太陽輻射的南北差異，海陸分布和地球自轉帶來的地轉偏向力，也就是地心引力和離心力的合力。(10分鐘)。
洋流的分類→①洋流按成因分為風海流、密度流和補償流。風海流亦稱吹送流，漂流：在風力作用下形成的。盛行風吹拂海面，推動海水隨風漂流，并且使上層海水帶動下層海水流動，形成規模很大的洋流，叫做風海流。世界大洋表層的海洋系統，按其成因來說，大多屬于風海流。密度流在密度差異作用下引起。不同海域海水溫度和鹽度的不同會使海水密度產生差異，從而引起海水水位的差異，在海水密度不同的兩個海域之間便產生了海面的傾斜，造成海水的流動，這樣形成的洋流稱為密度流。補償流因為海水擠壓或分散引起。當某一海區的海水減少時，相鄰海區的海水便來補充，這樣形成的洋流稱為補償流。補償流既可以水平流動，也可以垂直流動，垂直補償流又可以分為上升流和下降流，如秘魯寒流屬于上升補償流。②按冷暖性質分為暖流和寒流，暖流：本身水溫比周圍水溫高，來自水溫低處，寒流，亦稱涼流，冷流：本身水溫比周圍水溫低，來自水溫高處。③按地理位置分類：赤道流、大洋流、極地流及沿岸流等。(20分鐘) 影響洋流流向的主要因素以及大洋環流系統有哪些?→一般的，除了北印度洋和中國沿海的洋流之外，其他地區洋流流向是穩定的，不受季節影響，而北印度洋和中國沿海洋流的流向轉變均是受季風改變的影響。北印度洋冬季受東北季風影響，洋流逆時針運動;夏季受西南季風的影響，洋流順時針運動;而中國沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風影響，流向向南;而夏季受到西南和東南季風影響，流向向北。
洋流系統：表層環流系統以中低緯海區的副高為中心的反氣旋型大洋環流。以北半球中高緯海區的低壓區為中心的氣旋型大洋環流，赤道為低氣壓區，由赤道兩側吹向赤道的東北信風和東南信風，驅動赤道兩側的海水由東向西流動。北面的稱為北赤道暖流，南面的稱為南赤道暖流。赤道暖流到達大洋西岸時，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流：大部分受到地轉偏向力的影響，沿海岸
向較高的緯度流去，至中緯地區受西風吹動形成西風漂流。當它們到達大洋東岸時，一部風沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯，構成極地寒流。南半球中緯海區的西風漂流。在南極大陸周圍形成的繞極環流，稱為南極寒流。反氣旋型大洋環流：信風漂流、信風漂流遇大陸后向高緯轉向的補償流、西風漂流、西風漂流遇大陸后向低緯轉向的補償流，便構成各大洋副熱帶海區(僅指大洋的如下海區：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環流。氣旋型大洋環流：由西風漂流、西風漂流遇到陸地后向北分支形成的補償流、極地東風帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區的氣旋型大洋環流。南極繞極環流：在極地東風帶的吹拂下形成環繞南極洲大陸一周的南極繞極環流，再往低緯方向為環繞南極大陸一周的西風漂流，因本海區自然特征比較一致，有些學者把南極外圍海區稱為南冰洋，另一部分學者認為大洋應有其對應的大洋中脊而不承認“南冰洋”這一稱謂。(25分鐘)
洋流對地理環境的影響有哪些?→對氣候的影響：總體來說，暖流增加溫度和濕度，寒流降低溫度和濕度。對海洋生物的影響：寒暖流交匯的海區，海水受到擾動，可以將下層營養鹽類帶到表層，有利于魚類大量繁殖，為魚類提供誘餌。對海洋污染的作用：有利也有弊：既可以使污染物因迅速擴散而加快其稀釋和凈化的速度，也相應地使污染范圍擴大。
世界洋流的分布有哪些?
洋流的分布規律：1.中低緯海區，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環流高中地理教案，北半球順時針流動，南半球相反。2.北半球中高緯度海域，形成逆時針方向流動的大洋環流。3.南極大陸外圍，在南緯40°~60°附近海域終年受西風影響，形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風漂流，其性質為寒流。4.北印度洋，形成“夏順(時針)冬逆(時針)”的季風洋流，這主要與該海域夏季刮西南季風，冬季刮東北季風有關。(20分鐘)
第三步：回顧知識點，有任何疑慮的向我提問。
課后總結：大部分學生能了解洋流，以及洋流的分布。
高三地理教科書教案（篇7）
巖石圈與地表形
【考綱及對應教材】
考綱：
1.地球的圈層結構及各圈層的主要特點。
2.地殼物質循環。
3.地表形態變化的內、外力因素。
教材：《必修一》P27—35頁。
【專題網絡】
【真題考向引航】感悟真題 找準考向：考什么?怎么考?
.(2007—3)圖2為某地地質地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是
A.①處的地表形態主要是風蝕作用的結果 B.②處的地貌形態主要是由崩塌作用造成的
C.③指示的巖層分解面曾遭受過風化作用D.④指示的巖層彎曲現象是內外力共同作用的結果
(2009--26 )圖6為我國某地區地形圖，右上方小圖是圖6中C地實測高程點分布圖(單位：m)讀圖回答(1)題。
(1)指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。(4分)
(2010—5,6)為某地地質的示意圖。讀圖回答5～6題。
5.圖中巖石和地貌形態形成的先后順序是
A.②④① B.③①④ C.④②① D.④①③
6.該類地貌發育典型的山區
A.風蝕現象顯著 B.巖石類型是花崗巖
C.土層較薄，土壤貧瘠 D.地表水豐富，地下水貧乏
(2011—(3)(4))下圖為我國北方某區域地貌景觀和地質剖面示意圖。讀圖回答(3)～(4)題。
(3)下列土地整治方式中合理的是( )
①甲處平整土地，提高土地質量②乙處修建護坡堤，防止岸坡侵蝕
③丙處修建梯田，增加耕地面積④丁處修建擋土壩，攔截泥沙以淤地
A.①④ B.②③ C.③④ D.①②
(4)圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ處主要由內力作用形成的是( )
A.Ⅰ、Ⅱ B.Ⅲ、Ⅳ C.Ⅰ、Ⅲ D.Ⅱ、Ⅳ
【主干知識回顧】
1.說出花崗巖、石灰巖、大理巖，煤等巖石的類型，簡述沉積巖的特點?
2.如圖寫出①--⑧的地質擢用名稱，簡述地殼物質循環的意義。
3.如圖寫出①--③的地質構造名稱，推斷該區域地殼運動地質演變過程。
4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質構造及地形類型，簡述地形類型的成因。
5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現形式及其地貌名稱，簡要分析戊、丁兩者的關系?
6.讀圖理解內、外力的相互關系
結論：地質構造,地殼運動只有內力作用;地形、地貌往往是內、外力共同作用。
【典例剖析】例1：(2011?蘇北四市3月調研)讀下圖，完成(1)～(2)題
(1)下列敘述正確的是( )
①c、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖
④甲處是向斜，乙處是背斜
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
(2)有關圖中大氣受熱過程與各圈層間關系的說法正確是( )
①煤炭資源的形成與N地質作用無關
②a處噴發出來的火山灰削弱了③作用
③①②③④大氣受熱過程對M地質作用有深刻影響
④巖漿活動釋放出大量氣體能導致④作用增強
A.①② B.②③C.③④ D.①④
【規律方法總結】
【變式訓練1】1.2010年11月24日，中國地質工作者首次深入敦煌附近180千米處的無人區魔鬼城，對這一國內的雅丹地貌區域進行了全面考察。讀圖，回答(1)～(2)題。
(1)形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是( )
A.地殼上升運動 B.風力侵蝕作用 C.流水沉積作用 D.冰川侵蝕作用
(2)形成雅丹地貌的巖石類型對應圖中的( )
A.① B.⑤ C.③ D.④
[例2] (2011?臨海模擬)下圖所示是我國南方某一地區地質剖面。讀圖，回答(1)～(2)題。
(1)乙處的地質構造是 ( )
A.背斜 B.向斜 C.斷層 D.谷地
(2)該地區地質演變過程可能是 ( )
A.水平擠壓—巖層下降—外力侵蝕 B.巖層下降—外力侵蝕—水平運動
C.水平擠壓—巖層上升—外力侵蝕 D.巖層下降—水平運動—外力侵蝕
【規律方法總結】
【變式訓練2】下圖是某區域地質地貌剖面圖，讀圖回答(1)～(2)題。
(1)圖中高速公路隧道穿過( )
A.向斜谷 B.背斜谷 C.向斜山 D.背斜山
(2)圖中甲地多見石芽、溶洞等地形，推斷未知巖層應為( )
A.頁巖 B.板巖 C.石灰巖 D.花崗巖
【專題提升】
(2011?濰坊模擬)讀巖石圈物質循環示意圖，回答1～2題。
1.喀斯特地貌區巖石類型屬于圖中的( )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
2.形成沙丘的地質過程屬于( )
A.① B.② C.③ D.④
下圖為我國南方某區域示意圖，讀圖完成3～5題。
3.圖示①、②、③、④處中，最適宜建水庫大壩的是( )
A.①處 B.②處 C.③處 D.④處
4.甲地區的構造地貌屬( )
A.向斜谷地 B.背斜谷地 C.向斜山嶺 D.背斜山嶺
5.圖示景觀圖片中，能代表甲地區典型地貌景觀的是( )
A.① B.② C.③ D.④
讀“四幅地理景觀示意圖”，回答6～7題。
6.圖示景觀反映的外力作用類型中，屬于同一類的是( )
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
7.圖示景觀與華北平原在形成機制上相同的是( )
A.① B.② C.③ D.④
讀黃河示意圖，回答8～10題。
8.圖中河床剖面呈“V”字形的河段是( )
A.a B.b C.c D.d
9.下列關于a處聚落的敘述，正確的是( )
A.聚落規模一般較大 B.聚落一般分布在地勢比較高的開闊地
C.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區
D.聚落一般沿河谷呈狹長條帶狀
10.關于d處地貌的敘述，正確的是( )
A.黃河泥沙含量大，因此三角洲增長速度快
B.d處有便捷的內河航運和航海運輸
C.d處因河網密布、地形平坦，成為我國的“魚米之鄉”
D.入海口處三角洲增長慢
下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同，且僅從河流落差的角度考慮，回答11～12題。
11.從源頭到一半流程的河段內，水能最豐富是( )
A.①河 B.②河 C.③河 D.④河
12.河口三角洲和沖積平原發育最廣泛的是( )
A.①河 B.②河 C.③河 D.④河
下圖為某沿海地區地質構造示意圖。讀圖完成13～15題。
13.圖中地貌、巖石和地質作用相匹配的是( )
A.花崗巖——變質作用 B.大理巖——沉積作用
C.乙地緩坡——流水侵蝕作用 D.丙地丘陵——化學溶蝕作用
14.圖中各巖層、巖體的生成時代按由老至新的順序依次是( )
A.砂巖、礫巖、頁巖、花崗巖、石灰巖
B.砂巖、礫巖、花崗巖、頁巖、石灰巖
C.石灰巖、頁巖、礫巖、花崗巖、砂巖
D.石灰巖、頁巖、礫巖、砂巖、花崗巖
15.該地區地表水資源缺乏，適宜開采地下水的地點是( )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
二.綜合題
16.讀我國某流域地質構造與地貌示意圖，回答下列問題。
(1)圖示水循環類型是________，圖中河流最主要的水源補給類型是________。
(2)圖中②③處可能找到石油、天然氣的是________。
①處山嶺的成因是____________________________________ ________________________________________________________。
(3)在流水作用下，圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些?
(4)如果形成暴雨天氣，乙、丙、丁處最容易形成洪災的是________;若在乙處修建一水庫，對河口三角洲的主要影響是：______________________;湖泊對徑流的調節作用是______________ __________________________________________________________。
17.(2011?東莞模擬)某校地理研究性學習小組考察了我國某區域一段河流(如圖，虛線部分表示主航道中心線)。讀圖后回答問題。
(1)該研究小組考察的區域，其地形是________。
(2)圖中河道主航道中心線分布特點是________，這是因為
_________________________________________________________________________________________________________________。
(3)研究小組認為A湖是一段舊河道，你認為他們的觀點對嗎?________。請解釋湖泊的形成原因：___________________________ __________________________________________________________。
(4)此種河道往往給沿岸帶來________災害，原因是_______ _________________，治理的措施通常有_________________。
18.閱讀材料，回答下列問題。
材料一 2008年5月12日14時28分，四川省發生 里氏8.0級強烈地震，全國大半地區有明顯震感， 震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴重的生命 和財產損失。
材料二 某中學地理興趣研究小組用模擬實驗法研究內力作用過程和地質構造，以4cm×30cm的竹片為材料把__的時間變化過程“濃縮”在幾分鐘內完成了巖石變形過程。在下圖中方框內畫上相應的示意圖以完善實驗過程和現象，并說明地球上最容易發生地震的地區是 。
(4)填表回答：①②兩地地形區中典型的地貌類型及其形成的主要地質作用。
典型地貌類型 外力作用
①
②
(5)B所在高原地區人口、聚落分布有何特點?為什么?
19.讀圖，回答下列問題。
(1)A圖表示的是在 作用下形成的 地貌。
(2)B圖是 地貌，往往形成于 地區;近年由于人類 等不合理的活動，造成B圖中的景觀出現不斷蔓延、擴大的趨勢。治理這種危害應采取的措施為 。
(3)根據等高線數值判斷，C圖中地形是五種基本類型中的 ，判斷理由 ;圖上的地質構造是 ，
判斷理由是 ;此處地形的形成原因是 。
巖石圈與地表形
【規律總結】
一
地質作用及其對地貌的影響
(1)內力作用和外力作用的區別
地質作用 內力作用 外力作用
能量
來源 來自地球內部，主要是放射元素衰變產生的熱能 來自地球外
部，主要是太
陽輻射能
表現
形式 地殼運動、巖漿活動、變質作用 風化、侵蝕、
搬運、堆積
對地表形
態的影響 形成陸地與海洋、
山脈與盆地，使地
表變得高低不平 對地表進行破壞，
把物質從高處搬到
低處堆積起來，使
地表起伏狀況趨向
于平緩
相互
關系 ①兩者同時存在，同時對地表形態變化
起作用
②在一定時間、一定的地點往往是某一
種作用占優勢
③一般來說，內力作用奠定了地表形態
的基本格局
二、
地質構造 判斷依據 構造地貌 實 例
形態 巖層順序 地形 成因
褶
皺 背
斜 上拱 中間老、兩翼新 山 巖層上拱而成山 喜馬拉雅山脈、
阿爾卑斯山脈
谷 頂部受張力，易被侵蝕而
成谷巖層下彎而
向
斜 下彎 中問新、兩翼老 谷 成谷
山 槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山
斷
層 地
壘 兩條斷層之間的巖塊相對于兩側上升 塊狀山地 廬山、泰山
地
塹 兩條斷層之間的巖塊相對于側下沉 裂谷、凹陷地帶 東非大裂谷、汾河
谷地、渭河平原
1.研究地質構造的意義：①找礦、找水：背斜是良好的儲油構造，石油、天然氣一般存在于背斜構造之中;向斜構造有利于儲存地下水。②工程建設：隧道工程通過斷層時必須采取相應的工程加固措施，以免發生崩塌;山地開鑿隧道，通常選在背斜部位;③水庫等大型工程選址，應避開斷層帶，以免誘發斷層活動，導致地震、滑坡、滲漏等不良后果。
2.背斜、向斜構造的判斷
形式 從形態上看 從巖層新老關系上看 背斜成谷向斜成山的原因
背斜 向上拱起 巖層中心老、兩翼新 背斜頂部受到張力容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓物質不易被侵蝕反而成山嶺
向斜 向下彎曲 巖層中心新、兩翼老
3.外力力作用的類型比較
作用類型 流水作用與地表形態 風力作用與地表形態
侵蝕作用 ①沖刷坡面，例如造成黃土高原千溝萬壑的地貌
②流水使谷底加寬加深，形成瀑布、峽谷等③流水的溶蝕作用形成石林、石芽、溶蝕洼地等地表形態 風力侵蝕可形成風蝕洼地、風蝕蘑菇、風蝕柱等地表形態
搬運作用 礫石、泥沙在重力和流水的沖擊力、浮力作用下，由高處向低處運動 搬走地表沙塵、碎屑，形成戈壁、裸巖荒漠
堆積作用 ①形成山前沖積扇
②河流中下游形成沖積平原和河口三角洲 ①風沙堆積，形成沙丘、沙壟②沙漠外緣黃土堆積，如黃土高原
都有沉積分選現象：顆粒較大、比重較大的物質先沉積，顆粒較小、比重較小的物質后沉積。
特別說明 河流地貌及其形成過程(1)山區河流以侵蝕作用為主，河流下切，形成V形河谷，一般多峽谷，流速快，谷底沉積物較粗大。
(2)在河流出山口，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，攜帶的礫石和泥沙大量堆積下來，形成扇形錐狀堆積體，即沖積扇。一般頂部物質較粗，主要為砂、礫，邊緣一般多為沙、粉沙及亞黏土，邊緣常有泉水出露，可發展自流灌溉，干旱地區綠洲一般位于沖積扇邊緣。在我國天山山麓、太行山東部山麓、昆侖山和祁連山北麓有較大面積的沖積扇。3)平原地區河流、河道開闊，水流平緩，以堆積作用為主，形成沖積平原。河底沉積物顆粒較細小，河流發育，往往在凹岸侵蝕而在凸岸堆積。這里一般土壤肥沃、地勢低平、水源充足，有航運和養殖之利，人口、城市密集。在河流入海口處，受潮水頂托等影響，流速減慢，泥沙堆積成多個沙洲，逐漸發育成為三角洲。
【專題提升】參考答案
高考題:C 低山丘陵 流水侵蝕 DC AD
例1答案: (1)B (2)C 【變式訓練1】(1)B (2)B
例21答案: (1)B (2)C 【變式訓練2】(1)D (2)C
【專題提升】
1.A 2.B 3.A 4.B 5.D 6.D 7.C 8.A 9.D 10.A 11.D 12. D 13.C 14.D 15.A
16.答案：(1)海陸間水循環 雨水補給
(2)② 向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反成山嶺
(3)沖積扇、沖積平原、河口三角洲。
(4)丙 灘涂增速變緩 削峰補枯
17.答案：(1)平原
(2)彎曲河道段偏向河流的凹岸 河流的凹岸接受侵蝕，河床較深;凸岸接受堆積，河床較淺
(3)對 彎曲河段兩岸不斷接受侵蝕或堆積，河道將繼續彎曲，最后彎曲段兩端有可能連接在一起，河道自然取直，原彎曲河段被廢棄成湖
(4)洪澇 河道彎曲，水流緩慢，排水不暢 加固河堤，人工裁彎取直
18.
(褶皺要體現出“巖層連續”和“彎曲變形”，斷層要體現出“斷裂”和“上下錯動”)活躍的斷層處(板塊交界處)
(4)
典型地貌類型 外力作用
① 雅丹地貌 風力侵蝕
② 喀斯特地貌 流水溶蝕、侵蝕作用
(5)主要分布在湟水谷地、雅魯藏布江谷地，多呈條帶狀。地勢低平、氣候溫暖、土壤肥沃、水資源豐富。
19.答案 (1)流水沉積 三角洲(平原)
(2)沙丘 干旱、半干旱 過度放牧、過度樵采、過度開墾 退耕還林還草，嚴禁過度放牧
(3)丘陵 地勢起伏不大，坡度比較和緩，等高線數值小于250米 向斜 中心巖層較新，四周巖層較老 向斜槽部受擠壓，巖石致密(堅硬)不易被侵蝕