物理教材課本采用了由易到難、由簡到繁，符合學生認知規律的方式，兼顧到物理知識結構的體系。下面是小編給大家帶來的八年級物理教材知識點教案7篇，歡迎大家閱讀轉發!

八年級物理知識點教案（篇1）

教學目標：

1、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應用。

2、過程和方法

經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

3、情感、態度、價值觀

通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。

初步建立將科學技術應用于實際的意識。

重、難點：

照相機的原理。

凸透鏡成像的特征。

教學器材：

透鏡、紙片、放大鏡

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

什么是焦點？什么叫焦距？

光心有什么特點？

二、導學達標：

引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？

進行新課：

1、照相機：可以成縮小、倒立的實像

照相機的結構：鏡頭……凸透鏡

膠卷……

快門……

圖3.2-1示

2、活動：制作模型照相機（10分鐘）

3、投影儀：可以成倒立、放大的實像

結構：圖3.2-4示

4、放大鏡：成正立、放大的虛像

實際是一個凸透鏡

怎樣使用？

達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習。

寫出照相的一些技巧。

教學后記：

考慮二個問題：如何講解結構、原理時具體化？

如何連接凸透鏡的成像規律？

教學目標：

1、知識和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。

3、情感、態度、價值觀

能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象的美好與和諧。

重、難點：

焦點、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學器材：

激光源、各種透鏡

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

完成光路圖：

空氣玻璃

水空氣

二、導學達標：

引入課題：我們經常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？

進行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡（圖3.1-1示）

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變

3、透鏡對光的折射作用：

（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

（2）、凹透鏡對光有發散作用，又叫發散透鏡。

4、焦點和焦距：

焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。

焦點有幾個？

焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？

5、凹透鏡的焦點和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發散的結論。

八年級物理知識點教案（篇2）

●教學目標：一、知識目標： 1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發學生的學習興趣。

2.步了解學好物理應注意的事情。

二、能力目標： 1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。

2.過本節課的學習，培養初步的觀察能力、分析能力。

三、德育目標： 1.發學生對物理的學習興趣，培養學生熱愛科學的精神，發現科學實驗帶來的樂趣。

2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協作和配合。

●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發學生學習物理的興趣和愿望。

●教學難點：能從看到的現象中提出問題。

●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。

●課時安排： 1課時

●教學過程

一、教師自我介紹

二、引入

[師] 從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。

三、進行新課

[師] 科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。

[演示] 課本圖0.1-1實驗 [演示] 課本圖0.1-2實驗。

教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現象。

教師再演示書本的幾個 [想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

2.乓球會落下嗎？

[師] 以上的這些實驗有趣嗎？

[板書] 物理是有趣的

[板書] 物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象

[師] 這些現象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

物理學不僅有趣，而且非常有用：

[板書] 怎樣學習物理。

[板書] (1)勤于觀察、勤于動手

[板書] (2)勤于思考、重在理解

[板書] (3)聯系實際，聯系社會

四、小結

物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發現問題、提出假設、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發現事物的發展規律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、布置作業（略）

六、板書設計

§1—1長度和時間的測量

教學目標

1．知識與技能

●會使用適當的工具測量時間和長度

●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別

2．過程與方法

●體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法

3．情感、態度與價值觀

●認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛

教學重難點

1．重點：使用適當工具測量時間和長度

2．難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區別

教學過程

（一）引入新課

復習：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？

通過學生的討論得出要測出相應的時間。

（二）講授新課

1．時間的測量

讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。

①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)

②學生活動：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

2．長度的測量

①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求學生熟練掌握各進制)

②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺

③學生活動：測出物理課本的長寬厚；

④學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？

總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數時視線要與尺面垂直；讀數時要估讀到分度值的下一位。

測量結果=數字+單位

3．誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

兩者區別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。

（三）課堂小結

懂得測量時間和長度的方法和用具

（四）布置作業

完成相應的同步練習

（五）教學后記

八年級物理知識點教案（篇3）

教學目標：

1、知識和技能

了解色散現象。知道色光的三原色是不同的。

2、過程和方法

探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識。

3、情感、態度、價值觀

通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性認識。

通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。

重、難點：

1、掌握光的三原色、顏料的三原色

2、知道決定物體顏色的因素

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

無……前面無相關內容

二、導學達標：

引入課題：①我們為什么可以看見物體？……物體有光線射入我們的眼睛。

②學生探討：光線是如何傳播的？

○3平面鏡成像的原理是什么？

○4生活中有哪些光的折射現象？

進行新課：

1、光的色散現象：彩虹現象

實驗：三棱鏡分解太陽光

光譜：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫

2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度

3、物體的顏色：

（1）、試驗：光的色散……說明什么問題？

結論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。不同顏色的光分散的過程叫光的色散。

（2）、顏色之迷：不透明物體：由物體反射的色光決定。

透明物體：由透過的色光決定。

（3）、光的三原色：紅、綠、藍

（4）、顏料的三原色：品紅、黃、青

三、達標練習：完成物理時習在線中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點

八年級物理知識點教案（篇4）

教學目標：1、知識和技能

了解光的折射的現象。

了解光從空氣射入水中或其他介質時的偏折規律。

了解光在發生折射時，光路的可逆性。

2、過程和方法

通過觀察，認識折射現象。

體驗由折射引起的錯覺。

3、情感、態度、價值觀

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。

重、難點：掌握光的折射規律的內容。利用試驗、現象探究光的折射規律。

教學器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現象，說明光是沿傳播的。

2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質，就會在介質表

面發生，其反射角入射角。

二、導學達標：

引入課題：①現象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？是什么原因？

②光的直線傳播……均勻介質，如果介質不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學們猜一猜

進行新課：

1、試驗：一束光從空氣斜射入水中時，光線向哪個方向偏折？

（先讓學生猜想：光線會往哪邊折？）

結果：

2、光的折射規律：

（1）、折射光線、入射光線、法線在同一個平面內。

（2）、折射光線、入射光線分居在法線的兩側。

（3）、光從空氣斜射入水中或其他介質中時，折射光線向法線偏折。

結果：在折射中，光路是可逆的。

光從其他介質斜射入空氣中時，折射光線遠離法線偏折。

光垂直界面射入時，傳播方向不改變。

4、有關現象：

（1）、池底變淺：做圖說明

（2）、筷子彎折：做圖說明

（3）、海市唇樓：做圖說明

（4）、漁民刺魚：做圖說明：

（5）、通過透明物質看物體，都是折射現象，成的都是虛像

三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習。

光的折射現象在生活中的實例（200字以上）

教學后記：

折射的三種情況要清晰，能做圖。

折射現象的解釋：教師應先示范

八年級物理知識點教案（篇5）

一、說教材

(一)教材的地位和作用

“動能與勢能”是滬科版八年級物理第八章第六節“合理利用機械能”中的一部分內容，主要是介紹能量、動能和勢能以及機械能的初步概念，重點是通過實驗探究決定動能、勢能大小的因素。本節內容是在學生學習了“功”的基礎上來進行教學的，同時又是今后學習各種形式的能的起點，因此，引導組織學生學好，能為后續的教學打好基礎。

(二)教學目標

1、知識目標：

(1)初步理解動能、勢能、機械能的概念;

(2)通過實驗探究讓學生知道決定動能、勢能大小的相關因素。

2、能力目標：

(1)在實驗探究過程中，通過對現象的觀察與思考，培養學生分析與歸納概括物理規律的能力;

(2)進一步了解利用“控制變量”研究物理問題的基本思路和方法，培養學生設計實驗的能力。

3、情感目標：

(1)培養學習物理的興趣和發現探索問題的良好習慣;

(2)培養學生重視實踐，養成嚴謹的科學態度和敢于創新的心理品質;

(3)有意識地滲透辯證唯物主義觀點的教育。

(三)教學的重點和難點

1、教學重點：理解動能、勢能和機械能;知道決定動能、勢能大小的因素。

2、教學難點：用控制變量法研究決定動能、勢能大小的因素

二、說教法：

1、實例講授法

能是物理學中最重要的概念之一，由于它比較抽象，所以在引入能量概念時，運用舉例法進行教學，并結合實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，推出動能、勢能和機械能的概念。

2、實驗探究法

觀察和實驗是學生認識物理規律、獲取物理知識的重要途徑，對于決定動能、勢能大小的因素的教學則采用實驗探究法進行，以實驗探究的方式讓學生自主探究，培養學生的操作能力、分析問題、總結問題的能力。

3、交流討論法

對于實驗結論的正確與否，是否具有普遍性以及科學性，則采用交流討論法，讓學生相互交流實驗情況形成共識，得出可靠的正確的實驗結論，從中也培養學生交流合作的意識。

此外還采用講練結合的方法鞏固本節的知識，掌握分析問題和解決問題的思路和方法。

三、說學法

通過本節課的學習，要使學生了解控制變量的研究方法，在教學過程中引導學生如何進行實驗設計、實驗操作，怎樣對實驗數據進行分析得出實驗結論和總結出物理規律，這就要指導學生主動的根據實驗逐項觀察，逐項分析，再綜合考察，綜合分析，達到從實踐到認識上的飛躍。另外要學生充分利用教材“加油站”幫助理解，拓寬知識。

四、教學程序設計

(一)復習提問：

1、物理學上所說的功指的是什么?它包括哪兩個必要因素?

2、功的單位是什么?

(為引入能量概念以及能的單位的講授做準備)

(二)舉例引題，建立能量、動能、勢能等物理概念

1、首先通過學生在日常生活中常聽到的關于“能”方面的俗語，如風能、水能、電能、太陽能、能源等，引入“能”這個概念。

2、從實例中抽取出能的基本含義。如流動的水、風、張開的弓、壓縮的彈簧、舉高的鐵錘等都能夠對其他物體施力，并能夠使其在力的方向上移動一段距離，即都能對其他物體做功，從而概括出能的概念：一個物體能夠做功，就說它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。強調做功的過程就是能的轉化過程，從而指出能的單位與功的單位一致也是焦(J)。

3、針對實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，并結合實例中的物體是由于運動還是舉高或是發生彈性形變等而能夠做功，得出動能、勢能和機械能的概念。

在講完概念后再舉一此實例讓學生分析，加深對概念的理解。

例題：公路上奔馳的汽車具有_______能;空中飛行的飛機具有_______________能;壓彎了的撐桿具有_________能。(三)進行實驗探究發現物理規律

實驗探究1：動能的大小跟哪些因素有關

探索課本圖8-35和8-36的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定動能大小的因素和規律。

實驗1：利用同一個鋼球來控制質量相同時，從不同的高度滾下(速度不同)，觀察被撞擊的木塊在水平面上運動的距離，來判斷鋼球做功的多少，即具有的動能的大小，得出動能與運動的速度有關，速度越大，動能越大。

實驗2：利用木球和鋼球(質量不同)從同一高度滾下(控制速度相同)，觀察被撞擊的木塊在平面上運動的距離，來判斷木球和鋼球做功的多少，從而判斷出動能的大小，得出動能與物體的質量有關——質量越大，動能越大。

以上兩次實驗是在“加油站”中所提供的兩點結論的基礎上完成的，要注意引導學生閱讀“加油站”中的信息。

實驗探究2：重力勢能的大小跟哪些因素有關

探索課本中圖8-37和圖8-38的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定勢能大小的因素和規律。

實驗1：同一重物從不同的高度自由下落到特制的小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物所處的高度有關——高度越高，勢能越大;

實驗2：讓兩個質量不同的木塊和鐵塊從同一高度自由下落到小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物的質量有關———質量越大，勢能越大。

實驗探究3：彈性勢能的大小跟哪些因素有關

將一只彈簧橫放在一個丁字形架子上，一端固定，另一端用手將一小鋼球向固定端壓縮彈簧，叫學生認真觀察放手后能將小鋼球推出多遠。用大小不同的力壓縮彈簧做兩次，再引導學生探究，最后得出決定彈性勢能大小的因素。

(四)小結、鞏固練習

1、讓學生對本課中的知識要點進行小結，訓練學生歸納知識的能力。

2、鞏固練習：

例1：跳傘運動員勻速下落時，動能、勢能、機械能怎樣變化?

例2：一物體機械能為35J，勢能為27J，則它的動能是多少?

例3：灑水車沿街道勻速行駛，將水灑向路面。在此過程中，它的動能將______，這是因為______________________.

3、布置作業：課后作業第1題;《學生用書》P116補充習題中的(1)和(2)

五、板書設計：

第六節：動能與勢能

1、能量的定義：物體能夠對別的物體做功，就說物體具有能量。

動能：物體由于運動具有的能

勢能：物體由于被舉高或發生彈性形變具有的能

機械能：動能和勢能的統稱

2、決定動能大小的因素：

物體的動能與物體的質量和速度有關，質量越大，速度越大，物體具有的動有就越大。

3、決定勢能大小的因素：

物體的的重力勢能與物體的質量和高度有關：質量越大，被舉得越高，它具有的重力勢能就越大。

物體的彈性勢能與物體的彈性形變有關：彈性形變越大，具有的彈性勢能也越大。

八年級物理知識點教案（篇6）

一、說教材

(一)教材地位及作用

本節課是人教版初中物理八年級上冊第三章第二節的內容，在學生初步認識透鏡的基礎上，感知透鏡在生活中的廣泛用途，培養學生學習興趣，為課上進一步深入的理解透鏡和學習它們的工作原理奠定良好的基礎，培養學生學以致用的科學意識。因此本節課是初中物理光學知識中重要的組成部分，也是學生掌握光學元件應用的關鍵內容。

(二)教學目標

依據以上對教材內容的分析及學生的發展特點，制定了如下的三維教學目標：

知識與技能目標：了解透鏡在日常生活中的應用，初步了解凸透鏡成像規律。

過程與方法目標：在觀察、分析、制作模型照相機的過程，掌握照相機成相的原理，通過實驗演示，了解凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

情感態度價值觀目標：通過觀察生活中常見的照相機，激發學生的學習興趣，在參與制作模型照相機的過程中，感受成功的喜悅，通過本節課的學習，培養對科學的求知欲，初步建立將科學技術應用于實際的意識。

(三)教學重難點

根據學生的認知水平和身心發展特點，本節課的重點在于通過對照相機成像原理的理解，從而掌握凸透鏡成像的特點及應用。

由于凸透鏡成實像、虛像特征的這一知識點比較抽象，學生之前沒有接觸過，因此，本節課的難點在于對凸透鏡成像特征的理解以及凸透鏡在現實生活中的應用。

二、說學情

初中二年級的學生此前已經對物理的聲、光方面的知識有了初步的了解，并在此基礎上簡單地接觸了透鏡的一些知識，但對于透鏡在現實生活中的應用，還不是很清楚，因此本節課通過照相機、投影儀、放大鏡等現實生活中學生常見的實例，激發了學生的求知欲。

整個中學階段，學生的思維能力得到迅速發展，他們的抽象邏輯思維處于優勢地位，初中學生的思維，抽象邏輯思維雖然開始占優勢，可是在很大程度上還屬于經驗型，他們的邏輯思維需要感性經驗的直接支持。

三、說教法

本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節課我打算采用以教師引導，學生探究和啟發式教學法、演示法、練習法等方法。培養學生的自學能力、探索能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力和抽象思維能力。

四、說學法

《新課程標準》指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方法。親身經歷以探究學習為主的活動是學生學習科學的主要途徑。因此，學法上采取探究法、合作交流法、討論法、分析法，來養成獨立思考的好習慣，提高抽象思維能力。

五、說教學程序

根據本節課內容的分析及學生的思維特點及知識掌握情況，從導入、新授、練習、小結、作業這五個環節來設計本節課的教學過程，通過這樣的教學設計來提高學生的學習效率。

(一)輕松導入，激發興趣

在新授課程之前，用輕松的聊天方式，導入本節課的知識。向學生提一個調查，哪些學生有攝影愛好?哪些學生擅長攝影?喜歡攝影的學生知道照相機為什么能照相嗎?它是靠什么原理來記錄美好瞬間的呢?

利用生活中常見的照相機，可以讓學生都能積極的參與到談話中來，并通過這樣的提問，激發學生的學習興趣，使學生帶著懸念進入新授課程中來。

(二)自主探究，合作交流

1. 觀察分析，動手驗證

向學生出示一款真實的相機，并讓大家觀察，相機都由哪幾部分組成?并讓學生猜想照相機照相的原理。我會先給予學生適當地提醒，照相機前面的鏡頭相當于一個凸透鏡，學生先根據所學的知識進行獨立思考，再讓學生之間進行交流、溝通、探討，試著去作出遠處物體在照相機中成像的光路圖，根據學生的所得出的結論，給予適當地補充，師生再共同全方面的總結照相機的照相原理。

通過這樣的設計，加強學生獨立思考的能力，培養學生的自主探究問題的能力和合作意識。并在合作探討的過程中，感受得出最后結論的喜悅。增加學生對物理學習的滿足感。

為了更好地讓學生理解照相機的成像原理，帶領大家共同動手制作模型照相機。讓學生在硬紙板做兩個粗細相差很少的紙筒，使一個筒能夠套入另一個，在一個紙筒的一端嵌入凸透鏡，另一個紙筒的一端半透明紙或塑料薄膜。學生拉動紙筒，改變透鏡和半透明紙間的距離，從而可以在半透明紙上看到室外景物清晰的像。觀察所成的像，回答：像是縮小還是放大?像是正立還是倒立?像是虛像還是實像?

經過自己思考、自己操作得到的結論，才是真正意義上的掌握，通過這樣的動手操作，能夠進一步加深學生對照相機原理的理解，并通過自己所做的模型照相機，真切地感受透鏡在生活中的應用，提高學習物理的熱情。

2. 實驗演示，深入探討

在學生還沉浸在對照相機成像原理的喜悅之中時，將投影儀展示給大家觀察，學生很容易發現投影儀的鏡頭是凸透鏡。讓學生帶著“像是倒立還是正立?是縮小還是放大?”這樣的疑問觀察教師的演示。教師進行演示：取下平面鏡，放上膠片，調節，在天花板上可以得到像。讓學生思考如何能將天花板的像，能在前方屏幕上成像呢?如果大家有辦法做到，那是什么原理呢?

學生經過獨立思考，并通過相互溝通、交流，得出利用平面鏡來改變光的傳播方向，從而在前方屏幕上成像。并讓學生通過實踐、嘗試放置帶有F字樣的投影片，使之在屏幕上得到正立的“F”。同時師生共同討論、動手畫出投影儀成像的平面圖。

3. 手腦并用，引出概念

向學生出示放大鏡，讓學生用放大鏡觀察書上的字，讓學生思考，放大鏡是什么透鏡?描述通過放大鏡觀察的像是放大還是縮小?學生根據前面所學習的知識可以很容易地解決問題。繼續向學生提出問題，“放大鏡和照相機、投影儀所成的像，有什么差別?”經過師生共同交流，引出實像和虛像的概念。

通過觀察、分析這些應用透鏡的實物，可以加強學生對凸透鏡的理解，并通過對照相機、投影儀和放大鏡各自所成像的觀察，使學生養成對比思考問題的習慣。

(三)鞏固新知，發散思維

根據學生對本節課的掌握情況，先設置了一些基礎填空題，讓學生對本節課照相機、投影儀、放大鏡的成像，對比進行理解。之后讓學生進行思考，我們所看到的露珠使葉脈變粗的原因。經過這樣的有層次的習題設置，使學生加深對本節課的理解，可以幫助學生發散思維，應用透鏡知識解釋更多生活中的現象。

(四)分析歸納，總結重點

讓學生自己來講述本節課收獲了什么?根據學生的小結，教師給予及時地補充。以此來培養學生分析歸納的能力。

(五)課后思考，拓展應用

讓學生搜集生活中使用透鏡的實例，并思考透鏡都可以應用在哪些領域?通過這樣開放性問題，使學生沒有以往做題的壓力感，更有興趣地投入到搜集資料、積極思考當中。

八年級物理知識點教案（篇7）

開場白：各位領導、老師你們好!今天我說課的課題是八上物理引言《奇妙的物理現象》，下面我從四個方面說說，本節課題的設計思路。

一 說教材

1、教材分析：

義務教育階段的物理課程是學生學習物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開篇。向孩子們打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過引言學習讓學生們初步了解物理學的研究方法、物理學家的高尚情操以及物理學在生產生活實踐中的重大作用等，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲，產生學習物理的濃厚興趣。引言體現了義務教育階段物理教育的培養目標：提高全體學生的科學素質。從引言可見本教材的主要目的：不僅要從知識與技能方面培養學生，而且還將注重從過程與方法、情感態度與價值觀等多方面培養學生，培養學生終身的探索興趣，良好的思維習慣，有根據的懷疑精神，一定的創新意識等

2、教學目標：

根據初中物理新課標的要求和本節教材的特點，以及學生的實際情況，我認為這一節課的教學目標有三點：

知識目標(1)通過觀察、實驗活動，初步感受物理現象的奇妙，激發對科學的好奇心和求知欲。

能力目標(2)經歷觀察物理現象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據觀察到的物理現象提出簡單的科學問題。

情感目標(3)讓學生在熟悉的情景中，用生活中常見的物品進行實驗探究，從而感受物理與生活的聯系.

3、教材的重點和難點

重點是使學生們對物理世界有種新奇感、求知欲，激發學生學習物理學的濃厚興趣。

難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

二、說教法

物理課是八年級學生接觸的一門新課程。這門課對于部分八年級學生來說簡直有點“談虎色變”，因為聽哥哥姐姐或高年級同學說物理最難學，所以對物理課已經產生逆反心理和畏難情緒。要改變同學們對物理課的偏見，必須用“興趣”心理去戰勝他們的“逆反”心理。心理學理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節課，所以我精心設計，力求把它上得生動活潑，使學生們一接觸物理，就對它產生極大的興趣和美好的印象。本節課我采用演示實驗及學生分組實驗相結合的方法，觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。教師邊演示、邊導控，學生邊觀察、邊思考，并通過學生親自動手實驗限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現“教師主導，學生主體”的教學原則。

三、說學法

根據新課標的要求和本節課的特點，在教學中，我著重指導學生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗，讓學生對實驗結果做出猜想，引導學生觀察物理現象，不失時機的引導同學們討論研究，啟發學生對物理現象提出問題。因為這是初中物理的第一節課，對于這些物理現象，無需讓學生弄明白其中的道理，只要讓學生親自經歷實驗探究的過程，并產生追根究底的欲望，獲得科學研究方法的初步體驗，就達到了教學的目的。

四、說教學程序

1、 創設情景，引入新課：

通過多媒體課件展示幾幅圖片(如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等)和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現象懷有好奇心和神秘感，一個個現象覺得就是一個個謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。

2、 進行新課

(1)觀察有趣的物理現象

本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難，教師也無需花費力氣去講解實驗的原理，但在整個活動中要讓學生參與到對問題探究的過程中。要讓學生對實驗結果做出猜想，引導學生觀察物理現象，不失時機的引導同學們討論研究，啟發學生對物理現象提出問題，對于提出有獨到見解問題的學生要給于鼓勵。例如，放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭，誰先熄滅的演示實驗，實驗前，先讓學生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導學生討論，這是一個開放性的實驗，實驗時控制條件可得出不同的實驗結果。實驗完成后，在啟發學生思考實驗現象，并對實驗現象提問。有的同學在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想，作為老師，這時即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢?”接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學生猜一猜，實驗后，使其感到驚奇，產生疑問，引起思維，激發興趣。

(2)動手做一做

這是學生第一次獨力觀察物理現象，我采用同座位的兩個同學為一小組的方式進行。活動(1)透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發現了什么?請同學們做個小小科學家，實驗前先猜測結果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發現的物理現象最多。實驗時，給學生留有足夠的觀察和思考時間。引導學生仔細觀察物理現象并說出自己的各種發現。如從杯子側面觀察發現書本上的字是變大了;發現書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大;書本離玻璃杯越來越遠，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程;從杯口向下觀察的情況等。教師與學生一起歸納、總結，再請同學們將自己沒有發現的物理現象做實驗驗證。教師不要刻意追求學生得出完整的觀察結果，重要的是讓學生經歷觀察的過程。最后請同學們參與探究活動(2)隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對鐵釘的吸引會變化嗎?通過這節課的學習同學們發現了許多物理現象，也產生了許多疑問，要想知道產生這些現象的原因，等你們學習了物理以后，就能將這些謎一個個打開。

3、 課外作業

(1)調查一下，你周圍有哪些有趣的物理現象和問題?

(2)做以下的小實驗：

[1] 將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發生什么現象，并對這個現象提出問題。

[2]小心地把水、食用油(每種一小杯)沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現象畫下來并提出問題。

4、 板書設計

引言—探索物理世界的奧秘

第一節 奇妙的物理現象

一、 觀察有趣的物理實驗

二、 動手做一做