時間不等人，接下來教學工作的安排已迫在眉睫，現在讓我們好好地規劃一下。是否覺得無從下手、頭腦一片空白?以下是小編整理的一些四年級語文園地八教案，僅供參考。

四年級語文園地八教案【篇1】

教材分析

本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。

教學目標

積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

教學重點難點

講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。

教學構想

逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。

教學準備

投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

教學時間 五課時

第一課時

教學內容

讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。

學生學習過程

一、激發興趣。

1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

二、引導學生讀、背格言警句。

1 讀準字音。

2 注意不讀破句。

3 練習背誦，檢查背誦情況。

三、閱讀短文。

1 反復閱讀，了解主要內容。

（1）初讀短文，了解大意。

（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。

2 理解“給，永遠比拿愉快”。

（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？

（3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？

（4）聯系生活實際，談個人感受。

作業設計

把這個故事講給自己的'爸爸媽媽聽。

板書設計

積累運用八

讀讀背背——格言警句

閱讀——給，永遠比拿愉快

課后小記

第二課時

教學內容

進行口語交際練習，聯系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

學生學習過程

一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。

要求：（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。

四、教師小結。

作業設計

寫一個有美德的人。

板書設計

口語交際——從小培養美德

四年級語文園地八教案【篇2】

教 學

目 標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

教 學

過 程口語交際

談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

學生總結

今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。□教學設計

習作

導語激趣，放飛想象

同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

大膽想象，自編故事

交流評議，取長補短

1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

編寫故事，獨立修改

評議習作

選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。

修改習作

1.自主修改習作。

2.小組內同學互相修改習作。

謄寫習作

要求書寫工整，注意格式。

優秀習作或優美片段賞讀

我的發現

復習導入，激發興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

自主讀詞，觀察發現

1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。

3.交流發現成果。

a.小組內互說，互相啟發。

b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。

拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的.字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

日積月累和成語故事

讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語的特點。

a.第一行詞語中有數字；

b.第二行詞語的結構是ABAC式；

c.第三行詞語的結構是AABB式；

d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。

讀讀背背和成語故事

1.激趣導入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

a.自主閱讀。

b.小組合作，練習講故事。□教學設計

3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。

每組接龍說成語。

每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。

每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。

每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。

每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。

c.總結比賽情況及結果。

4.拓展練習。

繼續收集成語故事和歇后語典故。

四年級語文園地八教案【篇3】

【教學目標】

１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

２、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

３、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

４、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

【教學重點】

口語交際；習作。

（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

【教學過程】

一、談話導入

這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

１、交代講故事、聽故事的要求：

講的'同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

２、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

三、全班交流

１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

３、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、學生總結

可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……

四年級語文園地八教案【篇4】

［教學目標］

1.會認11個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。

2.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。能用自己的話轉述別人的話。

3.能模仿例子說幾個題目。能總結復述故事的方法。

4.朗讀并背誦古詩《大林寺桃花》。

［教學重難點］

掌握復述故事的方法，學會復述故事；學會轉述別人的話；積累古詩《大林寺桃花》。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1.回憶交流：在本單元課文中我們學過哪些故事？

2.同桌互相提點，把《漏》這個故事復述給同桌聽。

3.復述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內容講出來。復述《漏》課后的示意圖。

4.學生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。

5.除此之外，我們還可以用什么方法？出示下表：

時間人物事件古時候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年又一年棗核不見長，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵里，

趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，

結果打了縣官學生根據圖表復述。

6.小結：借助表格示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，也不會遺漏重要情節。

二、學習“識字加油站”

1.課件出示詞語。

2.學生用自己喜歡的方式認讀詞語。

（1）指導讀準輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨”的“叨”在詞語中也讀輕聲。

（2）指導讀準“嘔吐”，這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。

3.小組同學互相交流，看看能發現什么。小組派代表發言，全班交流。

4.根據學生發言教師相機小結：巧用偏旁歸類識字。

（1）口字旁的字和口有關。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。

（2）言字旁的字大都和語言有關。例如：諺、語、謠、誡、辯、論等。

5.復習鞏固詞語。

（1）抽讀詞語卡片。

（2）找詞語游戲：找朋友。

6.學以致用。

（1）小組同學互相交流，試著再找出幾組這樣的字。

（2）小組派代表參與全班交流。

（3）師生評議，教師小結。

三、學習“詞句段運用”

1.讓學生讀第一個句子，演一演，再說說為什么要這樣演。

2.比較兩個句子：“顧客噌的`一下子跳起來”“顧客跳起來”體會“噌的一下子”的作用，表現人物內心的著急。

3.讓學生讀第二個句子，想象“椰子撲通一聲掉進水里”的情景，體會表達效果。

4.教師提供幾個句子，學生練習在句中加上擬聲詞，感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達效果上的區別。

（1）他用力一推，門（ ）開了。（2）他（ ）喝了一大碗水。

5.創設情境，讓學生模仿例句寫一寫這樣的句子。

生活中，小鳥急速飛走時是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個情景，用擬聲詞寫一句話。

第二課時

教學過程

一、學習“詞句段運用”

（一）感受對比在擬定題目方面的妙用。

同學們肯定讀過許多故事，還記得有哪些嗎？（學生交流）有哪些故事題目很有趣，我們一起來瞧瞧。

1.課件出示第2題。

2.學生討論交流，題目有什么特點？課件變色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特點的詞語，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等，準確地表現了故事中主人公的特點；在同一個題目中用意思相反的詞語，能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會產生遐想。）

3.引導學生將下面的題目補全。

課件出示：大個子兔子和（ ）狼大方的魔法師和（ ）的巫婆

4.你讀過的故事有這類題目嗎？和同學交流。

（二）照樣子，用自己的話轉述別人說的話。

1.課件出示第3題。

2.教師解釋什么是轉述句：就是把別人說的話傳達給第三者。

3.小組交流：怎樣轉述別人的話？

4.全班交流，教師小結：引述句改為轉述句，冒號和引號要改為逗號；說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱改為第一人稱，如“你”改為“我”。

5.（課件出示練習題）學生練習，教師巡視。

6.師生交流，教師小結。

二、學習“日積月累”

1.創設情境解詩題。

同學們，今天我們一起來學習大詩人白居易寫的《大林寺桃花》（教師相機板書課題：大林寺桃花指名讀“寺”字，生齊讀課題）誰能告訴我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀僧曇詵所創建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）

2.學習字詞。

（1）自由讀詩，讀準字音，讀通詩句。

（2）指名朗讀，師生評議。糾正字音，學習生字。

（3）再讀古詩，結合注釋，理解詩意，看看你知道了多少，還有多少不知道的。

3.初讀感知。

（1）四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩是什么意思。

（2）指名說詩意，提出小組解決不了的問題。

談話過渡：剛才幾個同學說了自己不懂的問題，在接下來的學習中，我們就一起來解決這些問題。

4.再讀古詩，理解詩意。

（1）課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

①指名讀，理解詞語。說說這句詩的意思。（在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。）

②你覺得這句話表達了作者什么樣的感情呢？（驚喜）讀一讀，再體會一下。6.默寫古詩《大林寺桃花》。

5.試背古詩。

師：現在老師播放音樂，請同學們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好。（自由背、指名背）

三、總結收獲

這節課我們學習了怎樣把句子說（寫）具體、生動，還學習了怎樣給自己的習作擬下亮眼的題目。同學們要在今后的作文中學以致用。

［教學反思］

在教學過程中，學生知識的獲得，必須通過學生積極思考和實踐活動激發學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，我把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，在自學的氣氛中充分發揮學生的主動性，從而達到高效課堂的效果。

四年級語文園地八教案【篇5】

第一課時

一、學習目標

1．能用不同的句式表達相同的意思。

2．鞏固識字、區別同音形近字。

3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。

二、教學重難點

重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。

難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。

三、教學準備

教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言警句。

學具：生字詞卡片。

四、導學過程

（一）我的發現

1．自讀文中的三句話，看看你發現了什么?

2．小組內和同學交流交流你的發現。

3．指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)

4．拓展練習：找個句子讓大家來變一變。

今天又沒有下雨，我們怎么不去春游呢？——

你難道不知道他是少先隊員嗎？——

（二）日積月累

選選認認

1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求?

2．根據自己的理解，選字連線。

3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?

4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）

5．老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。

6．說說你是怎么記住這些字的。

7．學生練習給生字組詞。看誰組得快，組得對。

＜我會讀＞

1．自讀句子，看看你會發現這些句子有什么共同的特點？

2．同桌互讀句子，并交流自己的發現。

3．誰來說說你發現了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

4．知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)

5．你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。

＜讀讀背背＞

1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。

2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。

3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。

4．比賽背誦名言。

第二課時

（口語交際）

一、學習目標

1．有留心身邊的科學的意識。

2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。

3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。

二、教學準備

教具：多媒體課件（或有關身邊科學的圖片）、收集有關科學知識介紹的書籍。

學具：準備有關科學常識的`書。

三、導學過程

1．激趣導入

在我們的身邊，有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎？這節課我們就來交流交流身邊的科學吧！

2．圖片情境。

多媒體課件展示身邊的科學（或展示有關身邊科學的圖片），給學生以啟發。

3．說一說

剛才我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?

我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？

4．交流身邊的科學。（要求：說清楚、聽仔細。）

(1)小組交流自己了解到的身邊的科學。

(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

(3)“科學博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）

5．拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）

(1)我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

(2)看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識。現在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內容作簡單介紹。

6．課堂小結。

7．實踐活動：

小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

第三課時

（寫一寫）

一、學習目標

1．有把這學期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。

2．能把句子寫通順、意思寫清楚。

二、導學過程

1．談話導入

這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學習伙伴給我們說了些什么吧！

2．明確要求

請大家讀一讀學習伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容，

3．交流收獲或想法

想好了寫哪方面的內容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧！（小組交流）

誰來說說自己準備怎么寫？

評一評誰說得好。

4．寫一寫

把自己想寫的內容寫下來

向大家展示的作品，并作簡單介紹。

5．課堂小結

第四課時

（展示臺）

一、學習目標

1．展示讀物和小報。

2．交流了解到的科學知識與見聞。

二、課前準備

分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，了解科學家、發明家的成就。

三、“科學就在我們身邊”主題班會

1．學生展示自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

2．交流了解到的科學知識與見聞。

你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

3．交流收獲

通過今天的學習，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

四、作品展示臺

1．開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。

2．向大家交流自己的作品和收獲。

（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據班上實際情況自行開展，不必限定在課內進行和一課時完成。

教學反思：

展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，我拓寬了展示內容，結合口語交際的內容進行。先布置學生做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。課后，我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

四年級語文園地八教案【篇6】

《語文園地八》分設五個板塊。“識字加油站”引導學生認識漢字及組詞，了解漢字的規律。“字詞句運用”讓學生積累近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體。“我的發現”繼續引導學生通過偏旁發現漢字規律。“日積月累”為學生安排了一首古詩《舟夜書所見》。“我愛閱讀”讓學生通過閱讀短文，學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

學情分析

“識字加油站”“我的發現”都是通過漢字的偏旁引導學生發現漢字規律，巧妙識字，易于學生接受。“字詞句運用”中仿照例句寫一寫略有難度，要引導學生通過讀句子，了解加點詞語的特點，再根據特點仿寫。

教學建議

1．識字部分要注重引導，運用多種形象直觀的教學手段來完成。

2．對句子的仿寫，教師要提醒學生認真思考，找到仿寫的規律，正確仿寫。

3．“日積月累”的教學可結合圖畫讀詩，便于學生背誦。

教學目標

【知識與技能】

1．會認10個生字，能發現漢字的規律。

2．積累幾組近義詞。能想象畫面，仿照例句把句子寫具體。

3．背誦《舟夜書所見》。

【過程與方法】

在發現中識字，在想象中仿寫句子，通過合作探究，引導學生感悟李時珍的人物形象。

【情感、態度與價值觀】

1．培養學生的觀察、歸納能力。

2．引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

重點難點

重點

1．會認10個生字，發現漢字規律。

2．積累幾組近義詞。

3．背誦《舟夜書所見》。

難點

1．讀句子，想象畫面，仿寫句子。

2．引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

3．引導學生學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

教學準備

教師：多媒體課件，字卡。

學生：搜集李時珍的相關資料。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認10個生字，發現漢字規律。

2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。

3．指導學生仿寫句子。

二、重點難點

重點

1．會認10個生字，發現漢字規律。

2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。

難點

仿寫句子。

三、識字加油站

1．課件出示漢字“金、木、水、火、土”。

2．課件出示偏旁“钅、 、氵、 、 ”。

3．請學生指出這兩行字的關系。

(下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫法。)

4．出示含有這些偏旁的生字及組詞。

(1)引導學生認讀生字。

(2)指名讀生字。

(3)自主交流識字方法。

(4)“開火車”讀詞語。

(5)隨機出示字卡，指名讀字再口頭組詞。

四、字詞句運用

(一)讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。

1．出示六組近義詞：

忽然—突然 立刻—馬上 一瞬間—一眨眼

逐漸—漸漸 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠

2．學生讀一讀。

3．小組交流：這些詞語有什么關系？

(詞語之間意思相近。)

4．說說詞語的意思。

5．男女生分讀詞語。

6．選擇詞語說句子。

(1)教師示范。

(2)小組內說一說，要保證每個詞語都有人說。

(3)全班交流，教師相機評價。

(二)讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。

1．讀例句，想想加點詞語的意思。

最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

2．思考討論。

3．點名回答。

4．全班交流。

“害怕極了”的表現可以用什么詞語來形容呢？“慌慌張張”一詞充分表現了太陽害怕時的樣子。

5．學生填寫例句，全班交流，教師針對學生仿寫的句子予以評價。

出示：李明杰________，________跑進了教室。

6．出示句子，學生練習。

蝴蝶________________，________________落在花兒上。

媽媽________________，________________躺在沙發上。

五、梳理板書

語文園地八

金 木 水 火 土

钅 氵

第二課時

一、課時目標

1．引導學生通過漢字偏旁發現漢字規律。

2．背誦古詩《舟夜書所見》，并體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

二、重點難點

重點

1．引導學生通過漢字偏旁發現漢字規律。

2．背誦古詩《舟夜書所見》。

難點

1．讀古詩，體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

2．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

三、我的發現

1．出示四組漢字，老師領讀，學生跟讀。

2．學生討論：這四組字有什么特點？

3．全班交流。

“神、祖、禮、福”與神有關。

“冰、冷、凍、涼”表示寒冷。

“補、襪、衫、被”與衣物有關。

“海、流、灑、滴”與水有關。

4．同桌互認漢字。

四、日積月累

(一)導言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來學習一首描繪美麗夜景的.古詩。(板書課題，齊讀課題)

(二)知詩人，解詩題。

1．介紹作者。這首詩的作者是清代詩人查慎行。

(教師指導“查、慎”的讀音。)

2．解詩題。

(1)逐字理解。

舟：船。書：記。所見：見到的東西。

(2)請學生補上詩的主人公，再說說題目的意思。

(詩人查慎行記夜間在船上所看見的景色)

(三)讀詩解意。

1．學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。

2．指名讀全詩，明確以下字的讀音。

“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。

3．齊讀《舟夜書所見》這首詩。

4．解詞連句知大意。

(1)指名讀第1、2句。

月黑見漁燈，孤光一點螢。

(2)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

月黑——沒有月亮，一片漆黑。見——現。

漁燈——漁船上的燈光。

孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。

(3)讓學生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。

漆黑的夜晚看不見月亮，只見那漁船上的燈光。孤獨的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發出一點微光。

(4)指名讀第3、4句。

微微風簇浪，散作滿河星。

(5)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

簇——擁起，這里是吹起的意思。

散——散開。 作——變作，變成。

(6)讓學生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。

微風陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像撒落了無數的星星。

(7)讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。

(四)指導學生背誦這首詩。

五、我愛閱讀

1．揭示課題。

今天我們要認識一位偉大的醫學家和藥物學家，他就是李時珍，那么李時珍是一個怎樣的人呢？學了這篇短文，你會更清楚。(板書課題，齊讀課題)

2．出示自學要求。

(1)讀短文，讀準字音，讀通句子。

(2)短文共有幾個自然段？標上序號。

(3)想一想短文的主要內容。

3．學生自學。

4．檢查自學情況，點撥指導。

(1)男女生分讀第2、3自然段。思考問題：李時珍為什么要編寫一部新的藥物書？

李時珍發現舊藥物書有什么缺點？

(引導學生歸納出“不全”“不詳”“不對”三點。)

(2)學習第4自然段。

①默讀第4自然段，思考：李時珍為編書做了哪些事？

②哪句話概括了這一自然段的內容？(第1句話)

③李時珍親自采藥時遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說)

④李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？(分組交流)

⑤李時珍為什么要請教醫生、老農、漁民和獵人？(指名說)

⑥有感情地朗讀第4自然段。

5．學習第5自然段。

(1)指名讀。

(2)“終于”是什么意思？說明了什么？

(3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？(分組交流)

6．李時珍為什么能成為偉大的醫學家和藥物學家？他身上有哪些品質值得我們學習？(學生自由發言)

(李時珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實踐的精神值得我們學習。)

六、梳理板書

語文園地八

神、祖、禮、福 與神有關

冰、冷、凍、涼 表示寒冷

補、襪、衫、被 與衣物有關

海、流、灑、滴 與水有關

七、教學感悟

教學“識字加油站”時，我借助課件出示漢字與偏旁，請學生觀察發現，指出兩行字的關系，就是給予學生自主學習的機會。教學“我的發現”時，我啟發學生發現漢字規律，讓學生變成語文學習的主人。仿寫例句時，我依舊讓學生發現仿寫內容的關系，再讓學生動筆寫，然后拓展兩個類似練習題，豐富學生的語言。

總之，在本學期最后一個《語文園地》的教學中，我大膽放手，讓學生自學自悟，教學效果很不錯。

四年級語文園地八教案【篇7】

教學目標：

１．引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。

２．區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。

４．培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

５．能根據情境想出解決問題的好辦法。

教學重點、難點：

進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。

教具準備：

識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

教學課時：３課時。

第一課時

教學目標：

１．引導學生發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。

２．進行朗讀訓練。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

我的發現：

１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什么。

２．引導學生歸納小結。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

… …

３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

１．我會填。

①．（出示字卡）學生認讀并說說每組字的`異同點（音、形、義）。

②．選擇適當的字填在書上的（ ）里。

③．集體訂正。

④．擴展練習。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學（ ）

請（ ） （ ）形 （ ）病

２．我會讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

②．小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

④．說說自己讀了短文后的感受。

第二課時

教學目標：

１．充分展示對未來橋的設想，培養學生的想象能力及創新能力。

２．培養學生條理、有序的表達能力。

教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。

教學過程：

一．激趣導入。

１．出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現，同時伴有介紹）。

２．引出課題：未來的橋。

二．小組交流。

１．分組展示自己設計的橋。

２．全班交流（用實物投影展示）。

３．評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。

第三課時

教學目標：

１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。

２．培養學生豐富的想象能力。

教具準備：放大的課文插圖。

教學過程：

一．指導觀察圖畫。

１．認真看圖，了解圖意。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

二．討論撈皮球的方法。

１．學生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３．學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫下來。

三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。

小結：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協力 ，就一定能克服困難。

內容概括：這篇介紹了關于350語文園地八教學設計一,語文園地八，希望對你有幫助！

四年級語文園地八教案【篇8】

［教學目標］

1.認識5個生字，會寫2個字。

2.拓展積累由熟字構成的12個新詞，學習寫賀年卡。

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內”的筆順規則，在田字格中正確書寫。

4.背誦古詩《風》。

5.把《春節童謠》讀給大人聽，體會過年的快樂。

［教學重難點］

認識5個生字，會寫“工、廠”兩個生字；正確書寫漢字，記住筆順。

［教學課時］

2課時

［課時目標］

1.認識5個生字，會寫2個生字。（重點）

2.拓展積累由熟字構成的12個新詞，學習寫賀年卡。（重點）

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內”的筆順規則，在田字格中正確書寫。

一、識字加油站

師：大家知不知道自己父母的工作是什么？他們在哪里工作？（指名說）

1.讀一讀課本詞語，認識5個生字，理解職業與工作地點的關系。

2.拓展：運用“學校里有老師”“老師在學校里”這樣的句式，說說自己知道的職業和工作的地方。

3.鼓勵學生觀察田字格，正確書寫“工、廠”，注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分作用，把字寫端正。

二、字詞句運用

第一題

1.讀一讀6組新詞，找出每組詞語的共同點。（每組詞語都有一個相同的字）

2.創設多種讀的方式，積累和鞏固詞語并進行擴詞練習。

第二題

1.學寫一句新年祝福的話，課前準備賀卡。

2.寫前想想賀卡寫給誰，再把想說的話寫下來。

3.注意參照圖示書寫格式。（祝福的人、自己的'名字、日期）

三、書寫提示

1.指導學生書空同組的兩個漢字，觀察發現兩個漢字共同的書寫規則：“先中間后兩邊”和“先外后內”。

2.觀察生字的占位，交流提醒關鍵筆畫所在位置，再進行書寫。

3.總結回顧本學期所學的 3 條筆順規則：從上到下，先橫后豎；從左到右，先撇后捺；先中間后兩邊，先外后內。

第二課時

［課時目標］

1.背誦古詩《風》。（難點）

2.把《春節童謠》讀給大人聽，體會過年的快樂。

一、謎語導入

課件出示謎語：看不見，摸不著，稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。（風）今天我們來學習一首關于“風”的古詩。

二、日積月累

1.先讓學生借助拼音自己讀古詩，把詩讀通順。

2.感受風的多變，想象它在春天、秋天、水面和竹林間掠過的畫面，用不同的音量和速度來朗讀。

3.簡單交流讀不明白的地方。

4.鼓勵學生在誦讀的基礎上，想象畫面，進行背誦。

三、和大人一起讀

師：同學們喜歡過節嗎？最喜歡什么節日？老師教大家一首關于春節的童謠。

1.學生借助拼音讀童謠，同桌檢查是否讀對，要求盡量讀通順。

2.教師指出易讀錯的音，提醒學生加以注意。如，“饞”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翹舌音，“三”“掃”是平舌音，“年”“三”“饅”是前鼻音，“糖”“房”“蒸”“上”是后鼻音。

3.教師組織學生讀童謠比賽。學生分小組比賽朗讀。

四、課堂小結

這節課我們學習了古詩《風》和一首關于春節的童謠。

［教學反思］

培養學生的自主學習能力勢在必行。在學習本單元語文園地的時候，我側重于培養學生自主學習的能力，讓學生圍繞自己感興趣的問題在教師的指導下，去主動尋求問題的答案，從而讓學生注意到主動學習的重要性，盡量幫助學生找到符合自身實際的學習方法。

四年級語文園地八教案【篇9】

學習目標：

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

課前準備：收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

口語交際

談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

學生總結

今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的`；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。

四年級語文園地八教案【篇10】

教學目標

1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)

2.在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。

5.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。

課前準備

1.制作多媒體課件、字卡。(教師)

2.字卡。(學生)

教學過程

一、情境導入，識字加油站

1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4.以小組為單位，開火車認讀生字。

5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。)

6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。

7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

8.指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

設計意圖：借助學生們喜歡的情景動畫導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，更尊重了學生自主發展的需要。

二、認真觀察，我的發現

1.導言：由于同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的'開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊伍――小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。

(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)

3.課件播放第二支走出來的隊伍――小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導言：觀察生字，你又發現了什么？(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。

4.課件播放第三支走出來的隊伍――蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中了解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。

三、情感體驗，字詞句運用

1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。 新人教版一年級下冊語文園地八教案設計

(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)

(2)引導學生認識并理解：高興。

(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興

四年級語文園地八教案【篇11】

教學目標

1.學會交流,會聽會說。

2.能體會句子表達的特點,試著表達自己的想法。

3.了解唐代著名書法家顏真卿的書法的特點。

4.積累名言警句。

教學過程

一、交流平臺。

1.同學們,學完這個單元的課文后,你有什么收獲呢?

2.學生進行小組交流。

3.指名談感受。

(1)本單元我們學習的《楊氏之子》語言幽默詼諧,故事通俗易懂,用簡單的語調簡述了一個關于語言的小笑話。他們的對話圍繞姓氏特點來做文章,問答巧妙,令人捧腹。

(2)《手指》這篇課文,作者用風趣的語言,展現了五個性格各異的手指形象,讓我們聯想到生活中類似的人,明白團結就是力量的道理。

(3)《童年的發現》中,作者被老師誤會時,用自我調侃的語言來安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。

二、詞句段運用。

1.出示句子,小組交流討論句子表達的特點。

(1)他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關公左右的關平、周倉,左膀右臂,片刻不離。

(比喻手法 寫出中指在五指中的地位)

(2)這個體操運動員的動作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。

(比喻手法 寫出體操運動員動作的靈巧、技術的嫻熟)

2.從下面情景中選一個說一說。注意用上恰當的修辭手法和描寫方法。

(1)游子回到家鄉。

(2)雨點落在窗戶玻璃上。

(3)遠處傳來一聲巨響。

教師點撥:①游子回到家鄉:再次踏上故鄉,他激動地跳下汽車,飛奔到村前的那棵大槐樹下,像一個饑餓的嬰兒撲進母親的懷抱。

②雨點落在窗戶玻璃上:雨點落在窗戶玻璃上,像一顆顆透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。

③遠處傳來一聲巨響:他正在書房里讀書,忽然聽到遠處傳來一聲巨響,如一聲悶雷,又似一個炸彈突然在他身邊引爆,把他從書中的世界拉回到了現實。

3.讀一讀,跟周圍同學討論,體會作者是怎樣表達自己的想法的,再照樣子寫一段話。

教師點撥:這段話通過排比的修辭手法,描述了大拇指的'各種用處,生動地表現了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻。

示例:在這個班里,只有毛毛是最調皮的。班里的窗戶玻璃破了,那是他踢足球時的“杰作”;班里的黑板上畫滿了小烏龜,那是他的美術作品;同桌的椅子瘸了一條腿,那是他的“小發明”——卸掉螺絲;一個小女生的書包里被塞進了一條玩具蛇,那是他的“實踐課作業”。

三、書寫提示。

1.有沒有同學學過書法呢?書法課上老師又是怎么教的呢?(引導學生說出自己喜愛的書法家及其字體,指導學生好好寫字、認真寫字。布置作業:寫一幅書法作品。)

2.參照課文,分析顏真卿書法的特點。

顏體這種氣質具體表現為:

(1)莊嚴正氣。

(2)偉岸飽滿,字形有左右外脹的感覺。

(3)元氣充沛,主要表現在用筆和結構兩方面。

四、日積月累。

1.出示句子,探討意思。

◎君子喻于義,小人喻于利。——《論語》

(意思:君子看重的是道義,小人看重的是利益。)

◎君子坦蕩蕩,小人長戚戚。——《論語》

(意思:君子光明磊落,心胸坦蕩,小人卻斤斤計較、患得患失。)

◎惻隱之心,仁之端也。——《孟子》

(意思:同情心是仁的開端。)

◎多行不義,必自斃。——《左傳》

(意思:不義的事情干多了,必然會自取滅亡。)

◎人有恥,則能有所不為。——《朱子語類》

(人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就不會去做了。)

2.師范讀,指名讀,生齊讀。

3.借助注釋,理解名言古訓的意思,從中得到教育。

4.熟讀成誦。

教學反思

使學生接受傳統文化的熏陶,是本次語文園地的重要任務。通過相關書法的展示,學生領略到了書法的美之所在,但書法的高門檻一定程度上打擊了學生的積極性。

四年級語文園地八教案【篇12】

教學目標

1．通過形象的字型分析，啟發學生運用拆分、整合的識字法認字。

2．注意區分字形、字義。

3．能正確、流利的誦讀短文。

4．通過口語交際，使學生敢于大膽想象。

課時安排

2課時。

課前準備

課件。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、我的發現

（1）投影出示韻文。

（2）朗讀韻文。

（3）說一說短文一共講了幾個字?

（4）引導學生發現拆分，整合的識字方法。

（5）用同樣的方法你還認識了哪些字?

二、我會認

1．出示“轉盤”課件。轉盤周圍生字排成一圈，轉盤指針指向哪個字，就引導學生讀哪個字。

2．交流識字方法，把你記字的'好方法說給同學聽。

3．引導學生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）

三、日積月累

（一）我會填

1．出示我會填的影片：說說你看到了什么?

2．讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要求。

3．請你們自己獨立完成任務（教師巡視）。

4．反饋：讓學生說自己是用什么方法填寫的。

（二）我會讀

1．聽教師示范讀短文，學生邊聽邊認真看書。

2．組織學生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。

3．指導有感情地朗讀短文，配以優美的音樂。

4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?

四、拓展延伸

你的理想是什么?怎樣實現你的理想?

第二課時（口語交際）

一、導入新課

課件展示橋的畫面：

你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?

二、進入有主題的口語交際

1．小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。

2．同桌練說、評價。

3．各學習小組組織練說、評價。

4．小記者采訪。

A．同學們，學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

B．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質疑，介紹者進行答疑）。

5．評選，展示最優橋梁。

黑板上貼滿同學們設計的橋，評一評誰設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。

三、總結談話

四年級語文園地八教案【篇13】

教學目的：

1、引導學生發現漢字的構字特點。

2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、我的發現

（一）

1、放手讓學生觀察發現，交流討論。

2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。

4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，呀！烏鴉說小芽上長蚜蟲呢！

（二）看看說說

學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑白、大小、長短、高矮、多少、前后、左右、單雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會選

1、引導學生自讀詞語和兩個句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？

2、指名說話，老師相機指導。

3、同座同學互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

（四）我會讀

1、學生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認為韓愈聰明在什么地方。

第二課時

口語交際

一、課前準備

學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

學生自由準備講稿。

二、有趣的動物、植物

1、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的.動物、植物。

2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有長江魚王之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。

3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。

4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。

展示臺

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。

選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

內容概括：這篇介紹了關于35語文園地八教學設計三,二上語文園地八，希望對你有幫助！

四年級語文園地八教案【篇14】

教學目標

1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。

2.學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。

3.學習描寫季節的句子，了解季節的特點，并學會抓住季節特點的方法寫話。

4.學習正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓練抄寫語段的能力。

5.理解警句的大意有助于學生積累句子，增強學生理解和積累的能力。

教學重點

詞句段運用（辨析近義詞，學會正確理解和運用，學會抓住季節特點的方法寫話。）

教學難點

理解并積累關于學習的名言警句。

第一課時

教學目標

1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。

2.學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。

3.學習描寫季節的句子，了解季節的特點，并學會抓住季節特點的方法寫話。

教具準備

課件

新課教學（）分鐘

一、導入：今天我們繼續學習“語文園地八”。

二、交流平臺

【課件出示2】

讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。

如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個和善的人。《海的女兒》里的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動。

除了本單元學習的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。并有著豐富多樣的人物想象，閱讀時，要注意體會。

讀讀上面的句子，你體會到童話的特點是什么？【出示課件3】

預設：

（1）童話充滿了奇思妙想。

（2）童話里的故事讓人意料不到。

（3）童話有趣、充滿幻想。

（板書：童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想）

2.練一練：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想。【出示課件4】

預設：

（1）《拇指姑娘》中一個母親得到了一個像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；

（2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。

三、詞句段運用

（一）讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。

1.出示：【課件出示5】

讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。

◇這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

◇每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。

◇這個字怎么寫？我忘記了。

◇任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。

2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點的詞語。

3.說一說，每組加點的詞語之間有著怎樣的關系？（近義詞）你能區別它們的不同之處嗎？（板書：區別近義詞）

學生小組討論，說一說。

教師小結，指導：【出示課件6】

第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的'區別。“安慰”是語言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”。“忘記”對象可以是人、事物、時間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個深刻教訓。“忘懷”對象指以往值得懷念的，有較明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。

（二）想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節。【課件出示7】

想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節。

◇雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

◇北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。

1.讀讀上面的句子。

2.想一想，這些句子是怎樣描寫冬天的？

學生小組討論，說一說。

教師小結，指導：【出示課件8】

第一句描寫了冬天里的雪、霜和北風。讓人感到非常冷。

第二句抓住了冬天里的動物紫貂和黑熊，知道了它們過冬的方式都是躲在洞里，紫貂還出去捕捉食物，而黑熊則只好舔自己的腳掌。

第三句描寫了北風呼嘯，吹起雪花，各處積滿了白雪的景象。

3.照樣子寫一寫其他的季節。

描寫夏天：【課件出示9】

（1）夏天是充滿生機的季節。瞧，一棵棵樹長得可茂盛了，它們撐起一把把綠絨大傘，一片片葉子在陽光的照耀下綠得發亮。再看公園里花團錦簇，五彩繽紛。有灼灼如火的“洛陽紅”，玉骨冰心的“夜光白”，端莊秀麗的“魏紫”，還有最美麗的“火煉金丹”……真是萬紫千紅，叫人目不暇接，眼花繚亂。

（2）夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她給大地披上了一層銀紗。那位仙女一直望著我，向我絮絮低語。在她周圍，許多調皮的小星星向我眨眼。

（3）瓦房前大多都有幾棵長得郁郁蔥蔥的老樹。幾個老爺爺正坐在屋前老樹底下，蹺著二郎腿，悠閑地聊天。

（4）夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個大火球，大家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在樹下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。

四、課堂小結：

這節課我們交流了童話充滿想象的特點，學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節。