語文園地的教學重在提高學生實踐運用語言文字的能力。本設計力求在教學過程中培 養學生走進社會，了解和收集天下大小事的能力，并借此培養學生整理信息及口頭表達的能力;下面由我為大家整理了關于人教版四年級下冊語文園地四教案，供大家參考。

　　人教版四年級下冊語文園地四教案1

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.了解神話文本的特點。

　　2.發現句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語言表達更加豐富。

　　3.認讀積累古詩，拓展運用。

　　【過程與方法】

　　結合課文中人物對話，對照課文進行練習，加深對神話文本特點的認識。

　　【情感、態度與價值觀】

　　1.培養學生相互交流的好習慣。

　　2.學習自主識字。

　　3.加強對古詩詞的積累，豐富知識儲備。

　　教學重難點：

　　重點

　　了解神話文本的特點。

　　難點

　　感受神話故事中句子的神奇。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集有關花的名稱。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.自由讀文中出現的三段話，想想這組對話的大概意思是什么?你懂得了什么?

　　2.指名朗讀。說說獲取了什么信息?

　　3.同桌、小組交流各自的發現。

　　4.聯系自己平時閱讀的情況，把好的讀書經驗向同學們介紹。

　　5.教師向學生推薦有關神話故事。

　　二、識字加油站

　　1.自由讀詞語。

　　2.同桌之間互相讀。

　　3.指名讀，讀準生字的音。

　　4.齊讀。

　　5.理解詞語意思，積累并運用這些詞語。

　　三、詞句段運用

　　(一)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

　　1.自由讀文中的成語。注意讀準字音。

　　2.指名讀詞語，集體正音。

　　3.再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。

　　4.全班交流。

　　5.總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。

　　(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。

　　1.老師范讀，領讀。

　　2.學生齊讀。

　　3.同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。

　　4.組內交流，然后各組推行代表在全班匯報。

　　5.學生代表匯報，師生評議。

　　6.指名談談從課外書中讀到的感到神奇的句子。

　　四、日積月累

　　1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

　　2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

　　3.品味古詩的意思，并且試著讀出感情。

　　4.指名再讀詩句，師生評議。

　　5.練習背誦，指句背誦。

　　6.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。

　　板書設計：

　　語文園地

　　交流平臺　識字加油站

　　詞句段運用　日積月累

　　人教版四年級下冊語文園地四教案2

　　教學目標

　　1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。

　　2.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

　　3.指導學生積累表現人物特點的成語，激發學生積累、運用成語的興趣。

　　4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節。

　　5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發孩子們學習、積累古詩的興趣。

　　6.引導學生感受神話故事的特點，激發學生閱讀中外神話故事的興趣。

　　教學重點

　　1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。

　　2.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

　　3.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節。

　　教學難點

　　1.指導學生積累表現人物特點的成語，激發學生積累、運用成語的興趣。

　　2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發孩子們學習、積累古詩的興趣。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、情境導入

　　同學們，這一單元我們學習了神話故事，現在，就讓我們進入語文園地四，有關這一單元的重要知識吧。(板書：語文園地)

　　二、交流平臺

　　1.同學們，在本單元的學習中，我們讀了許多神話故事，認識了許多神話人物。這節課，我們一起來交流一下自己對神話的認識吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學的獨特發現吧!

　　2.課件出示：(出示課件3)

　　神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補天……讓我贊嘆不已。

　　神話中很多人物個性鮮明，如精衛性情剛烈、堅韌執著……

　　古人創造了許多神的故事，來表達他們對世界的認識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

　　我們要養成敢于提問、善于提問的習慣。

　　3.讀一讀。指名讀，齊讀。

　　4.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解?

　　5.學生在小組內說一說自己的感受和體會。

　　6.全班交流。

　　預設：(出示課件4)

　　神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現奇特想象和幻想所創作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實質樸素、真實、生動。

　　神話的故事性強，情節具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關，女媧造人與制陶有關，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

　　神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的。(板書：神話的特點)(出示課件5)

　　7.鼓勵學生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點。

　　三、識字加油站。

　　1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。(出示課件6)

　　2.教師領讀詞語。

　　3.出示拼音學生自讀。

　　4.學生再次認真拼讀，說一說這些詞語有什么特點?(“花”字組成的詞語)

　　5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(出示課件7)

　　6.教師領讀詞語。

　　7.出示拼音學生自讀。

　　8.男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么特點?(都是花的名稱)

　　9.學生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

　　10.課件出示9個生字：(板書：圃　卉　蕊　玫　茉　莉　牡　丹　棠)

　　圃　卉　蕊　玫　茉　莉　牡　丹　棠

　　11.集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。

　　12.想一想：你發現這些生字有什么特點?用什么方法最容易記住這些字。

　　13.學生進行交流，教師巡回引導學生發現這些漢字的特點。(從結構、偏旁、識記方法方面引導。)

　　14.把下面的植物分成兩類。(出示課件8)

　　松樹　菊花　荷花　楊樹　柳樹　雞冠花　杏樹

　　(1)(　　　　　)

　　(2)(　　　　　)

　　四、詞句段運用

　　1.導言：同學們，我們在上節課認識了一些花卉，這節課我們—起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。

　　2.課件出示詞語：(出示課件9)

　　騰云駕霧　上天入地　神機妙算　各顯神通

　　三頭六臂　眼觀六路　耳聽八方　刀槍不入

　　(1)讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

　　(2)小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點。

　　這些詞語都是描寫人物特點的成語。(板書：人物特點)

　　(3)師導言：你們知道這些詞語的意思嗎?在小組內說一說吧!

　　(4)小組代表發言，教師點撥：(出示課件10-17)

　　騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發昏。

　　上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實現某種目的而四處奔走。

　　神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略。

　　各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。

　　三頭六臂：三個腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領。

　　眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。

　　耳聽八方：耳朵同時察聽各方面來的聲音。形容人很機警。

　　刀槍不入：刀砍不進，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結實。現多比喻一個人僵化固執，冥頑不靈，很難被說服打動。

　　(5)導言：大家現在已經知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個成語說一句話呢?

　　(6)指導學生在學習小組內選詞說話，然后全班進行交流。

　　預設：(出示課件18)

　　孫悟空不僅會騰云駕霧，還能上天入地呢!

　　諸葛亮真是一個神機妙算的人。

　　難道她真的有刀槍不入的本事嗎?

　　(7)積累描寫人物的成語。(出示課件19)

　　料事如神博古通今出類拔萃學貫中西寬容大度義正辭嚴赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親

　　3.課件出示課本上的3個句子：(出示課件20)

　　(1)讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

　　(2)說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。

　　(3)小組代表發言，教師小結：這三個句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。

　　(4)想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節嗎?

　　(5)先在小組內練習說一說，再選小組代表上臺交流。

　　五、日積月累。

　　1.課件出示古詩，學習自由讀。(出示課件21)

　　嫦娥

　　[唐]李商隱

　　云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

　　嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

　　2.師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

　　3.教師簡介作者：(出示課件22)

　　李商隱，字義山，號玉溪(谿)生、樊南生，唐代詩人，祖籍河內(今河南省焦作市)沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉沁陽(今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處)。作品收錄為《李義山詩集》。

　　4.課件出示詞語意思：(出示課件23)

　　[注釋]

　　深：暗。

　　長河：銀河。

　　碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。

　　夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。

　　5.學生說一說詩句的意思，教師適時指導。(板書：說說詩句的意思)

　　[譯文]

　　云母屏風上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

　　6.熟讀成誦。

　　在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

　　六、課堂小結

　　同學們，這節課我們感受到了神話的神奇，學習了一些描寫人物特點的詞語，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

　　板書設計：

　　語文園地

　　神話的特點

　　圃　卉　蕊　玫　茉　莉　牡　丹　棠

　　人物特點

　　說說詩句的意思

　　人教版四年級下冊語文園地四教案3

　　一、設計思想

　　語文園地的教學重在提高學生實踐運用語言文字的能力。本設計力求在教學過程中培 養學生走進社會，了解和收集天下大小事的能力，并借此培養學生整理信息及口頭表達的能力;使學生初步感受比喻句表達的思想感情;通過日積月累、寬帶網、習作的教學，一方面讓學生增加詞語的積累，養成良好的寫作習慣，另一方面讓學生進一步加深對“戰爭與和平”的理解，了解戰爭帶來的危害，激發學生從小熱愛和平的美好情感。

　　二、教材分析

　　1、口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。

　　2、習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

　　3、我的發現：能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。

　　4、日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

　　5、拓展延伸：通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。

　　三、學情分析

　　學生在口語交際時，往往表達不清楚自己要表達的意思，更多的是照本宣讀。教學時要著重引導學生把新聞講清楚、講明白;習作指導時，部分學生可能想象比較簡單，有些不符合實際，教學時須加以引導;日積月累中的詞語，學生能了解其含義，運用可能有些困難。

　　四、教學目標

　　①讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　　②培養學生的關注新聞的意識。

　　③培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　④通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　⑤突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　五、教學重點、難點

　　教學重點：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。

　　教學難點：認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。

　　六、教學策略與手段

　　1、口語交際時，創設情境，引導學生暢快表達，并學會傾聽，正面鼓勵為主。

　　2、習作指導時，不要在寫法上有過多的條條框框，讓學生放開手腳，不受思維束縛。

　　3、教學“日積月累”和“我的發現”以學生自學交流為主。

　　七、課前準備

　　1、搜集與戰爭相關的影視資料。

　　2、搜集新聞。

　　八、教學過程

　　第一課時 詞語盤點、我的發現、日積月累

　　一、談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　①學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　②小組學習：讀詞語，相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

　　③學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　④教師聽寫詞語。

　　三、學習“我的發現”

　　①學生自由讀這些句子。

　　②四人小組討論交流：你發現了什么?

　　③全班交流：你發現了什么?這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感?

　　④從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　⑤教師小結：

　　同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得!語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

　　四、學習“日積月累”

　　①自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。

　　②指名讀成語，集體正音。

　　③再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　　④學生上臺講成語故事。

　　⑤總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

　　第二、三課時 看圖寫話

　　一、觸景生情

　　1、播放殘酷的戰爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

　　2、啟發談話：戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎?

　　二、真情表達

　　1、提出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

　　2、指導觀察和表達

　　a.整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么?

　　b.突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發生了什么事?這個孩子今后將會怎樣?

　　c.完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

　　d.在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　三、課外延伸

　　師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

　　第四課時 口語交際

　　一、提問導入

　　①同學們，我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的?

　　②聽廣播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注國內外發生的事情。

　　那就讓我們召開一次新聞發布會吧!

　　二、前期準備

　　①要完成一次成功的新聞發布會，你們認為應該做哪些準備工作?

　　a.要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發布會主持人。

　　b.發布的新聞要有意義。

　　c.發布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。

　　d.作為發布人要對自己所發布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

　　e.新聞發布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　　②教師小結：

　　剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發布會很重要，待會兒我們的小小新聞發布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發布會中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發布會上有好的表現。

　　③學生根據“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。

　　三、召開小小新聞發布會

　　1、新聞發布會主持人宣布相關要求。

　　2、每個版塊的三個代表分別發言。每人發言后有一分鐘的提問時間。

　　3、評價新聞發言人的發言，教師參與交流、指導。

　　4、總結剛才新聞發言人的優缺點，再次準備。

　　5、新聞發言人發言。

　　6、選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

　　7、主持人宣布新聞發布會結束。

　　四、師生總結

　　1、通過今天的小小新聞發布會，你有一些什么樣的收獲?

　　2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會為心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。