課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。下面我為大家整理了關于《荷花》三年級語文優秀教案，供大家參考。

　　《荷花》三年級語文優秀教案1

　　教學目標

　　1、會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

　　3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。

　　理解課文內容，抓住重點語句，感受荷花的美麗。

　　識字卡片、學生查找有關荷花的資料、課件、掛圖。

　　2課時

　　第一課時

　　一、交流詩句，激趣導入

　　1、學生交流課前收集的關于荷花的詩句。

　　(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　2、導語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花!

　　二、初讀課文，初步感知荷花的美

　　1、師出示課件：

　　請同學們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣?

　　2、學生交流看后對荷花的感受。

　　教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢?

　　3、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

　　4、檢查反饋。

　　5、指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

　　三、品讀課文，具體感知荷花的美

　　默讀課文，想一想每段寫了什么內容?

　　(理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢—想象情景—回到現實”的過程)

　　四、指導書寫

　　“蜓”“蹈”“佛”等。

　　第二課時

　　一、學習第一自然段

　　1、輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣?從哪里看出?(提示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。”可以看出。)

　　為什么他要趕緊往荷花池邊跑去?

　　(未見荷花先聞其香!)

　　(板書：聞清香)

　　師：我們在讀到這一句的時候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢?先自己試試。(指名學生讀，評議，全班齊讀。)

　　2、相機引入學習后面的自然段。

　　師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了!怪不得，葉爺爺說：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”(課件出示句子，學生初讀。)

　　二、學習第二自然段

　　1、(出示句子)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

　　教師：這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒?請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字?

　　(長、鉆、伸、露、探、沖)

　　師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

　　(使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地……要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。)

　　這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么?

　　組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。”寫后組織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。

　　教師：多么可愛的白荷花呀，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美。請大家帶著贊美之情讀一讀這句話。

　　2、(出示句子)“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”

　　“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。

　　教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣?

　　(荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。)

　　教師：剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?

　　師：接下來，請大家自學后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。

　　(此處要引導學生抓住“一個個”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語進行分析比較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養學生對詞語的初步賞析能力。)

　　三、學習第三自然段

　　1、(出示句子)“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”對照插圖，想一想，課文中一共描寫了哪些姿態?找到讀一讀!(學生自由讀句子：“有的……有的……有的……”)

　　師：除了書上講到的這些姿態外，還有別的姿態嗎?(歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子;還有的荷花的花瓣都張開了，就像一張花瓣床;小蓮蓬就像個調皮的孩子……)

　　2、(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”

　　(1)教師：眼前的荷花有多美?你怎樣感受到的?為什么稱它為“一大幅活的畫”?

　　(這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。)

　　隨后用課件呈現多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。

　　(2)教師：花，用眼去欣賞;優美的文字，讓我們一起用心去體會。同學們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。(學生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵學生自由起立發言。)

　　提示：可要求學生用這樣的句式來說：“荷花!”

　　例如：荷花!你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

　　荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。

　　荷花!你的魅力令我終身難忘!

　　四、學習第四自然段

　　出示句子：“不光……好夢……”，齊讀。

　　1、蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂?

　　2、小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么?

　　3、蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴，他們會跟“我”說些什么呢?還會有哪些動物來與“我”交談，會對“我”說些什么?

　　4、指名讀第四節，分角色再現課文情境。

　　5、讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節。(配樂齊讀)

　　6、多熱鬧的荷塘呀!大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應該怎樣畫荷花，贊美荷花呢?

　　學生自由說：如果你是歌唱家，你怎樣?如果是詩人呢?如果是舞蹈家呢?

　　五、學習最后一自然段

　　師：我們沉醉了，過了好一會兒才清醒過來。哎，其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節。

　　六、小結

　　同學們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們在音樂聲中，把我們對自然的熱愛，對荷花的熱愛、對生活的熱愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池荷花留下來!

　　《荷花》三年級語文優秀教案2

　　教學目標】

　　1、學習本課的16個生字，能正確讀寫下列詞語：

　　荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養積累語言的良好習慣。

　　3、觀察圖畫，結合課文中描寫的準確生動的語言，體會大自然的神奇力量，培養積累語言的良好習慣，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　【教學重難點】

　　理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

　　【教學準備】

　　布置同學們收集有關荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩詞，文章等。

　　【教學思路】

　　讓學生看圖的方式來欣賞白荷花的美景。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　世界上的花有千萬朵，你認為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細觀察荷花。后來，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的《荷花》。

　　(板書課題：荷花)

　　荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會結果呢，它的果實就是蓮蓬。

　　二、自學課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2、檢查學生認讀生字詞的情況，采用指名讀開火車讀等方式。

　　3、檢查學生讀書情況，了解是否已把課文讀通順。

　　三、學習課文第一、二自然段

　　第一自然段：

　　(啟發學生把這幅插圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身于情境之中)

　　1、啟發：

　　小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么?

　　2、指點：

　　課文一開頭就是這樣寫的一進門就聞到一陣清香這就把荷花的特點寫出來了。

　　3、學生齊讀課文第一自然段。

　　第二自然段：

　　1、學生默讀第二自然段，簡單地說說我看到了什么?

　　我站在荷花池看：

　　看到()荷葉;

　　又看到()荷花;

　　還看到()花骨朵。

　　2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。

　　3、特點，小朋友們已經說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。

　　4、這一自然段里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎?

　　(冒、露)

　　5、指點：

　　冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，露本來是躲在下面的，而現在顯露出來，就好像把頭探出來一樣，露出頭來了。

　　6、指名讀，齊讀課文。

　　第二課時

　　一、指名讀一、二自然段

　　二、學習三、四、五自然段

　　第三自然段：

　　1、我看關卡眼前一朵一朵的荷花，產生了什么想法?

　　2、指名讀。

　　3、欣賞閱讀。

　　第四自然段：

　　1、(激起情緒，展開想象)我站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。

　　表情朗讀第四自然段。

　　2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

　　出示準備好的卡片，上面寫著：

　　我()看著滿池的荷花

　　3、誘導：現在請同學們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。

　　4、你們仿佛看到了什么?

　　5、指名朗讀。

　　6、戴上荷花頭飾，表情復述課文。

　　7、用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌同學相互對講，然后集體交流。

　　例如：

　　(1)我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進菜花中采蜜去了。

　　(2)我看著風箏，仿佛自己隨著風箏飛向遠方。

　　8、練習背誦。

　　三、擴展閱讀，展開想像

　　讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到，聽到，想到什么呢?

　　四、小練筆

　　作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。

　　《荷花》三年級語文優秀教案3

　　[教學內容]

　　課本108頁至110頁的內容。

　　[教學目的]

　　1、理解課文內容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

　　2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　[教學重點]

　　理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

　　[教學難點]

　　1、理解白荷花開放的種種姿態，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

　　2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

　　[教具安排]

　　教學掛圖、小黑板、錄音機。

　　[教學過程]

　　一、接導入新課，揭示教學目的。

　　(一)這節課老師和同學們繼續學習第21課《荷花》。(板書課題，學生齊讀課題)

　　(二)請同學們回憶一下作者是按什么順序寫荷花的?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)

　　(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。

　　二、學文

　　(一)第一段

　　1、指名讀，其余學生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?

　　2、小結：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情?(板書：趕緊)

　　3、學生齊讀第一自然段。

　　(二)第二段

　　1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態的句子。

　　2、荷葉

　　(1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從“大圓盤”這個詞可以看出荷葉怎么樣?從“碧綠”這個詞可以看出荷葉怎么樣?

　　(2)綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢?(出圖，請生體會挨挨擠擠)誰來當一當挨挨擠擠的荷葉?

　　(3)用現實做類比，引導學生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。

　　3、荷花

　　(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態?

　　(2)請一生讀描寫荷花三種姿態的`句子，其余在圖上找對應荷花。

　　(3)請生上臺指這三種荷花：全開、半開、花骨朵。

　　(4)你最喜歡哪一種?請生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍，然后對照圖想想：這一種荷花美在哪?

　　(5)學生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據學生所說進行點撥)

　　(6)這三種姿態的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。

　　4、冒

　　(1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)

　　(2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個詞呼應?(這個問題可以在學生說的基礎上酌情問)

　　(3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)

　　5、想象：

　　(1)瞧，這三朵姿態的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當當它們，用手擺出它們的姿態。

　　(2)請生上臺做動作。

　　(3)還有什么姿態呢?請生上臺做動作。

　　(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么?

　　(5)生想象

　　(6)師：誰愿意贊美她們?生贊美。

　　(三)第三段

　　1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。

　　2、作者由衷地贊美起荷花來，他把荷花比成一幅活的畫，哪一位畫家有這樣的本領能畫出活的畫來呢?

　　3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。

　　(四)第四段

　　1、你們愿意跟隨大自然走進這幅活的畫里嗎?閉上眼睛(音樂：春江花月夜)，想著，你就是一朵美麗的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上，微風輕輕撫摩著你的臉，你的香氣乘著風飛得老遠老遠，小動物圍過來了，它們會說些什么呀?

　　2、學生想象。

　　3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

　　三、總結

　　今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

　　四、作業布置(任選其一)

　　(一)小報。

　　(二)收集小詩。

　　(三)畫一幅荷花的畫。

　　(四)背課文。