教案可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，面向大多數(shù)學(xué)生，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案是什么樣的？下面給大家?guī)?lái)三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案，供大家參考。

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇1

《海底世界》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思;會(huì)背誦第2自然段。

2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法，能抓住過渡段來(lái)研讀全文。

3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

按事物的幾個(gè)方面分段，讀悟1、2自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

能仿照文中的句子說(shuō)話;能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

教學(xué)過程：

一、讀解課題，激發(fā)情感

1、“海底”后面加上“世界”說(shuō)明了什么?

2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

看完錄像你最想說(shuō)什么?和大家交流一下。

二、整體感知，給課文分段

1、自由讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀完后，把最長(zhǎng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái)，多讀幾遍。

2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~”劃起來(lái)。

3、抓住過渡段給課文分段。

三、體會(huì)海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段，用心體會(huì)，把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。

3、交流板書：暗——光靜——?jiǎng)?/p>

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過思考括號(hào)里的問題，理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn)，是怎樣形成的?)

(3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。

四、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來(lái)________________________________。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”，總結(jié)全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

合作學(xué)習(xí)第4自然段，知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，了解海底物產(chǎn)的豐富。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和探索大自然的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、海底世界的景色奇異在哪里?

2、齊讀1、2自然段。

二、整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來(lái)。

2、給物產(chǎn)名稱歸類

海參海藻煤烏賊天然氣鐵

石油貝類章魚梭子魚

三、研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

2、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話?

討論得出：

(1)畫表格;

(2)出練習(xí);

(3)提問題;

(4)有感情的朗讀;

(5)(略)

3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組

4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流、學(xué)習(xí)。

5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。

6、朗讀全段。

四、略讀5、6自然段。

1、自由讀。看看有什么不懂的地方?自己能學(xué)懂的地方，有感情地把它讀好。

2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

你還了解海底的哪些知識(shí)，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

五、總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫話練習(xí)，深化情感

學(xué)了課文，聽了同學(xué)們的介紹，你有什么想法，寫下來(lái)和大家一起交流交流。

六、鞏固練習(xí)。

選做作業(yè)本中的作業(yè)

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇2

活動(dòng)背景：

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，自幼被視為掌上明珠，父母對(duì)孩子千般寵愛，要什么給什么，生活過得幸福快樂。孩子們從小就是在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大，他們不懂得幸福的可貴，更不懂得應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)給他們創(chuàng)造幸福的人，幸福對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，覺得是理所當(dāng)然的，結(jié)合這個(gè)實(shí)際情況，我們來(lái)開展一次《幸福就在我身邊》主題班會(huì)，提高孩子們的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過這次班會(huì)讓學(xué)生了解究竟什么是幸福?了解幸福就在我們的身邊。

2、讓全體同學(xué)知道幸福需要我們?nèi)?chuàng)造，不能總是依靠父母、別人給自己創(chuàng)造。

3、讓同學(xué)們知道幸福生活來(lái)之不易，我們應(yīng)該好好珍惜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備好活動(dòng)的道具

2、排演節(jié)目

活動(dòng)過程：

一、開場(chǎng)

甲：每天吃著媽媽燒的飯菜，我很幸福。

乙：每天坐在教室里上課學(xué)習(xí)，我很幸福。

甲：每天沐浴著溫暖的陽(yáng)光，我很幸福。

乙：幸福在哪里，幸福就在我們的身邊。

甲：我宣布二（1）班“幸福就在我身邊”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

二、說(shuō)幸福

甲：同學(xué)們時(shí)光老人把我們帶入了二十一世紀(jì)。我們的祖國(guó)處處充滿了生機(jī),各行各業(yè)更是捷報(bào)頻傳。

乙：作為新一代的少年兒童,我們是祖國(guó)的花朵,人民的未來(lái),生活過得非常幸福。我們個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠,家里的小皇帝、小公主。真可謂是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。

甲：可我們也不能全都依靠父母,俗話說(shuō)得好:靠墻墻會(huì)倒,靠娘娘會(huì)老，我們應(yīng)該自己動(dòng)手去創(chuàng)造幸福。

乙：對(duì),說(shuō)得好,可是同學(xué)們,你們知道什么是幸福嗎?下面請(qǐng)小記者對(duì)大家進(jìn)行一下現(xiàn)場(chǎng)采訪。

小記者：同學(xué)們，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解？

（預(yù)設(shè)）

A我認(rèn)為爸爸媽媽很愛我，我覺得自己很幸福。

B我能夠和小伙伴一起在這美麗的校園里學(xué)習(xí)，學(xué)到很多知識(shí)，我覺得自己很幸福。

C雖然我的成績(jī)不是很好，但是老師、同學(xué)都很樂意地幫助我，讓我找到學(xué)習(xí)的樂趣和做人的自信，我很快樂，很幸福。

D我覺得學(xué)習(xí)有進(jìn)步了，爸爸媽媽表?yè)P(yáng)我了，老師也欣賞我了，我覺得這就是幸福。

E我家里有很多零食、玩具，還有電腦，什么都有，我覺得又可以吃、又可以玩，真幸福。……

三、賞幸福

小記者：看來(lái)，我們同學(xué)對(duì)幸福這詞都有自己的認(rèn)識(shí)，只要我們不去追求奢侈的生活，我們就會(huì)覺得生活是多姿多彩的，時(shí)時(shí)都是幸福的。或許你看了下面的視頻《我想有個(gè)家》，你的心靈會(huì)受到更大的震撼，對(duì)我們現(xiàn)在的幸福生活會(huì)更加珍惜。請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻《我想有個(gè)家》。

小記者：看完這段視頻后，你心里肯定有很多感受，有很多話想說(shuō)，下面請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（預(yù)設(shè)）

A災(zāi)區(qū)的人民實(shí)在太慘了，我們要想辦法幫助他們。

B對(duì)比災(zāi)區(qū)的孩子，我們實(shí)在是太幸福了，我們要好好珍惜這美好的生活。

C看到災(zāi)區(qū)的慘況，我只想默默地支持我們的同伴。

D我感到我們實(shí)在太幸福了，我們每天都能過著無(wú)憂無(wú)慮的生活。……

小記者：生活在我們廣東的孩子實(shí)在太幸福了，能在明亮的課室讀書，能在溫暖的家里生活，這來(lái)之不易的生活希望我們能夠好好珍惜。采訪了這么多的同學(xué)給了我很多的啟發(fā)，我們想不想聽聽張老師對(duì)幸福的理解，有請(qǐng)張老師。

師：看完這段視頻后，張老師和同學(xué)們一樣，心靈上有了很大的感觸，問我幸福是什么？平安就是幸福，健康就是幸福，快樂就是幸福。只要我們能夠健健康康，快快樂樂過好每一天，那就是最大的幸福。

小記者：謝謝張老師，聽了張老師的講話，我們知道幸福就需要我們用心去感受。我今天的采訪就到此結(jié)束。

四、比幸福

甲：謝謝小記者，同學(xué)們，對(duì)比是多么鮮明啊！看到視頻中的畫面多么讓人心酸，一場(chǎng)無(wú)情的災(zāi)難讓我們多少同胞失去了幸福的家園。

乙：對(duì)呀，昨天的幸福就在頃刻間化為烏有，我們不愿意看到那家破人亡的慘劇，我們不愿意聽到那撕心裂肺的哭聲，我們不愿意看到那慘不忍睹的場(chǎng)面，這一切實(shí)在太讓人痛心了！

甲：面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，我們會(huì)覺得我們是多么幸福啊！我們能在明亮的課室里學(xué)習(xí)，能在爸爸媽媽溫暖的懷抱里生活。

乙：對(duì)，這就叫做幸福，平凡是幸福，快樂是幸福，我們只有做到知足常樂才能品味我們的幸福人生。下面汶川地震中的一個(gè)小男孩用自己的親身經(jīng)歷告訴了我們什么是幸福？請(qǐng)欣賞小品《我真幸福》

甲：這是一個(gè)多么感人的故事啊！陳浩又是一個(gè)多么幸運(yùn)的孩子，在大家的幫助下，他走進(jìn)了中山學(xué)校的大家庭，和孩子們一塊兒快樂地學(xué)習(xí)讀書，他感到無(wú)比的幸福。

乙：正所謂天地?zé)o情人有情，在汶川地震中我們真正做到了一方有難八方支援，在我們?nèi)珖?guó)人民乃至全世界人民的幫助下，汶川這座新城市正在崛起，正以全新的面貌展現(xiàn)在我們世人的面前。

甲：多么偉大的人民啊，他們正努力地為社會(huì)創(chuàng)造著幸福的生活。其中最得益的就是我們的少年兒童，下面哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己幸福的小故事。

（請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)，可以說(shuō)說(shuō)自己幸福的家庭，也可以說(shuō)說(shuō)自己幸福的生活等等，可以配上自己幸福的生活照。）

乙：聽完了同學(xué)們的小故事，真讓人羨慕啊！能有這樣的溫馨的家，能有這樣的好爸爸好媽媽，實(shí)在是幸福。今天胡瑞欣同學(xué)也給我們帶來(lái)了一個(gè)幸福小故事，這故事給了我們很多的啟發(fā)，請(qǐng)聽故事《這是快樂的》。

五、感幸福

甲：講得多好的故事呀，這個(gè)故事短小精悍，內(nèi)容淺顯，但寓意確是耐人尋味，我們經(jīng)常會(huì)問：幸福在哪里？其實(shí)幸福就在我們身邊。

乙：對(duì)呀，我們現(xiàn)在吃得飽，穿得好，還是爸媽手中寶，幸福生活就是寶。請(qǐng)欣賞《幸福不當(dāng)小皇帝》。

甲：謝謝同學(xué)們的精彩表演，啪啪的竹板聲告訴了我們生活多幸福。

乙：美妙的歌聲更能詮釋幸福的含義，請(qǐng)全體同學(xué)齊唱歌曲《幸福拍手歌》。

甲：伴隨著這美妙的歌聲，我們這次《幸福就在我身邊》主題班會(huì)已經(jīng)接近尾聲了，謝謝同學(xué)們的精彩表演，下面有請(qǐng)我們的班主任張老師講話，掌聲有請(qǐng)。

輔導(dǎo)員講話：

親愛的同學(xué)們，大家都辛苦了，為了上好這次班會(huì)課，我們大家都付出了很大的努力，這種付出就是一種幸福，有苦有樂，我們用自己的雙手勞動(dòng)創(chuàng)造出了甜美的勞動(dòng)成果。其實(shí)想要幸福很簡(jiǎn)單，只要我們做到知足常樂就可以了。

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

3、會(huì)用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。

教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的`身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。

學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

（2）學(xué)生齊讀

2、掌握生字的寫法：

請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

（1）學(xué)生讀課文。

（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、學(xué)生交流。

4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？

結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀

（1）激發(fā)情感

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？

（2）看板書練習(xí)背誦。

6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、讀課文第一段。

2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？

3、交流填空。

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生交流。

結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來(lái)？

4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）

（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）

學(xué)生同桌、全班交流。

（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？

（3）出示填空題。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。

學(xué)生完成填空。

再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。

讀好上面的一段話。

（4）從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增添了生機(jī)）

讀好最后一句話。

5、有感情朗讀第二段。

（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。

（2）指名讀，評(píng)議。

（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

6、指導(dǎo)背誦。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。

（2）學(xué)生試背

（3）齊背

三、學(xué)習(xí)課文第三段：

1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

2、交流。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？

4、學(xué)生交流。

5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？

（斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）

（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關(guān)句子。

7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？

（偶而、沾、小圓暈）

理解：小圓暈

作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關(guān)句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、理解詞句：五線譜、音符、。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

六、作業(yè)：

1、造句：

偶爾

活潑

2、背誦課文。

外形

活潑機(jī)靈

板書：

燕子

趕來(lái)

飛行

輕、快

休息

音符

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇4

第一課時(shí)

一、比一比組詞：

１、漿槳誘繡舔添燥躁

讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。

２、抄一抄

擁擠沉思酣睡黎明夢(mèng)境

散步欣賞榮華視線收藏

高樓大廈新穎躍躍欲試無(wú)影無(wú)蹤

在學(xué)生抄寫之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補(bǔ)充一些常用詞語(yǔ)。

３、填寫詞語(yǔ)

讓學(xué)生在填寫時(shí)先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語(yǔ)的關(guān)系，然后再進(jìn)行填寫。

金色的陽(yáng)光彩色的濃霧

明亮的教室清涼的微風(fēng)

歡快的笑聲蒼翠的松柏

盛開的野花鮮嫩的蘑菇

４、積累詞語(yǔ)

讓學(xué)生先觀察每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫。

蔥蔥籠籠密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)ＡＡＢＢ

又香又脆又松又軟又肥又厚ＡＢＡＣ

綠茸茸亮晶晶笑盈盈ＡＢＢ

５、品讀句子

讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)確。

春天，樹木抽出新枝，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長(zhǎng)的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

第二課時(shí)

１、讀一讀

讓學(xué)生通過讀這兩組對(duì)子，了解對(duì)子的特點(diǎn)，并能自己編一編。

２、開卷有益

１、情同學(xué)們自己閱讀短文，說(shuō)一說(shuō)短文主要寫了些什么？了解短文的大意。

２、說(shuō)一說(shuō)，讀了短文之后，你有哪些收獲。

３、暢所欲言

１、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。

２、讓學(xué)生自己列舉一些，比一比誰(shuí)說(shuō)的樹多。

３、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長(zhǎng)環(huán)境，生長(zhǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。

４、初顯身手

讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做，，在班級(jí)中進(jìn)行展示。

５、筆下生花

這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進(jìn)了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？

從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無(wú)窮，體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇5

教學(xué)目的：

1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來(lái)，好不好？

二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

2、檢查指導(dǎo)。

（1）哪只小燕子來(lái)讀這句話。

（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

（3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀。

你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。

（4）再讀小燕子第二次說(shuō)的話。

（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

3、分角色朗讀全文。

三、口語(yǔ)交際，提升認(rèn)識(shí)。

孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來(lái)告訴媽媽好嗎？

四、指導(dǎo)寫字

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個(gè)字。

2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。

五、拓展練習(xí)

照樣子組詞造句：

細(xì)（仔細(xì)）小燕子觀察很仔細(xì)。

現(xiàn)（）。

瓜（）。

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

第一課時(shí)

揭題導(dǎo)入

1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝(shè)。

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”，輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意：擺弄(nòng)聲母是n。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

合作識(shí)字

1、小組合作，想辦法記住生字字形。

2、交流識(shí)記方法：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

1、鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

角色演讀，體會(huì)感情

1、以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

巧設(shè)疑問，升華感情

1、提問：小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

教學(xué)反思

《小攝影師》是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，在感悟語(yǔ)言的過程中，受到情感的熏陶。

我在教學(xué)時(shí)緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行理解，再通過說(shuō)話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解，把理解語(yǔ)言和體會(huì)情感結(jié)合起來(lái)，揣摩出高爾基對(duì)小男孩子的喜愛之情，突出教學(xué)的重點(diǎn)。

情感是附載在語(yǔ)言文字這一客體之中的。它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。課文最后一自然段的兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)，并且情感強(qiáng)烈。我讓學(xué)生自己去朗讀，通過朗讀去體驗(yàn)、去感知、去感悟，通過反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)。高爾基對(duì)待記者的冷淡和不見，對(duì)待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度，體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。

有了這種體驗(yàn)和感悟，“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來(lái)?”這一問題也就迎刃而解了。學(xué)生再讀全文進(jìn)一步思考：“小男孩會(huì)再來(lái)嗎?”激發(fā)學(xué)生想象，把他們引進(jìn)課文的情境之中。有了前面的鋪墊，并且給學(xué)生提供了展開想象的空間，續(xù)寫“小男孩再來(lái)時(shí)會(huì)是怎樣的情景”的訓(xùn)練，學(xué)生的思維更加活躍、深刻。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴。

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說(shuō)的話，識(shí)字，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)時(shí)間：

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，引入新課

認(rèn)讀生字。回憶課文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說(shuō)話。

2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱者呎f(shuō)說(shuō)筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。教師指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫。

四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。再小結(jié)全文。

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇8

《海浪》：

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌意境。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛”改變

3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛。

難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

教具媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)

1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?

二、理解課文，落實(shí)目標(biāo)。

1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住，可以隨時(shí)聽到——)

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)

6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)

7、讀好這兩個(gè)句子。

8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?

用誰(shuí)，把海浪()在他的()里，說(shuō)句子。

如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

過渡：爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達(dá)出對(duì)海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢?

9、學(xué)生匯報(bào)。

10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思?

小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))

12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

過渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯了，黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了————，他還有了————

13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等)

14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的?

小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

16、“無(wú)”——“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。

18、總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

三、活動(dòng)練習(xí)，鞏固目標(biāo)。

1、配樂品讀。

2、完成課后題。

3、總結(jié)寫作順序，背誦。

四、全課總結(jié)。

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。

教具準(zhǔn)備：

大字課文、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、看聽話說(shuō)詞語(yǔ)。

笑盈盈、廟門、恍恍惚惚、揉眼睛、霞光

威武、兇猛、鎮(zhèn)靜

2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱。

3、課文怎樣分段？主要寫了什么？

二、新授

（一）體會(huì)課文第一段：

1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化？（把句子在文中劃出來(lái)。）

2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

3、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

過濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？

（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）

2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多，體會(huì)天空的絢麗多彩。

（3）結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話。

（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？

a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生說(shuō)）

b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。

c、各組推薦匯報(bào)。

d、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

（5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。

（6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察，平時(shí)注意積累作文材料。

（三）自由讀第三段

體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。

（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來(lái)到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時(shí)注意積累作文材料。

三、鞏固練習(xí)：

1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇10

《石榴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

1.通過尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，能歸納說(shuō)出石榴的形態(tài)美和精神美。

2.能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。

3.能運(yùn)用正確的方法品析、朗讀本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

4.學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

2、過程與方法

(!)通過品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。

(2)了解作品的時(shí)代背景，揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.找出文中描寫石榴特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。

2.能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴所言之“志”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法和手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，多媒體課件，朗讀法。

課前學(xué)習(xí)：1.利用工具書解決文中有疑問的字詞。

2.尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫加以對(duì)照。

3.收集前人贊譽(yù)各種花草樹木的詩(shī)文名句。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，自古以來(lái)，文人墨客對(duì)花草樹木情有獨(dú)鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。你還記得或找到了哪些詩(shī)文名句?

(五月榴花照眼明等)

(交流課前收集的詩(shī)文名句)

2、今天，讓我們一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。(板書課題)

3、介紹石榴有關(guān)知識(shí)。

出示有關(guān)的石榴圖片，使學(xué)生形象感知“石榴”。

二、認(rèn)識(shí)文體，明確目標(biāo)。

1、本文是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，請(qǐng)大家回憶我們對(duì)這類文章的學(xué)習(xí)過程，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)。

(回憶有關(guān)學(xué)習(xí)過程，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法)

(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能歸納說(shuō)出石榴形態(tài)美和精神美;能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志;能品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)方法：讀、賞、析。)

三、整體感知、梳理結(jié)構(gòu)。

1、朗讀課文，多媒體出示問題。

(1)、閱讀本文后，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)石榴態(tài)度如何?找出文中直接表達(dá)作者情感的語(yǔ)句。

(2)、文中說(shuō)石榴是最可愛的，你認(rèn)為石榴可愛表現(xiàn)在哪些地方呢?找出相應(yīng)的段落，理清文章思路。

明確：(學(xué)生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。)

(明確：第一段中的“最可愛”一詞既是本段的核心，也是全文的感情基調(diào)。作者用石榴和其他樹木作對(duì)比，只用幾句話就點(diǎn)明了自己對(duì)石榴的態(tài)度;展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美;文章的思路：(1)、課文9節(jié)，可分為三個(gè)部分㈠(1)點(diǎn)明石榴的可愛㈡(2-6)具體描寫石榴的特征。㈢(7-9)抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。(2)、作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。)

四、合作交流，品味朗讀

1、第二部分具體描寫了石榴的特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象，你最喜歡哪些語(yǔ)句?并說(shuō)一下自己的理由。(小組討論)

示例：“你看，它逐漸翻紅，……，而且還精巧地插上了花?”

用“紅瑪瑙琢成……花瓶?jī)骸北扔魇窕ㄇ捌谥饾u翻紅、逐漸從頂端勻稱地整裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過程，用“精巧地插上了花”的“花瓶?jī)骸北扔骱笃诘男螤睢Ｉ鷦?dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長(zhǎng)過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷的產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。

2.明確方法：讀了示例，注意斜體字，說(shuō)說(shuō)品味語(yǔ)言應(yīng)從哪里入手?

(明確：修辭手法及其效果，語(yǔ)句所蘊(yùn)含的感情等)

2、就你所喜歡的語(yǔ)句或文段，有感情的朗讀。注意語(yǔ)調(diào)和感情的把握。

(指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者感情)。

(學(xué)生：朗讀，評(píng)價(jià))

3、寫物是為了言志，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的外在和內(nèi)在特點(diǎn)理解文章所言的“志”。

(明確文章所寫石榴的形態(tài)美和精神美，并理解作者的感情。)

五、，解讀探究，深化情感

1、你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句

2、文章最后贊美夏天，有人說(shuō)石榴是本文贊美的主體，贊美夏天是否沖談了主題了呢?

六、寫作評(píng)價(jià)，拓展延伸

1.設(shè)疑：假如要你以“竹”為題，寫一詠物寓理的話，你會(huì)怎樣寫?

(學(xué)生各抒已見)

2.對(duì)照課文的寫法，評(píng)價(jià)以下一篇小作。

(“竹子常年青綠，圓柱形的，中間空的，葉片扁平，有平行脈。屋前屋后，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的水份，都能茁壯的成長(zhǎng)。開始是尖尖的芽筍，繼而成了青嫩的小竹苗，成了高大的隨風(fēng)搖曳的毛竹。風(fēng)來(lái)了，它一會(huì)兒向東，一會(huì)兒向西，一會(huì)兒向南，又一會(huì)兒向北。因?yàn)樘L(zhǎng)了，所以只能聽任風(fēng)的擺布。看到毛竹，我就會(huì)想到那些在艱苦的條件下仍能茁壯成長(zhǎng)，不畏嚴(yán)寒，努力向上的人們，他們是英勇的人，是精英。”)

(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，再次明確托物言志所寫物的形與神的結(jié)合，“物”與“志”的一致，以及語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。)

六、【知識(shí)連接】《楓葉禮贊》

課后作業(yè)：1.摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句并背誦。

2.學(xué)習(xí)本文的寫法，任選一種花草樹木寫一篇小作文。

板書設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇11

星期天，我在家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)。

我拿起拖把拎起水桶就上樓拖地去了。我先把拖把全部浸在水里，然后就直接拎出來(lái)在地板上拖地了。拖了一半，我才發(fā)現(xiàn)剛才我忘了把拖把上多的水?dāng)Q出來(lái)，就直接拖地了。現(xiàn)在地上積了很多水，都滴到樓下了。媽媽正在樓下洗衣服，看見樓上有水滴下來(lái)，就在下面喊：“上面怎么滴水下來(lái)了？”我聞聲反應(yīng)過來(lái)，急忙地把拖把上多的水?dāng)Q出來(lái)，繼續(xù)拖地。

過了會(huì)兒，媽媽走上樓來(lái)。我早就拖好地恭候多時(shí)了，原本以為媽媽會(huì)贊不絕口地夸獎(jiǎng)我，結(jié)果媽媽往屋里看了看，指著我身后的地板對(duì)我說(shuō)：“這就算拖完了？”我轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)我拖地的時(shí)候是從門口拖到窗口的，走回來(lái)的時(shí)候地板上留下了一個(gè)個(gè)清晰的腳印。

誒，真沒想到就是拖個(gè)地板也是有講究馬虎不得的。

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席 的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：立石碑的意義

教學(xué)時(shí)間 ：三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件 查找相關(guān)生字

基礎(chǔ)知識(shí)：

生字：

挖: W wa 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

組詞：挖空心思 挖苦 挖掘

遷: Q qian 半包圍結(jié)構(gòu) 查走之旁

組詞：遷就 見異思遷 時(shí)過境遷 遷居

席: X xi 半包圍結(jié)構(gòu) 查廣字旁

組詞：涼席 首席 席卷天下

擔(dān): D dan 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

組詞：扁擔(dān) 擔(dān)子 一擔(dān)水

渾: H hun 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁

組詞：渾身解數(shù) 渾然一體 渾濁

坑: K keng 左右結(jié)構(gòu) 查土字旁

組詞：泥坑 焚書坑儒 坑害 火坑

滲: S shen 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁

組詞;滲出 滲入 滲透

鹽：Y yan 上下結(jié)構(gòu) 查皿字旁

組詞;精鹽 鹽湖 食鹽 海鹽

區(qū)別字：

滲( )坑( )渾( )但( )

參( )抗( )混( )擔(dān)( )

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1.同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時(shí)，你該怎樣?即使過了很長(zhǎng)時(shí)間也應(yīng)該怎樣?

2.今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，檢查朗讀情況。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等)

3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。

三、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細(xì)讀課文回答以下問題：

(1)寫誰(shuí)吃水不忘挖井人?這個(gè)挖井人是誰(shuí)?

(2)課文講的是一件什么事?

3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的?帶著這個(gè)問題，深入學(xué)習(xí)。

四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。

1.指名讀，有幾句話?

(1)讀講第一句，(指一名)其他同學(xué)聽辨他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞(“瑞金”“沙洲壩”)畫下來(lái)。

(2)讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點(diǎn)的詞(“江西”)。

(3)練習(xí)說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。

2.老師講背景，學(xué)生細(xì)聽。

毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。

五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么?哪句寫著呢?再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問題。

(1)從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么?(畫出這個(gè)詞)

(2)想象，沒有水吃，會(huì)有哪些困難?結(jié)合這兩句話來(lái)想象。

(3)毛主席會(huì)怎么想呢?

3.那么毛主席是怎么做的?讀第三句講一講。

(1)“帶領(lǐng)”是怎么做?畫上這個(gè)詞。

(2)想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累?

4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?(處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦)

小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫出的詞，體會(huì)這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：

(1)毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁?

(2)想象他們之間會(huì)說(shuō)什么?(練習(xí)說(shuō)話)

過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的?

作業(yè)：寫本課生字

第二課時(shí)

一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么?

2.書上是怎么寫的?讀第三自然段，用幾句來(lái)寫的?

(1)“立”是怎么回事?“時(shí)刻”怎么講?

(2)講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思。

(3)把這句話畫下來(lái)，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑?為什么要在解放后立碑?

3.教師講解：因?yàn)猷l(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國(guó)讓人民當(dāng)家做主人，面對(duì)美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國(guó)的諦造者呢?

因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”就有一語(yǔ)雙關(guān)的意思。也就更生動(dòng)表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國(guó)的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰(shuí)來(lái)講一例?

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做?

小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心、幫助過的人。所以說(shuō)課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷、幫助過的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

三、有感情地朗讀全文

讓我們帶著對(duì)毛主席無(wú)限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序。

作業(yè)：有感情朗讀課文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑?碑上寫著的字是什么意思?

2.指名背誦課文。

二、分析、記憶字形。

1.出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：

井——升 刻——該外——處

比較每組生字有什么不同講給大家聽。

實(shí)踐活動(dòng)：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動(dòng)課交流。

板書設(shè)計(jì)：

吃水的困難

引水進(jìn)村 ｝事情發(fā)展順序

解決困難

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇13

《黃山奇松》：

一、導(dǎo)入課文

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

［調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。］

2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

［兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。］

3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補(bǔ)充完整題目：奇松）

［據(jù)題提出閱讀專題一個(gè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開自主學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。］

4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？

二、初讀感知

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

［整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動(dòng)，圍繞閱讀專題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。］

（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個(gè)自然段分別寫了什么？

（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？

2、自學(xué)課文

3、讀后檢測(cè)交流

4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松“奇”在哪兒？

5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一下。

三、精讀第一節(jié)

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“四絕”、“情有獨(dú)鐘”的意思，有困難的可以訪問“說(shuō)文解字”。

［訪問“說(shuō)文解字”，可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點(diǎn)幫助，是面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。］

2、學(xué)生返回首頁(yè)自學(xué)

3、同桌討論

4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流

（1）學(xué)生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。

［語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)同樣十分注重語(yǔ)意的領(lǐng)悟和把握。］

（2）讀好第二句

（3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系“說(shuō)文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。

（4）打開“說(shuō)文解字”，理解“情有獨(dú)鐘”的意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。

四、精讀第二節(jié)

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“第二節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：

（1）讀讀描寫三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)到的。

（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說(shuō)文解字”和“造句指南”。

（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來(lái)嗎？你可以進(jìn)入“創(chuàng)造天地”試一試。

［利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語(yǔ)感得到培養(yǎng)。在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學(xué)生極感興趣的方式，讓學(xué)生描繪“內(nèi)心視像”，在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花。］

2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論

3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。

（1）感受“迎客松“之奇

A、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示“迎客松”的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。

B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)。

C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受“陪客松”之奇

A、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

B、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

C、讀好這句話。

（3）感受“送客松”之奇特。

A、學(xué)生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示“送客松”的圖片進(jìn)一步體會(huì)。

B、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。

［展示是的學(xué)習(xí)。為了展示，學(xué)生會(huì)以自己的負(fù)責(zé)的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造__，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。］

C、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名松。

4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

五、精讀第三節(jié)

1、進(jìn)入“閱讀指南”之“第三節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：

（1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。

（2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說(shuō)文解字”和“造句指南”。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？

［讓學(xué)生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了讀與寫的完美結(jié)合。］

2、學(xué)生自學(xué)

3、學(xué)生打開網(wǎng)頁(yè)交流

［利用網(wǎng)頁(yè)，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹之奇的感受。］

（1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會(huì)松樹姿態(tài)之奇。

（2）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

（3）讀好這一節(jié)。

六、總結(jié)全文

1、讀了《黃山奇松》，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說(shuō)說(shuō)。

［整體感知—部分精讀——-回歸整體，這一教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，則能使學(xué)生受到人文精神的熏陶。］

七、課外延伸

讀完課文，你還想知道什么？可以進(jìn)入“人文地理”和“推薦網(wǎng)站“查閱相關(guān)資料。

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇14

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題。

課件：猜謎語(yǔ)引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、自讀自悟

師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。

出示自學(xué)提綱：

(1) 商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

(2) 老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

三、檢查自學(xué)

1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音

2、理解詞義

師：通過自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)?

忿忿：很生氣的樣子。

不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。

3、齊讀詞語(yǔ)

4、交流：課文講了一件什么事?

師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。)

四、學(xué)習(xí)課文。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。

(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

(1)出示：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

(2)填一填，說(shuō)一說(shuō)：(出示)

因?yàn)槔先丝匆?，所以知道 ;

因?yàn)槔先擞挚匆?，所以知道 ;

因?yàn)槔先诉€看見 ，所以知道 。

(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤

師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個(gè)詞知道的?(果然)

師：請(qǐng)你比較這兩句話，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)

從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)用“果然”練習(xí)說(shuō)話。

(4)讀一讀，想一想

師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢?請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。)

4、啟發(fā)學(xué)生思考

師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。)

5、教師小結(jié)

師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

五、再讀課文

1、想象，再讀課文

師：下面我們來(lái)表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等。

2、給人物語(yǔ)言補(bǔ)充提示語(yǔ)，指名讀

師：老師給他們的對(duì)話加了提示語(yǔ)，你能看著提示語(yǔ)，讀得更好嗎?

3、分角色讀

師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。(指名)

男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)

六、拓展寫話

師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。

1、你想對(duì)老人和商人說(shuō)什么?

2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說(shuō)些什么?

七、總結(jié)

師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急;要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考。

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇15

《寓言兩則》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，并能正確書寫。

2、讀懂課文，明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思和所蘊(yùn)含的道理。

3、充分發(fā)揮想象，用不同的語(yǔ)氣讀好兩個(gè)成語(yǔ)故事。

4、有學(xué)習(xí)成語(yǔ)、積極應(yīng)用成語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，積累并靈活應(yīng)用兩個(gè)成語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖。

2、查找?guī)讉€(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、回顧學(xué)過的成語(yǔ)，引入課文題目

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過有故事的成語(yǔ)和有趣的成語(yǔ)，你們還能記起來(lái)嗎？

生說(shuō)出成語(yǔ)。

師：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中十分有特色的寶藏，每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)成語(yǔ)故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（師板書課文題目）

二、自主學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的大意

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。

（1）自己讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

（2）勾出本課生詞，多讀幾遍。

（3）小組合作學(xué)習(xí)生字詞，借助工具書等形式掌握生字音、形、義。

（4）正確書寫本課8個(gè)生字。

2、再讀課文，了解課文大意。

（1）再讀課文，邊讀邊想講了什么故事。

（2）用自己的話講一講這兩個(gè)成語(yǔ)故事。

三、分別重點(diǎn)學(xué)習(xí)“水滴石穿”“守株待兔”

1、學(xué)習(xí)“水滴石穿”。

（1）同桌練習(xí)分角色讀故事，想象當(dāng)時(shí)的情景。

（2）抽查、評(píng)價(jià)。要領(lǐng)：讀出石階輕視的語(yǔ)氣，水滴自信的語(yǔ)氣。

（3）仿照文中句子，練習(xí)用“是……還是……”“既……也……”說(shuō)話。

（4）讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

（5）拓展延伸。

教師介紹幾個(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ)；學(xué)生聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例。

2、學(xué)習(xí)“守株待兔”。

（1）激趣導(dǎo)入。

師：這節(jié)課中，老師將與你們?cè)俅吸c(diǎn)擊一個(gè)成語(yǔ)。（板書：守株待兔）

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“守株待兔”的意思。

（2）（出示掛圖）自讀課文，整體感知。

①采用自己喜歡的方式讀課文，注意生字的讀音，并想一想，課文講了一件什么事情。

②同桌合作讀課文，學(xué)習(xí)生字“夫”“竄”“撞”。

③全班交流，通過做動(dòng)作理解“竄”“撞”的意思，讓學(xué)生講講故事講了一件什么事。（師相機(jī)板書：偶得野兔）

④結(jié)合掛圖，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。

“株”，樹樁。隨即學(xué)習(xí)生字“樁”，再次看圖理解“樁”，并給它擴(kuò)詞。

（3）理解課文，體會(huì)情感。

①再一次讀課文，重點(diǎn)體會(huì)第2段中農(nóng)夫的心情。

②自己勾出寫農(nóng)夫心理活動(dòng)的句子，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，應(yīng)該用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)讀。

③請(qǐng)學(xué)生把自己勾畫的句子讀給大家聽，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀得好。

④結(jié)合最后一句（他拎著野兔喜滋滋地回家了），把動(dòng)作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。

⑤結(jié)合掛圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)，農(nóng)夫心里還可能想些什么。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書：心存僥幸。

（4）讀想結(jié)合，背誦表演

①自讀第3段，體會(huì)農(nóng)夫感情。

②把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說(shuō)出來(lái)。可以加上動(dòng)作說(shuō)。

③讀最后兩句話：等啊等啊，日子一天天地過去了，他連野兔的影子都沒有看見。農(nóng)夫的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，什么莊稼都收不到了。

想一想，此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情又是怎么樣的，應(yīng)該怎樣讀。（傷心、難過、后悔）

④你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么？小組討論。

⑤每一小組選派代表在全班交流。（板書：一事無(wú)成）

⑥再讀這一段，想一想，農(nóng)夫的情感有哪些變化？（希望→失望）應(yīng)該怎樣讀呢？

⑦演一演這個(gè)故事。

⑧你從這個(gè)故事中明白了什么？（不努力做事，心存僥幸，終將一事無(wú)成）

四、課外作業(yè)

1、課外閱讀幾則寓言故事。

2、自主積累更多的成語(yǔ)。

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇16

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語(yǔ)口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學(xué)教具：掛圖、錄音機(jī)

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣

同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。

二、初讀課文

⒈配樂范讀課文。

⒉學(xué)生自讀課文。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出不理解的地方。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語(yǔ)：

杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

⑶解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文

在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

板書：山巒湖水湖堤小島華燈

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解"素有"的意思。

⒍第一自然段告訴我們什么?

三、指導(dǎo)朗讀

⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎?

⒉學(xué)生提問。

⒊教師小結(jié)。

四、作業(yè)

⒈描紅;

⒉抄寫詞語(yǔ)

⒊練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字

⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們

提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

⒉復(fù)習(xí)生字詞。

⑴聽寫幾個(gè)生字：雅、般、柔、州

⑵檢查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。

二、細(xì)讀課文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫般的秀麗景色。

師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱?

⒉西湖是什么?

㈡第2自然段

⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題：

⑴為什么說(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫?

⑵為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境?

⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象?

⒉以讀代講，讀中作答

⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?

⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

(討論后出示第2自然段第一句話)

引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語(yǔ)。

⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)來(lái)讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。

⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請(qǐng)用朗讀來(lái)告訴老師。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色?為什么說(shuō)它是人間仙境?

請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。

"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?

那么你們想看看西湖仙境嗎?請(qǐng)讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。

㈣學(xué)習(xí)第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來(lái)寫的。

⒉(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么?

⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。

⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會(huì)有什么感覺?

⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。

⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

三、回溯全文，朗讀品味

⒈我們循著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。

⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。

⑴自由讀課文。

⑵教師小結(jié)

板書：6西湖

四、布置作業(yè)山巒湖水(遠(yuǎn)眺)

⒈背誦課文。

⒉摘抄好詞佳句。

湖堤小島(近賞)

華燈琴聲(夜游)

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇17

第一課時(shí)口語(yǔ)交際《秋天的快樂》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的快樂心情表達(dá)清楚，能使聽的人受到感染。

設(shè)計(jì)理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。

2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。

2、音樂律動(dòng)《摘果子》。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗(yàn)到了秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開展了許許多多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？

學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊……）

【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望。】

2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

二、拓展思路，展開話題。

1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。

板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……

2、教師示范說(shuō)。

要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問等。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話。

教師相機(jī)板書：

說(shuō)：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂；

（4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。

4、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

聽：（1）認(rèn)真傾聽；

（2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問。

【學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽說(shuō)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。】

三、合作交流，生生互動(dòng)

1、老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說(shuō)、聽”的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂的事。

2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

（2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。

3、全班交流，講評(píng)結(jié)合。

現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧！

4、師生評(píng)選“口才獎(jiǎng)”和“傾聽獎(jiǎng)”。

【讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”和“量”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果。】

5、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

四、總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展

秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來(lái)吧！

第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。

2、靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。

3、再次感受秋天的美好。

設(shè)計(jì)理念：

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

3、重視學(xué)生之間的合作與交流。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住秋天的特點(diǎn)，把畫面描述完整、清楚。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件：將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。

教學(xué)過程：

一、畫秋天

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放課件，讓學(xué)生邊聽邊畫。

教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。

【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。】

二、說(shuō)秋天

1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽聽嗎？

小組交流，怎么想的就怎么說(shuō)。

2、集體交流。

（1）誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的風(fēng)采？

【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望。】

教師給予肯定、鼓勵(lì)。

如：“蘋果把樹枝都?jí)簭澚耍銛D我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　边@位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書：用上平時(shí)積累的好詞好句）

“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書：比喻）

“小青蛙大聲說(shuō)：‘我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人）

（2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請(qǐng)上講臺(tái)）

特色一：景物層次分明

指導(dǎo)按照一定的順序說(shuō)。（板書：景物按一定的順序）

特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。

指導(dǎo)可以寫秋天里小動(dòng)物。（板書：動(dòng)物）

特色三：有人物活動(dòng)。

指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動(dòng)。（板書：人物）

（3）教師小結(jié)

【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路。】

三、寫秋天。

1、習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說(shuō)詞才行。把你們剛才所說(shuō)的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來(lái)吧！

2、開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。

四、評(píng)秋天。

1、同桌交流。

一人讀，一人聽，讓同桌細(xì)心聽，自己在讀的時(shí)候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

2、修改。

3、全班展示、評(píng)價(jià)。

【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。】

三年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是好事，懂得好事要從身邊的小事做起。

2、學(xué)會(huì)做一些力所能及的好事，養(yǎng)成堅(jiān)持做好事的良好的行為習(xí)慣。

3、體驗(yàn)做好事后的愉悅心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、分好小組，成立好事小組，選組長(zhǎng)。（每個(gè)組別發(fā)標(biāo)志）

2、回憶你做過的好事。

3、準(zhǔn)備無(wú)數(shù)彩帶，寫一寫自己的做過的好事，串成好事彩練。

教學(xué)過程：

一、情景教育。

老師的教具（彩帶）紛紛灑落，等待片刻。

有幾個(gè)學(xué)生上前拾撿。

老師微笑地：這幾位同學(xué)在老師有需要的時(shí)候，他們及時(shí)地幫助了我。他們做了件好事。

板書：好事

師：我提議大家給予熱烈的掌聲表?yè)P(yáng)他們。

全班立即響起熱烈的掌聲。

二、引題。

師：“同學(xué)們，你們已經(jīng)都是少先隊(duì)員了，作為一名優(yōu)秀少先隊(duì)員應(yīng)該多做一些力所能及的好事。你們想不想多做好事當(dāng)一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員呢？

生：（想）

師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《怎樣做好事》

屏幕出示課題：怎樣做好事。

三、故事引入，理解什么是好事。

師：有個(gè)小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放學(xué)回家

屏幕出示：

書上46頁(yè)圖片

錄音：媽媽說(shuō)：“小明，快去扔垃圾。”

小明說(shuō)：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”

師：同學(xué)們，你覺得小明這樣說(shuō)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

生1：我覺得他做得不對(duì)，因?yàn)樗皇窍胱龊檬聠幔麉s不幫媽媽是不對(duì)的。

師：也就是說(shuō)，他不知道其實(shí)幫助媽媽就是在做好事。

生1：恩。

師小結(jié)：也許有許多同學(xué)會(huì)像小明一樣，認(rèn)為只有干驚天動(dòng)地的大事或像英雄人物那樣去救人、獻(xiàn)身才是好事。其實(shí)，不是這樣的，只要我們做的事是對(duì)社會(huì)有利、對(duì)他人有幫助的就是好事。我們應(yīng)該首先從身邊的小事做起。

屏幕出示：從身邊的小事做起。

四、我們能做哪些好事。（學(xué)習(xí)47頁(yè)的內(nèi)容）

屏幕出示圖片。

過渡語(yǔ)：我想大家都跟這幾個(gè)小朋友一樣很想做好事。那么我們能做哪些好事呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看書上那九幅圖，想想這些小朋友在做什么。

給時(shí)間學(xué)生閱讀。

師：在家里我們是長(zhǎng)輩們的掌上明珠，他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)付出了許許多多，看看下面的小朋友在做什么呢？

（一）屏幕出示一組圖片。（47頁(yè)第一行的圖片）

生1：我說(shuō)第一幅圖，這個(gè)小朋友在收拾自己的物品。

師：自己的事情自己做，不讓家人操心就是在做一件好事。

生2：我說(shuō)第二幅圖。這個(gè)小朋友幫忙拿碗筷。

師：作為家庭成員要承擔(dān)一些家務(wù)。我們不做衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的嬌孩子。

生3：第三幅圖是有個(gè)小朋友在唱歌跳舞。

師：為誰(shuí)？觀察老人的表情。

生3：為爺爺奶奶，他們都很開心。

師：這些小朋友所做的事給家里增添了歡樂。

我為家里添歡樂。（貼板書）

（二）出示第二組圖。

師：學(xué)校是我們的大家庭，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的搖籃，這些小朋友為學(xué)校做什么呢？

生1：有個(gè)小朋友在擦黑板，主動(dòng)擦黑板。

生2：那個(gè)男孩在澆花。

師：他精心呵護(hù)綠色植物。

生3：他看見有人用完后，沒有關(guān)灌水龍頭。

師：他節(jié)約水資源。

師：這些小朋友為學(xué)校添光彩（貼板書）

為學(xué)校添光彩（貼板書）

（三）出示第三組圖。

師：走出家庭，走出學(xué)校，在社區(qū)里，公共場(chǎng)所，其實(shí)處處都有好事做，看這些小朋友做什么？

小組里討論，選一幅容易引起歧義的圖講解。

一個(gè)男孩為圖方便走捷徑，踩踏綠化帶，另一個(gè)男孩勸阻，他做了好事。

師：除了書上講到的內(nèi)容，我們討論一下，還有哪些好事可以做？

生1：體育課的時(shí)候有同學(xué)摔倒了，我們要陪他去校醫(yī)室。

生2：我在媽媽生病的時(shí)候幫她倒水服藥。

……

（四）環(huán)保教育

我為地球媽媽減負(fù)。

同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？（地球媽媽被污染，痛苦的表情）

生1：地球被污染，有很多工廠排廢氣，有人扔垃圾。

師：地球媽媽的健康狀況越來(lái)越-------

生：差！

說(shuō)說(shuō)可以為地球媽媽做哪些好事？

生1：我看見有男同學(xué)拿作業(yè)紙折飛機(jī)。不可以這樣。

師：為什么？

生七嘴八舌：紙是樹木做的。要砍跟多的樹。破壞大自然。

生2：我們不能扔垃圾。

生3：不要使用泡沫飯盒。

師：還有許多許多，還想到什么在小組里交流。

師：我們都來(lái)為地球媽媽減負(fù)。

為地球媽媽減負(fù)（貼板書）

五、處處都可以做好事。

（播放一幅幅圖片，師述說(shuō)，播放音樂）

師：一年一度舉行慈善萬(wàn)人行活動(dòng)，許多小朋友在這里慷慨解囊，大方捐贈(zèng)，獻(xiàn)愛心幫助有需要的人。在家里我們可以從這些小事表達(dá)我們對(duì)父母的愛，幫勞累了一天的父母放鞋或是提手袋。為父母捶捶背，倒杯水。在學(xué)校我們幫助苦難的同學(xué)，如傷病的，學(xué)習(xí)存在困難的我們伸出溫暖的雙手，迎上去幫扶一把。輪到我們值日，認(rèn)真履行我們的職責(zé)，如果其他同學(xué)請(qǐng)假或做不了，我們主動(dòng)代替。在外面活動(dòng)時(shí)，我們要愛護(hù)公共設(shè)施，節(jié)約資源，如直飲水，公園的鍛煉器材。……

屏幕出示：我們可以做的好事有很多很多……

六、做好事，做我們力所能及的事就可以了。

師：下面這種情況，我們?cè)撛鯓幼龊檬拢?/p>

屏幕出示：（發(fā)生火災(zāi)，看見有人偷竊，看見有人溺水）

生1：如果看到火災(zāi)，我會(huì)第一時(shí)間逃離現(xiàn)場(chǎng)，馬上打119.

有生反映強(qiáng)烈，表示有不同意見。

生2：我反對(duì)，應(yīng)該要做好事，要救火。

師：誰(shuí)還有自己的見解。

生3：如果打電話就來(lái)不及了，我們要馬上救火。

師：你不怕危險(xiǎn)嗎？

一部分生：不怕，不怕！

師：?jiǎn)栴}是，你有能力把火救熄嗎？也許會(huì)有什么后果？

生4：可能會(huì)燒傷自己。

師：再看第二幅圖，看見有賊光天化日、明目張膽偷東西，我們剛好看見了。我們能大聲制止嗎？萬(wàn)一他報(bào)復(fù)你怎么辦？

生5：我們可以躲到一個(gè)地方打電話報(bào)警。或者想辦法引起被偷那個(gè)人的警覺。

生6：我看見有人溺水，我會(huì)遞給他一條繩子。

師：首先表?yè)P(yáng)你積極救人的精神，如果你力量不夠就不要輕易動(dòng)手，可以請(qǐng)大人幫忙。

生7、8、9

……

總結(jié)：有時(shí)候，我們面對(duì)危險(xiǎn)，我們的能力有限，珍愛生命，為了減少傷亡，我們理智地選擇其他方式幫助他人，做我們力所能及的事。

七、我做過的好事。

我們了解了可以做的好事，那么相信同學(xué)們平時(shí)一定做了不少好事。來(lái)，我們交流交流。

（一）好事大搜查采訪。

一生扮演小記者（手持麥克風(fēng)）：我是好事大搜查節(jié)目的記者，下面我想采訪一下小朋友，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你做過的好事。

生1：我?guī)蛬寢屚系兀赐搿?/p>

生2：我經(jīng)常借筆啊，橡皮，白紙之類的東西給同學(xué)。

生3：媽媽叫爸爸扔垃圾，爸爸對(duì)著電腦紋絲不動(dòng)（生笑），我就主動(dòng)去扔了。

……

（二）好事彩練。

成立好事小組。

師：你所做的好事在小組里匯報(bào)，小組員都認(rèn)同了，組長(zhǎng)就給你發(fā)彩紙把這事寫在上面。

生輪流說(shuō)，再寫在彩帶上。

大聲讀讀，寫在彩帶上的好事。

生1：我只做過一些小事，看見組長(zhǎng)的作業(yè)本太多，我?guī)退l(fā)。

生2：我在媽媽生病的時(shí)候切水果給她吃，還煎個(gè)雞蛋。

生3：有一次我在大街上看見一只可憐的流浪貓，我讓媽媽把它帶回家給它洗澡，為它吃東西，現(xiàn)在它長(zhǎng)得很大了。

……

師：我們將把這些好事串成彩練，同學(xué)們做的好事越多我們的彩練就越長(zhǎng)，從教室的一端掛到另一端。

生：哇！

八、把做好事變成一種習(xí)慣。

屏幕出現(xiàn)：

雷鋒叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相傳。他曾經(jīng)說(shuō)過一句話

請(qǐng)個(gè)別讀：“做好事就不要計(jì)較別人說(shuō)什么，只要對(duì)人民有益，就應(yīng)該堅(jiān)持做下去。”

是呀，做一件好事不難，難就難在堅(jiān)持做好事。

而我們應(yīng)該像雷鋒一樣：堅(jiān)持不斷地做好事！

九、活動(dòng)延伸。

1、雛鷹爭(zhēng)章

打開雛鷹爭(zhēng)章平臺(tái)

師：同學(xué)們下個(gè)學(xué)期我們將在雛鷹爭(zhēng)章平臺(tái)里定這幾個(gè)章：孝順章敬老章家務(wù)章

加油堅(jiān)持多做好事，爭(zhēng)章比拼。

2、好事成長(zhǎng)記錄表。

派表格。

師：為了更好地檢測(cè)同學(xué)們的行為，這份成長(zhǎng)記錄表將由家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，哪方面表現(xiàn)得越好星級(jí)就越高。

觀察一學(xué)期，期末做個(gè)總結(jié)。

“好事”成長(zhǎng)紀(jì)錄表

班級(jí)：姓名：屬于第“好事小組”評(píng)價(jià)人：

1、你能堅(jiān)持每天都為家里承擔(dān)家務(wù)。☆☆☆☆☆

2、你是個(gè)關(guān)心、孝順長(zhǎng)輩的好孩子，經(jīng)常幫助長(zhǎng)輩做事。☆☆☆☆☆