教案是用于指導小學三年級語文教學的教案范例，幫助教師設計教學內容和教學方法，那么三年級語文教學教案怎么寫？下面小編給大家帶來三年級語文教學教案，供大家參考！

三年級語文教學教案【篇1】

【教學要求】

1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。

2、指導學生看圖想象說話。

3、在練說的基礎上，按照事情發展的順序編寫童話。

【教學重點難點】

重點：在練說的基礎上，編寫童話。

難點：按事情發展的順序，把童話編寫得生動有趣。

【課前準備】

1、例文的錄音。

2、教材插圖的放大彩圖。

【教學過程】

一、激情導入

小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃故事大餐。

二、讀懂例文

1、聽例文錄音。

今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰?在他身上發生了什么樣的事情?

2、學生自由讀例文，弄清事情的起因、經過和結果。

三、學編童話

1、談話激趣。

小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎?那我們也來編編童話故事吧!

2、指導看圖練說。

(1)編點什么呢?我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣?

(2)(出示掛圖小兔怎么了)小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎?小兔他怎么了?

①小組討論討論。

②指名說。

③師生共同想象、評議、補充。

(提示：小兔的表情?小兔會說些什么?小兔該怎么辦呢?結果怎樣?)

(3)依照例文，按照情節的發展，完整地編一個童話。

①說給同桌的小朋友聽，互相補充。

②大組交流、評議。

(4)自由選擇情境編寫童話。

這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內容寫的圖來編故事。

①學生自由練說。

②交流評議。

3、學生練寫草稿。

4、交流、評議、補充。

(1)小組互讀互評互助。

(2)大組交流，師生共同提出修改意見。

5、學生修改、謄寫。

三年級語文教學教案【篇2】

《齊白石的畫》

教學要求：

1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。

課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受?

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

3、學生通過讀提出不懂的問題。

4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

第二課時

一、認讀詞語。

二、提出疑問，引領全文。

1、同學們都知道，我國有許多的畫家，畫畫都有拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長畫什么呢?默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。

3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢?讓我們再細讀課文，找找吧!

三、讀懂課文，啟發想象，練習寫話。

1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫?你喜歡哪能一幅呢?

2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己喜歡的畫是哪個。

3、請同學們找到描寫自己喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡?

4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經歷有關，并有感情地朗。

三年級語文教學教案【篇3】

教學目標：

1、學習5個會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來，

理解詩句表達的含義。讓學生的分析理解能力在學習中得到提高。

2、通過朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩義不講

自通。

3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養學生對

別樣春天的喜愛之情。

教學重點：理解古詩大意，學習詩中出現的5個生字。

教具準備： 課件 音樂磁帶

教學時數：2課時

教學過程：

第一節

教學內容：

1、朗讀古詩。2、理解詩意。

教學過程：

一.導入：

( 請同學們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_)

這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學習一首描寫春天的詩----《送春》

二.朗讀古詩

1.聽老師配樂范讀古詩。(記住生字的讀音)

2.教師領讀古詩。

3.學生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準確，并在讀的過程中找出問題。

4.齊讀古詩。

5.指名讀詩。

三.理解詩意：

1.小組合作學習討論每句詩的含義。

2.組內合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。

大意：

三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風的到來。

4、在理解詩義的基礎上，有感情的朗讀古詩。

四.布置作業： 背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。

第二節

教學內容：

1.復習古詩。 2.學習生字。 3.做練習。

教學過程：

一.復習古詩：

1. 齊背古詩

2. 指名背誦

二.學習生字

尤 獨體字 詞語：尤其 尤其是 尤為

猶 左右結構 左形右聲詞語：猶如 猶疑 猶豫 猶豫不決

帝 上下結構 詞語：帝國主義 帝王

啼 左右結構 左形右聲詞語：啼笑皆非 啼叫 啼鳴

喚 左右結構 左形右聲詞語：呼喚 叫喚 召喚

三.練習:

尤( )帝( )喚( )

猶( )啼( )換( )

四.作業設計:

書寫生字。

三年級語文教學教案【篇4】

一、教材分析

教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發現、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學，在“美”上下功夫，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。二、教學目標 (-)知識教學點

1、學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。

3、積累好詞佳句。(二)能力訓練點

1、培養學生抓住特點描寫事物的能力。

2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過摘抄喜歡的句子，培養學生對語言的積累能力。

(三)德育滲透點

通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

(四)美育滲透點

體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

三、學法引導

(一)教師教法

為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。

(二)學生學法

綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。

四、重點、難點、疑點及解決辦法

(-)重點

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

(二)難點

理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

(三)疑點

1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”?

2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?

(四)解決辦法

教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

三年級語文教學教案【篇5】

教學目標：

知識與技能

1.學生能夠認讀本課中的8個認讀字以及所帶的詞語;

2.學生能夠通過填表格式學習方式歸納、概括金絲猴的外形、生活習性和方式

3.學生能夠鞏固“先概括后具體”的寫作方法，樹立布局謀篇的意識。

過程與方法

學生通過自學、小組合作學習、品讀和搜集資料感受“金絲猴為什么成為國寶”。

情感態度和價值觀

通過學習課文，學生能夠真切感受到金絲猴以及其它動物的的可愛、珍貴，樹立保護動物的意識。

教學重點：

了解課文內容，知道金絲猴為什么稱之為“國寶”。

教學難點：

通過本課的閱讀訓練，學生能夠提高用簡練的語句回答問題的能力。

教學方法：

自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

1、揭示課題，提出質疑。

2、開展小調查：你們去動物園的時候最愛看什么動物?為什么?

3、指名交流，抓住說喜歡猴子的同學出示金絲猴的圖片，讓學生認一認，說一說對猴金絲猴的了解。

4、播放學樂師生精彩的導學作業。

5、引出課題，齊讀課題。

6、結合課題質疑，問題歸類。

二、新課學習

1、初讀課文，整體感知。

(1)自讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不丟字，把句子讀流利。，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。

(2)思考：讀了課文后，你知道了什么?

2、檢查讀書情況。

(1)出示詞語讀一讀。

比較金絲猴面頰腹部乳白色縷縷金絲披散贈送設立

耀眼奪目高雅華貴懼怕酷暑忍耐拒絕率領機構猛禽

逃之夭夭機警大肆砍伐瀕臨滅絕珍稀動物

(2)指個別學生分自然段讀課文，大家評議，糾正字音。

(3)說說每個自然段主要寫什么。

第1自然段：寫金絲猴外形漂亮。

第2自然段：寫金絲猴的生活方式：活動、吃實物。

第3自然段：寫金絲猴的生活的方式。

第4自然段：寫金絲猴是我國的珍稀動物，要加以保護。

(4)初讀課文：理解詞語。

光彩奪目：課文中寫金絲猴的什么光彩奪目。

嚴寒酷暑：金絲猴在嚴寒酷暑中的表現怎么樣。

忍耐瀕臨(近義詞)擔任(造句)

滅絕：什么意思。

砍伐：課文中寫的是誰砍伐什么。

(5)交流通過讀課文你對金絲猴有哪些了解。

(6)師生共同歸納，設計表格如下。

3、深入學習，品讀全文。

(1)交流、分組，對金絲猴的哪一方面感興趣就分成一小組，最多以四人一組。

(2)出示自學提示，明確具體要求。

①讀喜歡的自然段，想一想。

為什么稱金絲猴為“國寶”，從哪些詞句看出來的，用“——”標出。

②小組交流，互相補充(課文內外的知識均可)。

③練習朗讀重點語句，準備全班“交流對抗賽”。

(3)全班交流：金絲猴為什么稱之為“國寶”。

A：明確全班共分為兩大組，每一大組里包含各個小組。

B：對抗交流，老師給兩組評分。

①要求：結合自選的一個內容，圍繞“金絲猴為什么稱之為國寶”一話題開展討論。②逐一圍繞同一個話題(樣子、生活習性、生活方式任選一內容均可)開始交流，兩大組之間的同學一對一補充交流(先交流課文中的內容，再交流課外資料，由老師調控)。

4、深入學習，精講交流。

(1)交流學習第一自然段：“金絲猴的樣子非常漂亮”(略講)

A.指名結合第一自然段內容介紹金絲猴的樣子(要求介紹有順序，板書：漂亮)。

B.對比哪句話寫得好。

①這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十厘米，披散下來，顯得那么高貴。

②這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十厘米，披散下來，仿佛是一件光彩奪目的金色斗篷，顯得那么高貴。(板書：高貴)

C.體會讀第二句話，感受金絲猴長得是多么漂亮、高貴。

(2)交流學習第二自然段：“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴寒”一段。(略講)

①指名交流。

②師生補充金絲猴生活習性方面的課外資料，了解金絲猴與眾不同的生活習性。

③理解“懼怕”的意思。

④指導讀。

A.“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴寒”。(板書：忍耐嚴寒)

B.“它們吃起東西來，老愛吧唧嘴，好像吃得特別香甜。”

(3)交流學習第三自然段：“金絲猴以家庭方式結群生活”。(重點講)

①指名交流(板書：組織嚴密、天敵多，遇害少)

②根據學情分別指導讀本課重點語句(“組織嚴密”、“天敵多”、“遇害少”三句)，體會金絲猴群因為團結、機警帶來的安全生活;

③出示兩張圖片對比：猴群努力維持的安全生活與人類破壞的危險同在，師讀本自然段后半部分，學生交流搜集的保護金絲猴的資料感受金絲猴“無處安家”、“瀕臨滅絕”的處境。

④指兩名學生對比讀本自然段：再一次感受金絲猴團結和諧幸福的生活被人破壞。激發學生積極主動保護動物，保護大自然的情感。

三、結論總結

1、讓學生齊讀第四自然段，思考：此時此刻你最想說什么。

2、全班交流。

3、自由讀全文，思考問題：因為()，所以被稱為國寶。

多年來人類對金絲猴的棲息地過度開發利用，使它們的家園面目全非，我國特有的美麗動物也岌岌可危。我們熱愛自然，追求自然，但不是自然主義者，不希望再回到原始生活中去。我們所追求的是自然和社會的和諧與發展。而這正是當今世界上需要解決的一個難題。

同學們，快快加入保護中華國寶——金絲猴的行列中來吧!

四、課堂練習

1、在括號里填上帶點詞語的反義詞。

(1)小鳥很輕巧，它站在樹上隨風飄動，可有意思了。()

(2)對小麻雀來說，獵狗是個強大的對手。()

2、填寫恰當的詞語。

(1)金絲猴()酷暑而能忍耐嚴寒。

(2)由于有些人大量捕捉，金絲猴已經()。

五、作業布置

從“樣子、生活習性、生活方式”等方面觀察自己喜歡的一種小動物，做好觀察記錄。

板書設計：

16、國寶金絲猴

外形漂亮

珍稀動物

生活方式

加以保護

三年級語文教學教案【篇6】

教材說明：

這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。

課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。

教學要求：

1、引導學生理解課文內容，體會母親養蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。

2、幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯系上下文體會意思，交流感受。

3、指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。

4、指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。

教學重點：

了解養春蠶的過程和母親養蠶的辛苦。

教學準備：

(1)課文朗讀錄音。

(2)搜集有關蠶的資料。

教學方法：

朗讀法自學法講讀法

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

正確流利地朗讀課文：自學生字詞;初步知道課文的主要內容。

一。導課。

我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎?你自己養過蠶嗎?見別人養過蠶嗎?養蠶容易嗎?今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。

二。初讀課文，了解大意，解決字詞。

1、生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。

2、同桌互讀，正音。

3、出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。

4、生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯系上下文以及字典解決。

5、指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。

6、集體交流：(1)本課中詞語的意思。(2)課文的主要內容。

三。再讀課，質疑問難。

邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。

小組交流自己的問題，合作解決。

集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節有重點地去學習。

四。作業。

1、試有感情地朗讀課文。

2、正確規范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。

第二課時

教學目標：

引導學生理清課文線索，弄清喂養春蠶的過程;抓住重點詞句，體會母親的辛苦;有感情地朗讀課文。

一。讀課文，理清線索。

1。自由讀課文，填寫下表。

蠶的生長過程母親干什么，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲

半寸來長換大匾喂整片桑葉

越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉

快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙

“上山”了捉蠶“上山”摘繭子

2。師巡回指導

3、填好后同桌先交流。

4、指名上黑板上填，集體交流。

二。抓重點詞句，體會母親的辛苦。

1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。

2、讀后小組交流。

3、集體交流。特別強調如下的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。

三。指導有感情地朗讀課文。

1、師范讀，初步領悟。

2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。

3、讀后評議，再讀。

4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。

四。作業。

1、有感情地朗讀全文。

2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。

板書設計：

春蠶

蠶的生長過程母親干什么，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲

半寸來長換大匾喂整片桑葉

越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉

快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙

“上山”了捉蠶“上山”摘繭子

辛苦無無私奉獻

三年級語文教學教案【篇7】

《書本里的螞蟻》：

文本細讀：

這是一篇非常簡短濃縮的微型童話，是一篇擬人體的童話，講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，成了書本里一個會走路的字，書本里的字也學著小螞蟻走動，這本舊書變成了一本新書。

選編這篇作品，主要是開拓學生的視野，感受另一類童話的魅力。體會文中：小螞蟻為什么會使舊書變成新書是教學的重點。

知識與技能目標：

1、認識本課“蕊、陳”2個生字，會正確書寫“趴、喂、碎”等7個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、學習略讀，粗知文章大意。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、以學生的自學或合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注，或自己講解課文等。

情感態度與價值觀目標：

開拓視野，感受另一類童話的魅力。

策略與方法：

合作學習，讀中感悟。

教學準備：

學生準備：搜集關于動物的童話。預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激情引趣、導入新課。

1、學生說說他們所知道的關于動物的童話。

2、師：今天我們來讀一篇關于生活在書本中的小螞蟻的童話，怎么樣?

3、板書課題。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀文，把課文讀準確，讀流暢。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、學生初步概括出文章的主要內容。

三、師生對話、讀懂課文。

1、教師引導學生再讀課文，提出不懂問題，引導學生在書上做批注。

2、學生小組合作交流、解決問題。

3、師生對話、生生對話，共同解疑。

重點引導學生解決：①書本里為什么會有一只小螞蟻?

②書本里的這只小螞蟻都做了什么呢?

③書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?

4、學生回讀課文、復述課文。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字“喂”、“碎”的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實踐

回家找一些王一梅的其他童話來讀一讀。

三年級語文教學教案【篇8】

教學目標：

1.認識本課8個生字。會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對_ 的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：理解課文內容，正確、流利地朗讀。

教學難點：立石碑的意義

教學時間 ：三課時

教學準備 ：課件 查找相關生字

基礎知識：

生字：

挖: W wa 左右結構 查提手旁

組詞：挖空心思 挖苦 挖掘

遷: Q qian 半包圍結構 查走之旁

組詞：遷就 見異思遷 時過境遷 遷居

席: X xi 半包圍結構 查廣字旁

組詞：涼席 首席 席卷天下

擔: D dan 左右結構 查提手旁

組詞：扁擔 擔子 一擔水

渾: H hun 左右結構 查水字旁

組詞：渾身解數 渾然一體 渾濁

坑: K keng 左右結構 查土字旁

組詞：泥坑 焚書坑儒 坑害 火坑

滲: S shen 左右結構 查水字旁

組詞;滲出 滲入 滲透

鹽：Y yan 上下結構 查皿字旁

組詞;精鹽 鹽湖 食鹽 海鹽

區別字：

滲( )坑( )渾( )但( )

參( )抗( )混( )擔( )

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣?即使過了很長時間也應該怎樣?

2.今天我們就學課文《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2.指名讀，檢查朗讀情況。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等)

3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。

三、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細讀課文回答以下問題：

(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個挖井人是誰?

(2)課文講的是一件什么事?

3._為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對_的感激之情的?帶著這個問題，深入學習。

四、讀聽結合，理解第一自然段。

1.指名讀，有幾句話?

(1)讀講第一句，(指一名)其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞(“瑞金”“沙洲壩”)畫下來。

(2)讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞(“江西”)。

(3)練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

2.老師講背景，學生細聽。

_在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是_在江西領導革命時候發生的事。

五、讀想結合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2._在那兒住的時候看到什么?哪句寫著呢?再細讀這兩句話思考這個問題。

(1)從“很遠”這個詞看出什么?(畫出這個詞)

(2)想象，沒有水吃，會有哪些困難?結合這兩句話來想象。

(3)_會怎么想呢?

3.那么_是怎么做的?讀第三句講一講。

(1)“帶領”是怎么做?畫上這個詞。

(2)想象挖井時會受哪些累?

4.為什么_要帶領戰士和鄉親們挖井?(處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦)

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫_挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫_帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

(1)_和鄉親們在干什么?

(2)想象他們之間會說什么?(練習說話)

過渡：_這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的?

作業：寫本課生字

第二課時

一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么?

2.書上是怎么寫的?讀第三自然段，用幾句來寫的?

(1)“立”是怎么回事?“時刻”怎么講?

(2)講講“吃水不忘挖井人，時刻想著_”這句話的意思。

(3)把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑?為什么要在解放后立碑?

3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是_為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢?

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著_”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激_的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

4.除了_以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例?

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做?

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

三、有感情地朗讀全文

讓我們帶著對_無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

作業：有感情朗讀課文

第三課時

一、復習檢查。

1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉親們為什么要在井邊立塊石碑?碑上寫著的字是什么意思?

2.指名背誦課文。

二、分析、記憶字形。

1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：

井——升 刻——該外——處

比較每組生字有什么不同講給大家聽。

實踐活動：課外讀有關_的故事，利用活動課交流。

板書設計：

吃水的困難

引水進村 ｝事情發展順序

解決困難

三年級語文教學教案【篇9】

一、啟發談話，引人新課

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

(板書課題：l燕子)

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

3、匯報交流自讀情況。

(1)說說每個自然段主要講了什么?

(2)讀自己喜歡的段落。

三、深入探究，質疑解疑

1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點?

2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的?

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

(2)在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

4、匯報交流對第1自然段的理解

(1)“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。

(2)“湊”是什么意思?(幾個方面合起來。)

(3)教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”，(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。)“一對俊俏輕快的翅膀”，(使翅膀閃動。)“加上剪刀似的尾巴”，(尾巴閃動。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

(4)指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?

(5)背誦第1自然段。

三年級語文教學教案【篇10】

教學目標

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容，了解詩歌意境。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變

3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。

難點：“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

教具：媒體課件。

教學過程：

一、復習導入，交代目標

1、詞語讀準確。

2、簡單回憶課文講了什么內容?

二、理解課文，落實目標。

1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。

2、學生匯報。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現在都是數碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。

小結：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住，可以隨時聽到——-)

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)

6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)

7、讀好這兩個句子。

8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?

用誰，把海浪()在他的()里，說句子。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

過渡：爸爸把海浪裝進他的錄音機，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達出對海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢?

9、學生匯報。

10、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思?

小結：查字典也是很好的理解詞語的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)

12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯了，黝黑(聯系生活實際，黑得發亮)了。于是他有了————，他還有了————

13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的`時候，堅強的目光等)

14、你們用聯系生活中的內容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?

小結：我們又通過聯系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩節。

18、總結理解詞語的方法。

三、活動練習，鞏固目標。

1、配樂品讀。

2、完成課后題。

3、總結寫作順序，背誦。

四、全課總結。

三年級語文教學教案【篇11】

教學目標：

1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、讀背十二生肖。

4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

教學重點：

1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。

2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。

教學難點：

訓練學生的口語交際能力和評價能力。

教法學法：

情境導入法、實物演示法、啟發談話法等

教學準備：

及手段十二生肖郵票掛圖

教學過程：

口語交際和展示臺

一、激情導入。

1、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化?

2、生自由簡單匯報。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

3、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。

二、自學綜合性學習。

1、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。

2、匯報交流。

3、師生擴展開再說一說。

三、確定目標，準備開展綜合性活動。

1、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。

2、組內交流，確定匯報方式。

3、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。

4、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。

四、習作

1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的?

指名自由交流。

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。

4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。

五、我的發現

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么?

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

六、作業設計

按照要求寫一篇作文

三年級語文教學教案【篇12】

《去年的樹》：

教學目標：

1.學會1個生字，會寫4個字。

2.理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

教學重難點：

1.指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

2.懂得童話故事蘊涵的道理。

教學準備：

學生課前預習課文、多媒體課件。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭題導入，課題質疑。

1.導入課題;齊讀課題。

2.課題質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事?

2.檢查字詞掌握情況。

3.默讀課文，畫出感受深的句子。生進行交流。

三、研讀課文，訓練朗讀。

1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什么?

重點體會：天天唱、天天聽;

分手時的約定

指導學生朗讀。

2.鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會是什么?

默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。

3.(教師范讀后三個自然段)生說感受或疑問。

(1)鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看?她看到了什么?學生帶著各自的體會朗讀。

(2)鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么?

四、總結升華，布置作業。

1.結合學生發言，師進行小結。

2.根據學情，設計作業。

第二課時

一、談話激趣，復習鞏固。

1.談話激趣。

2.小結上節課情況。

二、分角色表演故事。

1.四人小組自由分角色讀。

2.指名一小組上臺表演。

3.全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒?你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎?

三、指導四個生字的書寫。

1.指導觀察字形，說說寫時要注意什么?

2.學生自由書寫。

3.小結書寫情況。

三年級語文教學教案【篇13】

一、文本解讀

掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個人都渴望得到。因為那是對一個人努力的回報，對成功的肯定，同時也更是支持和鼓勵。適時的掌聲，對人的心理而言，如同給電池充電，給汽車加油。帶給人的感覺是滿足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產生自信，增強自尊的掌聲，對一個未成年人更顯得尤為重要。

人教版第五冊《掌聲》是一篇講讀課文。作者以飽含愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重、學會關心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關愛別人的美好心靈生動地表現出來。課文以小英自卑感激樂觀的情感變化為主線貫穿全文，是對學生進行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個得過小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學習生活在正常孩子的校園里。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

作為正常人的我們無法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去極力想象、推測他們的心理。英子是個殘疾學生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進行著課堂教學。于是或許很少出現，或者壓根就沒有出現的場面出現了：

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。殘疾的孩子在不知情的老師的偶然失誤里經受著折磨。是的，應該是折磨。同學注視的目光應該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因為學生此時是弱勢個體，老師的要求不可違背。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲從此，英子像變了個人一樣，不再那么憂郁驟然間響起的掌聲，熱烈而持久。這掌聲好似化作一團火，在英子的心中劇烈地燃燒起來，使英子有了莫明的動力。英子抬起頭看到同學們臉上帶著微笑，手不停地鼓著掌。頓時有一種親切感，似乎已經得到了同學們的肯定、尊重。朗讀完了，教室里又一陣雷鳴般的掌聲。這是對英子成賞。英子向大家深深鞠了一躬。這是在感謝同學們，感謝同學的掌聲。從此，英子的生活變得樂趣無窮了。

幾年后，英子來信：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

是的，是掌聲，改變了一個殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲，不要遲鈍了我們的鼓勵和肯定。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。

二、教學構思

1、有位作家說過，優秀的作品往往會有打動人心的亮點。高明的教者就要善于利用亮點生發開去，讓學生去體會真諦。所謂點指一篇文章中最敏感、關鍵部位，可以是一個詞或一個句、一個過渡段等。本文的點就在于同學們的掌聲。突破指以該點為突破口切入，然后逐步延伸擴展。本文采用一點突破法牽一發而動全身，由感受亮點研討亮點拓展亮點升華亮點構成完整嚴謹的教學鏈條，由亮點照亮教學全程。

2、新課標指出：語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。言簡情濃是本文最大的特點。因此，張揚情感，讓課堂噴涌真情是本文的教學追求目標，要讓學生在主動地進行朗讀、品悟、表達等諸多訓練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實現語文學科人文性與工具性的統一。

三、教學設計

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。

3、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關心和鼓勵。

【教學重難點】

指導學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領會掌聲的內涵。

【教學過程】

一、課前談話

1、小朋友們，今天有那么多老師來聽我們的課，我們該用什么來歡迎他們呢?(生鼓掌)

2、這么多老師來聽課，你們緊張嗎?不過，方老師有點緊張，你們想用什么來鼓勵我呢?

師：謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢?

師：有你們的支持和鼓勵，方老師已經不緊張了。瞧，多好的掌聲呀!今天這節課繼續學習《掌聲》。上課。

二、來信切入感受亮點

1、跟老師書寫課題，齊讀課題。

師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵，還改變了英子的生活，鼓起了英子生活，勇氣，所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道：(課件出示來信內容)

2、請同學們打開書，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次?用線劃下來。

三、研討亮點感受變化

(一)讓我們來看看第一次掌聲吧。

1、好好讀讀，想想這是一次怎樣的掌聲?

2、師：小朋友們，英子并沒有表現出什么，她只是剛剛站定，同學們為什么給她這么熱烈的掌聲呢?

(二)感受憂郁自卑的英子

1、讓我們來看看以前的英子是怎樣一個女孩?

2、你們理解得真好，那么你們又是從哪些詞、字眼中體會到的?

反饋A、默默地

B、早早地最后一個

3、師：看來，英子受傷的不僅僅是身體上的殘疾，更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過氣來，好好讀讀體會體會。

4、引：多么自卑的英子呀，難怪老師讓同學們輪流上臺講故事，輪到英子時，她立刻低下了頭。她不敢上臺，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據了她整個心里，她是不是就這樣不上臺了呢?

(1)她是怎么上去的?

(2)英子猶豫了一會兒，她在想些什么?

師：是呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。英子有太多的顧慮，太多的擔心，但她又不能不上去，此時的英子內心充滿著痛苦、無助，甚至快要哭出來了。能讀出這種心情嗎?

(三)感受開朗自信的英子

1、師：這是英子第一次在全班同學的注視下走上講臺，這也是英子第一次戰勝自己，從那以后，英子變了，變得怎么樣呢?請小朋友們自由讀讀第四小節。

2、除了書上講的，還有哪些變化?

師：我們為英子的變化而感到高興，為英子能從自卑感中解脫出來而感到喜悅，讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節。

四、再讀來信拓展亮點

1、以前的英子憂郁自卑，現在的英子開朗自信，是掌聲改變了她，讓我們再來重溫這次掌聲吧!

(1)此時此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎?

(2)你想通過掌聲告訴英子什么?

師：是啊，是掌聲讓英子鎮定了情緒，講述了動人的故事;是掌聲讓英子微笑地走下講臺，微笑地面對以后的人生，難怪英子會說(信)

2、當掌聲再次響起，英子感動不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的情誼。此時你就是英子，你想對大家說些什么?

師：英子被深深地感動了，千言萬語都融進了她的信里(信)

五、激發想象升華亮點

1、掌聲有如此神奇的力量，課文學到這里，你覺得掌聲是什么?

2、(課件)教師配樂朗讀：

掌聲是鑰匙，打開勇氣的大門，

掌聲是春雨，滋潤我們的心田。

掌聲是小鳥，啄走了我的自卑，

掌聲是大草原，讓我們敞開心扉!

師：掌聲還會是什么?相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。

掌聲是，。

師：讓我們把這詩般的語言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。

3、小結：今天這節課，小朋友們學得很棒，讓我們為自己的出色表現鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽課老師。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活!

三年級語文教學教案【篇14】

-、復習引入

指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么? 二、探究第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

3、在學生議答中，教師完成如下板書：

教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

4、指導感情朗讀。

三、探究第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行)，燕子飛行時有什么特點?

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

3、指導感情朗讀

四、探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

(3)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

(4)教師在兩組線上再分別添上幾筆：

(教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。)

(5)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文，滲透熱愛大自然，保護環境教育

1、學了本課，你有何感受?

(愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……)

2、有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸，自由創造

1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。

2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想，然后寫成一篇短文。

(以上兩題自主選擇一題完成)

七、記憶生字，指導書寫

1、在小組內交流你是怎樣記憶生字的。

2、指導書寫，重點指導“倦”、“添”等字。

八、布置作業

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。教學后記:

三年級語文教學教案【篇15】

《春的消息》

教學過程：

一、走進春天

1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

2、復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息?

二、感受春天

1、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們去這優美的詩歌中找一找春的消息吧!請打開書，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息?

2、交流：你選的是第幾小節?請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息?學生說哪節就學哪節。

(一)學習第一小節(課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么)

1、枝條綠了。

(1)你看到哪些枝條綠了?

(2)(出示小黑板)風，搖綠了樹的枝條，風____________________，

2、鴨羽毛白了。

(1)你看到了什么?

(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。

“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

3、指導朗讀三四句。

(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

(2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興!指名朗讀。

(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)

4、欣賞美麗的春天。

(1)你看，春天已經來到!(欣賞春天圖片)

(2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節)

(二)學習第二小節

1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)

2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________，飛過____________________。(讀出快樂之情。)

(三)學習第三小節

1、感受蝴蝶飛。(課件展示)

2、看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情?

3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢?

5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節)

(四)學習第四小節

1、欣賞美麗的迎春花。

(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?

(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的?

2、感受欣喜，雀躍的心情。

(1)三年級導語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?

(2)請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學表演得最像。

(3)看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家?

(4)模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

例：看到第一只燕子飛，____________________。

看到第一朵梨花開了，____________________。

3、與小花朵對話。

練習句式：小花朵，____________________?

4、比高擂臺。

(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示：小花朵，你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)

(2)我們來比一比高吧!誰長高了?

(3)自豪極了，真羨慕你，又長高了!還有誰想長高的?

(4)還有誰想和他們比一比的?

(五)學習第五小節

1、“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受)

2、為什么說是沉睡的溪流?(設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。)

(六)學習第六小節

請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。三、回味春天

1、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧!

2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

四、再找春天

1、春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯，歌等。

2、可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

五、作業

模仿課文寫寫春天。