教學工作只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，既然這樣，那么四年級語文學生學習教案怎么寫？下面小編給大家帶來四年級語文學生學習教案，供大家參考！

四年級語文學生學習教案【篇1】

教學重點：

1、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園的美麗。

2、了解課文的敘述順序。

教學難點：

學習隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。

教學準備：

師生共同收集頤和園有關的資料及圖片

教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、圖片導入

A、學生欣賞頤和園的圖片

B、說一說看完圖片的感受(發表自己的看法)

二、初步理解課文內容

1.默讀課文，看看課文可以分成幾段，分段的根據是什么?

2.討論分段，并指導概括段意。

明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

(第1自然段)總寫頤和園是個美麗的大公園。

(2---5自然段)分別寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美景。

(第6自然段)寫出作者對頤和園的贊美之情。

三、學習詞語，理解詞語的意思。

四、正確地朗讀課文

五、布置作業

第二課時

教學過程：

一、理清脈絡，把握順序

1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個( )的公園。

2、今天作者會帶我們去游覽公園的哪些景點呢?默讀課文(2—5)小節，用--------畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。(可用文字的方式表示，也可畫圖表示)

3、生上臺交流游覽線路圖。并用簡筆畫表示。

(1)長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋

(2)畫圖略

4、通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎?

5、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的`，這種方法就叫地點轉換順序或游覽順序。

二、講練結合，細品韻味

1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢?在聽讀課文、欣賞畫面的基礎上，你對哪個景點最感興趣?自己再去細細品味。

(自由分組，小組合作探究學習，用“ ”畫出景物，抓住景物特點)

2、“我是小導游”(各組交流匯報。)

Ⅰ學習第二自然段：長廊

(1)小導游講解長廊。(邊講邊演示圖片)

(2)其他學生對導游的解說進行評價。

(3)長廊的長和美你是怎么體會出來的?(生：通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。)學習作者用數字說明事物的方法，理解這種方法的用處。

(4)你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎?(生：長廊真長啊，就像一條巨龍橫臥在萬壽山腳下。……)

(5)如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么?(用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說)

(6)漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風送來的淡淡花香,你會說：

長廊真是世界上最廊

Ⅱ學習3、4自然段：佛香閣和排云殿

(1)游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。

(2)聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎(雄偉高大,金壁輝煌)

(3)這些特點是從那些詞句中體會出來的? (聳立、金壁輝煌、一排排)

(4)指導朗讀，讀出氣勢。

Ⅲ學習5自然段：昆明湖

(1)導游講解昆明湖。

(2)昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀!作者是如何用語言表現的

呢(打比方)出示句子：

正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。

(3)品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習：

昆明湖真美呀，________ 。

昆明湖的水真綠呀，________ 。

(4)換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現昆明湖的美)

(5)背一背這句話。

Ⅳ學習5自然段：十七孔橋

(1)導游講解十七孔橋。

(2)發散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態呢?(出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的( )、有的( )、有的( )……這么多的獅子姿態不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真( )!

3、誰能把頤和園完整的介紹給大家呢?

4、師小結：抓住特點描寫景物的表達方法。

三、讀寫結合，臨摹章法

1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。

2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯系剛才我們學過

的內容，想想這篇文章的敘述順序。(指名答，歸納小結板書)

3、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。

4、模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆：《美麗的校園》

附板書設計：

18、頤和園

美麗的大公園

長廊萬壽山昆明湖十七孔橋

四年級語文學生學習教案【篇2】

設計理念：

透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界，引導學生聯系上下文進行合情合理的想象，是本課設計的特點。

教學目標：

1、通過閱讀，走進達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。

2、理解“春天的雨點”的深層涵義。

3、感受教師對學生無私的關愛。

教學重點：

結合故事情節的首尾照應，引發對達麗瑪情感變化的探究。

教學難點：

深入文本，進行語言文字訓練。

1、能聯系上下文進行合情合理地想象，在閱讀與想象中進行探究。

2、抓住重點句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文后一段話的意思。

3、感受老師對學生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。

學情分析：

本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學生充分的時間讓學生把課文讀通。有些句子含義較深(例如：她的心正和春風一起，游蕩在大草原上)以讀和積累為本，不一定給學生挖深挖透。課文后一段與課題呼應，是理解的難點，學生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應該引導學生理清課文思路的基礎上抓住女孩和老師的言行進行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學生記下來。

教學準備：

學生預習課文，教師準備課文中重點句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。

教學過程：

一、導入

春天，是一個充滿詩意和希望的季節，而春天的雨絲，灑向大地 ，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續學習課文《春天的雨點》。板書課題，學生齊讀課題

二、回顧、復習

上節課，我們初步了解了課文的主要內容，請同學們想想課文講述了哪幾件事?發生在什么時間?什么地方?誰是主要人物? 教師相機板書。同學們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節課，咱們要透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界。在這個生機勃勃的春天里，達麗瑪的眼睛看到了什么?請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊找出這些句子把它劃出來。

課件出示

1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。

2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨。

4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇。

5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

三、探究

這五句話中只有一句話寫了達麗瑪的內心世界，哪一句?另外四句都沒有寫達麗瑪的內心世界。

課件出示：

1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……

3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨，心想：……

4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，心想：……

5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……

老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達麗瑪的每“心想”都想了些什么呢?要揭開達麗瑪的內心世界，咱們就必須認真地深讀課文。

現在，請同學們自由地朗讀課文。

請你選擇自己感興趣的一處“心想”，將達麗瑪的心里想到的用文字表達出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。

四、交流

1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……

參考：

春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊!

2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

什么叫“發誓”?(莊嚴地說出表示決心的話)請你用表示決心的語氣讀讀這句話。

達麗瑪為何要發誓?(知道自己錯了;老師沒有嚴厲地批評她，而是耐心地給她補課)

3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨，心想：……

參考：

呀!怎么下雨了?

可看出達麗瑪的專心致志。

4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，心想：……

參考：

老師，是我不好，讓您費心了，對不起!

老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。

老師，謝謝您，喝口水再講吧!

可看出烏老師認真的工作態度。

指導朗讀對話

“老師，下雨了!”

“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”

達麗瑪搖搖頭。

“你什么都沒聽見?”

“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”

5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……

參考：

老師，謝謝您的關心!您真是一位好老師!

老師，進屋坐坐吧，喝口水再走。

老師，請走好。

老師，相信我，我以后一定會認真學習的。

6、教師總結：烏罕娜是個多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認真為學生補課，講啊講啊，達麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發干了。達麗瑪望著老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達麗瑪被老師感動了，當21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。達麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再感動了。

7、此時此刻，假如你是達麗瑪，你能用一句話來贊揚你心目中的烏罕娜老師嗎?

參考：烏罕娜老師您真是一個熱愛學生、認真負責的好老師。

五、解題

1、同學們，課文以“春天的雨點”為題，僅僅是因為這一天下著細細的春雨嗎?(不是)達麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機”心里還想到了什么?(口頭交流)

參考：

老師的關心和愛護就像這春天的雨點滋潤著“我”(學生、孩子們)的心田。

孩子們就像這草原上的草在老師的關愛中茁壯成長。

草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。

2、課件出示課文后一段話。你是怎樣理解這兩句話的?　指導朗讀后兩句話。

3、教師總結后，學生滿懷深情地朗讀全文。

六、課外拓展

古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點。

課后請同學們去搜集贊頌老師的話。

板書設計：

春天的雨點

烏罕娜 發現 補課 護送 激動

師生情

達麗瑪 溜號 專心 感激 送傘

四年級語文學生學習教案【篇3】

學習目標

1.認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

4.學習作者觀察和描寫人物的方法。

課前準備

描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片

第一課時

導入新課，提出自讀要求

1.魚會在哪里游呢?今天我們學一篇課文，題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?

2.請大家帶著疑問去讀課文。(提出自讀要求)

a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

b.思考：課文寫了一件什么事?

c.“魚游到了紙上”在課文中出現了幾次?是什么意思?

學生充分自讀后小組內交流

檢查自讀情況

1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導讀好長句子。

3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

第二課時

回顧上節課內容，明確學習目標

上節課，我們熟讀了課文，這節課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質，學習一些描寫人物的方法。

研讀課文，體會人物品質

1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。

2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。

3.全班交流，引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優秀品質，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。

重點引導學生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)

a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

b.他好像和游魚已經融為一體了。

這句話充分表現了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

c.他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執著，才將魚畫得那么生動形象。

d.先游到了我的心里。

魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動的形象，才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現，形神兼備，像活的魚在紙上游動一樣。

4.有感情地朗讀課文。

a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?

b.把你的體會通過朗讀表達出來。

c.指名評讀。

四年級語文學生學習教案【篇4】

教學目的：

1.認識本課10個生字。理解聽寫部分的詞義。

2.正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”

3.通過學習知道“人人為我，我為人人”的道理。

教學重點：

理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！?/p>

教學難點：

如此多的生詞，學生不能當堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉變為口頭語。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

出示：

花

你喜歡花嗎?愛美大概也算是人的天性吧。德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么?原來……

出示課題：自己的花是讓別人看的

1.齊讀課題

2.他們這樣做是為什么呢?

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1.讀一讀課文，用波浪線劃出有關的句子。

2.板書：人人為我，我為人人。

出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

學習：“頗”、“耐”

查字典理解“頗”?！昂堋钡囊馑?。

這里的“境界”的意思是“好思想、好品質”的意思。

師：作者認為“人人為我，我為人人?！边@種好思想、好品質是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人?

三、再讀課文，理解重點詞句。

1.朗讀課文第二、三小節，找到有關的句子用直線劃下來讀一讀。

出示：他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

學習生字：“栽”、“脊”。指導書空“脊”。

再出示：走過任何一條街……自己又看別人的花。

學習生字：“簇、匯、暇”

“暇”的意思是“空”的意思，怎樣記住它?(與姐妹字“瑕”進行比較。)

聯系上下文，你能說說“應接不暇”的意思嗎?(注意此處的應為多音字，應付的意思)

老師先說一句話：節日的百潤發超市里人山人海，收銀員們忙得應接不暇。誰能用它也說一句話。

2.朗讀課文第2.3小節。

3.教師小結：

試想：如果你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿若人間仙境的感覺?

所以說人人為我，我為人人是一種美好的的境界，更是人們之間互愛的表現。

讓我們再一次去體會一下，作者數年后再次來到德國的感受吧?

4.讀第4節。

5.作者認為除了花以外，美麗的東西還有很多，你知道還有哪些美麗的東西嗎?

6.小結：正是有這奇特的民族，才有這綺麗的景色。

四、朗讀全文，學習其余未學的生字、詞。

1.學習生字：概、栽、確、含

2.朗讀全文，要求不漏字，不加字。

3.通過今天的學習你學到了什么?

(復習生字、詞)

4.你能說說生活中人人為我，我為人人的事例嗎?(說一件貼一朵花)

四年級語文學生學習教案【篇5】

教學目標

一、知識與技能

⒈會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

二、過程與方法

學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

三、情感態度和價值觀

感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情，揣摩作者的表達方法。

教學重點

想象意境，領會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。

教學難點

在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。

教學方法

通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。

課前準備

教師制作幻燈片，收集與本課相關素材。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.組際比賽背誦關于思鄉的古詩詞。

2.家鄉，是每個人心中那根最脆弱的琴弦，誰一觸動它，就會發出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉曲吧!

二、學習新課

(一)整體感知、直奔重點

1.揭題討論：

⑴你知道“泊船”的意思嗎?“瓜洲”在這里指哪里?

⑵你了解這首詩的作者嗎?誰來介紹一下。

⑶師相機介紹王安石。

2.正確、流利朗讀詩歌。

⑴學生自由試讀，注意讀準字音。

⑵正音：正音：間、數、重、還。

⑶自由讀古詩，或同桌互讀，或師范讀。

⑷反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思。并想一想：哪句詩最能表達詩人的思鄉之情?

(二)品詞析句，體會感情。

⒈反復品讀：春風又綠江南岸，明月何時照我還。

⑴讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面?同桌之間互讀、練說。

四年級語文學生學習教案【篇6】

教學目標:

1.了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2.通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.學習收集資料。

課前準備

1.搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

2.師制作雅魯藏布大峽谷風光課件。

教學重點、難點

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

實驗教具

錄音機、磁帶和教學課件

教學過程:

一、激發興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海!有遼闊的草原，茂密的森林!有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧!誰來說一說。

1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么?

2.學生匯報(會出現藍天白云、青山碧水等)

3.師：(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

(板書：雅魯藏布大峽谷)

二、初讀課文，感知內容

1.自由讀文，讀準字音

2.指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?

3.整體感知

三、自主學習，精讀感悟

1.師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深?為什么?

生自由發言。

2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1)讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2)讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3)讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3.學生分組匯報，教師點撥指導。(同時理解重點詞句。)

第二課時

理解課文:

1.師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個方面介紹的?

②對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。

3.學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

交流匯報

4.交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的.嗎?

生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。

【口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的“對話”成為可能。】

拓展實踐:

教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。

拓展總結:

同學們說得真好!這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

嘗試運用:

1.嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎?

生練筆，師巡視學情。

2.班級交流。

3.演讀課文。

師再次播”雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。

四年級語文學生學習教案【篇7】

教學目標：

1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

2、學會12個生字，理解21個詞語的意思。

3、懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。

教學重點：

運用讀書記號閱讀課文。

教學難點：

理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

教學過程：

(一)古詩導入

1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?

2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢?

(二)自學課文，并檢查自學情況

自學課文要求

1、自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。

2、聯系上下文或運用工具學習生字新詞。

3、想想課文主要寫了誰的什么事。

檢查自學情況

1、出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點

唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫了誰?她們之間發生了什么事?

(三)給課文分段

我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

請自選一種分段方法給課文分段

按事情發展順序給課文分段，

按時間變換順序給課文分段，

按地點變換順序給課文分段，

(四)學習第一段

1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時的教室里，發生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)

(達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發現。)

3、烏漢娜老師又是怎么發現的呢?

(烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

(2)、課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

(3)、用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關系?

(4)、理解：“發現”，你從中獲得什么啟發?

4、被發現后，達麗瑪會想些什么呢?

(五)學習第二段

1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考

給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?

2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?

(達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)

(1)、理解“發誓”：莊嚴地說出表示決心的話

(2)、如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢?

(3)、達麗瑪為什么要發誓呢?

(烏漢娜老師發現達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發誓”。)

(4)、達麗瑪又是怎樣做的呢?

(她把老師講的每一句話都印在心里。)

“印”什么意思，能換成什么呢?

3、正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。

4、指名讀，再齊讀。

5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

(“老師，我只聽見您給我講課?！笔堑模宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ?，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

(1)、從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?

從哪里看出?三個“只”字可以看出。

(2)、從“沙啞的嗓音”和“發干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣?

6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣?(激動)

7、為什么這么激動?

8、分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。

(六)鞏固練習

至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學習?，F在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。

1、填空(不重復，盡量用本課學過的詞語)。

( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

( )的春雨( )的春雨( )的春雨

( )的面容( )的面容( )的面容

2、聯系上下文解釋詞語。

游蕩：_______________________________

走神：_______________________________

竭力：_______________________________

發誓：_______________________________

3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。

(1)、“達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風一起，游蕩到大草原上去了。”達麗瑪瞪大眼睛望著老師是故意裝給老師看的，為是的不讓老師發現她思想開小差。( )

(2)、“‘達麗瑪，這個問題你來回答?！癁鯘h娜老師從42雙眼睛里，發現了達麗瑪這雙走了神的眼睛。”烏老師能從那么多同學中發現達麗瑪“走了神”，是因為她上課時特別注意達麗瑪。( )

(3)、“達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來?！边@句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )

(4)、“‘老師，下雨了!’她驚奇地說?！边_麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。( )

板書設計：

11、春天的雨點

達麗瑪　　烏漢娜老師

上課時　　走神　　發現

補課時　　發誓　　補課

專心　　　放心

護送時　　感激　　護送

知錯就改　　關心愛護

四年級語文學生學習教案【篇8】

教學目標

1.通過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。

2.積累名言警句。

3.練習寫字。

4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。

5.通過語文綜合學習(搜集、交流與星空有關的資料并完成一篇相關的習作)，融觀察、閱讀、交流、習作于一體，培養學生多種能力。

教學重點

閱讀欣賞與習作。

教學準備

1.課前布置搜集的資料。

2.準備“漫談星空”發言稿。

教學時數

4課時

第一課時

一、有趣的漢字

1.學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發現?

2.學生匯報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

3.討論：怎樣區分“秘、密、蜜”這組形近字。

4.學生齊讀詞語體會。

5.學生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區分它們。

如：惱――腦決――絕在――再嘗――常

二、詞語搭配

1.學生獨立完成。

2.針對個別現象由同學互幫互助解決。

三、名言警句

1.學生自讀，說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方。

2.反饋，解疑。

3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

4.引導學生繼續積累這類名言。

5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。

6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

四、作業

1.積累同音字、形近字。

2.收集名言。

第二課時

一、寫字板

1.讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。

2.學生交流。

3.教師重點指導寫其中的一兩個字。

4.學生練寫。

5.小組內評比打分。

二、閱讀欣賞

1.自讀思考，文章講了什么?

2.學生交流。

3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。

用“”畫出你認為精彩的詞句。

4.學生匯報。

引導學生理解詞語。

如：半明半昧：昧――昏暗的意思。

搖搖欲墜：墜――落下的意思。

5.再讀，邊讀邊想象畫面。

6.指名朗讀、賽讀。

7.積累好詞好句。(充實“詞語庫”)

第三課時

一、學習準備

1.讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。

2.讀一讀有關星空的叢書，了解一些有關星星的傳說，搜集一些有關資料和圖片。

二、組織教學

檢查學生的學習準備及完成作業情況等。

三、活動程序

1.小組交流有關星空的資料。

2.小組報選代表準備在班級匯報。

3.小組代表逐一匯報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問。

4.評出最佳資料搜集員、最佳發言者。

第四課時

一、習作指導

1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事?

2.你印象最深的是什么?應該選擇哪些資料?

3.討論：開頭可寫些什么?怎么結尾?

二、習作練習

1.將發言的內容，整理成一篇發言稿，題目自擬。

2.學生修改習作，教師巡視指導。

3.學生謄寫作文。

四年級語文學生學習教案【篇9】

教學目標：

1、學習本課生字詞，會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、感受錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮過后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養學生對祖國河山的熱愛之情。

4、學習本文作者有順序、找特點的寫作手法，并加以應用。

教學重點：

通過文章學習，了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀，用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來時”的整個經過。

教學難點：

學習作者有順序、找特點的寫作手法，感受作者的寫作意圖。

一、激趣導入，感知自然美(4分鐘)

同學們，平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學介紹一些，并說說你為什么覺得這個地方好玩。

二、初讀課文，構建文體美(9分鐘)

1、檢查學生書寫生字情況

2、自由朗讀課文，疏通字詞障礙。

3、讀了這篇課文，說說你有什么收獲。

4、你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?

(預設1：海寧市的鹽官鎮真是一個觀潮的好地方哪!預設2：錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀啊!預設3：浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進，真是浩蕩啊!)

教師引導：你可以用書本上的一句話來說說嗎?

引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

4、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?

1、錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀，“觀”是的意思是：。

①、觀看;②、觀察;③、參觀;④、景象。

2、課文題目《觀潮》的“觀”的意思是()

①、觀看;②、觀察;③、參觀;④、景象。

三、研讀課文，賞析語句美(22分鐘)

1、快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方。

過渡句：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢?

預設1：潮來前。

(課件出示)：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在去霧中若隱若現。

①在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。在你的想象中，這是一幅怎樣的畫面，你在生活中看到過這樣的景象嗎?

②這句話中你看到了哪些美麗的景物。塔、亭、臺和山，構成了一幅怎樣的畫面?該怎么讀這句話呢?指導朗讀。

預設2：潮來時。

(課件出示)

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔過來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

①誰能將這句話來讀一讀?

②在你的想象中，“千萬匹白色戰馬齊頭并進”是怎么樣的?你在電視的畫面中有看到過這樣的情景嗎?(重點指導“浩浩蕩蕩”“飛奔”“山崩地裂”“顫動”等詞在這句話中的作用)

③觀看課件實錄，感受現場氣氛。

④帶著這種氣勢兇猛的語氣，自由讀，全班齊讀。

⑤示范讀，讀出語氣。

⑥不看書本，你可以將潮來進的壯觀景象說一說嗎?

⑦想一想，這句話用的是怎樣的描寫方法?(比喻、夸張)

⑧小練筆：你還仿佛看到了什么?感覺到了什么?(讓學生在對文本理解的基礎上進而拓展，想象畫面，從而對潮來時的氣勢進行深入的理解感悟)

預設3：潮過后。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好入，錢塘江才恢復了平靜。看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。

①“才”字，你發現了什么?

②“兩丈來高”是多少高?讓學生用手向上延伸，試著比畫。

③指導朗讀。

2、結合課文內容特點，學習字詞。

過渡：文章講了“潮”，還講了什么?(人)人怎么樣?(多)

請你在文中出關與描寫“人多”的詞語，用“―――”畫出來，用“……”畫出關于寫“潮”的詞語。(課件出示兩組詞語)

人山人海;悶雷滾動

人聲鼎沸;沸騰

昂首東望;橫貫江面

踮腳;白浪翻滾

山崩地裂

風號浪吼

①你能讀嗎?同桌間相互讀一讀。

②這些詞仿佛都有一幅畫面，有一陣聲音，你可以把它們讀出來嗎?教師指導朗讀。

3、學習了這篇課文，你還有什么疑問嗎?

如：①觀潮為什么要定在農歷八月十八這一天呢?

②為什么說海寧市的鹽官鎮是觀潮最好的好地方?結合地圖，給學生做簡要分析，并培養其愛思考的好習慣。

四、回顧感知，拓展延伸(5分鐘)

再次朗讀課文，整體回歸感知。并想想作者是按什么順序來描寫的。

1、課文按什么順序，寫了哪些內容?

按事情的發展順序，寫了潮來前，江面_____;潮來時，江面______;潮去后，江面________的壯觀的大潮景象。

2、找找相關資料，浙江還有哪些有名的“奇觀”，說說它“奇”在何處。(課后請同學們查閱相關資料，了解一下好嗎)

四年級語文學生學習教案【篇10】

教學目標：

1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛?

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

教學時間：

兩課時

教學準備：

課件

教學過程：

第一課時

一、預習課文

1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。

2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。

二、導入課文

1、板書并齊讀課題。

2、學生根據課題質疑。

三、初讀課文，了解課文大意

1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。

2、請學生分節讀課文，師生共議、正音。

四、學習生字新詞

1、認讀詞語：

zhāowánhánjiānyìngyōuyǎqìqū

召喚頑皮寒冷堅硬優雅奇跡冰區

jīngjǐlièzáozhèngfǔyuán

白鯨脊背獵人鑿開政府援助

2、共同討論該如何記住生字

3、怎樣才能把這些生字寫得好看?

(練習書寫)

4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優雅脊背

5、選詞造句

五、鞏固練習：

1、抄寫詞語

2、比一比，組詞：

招()玩()堅()雅()區()

召()頑()豎()準()醫()

第二課時

一、聽音樂，導入新課。

播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發生了一個有趣的故事呢，這節課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。

二、小組討論學習

1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發生了怎樣的故事?

2、為什么說白鯨得救是個奇跡?

3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛?找出來讀一讀。

4、交流反饋自學情況。

三、自由讀課文，質疑。

讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問?請大膽提出來。

四、學生間交流相關資料，解決部分問題。

五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。

六、小組交流自己學習的收獲。

七、指導朗讀(聽音樂讀課文)

八、發散：聽聲音編故事。

四年級語文學生學習教案【篇11】

【教學目標】

1.選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學們對這個地方的向往之情。

2.能用普通話和同學們交談，其他同學做到認真傾聽。

3.培養學生認真觀察的好習慣。

【教學重點】

選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學們對這個地方的向往之情。

【教學難點】

培養學生認真觀察的好習慣。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、導入新課。

現在的社會交通便利，我們出行非常方便，那你們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

今天，我們來共同完成習作一：推薦一個好地方。

二、明確目標。

1.師：每個人的`喜好不同，喜歡的地方也就會不同，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

3.明確本次習作的要求。

a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內容。

a.你打算推薦什么地方?

b.這個地方在哪里?

c.有什么特別之處?

三、學習示例。

1.打開課本12頁，認真讀一讀。

推薦一個古鎮。

這個古鎮很美……

在那里可以了解以前人們的生活……

這個古鎮有很多好吃的……

2.師：你來說說從示例的描述中，你能找到什么規律?

生：①要按一定順序寫了;②抓住特點進行描寫;③重點部分需要詳寫;④要把自己對這個地方喜歡之情寫出來。

四、回顧課文。

師：回憶一下我們剛學過的課文，那篇文章是按照一定的觀察順序來寫的?

小組討論后回答。

生：《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。

生：我們在寫作文的時候也可以學習《觀察》的寫作順序。

五、寫作提綱。

師生討論并歸納：

1.可先寫景物的總特點。介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特征。(總寫)

2.然后按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優美。(分寫)

①一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

②二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

③三種：可以按照方位變化來描寫。

④展開合理想象。

3.選擇有代表性的景物要細致描寫。

4.結尾，可寫一寫自己對景物的感受。(總寫)(板書：結尾感受)

六、動筆練習。

1.下面，請大家按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。

2.展示作品，師生共同評議修改。

誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。

哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。

3.修改習作。

好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽，聽取同學的建議，修改自己的文章。

例文：

最美云霄

大家好!今天我給大家介紹一個好地方，它就是我的家鄉——云霄。云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的發祥地，素有“開漳圣地”之稱。

云霄的景點有很多：七星山、烏山、將軍山、紅樹林、佳洲島……那里個個風景如畫，美不勝收。

我最喜歡紅樹林了!一艘艘游船，像水蛇一樣在林中穿梭自如，不管多窄的地方都可以平穩穿過，速度極快，還可以作急轉彎呢!我坐在船上悠閑地欣賞兩旁的風景。只見白鷺一會兒展翅高飛，一會兒沖向水面叼起水中的作文小魚飛走了，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

云霄不但風景優美，而且物產豐富。

云霄的特產有很多：枇杷、下河楊桃、列嶼巴非蛤、竹塔泥蚶……其中最值得一提的當然是開春第一果的枇杷了!云霄可是枇杷之鄉。這里的枇杷品種眾多：有解放鐘、森尾早生、早鐘6號……這里的人們可厲害了!還培育出了新品種——白枇杷。白枇杷不但汁多，而且味道甜美，使回味無窮!

風景優美、物產豐富的云霄真是一個好地方啊!歡迎大家來這里做客。

四年級語文學生學習教案【篇12】

教學目標：

1.通過查字典詞典獨立識字，聯系上下文理解詞義，領會句子含義。

2.以較快的速度閱讀，把握文章主要內容，領悟作者的表達方法。

3.體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。

教學重難點

重點：把握文章的的主要內容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。

難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。

教學準備

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話引入，提示課題

1.有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么?后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

2.今天我們就來學習這首詩歌，(適時板書課題：漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發生了什么故事。

二、初讀課文，解決字詞

1.讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。

2.讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。

三、快速默讀，把握內容

1.讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情?

2.引導學生討論：

(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?

(主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。)

(2)詩歌敘述了他們之間發生了什么故事?讓學生把握課文的主要內容。

(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，后仍然一無所獲的故事。)

四、抓住句子，理清順序

1.讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

2.學生討論老太婆的具體要求，教師根據老太婆的要求依次板書。

3.讓學生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的?詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什么內容?

4.引導學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經過。

五、體會感情，朗讀課文

1.引導學生討論：

(1)老太婆是個什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)

(2)老漁夫是個什么樣的人物?(軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓)

(3)大海的變化體現了誰的變化?(金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，后恢復了老太婆貧窮的原狀。)

(4)詩歌中表達了作者的什么思想感情?(譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。)

2.以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。

板書設計：

漁夫和金魚的故事

(木盆) (木房) (貴婦人) (女皇) (女霸王)

貪得無厭 一無所獲

四年級語文學生學習教案【篇13】

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

教學目標

知識與能力 情感與態度 方法與習慣

1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

3.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。

4.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。

5.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。

6.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

教學重點

利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

教學難點

對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

教學準備

1.學習課文《鳥的天堂》，激發學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。

2.網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問Internet的互聯網接入設備。

3.網絡課件的制作:網頁文件格式、上傳至局域網服務器或Internet網站、包含BBS論壇(供學習共同體間交流或師生間指導答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。

教學過程

教學程序 學生活動 教師活動 評注

激情

設疑

1.學生回憶課文內容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

2.組織全班交流，擬訂主要問題

(1)解說詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

(7)人們是怎樣保護鳥兒的……

1.導入，激發興趣

同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

2.提出活動內容

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

四年級語文學生學習教案【篇14】

一課時

一、提示課題。

(板書課題)提問：“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)

沙漠里有船嗎?(沒有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)

看了課題，你有什么問題嗎?(為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟?……)

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，自學生字新詞。

2、采用聯系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

3、教師出示詞語，檢查學生認讀。

滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進沙子里 寬廣無邊的沙漠

刮起卷著沙子的旋風 大風卷著沙粒飛滾 移來整座沙丘

說一說這組詞語有什么特點?(都是描寫沙漠的。)

請你根據自己對沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。

出示課件，感受沙漠，學生可以邊看邊說。

4、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。

三、深入學習，理解課文內容。

1、駱駝為什么能在沙漠里生活?

(1)學生自學。

①分組學習，在書中找出相關詞句，畫出來。

②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點?這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系?

③填表

特殊生理構造 適合沙漠生活 成為交通工具

身高、脖子長 望到很遠的地方

嗅覺靈敏 找水源、避旋風

鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。

腿上有胼胝 不會燙傷

腳掌寬厚、腳趾分開 不會陷入沙子里

背上有駝峰 儲存養料

(2)檢查自學情況。

指名學生展示自己所填的表格。

用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將句子連起來。

例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。

(3)學生補充介紹查找到的有關駱駝的資料。

(4)指導學生朗讀第一自然段。

(5)討論：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的?(從上到下，從頭到腳的順序)

(6)小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，后半句說明作用。

2、人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”?

(1)小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結合進行交流。

(2)學生交流。

(駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象;駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的.交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)

(3)思考：沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經?！熬碇沉ｏw滾”。)

駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)

(4)指導朗讀第二至四自然段。

四、總結全文。

這篇課文是一篇描寫動物的說明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點，按順序進行介紹，寫得生動具體，有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法。

第二課時

一、復習導入。

1、檢查學生朗讀課文，讀后進行評議。

2、“沙漠之舟”指的是什么?課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的?

(一是駱駝適應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。)

二、擴展練習。

完成課后練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。

1、指名學生朗讀第一自然段。

(1)了解寫作特點。

第一自然段是“總DD分”結構，圍繞總起句進行具體描述。

(2)了解內容之間的聯系。

通過研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件;沙漠獨特的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“土壤”。

2、讓學生根據課后練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

3、在小組內進行交流，小組成員之間互相幫助。

4、指名學生匯報交流。(及時肯定優點，并根據學生情況進行點撥。)

三、指導學生書寫本課的生字。

1、引導學生認真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點。

2、學生描紅臨寫。

3、教師進行巡視，及時反饋學生書寫情況，指出優缺點，進行強化練習。

4、欣賞佳作，教師進行講評。

四年級語文學生學習教案【篇15】

第一課時

教學目標：

1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學重點：

1.掌握本課11個要求會寫的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

教具準備：

小黑板生字新詞的卡片

教學過程：

一、談話導入

1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?

3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文，讀準字音。

2.指名讀，檢查預習情況。

3.學習生字、詞。

4.區別形近字，指導書寫。

三、再讀課文，理清思路

1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見所聞。

白天見到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流，劃分段落。

3.自由練讀。注意標點的使用。

4.指名讀文。

四、作業

1.寫生字。

2.熟讀課文。

板書設計：

野荷塘

塞北心馳神往晶瑩剔透心血來潮

嬉戲氣喘吁吁沁人心脾拍手稱奇

第二課時

教學目標：

1.抓住關鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學重點：

理解課文內容。

教學難點：

體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

教具準備：

小黑板生字新詞的卡片

教學過程：

一、復習導入

1.聽寫詞語：

2.齊讀課題

二、分角色朗讀，再現參觀前的對話

1.指名讀，回憶課文內容。

2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?

3.分角色朗讀。

三、抓住重點句子，了解野荷塘的美

1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結合重點句子談談自己的感受。

四、指導朗讀，再現荷塘的美

1.邊談理解，邊指導朗讀。

2.根據提示試背。

3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。

4.有感情朗讀課文。

五、作業

1.寫會本課生字。

2.有感情朗讀課文。

板書設計：

野荷塘

水珠荷葉野荷花

晶瑩剔透大大小小粉紅色