復習課，對學生系統掌握知識，發展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環節。下面由我為大家整理了關于人教版五年級語文上冊第二單元復習教案，供大家參考。

　　人教版五年級語文上冊第二單元復習教案1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關、湖畔、千帳”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。

　　3、學習通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。

　　過程與方法：

　　在抓住景物、事例想象詩境的基礎上體會作者的思鄉之情，揣摩作者通過景物、事件表達感情的方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　在朗讀中體會作者透過語言文字表達的思鄉之情。

　　教學重點：

　　想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。

　　教學難點：

　　體會詩人思鄉懷親的思想感情，領悟作者表達方法。

　　教學課時： 3課時

　　教學過程

　　第一課時《泊船瓜洲》

　　一、導入、板書課題

　　1、這節課我們學習北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。

　　2、板書：《泊船瓜洲》

　　二、出示學習目標

　　1、掌握本詩的生字詞。

　　2、理解詩句的意思。

　　3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

　　三、出示學習指導

　　1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

　　2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

　　自學時間8分鐘。

　　四、學生開始自學

　　五、檢測學習情況

　　㈠、學生交流探討學習收獲：

　　1、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間(jiàn)、數(shù)重(chóng)山、照我還(huán)”

　　2、反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢?學生多讀。

　　3、指名答：

　　4、你最欣賞詩中哪句呢?(出示”春風又綠江南岸，明月何時照我還。”)，師通過換詞法，引導體味“綠”的妙用。

　　㈡理解吟誦，體會感情

　　1、學生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。

　　2、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：

　　3、引導學生從詩中的詞、句中去體會思想感情。

　　㈢賞析詩句，感悟詩境

　　1、學生品味詩歌的意境。

　　2、學生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。

　　師：剛剛同學說的最多的就是這句，(“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”)，師通過換詞法，引導體味“綠”的妙用。

　　3、有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。

　　4、同桌之間互相讀與練說。

　　5、指數名說。

　　6、小結：

　　你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

　　7、那就用讀把感受表達出來吧。小組內練讀，指名讀。

　　8、指名答：

　　(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山……)詩人放眼望去，看見了---

　　練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

　　近處(　　　　)的小草(　　　　)的柳樹，

　　遠處(　　　　)的樹林(　　　　)的高山。

　　學生口述。

　　9、小結：

　　是呀：一位如此優秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

　　六、當堂訓練

　　背誦、背寫古詩。

　　七、板書設計

　　遠望鐘山

　　泊船瓜洲 春綠江面 思鄉濃

　　見月思歸

　　第二課時《秋思》

　　一、導入、板書課題

　　1、這節課我們學習唐朝詩人張籍的《秋思》。

　　2、板書：《秋思》

　　二、出示學習目標

　　1、掌握本詩的生字詞。

　　2、理解詩句的意思。

　　3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

　　三、出示學習指導

　　1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

　　2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

　　自學時間8分鐘。

　　四、學生開始自學

　　五、檢測學習情況

　　㈠檢測閱讀、理解

　　1、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節奏。

　　2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。

　　3、再讀全詩，結合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。

　　4、班級交流：

　　你讀懂了哪些詩句?還有什么難以理解的地方?

　　㈡品讀古詩，感悟詩情

　　1、抓住重點詞句導讀：

　　體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。

　　2、引導學生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感：

　　詩人這樣做是因為什么?從他的行為中你體會到了什么?

　　3、讀完此詩，你被什么感動了?你最感動的是哪些詞句?

　　4、感情朗讀。

　　㈢總結：

　　讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉情，我想無論是誰都能感悟的到!因為詩中的字字句句無不包含著──(生答：對故鄉的想念、對家鄉的思念……)讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。

　　六、當堂訓練

　　1、把此詩改寫成一個小故事。

　　2、課外搜集、積累表達思鄉之情的古詩。

　　七、板書設計

　　秋思 見秋風 意萬重

　　思鄉濃 說不盡 又開封

　　人教版五年級語文上冊第二單元復習教案2

　　第三課時《長相思》

　　一、導入、板書課題

　　1、這節課我們學習清朝詞人納蘭性德的《長相思》。

　　2、板書：《長相思》

　　二、出示學習目標

　　1、掌握本詞的生字詞。

　　2、理解詩詞句的意思。

　　3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

　　三、出示學習指導

　　1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

　　2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。

　　自學時間8分鐘。

　　四、學生開始自學

　　五、檢測學情

　　1、檢測讀詞情況

　　要求：

　　⑴　讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

　　⑵　讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內部的停頓。

　　2、教師指導學生讀通詞句：

　　注意不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

　　3、學生反復讀，邊讀教師邊指導停頓。

　　4、初讀后想象

　　⑴讓學生說說詞給自己什么印象?

　　⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去

　　5、領悟詞意

　　⑴、分組合作學習，結合注釋體會詞意。

　　⑵、教師提兩個關鍵的問題檢查學生的學習情況：

　　作者的“身”在那里?

　　作者的“心”在那里?

　　⑶、學生再談體會。

　　⑷、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

　　六、當堂訓練

　　背誦本首詞。

　　七、板書設計

　　長相思

　　山水--身已遠

　　風雪--夢不成

　　(思鄉濃)

　　課后反思：

　　人教版五年級語文上冊第二單元復習教案3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學習課文生字新詞。

　　3.理解課文內容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

　　4.想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。

　　過程與方法：

　　1.通過自學，掃清字詞閱讀障礙。

　　2.通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過朗讀課文,體會作者的思想感情。

　　教學重點：抓住課文中的主要內容和重點句子，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉的懷念之情。

　　教學難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

　　課時安排： 1課時。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、談話：

　　同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

　　2、簡介作者：

　　3、介紹桂花：

　　二、出示自學指導

　　1、交流課前收集的有關桂花的名句。

　　2、讀課文，解決生字、新詞。

　　3、默讀課文，思考：

　　1)課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

　　課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。

　　2)默讀2～6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關的詞句。

　　3)體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

　　三、討論交流，檢查學習效果

　　(1) 重點理解搖花時的樂趣：

　　為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

　　畫出“我”搖桂花的句子：

　　①　理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

　　②　想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

　　③　為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

　　(2)體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

　　① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?

　　②表達了什么思想感情?

　　母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

　　四、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。

　　五、課堂總結

　　1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

　　2.指名有感情地朗讀全文。

　　【板書設計】

　　喜歡桂花　　　懷念家鄉

　　桂花雨

　　搖花樂　　　　懷念童年生活

　　課后反思：