作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，既然這樣，那么小學一年級教學教案怎么寫？下面小編給大家帶來小學一年級教學教案，供大家參考！

小學一年級教學教案【篇1】

教學目標

1。使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程。能用湊十法正確計算8加幾的式題。

2。初步培養學生思維能力和動手操作能力。

教學重點

掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。

教學難點

理解掌握計算方法。

課前準備

教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。

學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片。

教學過程

一、復習準備。

1。復習數的組成。

2。連算。

8+( )=10 8+( )=10 8+( )=10

10+4=( ) 10+3=( ) 10+7=( )

8+2+2=( ) 8+2+5=( )

8+2+6=( ) 8+2+8=( )

3。口算。

9+4= 9+7= 9+5=

9+3= 9+6= 9+8=

師問：9+6 9+8你是怎樣想的?

師指8+( )=10問：8加幾等于10?板書：2

二、學習新課。

啟發談話：我們已經學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的?(湊十法)

今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法。(板書課題：8加幾)

1。教學例1。

出示例1 8+3=11

(1)出示黃花、紅花圖。

師說：根據圖上黃花、紅花的個數，請同學們編一道加法應用題。

指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花?

師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式?(板書：8+3=)

師問：8+3這道題怎樣計算?同學們可以用我們已經學過的知識來解決新問題。現在分小組討論一下。

指名說計算方法。

(2)直觀演示。

師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的`湊十法來計算。

老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵?(放2朵)那就把8和幾湊成十?(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里，8加2得幾?(8加2得10)10朵再加幾朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾?(10加1得11)所以8加3等于11。

(3)講計算過程。

請一個同學把計算過程完整地說一遍：

學生邊說，老師邊在式子上用連線表明。

師問： ① 為什么要把3分成2和1?

② 計算8+3時怎樣想?

引導學生說：這樣想：

① 先把8湊成10，把3分成2和1。

② 8加2等于10，

③ 10再加1等于11。

2。教學例2。

出示例2 8+4= 8+7=

(1)擺小棒，算一算。

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。(老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒)

師問：誰能看圖直接列出加法算式?(板書：8+4=12)

師問：8加4等于12，你是怎樣想的?怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少?誰來試試?

指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。

師問：你們都看清楚了嗎?請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12。引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。老師連線：

學生自己小聲說計算過程。

(2)擺圓片，算一算。

師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片。(指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片)

看圖，自己小聲說加法算式。

指名說算式：8+7=□

師問：8+7怎樣想?請同學們邊擺圓片邊說計算過程。

指名一個同學上前邊擺邊說計算過程。

指名看算式說計算過程。

師問：8加7時，為什么要把7分成2和5?

3。教學例3。

出示例3 想一想：

8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

師說：剛才我們計算的這幾道

8加幾的題都是把后面的加數分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。

現在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算?

教師出示：8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

兩人一組說一說每道題怎樣想。

老師點題，指名口算，并說計算過程。

4。教學例4。

出示例4 8+9=□

(1)師問：怎樣想能很快說出得數?

讓學生充分發表意見，然后老師歸納出兩種方法：

① 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17。

② 9+8=17調換加數位置，8+9也等于17。

(2)師問：你們認為這兩種方法，哪種方法最好?

小組討論。老師行間巡視，聽取意見。

指名說討論結果：第二種方法好。

師問：為什么說第二種方法好?(第二種方法簡便)

師說：你們真聰明，會用已經學過的知識來解決新問題。

齊讀黑板上的算式。

5。小結。

提問：

(1)今天我們學的是幾加幾的題?

老師指課題：8加幾

(2)我們計算8加幾時，應先把8怎么樣?(把8湊成10)

(3)湊10后再怎么辦?(把另一個加數分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾)

(4)8+9這道題怎樣想?(用交換加數的方法計算)

教師小結：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾。這就是我們要求的數。

三、鞏固反饋。

1。看圖寫算式。

2。口算。

8+2+2= 8+2+6= 8+2+5= 8+2+3=

8+4= 8+8= 8+7= 8+5=

師問：上面每組題之間有什么關系?

3。移動8，每次加上卡片上的數。(學生舉數字卡片回答)

4。猜一猜，花是幾?

8+3= 8+9= 8+5=

8+7= 8+6= 8+8=

8+10= 8+2= 8+4=

8加幾是在已學過9加幾的基礎上進行的。學生有了9加幾的基礎。難度不大，所以在設計教案時，重點引導學生將已學過的湊十法遷移到8加幾的學習中來，調動學生學習的積極性和主動性。

本節課的復習準備的設計都是為新課鋪墊。這節課的教材共安排了四個例題。在設計教案時是這樣安排的：例1，通過觀察小花圖，看老師演示，使學生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10。例2、例3，老師放手讓學生動腦動手動口運用所學知識去解決新問題。例4，老師引導學生用交換加數的方法來計算小數加大數的題。

在整個教學過程中要多讓學生說一說想的過程，而且要面向全體，達到人人會說，人人都能掌握湊十法的目的。

鞏固練習的安排分三個層次進行練習。第一層次是看圖列式計算。第二層次是基本練習。第三層次是搶答，要求學生能正確迅速地口算。

探究活動

加法轉盤

活動目的

通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算。

活動準備

一個形如下圖的轉盤(黑色圓圈及箭頭可轉動)。

活動過程

1。教師將轉盤懸掛在黑板(墻壁)上。

2。學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數字的和。

小學一年級教學教案【篇2】

教學目標：

(一)認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作。

(二)情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

(三)能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

教學重點與難點：

重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作的方法，培養合作意識。

難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的.花”。種媒材。

教學過程

(一)組織教學

預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。

(二)談話導入

師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎?

生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……

師：你喜歡花嗎?為什么?

生：很喜歡。因為花很美……

師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界――揭題《花的世界》

(三)觀察、欣賞、感受

1、十大名花欣賞(課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。)

你知道國花嗎?知道它叫什么名字，長什么樣嗎?讓我們一起去看一看吧!

2、提問：

(1)你最喜歡什么花?為什么?

(2)它是什么季節里開的?長得什么樣子?有哪些顏色?

(3)能說說有關它的故事嗎?

3、說一說

(1)你還知道哪些花卉?

(2)它的名字是什么?

(3)它長得什么樣子?

(4)能說說有關它的故事嗎?

學生回答的花，教師盡可能地展示。

4、應用欣賞

在我們的日常生活中，也常常可以看見花。你從生活的什么地方能找到它?用什么材料制成的?點擊課件

(四)拼一拼

同學們手中有許多不同顏色的幾何圖形，你能簡單拼一拼，使它變成花嗎?

(五)思考、探索

1、實例欣賞

師問：“除了拼，還能用什么方法把這些美麗的花留住呢?先來看看其他同學是怎樣做的吧!”點擊課件，和同學說一說，它們是用什么材料，怎么做出來的?

2、小組討論

(1)你帶了什么材料?用你手中的材料能做出什么樣的花?你打算先做什么?再做什么?花用什么材料做，什么形狀?怎樣做?葉子用什么做，怎樣做?

(折)(扎)(剪)

(2)想一想，說一說，怎樣做更好看?

(3)根據材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠開在我們的教室里。

(六)學生創作

教師巡回輔導解決學生作業過程中的問題，并及時展示優秀作業。

(七)小結

1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學生作品。讓學生評出最好的鮮花，并說明為什么。

2、環保教育。

師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對?為什么?

生：不對。花是大家的，要愛護公物，要美化城市，不要摘花……

結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。

教學反思：

學理念注重激發學生學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動學生的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。

在這一課中，我收集了許多有關四季花卉的知識圖片和應用實例圖片做成課件，在談話導入，創設情境后，讓學生在視聽環境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學生驚訝的贊嘆聲，對花產生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進入學習的每一環節，并快樂學習。表現力的培養“怎樣做更好看?”等問題的設計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。學生對這一系列挑戰性的問題都產生了很大的興趣，積極思索，尋找方法。

小學一年級教學教案【篇3】

[教學目標]

1、能在語言環境中讀準“有、無、來”三個生字的音。

2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。

3、在教師的指導下，大致了解古詩的內容。

[教學過程]

一、借助課文插圖，引出古詩。

1、教師出示課文插圖，學生思考：從上往下，看一看，圖上畫著些什么?

2、學生自由交流。

3、教師小結過渡：有人根據這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

說明：

由于低年級學生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學生結合課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯系，為下面的學習做好準備。一開始的交流，也為學生提供語言表達的實踐機會。在回答問題的過程中，要注重課堂常規和學習習慣的培養，例如學生在進行口語表達時的儀態、聲音，教師隨機進行指導。

二、初步感知，讀通古詩。

1、聽教師配樂感情朗讀古詩。

2、教師出示古詩，學生逐句跟讀，把古詩讀正確。

3、教師標注停頓，再次帶領學生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

遠看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

4、學生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。

5、男女生對讀，齊讀。

說明：

古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨具韻律美和節奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現出來。大量事實也證明：低年級學生學古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學生學習古詩的熱情。所以教師在教學中應始終以學生讀書為本，加強朗讀指導，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發學生的感情。

在朗讀指導中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學生帶入意境，幫助學生體驗感情。其次，讀的形式應根據學生學習的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學生變成“盲讀”，因為學生有些字不認識，有些學生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導學生字字過目，幫助學生掌握指讀的方法，左手按書，右手點字，跟著老師的速度指著字讀。

三、了解意思，學習生字。

1、教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠遠看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

說明：

這是學生第一次學習古詩，不要提出過高的要求，如讓學生先理解詩句中一些字的意思，再來理解詩句的意思，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境，也使學生喪失了學習古詩的樂趣。所以在這里教師可以通過生動的語言進行描述，幫助學生理解詩的意思。

2、學習“有”、“無”。

(1)指名讀古詩的第一、二句。

教師板書：有、無。

跟老師讀，指名讀，開火車讀。

(2)說話練習：同學們，你有什么?

(3)教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思。

(4)思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點流水聲呢?

(5)再次感情朗讀第一、二句詩。

3、學習“來”。

(1)指名朗讀古詩第三、四句。

教師板書：來。

跟老師讀，開火車讀，齊讀。

(2)端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手指操。

(3)復習田字格。

(注意：中心點、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格)

(4)想一想，我們已經學過哪些筆畫?

(5)指導描摹“來”。

先看老師寫一寫，再自己書空練一練。

(注意：“來”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。)

說明：

“來”這個字筆畫雖然比較多，但所有的筆畫都是學生學習過的，正好借此機會把學過的筆畫進行一個小復習。在寫字的過程中，要繼續重視對學生進行寫字姿勢和握筆方法的訓練。

(6)思考：為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷;有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、害怕呢?

(7)感情朗讀第三、四句詩。

(8)教師小結并揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩。

四、指導朗讀，背誦古詩。

1、學生挑戰讀古詩，師生一起評一評。

2、學生表演讀古詩。

3、對照課文插圖，試著背誦古詩。

說明：

采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學生讀出古詩的節奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強他們學習古詩的興趣。

結合朗讀，教師引導學生共同參與評價。教師的評價語應結合具體內容展開，并提出繼續努力的方向。學生當當小老師評價同伴，訓練學生一起認真聽、仔細評。

五、做游戲，復習鞏固。

1、游戲：“照鏡子”。

2、動腦筋：在這首古詩中，“有”與“無”是意思相反的，那么與“來”的意思相反的又是哪個字呢?出示：去

模仿著找一找：遠——近

學生交流，教師圈出這6個生字。

3、齊讀(背)古詩。

說明：

“照鏡子”游戲目的是復習鞏固生字，培養同伴意識。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片，互相糾正。

設計的動腦筋題，目的不在于讓學生再認識幾個漢字，而是初步體驗一下古詩的對仗，感受到古詩的有趣。

小學一年級教學教案【篇4】

教材分析：

《烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發現了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內容簡單明了，一年級學生大多聽過。

教學目標：

1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

教學重點：

是識字和朗讀。

教學難點：

學生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。

教學準備：

課件

教學流程：

一、復習檢測

1、讀詞卡。

2、找朋友游戲──連字成詞。

(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認字，激起學生學習興趣，創設輕松愉快的學習氛圍。)

二、提出問題，合作初步解疑

1、讀課題，質疑，梳理問題。

2、自讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

3、指名讀1～3自然段，思考提出的問題。

4、4人小組討論交流讀懂的問題。

(把閱讀和質疑問難結合起來，讓學生在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發現的問題。)

三、讀中感悟喝不著水的原因(學習第一自然段)

1、指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水?

2、朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

3、學生自我評價朗讀。

(以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導學生在讀中熟悉課文，理解課文，使學生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。)

四、合作探究學習第二、三自然段

1、過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢?現在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

2、學生自讀二、三自然段。

3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。

4、交流合作結果。

(根據學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權還給學生，合作動手做實驗，激發興趣，調動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。)

5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

6、指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。

7、發散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。

五、學會背誦的技巧

(注意讓學生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，引導學生學會巧背。)

你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

六、復習鞏固

1、看誰讀得快

(1)烏鴉口渴要喝水。

(2)瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

(3)夏天到了，天氣漸漸熱起來了。

(識字是低段年級語文課的教學重點，根據學生記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復習，在課后把學過的字放進旬子里，既鞏固認字，同時又積累了語言，這樣反復再現，強化記憶。)

2、看誰寫得好。

小學一年級教學教案【篇5】

一、教材分析

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

三、教學重、難點

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

四、教學理念

1、采用聽讀識字法進行教學(以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字)，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

2、積極倡導自主、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。

3、充分開展探究活動(努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環保意識)。

五、教具準備：

多媒體課件、四季風景圖片

六、教學時間：第一課時

七、教學過程設計

(一)創設情境，激發興趣

1、欣賞四季風景圖片，板書課題。

師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢?(出示課件)指名答。

2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。(板書)今天，我們就來學習這篇課文。

(二)品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎?

①初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

2、識字游戲：(出示課件)

師：同學們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。

引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

3、再次齊讀課文，加深印象。

(三)、自主選擇，指導朗讀

1、對學生進行朗讀訓練：

師：剛才大家都得很好，你喜歡哪個季節呢?請你來讀一讀。

可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。

2、學生評價。

師：你覺得他(她)讀得怎么樣?你認為應該怎么讀。(出示課件)教師在學生評價的基礎上總結。

3、請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

(四)、開闊思維，訓練語言

1、師：你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)來了呢?

引導學生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。

2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節的?

學生分組交流討論，教師適時指導。

3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎?教師范例說，然后指名學生說。(出示課件)

4、貼圖游戲。

師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

學生自由貼圖。

5、教師總結：

同學們，你覺得四季美嗎?那我們要怎樣保護這美麗的景色呢?

引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環保意識。

小學一年級教學教案【篇6】

學習目標

1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

學習重難點：學習生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一激趣導入。

1導入新課。

一年中有幾個季節?你最喜歡哪個季節?

2學生用自己喜歡的方式展現對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)

3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)

二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。

5學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三創設情境，指導朗讀第一節。

1 學生朗讀第一節。

2 結合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。

3 出示課件，學生朗讀第一句。

4 溪水一路唱些什么呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。

5 學生接著讀第二句。

6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?

7 學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。

8 學生有感情朗讀第二句。

9 學生有感情朗讀第一節，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?

10配樂朗讀第一節，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的'心情。

四寫字教學。

1出示“冬”，讀準后鼻音，學習偏旁：折文

2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順

3想一想怎樣把這些字寫漂亮?

4老師范寫，學生練寫。

第二課時

一復習鞏固。

1指名認讀生字。

2指名朗讀第一節。

二創設情境，指導朗讀。

1學習第二節。

(1)學生朗讀第二節。

(2)出示課件，朗讀第一句。

(3)知了在唱些什么?再讀第一句。

(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”

(5)有感情朗讀第二句。

(6)學生有感情朗讀第二節。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?

(7)配樂朗讀第二節。

2學習第三、四節。

(1)出示三四節課文的多媒體，讓學生欣賞。

(2)學生自由朗讀三、四節。

(3)指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?

3朗讀課文。

4比一比，誰背得快。

三寫字教學。

1出示“瓜、果、谷、北”認讀。

2誰有好辦法記住生字朋友?

3注意：“果”先寫日，再寫木。

老師范寫，學生練寫。

板書設計：

1 四季的歌

冬

夏

春

秋

小學一年級教學教案【篇7】

教學目標

1.通過復習，使學生加深對10以內數的認識，熟練地計算10以內的加法減法。

2.通過復習，使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。

教學內容

教科書第78頁和第79頁

教具、學具準備

小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。

教學設計

談話引入，揭示課題

請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數學知識?今天這節課我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。

[開課直奔主題，節省時間。激發學生參與意識。]

聯系實際，創設情境

1.猜一猜。

出示第78頁第1題主題圖。

師：小朋友們看，圖上畫了些什么?

生：有三個小朋友坐電梯。

師：他們分別說些什么?你能不能根據他們的談話內容，猜一猜小男孩住在幾層?小女孩呢?

生：小男孩住6層，小女孩住8層。

師：你是怎么知道的?

[密切聯系學生的生活實際，創設情境，激發學生的學習興趣，使學生充分體驗到數學就在身邊，生活中處處有數學，時時用數學，培養了學生應用知識解決身邊實際問題的能力。]

2.聯系生活，說一說你的家住在哪道街?幾號樓?幾單元?幾層?學生踴躍發言，介紹自己的住址。

鞏固練習，發散思維

師：我們已經學過10以內數的組成，你都知道哪些數的組成?

同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家，好不好?

學生活動，上臺展示。

根據學生回答，教師板書出10以內各數的組成。

[同桌合作，用身體語言表演，復習舊知，學生興趣很高，學習氣氛濃厚。]

自行探究，找出規律

師：咱們來做小小郵遞員的游戲，好嗎?

生：好!

請一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾，肩背郵包)。今天，小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內的`加法算式，如果你能算出得數是幾，就送到黑板上的幾號信箱。

[利用學生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學們幫助小鹿送信，激發了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達到了復習舊知的目的。]

學生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。

師：小朋友們看，黑板上的信都是10以內的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺?

生：感覺沒有順序，有些亂。

師：怎么排列比較好?

生：按一定的順序。

(根據學生的匯報，重新排列。)

師：這是小朋友們自己整理出的10以內數的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發現了什么規律?

師：根據算式的特點和規律，你想想用什么辦法能很快記住它?

[擴展學生思維，引導學生進一步觀察思考，找出規律。]

小組合作，實踐操作

在屏幕上出示如下減法表。

小學一年級教學教案【篇8】

教學目標：

1、知識與技能：認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

2、過程與方法：通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

3、情感態度與價值觀：正確朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

教學難點：

讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

教具準備：

多媒體課件

課時分配：

2課時

第一課時

一、朗讀課文，初步感知

1、范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

2、出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。

引導學生選生字把課文補充完整。

一二三()，金木水火土。

天地分()()，日月照今古。

二、學習“一二三四五，金木水火土”

出示阿拉伯數字的1~5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數量(少于5)動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理解字義。

引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。

火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

3、小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1、教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。

2、講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

3、學寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意

寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。

(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。

(3)學生嘗試寫漢字“一”。

教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。

小學一年級教學教案【篇9】

教學目標

1、通過學習，使學生認識到地球是個“水球”。

2、了解水在大自然中的變化。

3、懂得水給我們人類帶來的好處。

教學重難點重點：

重點：了解水在大自然中的變化。

難點：懂得水給我們人類帶來的好處。

教學方法

討論法、講授法、實驗法教學準備地球儀、一杯水

教學過程

一、故事導入

親愛的小朋友，當我們在欣賞花鳥蟲魚，飛禽走獸這些美麗的生靈時，可曾想過是什么讓他們變得這樣生動?當我們在口渴難忍、酷熱難耐時，可曾想過是什么讓我們清涼滋潤?當我們欣賞蒼勁有力的書法藝術時，可曾想過是什么創造了靈動的藝術魅力。是水，是生命之水!現在讓我們一起乘上綠精靈快艇，去探尋小水滴的故事吧!

二、出示地球儀并提問：地球上是水多還是陸地多?

講解地球儀：藍色部分是海洋綠色部分是陸地，得出答案地球是個大水球。

三、提問

大自然中哪兒有水?

各個地方的水是一樣的嗎?

溫度低的時候會變成什么樣?

溫度高的時候會變成什么樣?

學生討論回答，教師依次展示正確答案，并鼓勵回答。

四、講故事《我的四季旅行》

五、提問“水球給我們帶來了什么?”小組討論，教師總結——人類的生活離不開水。

六、水能夠發出動聽的聲音，讓我們試一試。

小學一年級教學教案【篇10】

《影子》

一、游戲引入，做好鋪墊

課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉，學生馬上做相應的動作。

[點評：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學習氛圍，鞏固了學生前后左右的方位感，為學習與此密切聯系的新知作鋪墊。]

二、引發話題，鼓勵交流

1.激發興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎?你踩了幾個同學的影子?

[點評：體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話]

2.揭示課題：

①讀題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

②隨機識字：你有什么好辦法記住這個“影”字?

學生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：(三撇兒)。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字

1.鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。(提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。)

2.創設情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有?鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)

3.小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好!

4.同桌合作再讀書，互相學習。

[點評：《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。]

四、細讀課文，指導朗讀

1.播放多媒體課件：小朋友看!太陽在動，影子也在動。多有趣!

2.播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢!出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導學生講：太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。

[點評：通過音像手段拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發了興趣，發展了思維，減緩了教學難點的坡度。」

3.想象：大家看，影子像什么?你還可以把影子叫做什么?

4.聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的?

5.評議：他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?

6。嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

7.比賽讀：你覺得自己哪一節讀得好你就讀哪一節!

指名讀后評議：他讀得怎樣?鼓勵：誰能比他讀得更好?

[點評：注重學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生在現成答案之外探求“新解”，學生自主選取喜愛的內容讀。這樣，讓教學有一定彈性，盡大努力論課堂教學給學生帶來發現、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發展。]

五、感情誦讀，實踐運用

1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背!

2.配樂唱歌，情感升華。

①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》?

③出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友!小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友!

3.動手畫影子(準備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫)：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里?想想影子在哪里?請你畫出來。

4.分享作品：

①在四人小組互相評評你畫的影子，看誰畫得準確、好。

②把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點指點。

[點評：讓學生將本節課所學到的知識遷移內化，鼓勵學生創新，同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合，讓語文學習變成一種綜合性學習活動，使語文學習變得更輕松、更快活。后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養了學生的口語交際能力。]

六、擴展活動

讀學習園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學校的方位。

[點評：拓寬了學習的時間和空間，打破課內外的界限，開放和利用了課程資源。]

小學一年級教學教案【篇11】

教材簡說

《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

學習目標

1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3.能發現春天里事物的變化。

教學重難點

認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

教學方法：讀書指導法、教授法、討論法

課前準備

掛圖、生字卡片、詞語卡片

課時安排：2課時

第一課時

一、激趣，引入新課

春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音。

二、初讀，掌握字詞

1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字。

(4)做“一字開花”游戲。

(5)讀詞卡(學生當小老師領讀)

打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

三、熟讀課文

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

2.同桌對讀，互相正音。

3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

四、觀察，正確書寫

1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的`“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4.學生描一個，寫一個。

5.展示評價。

第二課時

一、復習，鞏固字詞

1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2.開火車認生字。

3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

1.出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2.自由讀，讀準音，并標小節號。

3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕

三、細讀，理解課文

1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據學生的回答依次學習相應的小節)

(1)學習第一節。

A.指名讀。

B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

D.用自己喜歡的方式讀第一節。

E.指名讀，評議。

F.比賽讀，評選“朗讀高手”。

(2)學習第二節。

A.指名讀。

B.教師板畫柳樹。

C.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

D.你們覺得應該怎樣讀這一小節呢?

E.比賽讀，指導讀。

(3)學習第三、四節。

A.音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

D.小組匯報讀。

(4)學習第五節。

A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

B.指名讀，評議。

C.全班讀。

四、訓練，發揮想象

小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________。”

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________。”

春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________。”

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________。”

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________。”

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!

1.指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

2.會背課文的站起來，齊背課文。

3.每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

六、實踐活動

1.課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。

春天跟__________說話了，說著說著， _________。

師：(學生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

2.課外活動。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

七、板書設計：

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

小學一年級教學教案【篇12】

教學目標：

1.知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形，有趣的七巧板。2.過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

3.情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。教學重點：引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學難點：

培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。教學準備：教具：多媒體課件、投影儀、七巧板。學具：七巧板、彩筆、剪刀。

教學過程：

一、 創設情境，激趣導入師

小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎?把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎?今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好?玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。(學生拿出袋子里的'七巧板)你們知道這是什么嗎?它有一個好聽的名字“七巧板”(板書)，小學數學教案《有趣的七巧板》。

二、操作感知，初步認識七巧板

1、猜一猜

它為什么叫七巧板?匯報發現，“七巧板是由7塊板組成的。”

2、分一分

(板書)動手將七巧板的七塊圖形進行分類。(全班互動，按圖形形狀分類)你是怎么分的?(請一名學生上臺展示分法) 復習學過的圖形：三角形、正方形。認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同?(它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方)七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊;正方形、平行四邊形最少，只有1塊。

3、比一比

(板書)師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢?請你動手比一比，你發現了什么?兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

師：你們是怎么發現的?(用重疊的方法比較圖形的大小)

師：你們知道七巧板的來歷嗎? 今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧!(一學生頭戴七巧板頭飾表演)小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦!

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎?

4、欣賞課件

課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么?知道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

二、 動手實踐，逐步體驗

七巧板七巧板做好了，同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。

(板書：拼一拼)1、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。2、欣賞課件：用七巧板拼圖案。3、 發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么?4、 師：你們喜歡聽故事嗎?聽過“守株待兔”的故事嗎?誰會講這個故事?(請一個學生簡單講述故事)課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。5、小組合作，用七巧板拼故事 。

四、小結

玩到現在，你喜歡七巧板嗎?你能用一個什么詞語來形容七巧板呢?(好玩的、有趣的、漂亮的……)(板書：有趣)這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。

五、拓展延伸，繼續拼擺七巧板師

課上時間有限，課后小朋友可以繼續利用七巧板拼各種有趣的圖案，體驗七巧板帶來的樂趣。

小學一年級教學教案【篇13】

教學目的

使學生在學習中初步知道同樣多、多、少的含義.

初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力.

初步學習用一一對應的方法比較兩組物體的多、少或同樣多，滲透一一對應的

數學思想.

通過演示和操作直觀教具激發學生學習數學的興趣.

教學重難點

重點：通過觀察、操作、游戲等活動，使學生學會比較事物的多少。

難點：讓學生在比多少的過程中形成初步觀察、分析、比較的能力。

教學過程

一、復習.

1、請一名同

學從1數到10.

2、老師在實物展臺上出示4個正方形片、7個三角形片和10個圓片.請同學們分別數一數這些圖形的個數.

[評：通過檢查學生數數的能力，了解到學生不僅能抽象地數數，還能正確地數出物體的.個數來，為學習新課奠定了基礎.]

二、情境導入

提問學生在家里會不會幫忙做家務呢?滲透德育：勞動最光榮，我們要熱愛勞動

出示小豬幫小兔蓋房子的情景插圖：

提問：在圖片里大家看到了什么，它們在干什么——小豬跟小兔也在勞動，小豬幫小兔蓋房子。 . (一)教學“同樣多”.

出示教材第5頁的磚頭和白兔圖.

提問：我們已經學會了從1到10的數數，那請大家告訴老師有幾個磚頭?幾只白兔?

提問：一個磚頭對著一只白兔，一個磚頭對著一只白兔(師邊說邊連線，將磚頭和白兔連起來)……有多余的磚頭嗎?有多余的白兔嗎?

師：一個磚頭對著一只白兔，沒有多余的磚頭，也沒有多余的白兔，我們就說磚頭和白兔的個數同樣多.

大家能不能再舉出與兔子和磚頭同樣多的其他事物?還有哪些事物也是同樣多的?

(二)用類似的方法：教學“多”、“少”

三、鞏固練習.

1.P6練習一的第2題.(把同樣多的用線連起來.)

師先講清：因為2只小狗與兩個點子的數量同樣多，所以要用線把它們連起來.

(2)學生連線，利用實物投影進行訂正.

2.P6練習一的第3題.(哪個多?在多的一行的橫線上畫√)

提問：哪一行的動物多，你是怎么看出來的?

老師在黑板上畫出四組圖:(如三角形與圓形、三角形與正方形，五角星與紅旗等等) 讓學生到黑板上用連線的方法比較四組圖中事物的關系：是“同樣多”還是“多”、“少”

四、小結

這節課，我們學會用一對一的方法比較物體的多少，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義

小學一年級教學教案【篇14】

《雪地里的小畫家》：

教學目標：

1、認識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內容，培養學生的朗讀能力和觀察能力。

教學重點、難點：

掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、結合生活實際導入

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你想干什么?(學生自由回答)

有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”(板書課題。學生讀課題，強調“的”讀輕聲。)

(設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)

二、讀文

1、師范讀課文，學生聽讀。

2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

(設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。)

三、識字

1、出示帶拼音的生字

(1)學生自由讀字。

(2)指名讀字。

(3)指名朗讀。

(4)齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字多!

(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3、檢查學生合作交流的識字情況

(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養學生在生活中識字。)

(2)指名讀字卡。

(3)開火車讀詞卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)

(設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。)

四、讀文

1、教師讀課文，學生跟讀。

2、指名讀課文，大家評價。

3、同桌互聽互讀。

4、齊讀課文。

(設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。)

五、寫字

出示要寫的字“幾”、“用”

1、指導筆順，學生書空。

2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫“用”。

4、學生描紅，練寫“幾、用”

5、展示較好的字。

(設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。)

小學一年級教學教案【篇15】

《雨點兒》

學習目標：

1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。

教學重點和難點：理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

教學過程：

一、談話導入。

1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

指名讀、齊讀課題。

二、學習第一自然段。

1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?

4.理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。

①數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。

②飄落：慢慢輕輕地落下來。

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習，指名讀。

三、學習第2、3、4、5自然段。

(1)學習2、3、4自然段

1、數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關句子)

2、交流：你聽到了些什么呀?

3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?自由練習。

④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。

(2)學習第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。

朗讀指導

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了?

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現在我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。

1、卡片認讀。

2、生字板

3、雨點回云媽媽懷抱。

五、指導書寫。

1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢