作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，那么關于小學一年級上冊語文教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些關于小學一年級上冊語文教案，僅供參考。

2024年小學一年級上冊語文教案（篇1）

教學目標

1、認識8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。

3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛煉的良好習慣。

教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

初步認識方位。

教學準備

教師：

1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。

2、準備課文插圖，生字卡片。

學生：

1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太陽形狀的生字卡片。

建議教學本課用1－2課時。

教學設計

一、課始游戲，感知方位

1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。

2、引導學生觀察插圖，揭示課題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師范讀課文。

2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

3、、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？

4、認讀生字：

（1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；

（2）摘掉拼音小帽再讀；

（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；

（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

三、讀中感悟，指導背誦

1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。

2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

3、指導朗讀和背誦。

四、拓展延伸，激發情感

1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？

2、讓學生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學，轉身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學。

3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？

五、鞏固生字，指導書寫

1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字

3、重點指導書寫早、后、西字。

4、學生練習，自評互評。

六、個性練習

1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪里落下去。

2、讓學生說出自己前后左右的同學。

附：板書

2024年小學一年級上冊語文教案（篇2）

課題（i u ü （第 1 課時）

課時教學目標

1、認識i u ü3個單韻母，讀準音，認清形。

2、能正確認讀四個聲調。

3、學會在四線格里書寫i u ü。

課時教學重難點重點：在四線格里正確書寫i u ü。難點：正確認讀帶調 i u ü

教學媒體準 備卡片 教學投影片

時間教師活動設計學生活動

一看圖激趣導入新課

1、出示情境圖：你們喜歡這個地方？能說說你的想法嗎？

2、談話導入：這農家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給鯉魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢

二、學習單韻母i

1、教師示范發音，請學生仔細觀察。

2、請學生齊讀，指明個別讀，檢查發音情況。

3、讓學生試著自己給I戴上四頂帽子在讀一讀。

4、打亂i的四個聲調，指明幾個學生認讀。

5、請學生用i的四個聲調組詞。

三、學習單韻母uü

1、指導學習韻母u和ü的讀音。（方法同I）提示：注意區分i和ü的讀音 扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü

２、請學生認清韻母i u ü的形。四人小組看圖討論如何記住i u ü

３、指導書寫i u ü。

（１）請學生同桌討論i u ü這三個單韻母在拼音格中所占的位置。

（２）教師在拼音格中板演i u ü，請學生邊看筆畫筆順邊書空。

四、復習鞏固

1、出示a o e i u ü的卡片，請學生認讀。

2、指明認讀a o e i u ü的四個聲調：ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說話。看教師口型，學習發音方法。自由讀i的四個聲調。認讀i的四個聲調。聽教師發音，注意區別i和ü的讀音。念一念順口溜來區別兩個韻母的發音。想方法記住i u ü。討論i u ü的書寫位置。看教師示范，書空筆順。認讀a o e i u ü及其四個聲調。

教后錄

1、i、u的發音較準確，ü的發音有的學生不夠穩，嘴型容易變化。教師應該注重對學生進行發音方法的指導，這樣發音才能更加準確。

2、四個聲調中的第二聲和第四聲學生出錯率較高，應加強指導和訓練。

3、中優美的情境圖能讓枯燥的拼音學習變得生動而又有趣，也使學習更貼近與學生的生活實際，因此在以后的教學設計中，我們應該在課文插圖上多花a一點心思，以激發學生的學習興趣。

2024年小學一年級上冊語文教案（篇3）

教學目標：

1、練習寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞；

2、學習靈活運用詞語，并能給詞語分類；

3、練習補充句子；

4、閱讀練習，使學生養成勤動腦、勤動手的好習慣，培養熱愛科學的精神。

5、收集圖片并介紹，訓練學生的語言表達能力和審美情趣。

教學時間：

三課時

教學準備：

學生收集自己喜歡的圖片。

教學過程：

第一課時

一、 描一描，寫一寫。

1、 指導學生讀題，弄清要求。

2、 出示“找”字，練習書空。（注意“找”字后寫“點”。）

3、 觀察“找”在田字格里的位置，描一描。

4、 學生練習寫“找”字。

二、 比一比，再組詞。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“渴”和“喝”，比一比，它們有什么相同和不同的地方？

3、抽學生口頭組詞。

4、學生分小組自己學習“烏”和“鳥”、“外”和“處”。

5、學生在全班交流。

三、 選詞填空。

1、 指導學生讀題，弄清要求。

2、 比較“怎么”和“什么”的意思。

3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標點符號？再讀一讀句子。

第二課時

一、 照樣子，說一說。

1、 指導學生讀題，弄清要求。

2、 讀例句，說說誰在干什么？

3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。

4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

二、 讀一讀，做一做，說一說。

1、 指導學生讀題，弄清要求。

2、 老師范讀課文，學生認真聽。

3、 學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

4、 同桌互相讀讀課文，正音。

5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？

6、 做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學們介紹是怎么做的。

第三課時

一、 將下列詞語分分組。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么？

3、 它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里。再讀一讀。

二、 找一張你喜歡的圖片，想同學們介紹一下圖片的內容。

1、 看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。

2、 拿出自己準備的圖片，向同桌的同學介紹圖片的內容，你為什么這它？

3、 抽生全班交流。

4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

三、 老師總結，完成作業。

2024年小學一年級上冊語文教案（篇4）

教學目標：

第二課時

教學目標：

1、進行句子練習，體會“愛”的廣泛含義。

2、學習3個漢字，掌握音、形、義。

教學準備：小黑板，字卡、

教學過程：

一、復習導入：

1、開火車讀生字。

2、有感情朗讀課文。

二、句子練習：

1、出示例句：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

反復朗讀，體會語法。

2、出示第一句：老師愛我，同學愛我，我也愛 。

（1）你能把句子填完整嗎？試一試

（2）老師和同學怎么愛你？你怎么愛老師、同學？

3出示第二句： 愛我， 愛我，我也愛 。

（1） 還有誰關心、疼愛你呢？

（2） 小組討論句子怎樣填。

（3） 全班交流，選較好句子全班朗讀。

3、小結：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學……這么多的人關心、疼愛這我們，我們也要懂得去愛他們，這樣我們的生活才會更加美好、快樂！

三、學習生字：

1、你能讀準生字的音節嗎？

2、你有好的記字方法嗎？

3、比一比誰組的詞語多？

4、怎樣寫字呢？指名書空，糾正。

5、指導在田字格里寫字。

四，達標訓練:

1、練習在田字格里寫字

2、有感情的朗讀課文。

2024年小學一年級上冊語文教案（篇5）

教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學重難點

練習朗讀、認字和理解句子。

教學準備：

找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

課時安排

2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

四、教學過程：

（一）、談話導入，激發興趣

1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？

2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。

4、認識偏旁：三撇兒。

（二）、學習課文

1、初讀課文，讀準字音。

（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

（3）同桌對讀，互相正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？

（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

（3）大組交流，理解太陽光和影子的關系。

通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

看圖說說，理解“前、后、左、右”

（4）質疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。

在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

（5）朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想辦法記下來。

邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

老師引讀課文，指導背誦.

學生自己背誦后，再背給同桌聽。

（6）動動腦筋，學習認字。

學習新偏旁，說一說偏旁名稱。

說一說怎么記住這些字。

讀詞說句認字。

五、作業布置：

1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。

六、板書設計：

9． 影子

前

左 右

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

二、教學重點：

練習朗讀、認字。

三、教學難點：

理解句子。

（一）、復習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認字、詞。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

（二）、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學。

（三）、指導寫字

1、復習“飛、鳥、馬”。

（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？

（2）大家一起讀一讀。

2、復習筆畫，學寫字。

（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？

（2）第一筆應該寫什么？

（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

（4）描紅，防寫。

3、學習新筆畫。

（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

（2）觀察這兩個字的筆畫，你發現了什么？

（3）按筆順書寫。

（4）書寫練習，個別輔導。

（四）、練 習

1、加一筆，變新字。

口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

2、選字填空，再讀一讀。

鳥 馬

（1）（ ）兒在天上飛。

（2）（ ）兒在地上跑

五、作業布置：

向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

六、板書設計：

鳥 馬

2024年小學一年級上冊語文教案（篇6）

材分析

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。

教學理念

閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優美"，在問題中"關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。

教學目標

1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

課前準備

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕快樂曲的錄音帶

教學流程

一、質疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。】

二、自主識字，感知課文

1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

（2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語

（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的"主體性"】

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

2、全班匯報

（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。

A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。

B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性】

C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學寫生字（略）

五、借助板書，小結課文

小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

【學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的"主角"意識】

2024年小學一年級上冊語文教案（篇7）

教學目標

1、認識8個生字，會書寫6個生字。學會一個新偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能夠在讀完課文之后，明白真正的朋友是在遇到困難的時候能真心相互幫助。

教學重點、難點

認字和寫字。

教學準備

生字卡片。

第一課時

一、導入課文。

生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準備交好朋友的同學能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學習一篇課文，學完之后你就會找到答案。

二、拼讀生字，掃清朗讀障礙。

1、認讀生字。

借助拼音讀準字音和詞語。

注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節，“呀”要讀輕聲。

2、抽讀識字卡片。

3、初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思，“告”本課把事情說給別人的意思，“都”在本課是所有、總括的意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。

4、給生字組詞，并練習運用。

三、靈活多樣，助復習。

1、玩聽音拍卡片的游戲。

2、玩詞語接龍游戲。

四、做鞏固練習。

1、讀讀下面詞語。

2、選字填空。

五、試讀課文。

六、作業：熟讀課文。

第二課時

一、導入新課。

這節課我們來繼續學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。

二、朗讀課文，復習生字。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、自讀課文，標明自然段序號。

3、找同學分段讀課文。

三、邊讀邊理解。

（一）學習第1自然段。

1、讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發生了一件什么一想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀讀這句話。

2、學習玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。

3、在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的？結果怎樣？

4、學習“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認讀音節。意思是聯兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。

（二）學習第2自然段。

1、從樹上下來的那個人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。

2、學習什么的“么”、“呀”兩個都讀輕聲。書寫時注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個人？

（三）學習第3自然段。

1、讀躺在地上那個人的話，讀懂了什么？

2、撇下是什么意思？

3、學習“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

4、討論：在朋友遇到困難的時候，我們應該怎樣做？

四、認認真真，學寫字。

本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字，指導書寫時，重點指導“在”字的第三筆“豎”，提醒學生不要忘寫。要寫“是”字時，先復習“足”字，對比觀察兩字的異同后再動筆書寫。“走”字提醒學生書寫時注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點。“玩”字書寫時要注意王字旁的寫法。“么”字的第二筆是“撇折”，提醒學生別寫成“豎提”。

五、完成活動與練習。

1、“連線成字后，讀一讀。”

2、讀一讀

3、選字填空。

4、說一說。

2024年小學一年級上冊語文教案（篇8）

一、談話引入、揭題激趣：

1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？板書：司馬光

2、認讀司它是平舌音，是哪個字少了一筆？同

3、齊讀課題兩遍。

4、簡介司馬光。司馬是姓（復姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期有名的文學家和歷史學家。他小時候非常聰明，好學。遇事善于動腦筋，今天我們學習的這篇課文講的就是他小時候發生的一件事，一件什么事呢？我們一起看大屏幕，聽故事。

二、整體感知，認讀生字：

1、課件出示（1）（看動畫、聽朗讀）

2、我們也來讀讀這個故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫出與生字有關的詞，多讀幾遍，用我們學過的識字方法識記生字。

3、下面老師考考大家，看誰認的字、詞多，課件出示（2）下列詞，給生字著色，放大。學生說出讀音、結構、讀出詞。（指名開火車認讀之后，全班齊讀一遍）。

假山水缸別人慌忙嚇哭

叫喊一塊使勁砸破得救

假（假山、假話）（放假、請假、假期）

4、出示卡片，認讀生字。（指名領讀、齊讀，以開火車方式進行）。

5、擴詞訓練（開火車：每人說一個詞）

使使用、使勁、大使；

慌慌忙、慌張、心慌、慌亂；

司司機、公司、司法、官司；

假假山、假話、假貨、放假、請假、假期

6、大幕出示詞語，學生齊讀。

7、找數量詞：一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。

三、圖文結合，朗讀感悟：

1、學生自由讀課文、思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

讀后回答：根據回答完成板書。

2、真是虛驚了一場。我們來看看當時的情景，課件圖示3（文字：有個掉進。）

①、指名讀第3小節：有個小朋友假如自己在場會是什么心情？（緊張、害怕）要讀出害怕的語氣來。怎么讀？誰會讀？指名讀。

②、在這緊急的時刻，別的小伙伴都怎么了？課件圖4（文字：別的小朋友有的有的有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你會怎么叫、怎么喊？)

指名學生邊喊邊做動作，指導讀出慌張、急切的語氣來。

③、司馬光的表現怎樣呢？他在做什么？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒有慌、舉、砸）。在課文里畫出描寫司馬光表現的詞，用-------畫出寫司馬光救小伙伴時的動作的詞（舉、砸）試著做一做司馬光的動作。

④、為什么不是一下子就砸破了？幾下子，使勁說明了什么？

⑤、想一想，議一議：司馬光當時是怎么想的？（用沉穩、鎮定的語氣讀）

⑥、用高興的語氣讀第6小節。(課件6)

3、如果你當時也在場，你想對司馬光說些什么呢？

4、在這個故事里，你最佩服司馬光什么？（課件7）

四：拓展、討論：（課件8）

1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友，你還能想出別的辦法救小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好？

2、如果是一件玩具或別的什么東西掉進缸里了，用不用砸缸？

3、總結：同學們平時玩的時候，要注意安全，危險的地方不要去，危險的游戲不要玩，如果發生了意想不到的事，要沉著、冷靜，才能想出好辦法。

五、用講故事的口吻自由朗讀課文

六、創新故事會：（可以加上動作、語言、表情和想象）（課件9）

1、指名講故事。

2、把自己當作司馬光來給大家講這個故事。

2024年小學一年級上冊語文教案（篇9）

說學情

學生已經接觸過不少散文，對散文的分析和理解已經具備了一定的能力，但過去的學習主要是以理解內容、感悟思想以及分析藝術技巧為主，尚未上升到具體的閱讀方法的層面上，一些較難的藝術技巧也很少涉及；但是，作為即將升學的初三學生，他們的學習、理解、接受能力相對較強，加之前面五個單元“學會讀書”的積累，是本課學習的有利條件。

說教學目標

根據課標：“應加強對閱讀方法的指導”“品味作品中富于表現力的語言”，結合九年級學生的認知結構、學習能力，并且考慮到教學目標應具有科學性、具體性、可操作性以及可檢驗性，我將本課的教學目標設置為：

1.品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義，學習文章描寫景物的方法。

2.學習使用圈點批注的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

3.體悟作者熱愛自然、熱愛生活、積極向上的情感，學會欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標提出的“三維目標”，學生能從課文中形成自己的情感體驗，學到相應知識與方法并運用到平時生活的閱讀中去。

說教法、學法

1.多媒體教學法：吸引學生的注意力，加強教學直觀性，提高教學效率，強化教學效果。

2.默讀法：有利于學生正確深入理解全文，培養自覺的閱讀習慣和態度。

3.圈點批注法：讓學生讀懂文章，養成邊讀書邊動腦的良好習慣，提高學生的鑒賞能力、批判能力、創造能力。

4.朗讀法：能夠提高學生的口語交際能力，幫助學生理解課文內容。

5.小組討論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性、主動性和創造性，不僅有利于培養學生自主學習的能力，還能培養其發散性思維。

說教學流程

一、導入（2-3分鐘）

使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時播放第三段“我曾見過我怎么比擬得出呢”的配樂朗讀。幻燈片播放的圖片以及背景朗誦，能夠讓學生有身臨其境的感覺，吸引學生的注意力。接著就提問學生看完圖片、聽完朗誦之后，對梅雨潭的綠有怎么樣的感覺？明確：引導學生與別的綠進行對比。

2024年小學一年級上冊語文教案（篇10）

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：

初步感受課文的意境。

四、教學過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會認。

（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導書寫“二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

（四）、課堂練習：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四十六一三九八二五七

五、作業布置：

熟讀課文并背誦。

六、板書設計：

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片。

七、課后反思：

2024年小學一年級上冊語文教案（篇11）

教學目標：

1 學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。

2 在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。

3 借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學重點：

ｅ的認讀和書寫。

教學難點：

ｅ的發音。

教學方法：

引導、導讀。

學習方法：

自主、合作、探究。

教學準備：

教師：投影。

學生：拼音卡片。

教學課時：

１課時。

教學過程：

一 復習ａ、ｏ，重練聲調

１ 教師做ａ、ｏ的口形，請學生猜是什么單韻母。

２ 認讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。

二 觀察圖畫，學習讀音，記字形。

１ 小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發一聲該怎么發？

２ 看老師發ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）

３ 學生照樣子練習發音。

４ 再看畫面：發ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個ｅ。

５ 請學生給單韻母ｅ創編發音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三 學習ｅ的四聲

１ 讓學生自主學習。

２ 指名練讀，教師相機指導。

３ 按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。

ā    ǎ

ō    ǒ

ē    ě

四 游戲鞏固ｅ的四聲

１ 哪個音不見了。

２ 教師做口形，比手勢當啞巴，學生發音。

五 指導書寫，注意姿勢

１ 學生觀察ｅ在四線格中的位置。

２ 教師細心地范寫，邊寫邊講解要領。

３ 學生書空后，再動筆寫。

４ 指３名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。

５ 教師巡視學生作業，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。

六 讀古詩，涂色添畫

１ 誰會背這首古詩了？背一背。

２ 教師領著學生背誦。

３ 鼓勵學生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

４ 看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

2024年小學一年級上冊語文教案（篇12）

課前透視

影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閱讀的愿望。 對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。

教學目標

1、 認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、 學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、 認識有關“影子”的一些現象。 教學重點 識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、 課件或掛圖，生字卡片。

2、 手電筒、玩具，每組一份。

3、 鐵絲。

教學時數

兩課時

第一課時 切入舉偶

1、 游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。） （愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的'環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）

2、 板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？ （從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）

對話平臺初讀

1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

2、 在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……） （滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）

3、 現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）

4、 組內互評。

5、 指名讀文，集體評議。 （尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

3、 匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、 開火車認讀生字生詞。

5、 游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 （在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。）

熟讀

1、 用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、 邊讀邊想，你讀懂了什么？ （給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）

3、 自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、 多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……） 感悟 出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么? （創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）

寫字

1、 出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、 出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、 教師示范“飛”字的寫法。

4、 練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）

5、 展示學生作品，提出意見和建議。

第二課時 對話平臺 導入

1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。） （學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）

2、 齊讀課文。

討論

1、 演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。

2、 匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。） 演讀 影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。） （重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）

背誦

1、 邊想象課文內容邊自由練習。

2、 教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、 加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 （變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）

操作

1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。（教師參與其中。）

2、 每組派一個代表匯報結

2024年小學一年級上冊語文教案（篇13）

教學目標：

1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標：隨文識字。

3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。

教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。

教學準備：錄音機，有關聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。

2、回憶生活中聽到的聲音。

3、播放聲音的錄音，請學生說說聽到了哪些聲音。

4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎？引入新課。

二、初讀課文，識記二類字。

1、范讀。

2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標記，。

3學生匯報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。

4、齊讀詞卡

5、出示“澗邊”，學習這個詞。

6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。

三、隨文識字，識記一類字。

1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調是“蟲”字旁的字。

2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”

3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。

“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音。）

“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。

小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上，匯報“松”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法匯報，教師相機出示字卡。

4、理解最后一句：你認為“覺耳中別有不同”是什么意思

5、游戲鞏固。

1）、創設聽聲讀詞的小游戲。

2）、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。

四、指導書寫。

1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。

2、根據學生提出的字，指導書寫“夏，琴”

3、學生練習書寫。

五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個有心人，嘗試寫一首《聽聲》。

2024年小學一年級上冊語文教案（篇14）

第一課時(詳備)

教學目的：

1、分角色表演朗讀課文，知道小動物們是怎樣幫助小兔子的。

2、懂得同學之間要團結友愛、互相幫助。

教學重點：

分角色表演朗讀課文中小動物們幫助小兔的經過。

教學難點：

對課文結尾部分兩句話的理解和感悟。

教具：

投影

教學過程：

一、激發情趣導入：

同學們，你們知道蘑菇應該長在哪嗎?我說呀，蘑菇長在房頂上，不信?咱們一同去瞧瞧!

板書：11房頂上的大蘑菇

二、初讀課文，整體感知：

1、師范讀課文，生回答蘑菇長在了哪?

2、你還知道了什么?(生根據課文內容自由回答)

3、你能標出課文有幾個自然段嗎?

4、按自然段自由讀課文，遇到難理解的詞可以向同桌請教。

過渡：大蘑菇其實是有一個小小故事引起的，下面我們就來學習課文。

三、學習課文內容：

1、學習第一自然段

通過讀課文你知道了什么?說說小兔住在這樣的房子里會怎樣呢?

板書：舒服

2、雨季到了，小兔的房子還舒服嗎?

板書：不舒服

(1)為什么?(投影)：下雨了，房頂漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣服和被子。

指名讀，自己讀出語氣來。

(2)這可怎么辦呢?你要是小動物會怎么辦?

做個采訪：小動物你是怎么做的.?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上，雨還在下，小兔過得怎么樣?指名讀一讀。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板圖：體驗讀法。板書：互相幫助。

四、課堂小結：

1、(采訪小兔)你認為誰對你的幫助?

2、學了這個故事，你想說些什么?(我們同學之間也應互相幫助)

五、作業：抄寫生字

板書：

11 房頂上的大蘑菇

互相幫助

第二課時：

教學目的：

1、學會7個生字及新詞，學會“戶字旁”、“廣字頭”、“爪子頭” 。

2、能在田字格中正確書寫提高學生的識字能力和寫字能力。

3、懂得同學之間要團結友愛、互相幫助。

教學重點：學會7個生字。

教學難點：能在田字格中正確書寫。

教具:生字卡片、投影

教學過程：

一、復習導入：指名讀課文。

二、學生自學生字。

三、檢查學生自學情況：

①出示生字(卡片)：指名朗讀生字

②記憶字形：(各抒己見)

用熟字加偏旁的方法幫助學生記憶字形：

板書：“方”加“戶” “房”， “坐”和“廣” “座”。

③指導學生書寫：

學生仿照書自己寫，教師巡視個別指導。

四、練習：

1、認讀字：指名領讀后與課文聯系，幫助理解。

2、讀一讀詞：見P52、3

3、完成作業：抄寫生字。

4、各小組：分角色朗讀課文

5、表演：分角色表演

五、課堂小結：我們要養成良好的書寫習慣。

板書：

11 房頂上的大蘑菇

記字方法：熟字加偏

“方”加“戶”“房”， “坐”和“廣” “座”。

第三課時

教學目標：復習鞏固本課知識。

教學重點：對本課所學知識進行練習。

教具、學具：課堂訓練

教學過程：

一、寫出帶有下面偏旁的字

廣—________ __________ __________ _________

艸—________ __________ __________ _________

衤—________ __________ __________ _________

學生獨立填寫后，再指名讀一讀。

二、填上恰當的詞語

先指名填寫，訂正，再指名說不同意見。

三、加上部首組成新字，再組成詞語

方———( )( ) 頁———( )( )

坐———( )( ) 羊———( )( )

木———( )( ) 皮———( )( )

分小組練習組詞，集體訂正。

四、把句子補充完整。

1、下雨了，_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了進來。

5、___________________________________心里熱乎乎的。

學生分小組合作填寫，集體訂正。

2024年小學一年級上冊語文教案（篇15）

學習目標

1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

4、學習猜謎語。

教學過程

談話激趣

經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

第一關：我會說看誰說得多

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

3、認讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關我會連

1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的`朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

第三關讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

2、我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同？

3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

第四關我會猜

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

1、讀兩則謎語，做到讀準音

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

總結、頒獎

1、總結

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

2024年小學一年級上冊語文教案（篇16）

【教學目標】

1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

4.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。

【教學難點】帶調三拼音節的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們三個較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧！（板書：7 z c s）

【設計意圖：談話導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出z、c、s三個聲母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

三、借助課件，學習聲母z、c、s。

（一）學習聲母z。

1.學發音

教師示范發z的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。

2.教學z與單韻母組成的音節。

（1）出示z與ɑ、e、u相拼的'兩拼音節：

za ze zu

讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。

開火車讀。

(2)學習z的三拼音節。

出示z的三拼音節：zuo

教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。

教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。

設計意圖：在情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。

（二）學習聲母c。

1.學發音。

教師示范發c的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會c發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個半圓c c c”。

2.教學c與單韻母組成的音節。

（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

ca ce cu

讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

(2)學習c的三拼音節。

出示c的三拼音節：cuo

教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。

（三）學習聲母“s”。

1.教師示范發s的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法，“一條小蛇s s s”。

2.教學s與單韻母組成的音節。

（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

sa se su

讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

(2)學習s的三拼音節。

出示s的三拼音節：suo

教師示范三拼連讀s?u?o suo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。

（板書:

zuo cuo suo

（四）學習整體認讀音節“zicisi”

1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發現什么？

2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學生聽聽有什么區別？

3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

4.師板書：“zi ci si ”。

5.學生練習讀，教師糾正。

6.同桌互讀，互相糾正。

7.指名讀。

【設計意圖：圖文結合，編創順口溜，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音的積極性。】

第二課時

【課時目標】

1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。

2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

43.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、復習舊知，游戲導入

游戲：比誰反應快。

1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了。看誰反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的學生。）

2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音

【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

二、指導書寫

1.指導書寫字母

z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。

指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。

c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

2.聯系生活記字母。

教師還可以聯系生活，啟發學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形。

【設計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導下，規范書寫，學習正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣。】

五、聯系生活，學習字詞句

1.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。

2.出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？

3.指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。

教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

7.指名拼讀詞語。

8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。

六、朗讀兒歌，拼讀音節

1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》）。

2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

指名拼讀學過的音節：sì zuò cuò。

6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）

7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

8.全班同學帶動作朗讀兒歌。

【設計意圖：情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。】

總結收獲

1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

2.朗讀兒歌，結束本課。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

板書設計

7 z、c、s

zuo cuo suo

課后反思

成功之處：

一、教法多樣，識記字母

在一年級教學中，字母的發音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的欲望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態度和學習情感都得到升華。

二、多樣評價，事半功倍

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好。”加上一個大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

不足之處：

總的看來，本堂課的各教學環節銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：

1.還有極個別學生的發音一直不到位，還需要多示范，多指導。

2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。

2024年小學一年級上冊語文教案（篇17）

學情分析： 一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教師思考： 兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以) 重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時(根據教學實際自行安排)

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。 (從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。) 3、釋題：看到課題，你想知道什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

(2)不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

(2)重點指導問句的.讀法： 誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)

(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。 在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

(4)聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽(背誦) (多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”)

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。 (充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“云、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。