作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，以下是小編整理的一些二年級下冊語文教案，僅供參考。

2025年小學二年級下冊語文教案篇1

教學目標：

1、認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。

4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

教學重點：

1、正確識字、寫字。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

教學難點：

1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2、借助插圖講故事。

課時安排：

共2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入

（一）板書“小路”，指名讀詞。

（二）看，這條小路上開滿了鮮花。（出示開滿鮮花的小路圖片）這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。

（三）“鮮”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它？（魚和羊，組成鮮）用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。

（四）強調“鮮”字的寫法。（“魚”作偏旁時，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫得直而正。）師范寫，學生跟隨老師書空“鮮”。

（五）指名讀課題，強調“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進童話故事《開滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，認讀字詞

（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（二）同桌互相認讀雙橫線里的生字，檢查字音。

（三）出示生字卡片，小老師教讀時強調“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。

（四）認讀生詞。

1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領包裹”“包裹單”

（1）結合生活實際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局”。

（2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

（3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領取包裹，這就是“領包裹”，讀詞“領包裹”。

領取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。

2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”

（1）強調“刺猬”的“猬”連讀時讀輕聲。

（2）讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色？顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。

3、指名讀，全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強調數量詞的使用要準確。

4、開火車讀詞語。

5、讀準多音字“啊”。

（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

強調“啊”在這句話里讀四聲。

指名讀句子，齊讀句子。

（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物啊！

強調“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。

指名讀句子，齊讀句子。

三、再讀課文，整體感知

（一）輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現了哪些動物？用小方框標出來。

（二）全班交流后，認讀詞語：

郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍

強調“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時，第二個字讀輕聲。

（三）這個童話故事有這么多的小動物出場，多么令人期待。下面就讓我們走進第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發生了什么？

四、學習第一至五自然段

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、指導朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎么喊？真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。（指名讀句子）

“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。（指名讀句子）

“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）

（二）學習第二至四自然段

1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點領回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。

2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導朗讀鼴鼠先生的問話。評價：一個“請”，一個“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）

（三）學習第五自然段

1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？

2、從哪讀出來的？（指導朗讀第五自然段）

3、一心想知道答案，卻落了個空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導讀第五自然段。

（四）借助板書說說第一至五自然段的內容。

郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結果發現包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很懊喪。

評價：同學們結合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。

（五）還會發生什么故事呢？讓我們下節課繼續學習。

五、發現規律，指導書寫

（一）認讀“遞、原、局”。

（二）看結構。觀察三個字的結構：半包圍結構。

（三）看比例。強調：書寫半包圍結構的字時，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協調。

（四）重點指導。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”。“弟”的第一筆點在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展。“局”第一筆橫折位置在上半格居中，內部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。

（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

（七）抄寫詞語“鮮花、原來”。

第二課時

一、復習字詞，回顧導入

（一）上節課，我們一起認識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認不認識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。

第一行：郵遞員郵局寄包裹

第二行：刺猬花籽禮物懊喪（強調“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準）

第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現花朵的詞）

第四行：一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數量詞的搭配真準確）

（二）通過上節課的學習，大家知道了什么？（出示上節課的板書，回顧第一至五自然段內容）

二、學習第六至十二自然段

（一）學習第六自然段

1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的.路，成了一條開滿鮮花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個“啊”可以嗎？（體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。）

3、指導朗讀。

這條小路開滿了鮮花，多美啊！（指名讀）

小路上的鮮花是什么時候長出來的呢？鼴鼠先生真奇怪。（指名讀）

這條小路大變樣啦！（指名讀，齊讀）

（二）學習第七至十二自然段

1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經過了誰的家門？默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標出來。（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）

2、房屋的主人們都看見了什么？用橫線標出來。她們又說了些什么？用波浪線標出來。

3、全班交流。

句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”

句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”

句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”

4、學習句一、句二。

（1）出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現了怎樣的情景？（生自由說）

（2）赤橙黃綠青藍紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。（讀詞語）

（3）放眼望去，眼前出現的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。

（4）出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

門前怎么樣？（指名讀句子）

哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）

出示插圖，指導學生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。

自主選擇地點再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。

（5）如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什么？（體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。）

（6）指導朗讀兩個問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。

（7）還會想些什么？（體會“感謝”“贊嘆”）

（8）這樣的美景有誰會不喜愛呢？刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導朗讀兩個感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。

（9）再細細讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思？

這兩句話說的是同一個意思，表達的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。

同一個意思，作者卻使用了不同的表達，語言多么豐富啊。（全班齊讀）

（10）面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的？（指名讀，他也摸不著頭腦呢！）

（11）師生合作讀第七至十自然段，練習分角色朗讀。

5、學習句三。

（1）松鼠太太看見了什么？指名讀句子。

（2）鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。

（3）這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會在這里干些什么呢？（想象）

（4）看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。

（5）出示：這是多么美好的禮物啊！“這”指的是什么？從哪兒讀出來的？（結合前文讀懂“這”）

（6）長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。（體會贊嘆、感激的情感。）

指導朗讀，全班齊讀。

（7）聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時的心情如何？（快樂、開心、驚喜）

三、總結課文，表演朗讀

（一）故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個人的心里播下了快樂、美麗和希望。

（二）分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個美麗的故事表演給大家看。（四人小組合作練習讀，指名一組戴頭飾表演讀）

（三）借助插圖講故事。

1、同學們表演得真不錯，下面我們嘗試著講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢？老師有個法寶。講故事的時候，我們要把一句話變成三句話，有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。

2、我們來練習一下。

（1）出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。

（2）怎么把這一句話變成三句話呢？師讀：松鼠太太走出門，看見——（生接讀）

（3）看看課文中的插圖，想想：春風中，盛開的花朵會怎樣？

（指名說）花朵會搖擺，會舞蹈，多么生動啊。

（4）仔細看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會干些什么，說些什么？結合插圖大膽想一想。（指名說）小動物會追會跑，會笑會說，故事就生動了。

（5）現在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。

（6）指名上臺講，點評是否能做到講具體、講生動。

（7）根據插圖，結合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試著講講故事。（自己說給自己聽，指名講，點評。）

（8）同學們回家后，還可以把這個故事講給家人聽。

（四）美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎？想一想：生活中還有哪些美好的禮物？（全班交流）

（五）總結：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個世界就會變得更美好。

四、發現規律，指導書寫

（一）認讀“禮、郵、叔、堆”。

（二）看結構。觀察四個字的結構：左右結構。

（三）看比例。書寫左右結構的字時，應該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時需注意左右兩部分的高低錯落。

（四）重點指導。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。

（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

（七）抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。

2025年小學二年級下冊語文教案篇2

教學目標：

1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。

2.過程與方法目標：朗讀課文，了解文章大意。

3.情感態度與價值觀：通過贊美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關心母親。

教學重點：

1.指導學生用自己的方法識字;

2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。

教學準備：課件、生字卡片。

教學時數：3課時。

第一課時

教學內容：

初讀課文，了解文章大意;學習生字。

教學過程：

一、談話導入：

假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦?

二、初讀課文，認讀生字

1.教師范讀課文。

2.學生自由練讀課文，圈畫生字。

3.學習生字

城：左右結構 形聲字 城市、城府、城鎮

牽：上中下結構 部件組合法 牽掛、牽牛花

掌：上中下結構 掌握、手掌、掌心

圍：半包圍結構 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍

笑：上下結構 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得

善：數筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善后

淡：左右結構 平淡、清淡、冷淡

互：數筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生

4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事?

三、作業：書寫一類生字。

第二課時

教學內容：熟讀課文，分析課文，理解課文內容。

教學過程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內容。

1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的'句子，讀一讀。

2.畫出描寫媽媽頭發的句子，讀一讀。

3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過讀課文，你讀懂了什么?

5.能用自己的話說一說，你的媽媽頭發、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會這樣說呢?

三、如果，你的媽媽現在就在你的面前，你想對她說些什么?

第三課時

教學內容：指導書寫，完成課后練習。

教學過程：

一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”

二、完成課后練習：

1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)

2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語說話。

3.寫一寫，積累詞語

4.做一做

(1)小組內先說一說，再全班交流。

(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說的話。

三、板書設計：

課 件 溫柔的手

生 字

2025年小學二年級下冊語文教案篇3

教學目標：

1、認識本課9個生字和部首“革”，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過故事增長知識(了解動物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題，做事情要從自身特點出發，不盲目學樣。

教學重點：

1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪不能穿鞋子的原因。

2、有感情地指導朗讀，特別是文中的對話。

教學難點：

了解動物腳的用途，懂得如何看待問題的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、手勢激趣、自然導入

1、教師依次用手勢作出下列小動物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓)，讓學生猜出動物的名字，然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題，設疑引入新課。

2、板書課題，學生書空，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文

★要求：讀準字音，讀通句子，圈畫需要認識的生字。

★讀后讓學生匯報，對小貓咪能否穿鞋子有一個基本的.判斷。

★檢查生字。此時教師用課件出示生字、讓學生帶著拼音讀、去掉拼音讀，出示詞語讀。

2、默讀課文，自主感悟。

要求：不出聲，不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事?

三、細讀課文，自主感悟。

原因的查找

1、小貓咪為什么要穿鞋子呢?請大家輕聲讀第一自然段，找找原因吧(學生讀后匯報原因)

2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點詞語，“羨慕”首先結合課文內容理解詞語意思，猜測小貓咪自言自語說了什么羨慕的話，他羨慕的表情是什么樣的?

3、理解詞語“好奇”，想象小貓咪會說些什么，想寫什么?

4、你能體會小貓咪的心情嗎?讓學生類比小貓咪，試著讀出小貓咪羨慕的語氣。

對話的啟示

1、課件出示“自主閱讀提示”學生根據提示進行小組合作學習，并回答問題。 自主閱讀提示： 想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動物 畫一畫-----描寫小動物腳的用途的句子 讀一讀-----體會文中小動物說話的語氣

2、小組匯報 小貓咪都遇到了哪幾種小動物? 讀出小動物腳的用途的句子。 讓學生自由說文中小動物腳的用途，并適機引導學生用“如果....就....”來回答。 讓學生做一做刨、抓、游、跑的動作。 指導讀，體會讀，男女生賽讀，通過讀對話體會不同的說話語氣。 標點練習。讓學生根據標點讀出語氣，并且練習用句號、問號、感嘆號說句子。

答案的揭曉

1、匯報小貓咪腳的用途。

2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因，讓學生自由讀貓媽媽說的話。

3、根據學生朗讀情況教師進行范讀，學生齊讀。

四、情趣引讀，品味主題

1、教師創設情境：(師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里，遇到了分別由學生扮演的其他五種小動物，進行適時對話朗讀，體會人物說話語氣，進行品味人物特點。

2、評價小貓咪：你認為小貓咪是一個怎樣的孩子?

3、明理：學習本課你明白了什么道理?

五、拓展延伸，牽動課外

1、課件出示多種小動物，讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動物的腳的用途。

2、課外閱讀：閱讀與本文主題相關的文章

2025年小學二年級下冊語文教案篇4

一、預設目標：

1、會認7個字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

二、教學重點：

認字、寫字、朗讀課文。

三、教學難點：

朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。

四、教學準備：

投影儀、生字卡片、課件。

五、教學過程：

(一)創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

2、你知道大自然中有哪些風嗎?(學生暢所欲言。)

3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)

(二)識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫__，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

(三)初讀課文，整體感知。

1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

①畫出生字，要讀準字音，讀通句子。

②有不認識的字互相請教。

③標出自然段。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對對好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語，用小老師領讀和齊讀等不同方式學習。)

4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學聽完評議。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

(四)研讀課文，深入學習。

1、他們三個分別是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法(不同的記號)畫出答案。

2、全班交流。

你喜歡誰?為什么?他是怎樣畫風的?

(1)喜歡趙小藝。

A、因為她第一個畫出風。

B、因為她愛動腦筋。

C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。你從哪里知道她畫出風來了?

她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的`風車?

你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應該用什么樣的語氣來讀?

老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!(他還加上了動作!)

[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]

(2)喜歡宋濤。

因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。

他畫出風來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎?[點宋濤畫風的句子]

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

(3)喜歡陳丹。

陳丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。[點陳丹畫風的句子]

通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

3、下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

4、哪個小組愿意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?

(五)指導寫字

1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。

2、仔細觀察，說說有什么發現?

3、老師范寫，學生跟寫，并評議。

2025年小學二年級下冊語文教案篇5

教學目標：

1．認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

教學重、難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。

教學準備：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、出示圖片，導入課文

1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。

2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發生了怎樣的故事呢？今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟

1．學生自由讀課文，并標出自然段。

（1）讀準字音，讀通句子；

（2）畫出生字；

（3）標出自然段。

2．指名朗讀，隨機學習字詞。

（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；

（2）出示并學習生字詞。

二類生字詞：趴在 驚訝 認識 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產卵 孵出

脫去 一段

一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系（理解蝴蝶的發育過程）

1．兩種小動物到底有什么樣的關系呢？讓我們再讀課文，去找一找。

2．引導發現其發育過程并匯報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

四、小結

師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的`弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

第二課時

一、復習生字詞語

今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。

1．指名讀。

2．齊讀。

二、細讀課文

1．用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2．指名讀出具體段落，細細品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。

4．了解蝴蝶的發育過程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發育過程。

（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）指名讀、齊讀。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程。同時

出示蝴蝶發育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5．在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

讀書推薦

《丑小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

板書設計：

7．小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

2025年小學二年級下冊語文教案篇6

教學目標

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重難點

識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

教具準備

生字卡片教學掛圖

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）

二、初讀課文

1、小組合作：學習課文，讀準課文。

學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的'？

你能用什么辦法記住剩下的字？

2、指名讀課文，正音。

3、班級交流識字辦法。

4、出示詞語：

筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來

嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪

指名讀——開火車讀——抽讀

誰能用這些詞語說說句子？

5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

按順序把他們排排坐。

6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

8、小組比比誰讀得好！

三、學習生字：岡、轟、喊

1、出示生字，讀一讀。

2、說說你想提醒大家什么？

3、教師范寫“喊”，學生練習。

4、班級評議。

5、給生字朋友們找找新朋友。

四、作業

找出描寫春光美好的句子。

第二課時

一、學習課文

1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？

2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發生了什么變化，從課文中找出來。

筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

4、學習第一段，指名讀。

誰喜歡這段話中的句子？

你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？

師生分角色朗讀。（體會“低聲”）

5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。

動作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。

你能用撒嬌說個句子嗎？

什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

小組表演

6、學習三、四段

同桌互讀，邊表演。

指名表演。

小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

評評誰表演得好，為什么？

7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

媽媽為什么這樣做？

什么是“嘮叨”？

8、朗讀第八段

筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

那這些句子你該怎么讀/

如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）

9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

它為什么這么做？

說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？

二、小結

1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

3、分角色朗讀課文。

4、找出課文中描寫美好春光的句子。

讀一讀，寫一寫。

第三課時

一、復習

1、全班齊讀課文。

2、我會讀：

竹筍 喚醒 民眾 叫喚 揉一揉 油漆 漆器 轟轟烈烈

轟然大笑 別扭 扭秧歌 鉆空子 鉆牛角尖 嘮叨半天

撫養子女 撫今追昔 滋養身體 滋味不錯 珠圓玉潤

潤滑油 景陽岡 豪言壯語 英雄豪杰

二、學習生字

1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚

2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發現了什么？

3、我們該怎樣寫這幾個字？

4、教師范寫，學生練習。

5、班級評議。

6、擴詞，說句子。

三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）

1、自讀課文。

2、小組互讀互聽，正音。

3、帶著問題讀課文：

誰觀察了什么？

為什么想觀察？

他怎樣做實驗？

得到什么結果？

獨立思考——小組交流

4、班級交流

5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？

6、他有什么地方值得我們學習？

7、齊讀課文。

四、練習：看拼音寫詞語

shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

( )( )( )( )( )

fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

( )( )( )( )

2025年小學二年級下冊語文教案篇7

教學目標：

1、 知識和能力：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

2、 過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

3、 情感態度和價值觀：培養學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。

教學重點和難點：

學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

教學準備：

教學掛圖 對話的課件

教學時數：

3課時

第一課時

教學內容：

熟讀課文，學會8個一類生字。

教學過程：

一、導入：

今天，我們要來學習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。

2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。

3、自己讀一讀畫出的一類字。

4、自由練習讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、 荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情 擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動 擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復習鞏固生字。

六、作業：聯系有感情地朗讀課文。

第二課時

教學內容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。

三、找同學讀1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么?

2、在小組內讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。

3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么?

4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。

2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎?”這句話什么意思?

6、蜻蜓通過和螞蟻的`對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學會勞動了。”這里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

五、學了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?為什么?

六、作業：有感情朗讀課文。

第三課時

教學內容：指導書寫一類生字，完成課后練習。

教學過程：

一、指導書寫一類生字。

荒：注意中間是“亡”字，沒有點。

二、完成課后練習題。

1、照樣子說詞語。

走來走去 明明白白 熱乎乎

看來看去 清清楚楚 火辣辣

2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。

3、做一做。

(1)續編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來。

三、板書設計：

蜻蜓和螞蟻

荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難

2025年小學二年級下冊語文教案篇8

教學目標：

1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字;有在生活中主動識字的意識，注重養成在生活中識字的習慣。

2.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

3.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發現和感受;能根據提問正確讀出句子的重音。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》(節選)。

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。

教學重難點：

1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。

2.能根據提問正確讀出句子的重音;能背誦古詩《賦得古原草送別》(節選)。

教學課時：

2課時

第一課時

教學過程

一、我是小導游

我們今天去中心公園玩兒。公園可真大!(出示導覽圖)老師這兒有一幅地圖，你們能發現上面有什么嗎?

1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

2.讀句子，鞏固認字。

星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場，從露天劇場出來，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

3.“我來當小導游”游戲，再次復習詞語。

4.小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。

二、讀讀寫寫

1.出示有關春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。

指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。

的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪

3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎?

示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。

4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名根據教師的提問讀句。(根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點)

5.合作實踐：鼓勵學生聯系自己的生活說句子，其他同學認真聽，說說同學想強調的內容。

6.出示生字課件，請學生觀察字形特點并分類。

7.課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。

“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展;“處”“遞”是左下包圍的.字，捺畫要寫得伸展。

8.教師范寫，學生在書上描紅、書寫。

三、課堂小結

今天這節課，我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關，希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。

第二課時

教學過程

一、走進古詩《賦得古原草送別》(節選)

1.導入：同學們，學習了這一單元的課文后，我們發現了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來。現在我們就來學習一首描寫小草的古詩。

2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環境自主認讀。

3.再讀古詩，畫出朗讀節奏，了解大致的意思。

(1)出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

看到插圖后，你的感受是怎樣的?(驚訝，舒服，心曠神怡)

(2)(出示春、夏、秋、冬小草圖)讓學生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。

(3)看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺?說一說。(野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗;春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強啊!)

(4)你體會到了作者怎樣的情感?應該怎樣來讀?

(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音;第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)

二、我愛閱讀

1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。

2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。

3.學生討論、交流，教師點評總結。

4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的?在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發揮了什么作用?你感受到了什么?

5.指名回答，教師點評。(分角色再讀課文)

6.小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

教學反思：

在第一課時，我創設導游的情境，讓學生練習說話;在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發展與變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神、合作交流的精神以及創新意識。

2025年小學二年級下冊語文教案篇9

一、教材分析

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有沒有費多大的力氣，但事實上，想要有所發明創造，哪怕只是一個小發明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定論，才能有所發現，有所創新。

二、教學目標

1、認識本單元的44生字，會寫本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。

3、喚起不迷信權威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。

4、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

5、懂得事物之間是有聯系的。遇到事情要善于動腦筋，想辦法。

6、學習默讀課文，粗知故事大意。

三、教學重點、難點

1、認識本單元44個字，會寫33個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯系的.，遇到事情要善于動腦筋、想辦法。

4、學習默讀課文。

四、內容：

一個導語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四。認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。

五、課時安排

《動手做做看》2課時

《郵票齒孔的故事》2課時

《畫風》2課時

《充氣雨衣》2課時

2025年小學二年級下冊語文教案篇10

教學目標：

1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學習蝸牛鍥而不舍的精神。

2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。

3、能正確、流利地朗讀課文，認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。

教學重難點：

領會世上無難事，只要肯登攀的道理。

課前準備：

學生利用課余時間捉蝸牛。

教學過程：

一、啟發學生談課前捉蝸牛的過程和新發現。

你在什么時候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

(設計意圖：通過學生親身的活動，將學生的實際生活與文本內容聯系起來。)

二、引導學生正確讀課文，劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。

1、多種方法引導學生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。

2、學習記得小時候捉蝸牛的表達方式。

(設計意圖：突出低年級學生學習的.重點句子的理解和表達。)

三、自由讀課文，想想作者小時候對蝸牛有什么新發現?要求在課文中劃出句子。

(設計意圖：尊重學生的認知差異，發展學生的閱讀個性。)

四、討論交流，隨機出示句子，進一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點體會的句子有：

1、一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個膽小鬼。

(設計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學習先然后的表達方式。)

2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。

(設計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時，引導學生聯系課文第三自然段的內容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)

3、通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。

(設計意圖：這件事指什么?引導學生復述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)

五、學了課文，請你對蝸牛說說話，重點引導學生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。

(設計意圖：談收獲為的是檢驗學生對課文的理解，同時聯系實際引導學生學習蝸牛勇往直前、鍥而不舍的精神。)

六、練習

1、抄寫本課新學的詞語：

犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。

2、用先然后、敬佩各寫一句話。

3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。

(設計意圖：從二年級的課程目標出發，結合課文內容，積累詞語、訓練句子。)

總的指導思想：

1、目標上，突出二年級學生句子的訓練，并關注學生的情感體驗。

2、過程上，加強學生實際生活和文本之間的聯系，尊重學生的個性差異，努力發展學生的閱讀個性。

附板書：

54

童年與蝸牛

世上無難事，只要肯登攀。

堅毅

還在爬

耐心

很努力

又

信心

2025年小學二年級下冊語文教案篇11

教學目標：

1、激發學生看圖編故事的興趣，指導學生能夠

2、指導學生認真觀察，能按一定的.順序將圖意看明白。

3、能夠根據圖畫之間的聯系，發揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵創新求異。

教學重點難點：

指導學生將故事編完整，說清楚，并展開豐富的想象。

教學過程：

一、激趣導入，創設情境

同學們，老師帶來了一幅圖，請仔細觀察。

二、初步了解圖意。

今天，在它們來到了這里，要向我們講一講我們的夢想。，那么每個同學都有什么樣的夢想呢？

（學生用自己的話說）

三、教師指導看圖，在小組里討論。

選代表在班里講講

四、學生寫作文。

2025年小學二年級下冊語文教案篇12

【教學目標】

1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用"…像…"的句式說清楚自己的發現，語文園地一教案。培養觀察表達能力。

2、能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。

3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

【課前準備】

1、多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。

2、師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品…）

3、組織學生參加"找春天"的實踐活動。

我的發現

這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。

過程：

1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

日積月累

這次活動安排了"讀讀認認""讀讀背背""我會說"三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。"讀讀認認"重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統文化的春聯，教案《語文園地一教案》。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。"我會說"是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。

讀讀認認

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

讀讀背背

1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。

3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

我會說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的的眼睛的筍芽兒

的嗓音的世界嫩綠的

總第10課時共3課時—第2課時

口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的"新發現"，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

本次口語交際練習可以和本組各課的"實踐活動"結合進行，也可以與下面的"展示臺"和"寬帶網"結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。

交際準備：

1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的.資料（文字、圖片等）。

2、將學生分成若干個小組。

過程：

一、情境體驗引起話題

播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

二、研究話題明確方法

在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。

要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

（2）發現要"新"，盡量與眾不同。

三、圍繞話題互動交流

1、全班交流匯報"新發現"，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從"草色遙看近卻無"說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自

己的發現說出來。

2、全班交流，師生共同評議，評選"最具慧眼"獎。

四、延伸話題綜合運用

把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

展示臺

本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）

2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

3、班級交流展示，評選"最佳創意"獎和"最佳才藝"獎。

2025年小學二年級下冊語文教案篇13

教學目標：

1.會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂，有感情地朗讀課文。

2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3.聯系生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。

重點：

感受雷雨前的情景。

難點：

聯系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。

一、謎語導入，揭示課題

孩子們，今天老師給大家帶來了一則謎語“有位老兄脾氣大，愛發怒的就屬他，發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰知道他是誰?(雷雨)

1、小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?

2、今天，讓我們一起走進20課，共同欣賞一下作者筆下的這場雷雨吧。

3、板書課題、齊讀課題

二、自讀課文、檢查自學

1、請同學們打開書本，自由地朗讀課文。

(1)讀準字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認識的字可以請教你小組內的同學。

(2)畫出生字、標段落序號。

2、檢查生字、詞

(1)讀準生字音：(多方式讀字詞)齊讀、開火車讀、個別讀。

(2)小老師帶讀詞語。剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這幾個生詞。

(3)讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。

(4)書寫一個生字：

這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?

是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，師范寫生跟著書空

(5)生練寫(把這個字寫兩遍。)

三、理解課文

同學們生字詞學得可真好，下面就讓我們一同來欣賞一下這篇課文吧!一年級的時候我們學過一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎?(很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風、天氣昏暗……)

課文中是怎樣向我們介紹的呢?請打開課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點?

1、學習1-3自然段雷雨前景象

天色昏暗：

你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌交流)

學生交流：很可怕，很恐怖……

(你能帶著這種(要根據學生說的'心情)的心情，讀好這句話嗎?誰也能向他一樣讀讀。

師問：“誰能做個壓的動作，”學生做動作后，師問：(出示烏云圖)現在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你有什么感覺?誰能再讀讀?---齊讀

(2)是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”(出示句子)

你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜)

雷雨前沒有一絲風，真悶、真熱，范讀--真安靜啊--齊讀

風大：

(1)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”

怎樣是“亂擺”?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?你害怕嗎?)

(2)這一陣大風刮得怎么樣了呢?它為什么要逃，不呆在樹上了?

“從網上垂下來，逃走了。”

是啊，風太大了，也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

你還從哪句中感受到雷雨來臨前的可怕呢?

(3)“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

出示句子比較：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。有什么不同?(“越來越”說明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時間而加大的，)

(句式訓練，出示句子)用“____X越來越______”說句子。

過渡：同學們說得越來越好了是啊，要下雨了

2.感受4-6自然段雷雨中的情景。

(1)雷雨來了，你們看(出示課件)

(2)課文中的哪幾個自然段描寫了雷雨中的情境呢?課文中是怎樣描寫雨中景象的呢?誰來讀讀?從這里你體會到了什么呢?

生：雨中的情景：開始雨下得特別急，特別大，后來雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。

師：說的真好，那你能通過朗讀把你的感覺體會讀出來嗎?。出示“漸漸地”

師：這個詞是什么意思?(雷聲和雨聲慢慢地，一點一點變小的過程就叫漸漸地)。誰來再讀讀這句話?能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變?(出示句子)下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰來讀?

①小樹長高了。

②天氣冷了。

③爸爸的背影消失在人群中。

④我懂得愛是偉大的、無私的。

師：大家表現的可真棒!掌聲表揚。

(下面我們一起讀讀4、5、6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景。“嘩、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。)

3.感受雨后美景

六月天，孩子的臉，說變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會兒呢?雨很快就停了。

(1)雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

(2)讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7、8。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么?

(3)生自由說。

(4)(播放雨后動畫)。

(5)配樂讀。同學們，雷雨過后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7、8段，音樂)

多么真實的雷雨啊!作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。現在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。

四、知識拓展

雷雨天在夏季是一種很常見的自然現象，那在雷雨天我們應該注意哪些問題呢?日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會為你指引著前進的方向，走進大自然，有一雙善于發現美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。

課后作業：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。

五、作業設計

1.愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進行課文錄音。

2.愛繪畫的你，不妨根據課文的內容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。

3.愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認真地觀察家鄉的天氣，學寫一篇觀察日記。

2025年小學二年級下冊語文教案篇14

教學目標

1、認識生字9個，積累10個詞語和1句句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解江南水鄉立夏節的傳統習俗。

教學重點

積累課文中描寫立夏節自然景物的句子；簡單介紹做“百家飯”的過程

教學難點

感受長輩對晚輩的美好祝福，體會立夏節人們喜悅的心情。

學情分析

在朗讀課文方面，大部分學生能做到讀準字音，不加字不漏字，并按標點正確停頓。但是對于本文中一些長句的朗讀，教師就應該做到課堂上有效指導，以促使教學朗讀目標的達成。班上基礎好的同學在進行閱讀的同時，朗讀能力和說話能力都有所提高；基礎較差的學生閱讀理解中缺乏抓住關鍵詞和重點句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語文課堂學習效率。

學前準備

教師自制課件

教學過程

個性修改

教師“合理明標”；學生“對學探究”。

一、啟發談話，引出課題。

1、老師敘述：中華民族是一個歷史悠久的民族。千百年來，流傳下來許許多多的具有中國特色的節目。

2、學生交流自己知道和了解的節日。

3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來學習一篇《立夏節到了》。

二、交流預習

學習字詞：籃、籮、灶、瓦

出示圖片，認識籮、籃、瓦、灶四樣東西，認識四個生字。

2、小結。

師：看來大家昨天的預習非常認真，已經借助圖片認識了，接下來我們就讀讀課文，了解一下立夏節到了，人們都要舉行哪些活動。

三、學生質疑，教師明標

1、出示課題：《立夏節到了》

2、老師范讀學生跟讀

3、學生質疑：讀了課題后，你想問些什么？

（立夏節是在什么季節到來的？立夏節到了，人們都會干些什么？人們喜歡立夏節的到來嗎？）

出示學習目標：

1、我會認識生字9個，積累10個詞語和1句句子。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我要了解江南水鄉立夏節的傳統習俗。

教師“交流互動”；學生”群學展示”。

一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節習俗

1、看圖，用句式說清立夏節的習俗：

句式：立夏節到了，。（誰干什么）

（1）指名說，隨機板書：吃“百家飯”稱人活動

（2）小結。

師：原來，立夏節到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個百家飯是怎么做的，稱人又是怎么稱的呢？那么就讓我們仔細得來讀讀文章。

二、學習課文2—4節，了解吃百家飯的習俗

1、自讀第4小節，找出與圖片對應的句子

交流出示：孩子們圍著鍋子吃，村子里的大人圍著孩子看，年年如此。（評價：你讀文很仔細）

2、通過引讀理解“年年如此”并質疑

3、再讀第四節，找出年年吃百家飯的原因

交流出示：老一輩傳下來的習俗……（評價：你很會讀文章，找到了關鍵的句子。）

指名讀

引讀重點句，隨機理解詞語：習俗、預兆

4、學習第2小節，感受長輩對孩子們美好的祝福

（1）指名讀，用一句話說清家家戶戶準備了什么。

（2）引讀理解句子，引導質疑[]

預設：為什么家家戶戶都要把那么好的東西都拿出來？

（4）聯系“習俗”，解答疑問

5、了解孩子們做了什么

（1）自讀第3小節

（2）交流孩子們做了什么？

（“抓了幾把米，揀了幾根筍，討了點香油，抽了幾根柴”隨機泛藍）

（3）指導照樣子用動賓詞組概括并板書

板書：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火

（4）引讀下文，引導概括，體會情感

板書：摘豆莢；壘鍋灶

（5）借助板書提示說說立夏節做“百家飯”的過程（同桌互說，指名交流）

出示：每年到了立夏節，孩子們都會為做“百家飯”而忙碌起來……

（6）再讀關鍵句，體會情感

引讀：是呀，大家就這樣忙碌著，不一會炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開來，這時候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動手做百家飯？（生交流）

是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。

三、學習第5小節，了解“稱人”的習俗，體會立夏節時人們的喜悅心情。

1、自讀第5節，找出文中描寫稱人活動句子。

2、學習描寫大人的句子

出示：大樹下又支起一桿大秤來，兩個大漢抬著，有村上德高望重的.長輩看秤花，立夏節稱人活動便開始。（指名讀，注意讀音）

（1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）

（2）根據提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思

3、學習描寫孩子的句子

出示：男女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱貓哇，稱狗哇，吃百家飯哪，長筋骨哇，長成個小官人哪（長成個小娘子啊）……指名讀

（1）引讀，隨機理解“攥”“長筋骨”

（2）創設情境，反復引讀，體會樂？

引讀：下面就讓我們一起來打著拍子唱一唱，（生跟隨節奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著口，吃吃的笑著（做做動作）再也唱不下去了，看來大家都有點不好意思了，這時候，另一批小孩兒又上去稱了。怎么樣，你們覺得稱人活動開心嗎？

教師“訓練評價”；學生”鞏固練習”。

一、總結全文，再讀課題，體會作者的情感

師：是呀，立夏節的景色是如此美麗（指板書），各種活動又讓孩子們如此快樂（詞卡）每當作者回憶起小時候的立夏節就會想到那迷人的美景，還會回味起那些活動帶來的快樂，重溫長輩們美好的祝福，難怪他會情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節呀！（抓住關鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個感嘆號，讓我們一起讀好課題！

二、布置作業

1、根據課文內容，用幾句話連貫地向家長介紹一種立夏節的習俗活動。

2、閱讀《立夏風俗知多少》。閱讀提示

1、自由讀課文兩遍，標出自然段，遇到不認識的字圈起來，用學過的方法解決，并且多讀幾遍。

聽、問、查

2、同桌合作讀課文，一人一段，一個讀，一個聽，讀后評價。

2025年小學二年級下冊語文教案篇15

【教學分析】

詩歌以“快樂”穿全詩。在“快樂”中反映祖國的美好，表達兒童的心情和遠大的理想。

【教學要求】

1.認識7個生字，會寫7個字。

2.能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦；能隨著優美的曲調歌唱。

3.感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

【教學重點】

1.認讀本課生字。會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

會寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【課前準備】

1.生字卡片。

2.教學掛圖（投影、幻燈）

【教學方法】

情景教學法，自主合作，探究教學法

【教學課時】

二課時

【教學設計】

第一課時

學習目標：

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1.認讀本課生字。會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

會寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：

生字卡片，教學掛圖。

教學過程：

一、導入新課

1.播放歌曲《快樂的節日》（或放錄像）

2.邊聽邊想：六一節孩子們是怎樣過的，他們的心情是怎樣的，他們過得這么愉快呢？我們來學習課文，從中找答案。

二、自由讀課文

1.讀詩，畫出生字。

2.略了解詩意。

第一節寫我們在郊游時看到的景物。

第二節寫我們在郊游時聽到的聲音。

第三節寫我們為未來的理想而快樂。

第四節寫我們用唱歌跳舞來慶祝快樂的節日。

三、學習生字

1.出示生字卡片認讀。

（1）說說自己是怎樣識記這些字的。

（2）老師指導歸納識字方法。

分解部件識字：賀（加＋貝）、艷（豐＋色）、康（廣＋隸）、祝（礻＋兄）、健（亻＋建）。

形近字比較識字：巾—中、賀—貨。

積累詞語識字：健康、祝賀、鮮艷。

（3）不易讀準的字：祝、裳（翹舌音）康、裳（后鼻音）

（4）自由讀，開火車讀。

（5）讀帶生字的句子（測讀）。

2.出示會寫的字生字卡片。

紅領巾勇敢感謝鮮艷祝員啦

（1）用學過的識字方法認字。

（2）讀準字音，認真觀察。

（3）指導寫字。

重點指導

“敢”的第一筆是“┐”。

“祝”的部首是“礻”。

“謝”是左中右結構，中間“身”撇不超出豎。

“勇”上“甬”下“力”

（4）學生書寫，師巡視，指導。

四、正確、流利地讀詩歌（要求讀正確）

五、作業

抄寫生字詞。

第二課時

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.讀懂詩歌，感受自己生活的快樂和幸福。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

讀懂詩歌，感受自己生活的'快樂和幸福。

教具準備：

教學掛圖課件。

教學教程：

一、復習

1.出示生字卡片抽讀。

2.出示詩歌朗讀。

二、學習詩歌

1.自由讀詩，講講不理解的詞語。

鮮艷：指花的顏色多而且美。

衣裳：衣服。

祝賀：慶祝。

2.學習第一節。（看圖，或課件）

（1）在快樂的節日里，我們來到了哪里？（花園、草地）

（2）第一句“小鳥”、“帶路”、“風”、“撫摩”、“花園”、“草地”把我們帶入什么樣的情境中。（歡樂、幸福）

（3）看到了什么？（花兒開放、草狼綠油油、小鳥、鮮艷的紅領巾、美麗的衣裳）

（4）從“鮮艷”、“美麗”、“像朵朵花兒開放”說明我們生活得怎樣？（幸福、美好）

（5）我們的心情怎么樣？（激動、快樂）

（6）請大家一起帶著激動、快樂的心情來讀一讀第一節詩。

小結：這一節抒發了少年兒童歡度自己節日時愉快心情，說明他們生活非常幸福。

3.學習第二節。

（1）自由讀第二節后，用第一節詩這一節詩。

（2）我們在這兒聽到了什么？（白楊樹嘩嘩響，小鳥歌唱）

（3）我們的心情怎么樣？

（4）帶著這種心情自由練習讀詩。

4.學習第三節。

自由讀后想。

（1）我們為什么要感謝親愛的祖國？

（因為我們生活在社會主義祖國的懷抱里。沒有社會主義祖國就沒有少年兒童的幸福生活。）

（2）黨和祖國這么關懷我們，我們該怎么做？

a.“等身上的羽毛長得豐滿“是說練好了建設祖國的本領。

b.“天空“指祖國需要的地方。

c.“飛翔”指為祖國貢獻力量。

（3）小結：說明“我們”幸福成長的原因，表達了“我們”感激之情和崇高理想。

朗讀時，要感悟出“紅領巾”的幸福與感激之情。

5.學習第四節。

（1）自由讀詩第三節，說說怎樣讀好這一節詩。

（2）“時光”指什么？（“六一”兒童節）

（3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？

（注意“跳啊，跳啊，跳啊”朗讀時應是歡快、跳躍的節奏，“唱啊，唱啊，唱啊”應聲調激昂）

（4）試著讀一讀。

小結：“我們”歡度節日的歡樂心情。

三、有感情地讀全詩

四、總結全文

1.讀全首詩。

2.詩歌為什么以“快樂的節日”為題目？

（詩歌以“快樂”貫穿全詩，在“快樂”中反映祖國的美好，表達兒童的心情和遠大的理想。）

3.“六一”兒童節，你們怎樣過的？

五、背誦詩歌

六、作業

背誦詩歌。

2025年小學二年級下冊語文教案篇16

教學目標:

1、會認10個生字,會寫9個字。

2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文,

3、通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

教學重難點:

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句,探究感受故事的情趣,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備:

生字卡片、、實驗器材。

教學時間:兩課時

教學過程:

第一課時

一、導入

1、啟發談話:同學們,我們人類都有兩件寶貝,知道是什么嗎?(雙手和大腦)無論是學習還是生活,都離不開動手和動腦,今天我們來學習一篇新課文:動手做做看。(板書課題)

2、圖片導入。出示兩張圖片:這個小女孩怎么了?(一個是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個是面帶微笑的樣子)這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學完課文《動手做做看》你就會明白了。

二、自讀

1、自主選擇學習方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準字音。

2、組內交流識字收獲:在小組內講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。

3、全班交流匯報:說說你認識了哪些字,是怎么記住的?

三、讀思

1、指名檢查讀文,師生共同評議。

2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導學生質疑。

(教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)

3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導。

四、交流

伊林娜的為什么生氣?

1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內其他成員補充。

2、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結合課文說說理由。

(1)“哄騙”是什么意思?在學生回答的基礎上,使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望;不過也要謹防生活中惡意的哄騙,提醒學生正確區別對待。

(2)你能否換一種語氣說這句話?

(3)練習讀這句話,教師進行指導,注意反問的語氣。

3、指名讀媽媽的'話:“不能光想,你動手做做看。”

①讀句子,體會“光”在句子中的意思。

②反復讀句子,說說自己讀懂了什么。

4、指導朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀

五、實驗

1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。

2、學生談談自己實驗后的感受。

六、寫字

學習寫“哄、喝、提、題”四個字。

1、學生仔細觀察:你覺得應該提醒大家注意什么?

2、做一做“原來是這樣”的發現問題的游戲。教師可以先做發現示范:示范書寫“哄、喝”兩個字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣啊!” “提、題”是左右結構,“題”是半包圍結構,“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!

3、學生臨寫一遍,然后請學生同桌或小組合作、探究,發現規律性的東西在全班交流

第二課時

一、復習

1、開火車檢查生字。

2、指名分角色朗讀1——6自然段。

二、讀文

默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?

三、交流

1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么?

2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的?

(1)科學家講的話,我們都應該盡可能地去試一試。

(2)我們要懷疑科學家講的話。

(3)當我們對科學家的話有懷疑時,一定要想辦法證實一下。

(4)我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會說些什么呢?

四、朗讀

1、練習分角色朗讀課文。示范讀——分組練習讀——競賽讀

2、伊林娜值得你學習嗎?為什么?你想對她說什么?

五、拓展

1、從課外書或網上搜集科學家說過的一些名言,想想對我們有什么指導意義。

2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。

3、你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細心觀察,親自實踐,有禮貌地指出來。

六、寫字

1、學生練習書寫,教師相機指導。

2、班級交流展示,對于寫得好得同學獎勵一面小紅旗。

教學后記:

這是一個發明帶齒孔的郵票的故事,一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”,他想把那個人的動作變成機器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現實。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過,它還告訴我們,發明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發明創造的機會。

這篇篇幅較長,情節簡單,語言平實,我放手讓學生自讀,讀的方式多種多樣,讓學生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學生在學習中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發,小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養成觀察、分析、動手的好習慣。而要達到這一目的,我想就必須引導學生去感悟一些重點詞句,并且讀中要有所側重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點,我引導學生多讀。

在課后,我利用網絡資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認識到郵票的同時,也了解到郵票是“微型百科全書”。

2025年小學二年級下冊語文教案篇17

教學要求

1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

教學重點

理解兩則寓言的寓意。

教具準備 ：實物展臺

教學時間 ：3課時

教學過程

第一課時

教學過程：

一、談話激趣 揭示課題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2.過去我們學過哪些寓言？

3.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

5.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢 指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。（在展臺上出示圖片）

看圖思考：

（一）課文哪幾個小節講丟羊的？

（二）自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

（三）同桌互議。

（四）集體交流：

1、羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。

（6）指名背。（指導方法）

2、 街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導評議，齊讀。

（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5） 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6） 指名讀，評議。

（7） 老師說提示語，學生試背對話。

3、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（1）指名讀第4節，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

（3）齊讀第4節。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

4、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

5、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

6、討論交流：

（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……）

（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

（7）他的.想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、學習生字，總結全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

4、認讀生字

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的.

窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

第二課時

一、齊讀《亡羊補牢》。

二、故事導入 激發興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報交流，指導朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據評議，再練習朗讀

6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

五、創設情景 練習口語交際

1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結：

南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

六、寫字練習

1、抄寫生字

2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

第三課時

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文 并說一說每一則的寓意

三、拓展活動

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名

四、完成同步練習

板書設計：

想法 已經丟 后悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）

結果 又少 再沒丟

跑的快

南轅北轍 車夫把勢好 到不了楚國

盤纏多

走的越遠

教學后記：

兩則寓言，在教學第一則寓言時，我注重教給學生學習語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯系實際。在教學第二則寓言時，就讓學生用同樣的方法自學，老師只做適當的指導，讓學生談學習感受和收獲，然后質疑，學生學習印象更深刻.