為減少教師備課的工作量，提高教學工作效率，教學方案的設計內容應簡單明了，準確到位，真正起到授課依據的作用。這里給大家分享一些關于人教版四年級語文下冊教案全冊，供大家參考。

　　人教版四年級語文下冊教案全冊1

　　【教學要求】

　　1、使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2、學習抓住特點寫景物的方法，培養學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　3、按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4、學會生字、新詞。

　　5、朗讀課文。背誦第5自然段。

　　【教學重點】

　　使學生感受到這一神奇的溶洞。激發熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　【教學難點】

　　體會寫作特點，培養有條理觀察事物的能力。

　　【教學準備】

　　投影儀。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題

　　記金華的雙龍洞

　　二、介紹課文及作者

　　1、課文，游記：

　　記敘了作者游雙龍洞的情景。

　　2、作者，葉圣陶(1894～1988)原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。

　　1957年葉圣陶先生60多歲時，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。

　　三、初讀課文，自學生字、新詞

　　1、自由讀文：

　　利用工具書學習生字、新詞，劃出不懂的詞語。

　　2、集體討論難字、新詞：

　　⑴ 讀音：

　　wān jí rǔ sǔn

　　蜿蜒 即使 石鐘乳 石筍

　　⑵ 新詞：

　　孔隙 突兀 森郁

　　四、讀熟課文

　　1、散讀。

　　2、小組讀。

　　五、思考寫作順序，試著劃段

　　第二課時

　　一、理清層次，劃分段落

　　1、默讀：

　　思考：本文是按什么順序安排材料的?

　　游覽順序──空間位置變換。

　　2、討論分段：

　　第一段(1自然段)交待時間、地點、事件。

　　第二段(2～3自然段)路上見聞。

　　第三段(4～8自然段)游覽經過。

　　二、講讀

　　1、指名讀第一段：

　　分析：這是一篇游記，且開篇點題，交待了時間、地點。

　　2、學習第二段：

　　作者從金華城出發，經過羅甸，漸漸入山，記寫一路上經過的地方和看到的景物。

　　提問：

　　⑴ 作者看到哪些景物?用筆劃一下：

　　溪流：時而…時而…時而。

　　⑵ 什么叫迎著溪流?人怎么走?

　　逆流而上(游覽的一條“暗線”)

　　⑶ 理清這部分敘述順序：

　　金華→羅甸→入山→洞口

　　3、小結：

　　作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”，引出描寫重點──雙龍洞。

　　第三課時

　　一、從讀入手，理清層次

　　1、讀第三段：

　　說一說寫了幾層意思。

　　2、分析：

　　外→內

　　學生邊讀邊思考，師生共同總結：

　　⑴ 泉水來路。

　　⑵ 孔隙大小。

　　⑶ 小船形狀。

　　⑷ 進出方法。

　　⑸ 人的感覺。

　　二、學習本段第三層

　　內洞奇景。自由讀，并小結寫了什么?

　　1、黑為什么?只有孔隙相連：

　　2、大十來進房子那么大。

　　3、水源：

　　上源在深黑的石洞里。指明泉水的發源地，且點出洞已到頭。

　　4、最后寫出洞，自然結束文章。

　　三、總結

　　作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達了作者熱愛祖國山河的感情。

　　人教版四年級語文下冊教案全冊2

　　第一課時

　　1.導入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

　　讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　(或采用一個簡短生動的故事導入課文)

　　2.自學課文。

　　要求：

　　(1)默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

　　(2)按事情的發生、經過、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

　　3.自學反饋。

　　(1)解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　　(2)理清事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

　　4.理解課文內容，指導朗讀。

　　(1)思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化?

　　(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

　　(3)指名試讀，評價、點撥。

　　5.課堂作業：抄寫生字詞。

　　第二課時

　　1.聽寫詞語。

　　2.合作學習，深入探究。

　　探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么?為什么說這是一個難題?

　　探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

　　(1)學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

　　(2)小組內討論交流。

　　(3)各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：

　　①課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

　　②彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　　(4)教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

　　3.讀課文的開頭與結尾。

　　(1)體會開頭與結尾之間的聯系。

　　(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

　　4.課堂作業。

　　完成課后習題“小練筆”。

　　提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

　　5.課外作業。

　　聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

　　人教版四年級語文下冊教案全冊3

　　學習目標

　　①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　字詞卡片。

　　A案

　　●揭示課題

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

　　●初讀課文，感知內容

　　①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

　　②前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

　　③課文寫了哪兩件將心比心的事?

　　●細讀課文，探究情感

　　①自學第一節，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　②自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

　　③學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?

　　④有感情地朗讀第二節。

　　⑤學習第三：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎?

　　⑥有感情地朗讀課文。

　　⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

　　B案

　　●自學課文

　　①自由朗讀全文。

　　②同桌之間相互進行朗讀檢查。

　　③提出疑難，師生共同解決。

　　●感知內容

　　①指名分小節朗讀課文。

　　②指名復述課文敘述的兩個生活“小鏡頭”。

　　●交流體會

　　①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么?

　　②你平時生活中有否遇到過這樣的事?(或者正好相反的事例)

　　●創設情境，補充對話

　　①在公共汽車上，一位紅領巾給老人讓座。

　　②一位年紀很大的老人忙著在山上種樹。

　　●課外作業

　　讀名言，寫一段話，說說自己的感受。

　　臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”