教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。下面由我為大家整理關于五年級語文上冊第五單元表格教案，供大家參考。

　　五年級語文上冊第五單元表格教案1

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　3.理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學重點：

　　感受金蟬脫殼的神奇。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學準備：

　　1.課文內容的投影片。

　　2.蟬的資料。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解金蟬脫殼的起因。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解金蟬脫殼的過程。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

　　2.設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。

　　3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

　　2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

　　①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

　　3.默讀課文。

　　第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

　　第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　三、學習課文第一部分。

　　1.指名讀第1-2自然段。

　　2.出示：“這是多么神奇的事啊!”

　　齊讀。

　　3.哪件事“神奇有趣”?

　　4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　①指名朗讀。

　　②說說你的理解。

　　5.齊讀第1-2自然段。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.搜集蟬的資料。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.上節(jié)課，我們學習了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。

　　2.交流蟬的資料。

　　二、學習第二部分

　　1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的?

　　脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

　　2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。

　　小組學習。

　　3.全班交流。

　　⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

　　⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

　　抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

　　⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

　　(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀，讀出自己的感受。

　　三、學習第三部分

　　1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么?

　　2.指導朗讀。

　　3.總結全文：

　　你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。

　　學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?

　　四、布置作業(yè)

　　小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。

　　板書設計：

　　脫殼前

　　7.金蟬脫殼

　　脫殼中

　　脫殼后

　　五年級語文上冊第五單元表格教案2

　　【教學目標】

　　1、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

　　2、能熟練地復述故事。

　　3、能結合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。

　　【教學重點】

　　理解成語的意思并正確地運用。

　　【教學難點】

　　能正確地運用“胸有成竹”。

　　【突破重難點的方法】

　　讓學生結合生活和學習理解成語的意思并掌握其用法。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學程序】

　　一、激情導入

　　1、讓學生講成語故事：

　　小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學們講一講嗎?

　　2、師小結并導入：

　　小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學習一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。

　　二、初讀成語故事

　　1、學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。

　　2、小組交流：

　　讀了這個故事，你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內將故事復述出來?

　　3、班上交流，并讓學生復述這個成語故事。

　　三、再讀成語故事，理解它的內涵

　　1、讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考：

　　⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?

　　⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?

　　⑶ 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪句話來理解?

　　2、小組內交流自己學習的結果，如果不理解的，就在小組內合作學習，或向老師請教。

　　3、班上交流，師相機引導：

　　⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?

　　因為文與可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。

　　⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?

　　第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩。

　　⑶ 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪段話來理解?

　　最后一段。

　　引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解。

　　引導學生說出“胸有成竹”的意思。

　　(指畫畫時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。)

　　四、拓展運用

　　1、過渡：

　　剛才同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。

　　2、結合生活實際，理解“胸有成竹”的意思：

　　⑴ 師舉例：

　　小明平常學習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。

　　⑵ 學生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。

　　五、作業(yè)

　　1、讓學生用這個成語說1～2句話。

　　2、課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。

　　五年級語文上冊第五單元表格教案3

　　教學目標：

　　1、學會本課十一個生字新詞，認讀四個字

　　2、正確、流利朗讀課文

　　3、了解寓言故事內容，感悟語言包含的道理

　　4、演一演這則故事

　　教學重點、難點

　　1、重點是了解寓言故事的內容

　　2、難點是感悟寓言包含的道理

　　教學過程：

　　導入：

　　出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾，盾牌，用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。(自相矛盾)同學們!請你根據(jù)這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學習一則寓言故事，(板書：自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說，如說的不對，可以在學完這則寓言后告訴老師答案)

　　一、自讀課文

　　這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時候有個人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是，當別人問他：他卻啞口無言了

　　二、進一步理解課文

　　解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一段裝有青銅或鐵質的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。

　　三、演一演，加深記憶

　　四、明道理

　　這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實，否則，就會陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。