《灰雀》講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這里給大家分享一些《灰雀》語文上冊教案小學(xué)三年級，供大家參考。

　　《灰雀》語文上冊教案小學(xué)三年級1

　　全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅(jiān)定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的。

　　課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認(rèn)識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二者相互交錯(cuò)，推動情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。

　　1、出示課題。

　　2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

　　(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

　　二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下支理解詞義。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查讀音。

　　出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

　　白樺胸脯面包渣惹人喜愛

　　(2)字形難點(diǎn)。

　　散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

　　惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的。下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

　　(3)理解詞語。

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

　　默讀課文，思考課后的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　2、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?

　　3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

　　4、朗讀第一自然段。

　　過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

　　1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。

　　(1)男孩說：“沒看見，我沒看見。”

　　(2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。”

　　(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)

　　3、課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會列寧育人過程。

　　(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會對小男孩說什么呢?

　　(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

　　A、列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

　　(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

　　B、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列?對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道

　　有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

　　三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

　　1、出示思考題。

　　(1)小男孩為什么低著頭?

　　(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

　　(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?

　　(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠實(shí)的?

　　(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯(cuò)誤，用實(shí)際行動改正錯(cuò)誤。)

　　2、分組讀書、討論思考題。

　　3、小組代表發(fā)言。

　　四、拓展學(xué)生思維空間。

　　1、文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。

　　2、請學(xué)生評價(jià)文中人物。

　　五、分角色有感情地朗讀課文。

　　《灰雀》語文上冊教案小學(xué)三年級2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

　　4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識。

　　2.從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，搜集列寧的資料

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出不認(rèn)識的生字新詞。

　　2.出聲讀課文，借助工具書自學(xué)生字新詞，把課文讀通、讀順。

　　3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什么事，標(biāo)記有疑問的地方。

　　4.查找有關(guān)列寧的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，在上二年級的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課，認(rèn)識了善于觀察、勤于思考的列寧，說說你對他還有那些了解。(指名交流資料)

　　2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的課文——《灰雀》。

　　3.板書課題，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

　　1.指名逐段朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹、面包渣、自言自語、肯定、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。

　　2.出示生字卡片，指名讀，集體正音、評價(jià)。強(qiáng)調(diào)“樺、脯、渣”的讀音。

　　3.同桌對讀課文，相互正音、評價(jià)。

　　4.默讀課文，思考：課文講了一件什么事?完成以下練習(xí)：

　　列寧在公園里看見了_____，他很_____。一天，列寧發(fā)現(xiàn)_____，他很_____，一個(gè)小男孩說灰雀一定_____。第二天，列寧果然_____。

　　三、細(xì)讀品味，

　　1.指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

　　2.用“——”標(biāo)出描寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色和叫聲體會它的可愛。通過指導(dǎo)朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。

　　3.找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子。

　　列寧(每次)走到白樺樹下，(都要)停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還(經(jīng)常)給它們帶來面包渣和谷粒。

　　引導(dǎo)學(xué)生去掉括號里的詞語，進(jìn)行對比朗讀，體會列寧對灰雀的喜愛。

　　4.練習(xí)感情朗讀第一段。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生自主觀察本課生字，找出自己認(rèn)為最難寫的字，想辦法記它們的字形。

　　2.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。范寫“胸”字，生書空練習(xí);獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。范寫“步”字，生書空練習(xí)。

　　3.學(xué)生練寫“胸脯、散步、或者”，小組內(nèi)評議寫得又漂亮又端正的同學(xué)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.練習(xí)寫好剩余的生字。

　　2.背誦描寫灰雀可愛的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生詞，指名認(rèn)讀后齊讀。

　　白樺樹胸脯郊外婉轉(zhuǎn)散步

　　或者勇敢面包渣誠實(shí)

　　2.背誦描寫灰雀的句子。

　　二、研讀體會，感悟真情

　　過渡：多可愛的灰雀呀!列寧每天來到這兒，都和它們打招呼。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林，都沒有找到。

　　(一)、朗讀感悟列寧對灰雀的愛

　　1.讀3——10段，畫出列寧的話多讀幾遍，體會列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

　　2.全班交流，著重引導(dǎo)體會：

　　(1)、這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀，心里很著急。(借機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把列寧對灰雀的關(guān)心，內(nèi)心的著急讀出來。)

　　(2)、列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”從這句話中體會到了列寧當(dāng)時(shí)很擔(dān)心灰雀。(指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心的語氣。)

　　(3)、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　從這一句中體會到這時(shí)候列寧覺得很可惜，已經(jīng)有點(diǎn)傷心了。(指導(dǎo)讀好這一句。)

　　3.齊讀列寧的話，讀出他的著急、擔(dān)心、惋惜、傷心。

　　小結(jié)：列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔(dān)心著、惋惜著、傷心著，都是因?yàn)樗闹谐錆M了對灰雀真誠的愛。(板書：愛)

　　(二)、研讀討論灰雀去了哪里

　　過渡：此時(shí)此刻，大家肯定想幫列寧找到那只灰雀。回到底氣了哪里呢?(被小男孩捉走了。)

　　1.仔細(xì)讀一讀3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由。(板書：灰雀小男孩)

　　2.同桌之間交流補(bǔ)充。(生交流)

　　3.全班交流，著重引導(dǎo)研讀討論：

　　(1)“沒……我沒看見。”因?yàn)檫@里“沒”的后面加了省略號。

　　A師示范讀好省略號，生聽后談體會。

　　B自由讀讀這句話，補(bǔ)充：男孩()地說：“沒……我沒看見。”這句話。

　　C指導(dǎo)朗讀：男孩(吞吞吐吐)地說：“沒……我沒看見。”

　　男孩(結(jié)結(jié)巴巴)地說：“沒……我沒看見。”

　　(2)“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”這句可以看出男孩知道灰雀的下落了，說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。。

　　(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。

　　男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。

　　(兩句話里都有一個(gè)“一定”，指導(dǎo)讀好肯定、堅(jiān)定的語氣。)

　　4.讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。)

　　(三)、對比體會正確的愛鳥方式

　　1.列寧和小男孩都很愛灰雀，你更贊成哪種愛鳥的方式?如果你是小男孩，你會怎么做?為什么?

　　2.分角色朗讀3——10段。

　　小結(jié)：列寧的愛鳥之情深深地打動了小男孩的心，他決定放回灰雀。

　　(四)、質(zhì)疑感悟列寧對孩子的愛

　　1.默讀11—13自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的?

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵問題：

　　A列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢?

　　B小男孩沒有承認(rèn)自己抓了灰雀，為什么還說他是誠實(shí)的?

　　3.交流解疑。做如下引導(dǎo)：

　　A如果你是那個(gè)男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會怎樣?(難過)

　　學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

　　B孩子用自己的實(shí)際行動改正了錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。

　　4.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來，高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段。

　　三、總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)了課文，你想對小男孩或想對列寧說什么話嗎?

　　四、作業(yè)：

　　1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2.課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽為語文園地二中的展示臺作好準(zhǔn)備。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5灰雀

　　愛保護(hù)藏起來放掉

　　列寧————————灰雀——————————小男孩

　　——————————————————

　　引導(dǎo)教育愛護(hù)

　　《灰雀》語文上冊教案小學(xué)三年級3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

　　2、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識列寧對男孩的'關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

　　2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

　　三、教具準(zhǔn)備：課件

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說)

　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事?

　　三、引導(dǎo)學(xué)生交流對列寧的了解。

　　四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛

　　或者 堅(jiān)定 面包渣白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　1、指名讀課文，說一說讀懂了什么?

　　2、用“～”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。

　　3、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。

　　4、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會想什么?試著說一說列寧的心里話。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。

　　1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

　　2、再讀，討論：

　　當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會怎樣?你從哪些句子中體會到的?

　　那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的?這是他會想些什么呢?想象一下他的動作、表情。

　　3、學(xué)生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來的?

　　七、作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、背誦課文一、二自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查背誦一、二自然段。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。

　　1、自讀，說一說自己讀懂了什么。

　　2、思考、討論：

　　灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問那個(gè)男孩?分頁標(biāo)題#e#

　　3、分小組討論：

　　為什么說男孩十個(gè)誠實(shí)的孩子?

　　三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實(shí)孩子的喜愛。

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。

　　六、處理課后練習(xí)題。

　　七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：

　　1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請根據(jù)你的想象把它寫下來。

　　2、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。