對教學對象的分析涉及教學系統為誰設計的問題。教學作為促進學習者學習一系列活動，就應當更充分考慮學習者的能力、潛能、背景和要求等，這些特征對教師選擇適當的目標、教學策略、教學媒體等都有十分重要的影響。下面由我為大家整理了有關人教版小學四年級語文下冊全冊教案，供大家參考。

　　人教版小學四年級語文下冊全冊教案1

　　學習目標

　　①認識本課8個生字。

　　②通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

　　課前準備

　　做事認真，講誠信的故事。

　　A案

　　●揭示課題：《萬年牢》

　　看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)

　　●初讀課文，感知內容

　　①讀通課文，讀準生字。

　　②檢查字詞：多音字：把(bà)、悶(mēn)、削(xiāo)

　　詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢

　　(能認讀，并結合句子理解詞義)

　　③課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關語段讀一讀。

　　●細讀課文，感悟理解

　　①第一處的萬年牢指什么?找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　a.為什么叫萬年牢?

　　b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

　　(讀第二小節，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍)

　　c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

　　②第二處的萬年牢指什么?

　　“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)

　　b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)

　　③第三處的萬年牢又指什么呢?

　　“父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”

　　體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

　　④這三處的萬年牢之間有什么聯系?啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

　　●深入體驗

　　你是怎么理解父親說的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。

　　●交流“做事認真，講誠信”的故事

　　B案

　　●自學

　　①通讀課文，遇到不理解的詞語查閱工具書解決。

　　②質疑問難，師生共同講座解決。

　　③理清文章脈絡。(思考課文是從哪幾個方面來寫的，列出一個寫作提綱)

　　●默讀思考

　　①故事圍繞著哪一件事展開?

　　②課文中三處出現“萬年牢”這個詞語，想想分別是什么意思?

　　●討論交流上述問題

　　●動筆寫一寫人物評價

　　①對“父親”的贊美(辦事認真、實實在在、講究商業道德……)

　　②老板的生意經(這種生意經好不好，這樣做會帶來什么結果……)

　　學生完成這一書面作業后交流，相互評價。

　　人教版小學四年級語文下冊全冊教案2

　　學習目標

　　①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　字詞卡片。

　　A案

　　●揭示課題

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

　　●初讀課文，感知內容

　　①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

　　②前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

　　③課文寫了哪兩件將心比心的事?

　　●細讀課文，探究情感

　　①自學第一節，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　②自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

　　③學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?

　　④有感情地朗讀第二節。

　　⑤學習第三：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎?

　　⑥有感情地朗讀課文。

　　⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

　　B案

　　●自學課文

　　①自由朗讀全文。

　　②同桌之間相互進行朗讀檢查。

　　③提出疑難，師生共同解決。

　　●感知內容

　　①指名分小節朗讀課文。

　　②指名復述課文敘述的兩個生活“小鏡頭”。

　　●交流體會

　　①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么?

　　②你平時生活中有否遇到過這樣的事?(或者正好相反的事例)

　　●創設情境，補充對話

　　①在公共汽車上，一位紅領巾給老人讓座。

　　②一位年紀很大的老人忙著在山上種樹。

　　●課外作業

　　讀名言，寫一段話，說說自己的感受。

　　臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”

　　人教版小學四年級語文下冊全冊教案3

　　●出示“資料”，引出課題

　　①出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。

　　②聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么?最想問什么?

　　③為什么要“行動起來，拯救黃河”呢?我們閱讀《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發出同樣的呼吁。(板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”)

　　●圍繞提示，自讀自學

　　①請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢?

　　師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提下”讀懂課文。

　　②學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

　　在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句;教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思;指名說一說課文主要講什么?

　　③圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。

　　閱讀提示要求：說說黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因足什么?課文給了我們怎樣的啟示?

　　●圍繞重點，全班研討

　　引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發言。

　　①了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

　　③黃河發生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受“惡性循環”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

　　③暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。

　　●朗讀全文，升華情感

　　教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動與環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧!

　　學生自由地有感情朗讀全文。

　　●模擬情境，延伸拓展

　　①師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢?對想捐款的同學，可引導他們節約零花錢捐獻給有關部門;對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講;對想調查家鄉河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。

　　⑤有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。