部編語文三年級下冊教案
語文老師要激發學生的興趣，多換位思考，了解學生的想法，并以學生為中心。所有的語文老師都必須知道如何寫語文教案，你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準備撰寫“部編語文三年級下冊教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
部編語文三年級下冊教案1
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養想象力。
教學時間：
2課時
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容?
2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么?
4、讀了第一小節，你明白了什么?讀了第二小節，你懂得了什么?讀了第三小節，你又知道了什么?教師再指導朗讀
四、總結全文，回歸整體。
第二課時
一、復習，引入新課
認讀生字?；貞浾n文內容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書寫，學會生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發現了什么?小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。
部編語文三年級下冊教案2
教學要求：
學會本課16個生字及新詞，認讀7個字。
能恰當地搭配詞語。
會用“迅速”“不約而同”造句。
有感情地朗讀課文。
能結合課文內容及課外資料，了解有關機器人的知識，產生愛科學， 學科學的興趣。
教學重、難點：
能結合課文內容及課外資料，了解有關機器人的知識，產生愛科學，學科學的興趣。
教學時間：2課時
第一課時
教學任務：學習生字，初讀課文
教學過程：
導入：
這節課我們來學習第12課《探索者1號》，板書課題
整體感知
自由讀全文。
說說你認為探索者1號怎么樣?(聰明、機智……答案不)
學習生字
1、學生自學
2、檢查自學情況
注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免與“慕”和“暮”混淆;“熙”筆
畫較多，注意左上部分共七畫;“敗”字右邊不是“反”，而是“文”的變形。
3、鞏固練習
1)讀生字卡片
2)組詞、填讀音
初讀課文
1 自由讀，要求：讀準字音
2 再讀一遍，要求：讀得通順、流利
3 指名讀，同學評議
4 教師評議，指導朗讀
5 默讀，看看能不能根據課文內容提出不懂的問題。
作業：熟讀課文
第二課時
教學任務：閱讀課文
教學過程：
導入：
同學們已經初讀了課文，應該知道探索者1號指的是什么?(機器人)
那么這篇課文中主要向我們介紹了什么呢?
師：下面我們就看一看機器人的表演怎樣精彩?
自學
小組討論
匯報，形式不一：朗讀、口述、模擬表演等。
你認為機器人哪兒表演得最精彩?(自由說)
指導朗讀
信息收集：你還知道機器人能干什么嗎?
總結：這節課你知道了什么?
練習：
觀看( ) 攤開( ) 試探( ) 執行( )
表演( ) 掌聲( ) 目光( ) 棋藝( )
部編語文三年級下冊教案3
教學目標：
知識與技能：
1、學習第二自然段的寫作方法，注意用好表示先后順序的詞語。
2、隨文品悟重點詞句的意思。
3、結合課后選讀課文，練習概括能力，發展語言，擴大知識量。
過程與方法：采用自學、小組合作的探究性學習方法。
情感態度價值觀：
了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。
教學重難點：
重點：學習第二自然段的寫作方法，注意用好表示時間順序的詞語。
難點：了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。
教學過程：
一、游戲導入，詞語搭配練習。
1、師：上課之前我們先來做個游戲好不好。游戲的名字叫“詞語搭配”。
師：請大家聽清楚，我說幾個詞，你看哪兩個詞語能搭配在一起。
(1)心情、美好、愉快
(2)探訪、天空、太空、藍天
(3)五顏六色的、鮮花、紅花
2、師：看來還真難不倒你們，前幾天我們不是學了《鷸蚌相爭》這篇課文嗎，我出幾個詞，你看看能用上這幾個詞說說課文講了一件什么事嗎?
河蚌、鷸、毫不示弱、互不相讓、不肯
過渡：通過剛才做的小游戲，已經讓我感受到咱們班同學的聰明機智了，現在鈴聲響了，我們正式上課好嗎?
二、復習詞語，整體感知。
1、師：上節課，我們學習了《探索者1號》這篇課文，請大家伸出右手和我一起板書課題。
2、師：老師帶著大家學習了這篇課文的字詞，這些詞你們都記住了嗎?咱們一起來寫一寫?誰愿意到黑板上來寫?
其他同學打開聽寫本，那我們現在就開始了(聽寫字詞)。
迅速、棋藝、執行、高超、任務、頑強、不折不扣
師：同桌兩人交換，幫對方檢查一下。
師：全對的請舉手。有錯的同學請你現在把原處改正確后，在下邊再寫一遍。
3、師：剛才我們做了詞語搭配的小游戲，現在請你觀察黑板上這些字詞，你能用黑板上的詞進行詞語搭配嗎?
4、師：說的很好，你能用黑板上的幾個詞向大家介紹一下探索者1號嗎?
過渡：剛才兩位同學向大家介紹了探索者1號，上學期我們還認識了幾位機器人導游呢，和它們相比探索者1號的本領又是什么呢?請你快速讀課文，找一找。
(板書)使用工具、化學實驗、機械操作、下棋
三、感知精彩，學習寫法。
1、師：第幾自然段寫了探索者1號進行使用工具、化學實驗、機械操作的表演?
2、師：這3個精彩的表演是同時進行的嗎?
3、師：請你輕聲讀課文第2自然段，用圓圈圈出，是哪些詞把這些表演連起來的?
指名答：先、接著、隨后。
(1)我們再來讀讀這些用上表示先后順序詞語的句子。
(2)(出示課件)句子對比
①探索者1號先表演使用木工和金工的工具，接著輕巧地做了一次化學實驗，隨后進行機械操作表演。
②探索者1號表演使用木工和金工的工具，還輕巧地做了一次化學實驗，還進行機械操作表演。
師：讀讀這兩句，感受一樣嗎?為什么?
師：看來，用上表示先后順序的詞語不僅能讓我們知道他都做了哪些表演而且還讓我們知道他表演的順序。
(3)師：你還知道哪些表示先后順序的詞語?
5、師：探索者1號可以使用工具，可以做化學實驗，可以進行機械操作，你們覺得他的表演怎么樣?
6、師：請你帶著自己的感受(這要隨學生的感受把讀的指向性更明確一些，如，請你把你的精彩、佩服、驚嘆帶進去)再讀讀這個自然段。
7、小結：第二自然段先寫了表演開始，接著按先后順序寫了探索者1號先后進行了使用工具，做化學實驗，表演機械操作。
師：我們下節課可以模仿這種寫法圍繞一個意思寫一段話，看誰能用好表示先后順序的詞語。
過渡：你們和機器人下過棋嗎?第二自然段是寫探索者1號自己進行的表演，我們已經覺得很精彩了。其實呀，它與我們幾位棋壇高手一起下棋的節目更精彩!
四、感悟精彩，練習表達
1、自主學習，感悟精彩。
(1)請你默讀描寫探索者1號下棋的自然段。用曲線按順序畫出表示探索者1號的表演更精彩的語句。
(2)在旁邊寫出自己的感受。
(3)把你畫的內容和寫的批注在小組內與大家交流。
2、集體交流，指導朗讀
師：哪個同學把你們的討論結果和大家交流一下?請按照課文內容的順序。
(1)大家交換著驚異的目光。
(2)機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的對手。
(3)師：其他同學還從哪些地方看出下棋這個表演更精彩?
他故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機器人的反映。不料機器人冷靜地說：“你走錯了!” 然后有禮貌地把他的棋子退回原處。
探索者1號的棋藝實在是太高超了，帶著你的佩服再讀讀這句吧!
師：從這兩句中，我們可以看出探索者1號不僅聰明，而且還很(有禮貌)
(4)探索者1號的棋藝如此高超，它究竟是怎樣下棋的呢?誰愿意為大家讀一讀。
師：你明白機器人是怎樣下棋的了嗎?請你再讀讀這句。
3、了解原因，練習表達
聰明的探索者1號又是怎樣判斷青年走錯棋的呢?你能試著用表示先后順序的詞語說說探索者1號看到青年走錯棋后，這個信號是怎樣傳到電子大腦并迅速做出正確判斷的嗎?
(1)開始下棋了。青年故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機器人的反應。探索者1號看到這個動作了，它()把棋盤上棋子的位置變成信號傳到電子大腦中,( )電子大腦迅速做出判斷：這步棋走錯了。()它冷靜地說：“你走錯了!”()探索者一號有禮貌地把他的棋子退回原處。
(2)師：探索者1號擁有智能的大腦，不僅能很快地殺敗對手，還能發現對手走的棋是對是錯，這可比上學期我們學的《有趣的機器人導游》中的靈靈、瑩瑩、童童和哈力先進的多呀!探索者1號實在是太聰明了。把自己當成這個聰明的機器人再有感情地讀這個自然段。
過渡：我們也和觀眾一起欣賞了一場別開生面的比賽，(手指板書)探索者1號先表演了使用工具，接著做化學實驗，隨后進行機械操作，最后和人下棋，請你快速瀏覽課文，看看還有哪些機器人在我們的生活中發揮著哪些巨大的作用呢?
五、深入感知，拓展提高。
1、(課件出示：)
在自動化的工廠中，在有毒氣的實驗室里，在無人駕駛的飛機和汽車中，在醫學超微手術中……
師：這句話中連著用了4個在，說明了機器人在不同地方的用途。省略號表示機器人的用途還有許多。書上136頁選讀課文中有一篇機器人的文章，請大家快速瀏覽一遍，看看機器人還有哪些用途。
六、回顧整體，學習寫法
師：這篇課文我們首先欣賞了探索者1號使用工具，接著做化學實驗，隨后機械操作，最后下棋，這些精彩表演，還寫出了觀眾們看到這些表演后的反應，請你快速瀏覽課文，用直線畫出觀眾們的反應。
指名答。
師：課文既然主要寫機器人精彩的表演，為什么還要寫觀眾的反應呢?
生：寫觀眾的反應是為了從側面寫出機器人表演的非常精彩。
七、升華主題，激發興趣。
1、師：機器人能按照人的意志，不折不扣地執行任務。希望大家現在能好好學習，將來能研制出更好的機器人。
2、師：機器人在我們的生活中真是發揮著巨大的作用呀!愿意再回顧一下這些精彩的表演嗎?請你輕聲朗讀一遍課文。體會探索者1號的精彩表演。
八、運用方法，寫作練習
仿照第二自然段的寫法寫一段話，注意用好表示時間順序的詞語。如
1、下午放學回到家,( )。
2、媽媽開始炒菜了,( )。
3、我們開始做值日了,( )。
部編語文三年級下冊教案4
教學目標：
1、學習抓住重點句理解自然段的方法，理解課文內容。
2、了解鯉魚溪的奇妙，體會村民真摯的感情，懂得愛護、保護動物。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、了解鯉魚溪的奇妙，體會村民的真摯感情。
2、學習抓住重點句理解自然段的方法。
教學難點：
體會人與魚之間的和諧。
教具準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
1、齊讀課題 這節課我們繼續學習13課，大家齊讀課題。這條鯉魚溪怎樣的鯉魚溪?再讀課題。
2、復習詞語。
丹紅 游客 頑皮 紅白相間 規定 漂洗 叼走 搖頭擺尾 感情深
3、難句導讀。
溪中的鯉魚太漂亮了! ?
每當村民在溪邊洗菜時，漂浮在水面上的菜葉就會吸引一群群的鯉魚游 過來。
每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游 去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。
二、自讀課文，整體感知
自由讀課文，想想這條這條鯉魚溪怎樣奇妙? 預設：魚多、不怕人、村民與魚的感情很深。(適時板書)
三、理解課文，感受奇妙
1、了解數量多、顏色多的奇妙 導語：這條鯉魚溪在哪兒?為什么叫鯉魚溪?自己讀讀第一自然段，看你能不能在文中找到答案。
(1)學生自讀課文第一自然段。
(2)集體交流 。
(3)深入體會。
課件出示：“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪?！?a從這句話中你感受到了什么?
預設： 生1：溪中的鯉魚特別多。
師：你從哪感受到的?(六七千條)
生2：鯉魚的顏色特別多。 師：你從哪兒感受到的?
生：我從“灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯”這些表示顏色的詞語感受到的。
師：帶著你的體會讀讀這句話。 b出示填空：因為( )，所以( )。 (引導學生根據板書回答)
過渡：正是因為這里的鯉魚又多又漂亮，這條溪也因此而得名，叫做鯉魚溪。真是太奇妙了!還有比這更奇妙的呢?
2、感受鯉魚不怕人的奇妙 出示自學提示： 默讀第二自然段。
(1)標出有幾句話，想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。
(2)你從哪兒感受到了鯉魚不怕人?用( )畫出相關的句子 集體交流。
a 不怕村民。
“每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。” ? 抓住“成群結隊、游來游去、咬住、叼走”體會溪中的鯉魚不怕人 ? 拓展延伸：想象魚兒還會怎樣做? 出示填空： 每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游去，或( )，或( )，真像頑皮的小孩子。
b 不怕游客。
“游客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾游過來 ，向上跳躍。有人伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順?！?創設情境：假如你就是溪中的小鯉魚，我在溪邊拍拍手，你會怎么做?你為什么這么做呀?如果我伸手摸你的背，你會怎么做? 帶著你的感受讀讀讀這句話。
c 小結。
體會自然段的特點 這個自然段主要講了什么?是怎樣寫具體的? 如果老師和你們合作讀這一段，應該怎樣分工?(教師引讀) 導語：溪中的鯉魚不僅不怕村民，還不怕游客，真是太奇妙了!溪中的鯉魚為什么不怕人呢?
3、了解村民愛鯉魚的奇妙。
默讀第三自然段。
(1)標出第三自然段有幾句話，哪句話可以概括第三自然段的內容，用“——”畫出來。
(2)從哪些地方可以看出村民與鯉魚的感情很深?
a 喂光餅。
(結合重點詞語理解“為什么要喂光餅”)
b 定公約。
猜想公約的內容，交流資料，再讀句子。
c 建魚墳。
結合生活實際體會村民對鯉魚勝似親人的情感。
d 小結完成填空。
( )，真像頑皮的小孩子。 因為村民對鯉魚的感情很深，所以( )。
四、結合板書，總結奇妙
為什么課題叫奇妙的鯉魚溪呢?
五、作業
1、圍繞“我特別喜歡 ”寫一段話 。
2、背誦第二自然段。
部編語文三年級下冊教案5
教學目標：
★了解鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比，非常有趣的特點，以及他的生活習性，產生觀察動物的興趣，和喜愛之情。
★能展開想象，說出怎樣才能使游人一年四季都能看到活潑可愛的鼠狐猴。
教學重點：
了解鼠狐猴的形體特點、行動特點和生活習性。
教學難點：
展開想象，說出怎樣才能使游人一年四季都能看到活潑可愛的鼠狐猴。
教學過程：
一、談話導入：
在動物園的猴山上，我們看到過各種姿態的猴，今天老師帶你們去認識另外一種猴，叫鼠狐猴。(教師相機板書，提示學生注意生字的寫法)
二、快速讀課文，邊讀邊想，通過讀，你了解到關于鼠狐猴的那些知識?
1、學生自由讀課文。
2、學生匯報交流。
生1：我知道鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。(板書)并解詞
默讀課文找根據：
(1)兩個一會(2)一米多高(3)一只、幾個(4)抽屜
3、過度談話：剛才我們能聯系重點詞了解到鼠狐猴的確小巧玲瓏、靈活無比。你能不能通過你的獨把他靈活的樣子展示給大家。
(1)自由練讀(2)指名讀(3)齊讀
4、想想這個自然段是圍繞那句話寫的?用橫線劃下來并概括這個自然段的主要內容。
三、除了鼠狐猴小巧玲瓏的特點，你還了解到什么?
1、小得可憐(板書)
出示課件：剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才四克。三天過后，他們就能跑動，在圓珠筆桿上爬上爬下，有時還能爬上人的大拇指。
(1)通過和花生雞蛋比較，體會它小。
(2)通過有感情朗讀體會。
2、它是雜食動物。
3、為什么叫鼠狐猴?(結合圖片)
用上因為……所以……的句式
4、鼠狐猴喜歡炎熱多雨的氣候(放錄像)
過度談話：
你看，鼠狐猴生活得多么快了，可惜的是我們只能在夏季才能看到活潑可愛的鼠狐猴，你能不能想想辦法，讓我們一年四季都看到活潑可愛的鼠狐猴?
四、老師指板書總結全文。
五、有感情的朗讀全文。
六、作業：
1、摘錄優美的語句。
2、以小導游的身份向家長介紹鼠狐猴。
板書設計：
樣子可愛
小巧玲瓏
可愛的鼠狐猴 小得可憐
雜食動物
炎熱多雨
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