教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。簡單說，教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環境中，如何撰寫教案，才能帶動教師的積極性，發揮教案在常規教學中的應有的作用。下面由我為大家整理了關于四年級下冊語文s版教案，供大家參考!

　　四年級下冊語文s版教案1

　　教學目標：

　　1、結合課文內容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”的意思，懂得經受鍛煉和考驗，才能變得堅強勇敢。

　　2、能讀懂課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、會認6個生字。

　　教學重點：

　　結合課文內容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的含義。

　　教學難點：

　　結合課文內容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　今天這節課我們學習第四課《爺爺的蘆笛》(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1、自己讀課文(讀準字音，讀通句子)

　　2、檢查詞語：蘆笛婉轉悠揚溫潤臉頰潮汛

　　噴灑搖撼打碎裹挾恐懼驅趕

　　3、檢查朗讀(指名分段讀)

　　4、自己讀課文(思考：課文講的是一件什么事)

　　5、指名說

　　三、自學生字

　　1.自己把課文中難度大的生字再記一記

　　2.交流難字：裹：把“衣”字拆成上下兩部分，中間是個“果”

　　碎：“卒”的左邊加上“石字旁”

　　頰——挾：“夾”字加偏旁

　　3.其他字按照預習情況進行交流

　　四、交流預習的詞語

　　五、深入學習課文

　　1、在強強的想象中，爺爺的小閘屋是什么樣子的呢?回讀第一自然段

　　2、默讀思考：來到小閘屋后強強的心情有什么變化?為什么會有這樣的變化?有能力的同學可以試著給課文分段。

　　3、同桌交流

　　4、全班交流

　　(1)興奮

　　強強為什么興奮?

　　指導朗讀2——6自然段

　　(2)害怕

　　你從哪兒看出強強十分害怕?

　　指名說：

　　①“大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。”

　　②“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”

　　③“一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進了被窩，”。

　　四年級下冊語文s版教案2

　　教學目標：

　　1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。

　　2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

　　3、認識11個生字。

　　教學重點：

　　整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

　　教學難點：

　　體會過渡句在文中承上啟下的作用。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識11個生字。

　　2、初步體會麗江的“神奇而美麗”。

　　教學重、難點：

　　整體把握課文內容，學習詞語。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　(出示美麗的漓江畫面)，今天我們一起去游覽美麗的漓江。

　　二、初讀課文

　　1、自己讀課文(讀準字音，讀通句子)

　　2、檢查詞語：雄偉城鎮純樸下旬紡織

　　百貨

　　綿延

　　閃爍

　　昂然

　　挺立

　　3、檢查朗讀(指名分段讀)

　　4、自己讀課文(思考：課文寫了哪些麗江的景點?)

　　5、指名說

　　三、練習朗讀

　　1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

　　2、同組互讀。

　　3、小組內交流，試著解決不懂的問題。

　　四、布置作業

　　1、抄寫優美的詞句。

　　2、收集有關麗江的圖片。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。

　　2、學會過渡句在文中承上啟下的作用。

　　教學重點：

　　整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

　　教學難點：

　　體會過渡句在文中承上啟下的作用。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示：(地圖)。

　　導語：今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。

　　二、深入學習課文

　　1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象?

　　2、默讀課文思考：

　　我們都到達了哪些地方?

　　板書：地點

　　誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

　　3、自讀自悟。

　　(1)自由讀，用一句話概括出麗江的特點。(神奇而美麗)

　　(2)默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。

　　(3)練習朗讀。

　　4、指導朗讀

　　第一自然段：

　　(1)用一句話概括地說說，你讀這段的感受。

　　第三、四自然段：

　　(1)出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。

　　(2)帶著贊賞的感情讀。

　　第五、六自然段：

　　(1)想象讀。

　　(2)集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么?

　　(3)出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

　　5、揭示中心

　　文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感?

　　三、課堂小結

　　四、布置作業

　　有感情地朗讀課文。

　　四年級下冊語文s版教案3

　　一、學習目標設計：

　　認知目標：學會本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

　　能力目標：通過第二、三、四自然段的教學，進行朗讀感受的訓練。培養學生的觀察力、想象力、表達力。指導學生進行“五彩池成因”的探究，培養學生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協作的能力。

　　情感目標：借助網絡平臺，引導學生了解五彩池是個神奇、美麗的地方，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　二、重、難點分析：

　　指導學生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

　　三、教學過程

　　(一)、談話導入，激趣探奇。導入：同學們，你們見過的水有顏色嗎?媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學習第13課。(板書：五彩池)

　　(二)、理清思路，檢查預習。

　　1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數量、形狀、顏色、成因)

　　2、檢查交流預習情況。

　　(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

　　(2)引導學生查閱相關的資料，并說說自己了解到了些什么?

　　(3)在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。

　　(三)、精讀課文，理解內容。

　　學習第二、三自然段

　　1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。

　　2、學生交流

　　(1)理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會到：水池很多。從哪里體會到的?(漫山遍野、大大小小)媒體顯示：大大小小的水池師：是呀，據資料統計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流?

　　(2)理解句子B：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”體會到：水池很美。請學生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現了什么?

　　生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”

　　師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學齊讀句子。水池除了美，還怎么樣?

　　(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學齊讀。

　　(4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么?

　　生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學發揮想象力，想想還有哪些形狀的?學生交流。

　　師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀句子。

　　3、小結：這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。

　　4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么?學生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學換個詞語說說。換詞練習。

　　(四)、協作學習，深入探究。學習第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關的資料，同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。

　　小結成因：

　　(1)池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

　　(2)石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。

　　(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　(五)、欣賞品味，體悟情感。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么?學生交流。教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。小結;課文最后一節和開頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

　　(六)、動手實踐，拓展延伸。師述：同學們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現在，請你當小導游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客?現在，請同學打開寫一寫，點擊回復進行發揮。交流廣告詞。布置課后練習。

　　教學反思：朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。閱讀教學中，教師應重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路，更能體會作者感情。

　　對《五彩地》這樣描寫細致、語句優美、句法整齊的佳作，要讓學生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　第一步是細讀課文，理清思路。指導學生認真朗讀，口誦心惟，讀思結合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優美意境，體會作者的巧妙構思。

　　第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。指導學生朗讀就要引導學生“入境”，入境才能動情。讀前讓學生思考醞釀：當你面對向往已久的神奇美景時，是怎樣的心情。學生一旦進入了作者描繪的意境中，對五彩池的景色、對文中抒發的情感便會有一種親切感，就會主動地去品味：小時候對瑤池的神往。初見五彩池的驚喜、細看池水時的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶。