教案是老師教什么，學生學什么，學生根據老師安排的教學內容進行學習、思考、模仿等過程。接下來給大家分享怎么寫四年級的語文教案，希望對大家寫怎么寫四年級的語文教案有所幫助。

怎么寫四年級的語文教案篇1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學重點：

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

教學難點：

學后能用自己的話講述這個故事。

教學課時：

兩課時

教學過程:

第一課時

一、故事導入

1、簡介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。

3、今天，我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

(1)讀準生字的讀音，認清字形。

(2)標出小節號，把課文讀通順。

(3)畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，

2、檢查字詞學習情況。

(1)讀詞語

(2)分小節讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。

(3)交流已理解的詞語。

(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。

(5)感知文意：這篇課文主要講了什么?

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的?指名讀第1小節。

(抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)

2、盤古是怎樣開天辟地的呢?認真默讀第2到5小節，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

(1)交流。

(從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮;從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。)

(2)你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎?

(3)指導朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?

(句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。)

3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺?你為什么感動呢?

(盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀!)

5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。

四、小結

第二課時

一、回顧復習

學生讀課文，回顧所學內容。

二、練習復述

①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

三、拓展文本，創編詩歌

1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?

板書：豐富的想象

2、仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，

這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

怎么寫四年級的語文教案篇2

學習目標

1、正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。

4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。

學習重點預測

掌握本課生字詞，感受鄉村生活的美好，領悟作者的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

學習難點預測

一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美，；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

學法指導

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

學案課前自學部分

（一）作者介紹：陳醉云，浙江上虞縣人。現代小說家、詩人曾任國立中央大學教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經可以說是偏愛，他對寧靜、質樸、悠閑、舒緩的鄉村生活充滿了向往和留戀。

（二）讀兩遍課文，概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。

提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現出一幅（）的農家畫面，那房前（），門前（）的鮮花和屋后（），那覓食的（），那鄉下人家在門前的樹陰下（），夜里伴著（）進入夢鄉。

（三）再讀課文，認會“檐、飾、冠、搗、諧”，會寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個詞。

（四）正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語，別忘了糾錯呀！

學案課上合作學習部分

（一）鄉下人家，處處如畫。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現畫面，思考：描寫了幾個怎樣的場景。

自主探究

在什么地方

看到了什么

（二）在這些場景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。

建議：1.用你入情入境的朗讀表達你的感受。

2.把你的感悟組織成語言，以備課堂上精彩展現，最好課前寫一寫。

（三）討論探究：課文最后一段課中“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？你認為它在課文中起什么作用？

（四）寫文章布局謀篇是講究順序的，你認為本課作者的寫作順序是什么？

課后測評部分

（一）為加點字選擇確讀音，畫上橫線。

場地（chángchǎng）倘若（tǎngshǎng）

裝飾（shìsì）雞冠花（guànguān）

歸巢（cháocáo）結出（jiéjiē）

扎到水下（zhāzā）搗衣（dāodǎo）

（二）仿寫：

鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。你能用上這個句式來說說你現在對這句話的理解嗎？

例如：鄉下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風景。

鄉下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風景。

（三）小練筆

想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？試著寫一寫吧!

課后自評部分

通過本節課的學習，你認為自己的表現如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？

怎么寫四年級的語文教案篇3

教學目標：

1．認識本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

教學重難點：

重點：理解課文內容。

難點：想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

教學過程：

一、談話導入

用一幅畫導入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學生思索。這樣美得景色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？一起去看看吧。(板書課題)

二、初讀詩歌，整體感知

三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情

(一)整體感知。

(二)學習第一小節。

(三)學習第二小節。

四、整體感受詩歌內涵

五、激情朗誦，升華情感

全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班朗讀獎”。

六、自悟自得

教師引導學生談談自己的學習收獲及學習感悟。

怎么寫四年級的語文教案篇4

語文S版四年級上冊語文《麻雀》教案

教學目標：

1、使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

2、根據提示了解文章是怎樣按照事情發展的順序寫的。

3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。

4、掌握本課12個生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。

教學重點：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學難點：

理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初步了解課文內容，理清文章層次。

2、學習生字新詞。

教學過程：

一、板書課題，引入新課。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。

要求：學生讀懂每一段課文講的是什么意思。

自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

1、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

3、課文主要講了一件什么事?

五、理清文章層次。

1、指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。

2、按事情發展的順序分段，歸納段意。

(第一段(1)：寫“我”的獵狗發現一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。

六、作業。

1、寫生字和詞語。

2、根據課后的練習1體會課文內容。

第二課時

教學目標：

1、理解內容，理解重點句子意思，并體會句子中的感情。

2、朗讀課文，引導學生體會母愛的巨大力量。

教學過程：

一、復習，進入新課。

二、講讀課文。

(一)學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發生在什么時間?什么地點?(時間：打獵回來時。地點：林蔭路上)

(二)學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

1、討論事情發生的起因。

(1)獵狗發現了什么獵物?(發現了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學生練習，然后指名朗讀。

2、討論事情的經過。

(1)獵狗發現小麻雀后，是怎樣做的?接著又發生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解。“絕望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。

(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。

(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。

3、學習第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、作業

1、有感情朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的段落。

怎么寫四年級的語文教案篇5

【教學目標】

1、指導學生從生活中去了解自然美景，學會發現美、感悟美、捕捉美，培養學生熱愛生活，熱愛自然的情感。

2、通過多渠道搜尋，了解并介紹優美自然景觀的過程，訓練學生觀察事物的能力，學習抓住景物特點，按一定的順序寫清楚的方法。

【課前準備】

1、提前讓學生觀察附近的一處景觀，或者回憶自己見過的美麗景觀，想一想，哪一處景觀給你的印象最深刻?為什么?細心觀察，收集寫作素材。

2、回顧本單元學過的課文，想一想，它們分別有哪些值得學習的方法?

【教學重點】

深入觀察景物，學習抓住景物特點進行描寫的方法。

【教學過程】

第一步：激情導入

同學們，我們剛剛學過的幾篇課文，就像一幅幅壯美瑰麗的畫面，使我們感受到大自然的美妙和神奇。風起云涌，潮漲潮落、奇花異木、高山深谷……大自然像一位魔術師，它的杰作常常讓人驚嘆與震撼。當然，那些世界聞名的景觀，我們不一定都能見到，但是，我們身邊的風雨雷電，花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方，關鍵是看我們有沒有發現的眼光。有位藝術家說過：“世上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同學們，我們今天就來學習怎樣去發現美、了解美、感悟美。

第二步：師生互動

師：同學們，在你身邊不太遠的地方，發現過哪些美好的景物?

生：景物包括哪些東西呢?

師：景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區范圍內的山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現象，如風、雷、雨、雪等形式的景象等。

生：我見過家鄉的山楂林。

生：我見過公園里百花齊放的景象。

生：我見過龍卷風刮過去的景象。

生：我見過瀑布飛流直下的景象。

生：我見過大海平靜如鏡的景象。

生：我見過清澈見底的小溪。

……

師：在你見到的景物中，你印象最深刻的是什么?你會由此想到什么?

生：那是去年國慶節，我和爸爸媽媽去森林公園玩，我印象最深的是到處都是金黃色，還有那陡峭巖石上生長的爬山虎，它們的葉子有好幾種顏色。

師：你會想到什么?

生：秋天是收獲的季節，還有爬山虎的頑強精神值得我學習。

師：很好，其他同學就這樣發言。

生：我去過黃山，印象最深的是那些生長在山腰上的`松樹，它們使我想到頑強、在艱苦環境中堅強生長。

師：很好。

生：在我姑姑家的村子西頭，有一片很大的槐樹林，那里的槐花開放后，葉子落滿大地，白茫茫的一片。

師：你會想到什么?

生：想到雪地的景象。

生：我去外婆家，見了很多蓮花，印象最深的是蓮花的子，蓮子的芯是苦的。它使我想到生活中也是這樣，有些事情是苦的，有些是甜的。

生：我在山區看見了瀑布，有的寬200米，落差最大的有40多米。瀑布沖進谷底，聲如雷鳴，激起千朵浪花，我的印象很深。為什么會有瀑布呢?是因為水流沒有路了，從山崖上掉下來了，我想是這樣。

……

師:應該想到我們的人生。有時我們處在順境，像河水在草原上靜靜流淌。有時，我們的生活出現落差，發生了波折，這時，我們要像瀑布一樣勇敢。

第三步：學生描述景觀

師：下面，同學們先閉上眼睛，回憶一下自己見過的美麗景觀，想一想，應該怎樣描述它才吸引人，用上哪些優美的詞句?>

教師啟發學生回顧平時的生活經歷，喚起對某一景物的表象的回憶。例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木?夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎?哪些景物給你留下了深刻的印象?外出旅游時，看到過什么奇特的景象?通過師生之間無拘無束的對話，為口語交際創設寬松的環境，隨之鼓勵學生把自己了解的自然景觀介紹給同學。

學生準備分兩個過程;

1、學生個人準備。根據教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準備怎樣和同學交流。

2、小組內交流。組織小組成員輪流敘說，相互啟發，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。

(幾分鐘后，學生分組發言，老師參加小組活動。小組發言后，評選代表到班級發言，老師注意即時點撥和引導)

根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有，說的內容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內容需要補充得更具體。

全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充;說的學生能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。

班級發言;

生1：我講述的外婆家的小花園。我外公是花匠，平時喜歡擺弄花草，他的院子像個小花園，一進外婆家的大門，就可以聞到一陣陣淡淡的清香，這就是門口旁邊的五棵桂花樹所散發出來的香味。桂花雪白雪白的，一簇簇地掛在樹杈上。小小的桂花就像一個嬌小玲瓏的小姑娘穿著一條潔白無瑕的裙子在微風中舞動著優美的舞蹈。你看，桂花星星點點的，多美啊!向前走，你會看見桂花后面有一盆盆秋蘭，開出了一枝枝獨秀的花朵。秋蘭的顏色粉黃粉黃的，長長的葉子就像勇士的劍。秋蘭的香味不同于桂花，桂花是淡淡的，它卻是濃濃的。秋蘭在微風中輕輕地飄動著，仿佛就是一只只翩翩起舞的蝴蝶。

這一列花對面有幾查樹杈交錯的石榴樹。石榴樹的果實大小不一，形態各異。有的石榴已經熟透了，裂開了一條小縫，從小縫里可以看見一顆顆晶瑩剔透的紅色石榴肉。它們好像在向我們笑呢!除了石榴還有楊桃，它們結的果實把樹枝壓彎了腰。

師：同學們評一評，這一處風景美不美?

生：很美。

師：這是一個很普通的院子，這個同學卻能講得這么好，為什么呢?

生：詞語句子優美

師：還有呢?

生：?

師：這么同學傳述景物時，善于抓住景物的特點。大家知道景物的特點包括哪些方面嗎?

生：模樣、顏色等。

師：對，包括形狀、顏色、質地、聲音、味道等方面。比如他講桂花：雪白雪白的、淡淡的清香，像小姑娘穿著潔白的裙子在風中舞動著優美的舞蹈，這段話就寫出了桂花的特點。

比如對秋蘭的描寫，長長的葉子像勇士的劍，濃濃的香味等等，也很有特點。

生2：

在國慶黃金周……我和爸爸、媽媽來到了韶關和湖南交界的南嶺國家森林公園旅游。一到這里，迷人的秋色就展現在眼前!如果有機會，你也在金秋去一趟吧，保證你也會被那種迷住的。

這天，秋高氣爽，風和日麗，沿著盤山公路，汽車把我們送到了當地人稱“五指山”的半山腰。我們開始爬山了。

沿著山路向上爬，無限風光開始慢慢地映入眼里。嗬!山下一畝一畝的稻田像鋪了滿地黃金似的，快樂的鳥兒在上面飛來竄去。山路左邊是郁郁蔥蔥的樹林。“龍爪槐”已經結果了，一串串的掛枝頭，真像葫蘆一樣。啊，為什么這里的每一棵樹都有一圈圈的白點呢?一打聽，原來這里沒有環境污染才會出現的，這些東西就是負離子了。山路右邊則是陡峭的巖石。巖石上生長著爬山虎。一顆顆不起眼的小圓點，卻像一個“大力士”一樣吸在巖石上，你要雙手用力才能勉強把它拉下來。在這個“大力士”身上最美麗的地方要數它的葉子了。葉子的前面就是深綠色，后面是金黃色的，而旁邊呢，卻是紅色的。哈!一片葉子幾種顏色，在它們的裝飾下，這本來是灰色的山巖，就成了一堵彩色的墻!山上還有許多名貴的藥材，如金吊芙蓉，是專門治中耳炎的，而且是很難才找到的呢!

遠處傳來了這么大的“沙沙”聲音?走近一看，哇!好大的瀑布啊，真的可以形容是：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

再往上爬，是一棵“迎客松”。它的樹身傾斜著，好像側著身子在熱情地歡迎著各方的來客呢!

登上了山頂，抬頭一看，啊，蔚藍的天空中飄蕩著一朵朵白云;向遠處眺望，層林盡染，五彩斑斕，瀑布掩映山林間，真是一幅色彩鮮艷的圖畫呀!

師：大家評一下陳陽同學的發言。

生：很好，山區的景色給人們的印象很深。

生：境界很開闊，我好像來到了這地方似的。

生：對爬山虎的描寫很生動、很具體。

師：陳陽同學是按照怎樣的順序寫的?

生：先寫爬山，然后寫從山上看到的。

師：主要寫他站在半山腰看到的景色，先寫山下，后寫山上，先左邊，后右邊，是不是這樣啊!

生：是的。

生3：

暑假，我和媽媽去了許多我地方旅游……其中，我認為最有趣的，留給我印象最深的要數古勞水鄉了。

古勞水鄉位于廣東省仙鶴市的附近。水鄉的面積不大，那里有一大片蓮花池，吸引了許多游客。我們到了水鄉，導游給我們租了三條船，每條船只能坐四至五個人。

我們上了船，船夫把我們帶到一大片蓮花池里。那里的蓮花太多了，真讓人目不遐接，有的蓮花含苞待放，好像害羞的小姑娘;有的蓮花婷婷玉立，如同一位仙女，真是出于污泥而不染。那兒的荷葉更是多姿多彩。有的荷葉大得像一把傘，有的像一個綠油油的帽子。荷葉上翻滾的水珠真像一粒粒珍珠啊!突然，我發現了一個蓮蓬。船夫告訴我們，這兒的蓮蓬游客可以采摘，要采摘略帶紫色的蓮蓬，因為紫色的蓮蓬里顆粒飽滿、味道甘甜。于是，我仔細搜尋，發現了許多略帶紫色的蓮蓬。我摘下一個，剝開，吃了一粒蓮子，覺得很苦，跟平時的蓮子糖水差別很大。我去問媽媽，媽媽說：“不是蓮子苦，而是你沒有把蓮子的心剝掉。”于是，我把蓮子的心剝了，又放進嘴里，這次感到十分甘甜了。

我希望下次再去古勞水鄉的時候，那里的蓮蓬更多，荷花更美，古勞水鄉的人們生活得更好!

師：我們還是側重從寫作順序這方面評價一下陳勇的描述吧!寫人順序主要有三種：1、空間順序;2、時間順序;3、邏輯順序;剛才陳陽同學是按空間順序來描述的，也就是從上到下，或者從左到右的順序來描述。時間的順序是以時間先后為順序。邏輯順序主要是指先整體后局部的順序。說說看，陳勇同學是按什么順序描述的?

生：好像是時間順序。

生：邏輯順序!

師：對，是邏輯順序。陳勇同學先總體但要古勞水鄉的概貌，然后再具體描述水鄉的景物，先整體后局部，這是邏輯順序。大家懂了嗎?

生：懂了。

第四步：寫作指導

師：同學們，剛才大家對自己觀察過的自然景觀進行了描述，有些同學的講述很精彩、很吸引人，把原來課文中學過的詞語和寫作方法都用上了，很好。下面，我們就要進入寫作階段了。

剛才同學的發言為我們的寫作做了充分準備，大多數同學已經有了可寫的東西。有個別同學可能還是感到沒有東西可寫，你們可以從剛才同學的講述的材料中選擇一處，做為自己的寫作素材來展開寫作，但不要照搬別人的東西，要用自己的語言重新表述。

動筆之前，先想好自己準備寫什么景物，這個景物有什么奇妙之處，你打算分幾方面來寫，先寫什么，后寫什么，考慮好需要具體詳細寫的內容和順序，就可以動筆了。

怎么寫四年級的語文教案篇6

教學目標

1.認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4.學習復述課文。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學難點

學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

第一課時

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入

1.師：通過前幾學期的學習，你已經閱讀了哪些中國古代神話傳說?

生：《盤古開天地》《精衛填海》

師：同學們積累的可真不少。

2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)

你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。

二、初讀課文，學習生字

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。

3.書寫指導。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)

“慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環、鎖、狠、憤”都是左右結構，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。

6.生提不懂的詞語，可采用師啟發或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯系上下文的方法進行理解)(課件出示5)

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學習課文、概括內容。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)

2.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)

3.然后呢?這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。(生自己先練習一下，再指名生說。)

四、布置作業，思考問題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

第二課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

教具準備

課件

教學設計

一、復習導入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)

二、學習課文

1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎?(先小組內交流，后全班交流)

2.關于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。

指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。

(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)

指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。

(自讀、競讀、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)

(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)

3.對別的神，你們有什么看法呢?

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)

三、講述內容

(出示上節課概括的課文的主要內容)(課件出示14)

1.按照起因、經過、結果的順序講述故事內容。

2.為了能更準確地講述課文的主要內容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節課所概括的主要內容，你可以怎樣適當地添加一些詞語，體現普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加，師作引導)

3.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結拓展

普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。

四年級語文普羅米修斯教案5

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語，能聯系上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4、學習復述課文。

教學重點：

理解課文內容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學難點：

學習概括課文主要內容的方法。

教學準備：

布置學生閱讀有關古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

同學們，在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎?(生介紹，師可以適機梳理各位神)今天我們要學習的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎?(生根據收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創造了人，同時仿造音神，終于使人類發出聲來，而且教給人類知識和技術方法。)

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。

3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當堂解決。(生提出，可采用學生互助的方式解決)

多音字：肝臟(　　)

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。

4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。

5、生提不懂的詞語，可采用師啟發或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯系上下文的方法進行理解)

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學習概括課文主要內容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?

2、指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)

3、然后呢?這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。(生自己先練習一下，再指名生說。)

四、分析字形，寫生字。

1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,該怎樣改>，引導學生鑒賞。

五、布置作業：

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

第二課時

一、復習導入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)

二、學習課文。

1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎?(先小組內交流，后全班交流)

2、關于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。)

(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。(自讀、競讀、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)

(多媒體播放圖片)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。

(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執行懲罰的火神都敬佩。

3、對別的神，你們有什么看法呢?

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作文眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!

三、充實所概括的主要內容。

(出示上節課概括的課文的主要內容)為了能更準確地概括課文的主要內容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節課所概括的主要內容，你可以怎樣適當地添加一些詞語，體現普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加，師作引導)

添加后的主要內容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發現后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

四、課外拓展。

1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經歷呢!有同學知道關于他的故事嗎?(如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學生講故事的技巧)

2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。(了解眾神，激發學生閱讀古希臘神話故事的興趣)

怎么寫四年級的語文教案篇7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

2、學會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

能力目標：

能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：

了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學重難點：

抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

教學時間：

二課時

第一課時

教學目標：

知識目標：

認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。

能力目標：

能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

情感目標：

激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

教學準備：

課件

教學過程：

一、揭示課題

學生質疑：“九寨溝”在什么地方?那兒什么樣?

同學們，我們曾經跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎?

出示：我在課文中游覽過(欣賞過)什么樣的哪里。(如：寧靜幽雅的西湖)

今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好?(板書課題：九寨溝)齊讀課題，質疑。看了這個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題?

(九寨溝在哪里?為什么稱為“九寨溝”?它是怎樣的一條溝?……)

二、初讀課文

1、聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。

2、自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。

3、檢查自讀情況

(1)出示生字詞，正音。

(2)讀課文中的四字詞語。

(3)指讀長句，提醒學生注意句子停頓。

三、再讀課文

1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。

2、讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。

3、了解課文總分總的結構。(幫助學生理清思路，了解了課文住要內容。)

四、細讀課文第一段

1、九寨溝在什么地方?自讀課文一、二自然段。

了解九寨溝位置。

2、九寨溝那是個什么樣的地方?

(1)如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語?(神奇)理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的?

(2)如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子?(出示句子：一進入景區，就像到了一個神話世界。)

“童話世界”是怎樣的世界?(神奇、美麗)

(3)如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說?

3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。

五、生字書寫指導

1、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。

2、抄寫課文中的生字詞。

第二課時

教學目標：

知識目標：

了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

能力目標：

能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：

激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學重難點：

抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習導入

朗讀課文一、二自然段。

你心目中的童話世界是個怎樣的世界?

在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物?

1、出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。

學生看圖談感受：一進入景區，有什么樣的感受?用“一進入景區，就……”的句式說。

2、出示一進入景區，就像到了一個童話世界。

抓“一……就……”：“一，就”說明了什么?(可用“一，就”說話)

抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界?

3、出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點?(贊美九寨溝的美)師述：這叫總寫。

知道它們之間的聯系嗎?師述：這叫首尾呼應。

4、齊讀大屏幕上的兩句話。

5、過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎?為什么呢?

下面就讓我們走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。

二、學習課文第三自然段

1、自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物?討論后再隨機板書。

板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然風光)

金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓(珍稀動物)

過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸?但書上提醒我們先看什么?(自然風光)從哪兒看出來的?(繼續向縱深行進)

2、選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

課件出示文中好詞

插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空

色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小

雪峰

森林

湖泊

瀑布

一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的?

3、展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀。

重點理解下列句子：(這部分的教學，可利用電教媒體來輔助。)

△雪峰：(高)看圖理解“直插云霄”。“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。

△湖泊：(多、清)抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。

(詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語)

彩池：(多、美)引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的(a.池底有彩色石塊;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中)

△森林：(多)相繼理解“遍布”。

△瀑布：(錯落有致)通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

4、指導朗讀，把最美的畫面展現給大家。

讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——(引讀)。

三、學習第四自然段

1、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示

a.自由練讀，整體感知。

b.逐句朗讀，理解詞句。

c.想象畫面，加深體會。

d.感情朗讀，練習背誦。

2、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么?

3、課件出示連線。

體態粗壯的大熊貓

善于奔跑的金絲猴

行動敏捷的羚羊

憨態可掬的小熊貓

4、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。

5、引導學生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方。——誰喜歡金絲猴?

a.這部分指導朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下

先引導學生要讀出“好玩”。(覺得課文中還有那兒好玩，讀)

b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么?(喜悅、激動)

c.最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么?(陶醉)

6、課件出示：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

讀到這兒我們更想說：雪峰插云——(引讀)

7、朗讀課文總寫珍稀動物的句子。(讀出動物的機靈、可愛)

三、小結

1、課文學到這兒，我們一起來看看課題：de九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適?(學生任意說)

2、九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!同學們有機會一定要親眼去看看。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

板書設計：

九寨溝

(自然風光)

雪峰、湖泊、森林、瀑布

童話世界人間仙境

(珍稀動物)

金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

怎么寫四年級的語文教案篇8

教學年級：小學四年級

教學課時：第二課時

教學準備：PPT課件

教學目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

3.體會文中準確的語言。

4.激發熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

學情分析：

小學四年級的學生，對科學有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學知識，教學本文應結合這一實際展開教學。

對于恐龍的演變過程，學生知之甚微，所以抓住重點段落，采用合作交流的方法學習是本文教學的突破點。

在語言文字的體會上，應加強訓練，在訓練中體會語言的準確生動。

教學重點：恐龍的演化過程。

教學過程：

一、質疑導入，整體感知。

1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）

2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）

3、根據課題質疑。

①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）

②恐龍是如何飛向藍天的？

③他們為什么要飛向藍天？

④哪些恐龍飛向藍天？

二、把握演化過程，深入揣摩詞語。

一）學習一二自然段，體會用詞準確。

1.學習第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）

2.學習第二自然段。

①了解這一科學發現的大致過程。

②抓住重點句理解：遼西的發現向世人展示了恐龍張羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學家漫長的研究歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發現，為研究工作者提供了強有力的證據，加速了這項研究的進程。因此說是“點睛之筆”。

二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學習三、四自然段）

1、學習第三自然段。

2、合作學習第四自然段。

①自由讀課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

②根據課文內容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。

恐龍的龐大家族

繁衍生息情況

時間

特點

第一種恐龍

兩億三千萬年前

大小似狗，形態像鴕鳥

形態各異的

龐大家族

數千萬年后

有些兩足奔跑

有些四足行走

有些身長幾十米，重達數十噸

有些身材小巧，體重不足幾公斤

有些兇猛異常，茹毛飲血

有些溫順可愛，以植物為食

（其中的）

獵食性恐龍

數千萬年后

身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空，身體輕盈

腦顱膨大，行動敏捷

前肢漸長，像羽翼，會怕打

體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

③引讀：整體感知恐龍的進化過程。

④想一想：作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數千萬年后）

⑤回答開始提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上了天？他們為什么要飛向藍天？你是怎么知道的？

師小結：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

3.學習第五自然段。

1.齊讀課文，說說科學家們又有怎么的愿望？（希望那個找到更多、更充分的證據，重現恐龍飛向藍天這一歷史進程。）

2.談談你對“科學家們希望能夠重現這一歷史進程”這個句子的理解。

三.總結概括全文，喚起對科學的興趣。

1.學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業？

2.播放電影《恐龍》片段。

3.總結：科學家們經過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態本中的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現這一歷史進程。同學們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學孜孜不倦的追求，重現恐龍演變成鳥兒的這一歷史進程。

板書設計：

31.飛向藍天的恐龍

恐龍鳥兒

兩億三千萬年前

數千萬年后

怎么寫四年級的語文教案篇9

教學目標：

1、通過學習課文內容讓學生了解我國西北地區缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。

2、通過品味關鍵詞語來理解文中含義深刻的句子。

3、培養學生邊讀邊思考的閱讀習慣。

4、指導學生在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀。

教學重點：

1、理解文中含義深刻的句子。

2、在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀。

教學難點：

理解文中含義深刻的句子，懂得應該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。

教學時間：

1課時

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、導入揭題

師：在剛過去的五一長假中，也許有許多同學都去旅行了吧，的確，旅行能開拓我們的視野，增長我們的見識，旅途中的一些見聞還會給我們的生活留下一些啟示。一個游人在經歷了西北行后，寫下了這樣一句話。

出示句子：在我生命里曾經流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

1、指名讀句。

2、生讀句質疑。(板書：真正的憤怒、一碗水)

3、齊讀課題：真正的憤怒

二、整體感知。

1、默讀全文，邊讀邊想：這是一碗怎樣的水?

2、生交流。(師隨機板書，板書預設：珍貴)

三、深入學習課文

1、理解水的珍貴：

師：同學們，為什么會有這樣的感受，不著急，讓我們一起把目光投向西北地區的黃河沿岸，水對于生活在西北地區的人們來說意味著什么，讓我們隨著鏡頭去感受——

(師敘述)這里是大片龜裂的土地，這大概是所有去過的人，最初而又最深的感受，這里的人們飽受著缺水的苦，母親半年才洗一次衣服，孩子上學之前只噙一口水，如果問生活在干旱地區的人們的心愿是什么，他們會告訴你，那就是痛痛地下一場雨，于是，在天空響過一陣驚雷之后，你會看到——《美麗的大腳》片段播放。

師：現在，我們每個人的心里都隱約感受到了這碗水的分量，請從課文中找到一句話，來說明這是一碗“珍貴”的水，請特別注意課文中描寫祖孫倆對待水的句子，劃到以后，請輕聲朗讀。

怎么寫四年級的語文教案篇10

教材分析：看到題目：巨人的花園，就會讓學生產生很好的求知欲，由此引導學生步步深入，到達知識的殿堂。

教學目標：

1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。

2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優美的詞句。

3、有感情地朗讀課文，能根據文字內容想象畫面。

教學難點：領悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

教學重點：有感情地朗讀課文，能根據文字內容想象畫面。

教學過程：

一、談話引入

1、出示“花園”，一提到花園，同學們的腦海里會浮現出怎樣的景象，會跳出怎樣美麗的詞語呢？

2、今天，我們要走進英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看！（出示課題，齊讀）

二、初讀課文，了解大意

1、自由朗讀全文，讀準生字，讀通句子，想想：巨人的花園跟我們平時所見的花園有什么相同的地方，又有什么地方是不同的？

2、反饋字詞自學情況：

1）認讀生字詞。

投影出示（課后生字帶詞）

指名讀，當小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。

2）理解詞意：“隆冬、喧鬧、冷酷”等。

3、指名分節讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？

三、細讀，感受花園的美麗

1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃

1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

A、細讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。

B、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）

C、感情朗讀

2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”

A、讀句子，從句子中感受到了什么？

B、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？

四、細讀第六自然段，認識寒冷

1、多么美麗、快樂的花園啊！可是突然之間，它陷入了長長的嚴冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。

2、學生反饋，（出示第6段）從“狂風大作、瑟瑟發抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。

3、感情朗讀

五、細讀課文，認識自私

1、引導設疑。就在花園充滿寒冷時，別處的春天早已來臨“村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。可是――引讀

同學們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？

3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”（齊讀）

4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。

交流反饋：

1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”

是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”）

2）砌起高墻，豎“禁止入內”的告示牌。

是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

3)巨人又發脾氣了――

說說自己的想法。

巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？

4在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）

六、總結引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節課再來討論。

請同學們回家后寫一篇有關巨人的花園的啟發的作文。

內容概括：這篇介紹了關于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學設計，希望對你有幫助！

怎么寫四年級的語文教案篇11

【教學目標】

１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

２、激發學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。

３、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

【教學重點】

理解潮來之時的記敘。

【教學難點】

體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

【教學準備】

多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

【教學過程】

一、引入

１、師：同學們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現象嗎？哪位同學能把你所知道的知識告訴老師和同學們呢？

（潮是大江大海水面發生定時漲落的一種自然現象。）

（板書：潮）

師：一位曾經親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

（板書：觀）

２、聽課文朗讀，并思考問題：

師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：

他描繪的觀潮是一種怎樣的景象（雄偉壯觀）？你覺得文章寫得美嗎？美在哪兒？

聽課文朗讀，讀后，學生逐一回答問題。

二、理清文路，劃分段落

１、師：請同學們打開課文，觀看課文第一自然段。

教師范讀，學生讀。

師：觀是什么意思？天下奇觀是什么意思？作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢？

學生可回答前兩個問題，質疑第三個問題。

師：現在請同學們帶著這個疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序寫的？用簡單的詞語，概括出來。

學生閱讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。

課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序寫的。

（板書：潮來前潮來時潮過后）

２、師：潮來前、潮來時、潮過后的三個情景是一樣的嗎？下面，讓我們首先來學習第２自然段。

學生默讀第２自然段，邊讀邊思考：

作者在這一段里交待了什么？

（交待了時間、地點。）

主要描寫了什么？

（描寫了潮來之前景象和觀潮人的場面、心情。）

（相機板書：籠罩煙霧風平浪靜）

學生齊讀第２自然段。

３、指名讀第３自然段，要求：

其他同學邊聽邊思考：

作者是按什么順序寫大潮來時的景象的？又是從哪些方面來描述的？

讀后引導學生依次討論這兩個問題。

通過討論明確：

⑴作者是按照遠→稍近→近的順序寫的。

（板書：遠→稍近→近）

⑵作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。

⑶啟發質疑：

①遠處時，大潮是怎樣的景象？

（板書：聲如悶雷遠處白線）

②稍近時，大潮是怎樣的景象？

（板書：白浪翻滾山崩地裂）

⑷引導學生觀看錄像：

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖、文對號。

⑸理解后練習背誦：

指名學生讀，其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

學生在老師的指導下，嘗試背誦３、４自然段。

４、指名學生讀第５自然段：

課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？

讀第５自然段體會。

抓住要點，師適時點拔：

霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。

５、指導學生朗讀。

（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

６、學完課文，你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎？

學生談自己的想法。

五、總結

我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

學生小組進行小導游練習。

【板書設計】

潮來前籠罩白霧風平浪靜

遠聲如悶雷遠處白線

觀潮潮來時稍近拉長變租橫貫江面

近白浪翻滾山崩地裂

潮過后漫天卷地風號浪吼

怎么寫四年級的語文教案篇12

課前交流：

引導背誦贊美春天的詩詞，感受春天的美好及詩詞的魅力。

導入：

1、揭示課題：板書白鷺

2、引導學生背誦關于白鷺的詩(要求學生把詩的韻味誦讀出來)

3、在你的心目中，感覺什么是詩呢?指名說說。

引導學生體會詩是精煉的，是美好的，是我們的國粹。要學會邊讀邊想象(詩中要有畫)

4、導入：白鷺明明是水鳥，而大文豪郭沫若卻說它是…..(引：詩)是……(引：精巧的詩)，是……(引韻味無窮的詩)白鷺到底是什么樣子的呢?

三、自讀感悟：

1、自由朗讀1----5自然段，想一想白鷺是什么樣子的?

2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.

指導:怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?

再讀,指名讀(教師強調顏色和身段)

3、出示幻燈：(白鷺)感覺怎么樣?引導學生對照圖畫來讀。讀出白鷺的美。

指名學生朗讀。

4、白鷺給你留下什么印象呢?(引導學生理解“適宜、身段、精巧等)

整體又給你留下什么感受呢?你會用什么詞語來贊美它呢?

5、引導讀書：是詩就要讀出詩的味道來，指名學生朗讀，引導學生評議。

6、6---8自然段是寫什么的?自由朗讀。

7、在你的腦海中形成畫面了嗎?如果給畫面起名字的話，你想起一個什么樣的名字呢?

讀是思考

8、合作交流。

9、指名小組匯報：教師相機引導：

(1)悠悠釣魚者：引導學生說，加什么語言才能使圖畫更沒呢?

朗讀思考，交流討論，小組匯報(引導：藍天、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述)齊讀再次體會。

(2)悠悠嘹望者：幫助學生理解：你如果站在小樹的絕頂，你有什么感受呢?而白鷺又是怎樣的?(讀讀)你認為它是在嘹望嗎?(引導學生討論，甚至是爭論)

引導：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想，所以作者說是一首韻味無窮的詩。

(3)悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么?

我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢?

10、出示圖畫：(幾幅活動的圖)這么美的白鷺，這么優美的文章，又能引起我許多幻想，我愛上了

齊讀最后一段體會。

11、讀全文，讀出你的感受來。

四、課堂延伸：

1、有什么感受和發現想對大文豪說幾句呢?

引導學生暢談：

可以這樣：(1)用文中描寫白鷺的語言來夸夸同學或其衣服什么的。

(2)深化寫作的背景：2天寫出了3篇，寫作的目的是什么等

(3)學會遷移應運：大文豪抄襲別人的文章：模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子：“增一分則太長，減一分則太短;施粉則太白，施朱則太赤。”

怎么寫四年級的語文教案篇13

學習目標：

1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。

課前準備：

1、收集關于西門豹的資料。

2、投影片。

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態、動作。

2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，自學生字詞。

讀準字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認清字形。“渠”是上下結構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區別。

2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。

讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。

三、課文釋疑，學習“摸清底細”部分(第1～9自然段)

1、帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的?讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內容。

2、在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發問的主要內容

(1)了解原因。

(2)了解作惡的壞人及其頭目。

(3)了解受害者。

(4)了解漳河的情況。

3、分角色朗讀四次對話。

4、引導學生探究。

(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什么要這樣做?

(2)西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎?為什么?

(3)西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?

怎么寫四年級的語文教案篇14

教材分析

這是一篇略讀課文。文中把四季人物化，形象地描繪了四季中的各具特色的景物，生動描寫出四季的特點，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學目標

【知識與能力目標】

認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

【過程與方法目標】

有感情地朗讀課文，積累課文中的好好詞佳句。

【情感態度價值觀目標】

了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學重難點

【教學重點】

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

【教學難點】

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

課前準備

多媒體課件及圖片。

教學過程

一、課題導入

你以前學過哪些童話？這篇課文的題目是《四季童話》，你覺得課文中應該有哪些主要人物？

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，借助注音讀準生字。

澡烤烘蕉橙均勻

噴香彩霞清涼撇嘴滴答叮咚

漂漂亮亮紛紛揚揚色彩斑斕活潑可愛

2、理解文中的詞語。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。

恬靜：安靜；寧靜。

三、自學思考。

1、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味。想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節的特點的？

春姑娘愛笑，笑出一個暖暖的太陽。

春姑娘愛哭，一撇嘴就細雨沙沙。

春姑娘愛跳舞，把舞會辦的漂漂亮亮。

2、為什么說秋姐姐最喜歡吃果子？

秋姐姐最喜歡吃果子。

秋姐姐挎著籃子，開始采集最香、最甜、最飽滿的果子。

3、雪花，紛紛揚揚地撒下。撒的很輕柔，很恬靜，很均勻，很有層次。

冬哥哥在用雪作畫。

4、童話中四季的主人公是誰？分別講述了他們的`什么有趣的事兒？

從這些故事中我們可以了解四季的特點：

春姑娘：美麗、生機勃勃。

夏娃娃：陽光熾熱，變化無常。

秋姐姐：過中秋節，收獲、團圓。

冬哥哥：白雪覆蓋，美麗無比。

四、課文小結

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？

五、布置作業

1、摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。

2、每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。

六、板書設計

四季童話

春生機勃勃

夏熱情似火

秋果實累累

冬白雪皚皚色彩斑斕

怎么寫四年級的語文教案篇15

教學目標：

1、提高學生繪畫表現能力。

2、激發學生對生活、對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

重點：學生運用所學的形色知識進行大膽自由的表現自己和月亮相關的事。

難點：在繪畫活動中激發學生的創作思維。

教學準備：

教具：多媒體實物投影設備、教學范圖、建議準備關于月亮的故事等。

學具：水彩筆、油畫棒等。

教學過程：

一、激發構思、激發思維

1、師：小朋友！你能為我們大家講一個關于月亮的故事嗎？

2、引導學生說一說自己對月亮的感受和想法。

你想和月亮成為好朋友嗎？如果月亮是你的朋友，你想為月亮取個什么名字呢？

3、學生講一個關于月亮的故事或者一個詞語。

4、學生根據自己的生活感受說一說自己對月亮的切身感受。

5、學生大膽自主的說一說自己的想法并為月亮取名字，說出自己問要這么取的理由。

（引入教學課題，激發學生的想象思維，開發學生的想象能力。）

二、欣賞感受、拓展思路

1、教師引導學生欣賞課本中的范圖。

1）哪一幅畫的色彩最美麗？

2）哪一幅畫的內容最有趣？

3）哪一幅畫的月亮最新奇？

2、師：小朋友！你想和月亮做游戲嗎？你想和她做什么游戲呢？

3、師：除了做游戲，你還想和月亮做什么呢？

4、學生大膽自主地表達自己對教材范圖的看法學生自由發言，說一說自己的想法，并且比一比看哪個小朋友說的最有趣最生動。

（學會欣賞，并在欣賞他人范圖的過程中獨立思考，創造出更多的自己的獨特想法。）

三、自主表現、穿插評價

1、教師引導學生自由表現月亮與人的美好關系，并協助輔導。

2、在學生表現過程中教師適時給予學生鼓勵，特別是有獨特想法的學生。

3、學生大膽自主表現自己的想法，并積極地進行交流。大膽地通過實物投影設備介紹自己的想法。

（大膽實踐，將獨特思維轉化成美術作品。）

四、課堂總結

1、教師引導學生自由上臺展示自己的作品。

2、學生用實物投影介紹自己的作品，其他學生大膽提問，并給予積極的評價。

（體驗成功，改進不足。）

怎么寫四年級的語文教案篇16

一、教學目標

知識與能力目標：

1.會認“羅”、“眠”、“霸”、“占”，積累“壓扁”、“霸占”、“滴溜溜”、“偷渡”、“青峰”等詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

過程與方法目標：

通過多種形式的朗讀，合作探究，品味詩歌語言的美，學習詩歌中擬人的修辭手法，提高鑒賞詩歌的能力。

情感態度與價值觀目標：

1.體會作者的對生活的熱愛，對自由的向往的思想感情，培養學生對散文詩歌的熱愛，養成課外主動積累詩歌的良好習慣，培養正確的審美觀。

2.學習邊讀邊想象畫面的方法，體會詩歌表達的意境，感受自然之美。

二、教學重難點

通過擴詞法，學習邊讀邊想象畫面，體會詩歌表達的意境，感受自然之美。

三、教學時間：1課時

四、教學流程：

（一）讀詩題，想象畫面

板書課題，引導交流：今天我們來學習一首現代詩——《花牛歌》，齊讀課題。說一說：讀了詩題，你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

設計意圖：從課題入手，鼓勵學生大膽想象，不用拘泥于詩歌表現的畫面和意境，讓學生在充分、自由的交流中，點燃對詩歌學習的興趣。

（二）朗讀課文，整體感知

1.讀課文，用序號標出詩歌的小節。

2.小組合作學習。

（1）大聲朗讀詩歌，注意讀準字音,讀通句子。

（2）認讀生字卡片，并用生字組詞。

（3）交流識記生字方法。

3.學生分節朗讀，在師生點評中指導學生讀準“眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，讀好“壓扁了一穗剪秋羅”“太陽偷渡了西山的青峰”這兩個句子。

4.教師配樂朗讀全詩，學生閉眼想象：草地上的花牛在做什么？

設計意圖：在學生初讀詩歌的基礎上，教師指導學生依據文本想象詩歌描繪的畫面，將想象的主體聚焦在自由、悠閑、可愛的小花牛身上。通過這個環節，幫助學生在頭腦中形成花牛坐、眠、走、做夢這四幅畫。

（三）想象畫面，體會情感

1.教學第1節

（1）出示課文插圖，這幅插圖畫的是哪一小節內容？

（2）學生自由讀第1節，找一找這里寫了哪些景物？

（3）指導想象：花牛的顏色、樣子、動作等；草地和剪秋羅的顏色、樣子等；花牛、剪秋羅可能會說些什么？

學生邊說，教師邊寫出關鍵詞，如（黑白相間）的花牛、（軟綿綿）的草地、（美麗）的剪秋羅等。

（4）指導學生憑借想象說出第1節所描寫的畫面，說說這是一只怎樣的花牛？

（5）帶著想象和感受朗讀第1節。

（6）總結想象的方法：抓關鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動。

2.小組合作，學習第2、3、4節

選擇你最喜歡的一節，運用上面學的想象方法開展學習。

小組學習步驟：

（1）大聲朗讀詩歌，圈出這節詩寫了哪些景物？

（2）逐句想象畫面內容，再連起來說一說。

（3）你覺得這是一只怎樣的花牛？

（4）帶著想象和感受朗讀。

全班分享，重點指導第2節“眠”“霸占”，第3節“滴溜溜”，第4節“偷渡”的想象。

小結：多么自由、悠閑的小花牛啊，指導學生講述整首詩的畫面。

設計意圖：教師通過擴詞法指導想象第1節詩，讓學生懂得通過抓關鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動；放手讓學生小組學習后三節，通過對擴詞法的操練，讓學生掌握想象畫面的方法，感受花牛的自由、俏皮、悠閑。

（四）作業布置：

淘氣的花牛在草地里還發生了哪些有趣的事？發揮你的想象，仿寫1-2節。

設計意圖：通過引導學生想象花牛在草地上還可能做什么，仿寫詩歌，豐富學生想象，激發學生創作詩歌的熱情。

（五）課后延伸

課后找一首優美的散文詩歌朗讀。

怎么寫四年級的語文教案篇17

教學目標：

1.認識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3.學習書信的格式和寫法。

教學重難點：

1.讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.學習書信的格式、寫法。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式?(面談、通電話、發電子郵件、書信……)

2.從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

3.今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內容?

板書：尺有所短寸有所長

二、自由閱讀，感知課文內容

1.自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2.學生簡單概括書信內容。

三、深入思考，探究文中道理

1.師：對于張國強提出的問題，你有什么看法?你曾經有過這種感覺嗎?你是怎樣做的?

2.師：柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎?

生：有道理。

師：我們看到這句中，有兩個丈量單位進行比較，誰跟誰比?

生：尺和寸比。

師：尺和寸有什么關系?

生：1尺=10寸。

師：一尺和一寸比，誰長?

生：尺長。

師：那又為什么這里說是尺有所短呢?

學生思考。

師：尺有所短，那是一尺在跟誰比啊?

生：跟一米比。跟一丈比，就顯得短了。

師：很好，相信你們也同時明白了寸有所長是怎么回事了。

生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。

師：對極了。

師：明明是尺和寸在比長短，柯巖怎么把這句話送給張國強，她的目的又是什么?

生：柯巖想告訴張國強一個人如果總是用自己的長處去比自己的短處，那么他不但會停止前進，還會……(找課文句子讀)

師：你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎?

生：我的學習成績比__好，但是體育成績不如他。

其他學生聯系自己的生活回答。

師：你覺得你可以去學習班上那位同學的長處?

生：寫字、朗讀、跑步、……

師：“尺有所短，寸有所長”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。(引讀：讓我們一起記住“尺有所短……”)

四、討論交流，了解書信好處

1.猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢?

2.交流：寫信給好友有哪些好處呢?

(1)學生交流

(2)教師小結：

a、有的地區還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。

b、不好意思說出來的話，可以用書信表達。

c、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

d、……

五、觀察發現，認識書信格式

1.自由觀察兩封信的格式，交流自己的發現。

2.教師邊小結邊在黑板上按信的格式板書：

(1)稱呼。

把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。

(2)正文。

正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。

(3)結尾。

正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

(4)署名。

結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。

(5)日期。

日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

六、鞏固練習，緊記書信格式。

1.出示練習，讓學生根據內容改成書信的格式。

練習內容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

2.學生練習，老師巡視指導。

3.指名在黑板寫，全班校正。

七、作業：寫信。

怎么寫四年級的語文教案篇18

《觀潮》教學設計

學習目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3.搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

學習重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

課前準備：

1.多媒體課件。

2.課前搜集有關錢塘潮的資料。

課時安排：二課時

第一課時 一、導入新課

1.啟發談話。

2.課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學習新課

(一)初讀課文，讀準字音。

1.同桌對讀生字詞。

2.抽讀生字卡，師正音。

(二)導學課文，理解字詞。

1.學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。

①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。

④總結學法：(小黑板出示)。

2.用同樣的方法學習4.5自然段中的生字新詞

①同學們還有哪些生字新詞不能理解?

②老師答疑。

3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4.教師抽查并總結。

(三)析字形，寫生字。

1.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2.學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導學生鑒賞。

三、作業

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時

一、激趣導入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3.導入3.4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發學習興趣。

2.合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的? c.通過小組合作，你都學懂了些什么?

3.組建合作小組

4.組內合作學習

5.反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

6.引導小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子;

b.課件展示描述的情景;

c.感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2.感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3.齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導，背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂、畫面，激發背誦興趣

3.評價：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們為之自豪，為之(驕傲)!

六、創設情境，運用語句

1.積累詞匯

今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

2.運用詞匯

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了　呢?咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )。可潮來時，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在( )的地方。

(學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告)

3.師生共同評價

七、全課小結