說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，下面我為大家整理了關于五年級說明文作文教案，供大家參考。

　　五年級說明文作文教案1

　　教學目標：

　　1、培養學生仔細觀察事物的良好習慣，能夠抓住事物的特征進行說明。

　　2、能綜合運用多種說明方法和安排好說明順序。

　　教學重點：

　　1、培養學生仔細觀察事物的良好習慣，能夠抓住事物的特征進行說明。

　　2、能綜合運用多種說明方法和安排好說明順序。

　　教學難點：說明文的說明語言

　　教學用具：幻燈片

　　教學過程：

　　一、啟發談話，激發興趣，積累寫作素材

　　同學們，讀了《宇宙里有些什么》一文，你便會知道宇宙是物質的，運動的，無窮無盡的，是可以認識與征服的等方面的天文知識;當你走進繁華的大城市時，你最需要的也許是關于交通線路的說明;當你擁有一臺新的電腦或一架新款照相機時，你最想知道的也許是它們的性能特點和使用方法的“說明”;當你游覽某處名勝古跡時，你也許最想知道這處名勝古跡的歷史與特點的“說明”……日常生活離不開"說明"，每一個人都需要"說明"。那么，在你熟悉的事物中，你最想告訴別人的事物是什么?這種事物有哪些特征呢?先回憶一下，然后請你按下列要求寫下來：

　　二、讀寫聯系，領悟寫法規律

　　學生的寫作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯系，幫助學生領悟寫說明文的一般規律。

　　1、啟發學生回憶，梳理歸納。

　　同學們，你們讀過許多說明文，那么，它們在寫法上有什么相同處呢?先回憶一下，然后按下列要求寫下來。

　　2、分組交流，相互啟發。

　　3、課堂討論交流：要寫好說明文，必須把握哪幾點?

　　4、教師歸納小結。

　　說明文按表現方法可分為兩大類，一類是解釋性說明文，如教科書簡介，各種知識性文章;一類是文藝性說明文，如科學小品，介紹名勝古跡等文章。

　　要寫好說明文，必須把握以下幾點：

　　第一，要選擇自己熟悉的事物來寫。要把一個事物說明清楚，首先要了解這個事物，認識這個事物，要做到這一點，就要對說明的對象進行細致的觀察或深入的調查分析，準確把握其特點。

　　第二，要選擇恰當的表達順序。凡涉及事物發展變化過程的，以時間順序有助于說明事物特征;凡涉及事物空間位置變化的，宜以空間順序來寫;凡須說明事理，揭示事物之間的內部聯系的，一般按邏輯順序組織材料。說明文的格式，基本上是按"總說-分說-總說"的結構，但也不能絕對化，可以“分-總”，也可以“總-分”。

　　第三，說明文的語言要通俗易懂。說明文，一般情況下都應當運用平實、簡明、準確的語言。當然，說明文語言也應該追求"靚"起來。葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起面孔說話，說明文未嘗不可以帶一點風趣。”但必須記住：語言"靚"起來的基本要求是語言準確、簡明、通俗，讓人看懂、看明、喜歡;在此基礎上做到生動活潑，讓人覺得有情趣。

　　第四，要選擇恰當的說明方法。為了把事物的特征說明白，說清楚，必須選擇恰當的說明方法。常用的說明方法有下定義、舉例、分類比較、列數據、打比方等。

　　三、示例引路，開拓寫作思路

　　1、示例引路，啟發思考。

　　教師先出示"文題"及兩種寫作思路，然后組織學生討論：你從同一"文題"的兩種不同的寫作構思中領悟到了什么?除了這兩種寫作思路，還有其他思路嗎?

　　作文訓練

　　寫一篇簡單的說明文，題目自擬。

　　要求：

　　(1)選自己熟悉的事物來寫;

　　(2)閱讀有關資料，詳細了解事物的特點;

　　(3)恰當運用說明方法，說明要通俗易懂。

　　〔思路之一〕

　　可以選擇自己熟悉的事物，如空氣、土地、水果、文具、生活用品，等等，按自述式作文的一般思路去寫，即通過自報家門，自述遭遇、"家"史、變化、愿望等，告訴讀者有關知識。其一般思路或寫作步驟如下：

　　首先是自報家門，告訴讀者是誰(是什么)，歸屬及名稱的判斷或由來。

　　接著介紹自己的家屬或同類，一般采用分類說明和詮釋說明，要求簡潔明確。

　　再接著是介紹"自己"的特征，包括形狀、色彩、大小、本質特點及與眾不同之處。

　　然后，要根據"自己"的特點，或說明介紹功用價值;或介紹發展史及變化;或介紹生存利用的條件與方法;或介紹"自己"受到的遭遇與將形成的后果;或向人類提出"自己"的要求與愿望。

　　最后，也要對自我介紹做總結，或點明自我介紹的動機。

　　五年級說明文作文教案2

　　教學目標

　　1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，

　　2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

　　3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。 教學習作重點按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。 課前準備每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說 明書也可以帶來。

　　教學過程

　　一、創設情景，激發興趣

　　1、在生活中、電視中，你有沒有看到過推銷員?你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎?

　　2、播放一段推銷商品的錄象片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題?

　　3、游戲激趣“猜物品名稱”。

　　(1)宣布游戲規則

　　(2)生生互動，猜一猜物品名稱。

　　(3)小結：猜中或猜不中的原因。教師點撥:猜不中的`主要原因是沒有說出事務的主要特點

　　4、在推薦物品中體驗生活，建構文源

　　今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

　　二、指導觀察①熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。②找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

　　1、明確推薦要求

　　(1)對你的“商品”從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面做到心中有數。

　　(2)找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

　　(3)面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品。

　　(4)思考“顧客”針對產品會提出哪些質疑?你將如何解答。

　　2.小組推銷①在小組中推銷商品，針對推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。 ②認真聆聽同學們的建議，合理采納。

　　3.班級特賣場①每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。②“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。③耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度。

　　三、師生合作，探索表達方法

　　(1)交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法(開頭、結尾、精彩片斷、說明方法)。

　　(2)你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。)

　　(3)說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路

　　四、確定習作內容

　　①默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

　　②確定習作內容

　　五、作文指導

　　①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

　　②寫說明文常用的方法有哪些?

　　③你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)

　　④可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

　　1、課件展示：(訓練要求)：仔細觀察一種物品，抓住主要部分，先具體說一說，在寫下來。

　　2、學生讀。

　　3、看書中要求。

　　4、過渡：周圍的物品千千萬萬，怎樣才能寫好它呢?(學生說--------)同學們概括得十分細致，要寫好一種物品，我們得先熟悉它。老師帶了一件物品請同學們試著向大家介紹。 學生介紹，教師相機補充介紹。

　　5、歸納總結方法：

　　課件展示：3作文提綱

　　1、紹首飾盒的產地及形狀(列數字)

　　2、介紹首飾盒的顏色(打比方)

　　3、介紹首飾盒的用途

　　4、表達自己對首飾盒的喜愛之情(作比較)學生讀作文提綱

　　六、自主習作，教師巡回指導

　　1、相互修改，完善習作

　　2、作文指導：怎樣寫說明文

　　3.回憶一下什么叫說明文。

　　4.寫說明文常用的方法有哪些?

　　七、相互修改，完善習作

　　八、總結：俗話說：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反復改出來的，你有信心把自己的習作改得更完美些嗎?下節課我們繼續寫作。

　　五年級說明文作文教案3

　　教學目標 ：培養學生寫說明文的基本能力。(形式：列提綱、寫作、修改)

　　教學重點 ：寫作

　　教學難點 ：寫作

　　教 具 ：膠片( 1 張)

　　教學設想：

　　前面教師與學生共同、系統地學習了有關說明文的知識，并且學生進行了片斷練習。通過練習發現學生在寫說明文方面有所進步，為了趁熱打鐵，提高基本的能力，我準備在此再進行一次大作文指導。其基本步驟是：( 1 )講述片斷作文的缺點，引入新課。( 2 )出示作文題目，《我們的教室》，并分組討論 " 我們的教室 " 應向讀者介紹的內容。( 3 )寫作。( 4

　　)交換修改。

　　教學過程：

　　一、回顧上次片斷作文，導入新 課：

　　優點：( 1 )基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。

　　( 2 )并且能夠綜合地運用幾種說明方法。

　　缺點：( 1 )介紹事物不能抓住事物的特征。

　　( 2 )缺乏條理性。

　　( 3 )在運用作比較的說明方法時，過多地敘述了用來作比較的'事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。

　　二、出示練習題目 ：《我們的教室》( 1‘ )

　　三、讓學生嘗試著列提綱 ，其中提綱內容應包括如下方面：( 8’ )

　　1 .你想介紹我們教室的哪些方面。

　　2 .在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法。

　　3 .按照怎樣的順序。

　　四、教師根據學生的提綱 ，給學生作寫作提示：( 4‘ )

　　教師應強調以下幾點：(要求幻燈顯示)

　　1 .關鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結構上的特征。

　　2 .建筑物占有空間，其構造的各個部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠到近，由外到內，由前到后，由上到下等。

　　五、調整提綱 ，并進行寫作練習。( 29’ )