教案的編寫(xiě)應(yīng)注重簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、條理清晰、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。優(yōu)秀的一年級(jí)語(yǔ)文精華教案是什么樣的？下面給大家?guī)?lái)一年級(jí)語(yǔ)文精華教案，供大家參考。

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇1

《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。

說(shuō)教法學(xué)法

這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

結(jié)合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)，一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，二自讀自學(xué)，三朗讀感悟，四總結(jié)升華。

1、通過(guò)師生對(duì)話，同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽(tīng)嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。

3范讀教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。

4、自讀自學(xué)。請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。 仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

5、朗讀注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。

6通過(guò)小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京，祖國(guó)的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國(guó)的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)

長(zhǎng)句子的讀法

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，說(shuō)話訓(xùn)練

1、出示北京的風(fēng)景圖片

2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

(出示課題)個(gè)人讀，全班讀

二、初讀詩(shī)歌

1、師范讀

2、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了，誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么?我又說(shuō)了什么

3、同桌對(duì)讀，分角色，等會(huì)我們來(lái)比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

三、識(shí)字

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

(1)這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了!下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最快

(2)出示詞語(yǔ)，生自由讀

(3)比一比(開(kāi)火車(chē)、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

2、認(rèn)讀生字

(1)剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字

(2)四人小組互相讀一讀

(3)全班齊讀

(4)師抽讀

(5)小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們

四、讀詩(shī)歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩(shī)歌

1、看了_廣場(chǎng)儀式，你最想說(shuō)一句什么話?

2、指導(dǎo)感情朗讀(個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀)

3、背誦

三、寫(xiě)字

1、觀察字結(jié)構(gòu)

2、比較字形，識(shí)記漢字

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(師范寫(xiě)—學(xué)生描紅)

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理，并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題。

(師板書(shū)：和)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)。

2、讀題質(zhì)疑。

齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。

我會(huì)認(rèn)：

熊鹿奶答商量燒趕緊起

系孩種爸打關(guān)住想

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)闖關(guān)：

小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)爸爸

住院商量發(fā)燒趕緊失望突然

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系

2、出示詞語(yǔ)。

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院

①學(xué)生試讀;

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀;

③小組賽讀;

④去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。

3、游戲中識(shí)字：

①離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞)

4、小組合作，交流識(shí)字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

4、齊讀。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀]

3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?

2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]

4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))

3、男女生分角色讀對(duì)話]

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)?為什么?

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：......

2、齊讀第9自然段

3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀：出示句子

小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。

想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

2、練習(xí)

照樣子說(shuō)一說(shuō)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛(ài)踢足球。

(蘋(píng)果和梨)都(是水果)。

(我們)都(愛(ài)做游戲)。

[______________X都。]

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫(xiě)好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

4、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

[課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

小熊(高興地)說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢。”

媽媽()說(shuō)：“明天再去種行嗎。”

小熊(堅(jiān)定地)說(shuō)：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’。”

小熊(趕緊)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”

總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]

六、總結(jié)課文

1、問(wèn)：學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?(學(xué)生談收獲，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)

2、師總結(jié)：為了朋友之間的一個(gè)約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約，但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個(gè)守信用的好孩子。

七、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字和學(xué)會(huì)3種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書(shū)寫(xiě)，特別注意字的筆順。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂(lè)樂(lè)》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

2、誰(shuí)能告訴老師，快樂(lè)是什么意思?(指名說(shuō))

二，講解新知

1、我記得在你們開(kāi)學(xué)的第一天，老師就告訴過(guò)你們，我們的學(xué)校叫——胡吉吐莫中心學(xué)校

2、對(duì)，說(shuō)得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，首先看到什么?

師：對(duì)，是磚路，那么什么樣的磚路?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下

生：寬闊的磚路、寬寬的磚路，長(zhǎng)長(zhǎng)的磚路

師：說(shuō)的都很好。跟著老師說(shuō)一遍。

3、磚路左邊是什么呀?生：是草坪

師：什么樣的草坪?生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

師：說(shuō)的都不錯(cuò)跟著老師說(shuō)一遍：綠油油的草坪

師“馬路的前邊是什么呢?生：瓦房

師：什么樣的瓦房?生：高高的、高大的、、、

師：很好，再往前走，又是什么呢?生：操場(chǎng)

過(guò)度：同學(xué)們，你們覺(jué)的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂(lè)嗎?那么，我們打開(kāi)課本看看課文是怎樣描寫(xiě)的?

三、讀課文

1，老師范讀課文

2，學(xué)生自由讀

3，指名讀

四、講解親親熱熱

親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌

五、檢查生字學(xué)習(xí)情況

六，學(xué)寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“樂(lè)、里、同、習(xí)

2.指名朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“樂(lè)、里、同、習(xí)”

1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：

(1)觀察位置(2)觀察寫(xiě)法(3)親自實(shí)踐

2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀察后自己試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。

3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字：

①教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察老師的寫(xiě)法。

②學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的字后再寫(xiě)一個(gè)字。

4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1.每個(gè)生字在生字本上寫(xiě)3遍，教師巡視輔導(dǎo)。

2.完成課后練習(xí)1、2。

3、按課文內(nèi)容填空：課件出示習(xí)題

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇5

知識(shí)能力標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)本課的2個(gè)生字，了解“立”字的演變過(guò)程。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程方法標(biāo)：采用自主、合作、探究相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度標(biāo)：知道小貓釣魚(yú)是三心二意的，明白做事要像老貓那樣一心一意。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語(yǔ)卡片，帶有本課生字的包裝盒，小貓釣魚(yú)的動(dòng)畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜，好嗎？

身穿花衣裳，胡子長(zhǎng)又長(zhǎng)，白天睡大覺(jué)，晚上捉鼠忙。打一動(dòng)物

小貓是一種非常可愛(ài)的小動(dòng)物，它不僅是捕鼠能手，在這春暖花開(kāi)的日子里，它還要去學(xué)習(xí)一種新的本領(lǐng)——釣魚(yú)，你們想知道小貓是怎樣學(xué)習(xí)釣魚(yú)的嗎？下面就聽(tīng)老師給你們講一個(gè)《小貓釣魚(yú)》的故事。

二、順序閱讀，突出識(shí)字

1、學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)故事。

2、這個(gè)故事有趣嗎？它就是我們今天要學(xué)的《小貓釣魚(yú)》這一課。師板書(shū)并出示“釣”的字卡，指導(dǎo)識(shí)記，組詞，說(shuō)話。你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？那如果你們?cè)谧x課文的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

指名說(shuō)

你們有這么多好辦法，老師相信你們一定能順利的讀完這個(gè)故事，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文吧！

學(xué)生自由讀文。

3、老師看你們讀課文的熱情很高，真想一飽耳福，聽(tīng)聽(tīng)你們讀的怎么樣？那我們先來(lái)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段吧！（6）請(qǐng)6名同學(xué)分段來(lái)讀文。

4、簡(jiǎn)單評(píng)讀。

5、同學(xué)們，我們?cè)谧x文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了新的字寶寶吧？對(duì)，今天我們又非常榮幸的認(rèn)識(shí)了14個(gè)可愛(ài)的字寶寶。老師把它們請(qǐng)到前面來(lái)了，（幻燈出示）快和它們打聲招呼吧！同學(xué)們這么有禮貌，這么熱情，字寶寶非常開(kāi)心，它們很愿意和你們做朋友，那同學(xué)們想一想，我們用什么好方法才能記住這些可愛(ài)的字寶寶呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下吧！

6、學(xué)生匯報(bào)記字方法，喜歡哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)，教師相機(jī)讓學(xué)生組詞，說(shuō)話。以鼓勵(lì)為主及時(shí)評(píng)價(jià)。

7、你們有這么多好辦法，老師想看你們是否真的記住它們了，咱們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧！火車(chē)開(kāi)起來(lái)！看哪輛火車(chē)開(kāi)得最快！

8、字寶寶和你們一樣很喜歡交朋友，它們和好朋友在一起，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？讀一讀這些小魚(yú)身上的詞語(yǔ)吧！讀對(duì)了，可愛(ài)的小魚(yú)就屬于你了！

9、老師知道你們是真的記住了它們，無(wú)論它們將來(lái)出現(xiàn)在故事書(shū)里，牌匾上，電視中你們都會(huì)認(rèn)得它們，對(duì)嗎？我相信這回你們一定能把課文讀得更加流利，下面請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，再讀一遍課文，一邊讀一邊想：小貓釣到魚(yú)了嗎？為什么？

10、學(xué)生回答問(wèn)題，師總結(jié)板書(shū)

老貓釣到魚(yú)一心一意

小貓沒(méi)釣到三心二意

11、同學(xué)們學(xué)得這樣認(rèn)真，下面我們一起來(lái)讀一首兒歌來(lái)休息一下好嗎？和學(xué)生一起邊拍手邊做動(dòng)作來(lái)讀。（這是課后練習(xí)中的一首有關(guān)寫(xiě)字重要的兒歌，很有趣。）

12、看來(lái)寫(xiě)字的用處真大呢！那我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字吧！教寫(xiě)“空”和“生”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)新的部首，穴字頭。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

三、深入總結(jié)，明理導(dǎo)行

同學(xué)們都能一心一意的寫(xiě)字，寫(xiě)得很漂亮，看來(lái)只有一心一意的做事才能把事情做好！千萬(wàn)不要像小貓那樣三心二意的釣魚(yú)，結(jié)果一條魚(yú)也釣不到，記住了嗎？老師相信你們一定能做到！

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問(wèn)題。

2、激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，滲透性識(shí)字，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

教學(xué)方法

觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

教學(xué)手段

用“投影片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學(xué)。

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀、字卡。

教學(xué)過(guò)程

第一、二課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ)，你們想猜嗎?好，那就請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)。“十個(gè)小

伙伴，分成兩個(gè)班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。”(指名回答。板書(shū)“手”)，“司令部里住

首長(zhǎng)，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想辦法。”(指名回答。板書(shū)“腦”)“手”

和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書(shū))。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它

是根據(jù)我國(guó)教育家陶行知爺爺所寫(xiě)的《手腦相長(zhǎng)歌》改編的&39;，小朋友們想聽(tīng)嗎?

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、下面先聽(tīng)老師范讀課文，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。

2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

3、學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

4、學(xué)生四人小組合作讀書(shū)，會(huì)讀的小朋友給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得。

5、詢問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

6、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)干什么呢?(看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議)。

7、還有誰(shuí)愿意讀?這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來(lái)讀。

8、男女生比賽讀書(shū)。

9、提問(wèn)：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉?

10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉殻妥屛覀儙е矏?ài)的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。

1、先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。

2、請(qǐng)同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對(duì)方抽讀生字。

3、小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書(shū)放到一塊，老師說(shuō)字，讓學(xué)生在書(shū)中指，指到的就舉手，教研創(chuàng)新

比比誰(shuí)指得對(duì)，指得快。同桌互相監(jiān)督。

4、怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門(mén)”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢?

(2)你有沒(méi)有記字的好“竅門(mén)”，介紹給大家?(在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師有意識(shí)地把一些識(shí)字方法滲透進(jìn)云，如：詢問(wèn)他人，在生活中識(shí)字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

5、“開(kāi)火車(chē)”組詞認(rèn)讀生字。

6、小組合作互相抽讀生字。

7、做“猜字游戲”。

四、回歸整體，再次鞏固。

(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)

1、要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì)認(rèn)生字以外，必須會(huì)背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎?先自己試試。

2、老師還不會(huì)背，您們能教我背一下嗎?

3、師生共背課文，學(xué)生可加動(dòng)作表演背。

4、給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。

5、全班同學(xué)一同檢查貼字情況。

五、總結(jié)全文。

課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇7

古詩(shī)誦讀憫農(nóng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，學(xué)會(huì)珍惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2.朗誦、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

授課時(shí)間：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.看古詩(shī)中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩(shī)人叫李紳，他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天，他來(lái)到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩(shī)）

2.這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)“，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，初讀古詩(shī)

1.自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號(hào)圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。

3.多種形式的讀生字卡片，檢查認(rèn)讀。

4.再讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

三、誦讀感悟

1.下面讓我們跟隨著詩(shī)人一起到田間去看一看。（學(xué)生看書(shū)上的圖片）同學(xué)們，你們看到了什么？

2.指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——全班齊讀

3.現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么？

（讓學(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想，就能很快理解詩(shī)句的意思，讀出的詩(shī)句也很有感情了）

4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。

5.我們吃的&39;米、面到底是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩(shī)。指名回答。

6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩行。

（聯(lián)系生活實(shí)際，想想農(nóng)民種田時(shí)的情景，讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜糧食。）

7.有感情地朗讀古詩(shī)。

四、誦讀展示

以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，還可以配上動(dòng)作，每組推薦一名代表。

1.分小組演讀。

2.小組代表展示。

3.師生評(píng)議。

4.（出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，愿意一起來(lái)背一背嗎？（全班齊背）

五、課外延伸

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇8

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。

3.能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖挛锇l(fā)生了什么變化?(學(xué)生自由說(shuō))，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二、學(xué)生看圖

出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹(shù)開(kāi)花圖)

1.同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么?

2.觀察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?

(桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花，非常鮮艷、美麗，像花園)

4.(出示果樹(shù)結(jié)果圖)，你看到了什么?出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。

5.桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節(jié)成熟?長(zhǎng)得什么樣?你感受到了什么?

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。

2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)

(1)認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。

(2)“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1.指名讀生字、詞。(看圖)

2.學(xué)生讀課文。

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1.課文有幾個(gè)自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。

2.讀第一段，你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影，理解“許多”)

3.讀第二段，這段話告訴我們什么?為什么說(shuō)我們村成了花園?(結(jié)合圖畫(huà))

練習(xí)用“也”說(shuō)話。

(春天果樹(shù)開(kāi)滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋(píng)果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。)

4.有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。

5.讀第三段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。

(到了秋天，果樹(shù)結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋(píng)果，我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。

6.學(xué)了這篇短文，你知道了什么?

(果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。)

三、總結(jié)

進(jìn)行思想教育

春天非常美麗，花開(kāi)了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

四、布置作業(yè)

1.第1課時(shí)后完成1題、2題。

2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說(shuō)。

探究活動(dòng)

你看見(jiàn)過(guò)桃花、梨花、蘋(píng)果花嗎?它們長(zhǎng)得什么樣?有什么區(qū)別?你一定吃過(guò)蘋(píng)果、桃子和梨，那么你知道它們的生長(zhǎng)過(guò)程和生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣的嗎?課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、能準(zhǔn)確地拼讀韻母是ei、en、enɡ的音節(jié)。

2、自己試著拼讀音節(jié)，感受拼音的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)與ei、en、enɡ相應(yīng)的音節(jié)。

難點(diǎn)：前鼻韻母en與后鼻韻母enɡ的區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音示教板，相關(guān)的拼音卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)(12)

1、抽讀韻母卡片。

2、回憶韻母的發(fā)音方法。

3、辨別聲母、韻母、音節(jié)。

二、拼讀練習(xí)(23)

1、拼一拼

bpmfdnlgkhzhshz

ei

bpmfdngkhzhchshrzcs

en

bpmfdtnlgkhzhchshrzcs

enɡ

(1)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)抽讀，齊讀，分組讀。

2、試著讀讀連連。

dēnɡfēnfēnɡfěnfēi

蜂燈分粉飛

三、布置作業(yè)(8)

抄寫(xiě)音節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

bpmfdnlgkhzhshz

ei

bpmfdngkhzhchshrzcs

en

bpmfdtnlgkhzhchshrzcs

enɡ

教后感

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)。

2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。

3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：整堂課將在使用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí)，參與活動(dòng)等方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、任務(wù)法、問(wèn)答法、情景法學(xué)習(xí)方法書(shū)寫(xiě)，組詞，游戲，模仿，小組合作教學(xué)設(shè)施

班班通，黑板，掛圖，

環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)工具教材，ppt課件，粉筆，學(xué)習(xí)工具課本，練習(xí)冊(cè)，練習(xí)本，筆……

教學(xué)過(guò)程：

建立課堂：

師生問(wèn)好：小朋友們把課本，練習(xí)本，鉛筆、橡皮擦放在課桌上。

復(fù)習(xí)：

（1）教師播放hafala動(dòng)漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。

（2）老師將所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。（找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)）（3）對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。

導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶來(lái)了幾張照片，想和大家一起看看。小朋友們認(rèn)真看，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（出示春夏秋冬的圖片）

引出課題《春夏秋冬》

教學(xué)1：

1、教師播放“圖解課文”內(nèi)容。

2、老師播放動(dòng)漫中的課文，讓學(xué)生先聽(tīng)課文。

3、教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀。

4、教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。

5、全班齊讀，發(fā)音不正確的&39;音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。

6、小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強(qiáng)課文練習(xí)。

7、老師指名讀，檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀的情況。

教學(xué)2：

1、根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。

2、點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看，回答老師的問(wèn)題。

3、師設(shè)計(jì)問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)的是哪個(gè)漢字寶寶？怎么發(fā)音的？誰(shuí)還記得，他們都說(shuō)了些什么？

4、觀看韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。

5、我們一起來(lái)看看是怎么書(shū)寫(xiě)和田字格中的占位，先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么……

6、認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫(huà)構(gòu)成的，仔細(xì)觀看課本，它的部首是什么？

7、跟老師一起在黑板上寫(xiě)、書(shū)空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。

8、師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。

活動(dòng)：事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來(lái)，以小組的形式進(jìn)行游戲，誰(shuí)拿到了字卡，就上黑板把這個(gè)字的分部書(shū)寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)完成組詞。看哪個(gè)小組寫(xiě)的又對(duì)，組詞組的有多。師生評(píng)價(jià)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)鞏固：將所學(xué)生字進(jìn)行書(shū)空的書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)、部首復(fù)習(xí)。對(duì)生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。

教學(xué)測(cè)評(píng)：讓不同水平的學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行分步書(shū)寫(xiě)的測(cè)評(píng)。

教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：

1、把今天所學(xué)的生字寫(xiě)三遍，組三個(gè)詞

2、用所學(xué)的生字試著造句，看誰(shuí)造的句子多，明天讀給老師聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇11

草芽尖尖，

他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：

“我是春天。”

荷葉圓圓，

他對(duì)青蛙說(shuō)：

“我是夏天。”

谷穗彎彎，

他鞠著躬說(shuō)：

“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，

他頑皮地說(shuō)：

“我就是冬天。”

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，認(rèn)識(shí)“站、坐”2個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇、彎鉤，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字“耳”、“手”。

3.了解我國(guó)的京劇文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇文化的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：撇、彎鉤。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字“耳”、“手”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．生字復(fù)習(xí)“口、耳、目、手、足”（書(shū)空筆順、口頭組詞）

2．昨天我們認(rèn)識(shí)了有關(guān)人的器官名稱，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于人的姿態(tài)動(dòng)作的知識(shí)。

二、播放歌曲《中國(guó)功夫》，激發(fā)學(xué)生興趣

1．課件播放歌曲屠洪綱的《中國(guó)功夫》。

2．了解歌曲中的.歌詞出現(xiàn)了我們今天要學(xué)的名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。”，相機(jī)出示這兩句話。

3．師介紹：這兩句話是古人規(guī)范人的良好行為姿態(tài)的一種標(biāo)準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

用歌曲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)能使課堂氛圍活躍起來(lái)，符合低段學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合學(xué)情。

三、學(xué)習(xí)名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。”

1．學(xué)生自由看圖、說(shuō)說(shuō)看到了什么？學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘。”

2．學(xué)習(xí)生字“站、坐”。

（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音和平舌音的區(qū)別。

（2）交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)。

（3）給生字?jǐn)U詞。

注意名言與生活相結(jié)合，感受古文之美，古人之智，激發(fā)對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)。

3．結(jié)合近期的常規(guī)訓(xùn)練加強(qiáng)理解，邊讀邊練習(xí)坐姿和站姿。

4．讀名言，學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓。”，出示圖片理解。

5.師相機(jī)補(bǔ)充介紹這句名言的意思：站著要像松樹(shù)那樣挺拔，坐著要像座鐘那樣端正，行走要像風(fēng)那樣快而有力睡覺(jué)時(shí)象弓一樣繃直身體。

6．結(jié)合圖片加深理解并簡(jiǎn)單介紹我國(guó)的京劇文化。

【設(shè)計(jì)意圖】

把學(xué)習(xí)和實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解名言并以名言來(lái)規(guī)范自己的行為舉止，一舉兩得。

四、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)“耳”、“手”字

1．出示生字“耳”和“手”，學(xué)生觀察。“手”的第一筆平撇，第四筆彎鉤。

2．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇、彎鉤，師范寫(xiě)筆畫(huà)，生練寫(xiě)。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)講解（“耳”字寫(xiě)的時(shí)候里面的兩個(gè)短橫間距要均衡；“手”字寫(xiě)的時(shí)候要注意彎鉤壓在豎中線上，第一筆撇為平撇。）

（2）學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書(shū)空筆順。

（3）寫(xiě)字操調(diào)姿（師巡糾姿）

（4）學(xué)生在課本上練寫(xiě)，師巡指導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

2、能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

教具準(zhǔn)備：

烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動(dòng)物嗎?

板書(shū)：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)

2、誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門(mén)介紹烏龜?shù)模?qǐng)讀P74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

5、(點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面)師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生：①以前學(xué)過(guò);②拼讀;③猜的。)

2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

6、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

三、細(xì)讀課文，入情入境。

(一)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?

3、齊讀。

(二)小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、過(guò)渡

烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎?你有什么意見(jiàn)或建議?

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來(lái)。

生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。

過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰明呢?

(三)演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?

2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著烏龜飛的?

3、此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)或?yàn)觚斦f(shuō)些什么?

(小鳥(niǎo)，你們真是樂(lè)于助人，真聰明!)

(小烏龜，你高興嗎?感覺(jué)怎么樣?)

4、同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、(點(diǎn)擊，出示圖3。)交流

小烏龜看見(jiàn)什么了?

你們還看見(jiàn)了什么了?

(生：①老鷹……②小鳥(niǎo)的伙伴……③氣球……

④風(fēng)箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)?小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢?

6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)圖4)

(生2：“啊”是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……

(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒(méi)有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋)

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫(xiě)?集中學(xué)習(xí)：前再做語(yǔ)文天地(一)鞏固字形、筆順。

4、生字開(kāi)花。

六、作業(yè)

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3.能夠按田字格里的范字寫(xiě)字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.筆畫(huà)：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。筆畫(huà)：橫折勾、豎勾、橫撇、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2.復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。復(fù)習(xí)生字：

二、學(xué)習(xí)生字：

1.學(xué)習(xí)生字“水”：

(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。

(2)觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程，觀察字和圖之間的共同之處。

(3)你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話嗎？學(xué)生組詞，說(shuō)句子，理解“水”的意思。

(4)觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

①認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇、豎鉤。

②學(xué)生觀察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。

③注意：筆順，應(yīng)該先寫(xiě)中間后寫(xiě)兩邊。

(5)教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

2.學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：

(1)方法同“火”。

(2)注意：寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無(wú)情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇15

一、教學(xué)目標(biāo)

會(huì)讀本課10個(gè)生字。

理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；

二、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境。

三、教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。

生：漂亮

生：星星多，有月亮

師：引入新課：古代有一個(gè)詩(shī)人叫李白，在一個(gè)靜靜的夜晚站在窗前，望著天上的明月，在想什么？靜夜思（板書(shū)）

師：范讀。

生：讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：

師：自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

生：讀課文

師：學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。

生：認(rèn)讀生字：

師：出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

生：認(rèn)讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。

師：“明月光”是指怎樣的月光？

生：明亮的月光

生：十五的月光

師：第一行詩(shī)意，明亮的月光照在詩(shī)人床前。

4、學(xué)習(xí)第二行

生：讀整行詩(shī)。

師：根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思

生：懷疑

生：好像

師：“霜”（霜在秋冬季節(jié)很冷的早晨形成在地面物體上的白色的冰晶：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）

師：說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

師：朗讀，引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

師：描述今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師：用冷清的語(yǔ)氣范讀

生：試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

師：學(xué)習(xí)第三行

生：讀整行詩(shī)。

生：做動(dòng)作理解“舉頭”。

師：可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情——

師：想想詩(shī)人在干什么？

生：詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮。

師：朗讀、引導(dǎo)。

師：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？

生：會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人

生：反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

師：讀整行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

生：將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

師：指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

生：用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

師：體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。

師：指名有感情地朗讀。

生：有感情地齊讀，背誦。

師生共同朗讀：

教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。

師;過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。

指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。

師：指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察田字格里的字：

⑴觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。

⑵指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。

⑷學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。

2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置：

⑴教師范寫(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。

⑵書(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。

師：同學(xué)們，今天回家后，把《靜夜思》被送給爸爸、媽媽聽(tīng)，并且將以將詩(shī)句的意思。

四：教學(xué)反思：

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢？學(xué)生的答案可多了，有的說(shuō)是爸爸媽媽，有的說(shuō)是親朋好友，有的說(shuō)是兄弟姐妹，有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪。。。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎？什么時(shí)候最想？我特意讓全托生懂宇航先說(shuō)，她說(shuō)每天晚上她最想爸爸媽媽，于是學(xué)生的話題就這樣打開(kāi)了，就這樣他們明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫做思念。此時(shí)，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。我明白，此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么。

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇16

9ɑieiui

教材解析

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一個(gè)挨著一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽(tīng)奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。

第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲。

第三部分是聲母與ɑi、ei、ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、奶”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本課新學(xué)的音節(jié)，“白、皮”是本課要認(rèn)的生字。

第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞“páiduì”。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“páiduì”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認(rèn)讀；聲母和ɑi、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀。【教學(xué)難點(diǎn)】了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

教學(xué)建議

一、復(fù)韻母教學(xué)

1.讀準(zhǔn)音。情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，復(fù)韻母讀音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導(dǎo)學(xué)生仔

細(xì)觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)圖中有什么。在學(xué)生說(shuō)到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時(shí)候，相機(jī)出示ɑi、ei、ui。圖中還有很多細(xì)節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的讀音，如，圖中有3個(gè)女“孩”、3個(gè)男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著書(shū)包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時(shí)候，也可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察畫(huà)面，說(shuō)出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。

復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)好這些音。如，借助語(yǔ)氣詞“唉”發(fā)ɑi的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習(xí)ei的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習(xí)“ui”的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀、反復(fù)練習(xí)，直至能讀準(zhǔn)這幾個(gè)復(fù)韻母。

鞏固練習(xí)時(shí)，教師可以出示ɑ?ɑi、e?ei、u?ui3組字母，讓學(xué)生對(duì)比著讀，在比較中讀準(zhǔn)韻母，體會(huì)復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個(gè)字母快速地滑向后一個(gè)字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時(shí)口形保持不變。

2.識(shí)記形。

本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)6個(gè)打亂順序的單韻母，提示學(xué)生有的單韻母在一起做朋友，形成了復(fù)韻母。

可以通過(guò)比較ɑ?ɑi、e?ei、u?ui這3組韻母來(lái)進(jìn)行復(fù)韻母的字形教學(xué)，幫助學(xué)生記住復(fù)韻母。

3.四聲練習(xí)。

ɑi、ei、ui四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。

教學(xué)時(shí)可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片，同時(shí)輔助一些表示“唉、挨、矮、愛(ài)”等意思的情境圖，先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲，然后采用開(kāi)小火車(chē)讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來(lái)鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，鼓勵(lì)學(xué)生自編順口溜反復(fù)練習(xí)。

教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號(hào)位置，了解標(biāo)調(diào)規(guī)則。可以出示帶有聲調(diào)的復(fù)韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律，然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則：ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點(diǎn)去掉。為了便于學(xué)生記住規(guī)則，通過(guò)朗讀復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是，標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫(xiě)音節(jié)。

104

二、拼讀教學(xué)

拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母，先把復(fù)韻母讀準(zhǔn)，然后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開(kāi)拼讀。

在拼讀音節(jié)時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，把音節(jié)和學(xué)生熟悉的事物對(duì)應(yīng)起來(lái)。如，拼讀tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音節(jié)，可以結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)作展開(kāi)教學(xué)，拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節(jié)，可以借助實(shí)物或圖片展開(kāi)教學(xué)。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物，如bēi、shuǐ，

教學(xué)時(shí)可以充分利用這些已有的資源。此外，學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié)，都可以讓他們說(shuō)一說(shuō)、用一用，如，學(xué)生拼出g?āigāi，教師可以追問(wèn)：這是什么gāi？學(xué)生回答：“該睡覺(jué)”的“gāi”，“不應(yīng)該打人”的“gāi”。

三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)

1.詞語(yǔ)。“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主拼讀，

可以先看圖再借助拼音讀詞語(yǔ)，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過(guò)的“爸爸、媽媽”等詞語(yǔ)，讀好“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。

2.兒歌。兒歌描摹了一只外形可愛(ài)的小白兔。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，除了拼讀標(biāo)紅

的、本課新學(xué)的音節(jié)，還可以讓學(xué)生自行圈畫(huà)，發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。

這首兒歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動(dòng)一動(dòng)總在笑”則是前四后三的節(jié)奏，朗讀指導(dǎo)時(shí)教師要充分發(fā)揮范讀的作用。

四、識(shí)字教學(xué)妹教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖，還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說(shuō)話，如“我的妹

妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

奶結(jié)合家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的奶奶是誰(shuí)。還可以在不同的詞語(yǔ)中體會(huì)“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

白教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖中的小白兔，還可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些白色的事物。

皮可以讓學(xué)生摸摸自己身上的皮膚，并引導(dǎo)學(xué)生拓展和“皮”有關(guān)的詞語(yǔ)，如“皮衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹(shù)皮”。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫(xiě)音節(jié)詞，教學(xué)中，教師要做好示范，提醒學(xué)生：這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些，寫(xiě)得盡量緊湊、勻稱，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要按順序在四線格中寫(xiě)完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

實(shí)踐活動(dòng)

1.拼一拼，讀一讀。

?cháidàichuíbèiféigàiguì

?kuīnèipāipèisāishàishéi

?shuìsuìtàiwāiwěizéizhuī

2.讀一讀，比一比。

?bǎi-běilái-léimǎi-měiwài-wèi

?huī-hēizài?zuìguài-kuàiguāi-shuāi

3.把音節(jié)和圖連起來(lái)。

báicài?cǎiqí?dàishǔ?pídài?wūɡuī

教學(xué)資源

1.ɑi、ei、ui的發(fā)音方法。

ɑi從前元音ɑ開(kāi)始，舌尖可抵下齒背，ɑ清晰響亮，然后舌面向i的方向滑動(dòng)升高，大體停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由開(kāi)到微合。

ei先發(fā)舌位比e靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向i的方向滑動(dòng)。大體停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半開(kāi)變閉合。

ui在《漢語(yǔ)拼音方案》中是uei的省寫(xiě)式，由u和ei結(jié)合而成。在發(fā)音時(shí)，先發(fā)元音u，然后舌位滑向ei。ui不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi和ei可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

106

2.標(biāo)調(diào)的故事。

單韻母家族有一頂會(huì)變聲調(diào)的帽子，但6個(gè)單韻母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü從來(lái)不會(huì)因?yàn)橹挥幸豁斆弊佣臣埽驗(yàn)樗麄冇羞@么一個(gè)規(guī)定：有ɑ在，給老大ɑ戴，老大ɑ不在，給老二o戴，老二不在給老三e戴；要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面就誰(shuí)戴。

3.四聲調(diào)順口溜舉例。

?ɑi的四聲調(diào)āi、āi、āi挨得近，ái、ái、ái挨餓了，ǎi、ǎi、ǎi矮個(gè)子，ài、ài、ài愛(ài)學(xué)習(xí)。

4.復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則兒歌。

ɑoe，iuü，聲調(diào)按序標(biāo)。小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

i、u在一起，聲調(diào)往后標(biāo)。

ui的四聲調(diào)uī、uī、uī危險(xiǎn)啊，uí、uí、uí違規(guī)啦，uǐ、uǐ、uǐ小尾巴，uì、uì、uì喂飽了。

5.拼音節(jié)，讀詞語(yǔ)。

ɡuìhuāhuíjiāwěibɑhuǒtuǐnǎizuǐ

桂花回家尾巴火腿奶嘴

hàipàbǐsàicāimíyǔchuīlǎbɑ

害怕比賽猜謎語(yǔ)吹喇叭

6.兒歌。

xiǎoɡuāiɡuāizìjǐshuì

小乖乖，自己睡，

tuōdiàoyīfuɡàihǎobèi

脫掉衣服蓋好被，

xiézichuánɡqiánbǎizhěnɡqí

鞋子床前擺整齊，

shuìjiàobúyònɡm(xù)āmɑpéi

睡覺(jué)不用媽媽陪。

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇17

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。

三、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

（一）我會(huì)連

1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。

八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

（二）讀讀比比

1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）

2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。

（三）我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。

3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。

4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

（一）我會(huì)讀

1、談話：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。

2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

（1）指名個(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）

（2）四人接力“過(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）

（3）男女接力比賽“過(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）

（二）讀讀說(shuō)說(shuō)：

1、過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“

”畫(huà)出來(lái)，用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。

（三）讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》

（1）借助拼音讀古詩(shī)

（2）四人小組互相讀一讀

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

（4）小組賽讀

3、背誦古詩(shī)

一年級(jí)語(yǔ)文精華教案篇18

教學(xué)要求：

1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)字。學(xué)習(xí)“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“賀”寫(xiě)勻稱。

2。能讀詞語(yǔ)。會(huì)用“祝賀”說(shuō)一句話。

3。有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1。識(shí)字。

2。有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“換牙了”與“長(zhǎng)大了”之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、視頻儀

教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入，激起興趣：

找一個(gè)門(mén)牙掉了的同學(xué)，讓大家觀察，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)他的牙齒怎么了？學(xué)生會(huì)說(shuō)出：他的門(mén)牙掉了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己第一次掉門(mén)牙時(shí)的情景（怎么掉的，當(dāng)時(shí)想什么，心情怎樣，別人怎么說(shuō)的……）。剛才大家都說(shuō)了一下自己掉門(mén)牙時(shí)的情景。有一個(gè)小朋友元元，她的門(mén)牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門(mén)牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學(xué)習(xí)第14課《門(mén)牙掉了》。請(qǐng)大家一起讀課題。[板書(shū)：14、門(mén)牙掉了]，

（二）學(xué)習(xí)生字，感悟課文：

1。請(qǐng)你們輕輕地打開(kāi)課本64頁(yè)，大聲讀一讀這個(gè)小故事。要求：把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)了，如果拼不出來(lái)就請(qǐng)你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標(biāo)上自然段。學(xué)生讀后自動(dòng)座好。

2。老師把生字朋友從課文里請(qǐng)了出來(lái)。出示生字詞：

yuánlǎoshīwèizhùhé

元元老師為什么祝賀

diàoxiànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán

掉了像哭了搶著哇一張?jiān)瓉?lái)

huàntián

換牙甜甜

3。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？（拼讀生字）

（兩位小老師分別上臺(tái)教讀生字。若讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟讀；若讀錯(cuò)了，下面的學(xué)生更正。）

4。去掉音節(jié)，把生字詞讀一讀。可采用開(kāi)火車(chē)、指名讀、齊讀等方式。

5。你們真棒，用了這么短的時(shí)間就把生字詞的音讀準(zhǔn)了，這些好朋友又回到了課文里，請(qǐng)你和你的小伙伴一起讀一讀。

6。出示“笑”字。認(rèn)讀，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)怎樣的笑？（高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開(kāi)心地笑、陰森森地笑……）

7。大家說(shuō)了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說(shuō)的那種“笑”呢？

8。邊讀邊想：

請(qǐng)你把課文中帶有“笑”的句子劃下來(lái)。

9。讀讀這三次“笑”

（1）元元的門(mén)牙掉了，有的同學(xué)取笑她像個(gè)老太婆。

（2）哇！大家全笑了。

（3）元元和我都甜甜地笑了。

10。學(xué)習(xí)“元”：

“元”字你怎么記住它？記的時(shí)候要組詞。（可拆部件記：“二”和“兒”記）

學(xué)生看著書(shū)上的筆順，在桌子上書(shū)空寫(xiě)一個(gè)。

出示田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元”。

（1）學(xué)生觀察：這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

（2）按著筆順描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

（3）老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（4）利用視頻儀，演示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。

（5）讓學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。

11。元元的門(mén)牙掉了，請(qǐng)你從課文中找一找，她為什么要哭？[板書(shū)：取笑：像個(gè)老太婆]

12。你們的門(mén)牙掉了，愿意聽(tīng)別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽(tīng)到這樣的稱呼，你的心情怎樣？（很生氣、很難過(guò)）

13。請(qǐng)你把很生氣、很難過(guò)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

14。指名讀（第一自然段）。

15。老師聽(tīng)出來(lái)了，元元真的很難過(guò)，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？

請(qǐng)你讀課文。一會(huì)兒說(shuō)一說(shuō)。

16。如果是你在取笑元元的門(mén)牙掉了，后來(lái)知道自己的門(mén)牙也掉了，你會(huì)覺(jué)得怎樣呀？（很不好意思）

17。那就請(qǐng)你讀出不好意思的語(yǔ)氣來(lái)。

18。指名讀。

19。讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。

20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？

21。指名回答。

22。讀讀老師的話。

23。說(shuō)說(shuō)“祝賀”的意思。

（1）你能用“祝賀”說(shuō)一句話嗎？（按“誰(shuí)祝賀誰(shuí)什么”的句式說(shuō)話）

（2）這兩個(gè)字你是怎樣記住的？

學(xué)生說(shuō)的同時(shí)認(rèn)識(shí)“示部”和“貝字底”

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。按照上面提到的學(xué)“元”的五步。

24。再讀一下老師的話。

25。老師講解：

人出生之后，先長(zhǎng)出乳牙，后來(lái)乳牙掉了，在長(zhǎng)出新芽，以后就不會(huì)再換牙了。

26。齊讀全文。有感情地朗讀。

（三）小結(jié)課文，拓展延伸：

1。學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

2。牙齒對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么你如何保護(hù)你的可愛(ài)的牙齒呢？

（四）老師總結(jié)，感情升華：

學(xué)了這篇課文，希望大家都能愛(ài)護(hù)自己的牙齒。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

門(mén)牙掉了

笑

元元————哭

甜甜地笑換牙——長(zhǎng)大：老師

笑

我————回答