釣魚這篇課文講述了一個道理：在人生的旅途中，我們要面對各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅定的信心。這樣，我們的人生才會少走彎路。下面我為大家整理了關(guān)于四年級語文釣魚教案，供大家參考。

　　四年級語文釣魚教案1

　　【設(shè)計理念】

　　本教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從閱讀中感悟、體會。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)本課7個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章表達(dá)的深刻的做人道理，教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，堅決抵制各種誘惑。

　　【重點難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動是怎樣變化的，從而理解課文表達(dá)的深刻的做人道理。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、課文錄音。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、誦讀古詩，談話導(dǎo)入

　　學(xué)生朗讀：

　　小兒垂釣

　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，

　　側(cè)坐莓苔草映身。

　　路人借問遙招手，

　　怕得魚驚不應(yīng)人。

　　這首詩寫了什么事兒?你們釣過魚嗎?如果釣到一條魚，你們的心情會怎樣?

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會讀的，請教老師或同學(xué)。

　　2.同桌互讀生字，認(rèn)真聽讀，互相糾正讀音。

　　3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。(重點指導(dǎo)“縱、鰓、皎”。)

　　4.開火車檢查認(rèn)讀生字。

　　5.自由讀課文，做到不漏字、不錯字、讀通順。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.范讀課文(可借助錄音機)，用“○”標(biāo)出點明時間先后的詞語，用序號標(biāo)出自然段序號。

　　2.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事?找出不懂的地方，畫上“?”。

　　3.交流、匯報。

　　(1)說說表示時間的詞語、敘述的順序。

　　(開放日的前一個傍晚、好長時間、晚上十點、三十四年過去;按事情發(fā)展順序。)

　　(2)課文寫了一件什么事?用小標(biāo)題概述。

　　(釣魚——放魚——啟示。)

　　(3)交流沒弄懂的問題。(簡單的由學(xué)生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點。)

　　如：①為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?父親做得對不對?

　　②為什么說三十四年前的那個夜晚給我留下了終生的啟示?

　　③與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是什么?

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字、詞語。

　　2.朗讀課文，思考提出探究的問題。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

　　1.抽讀生字詞。

　　2.這篇課文講了一件什么事?說說敘述的順序。

　　二、自主學(xué)習(xí)，讀課文，理解課文內(nèi)容

　　學(xué)生根據(jù)上節(jié)課提出的問題，選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。教師作適當(dāng)點撥。

　　第一部分(第1—3自然段)釣魚

　　教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并質(zhì)疑。著重理解以下問題：

　　1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚?

　　2.“我”的心情如何?指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜之情。

　　3.練習(xí)按課文填空：

　　( )湖面上，濺起了( )漣漪。

　　思考：所用的詞語在句子中有什么作用?

　　第二部分(第4—9自然段)放魚

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父子對話，并探究：

　　1.父親為什么要看時間?

　　2.演一演：父親盯著鱸魚看了好一會兒，想說些什么?(分角色，一個學(xué)生演兒子，一個演父親，注意父親說話的語氣。)

　　3.辯一辯：為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?我的情感如何變化?父親做得對不對?

　　4.說一說：你覺得父親是一個怎樣的人?

　　第三部分(第10—11自然段)啟示

　　教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，聯(lián)系上下文討論以下問題：

　　1.為什么說三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的啟示?

　　2.在文中找出能印證父親當(dāng)時的決定是對的語句。

　　3.“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么?聯(lián)系自己的生活說說對這句話的理解。

　　4.鞏固練習(xí)：填空，并說說填上的詞在句子里的作用。

　　三十四年前的那個( )的夜晚，在我的腦海中留下了( )的回憶和( )的啟示。

　　三、練習(xí)有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化

　　1.小組內(nèi)合作朗讀。

　　2.指名朗讀。

　　3.評讀。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.小結(jié)：在人生的旅途中，我們要面對各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅定的信心。這樣，我們的人生才會少走彎路。

　　2.作業(yè)：選擇自己最感興趣的段落，進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀。積累優(yōu)美詞句，抄寫在“采集本”上。

　　四年級語文釣魚教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確認(rèn)讀、書寫本課生字。能正確理解體會描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句子。

　　有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

　　理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會“我”從釣魚中受到的啟示。

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對這條大鱸魚的誘惑作者會做出什么樣的決定呢?今天我們學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。

　　二、問題引路，揭示課題。

　　這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什么呢?揭示課題《釣魚的啟示》。

　　讀題質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么問題要問嗎?

　　三、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機引導(dǎo)理解。

　　指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對易錯的字音相機領(lǐng)讀，對難讀的句子范讀。

　　快速瀏覽全文，畫出文中描寫月光的語句，月光在文中共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情景下出現(xiàn)的?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

　　第一次，“我”和父親來到湖邊時：月亮漸漸地爬出來，銀色的水面……

　　第二次，“我”哀求父親留下鱸魚時：“我”向四周望去，月光下，沒有一個垂釣者……

　　指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。(釣魚——放魚——啟示)

　　作者在釣魚時究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢?月光的描寫在這里又起到什么作用呢?

　　四、合作探究，精講點撥。

　　1、 默讀1-3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什么?

　　第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時輕松愉快的心情。

　　2、除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來?品讀第3自然段，進(jìn)一步體會作者的感情。。

　　3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個夜晚，與作者一起分享釣到鱸魚時的快樂。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什么呢?請同學(xué)們課下研讀“放魚”部分。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到，在三十四年前，一個月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常?？墒牵缸佣藳]有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮?這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個夜晚。

　　二、朗讀感悟，體會感情。

　　自由讀課文4—12自然段。了解父子二人面臨的難題是什么。

　　分角色讀。在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體驗面對難題，“父親”和“我”的態(tài)度有何不同，從哪些具體的語句中體會到的?

　　父親：態(tài)度堅定，沒有商量的余地。

　　(1)“孩子，你得把它放回水里去”從哪個字中你體會出父親態(tài)度的堅決和不容爭辯?父親說這句話時語氣會怎樣?你能試著添加一個提示語嗎?

　　(2)“你還會釣到別的魚的?！?/p>

　　你從爸爸的話語中讀出了什么?(學(xué)生自由說一說)

　　“我”：不理解——難過——哀求——依依不舍——沮喪

　　(3)“爸爸!”詹姆斯大叫起來。“可哪兒能釣到這么大的魚呀!”兒子大聲抗議。從兒子的話中體會到了什么?

　　“我”覺得委屈，與父親大聲爭辯著。

　　(5)“他又一次回頭看著父親”。你想象一下作者還想對父親表達(dá)什么?

　　(6)那條大魚的身體在水中嗖地一擺就消失了?！?盡管是那樣的舍不得，我還是把鱸魚放回了湖里。假如是你，心里當(dāng)時會是什么滋味?)

　　(7) 再次分角色朗讀，表達(dá)人物的情感變化。

　　3、閱讀13—16自然段。

　　(1)為什么雖然三十四年前“我”不理解父親的嚴(yán)格要求，但三十四年后“我”不但理解了父親，而且每當(dāng)想起這件事就對父親充滿著崇敬之情?

　　(2)再次品味父親的教誨。(投影出示父親告誡“我”的話)

　　“道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度?！?/p>

　　理解道德的“正確”與“錯誤”。

　　就釣魚這件事來說，什么是正確，什么是錯誤?這是個很簡單的道理，為什么我做起來覺得很困難?

　　當(dāng)年我放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收獲了寶貴的財富，是什么?

　　齊讀父親告誡“我”的這段話。

　　4、理解“當(dāng)遇到道德的問題時，這條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前?！敝傅氖鞘裁?(引導(dǎo)體會)

　　這誘人的“魚”還是海里的魚嗎?(對自己有利卻違背道德的事物)

　　在人生的旅途中，“我”還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解，如：金錢、名譽、地位等的誘惑)

　　面對這些誘惑，“我”抵制住了嗎?是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑?戰(zhàn)勝了自我?

　　三、作業(yè)

　　根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。

　　將自己生活中類似的經(jīng)歷和感受寫出來，與大家分享，注意環(huán)境襯托手法的靈活運用。

　　板書設(shè)計：

　　釣魚的啟示

　　月光如水的夜晚

　　釣魚——放魚——受益

　　“我”(驚喜)——(沮喪)——(驕傲)道德實踐的勇氣和力量

　　四年級語文釣魚教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊含著的深刻的做人道理。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、會認(rèn)讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、讀到這個題目你想了解什么?(誰在釣?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?……)

　　二、初步了解課文

　　1、學(xué)習(xí)生字詞

　　(1)生字讀音

　　這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎?(小黑板出示生字新詞)

　　師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　(2)部分詞語的意思

　　這些詞語中，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　(重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)

　　(3)課文內(nèi)容

　　生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文再回答)

　　(板書：釣魚放魚啟示)

　　三、練習(xí)朗讀課文

　　1、初讀課文，讀通讀順。

　　2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事?

　　3、同組互讀，回答自己提出的問題。

　　4、指名讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、收集有關(guān)誠實的格言。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實的故事。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文

　　1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　2、默讀課文思考：

　　文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。

　　3、指導(dǎo)與交流。

　　(1)出示語句

　　師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?

　　(2)釣到大魚時的心情

　　如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣?帶著自己的感受來讀讀這句話。

　　(語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)

　　(3)把魚放回湖里時的心情

　　分角色讀

　　4、父親的情感

　　(1)自讀

　　我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?

　　(2)交流與指導(dǎo)。

　　把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?

　　(3)討論

　　父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。

　　5、揭示中心

　　作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?

　　(學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲校暗牵蜁@得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。)

　　6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。)

　　三、課堂小結(jié)

　　填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。

　　四、拓展

　　在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做?

　　比如：

　　在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你……

　　在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

　　選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……

　　在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……

　　回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

　　六、布置作業(yè)

　　制作一張以“誠實”為主題的小報。

　　板書設(shè)計：

　　3 釣魚

　　湖邊釣魚

　　釣魚 釣到鱸魚 獲得道德實踐的勇氣和力量

　　放歸鱸魚