法國作家雨果曾經說過：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個夢，這個美麗的夢就是——圓明園。下面由我為大家整理關于五年級語文上冊圓明園的毀滅教案，供大家參考。

　　五年級語文上冊圓明園的毀滅教案1

　　【教學目標】

　　1、知識目標：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會 含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

　　2、能力目標：

　　①培養學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。

　　②提高學生的信息素養。

　　3、情感目標：

　　激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　4、發展目標：培養學生熱愛祖國，為國爭光的情感。

　　【教學重難點】

　　重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。 難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感。

　　②體會作者安排材料匠心。

　　【教學準備】

　　1.教師：教師制作多媒體課件，制作提供學生學習的資料庫。

　　2.學生：

　　利用網絡資源、圖書資源、影音資源，查找有關圓明園的資料，自主研究。

　　【教學過程】

　　教學內容：探究問題，深入學習課文，體會圓明園的輝煌和毀滅的過程。 教學過程：

　　一、_引入，確立探究的主體問題

　　1.讓學生說出自己最想知道，最想了解的是什么?

　　2.師生歸納，出示探究問題：

　　(1)圓明園是怎樣的一座園林?

　　(2)圓明園是怎樣被毀滅的?

　　(3)圓明園現在是什么樣子?

　　圍繞上述問題聽課文錄音，注意聽準字音。

　　二、圍繞探究問題1，自主學習、合作探究，體驗想象圓明園的輝煌。

　　1.整體把握，緊扣中心。

　　(1)自讀課文2—4自然段，找出高度評價圓明園的兩個中心句，畫出來，讀一讀。

　　(2)圍繞中心句，大膽質疑，提出探究的問題。

　　歸納探究的問題：

　　① 為什么圓明園是舉世聞名的皇家園林?

　　②圓明園為什么是世界的博物館和藝術館?

　　2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學習。

　　3.匯報交流，深化提高。

　　(1)第二、三自然段的匯報。

　　①學生匯報。

　　②教師小結，簡要介紹圓明園景點建筑的朝代、時間、人力物力的付出等，豐富學生的知識，讓學生更深地體會圓明園昔日的輝煌。

　　③欣賞圖片，讓學生朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、自豪之情。

　　(2)第四自然段的回報

　　①學生匯報。

　　②教師抓住過渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物。”介紹一些歷史文物(如馬首、豬首銅像等)，讓學生體會圓明園是當時的歷史博物館和藝術館。

　　三、_引入圓明園的毀滅部分，體會圓明園毀滅的過程。

　　1.多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯軍的罪行。

　　2.回歸課文，找出最能體現英法聯軍罪惡的句子和重點詞語，讓學生想象英法聯軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境，并指導感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。

　　3.回歸第一自然段，引導學生感情朗讀，從兩個“不可估量”，再次體會圓明園歷史地位，體會圓明園毀滅的痛恨之情。

　　四、_明理，感情升華。

　　1.多媒體出示圓明園殘跡圖，進行情境說話：假如，你現在就在廢墟旁，你會說什么?

　　2._明理，提出殷切期望，引導學生多次深情朗讀“勿忘國恥，振興中華!”，因此學生的共鳴。

　　3.結合祖國當今的輝煌，激發學生振興中華!努力學習。

　　五、總結全文，領悟作者寫作的獨具匠心。

　　五年級語文上冊圓明園的毀滅教案2

　　教學設計導入：

　　法國作家雨果曾經說過：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個夢，這個美麗的夢就是——圓明園。這節課，就讓我們一同走進課文，去欣賞它昔日的輝煌，去哀悼他永遠的毀滅，去感悟它留給我們的無窮無盡的啟示。板書：圓明園的毀滅.

　　一、檢查預習：

　　首先我來檢查同學們的預習情況。

　　第一關：讀書關

　　哪幾個小組給大家展示一下讀書情況?就請1、2、3、4、5小組吧!

　　(你們讀出了自己對語言文字的理解和感悟，真棒!)

　　第二關：字詞關

　　第三關：內容關

　　從文中找出概括圓明園的句子。

　　二、走進課文：

　　1、學習第5自然段

　　文章的題目是《圓明園的毀滅》，那么圓明園是如何毀滅的呢?請同學們自由讀最后一個自然段，劃出相關的語句。誰來跟大家交流一下讀完這段后的感受。

　　請同學們看一句話：

　　這句話里有幾個詞，如果去掉，表達效果會有什么不同?

　　如果去掉這些詞，我們就不能這樣深刻地感受英法聯軍這種強盜的嘴臉。

　　這些無恥的強盜還做了什么?

　　此時，你的心情如何?(仇恨、痛心、悲憤、屈辱)來，帶著你的感受再來讀這一段。

　　我們來看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧!

　　2、學習第2---4自然段

　　從這片殘存的廢墟中，我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子!那么這些可惡的強盜到底掠走了什么?運走了什么?破壞了什么?燒毀了什么呢?請同學們自由讀第2—4自然段。

　　這三個自然段是從幾個方面來介紹圓明園的?(布局、建筑宏偉、珍貴的文物來介紹的`)

　　請默讀第二自然段，說說你從這一自然段中讀懂了什么?

　　什么是“眾星拱月”，你能舉個例子嗎?

　　請大聲朗讀第三自然段，這一段都寫了圓明園中哪些宏偉的建筑?請你用紅色筆劃出來!

　　這么多的景物，作者用了哪些關聯詞把這些景物一一展現在我們的眼前呢?請用藍色筆劃出來。

　　請你用導游的身份看著圖片給大家介紹圓明園!

　　我們一起來嘗試背誦吧!

　　仿寫：春天到了，————的花爭奇斗艷、姹紫嫣紅，你看：有————，也有————;有————，也有——————。園中還有————，————，————，——————。漫步園內，有如漫游在————;流連其間，仿佛置身在————。

　　這里不僅僅建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物!我們來看看都有什么!請同學們自由讀第4自然段

　　請注意第一句話，在文中有什么作用?

　　請大家注意這幾個詞，從這些詞中我們知道這里的的文物時間之久遠，藏品之豐富，價值之昂貴，都是我們難以想象的!所以文中說：它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

　　這些價值連城的藝術品，那些耗盡無數人心血和智慧的宏偉建筑，都統統從這個世界上消失了!

　　在這個世界上，沒有了……

　　3、學習第1自然段

　　所以，圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!總結拓展：此時你站在廢墟旁，你想說些什么?

　　(的確，忘記歷史就是一種背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記住“勿忘國恥，振興中華!”)

　　4、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(世上絕無僅有的圓明園就這樣毀于一旦，了解了它的輝煌，更增加了我們的痛心與仇恨，不僅僅激發了我們的愛國熱情，更增添了我們努力學習的斗志。)

　　三、走出課文

　　圓明園的大火早已熄滅，可我們思考的腳步不能停止。希望同學們從這扇門進入，主動搜集相關的文字或者圖片資料，了解中國曾經蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來的人生!

　　五年級語文上冊圓明園的毀滅教案3

　　教學目標：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　2、練習從內容中體會思想。

　　3、學會本課11個生字，13個生詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

　　教學重、難點：

　　通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

　　一、聊天導入(5)

　　1、我們來聊聊天，就來聊一聊我們國家這幾年發生的一些大喜事

　　(奧運會成功舉辦、奪金數目多、神5、神六、神七)神七是繼美國、俄羅斯后第三個掌握出艙技術

　　剛才我們就奧運、神七問天進行了交流，這些從一個側面我們看到了祖國的強盛

　　導入：可以說，今天的中國讓國人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學們，你們知道嗎，在一百多年的那個年代，由于清政府fu敗無能，導致西方列強不斷入侵我們中國，就在1860年，10月19日，在中國上空，煙云籠罩，那時正發生著一件讓國人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發生了什么事嗎?

　　2、出示題目《圓明園的毀滅》。

　　二、學習2、3、4自然段，感受圓明園的美(15)

　　在上節課中我們已經知道了，作者在開篇就在這一句話中用了兩個不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說呢?讓我們走進昔日的圓明園，領略一番它的風景，請同學們默讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么?(提醒同學們注意：這一段描寫，用上了好多連接詞，說的時候盡量用上它們。)

　　學生說一說

　　(1)建筑宏偉。

　　①圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。(板書“有……也有……”)

　　②有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村……還有根據古代詩人詩情畫意建造的景物，如蓬萊瑤臺、武陵春色。(板書“有……也有……還有……”)

　　③園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(板書“不僅有……還有……”)

　　(2)珍貴的歷史文物。

　　從先秦到清朝大約多少年的時間?(感受時間之長、經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間)想想會有多少名人字畫和奇珍異寶

　　出示：課件文物珍寶

　　帶著自己的感受讀第四小節。

　　(3)圓明園的結構及大。

　　① 圓明園占地約347公頃，有640個足球場那么大。歷經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經過150多年的修繕擴建，花費了不可計數的人力物力，匯集了無數天下勝景和名園的精華。

　　你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀!師：可想而之圓明園里所擁有的國寶用一個詞來概括那就是——

　　所擁有的國寶用一句話來概括那就是——(圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術館)

　　②圓明園著名的景點就有40處，這40處景觀也是“眾星拱月”般地環繞在圓明園周圍

　　下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明、天圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠山、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊臺、別有洞天、坐石臨流、曲院風荷……

　　下面，我們就到三處風景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說說感受：“蓬萊瑤臺” “平湖秋月” “雷峰夕照”(課件出示)

　　這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角!國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?自由讀這段話看看雨果是怎樣來稱贊它的。

　　(課件出示雨果的話)

　　書中概括地說——

　　圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。

　　三、體會圓明園的“不可估量的損失”(15)

　　1、然而(引讀課文)1860年，10月6日——(齊讀)

　　2、哪一句話最能表達你此刻的心情?

　　我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

　　(指導朗讀)

　　他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統統拿走，真是很可惜!

　　師：那是怎樣的破壞?

　　生：想怎么破壞就怎么破壞。

　　師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——

　　生：就摔!

　　師：想砸——

　　生：就砸!

　　師：誰還想讀讀這句話?

　　生：他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

　　再次齊讀。

　　連續多天的搶劫之后，英國專權額爾金又提出：“只有燒毀圓明園一事，最為可行……此舉能使中國皇帝產生最大的震動。”英國首相巴麥尊對此不僅同意，還說： “如果北京皇宮遭受同樣對待，我將十分高興。”一場有計劃的更大的暴行便隨之開始。這一切都被英法聯軍的一把大火給毀滅了!大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼!課件播放火燒圓明園

　　師：這三天三夜燒掉了什么?

　　3、至此，圓明園所擁有的一切，現在都“沒有了”--(把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學生跟讀。比，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……;沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……)

　　四、拓展(5)

　　同學們，英法聯軍，還有后來的八國聯軍，他們用中國人發明的指南針，指引著他們的軍艦不遠萬里駛入中國領海，用中國人發明的火藥制造槍彈屠殺中國人，然后逼迫清政府簽訂了一系列不平等條約，又割地又賠款，這難道不值得每個中國人深思嗎?我想，每一個中國人讀了這篇課文一定有很多話要說。請說說你想對這些強盜說什么?對中國人民說什么?對自己說什么?

　　板書設計：

　　圓明園的毀滅