教案的邏輯思路清晰，符合認識規(guī)律。在教知識的過程中滲透教認識問題的方法，通過互動式教學(xué)安排和過程，能夠使學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。下面由我為大家整理關(guān)于四年級語文上冊第八單元教案，供大家參考。

　　四年級語文上冊第八單元教案1

　　一、導(dǎo)入 揭題

　　同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié))，是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進吉林去欣賞霧凇。

　　二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。

　　三、研讀第一段：

　　1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。

　　2、全班交流

　　(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)

　　3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、導(dǎo)入 ：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢?

　　2、單擊：出示思考題：

　　1)、同學(xué)們，你知道為什么會有霧凇嗎?

　　2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?

　　3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用“因為……所以……”的句式說說為什么會有霧凇?

　　4、小組討論再全班交流

　　5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。

　　6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。

　　五、導(dǎo)讀第三段：

　　1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!)

　　(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)

　　2、你們還想贊嘆它嗎?

　　六、實踐活動

　　1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。

　　2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)

　　二、總結(jié)

　　三、作業(yè)

　　四年級語文上冊第八單元教案2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　教會學(xué)生反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國母語的思想感情。交流課后搜集的春聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過程 ：

　　(課前播放《拜新年》的樂曲)

　　一、導(dǎo)入

　　1、隨著一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺農(nóng)歷新年的腳步離我們越來越近了!每逢新春佳節(jié)，無論在農(nóng)村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅(春聯(lián))

　　2、今天，我們一起再來學(xué)習(xí)23、春聯(lián)(學(xué)生朗讀課題)

　　3、下面，請小朋友拿起書本自由地讀讀課文，看看你對春聯(lián)有有了哪些新的認識?

　　二、分析課文第一部分

　　1、那么，春聯(lián)都有哪些內(nèi)容呢?請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節(jié)。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文第一小節(jié)

　　3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯(lián)內(nèi)容的語句用“----”畫下來，把相關(guān)的春聯(lián)用波浪線畫下來。

　　4、交流：請學(xué)生說一說

　　5、你對哪一內(nèi)容的春聯(lián)最感興趣?

　　● 學(xué)習(xí)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！?/p>

　　A、這條春聯(lián)是描寫什么的?你從哪里知道的?

　　B、學(xué)生交流

　　C、閉上眼睛聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么?

　　D、練習(xí)有感情地朗讀

　　● 學(xué)習(xí)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！?/p>

　　A、這條春聯(lián)是描寫什么的?你從哪里感受到祖國的欣欣向榮?

　　B、用這句春聯(lián)來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了!你能聯(lián)系實際來談?wù)勎覀兗亦l(xiāng)欣欣向榮的景象嗎?

　　C、用自豪、高興的語氣來讀讀

　　6、請學(xué)生回憶剛才我們用什么方法學(xué)習(xí)這兩條春聯(lián)的?

　　7、還有的兩幅春聯(lián)請學(xué)生用同樣的方法來自己學(xué)習(xí)，同桌間也可以開展合作學(xué)習(xí)。

　　8、交流

　　● “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！?可以聯(lián)系自己的家庭說)

　　● “梅開春爛漫，竹報歲平安。”

　　9、課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個方面的內(nèi)容，它是用哪些詞語把它連接起來的?(有的—有的—有的—更多的是----)

　　10、對，為了表示并列的內(nèi)容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

　　11、那么，這四部分內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的呢?對春聯(lián)的餓內(nèi)容用一個詞語來說(板書：各種各樣)

　　12、配合朗讀這些內(nèi)容的語句

　　13、那么，誦讀、張貼這些春聯(lián)都有什么作用呢?請小朋友讀讀第一小節(jié)頭和尾，想想你有了解了什么?

　　14、請學(xué)生朗讀，再來說說

　　15、有感情地朗讀第一小節(jié)

　　三、分析課文第二部分

　　1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯(lián)，你看看它們有什么共同的特點嗎?請學(xué)生朗讀二、三小節(jié)。把寫出它特點的句子畫下來。

　　2、學(xué)生交流：

　　● 對仗

　　A、什么叫對仗?在課文的第三小節(jié)中，把它的解釋畫下來!

　　B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！闭垖W(xué)生說說它對仗的特點。

　　C、剛剛學(xué)過的春聯(lián)，你也能來說一說嗎?

　　D、朗讀課文第三小節(jié)

　　3、老師這兒有一些春聯(lián)寫好后，被一陣風(fēng)給吹亂了!聰明的小朋友，你能運用春聯(lián)要求對仗的特點，幫我對一對嗎?

　　4、出示、學(xué)生對春聯(lián)，請他們說說理由

　　5、春聯(lián)還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎?

　　6、請學(xué)生朗讀兩條名聯(lián)。

　　(風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事，國事，天下事，事事關(guān)心。

　　7、教師帶過第四小節(jié)

　　四、課外拓展

　　1、讓學(xué)生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說明白，這條春聯(lián)是描寫什么的?給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思

　　2、指名學(xué)生上講臺，介紹自己搜集到的春聯(lián)，想送給誰，祝愿他什么?

　　3、這節(jié)課上我們了解了春聯(lián)的內(nèi)容和它的特點，學(xué)到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊!其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學(xué)習(xí)語文!

　　四年級語文上冊第八單元教案3

　　【教材分析】

　　本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。

　　楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦，

　　通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此，本課的教學(xué)重點可以定為：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。

　　2.認識“所、枚”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

　　3.背誦兩首古詩。

　　【教學(xué)難點】

　　如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩歌的韻味和意境的美好。

　　【教學(xué)方法】

　　教法：情景教學(xué)法。

　　學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　(第一課時)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.播放多媒體課件：

　　(大意是：在茂密的樹林中，一個牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。)

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：

　　牧童停止歌唱，他想干什么?

　　二、初讀感知，正確流利

　　小朋友們，有一個詩人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一首小詩《所見》。

　　(板書課題)

　　相機學(xué)習(xí)“所、枚”。

　　1.教師范讀，感受節(jié)奏。

　　小朋友們，你們聽一聽，老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。(牧童/騎黃牛，歌聲/振林越。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。)

　　2.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3.小組合作，試讀詩歌，注意詩的節(jié)奏與音準(zhǔn)。

　　4.指名試讀，認讀生字。

　　課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃(1)帶拼音讀。

　　(提醒學(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。)

　　(2)去拼音讀。

　　誰愿意當(dāng)小老師?帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。(及時表揚激勵。)

　　(3)游戲：我指你說。

　　一個小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。

　　三、再讀感悟，了解大意

　　1.自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

　　小朋友們，讀讀詩，看看圖，你能說說這首詩的意思嗎?如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。

　　2.小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩意。把不理解的詞討論討論;把詩的大意輪流說一說。

　　3.欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。

　　播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會詩的意境。

　　四、想像畫面，熟讀成誦

　　1.閉目想像。

　　小朋友們，請把眼睛閉起來，想像畫現(xiàn)，一個牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠方，樹上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣，你有過嗎?

　　2.帶著這種情趣，有感情地朗讀。

　　3.練習(xí)有感情的背誦。

　　五、識記字形，練習(xí)寫字

　　1.教師再次出示會拼音的生字。

　　瞧，你們的好朋友又來了，還認識嗎?指名讀。

　　2.通過形旁理解字意來幫助識字。

　　(如提手旁跟手的動作有關(guān)：

　　捕;木字旁跟樹木有關(guān)：林;蟲字旁跟昆蟲有關(guān)：蟬)。

　　3.通過猜謎引導(dǎo)學(xué)生識字。

　　如：一戶一斤米(所);騎牛寫文章(牧);人才進了門(閉)

　　4.讀詞語，造句子識字。

　　如：認讀：所有所以;放牧、牧草;關(guān)閉、閉路電視機等

　　童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。

　　5、教師示范，指導(dǎo)書寫。

　　重點對學(xué)生進行指導(dǎo)：“林”字左邊“木”字的捺變成點;“童”“黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短;“立”字下橫要寫長?！包S、童”筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生書寫時可以通過分解筆畫，化難為易。

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語。

　　2.背誦《所見》。

　　(第二課時)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見》，你們會背誦嗎?

　　(齊背)

　　你還會背誦哪些古詩呢?

　　(指名背)

　　2.教師及時熱情表揚，導(dǎo)入新課。

　　哇，小朋友們真了不起，會背這么多的古詩。今天老師跟大家再來學(xué)習(xí)一首南宋詩人楊萬里的《小池》，你們愿意嗎?

　　(出示古詩)

　　二、初讀古詩，正確流利

　　1.教師范讀，感受節(jié)奏。

　　泉眼/無聲/惜細流，樹陰/照水/愛晴柔。

　　/小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。

　　2.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3.小組合作，試讀詩歌。

　　四人一小組，請小組長安排好讀的順序，其他組員聽一聽，評一評節(jié)奏與音準(zhǔn)。

　　4.指明試讀，認讀生字。

　　課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露

　　小朋友們，你們認識這些字嗎?

　　(1)帶拼音讀

　　讀準(zhǔn)翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。

　　(2)去拼音讀

　　誰能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。

　　(3)游戲：找朋友

　　老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里?快來和我做朋友。

　　生：“陰”字在這里，我來和你做朋友。

　　三、再讀感悟，了解大意

　　1.自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

　　(1)播放多媒體課件：

　　泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹陰倒映在清清的池水里，嫩綠

　　的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來立在它的上頭。

　　(2)小朋友們，讀讀詩，想想畫面。

　　你能說說這首詩的意思嗎?用筆圈出不理解的字詞。

　　2.小組讀，合作學(xué)習(xí)說說詩意。

　　四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩的大意輪流說一說。

　　3.欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。

　　播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會詩的意境。

　　四、想像畫面，熟讀成誦

　　1.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想像。

　　初夏的早晨，陽光燦爛，我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對這樣的景象，你有一種什么樣的感覺?

　　2.帶著這種感情朗讀。

　　3.練習(xí)有感情地背誦。

　　五、識記字形，練習(xí)寫字

　　1.教師再次出示去拼音的生字，指名讀。

　　2.聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻———晴

　　(同聲旁);怪———惜(同偏旁);陽———陰(反義字)

　　3.創(chuàng)造性識字，如：柔

　　(把矛放在樹上。)

　　4.讀詞語，造句子識字。

　　如認讀：可惜、愛惜;晴空、晴天;柔和、柔軟

　　池———池塘

　　池塘里開滿了荷花。

　　露———露珠

　　露珠在荷葉上跳舞。

　　六、總結(jié)全文

　　小朋友們，這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩

　　(揭題：古詩兩首)