教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊?/span>教學(xué)計(jì)劃和方法，滿(mǎn)腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。下面由我為大家整理關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案，供大家參考。

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。

　　2、技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能力：在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力;在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。

　　教學(xué)對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)“王冕”，介紹人物。

　　今天，老師向大家介紹一位名人，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)他的名字，(師板書(shū)：王冕)

　　注意“冕”的寫(xiě)法。

　　你了解這個(gè)人物嗎?他是一個(gè)成就很高的詩(shī)人，為后世留下了300多首好詩(shī);他更是一個(gè)成就很高的畫(huà)家，尤其以畫(huà)梅花著稱(chēng)，他研究過(guò)兵法，劍術(shù)，還練習(xí)過(guò)篆刻，他是元朝那個(gè)時(shí)代的“全才”!這樣一個(gè)富有傳奇色彩的人物，他的少年時(shí)代是什么樣度過(guò)的呢?你想了解嗎?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.課本133頁(yè)講述了王冕少年時(shí)代的故事，自由地放聲朗讀，要求：根據(jù)課后的注音，自學(xué)生字;遇到不理解的字、詞可以查字典;讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2.檢查生字的朗讀情況。

　　王冕

　　孝敬

　　貼補(bǔ)

　　明媚

　　晶瑩

　　荷花

　　爭(zhēng)先恐后

　　課文很長(zhǎng)，選擇其中一個(gè)比較難讀的自然段，看誰(shuí)既能將字音讀準(zhǔn)，又能將課文讀流利、讀通順。

　　3.誰(shuí)能從這些詞中，選擇一些詞簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容?

　　4.的確像同學(xué)們說(shuō)的那樣，寫(xiě)了王冕的兩件事，(板書(shū)：輟學(xué)放牛、學(xué)畫(huà)荷花)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡÷暤刈x一讀全文，這兩件事分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的。

　　5.2—4自然段寫(xiě)“放牛”這件事。5—6自然段寫(xiě)學(xué)畫(huà)荷花的事。

　　三、品讀課文第一件事。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟王冕的“孝順”

　　古代有位文學(xué)家朱熹曾提到“煮書(shū)”這個(gè)詞，您明白他的意思嗎?(讀熟、品味)

　　1.默讀2—4自然段，也就是從第一件事中，你覺(jué)得王冕是個(gè)怎樣的孩子?從哪些關(guān)鍵詞句中品味出來(lái)的，你體會(huì)到的，請(qǐng)將具體的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并在書(shū)旁邊的空白處寫(xiě)下自己的感受和體會(huì)。

　　你覺(jué)得從第一件事中，王冕是個(gè)怎樣的孩子?(生板書(shū)：孝順、好學(xué)、愛(ài)讀書(shū)……)

　　從哪些具體的詞句中可以感受到，請(qǐng)大家先讀一讀這具體的句子，再說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

　　2.王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”

　　俗話(huà)說(shuō)，“言為心聲”。一般說(shuō)來(lái)，嘴里說(shuō)的，就是心里想的。但是，有時(shí)候，嘴里說(shuō)的，又并不是心里想的，需要我們仔細(xì)分辨。

　　3.是不是他真的覺(jué)得在學(xué)堂里悶得慌，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　他為什么會(huì)這樣說(shuō)?聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。

　　讀母親的話(huà)，你讀懂了什么?

　　再讀王冕的話(huà)，你讀懂了什么?

　　指導(dǎo)朗讀，自己先練習(xí)讀一讀，讀出王冕的懂事，孝順。指名讀，師生同讀對(duì)話(huà)。

　　4.從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。

　　從哪里看出王冕孝敬母親呢?你能讀出王冕孝敬母親嗎?

　　5.每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。

　　王冕真是一個(gè)---------------的孩子。

　　四、總結(jié)全文，欣賞王冕的終身成就。

　　王冕不僅是個(gè)孝順的孩子，愛(ài)讀書(shū)的孩子，還是一個(gè)畫(huà)荷花的高手。從一個(gè)家境貧寒的放牛娃，刻苦好學(xué)，竟然成了“畫(huà)荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩!在這里老師又一句對(duì)聯(lián)來(lái)總結(jié)這堂課:放牛娃學(xué)畫(huà)荷花變畫(huà)家,貧苦人敬孝父母成孝子.橫批就是:少年王冕

　　你知道中年王冕嗎?想知道老年王冕嗎?老師建議大家去看名著《儒林外史》!開(kāi)篇第一回寫(xiě)的就是王冕。讀了以后，你會(huì)王冕這個(gè)人物有更多的了解。

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案2

　　《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)媒體：投影片錄音

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課，初讀古詩(shī)。

　　1、唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)?

　　指名交流

　　2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　幻燈出示該古詩(shī)

　　3、師范讀

　　4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　5、齊讀，指名讀。

　　6、揭題25黃鶴樓送別

　　7、學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　1、提出要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。

　　(2)讀順課文

　　(3)理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問(wèn)題。

　　2、檢查

　　(1)出示生字，指名認(rèn)讀。

　　(2)出示詞語(yǔ)

　　煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠(yuǎn)眺

　　敬仰譽(yù)滿(mǎn)天下佇立膾炙人口凝視

　　a、指名讀，師糾正字音

　　b、齊讀

　　(3)指名分節(jié)朗讀課文。

　　(4)評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。

　　(5)讀后初步回答上述提出的問(wèn)題。

　　三、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、投影生字

　　2、指導(dǎo)識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)

　　“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線(xiàn)對(duì)齊。

　　“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。

　　“酒”字已在生活中認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)區(qū)別于“灑”

　　3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)字(師巡視糾正寫(xiě)姿)

　　四、作業(yè)

　　1、完成習(xí)字冊(cè)

　　2、朗讀全文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　3、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。

　　教學(xué)媒體：

　　收錄機(jī)配樂(lè)錄音投影片

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題)25黃鶴樓送別

　　2、首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。

　　(指名說(shuō))

　　3、在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。(出示詩(shī)句)

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，看看針對(duì)這首古詩(shī)你有哪些問(wèn)題要問(wèn)?交流

　　二、精讀課文

　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。

　　1、聽(tīng)課文錄音，思考剛才提出的疑問(wèn)?

　　2、同學(xué)們剛才我們聽(tīng)了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問(wèn)題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生動(dòng)手圈畫(huà))

　　3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。

　　(小組討論，師巡回指導(dǎo))

　　4、針對(duì)第一句詩(shī)句，你解決了哪幾個(gè)問(wèn)題?

　　(1)故人“指的是誰(shuí)?為什么稱(chēng)為“故人”?

　　(2)“煙花三月”是一番怎樣的情景?板書(shū)：景

　　你從哪里知道的?

　　(幻燈出示畫(huà)面及第2段內(nèi)容)

　　景色美不美?你能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　(3)“下”是什么意思?

　　(4)自己把詩(shī)意說(shuō)一下。

　　5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見(jiàn)不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢?

　　6、指名回答板書(shū)：依依惜別

　　隨機(jī)出示第2節(jié)

　　7、自己試著讀一讀，看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。

　　指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀

　　8、下面一段是他們的話(huà)別。板書(shū)：話(huà)

　　老師想請(qǐng)同學(xué)起來(lái)表演，表演前，請(qǐng)你們先把兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)讀通順，然后，同桌分角色讀。開(kāi)始。

　　9、學(xué)生自由練讀，表演。

　　10、下面我們要招聘小演員了，誰(shuí)想演李白?

　　a、你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話(huà)，大家認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看，是不是合格?(學(xué)生讀)

　　b、評(píng)價(jià)

　　c、好，你為什么用這種語(yǔ)氣讀?哪里看出?

　　d、不好，為什么?你能讀得比他好嗎?(確定小演員)

　　e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。(出示孟浩然的話(huà))讀讀孟浩然的話(huà)，從中感受到了什么?

　　f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思?

　　g、誰(shuí)來(lái)把孟浩然的話(huà)讀好?指名讀

　　現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來(lái)，自由結(jié)對(duì)，你們也來(lái)練一練。

　　表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)?給他們指點(diǎn)一下。

　　開(kāi)始表演。

　　11、剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句，下面我們看第二句詩(shī)。

　　12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”

　　13、這句話(huà)，誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)來(lái)解釋?、

　　14、指名說(shuō)出示第4小節(jié)

　　15、從這句話(huà)中你感受到了什么?

　　16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。

　　17、這時(shí)候李白會(huì)在心中對(duì)孟浩然說(shuō)些什么呢?板書(shū)：行

　　18、此時(shí)此刻，李白按奈不住激動(dòng)的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩(shī)。引讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　三、回顧全文，總結(jié)

　　1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話(huà)、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。

　　2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩(shī)，你們課后還找到其它送別詩(shī)呢?(交流)

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、背誦課文中的古詩(shī)。

　　3、用“暫時(shí)”、凝視“造句。

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，介紹“詞”：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)村居》。(板書(shū)：清平樂(lè)村居宋辛棄疾)

　　2、唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個(gè)名稱(chēng)。《清平樂(lè)村居》這首詞中，“清平樂(lè)”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。

　　二、初讀，整體感知：

　　過(guò)渡：《清平樂(lè)村居》這首詞寫(xiě)的是什么呢?

　　1、自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫(xiě)了什么地方什么樣的情景?

　　2、聽(tīng)讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。

　　3、學(xué)生再練讀。

　　4、指名讀。

　　三、細(xì)讀，理解詞意：

　　過(guò)渡：同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開(kāi)豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。

　　1、自學(xué)思考。

　　2、逐“片”討論：

　　⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”這兩句話(huà)是什么意思?誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)?

　　提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思;作者的思路。

　　過(guò)渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

　　⑵追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)

　　提示：作者采用白描手法，直接描寫(xiě)三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了!

　　⑶配樂(lè)朗讀。

　　四、展開(kāi)想象，描述詞境。

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好!是的，這戶(hù)人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶(hù)人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中，創(chuàng)作了這首詞。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫(xiě)的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開(kāi)豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么寫(xiě)出來(lái)，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

　　2、交流。評(píng)價(jià)。

　　3、小結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛(ài)、向往、羨慕。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委宛動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，在宋詩(shī)中盡情遨游，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

　　2、背誦課文。

　　3、想象課文所描繪的情景，寫(xiě)下來(lái)。

　　附板書(shū)：

　　清平樂(lè)

　　村居

　　(宋·辛棄疾)

　　茅檐

　　翁媼

　　吳音

　　相媚好

　　醉

　　大兒

　　中兒

　　小兒

　　無(wú)賴(lài)